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COMISSI GESTORA DE LES PROVES DACCS A LA UNIVERSITAT

COMISIN GESTORA DE LAS PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD

PROVES DACCS A LA UNIVERSITAT PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD
CONVOCATRIA: JUNY 2014 CONVOCATORIA: JUNIO 2014
HISTRIA DESPANYA HISTORIA DE ESPAA


CRITERIS DE CORRECCI / CRITERIOS DE CORRECCIN

PRIMERA OPCI

Primer: Obtindran 1 punt tots els i les alumnes que descriguen convenientment les seues caracterstiques. En
aquest cas, ambdues sn fonts primries, la primera un tractat internacional i laltra una declaraci pblica de
Ferran !! que anul"lava la #onstituci de #adis i restablia labsolutisme.

Segon: Obtindran $,% punts tots els i les alumnes que spien e&traure les idees principals i les situen breument en
el nucli temtic o en el proc's (ist)ric corresponent. *s a dir, que spien situar les dues fonts en lltim perode del
regnat de Ferran !!, 's a dir, a finals del +rienni ,iberal i el comen-ament de la denominada ./cada Ominosa.

Tercer0 Obtindran $ punts tots els i les alumnes que definisquen els conceptes plante1ats de forma clara i spien
situar2los (ist)ricament. 3uant al primer, #ent mil Fills de 4ant ,lus, es tracta dun contingent militar armat per
Fran-a al comandament del .uc d5ngulema que va irrompre en territori espan6ol per a reposar Ferran !! com a
monarca absolut. 7especte al segon, carlistes, denomina al sector de la poblaci partidari de #arles 8aria !sidre
que es va negar a acceptar la 9ragmtica 4anci i a recon/i&er la filla de Ferran !! com a legtima successora al
tron dEspan6a.

Quart0 .una banda, obtindran $,% punts tots els i les alumnes que desenvolupen un aspecte del nucli temtic amb
la utilit:aci de les fonts com a punt de partida. *s a dir, que spien e&posar el que suposa la ./cada Ominosa,
quan es desenvolupen la repressi contra els liberals, els problemes econ)mics i la q;esti success)ria.

.un altre, obtindran $ punts els qui referisquen els distints regnats i reg/ncies que (a conegut el nostre
pas durant el segle <!<, amb lanlisi de les difer/ncies e&istents en la configuraci de la monarquia en els distints
te&tos constitucionals vuitcentistes. En aquest sentit, resulta oport assen6alar com les constitucions vuitcentistes
establei&en les bases de la monarquia parlamentria en introduir modificacions essencials en la condici i poders
del rei respecte a l5ntic 7/gim. ,a seua persona 's sagrada i inviolable i no est sub1ecta a responsabilitat. 5i&
matei&, els te&tos fonamentals, a m's de regular el r/gim de successi a la #orona, delimiten les funcions del
monarca i li atribuei&en la sanci de les lleis i compet/ncies en q;estions de poltica e&terior i ordre pblic, entre
altres.

En aquesta ltima pregunta la resposta 's molt oberta i permet diversos raonaments correctes. 5mb ai&)
s(a de valorar si lalumnat sap refondre dades i idees procedents del proc's daprenentatge de la mat/ria i els que
procedei&en de lanlisi de les fonts facilitades. ,a qualificaci final sobre 1= sobt' despr's de sumar les quatre
qualificacions esmentades. El corrector o correctora nom's pot e&igir els conei&ements previstos en els nuclis
temtics de la programaci i els que proporcionen les fonts dinformaci. >o obstant ai&), si lalumnat aporta
conei&ements no contemplats i estan ben utilit:ats en el conte&t, se li (an de valorar positivament per a augmentar
la qualificaci obtinguda. #onv' recordar que, encara que lalumnat (a dintegrar en la composici del te&t els seus
conei&ements i la informaci facilitada per les fonts, en aquesta prova no es valoren nom's els conei&ements, per la
qual cosa per a establir la qualificaci definitiva s(a de valorar el con1unt de la composici.





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CRITERIS DE CORRECCI / CRITERIOS DE CORRECCIN


SEGONA OPCI

Primer: Obtindran 1 punt tots els i les alumnes que descriguen convenientment les seues caracterstiques. En
aquest cas, ambdues sn fonts primries, la primera 's el contingut dun document 1urdic, i laltra unes declaracions
periodstiques. En ambds casos el destinatari 's pblic.

Segon: Obtindran $,% punts tots els i les alumnes que spien e&traure les idees principals i les situen breument en
el nucli temtic o en el proc's (ist)ric corresponent. *s a dir, que spien situar les dues fonts en el perode de la
+ransici democrtica espan6ola i la configuraci de lEstat de les autonomies.

Tercer0 Obtindran $ punts tots els i les alumnes que definisquen els conceptes plante1ats de forma clara i spien
situar2los (ist)ricament. 9el que fa al primer, la democrcia, es definei& per ser un sistema poltic i social estructurat
al voltant del reconei&ement universal de llibertats i drets, la sobirania del qual residei& en els representants triats
per la ciutadania. En el segon, ?nacionalisme@, cal indicar que es tracta dun moviment social iAo poltic que atribuei&
entitat pr)pia i diferenciada a un territori i als seus ciutadans i que, si 's el cas, aspira al reconei&ement daquest
territori com a Estat sobir.

Quart0 aB .una banda, obtindran $,% punts tots els i les alumnes que desenvolupen un aspecte del nucli temtic
amb la utilit:aci de les fonts com a punt de partida. *s a dir, que spien e&posar el proc's de construcci de lEstat
de les autonomies en el conte&t de la +ransici democrtica, la forma en qu/ la #onstituci de 1CDE articula
aquesta q;esti, la posici dels diferents partits, etc.

bB .una altra, obtindran $ punts els qui assen6alen els aspectes dels nacionalismes espan6ol, catal i
basc al llarg del segle <<. #abria assen6alar fins i tot larticulaci de les primeres propostes a finals del segle <!<,
encara que lalumnat (a de&posar la seua manifestaci concreta en les primeres d/cades del segle <<, com la
safronta q;esti durant la 4egona 7epblica i durant la dictadura de FrancoF en ltima instncia, es podria
assen6alar la relaci entre els nacionalismes catal i basc i larticulaci dun discurs nacionalista espan6ol.

En aquesta ltima pregunta la resposta 's molt oberta i permet diversos raonaments correctes. 5mb ai&)
s(a de valorar si lalumnat sap refondre dades i idees procedents del proc's daprenentatge de la mat/ria i els que
procedei&en de lanlisi de les fonts facilitades. ,a qualificaci final sobre 1= sobt' despr's de sumar les quatre
qualificacions esmentades. El corrector o correctora nom's pot e&igir els conei&ements previstos en els nuclis
temtics de la programaci i els que proporcionen les fonts dinformaci. >o obstant ai&), si lalumnat aporta
conei&ements no contemplats i estan ben utilit:ats en el conte&t, se li (an de valorar positivament per a augmentar
la qualificaci obtinguda.

#onv' recordar que, encara que lalumnat (a dintegrar en la composici del te&t els seus conei&ements i
la informaci facilitada per les fonts, en aquesta prova no es valoren nom's els conei&ements, per la qual cosa per
a establir la qualificaci definitiva s(a de valorar el con1unt de la composici.















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COMISSI GESTORA DE LES PROVES DACCS A LA UNIVERSITAT
COMISIN GESTORA DE LAS PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD

PROVES DACCS A LA UNIVERSITAT PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD
CONVOCATRIA: JUNY 2014 CONVOCATORIA: JUNIO 2014
HISTRIA DESPANYA HISTORIA DE ESPAA


CRITERIS DE CORRECCI / CRITERIOS DE CORRECCIN

PRIMERA OPCIN

Primero: ObtendrGn 1 punto todos los alumnos 6 alumnas que describan convenientemente sus caractersticas. En
este caso, ambas son fuentes primarias, la primera un tratado internacional 6 la otra una declaracin pblica de
Fernando !! anulando la #onstitucin de #Gdi: 6 restableciendo el absolutismo.

Segundo: ObtendrGn $,% puntos todos los alumnos 6 alumnas que sepan e&traer las ideas principales 6 las siten
brevemente en el ncleo temGtico o en el proceso (istrico correspondiente. Esto es, que sepan situar las dos
fuentes en el ltimo perodo del reinado de Fernando !!, es decir, a finales del +rienio ,iberal 6 el comien:o de la
denominada .'cada Ominosa.

Tercero0 ObtendrGn $ puntos todos los alumnos 6 alumnas que definan los conceptos planteados de forma clara 6
sepan situarlos (istricamente. En cuanto al primero, #ien mil Hi1os de 4an ,uis, se trata de un contingente militar
armado por Francia al mando del duque de 5ngulema que irrumpi en territorio espaIol para reponer a Fernando
!! como monarca absoluto. 7especto al segundo, carlistas, denomina al sector de la poblacin partidario de ..
#arlos 8ara de !sidro que se neg a aceptar la 9ragmGtica 4ancin 6 a reconocer a la (i1a de Fernando !! como
legtima sucesora al trono de EspaIa.

Cuarto0 9or un lado, obtendrGn $,% puntos todos los alumnos 6 alumnas que desarrollen un aspecto del ncleo
temGtico utili:ando las fuentes como punto de partida. Es decir, que sepan e&poner lo que supone la .'cada
Ominosa, en la que se desarrollan la represin contra los liberales, los problemas econmicos 6 la cuestin
sucesoria.

9or otro, obtendrGn $ puntos quienes refieran los distintos reinados 6 regencias que (a conocido nuestro
pas durante el siglo <!<, anali:ando las diferencias e&istentes en la configuracin de la monarqua en los distintos
te&tos constitucionales decimonnicos. En este sentido, resulta oportuno seIalar como las constituciones
decimonnicas sientan las bases de la monarqua parlamentaria al introducir modificaciones esenciales en la
condicin 6 poderes del re6 respecto al 5ntiguo 7'gimen. 4u persona es sagrada e inviolable 6 no estG su1eta a
responsabilidad. 5simismo, los te&tos fundamentales, ademGs de regular el r'gimen de sucesin a la #orona,
delimitan las funciones del monarca atribu6'ndole la sancin de las le6es 6 competencias en cuestiones de poltica
e&terior 6 orden pblico, entre otras.

En esta ltima pregunta la respuesta es mu6 abierta 6 permite diversos ra:onamientos correctos. #on ello
se valorarG si el alumnado sabe refundir datos e ideas procedentes del proceso de aprendi:a1e de la materia 6 los
que proceden del anGlisis de las fuentes facilitadas. ,a calificacin final sobre 1= se obtendrG despu's de sumar las
cuatro calificaciones citadas. El corrector o correctora slo podrG e&igir los conocimientos contemplados en los
ncleos temGticos de la programacin 6 los que proporcionen las fuentes de informacin. >o obstante, si el
alumnado aporta conocimientos no contemplados 6 estGn bien utili:ados en el conte&to, se le valorarGn
positivamente para aumentar la calificacin obtenida. #onviene recordar que, aunque el alumnado deberG integrar
en la composicin del te&to sus conocimientos 6 la informacin facilitada por las fuentes, en esta prueba no se
valorarGn solamente los conocimientos, por lo que para establecer la calificacin definitiva se valorarG el con1unto
de la composicin.

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CRITERIS DE CORRECCI / CRITERIOS DE CORRECCIN


SEGUNDA OPCIN

Primero: ObtendrGn 1 punto todos los alumnos 6 alumnas que describan convenientemente sus caractersticas. En
este caso, ambas son fuentes primarias, la primera es el contenido de un documento 1urdico, 6 la otra unas
declaraciones periodsticas. En ambos casos el destinatario es pblico.

Segundo: ObtendrGn $,% puntos todos los alumnos 6 alumnas que sepan e&traer las ideas principales 6 las siten
brevemente en el ncleo temGtico o en el proceso (istrico correspondiente. Esto es, que sepan situar las dos
fuentes en el perodo de la +ransicin democrGtica espaIola 6 la configuracin del Estado de las autonomas.

Tercero0 ObtendrGn $ puntos todos los alumnos 6 alumnas que definan los conceptos planteados de forma clara 6
sepan situarlos (istricamente. En cuanto al primero, la democracia, se define por ser un sistema poltico 6 social
estructurado alrededor del reconocimiento universal de libertades 6 derec(os, cu6a soberana reside en los
representantes elegidos por la ciudadana. En cuanto al segundo, ?nacionalismo@, (a6 que indicar que se trata de
un movimiento social 6Ao poltico que atribu6e entidad propia 6 diferenciada a un territorio 6 a sus ciudadanos 6 que,
en su caso, aspira al reconocimiento de ese territorio como Estado soberano.

Cuarto0 aB 9or un lado, obtendrGn $,% puntos todos los alumnos 6 alumnas que desarrollen un aspecto del ncleo
temGtico utili:ando las fuentes como punto de partida. Es decir, que sepan e&poner el proceso de construccin del
Estado de las autonomas en el conte&to de la +ransicin democrGtica, la forma en que la #onstitucin de 1CDE
articula esta cuestin, la posicin de los diferentes partidos, etc.

bB 9or otro, obtendrGn $ puntos quienes seIalen los aspectos de los nacionalismos espaIol, catalGn 6
vasco a lo largo del siglo <<. #abra seIalar incluso la articulacin de las primeras propuestas a finales del siglo
<!<, aunque el alumnado (a de e&poner su manifestacin concreta en las primeras d'cadas del siglo <<, cmo la
se afronta cuestin durante la 4egunda 7epblica 6 durante la dictadura de FrancoF en ltima instancia, se podra
seIalar la relacin entre los nacionalismos catalGn 6 vasco 6 la articulacin de un discurso nacionalista espaIol.

En esta ltima pregunta la respuesta es mu6 abierta 6 permite diversos ra:onamientos correctos. #on ello
se valorarG si el alumnado sabe refundir datos e ideas procedentes del proceso de aprendi:a1e de la materia 6 los
que proceden del anGlisis de las fuentes facilitadas. ,a calificacin final sobre 1= se obtendrG despu's de sumar las
cuatro calificaciones citadas. El corrector o correctora slo podrG e&igir los conocimientos contemplados en los
ncleos temGticos de la programacin 6 los que proporcionen las fuentes de informacin. >o obstante, si el
alumnado aporta conocimientos no contemplados 6 estGn bien utili:ados en el conte&to, se le valorarGn
positivamente para aumentar la calificacin obtenida.

#onviene recordar que, aunque el alumnado deberG integrar en la composicin del te&to sus
conocimientos 6 la informacin facilitada por las fuentes, en esta prueba no se valorarGn solamente los
conocimientos, por lo que para establecer la calificacin definitiva se valorarG el con1unto de la composicin.