Bahan diskusi kelompok menggunakan Lembar Kerja 1.1 (LK - 1.

1)
Kelompok : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Anggota :
1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
7. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Lembar Kegiatan

ANALISIS KURIKULUM 2013

Tujuan: Mendiskusikan rasional dan elemen perubahan kurikulum, SKL, KI dan KD, strategi implementasi
Kurikulum 2013 serta pendekatan, model pembelajaran dan penilaian pada Kurikulum 2013
Langkah Kerja:
1. Cermati hand-out konsep Kurikulum 2013 serta Permendikbud tahun 2013 yang terkait dengan Standar
Kompetensi Lulusan, Standar Isi, Standar Proses, dan Standar Penilaian
2. Diskusikan dalam kelompok dan jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut, tuliskan jawaban hasil diskusi
pada kolom yang tersedia
3. Presentasikan hasil diskusi, setiap kelompok menyajikan salah satu jawaban pertanyaan hasil diskusi
4. Berikan komentar terhadap hasil presentasi kelompok lain
No Pertanyaan Jawaban
1 Mengapa diperlukan pengembangan
Kurikulum 2013?
Pengembangan kurikulum perlu dilakukan karena adanya
berbagai tantangan yang dihadapi, baik tantangan internal
maupun tantangan eksternal.
Tantang internal : dikaitkan dengan tuntutan pendidikan
yang mengacu kepada 8 (delapan) Standar Nasional
Pendidikan yang meliputi standar pengelolaan, standar
biaya, standar sarana prasarana, standar pendidik dan
tenaga kependidikan, standar isi, standar proses, standar
penilaian, dan standar kompetensi lulusan.
Tantangan eksternal : berkaitan dengan tantangan masa
depan, kompetensi yang diperlukan di masa depan, persepsi
masyarakat, perkembangan pengetahuan dan pedagogi,
serta berbagai fenomena negatif yang mengemuka.
Disamping itu, di dalam menghadapi tuntutan
perkembangan zaman, dirasa perlu adanya penyempurnaan
pola pikir dan penguatan tata kelola kurikulum serta
pendalaman dan perluasan materi. Dan hal pembelajaran
yang tidak kalah pentingnya adalah perlunya penguatan
proses pembelajaran dan penyesuaian beban belajar agar
dapat menjamin kesesuaian antara apa yang diinginkan
dengan apa yang dihasilkan.
Karena kurikulum merupakan salah satu unsur yang
LK-1.1
memberikan kontribusi untuk mewujudkan proses
berkembangnya kualiatas potensi peserta didik tersebut.
Kurikulum 2013 dikembangkan berbasis pada kompetensi
sangat diperlukan sebagai instrumen untuk mengarahkan
peserta didik menjadi :
a) Manusia berkualitas yg mampu dan proaktif
menjawab tantangan jaman yg selalu berubah
b) Manusia terdidik yang beriman, bertakwa kepada
Tuhan Yang Masa Esa, berakhlak mulia, sehat,
berilmu, cakap, kreatif, mandiri, warga negara yang
demokratis, bertanggungjawab.
2 Apa elemen utama dari perubahan
dalam Kurikulum 2013?
Perubahan kurikulum 2013 berwujud pada :
a) Kompetensi kelulusan
Kontruksi holistik, didukung oleh semua materi atau
mapel, terintegrasi secara vertikal maupun
horisontal.
semua jenjang pendidikan mulai dari SD sampai
dengan SMA/SMK menuntut adanya peningkatan
dan keseimbangan soft skill dan hard skill yang
meliputi aspek kompetensi sikap (afektif, attitude),
ketrampilan (psikomotor), dan pengetahuan
(kognitif).
b) Standar Isi
Perubahan pada materi pembelajaran
dikembangkan berbasis kompetensi sehingga
memenuhi aspek kesesuaian dan kecukupan,
kemudian mengakomodasi conten lokal, nasional,
dan internasional.
kedudukan mata pelajaran kompetensi yang semula
diturunkan dari mata pelajaran berubah menjadi
mata pelajaran dikembangkan dari kompetensi.
Untuk pendekatan yang dilakukan adalah: jenjang
SD tematik terpadu dalam semua mata pelajaran,
jenjang SMP kompetensi dikembangkan melalui
mata pelajaran, jenjang SMA kompetensi
dikembangkan melalui mata pelajaran, sedangkan
jenjang SMK kompetensi dikembangkan
melalui kejuruan (vokasional).
c) Proses
Perubahan pada proses pembelajaran mencakup :
a) berorientasi pada karakteristik, kompetensi yang
mencakup:
1) Sikap (Krathwohl) : menerima, menjalankan,
menghargai, menghayati, dan mengamalkan,
2) Ketrampilan (Dyers) : mengamati, menaya,
mencoba, menalar, menyajika, mencipta
3) Pengetahuan (Bloom & Anderson) :
mengetahui, memahami, menerapkan,
menganalisis, mengevaluasi dan mencipta
b) menggunakan pendekatan saintifik, karakteristik
kompetensi sesuai jenjang untuk SD : tematik
terpadu; untuk SMP : tematik terpadu utk IPA dan
IPS, serta mapel; utk SMA : tematik dan mapel
c) mengutamakan Discovery Learning dan Project
Base Learning.
d) Penilaian
Perubahan pada penilaian mencakup :
Berbasis tes dan non tes (portofolio), menilai proses
dan output dengan menggunakan authentic
assement, rapor memuat penilaian kuantitatif
tentang pengetahuan dan dekripsi kualitatif tentang
sikap dan ketrampilan kecukupan.
3 Bagaimana strategi implementasi
Kurikulum 2013 dalam proses
pembelajaran ?
Implentasi
1. Pelaksanan kurikulum di seluruh sekolah dan jenjang
pendidikan sebagai berikut :
2. Pelatihan guru, kepala sekolah, pengawas dari tahun
2013-2015.
3. Pengembangan buku, dari tahun 2013-2015
4. Implementasi kurikulum 2013 mensyaratkan
penataan administrasi, manajemen, kepemimpinan
dan budaya kerja guru yang baru.
Pendampingan dalam bentuk Monitoring dan evaluasi untuk
menemukan kesulitan dan masalah implementasi dan upaya
penanggulanggan dimulai juli 2013-2014.
4 Apa perbedaan kompetensi peserta
didik pada Kurkulum 2006 dan
Kurikulum 2013
No Kurikulum 2013 KTSP
1 SKL (Standar Kompetensi
Lulusan) ditentukan
terlebih dahulu, melalui
Permendikbud No 54
Tahun 2013. Setelah itu
baru ditentukan Standar Isi,
yang bebentuk Kerangka
Dasar Kurikulum, yang
dituangkan dalam
Permendikbud No 67, 68,
69, dan 70 Tahun 2013
Standar Isi ditentukan
terlebih dahulu melaui
Permendiknas No 22
Tahun 2006. Setelah itu
ditentukan SKL
(Standar Kompetensi
Lulusan) melalui
Permendiknas No 23
Tahun 2006
2 Aspek kompetensi lulusan
ada keseimbangan soft
skills dan hard skills yang
meliputi aspek kompetensi
sikap, keterampilan, dan
pengetahuan
lebih menekankan pada
aspek pengetahuan
3 di jenjang SD Tematik
Terpadu untuk kelas I-VI
di jenjang SD Tematik
Terpadu untuk kelas I-
III
4 Jumlah jam pelajaran per
minggu lebih banyak dan
jumlah mata pelajaran
lebih sedikit dibanding
KTSP
Jumlah jam pelajaran
lebih sedikit dan
jumlah mata pelajaran
lebih banyak dibanding
Kurikulum 2013
5 Proses pembelajaran setiap
tema di jenjang SD dan
semua mata pelajaran di
jenjang SMP/SMA/SMK
dilakukan dengan
pendekatan ilmiah
Standar proses dalam
pembelajaran terdiri
dari Eksplorasi,
Elaborasi, dan
Konfirmasi
(saintific approach), yaitu
standar proses dalam
pembelajaran terdiri dari
Mengamati, Menanya,
Mengolah, Menyajikan,
Menyimpulkan, dan
Mencipta.
6 TIK (Teknologi Informasi
dan Komunikasi) bukan
sebagai mata pelajaran,
melainkan sebagai media
pembelajaran
TIK sebagai mata
pelajaran
7 Standar penilaian
menggunakan penilaian
otentik, yaitu mengukur
semua kompetensi sikap,
keterampilan, dan
pengetahuan berdasarkan
proses dan hasil.
Penilaiannya lebih
dominan pada aspek
pengetahuan
8 Pramuka menjadi
ekstrakuler wajib
Pramuka bukan
ekstrakurikuler wajib
9 Pemintan (Penjurusan)
mulai kelas X untuk
jenjang SMA/MA
Penjurusan mulai kelas
XI
10 BK lebih menekankan
mengembangkan potensi
siswa
BK lebih pada
menyelesaikan masalah
siswa
Itulah beberpa perbedaan Kurikulum 2013 dan KTSP.
Walaupun kelihatannya terdapat perbedaan yang sangat
jauh antara Kurikulum 2013 dan KTSP, namun
sebenarnya terdapat kesamaan ESENSI Kurikulum 2013
dan KTSP. Misal pendekatan ilmiah (Saintific
Approach) yang pada hakekatnya adalah pembelajaran
berpusat pada siswa. Siswa mencari pengetahuan bukan
menerima pengetahuan. Pendekatan ini mempunyai
esensi yang sama dengan Pendekatan Keterampilan
Proses (PKP). Masalah pendekatan sebenarnya bukan
masalah kurikulum, tetapi masalah implementasi yang
tidak jalan di kelas. Bisa jadi pendekatan ilmiah yang
diperkenalkan di Kurikulum 2013 akan bernasib sama
dengan pendekatan-pendekatan kurikulum terdahulu
bila guru tidak paham dan tidak bisa menerapkannya
dalam pembelajaran di kelas.

5 Apa pendekatan dan model-model
pembelajaran yang digunakan dalam
Kurikulum 2013. Mengapa digunakan
pendekatan dan model-model
pembelajaran tersebut?
Kurikulum 2013 mengamanatkan esensi pendekatan saintifik
dalam pembelajaran. Langkah langkah pembelajaran terdiri
dari mengamati, menanya, mengumpulkan informasi,
mengasosiasi, mengkomunikasikan.
Model project based learning, discovery learning, problem
based learning, dan model proyek.




6 Bagaimana perubahan penilaian
pembelajaran dalam Kurikulum 2013?
1. Penilaian kompetensi sikap,
Instrument yang digunakan kompetensi sikap
melalui observasi, penilaian diri,dan penilaian antar
peserta didik berupa daftar cek, atau skala
penilaian(rating scale)yang disertai rubrik,sedangkan
pada jurnal berupa catatan pendidik
Observasi merupakan teknik penilaian yang
dilakukan secara berkesinambungan dengan
menggunakan indera, baik secara langsung
maupun tidak langsung dengan
menggunakan pedoman observasi yang
berisi sejumlah indicator perilaku yang
diamati.
Penilaian diri merupakan teknik penilaian
dengan cara memnta peserta didik untuk
mengemukakan kelebihan dan kekurangan
diri nya dalam kontek pencapaian
kompentensi.Instrumen yang digunakan
berupa lembar penilaian diri
Penilaian antar peserta didik merupakan
teknik penilaian dengan cara meminta
peserta didik untuk saling menilai terkait
dengan pencapaian kompetensi.Instrumen
yang digunakan berupa lembar penilaian
antar peserta didik
Jurnal merupakan catatan pendidik didalam
dan diluar kelas yang berisi informasi hasil
pengamatan tentang kekuatan dan
kelemahan peserta didik yang berkaitan
dengan sikap dan perilaku
2. Penilaian kompetensi pengetahuan
Pendidik menilai kompetensi pengetahuan melalui
tes tulis , tes lisan, dan penugasan
Instrumen tes tulis berupa soal pilihan
ganda, isian, jawaban singkat,benar salah,
menjodohkan, dan uraian.Instrumen uraian
dilengkapi pedoman penskoran
Instrumen tes lisan berupa daftar
pertanyaan
Instrumen penugasan berupa pekerjaan
rumah dan /atau project yang dikerjakan
secara individu atau kelompok sesuai
dengan karakteristik tugas
3. Penilain kompetensi ketrampilan
Pendidik menilai kompetensi ketrampilan melelui
penilaian kinerja, yaitu penilaian yang menuntut
peserta didik mendemonstrasikan suatu kompetensi
tertentu dengan menggunakan tes praktik, project,
dan penilian porto folio.Instrumen yang di gunakan
berupa daftar cek atau skala penilaian (rating scale)
yang dilengkapi rubric.
Tes praktik adalah penilaian yang menuntut
respon berupa ketrampilan melekukan suatu
aktivitas atau perilaku sesuai dengan
tuntutan kompetensi
Project adalah tugas tugas belajar
(learning tasks) yang meliputi kegiatan
perancangan, pelaksanaan dan pelaporan
secara tertulis maupun lisan dalam waktu
tertentu
Penilaian portofolio adalah penilaian yang
dilakukan dengan cara menilai kumpulan
seluruh karya peserta didik dalam bidang
tertentu yang bersifat reflektif integrative
untuk mengetahui minat, perkenbangan,
prestasi, dan / atau kreatifitas peserta didik
dalam kurun waktu tertentu.Karya tersebut
dapat berbentuk tidakan nyata yang
mencerminkan kepedulian peserta didik
terhadap linkungannya


INSTRUMEN PENILAIAN HARUS MEMENUHI
PERSYARATAN :
1. Substansi yang merepresentasikan
kompetensi yang dinilai
2. Konstruksi yang memenuhi persyaratan
teknis sesuai dengan bentuk instrument
yang digunakan
3. Penggunaan bahasa yang baik dan benar
serta komunukatif sesuai dengan tingkat
perkembangan peserta didik






RUBRIK PENILAIAN HASIL KERJA ANALISIS KONSEP KURIKULUM 2013
Rubrik penilaian ini digunakan Fasilitator untuk menilai hasil kerja analisis konsep Kurikulum 2013.
Langkah penilaian :
1. Cermati pertanyaan dalam tugas pada LK 1.1 dan hasil kerja peserta yang akan dinilai.
2. Berikan nilai pada setiap pertanyaan sesuai rubrik penilaian berikut.
3. Setelah selesai melakukan penilaian pada masing-masing jawaban pertanyaan, jumlahkan nilai pada seluruh
jawaban pertanyaan sehingga diperoleh nilai Analisis Konsep Kurikulum 2013.
PERINGKAT NILAI
KRITERIA
Sangat Baik (SB) 90 < Nilai 100 Jawaban tepat dan detail
Baik (B) 80 < Nilai 90 Jawaban tepat, kurang detail
Cukup (C) 70 < Nilai 80 Jawaban kurang tepat, detail
Kurang (K) Nilai 70 Jawaban kurang tepat, kurang detail







R-1.1.