HABLAR LEER Y ESCRIBIR PARA APENDER CIENCIAS.

Neus Sanmarti.

El lenguaje no es solo vocabulario y gramtica: es un sistema de recursos para
construir significados.
La ciencia: una forma de mirar, de pensar y hablar.
Las teoras cientficas se consideran el resultado de un proceso experimental ms
o menos bien definido. El lenguaje tiene una doble funcin: como instrumento que
da sentido a los hechos y como medio para contrastar diferentes explicaciones. El
lenguaje posibilita que el conocimiento, que se relaciona con haber obtenido
determinados datos y haber pensado en ellos, se pueda discutir y difundir.
El proceso de construccin del conocimiento cientfico comporta pasar de hablar
un lenguaje personal, impreciso, y con muchas expresiones importadas del
conocimiento cotidiano, a ser capaces de utilizar en de la ciencia, mucho menos
polismicos.
Competencia cientfica y de competencia lingstica.
Desde el programa de evolucin PISA (OCDE), la competencia cientfica es la
capacidad para utilizar el conocimiento cientfico para identificar preguntas y
obtener conclusiones a partir de evidencias, con la finalidad de tomar decisiones
sobre el mundo actual y los cambios que la actividad humana produce en el
La competencia lingstica se puede definir como la capacidad de interpretar y
de emitir mensajes.
La competencia comunicativa lingstica es la base de todos los aprendizajes y
por lo tanto, su desarrollo es responsabilidad de todas las disciplinas curriculares.

APRENDER A HABLAR DE CIENCIAS
Sutton (1997) ha estudiado en la historia de la ciencia la forma en que los
cientficos van generando el lenguaje cientfico al mismo tiempo que las nuevas
ideas
Solo cuando se establece un nuevo cuerpo de crecimiento y hay muchas menos
dudas sobre expresarlo, el saber se expresa a travs de un lenguaje ms formal,
impersonal preciso y riguroso, en el que cada palabra corresponde a una cosa o
concepto bien definido y consensuado.
La definicin de un trmino cientfico en un diccionario no se comprende sino se
tienen los conocimientos que posibilitan apropiarse de su significado
El mismo sutton sugiere la importancia de ayudar a los estudiantes a tomar
conciencia de este proceso de transformacin del lenguaje cientfico al mismo
tiempo que se van construyendo las ideas.

Aprender a escribir ciencias

Para aprender ciencias es imprescindible aprender a escribirla. Redactar un texto
comporta organizarlo y escoger las mejores expresiones para describir las ideas y
argumentarlas. En el proceso de escritura, las ideas se clasifican y se estructuran
mejor, pero sobre todo se interiorizan.
En este sentido, cada palabra escrita representa un encuentro, y al mismo
tiempo, una lucha con saberes previos.
En la clase de ciencias la descripcin implica concretar la la forma de mirar el
fenmeno objeto de estudio, los aspectos en los que se centra la observacin.
En los estudios realizados hemos comprobado que una buena descripcin es la
base necesaria para poder elaborar otros tipos de textos, como definiciones,
explicaciones o argumentacin.
Un texto explicativo se caracteriza por ordenar unos determinados hechos segn
una relacin que es casi siempre de causa-efecto.
Las competencias cientficas se relacionan con la capacidad de aplicar el
conocimiento para actuar de forma fundamental en relacin a los problemas del
entorno. La competencia cientfica y la competencia comunicativa estn
estrechamente relacionadas.

Aprender a leer ciencias
.las personas han de ser capaces de modificar conocimientos y de apropiarse de
nuevos a lo largo de su vida, esta competencia pasa por la lectura autnoma y
significativa de todo tipo de texto, especialmente de los de divulgacin cientfica no
estrictamente escolares, ya que son los que circulan fuera de la escuela y los que
posibilitan establecer relaciones entre lo que se habla dentro y fuera de ella. La
lectura tambin es el medio para apropiarnos del lenguaje de la ciencia y, como
hemos visto, este es necesario para construir y elaborar ideas.
El proceso de aprender ciencias, de apropiarse de sus modelos tericos, la
lectura puede tener diversas funciones en interrelacin con otros tipos de
actividades como observar, experimentar hablar discutir escribir pero raramente
se aprende solo a partir de ellas.
La lectura crtica de informes que se encuentran en el internet, o la de los textos
escritos por compaeros en un foro, pueden ser una fuente de datos y de ideas
para contrastarla con las propias, y a lectura de una noticia en un peridico puede
dar lugar a pensar en qu medida el nuevo conocimiento es til para interpretarla