10 Sesiones de Aprendizaje

I.E.
N 0073 Benito Jurez

UGEL 05 - S.J.L.
SESIN DE A!ENDI"AJE
I. DA#$S IN%$!&A#I'$S
1. REA : Comunicacin
2. GRADO : Quinto
3. SECCN : A
4. DOCENTE RESPONSABLE : Betty Amparo Ramos Cucho
5. ALUMNO PRACTCANTE : Edgar Pedro Flores Barrueto
6. DURACN : 90 minutos
7. TEMA TRANSVERSAL : Educacin en valores o formacin tica
8. TEMA DE CLASE : El sustantivo
II. (AA(IDADES ) A!ENDI"AJES ESE!AD$S
(*+*,i-*-e. /un-*0ent*1e. (*+*,i-*-e. -e 2re* A+ren-iz*3e. e.+er*-o.
en.*0iento ,re*ti4o5 Se estimular la produccin
de conocimientos de manera innovadora.
en.*0iento ,r6ti,o5 Se estimular la reflexin as
como la elaboracin de conclusiones propias y
argumentativas.
!e.o1u,i7n -e +ro81e0*.5 Se estimular el
desarrollo de respuestas y alternativas pertinentes.
Reconoce y distingue la
importancia del sustantivo
dentro de nuestro lxico
diario
Analiza el sustantivo
siguiendo las pautas
tericas.
Clasifica el sustantivo
siguiendo el marco
indicado.
III. SE(UEN(IA DE LA ES#!A#EGIA
!$(ES$ DE
A!ENDI"AJE
SE(UEN(IA DE LA ES#!A#EGIA
!E(U!S$S
DID2(#I($S #IE&$
RECUPERACON
DE SABERES
PREVOS
Se conversa sobre la clase anterior con la participacin
activa de los alumnos
Se pide ejemplos de sustantivos a los alumnos
Lluvia de ideas 15 min.
CONSTRUCCN Y
APLCACN DE UN
NUEVO
CONOCMENTO
A partir de los ejemplos, el profesor explica el concepto de
sustantivo y las distintas clasificaciones.
Los alumnos reciben separatas con informacin especfica
del sustantivo.
Los alumnos identifican y clasifican al sustantivo guiados
por un esquema general. eniendo en cuenta 3 criterios del
estudio: Semntico, Morfolgico y Sintctico.
Separatas
individuales
pizarra
papelgrafo
palabras
10'
35'
RANSFERENCA DE
LOS NUEVOS
SABERES A LA VDA
COTDANA
Los alumnos reconocen y distinguen la importancia del
sustantivo.
Se verifica el logro de la capacidad a travs de una prctica
calificada.
Realizarn una actividad de extensin, redactan un prrafo
sobre el tema que les guste utilizando diversos sustantivos.
Hoja de prctica 20 min.
10 min.
I'. E'ALUA(IN DE L$S A!ENDI"AJES
(AA(IDADES INDI(AD$!ES INS#!U&EN#$S
Expresin oral
Comprensin de significados.
Construccin del lxico.
Comenta oral y espontneamente.
dentifica los sustantivos y los clasifica segn
corresponda.
Analiza y explica los tipos de sustantivo.
ntervencin oral.
Prctica calificada
A(#I#UDES INDI(AD$!ES INS#!U&EN#$S
Respeta normas de
convivencia.
Cumple y hace cumplir las normas de convivencia. Lista de cotejo
Bi81io9r*/6*5
- Alcina Franch, Juan, Gramtica espaola

Prof. Betty Amparo Ramos C. Practicante
EL SUS#AN#I'$
DE%INI(IN.- Es una palabra variable que designa a seres, personas, animales,
sentimientos y cosas reales o imaginarias. Posee variaciones morfolgicas de
gnero y nmero; funciona como ncleo en el anlisis sintctico.
(LASI%I(A(IN DEL SUS#AN#I'$
$! SU E:#ENSIN5
($&UNES.- Nombra a los seres o cosas de manera general, haciendo referencia
a las caractersticas de toda especie. Ejm: pueblo, satlite, novela, lago, familia,
etc.
!$I$S.- Nombra a los seres o cosas de manera especifica. Ejm: Huaura,
Luna, Crimen y castigo, Titicaca, Prez.
$! SU $!IGEN5
- !I&I#I'$S.- Son aquellos que no proceden de otras palabras. Ejm: nio, voz,
sombra, papel, pan.
- DE!I'AD$S.- Son aquellos que proceden de otra palabra. Ejm: niera, vocero,
sombrero, papelera, panera.
$! SU ES#!U(#U!A5
SI&LES.- Posee una sola raz o lexema. Ejm: celeste, cama, manto, ua.
($&UES#$S.- Presentan dos o ms races o lexemas. Ejm: albiceleste,
cubrecama, camposanto, cortaua.
$! SU NA#U!ALE"A5
($N(!E#$S.- Designa a los seres cuya existencia es independiente a nuestra
voluntad y son percibidos por los sentidos. Ejm: luz, hoja, agua, planeta.
ABS#!A(#$S.- Designa a los seres cuya existencia es dependiente a nuestra
voluntad y no pueden ser percibidos por los sentidos. Son los nombres de
conceptos. Ejm: alma, hermosura, maldad, injusticia.
$! SU (AN#IDAD5
INDI'IDUALES.- Nombra a un ser o elemento de cualquier conjunto. Ejm: papel,
delincuente, ilustre, Cardenal.
($LE(#I'$S.- Nombran en singular a un conjunto de seres o cosas de la misma
clase o gnero. Ejm: resma, gavilla, plyade, cnclave.
#!ES (!I#E!I$S DE ES#UDI$
;. (!I#E!I$ SE&2N#I($.- El sustantivo es la palabra que designa a personas,
animales o cosas, reales o ficticias.

(LASES5
$! SU SIGNI%I(AD$
- COMN
- PROPO
- NDVDUAL
- COLECTVO
- CONCRETO
- ABSTRACTO
- PATRONMCO.- El apellido que antiguamente se le daba a los hijos, a partir
del nombre de sus padres. Ejm: de Lope, Lpez; de Gonzalo, Gonzlez.
- GENTLCO.- El lugar de origen o procedencia. Ejm: piurano, tacneo,
limeo.
<. (!I#E!I$ &$!%$LGI($.- El sustantivo es la palabra variable que tiene
accidentes gramaticales de gnero y nmero.
(LASES5
$! SU %$!&A5
- SI&LE.- No puede dividirse en partes menores Ejm: pan
- ($&UES#$.- iene dos o ms lexemas o races
Prefijo bis + nieto
Dos palabras boca + calle
$! SU DE!I'A(IN5
- !I&I#I'$.- No procede de ninguna palabra. Ejm: calle
- DE!I'AD$.- Consiste en aadir un morfema derivativo (ya sea prefijo o
sufijo, o ambas) a la raz o lexema.
Palabra simple + sufijo Ejm: pastelera (past + eleria)
Radical + sufijo Ejm: saltar (salt - ar)
enemos:
Au0ent*ti4o.5 azo, on, ote

Ejm: grandazo, tazn, grandote
Di0inuti4o.5 ito, illo, ico

Ejm: pequeito, pastelillo
De.+e,ti4o.5 ojo, astro, acho, uza,

Ejm: casucha, populacho, gentuza.
*tron60i,o.5 az, ez, iz, oz, uz

Ejm: Bentez, Rodrguez
Genti1i,io5 an, ano, s, i, ense, ino, eo.

Ejm5 peruano, americano, francs
Prefijo + radical + sufijo: Ejm: En + mara + ado
$! SU #E!&INA(IN5
Gnero y Nmero: SNGULAR PLURAL
- Masculino (el) seor (los) seores
- Femenino (la) seora (las) seoras
Por el significado:
- Masculino (el) caballo (los) caballos
- Femenino (la) yegua (las) yeguas
3. (!I#E!I$ SIN#2(#I($5 El sustantivo es el elemento central o ncleo del sujeto
o sintagma nominal.
(LASES5
$! SU %UN(IN5
N=(LE$ DEL SUJE#$

Ejm: El bote naufrag.
$BJE#$ DI!E(#$
Ejm: Cocinar lomo saltado
$BJE#$ INDI!E(#$
Ejm: comprar discos a mi mam
(I!(UNS#AN(IAL
Ejm: navegaremos la prxima semana
ASI#$ $ A$SI(IN
Ejm: Callao, principal puerto de Lima
'$(A#I'$5
Ejm: Claudita, escucha con atencin
I.E. N 0073 Benito Jurez
UGEL 05 - S.J.L.
!2(#I(A (ALI%I(ADA
A+e11i-o. > No08re.5 _________________________________T Not*5______
Gr*-o > Se,,i7n 5 ____________________ %e,?*5 ________________
1. Escribe ' si la respuesta es verdadera y % si es falsa, segn corresponde:(2.5
puntos)
a) La palabra espacio es un sustantivo gentilicio ____
b) Segn el criterio sintctico, el sustantivo ____
designa seres reales o ficticios.
c)TEl sustantivo cardumen es patronmico ____
d) El sustantivo abstracto designa fenmenos o ____
cualidades comprensibles por la inteligencia
e)TEl sustantivo colectivo designa a un solo ser ____
pero en plural
2. dentifica la clase de sustantivo: abstracto, propio, colectivo, gentilicio o
patronmico. (5 puntos).
a.Tperuano ____________ f. autoestima ___________
b.TLa Libertad ____________ g. tringulo ___________
c.TSnchez ____________ h. profesorado ___________
d. convoy ____________ i. arequipeo ___________
e.Tamor ____________ j. Mxico ___________
3. Al costado de cada letra aparece un nombre en gnero masculino, escribe en el
espacio libre el femenino de dicho nombre (5 puntos).
a.Tabuelo ____________ f. director ____________
b.Tpollo ____________ g. poeta ____________
c.Tvirrey ____________ h. actor ____________
d. carnero ____________ i. caballo ____________
e.Tduque ____________ j. padre ____________
4. Escribe el gnero y nmero correspondiente a cada sustantivo (5 puntos)
a. una silla _____ _____ f. El lbum _____ _____
b. los jvenes _____ _____ g. Unos libros _____ _____
c. la empleada _____ _____ h. El mar _____ _____
d. Los botes _____ _____ i. La vaca _____ _____
e. el lobo _____ _____ j. El cachorro _____ _____
5. Seale la funcin sintctica que desempean los sustantivos subrayados en las
siguientes oraciones. (2.5 puntos)
a. Escucho msica moderna ________________
b. Lima, ciudad jardn ________________
c. e saludo, mi querido amigo ________________
d. Los exmenes inician la prxima semana ________________
e. e llamo, Anas ________________

UGEL 05 - S.J.L.
SESIN DE A!ENDI"AJE
2. GRADO : Quinto
3. SECCN : D
8. TEMA DE CLASE : Palabras invariables (Adverbio, Preposicin y Conjuncin).
en.*0iento ,r6ti,o5 Se estimular la reflexin, as
argumentativas.
importancia del adverbio,
preposicin y conjuncin
en nuestra vida diaria.
Analiza el adverbio,
preposicin y conjuncin
siguiendo las pautas tericas.
Clasifica las palabras
invariables siguiendo el marco
indicado.
!$(ES$ DE
A!ENDI"AJE
!E(U!S$S
DID2(#I($S #IE&$
RECUPERACON
DE SABERES
PREVOS
activa de los alumnos.
Se pide ejemplos de palabras invariables a los alumnos.
CONSTRUCCN Y
APLCACN DE UN
NUEVO
CONOCMENTO
A partir de los ejemplos, el profesor explica los conceptos
de adverbio, preposicin, conjuncin y las distintas
clasificaciones.
de las 3 palabras invariables.
Los alumnos identifican y clasifican a las palabras
invariables guiados por un esquema general. eniendo en
cuenta 3 criterios del estudio: Semntico, Morfolgico y
Sintctico.
Separatas
individuales
pizarra
papelgrafo
palabras
10 min.
35 min.
RANSFERENCA DE
LOS NUEVOS
SABERES A LA VDA
COTDANA
Los alumnos reconocen y distinguen la importancia del
adverbio, preposicin y conjuncin.
calificada.
Realizarn una actividad de extensin, redactan un texto
sobre el optimismo y luego identificaran los adverbios,
preposiciones y conjunciones.
10 min.
Expresin oral
dentifica los adverbios, preposiciones y
conjunciones y las clasifica segn corresponda.
Analiza y explica los tipos de palabras invariables.
ntervencin oral.
Prctica calificada
Respeta normas de convivencia. Cumple y hace cumplir las normas de convivencia. Lista de cotejo
Bi81io9r*/6*5
- Alcina Franch, Juan. Gramtica espaola

EL AD'E!BI$
DE%INI(I$N.- Es una palabra invariable que nombran circunstancias de lugar, tiempo, modo o
de cantidad o bien expresan afirmacin, negacin o duda.
Adems, puede modificar el significado del verbo, de un adjetivo o de otro adverbio.
;. (!I#E!I$ SE&2N#I($.- El adverbio expresa una cualidad o describe circunstancias de las
palabras que acompaa, como al verbo, adjetivo, u otro adverbio.
(LASI%I(A(IN.- Desde el punto de vista de su significado, los adverbios se clasifican en:
#IE&$.- Expresan circunstancias temporales. Son: ahora, siempre, entonces, ayer,

despus, jams, pronto, hoy, tarde, ya, anoche, maana, cuando, nunca, antes, mientras,
luego, an, todava.
Ejm:
r hoy
'er8o maana
despuddespus
A-4er8io A-4er8io

LUGA!.- Se refiere a circunstancias especiales. Son5 aqu, ac, afuera, junto, cerca, abajo,
arriba, debajo, all, all, lejos, delante, dentro, ah, adentro, detrs, encima, fuera, afuera,
enfrente, adelante, atrs, donde.
Ejm:
cerquita arriba
Estaba lejos Vivo encima
'er8o junto 'er8o aqu
atrs abajo
A-4er8io A-4er8io

&$D$.- ndican las cualidades en la significacin del verbo o matizan las cualidades que
el adjetivo expresa. Son: bien, mal, as, despacio, aprisa, regular, apenas, como, tal,
cual, adrede, y todos los adjetivos terminados en mente.
Ejm:
mal
bien Apenas visible
despacio A-4. A-3.
A-4er8io
(AN#IDAD.- Se refieren a circunstancias cualitativas o cuantitativas. Son: mucho, ms, muy,

bastante, menos, poco, demasiado, tanto, cuanto, harto, casi, apenas, nada, as, algo.
Ejm:
No tengo ganas de salir, *-e0., tengo que trabajar.
Adv.
A%I!&A(IN.- Pueden determinar el carcter afirmativo de una frase u oracin. Por medio
del adverbio, se puede dar nfasis a la enunciacin para que no quede vacilacin alguna.
Son: s, claro, realmente, ciertamente, seguramente.
E305
S6, viene, seguramente viene
Adv. Vb.
NEGA(IN.- Determina el carcter negativo, Son: no, nunca, tampoco, nada, jams.
Ejm:
No jugaba
Adv. Vb.
pronto
antes
luego
Luchar
'er8o
Habla
'er8o

DUDA.- Determina el carcter de duda, son: quiz, acaso, quizs, tal vez.
E305
@uiz. me ame
<. (!I#E!I$ &$!%$LGI($.- Es invariable porque no admite variaciones de gnero, nmero, etc.
Algunos adverbios pierden silabas finales cuando preceden a un adjetivo o a otro adverbio.
enemos:
Forma Apocopada:

No es t*n grande Est re,iAn comprado
tanto reciente
Cuando los adverbios son compuestos:
Lo vimos -eteni-*0ente E.+e,i*10ente para ti Va * +ie
Adj. + mente Adj. + mente pref.+ sustantivo
Cuando hay frases o modos adverbiales:
Regal * -ie.tr* > .inie.tr*
frase adverbial
%!ASES AD'E!BIALES.- Son un conjunto de palabras de diverso ndole, por lo general de uso
coloquial que tiene valor de adverbio y al igual que ste, expresan idea de tiempo, modo, lugar,
etc. Ejm:
Lo copi *1 +ie -e 1* 1etr*
3. (!I#E!I$ SIN#2(#I($.- El adverbio cumple la funcin de modificador del verbo, adjetivo u otro
adverbio. Es circunstancial.
Ejm:
Ellos hablan 0u,?o Margarita llegar t*r-e
N.S N.P circunstancial N. S N. P C. de tiempo
. Modificando a un verbo . Modificando a un adjetivo . Modificando a otro adverbio
all
cant as muy estudiosa tan cerca
'er8o mal tan *-3eti4o muy *-4er8io
alegremente A-4er8io totalmente
A-4er8io A-4er8io
LA !E$SI(IN
DE%INI(IN.- Es una palabra invariable que carece de significado por si misma y funciona como
nexo subordinante llamado enlace.
Es decir, son palabras que sirven para reunir o relacionar otras palabras o grupo de palabras
entre s.
;. (!I#E!I$ SE&2N#I($.- Carece de significado por s misma, independientemente no tiene
valor, expresa lar relaciones que existen entre dos palabras, por eso se entiende dentro de un
contexto. Ejm:
A5 Direccin o trmino, mandato TA!A5 Destino, direccin, tiempo, finalidad.
Lleg a oquepala odo para su familia
($N5 Compaa
Trabaja con su equipo T$!5 tiempo, causa, motivo, lugar.
Es por ti que late mi corazn
($N#!A5 Oposicin, contrariedad
Est en contra del aborto SIN5 privacin
Un hombre sin valores es como
DE5 Posesin, origen o procedencia una planta sin races
La cmara de Alicia
S$B!E5 Materia o asunto de que
EN#!E: Situacin intermedia se trata.
La solucin est entre las dos fases Hablaba sobre literatura
2. (!I#E!I$ &$!%$LGI($.- No sufre variaciones, porque carece de lexema.
(LASES5
!$IAS.- son19: a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para,
por, son, segn, sin, sobre, tras.
I&!$IAS.- Actualmente se usa como prefijos inseparables como: ad, des, ex, in, inter,
sub, trans.
LAS %!ASES !E$SI#I'AS.- Son locuciones formadas por una preposicin y por otras
palabras.
Ejm: enfrente de, acerca de.
3. (!I#E!I$ SIN#2(#I($.- La preposicin funciona como nexo subordinante, llamado enlace y
siempre precede a un elemento llamado trmino. Une por subordinacin a dos elementos de
diferente valor sintctico.
Ejm:
Las alternativas de solucin
elemento inicial e/ trmino
LA ($NJUN(IN
DE%INI(IN.- Es una palabra invariable, con significado ocasional y cumple la funcin de nexo
coordinante y enlace. Es decir son las palabras que establecen conexin entre otras palabras,
sintagmas o preposiciones coordinando o subordinando las ideas.
1. (!I#E!I$ SE&2N#I($.- La conjuncin carece de significado por s misma. establece las
relaciones entre las palabras que dan ideas de separacin, oposicin, ilacin, edicin.
2. (!I#E!I$ &$!%$LGI($.- La conjuncin es invariable, aunque puede dividirse en simple y
compuesta
SI&LE. iene un solo elemento. Ejm: si, que, el.
($&UES#A.- Tiene dos elementos en una palabra. Ejm: aunque = aun + que y
porque = por + que
3. (!I#E!I$ SIN#2(#I($.- La conjuncin funciona como nexo coordinante, uniendo o relacionando
elementos de una misma clase como: sustantivos entre s y oraciones.
Ejm5
Lourdes > Diego
(LASI%I(A(I$N5
($$!DINAN#ES.- Unen palabras del mismo nivel sintctico. Pueden ser:

($ULA#I'AS.- Unen dos o ms elementos para indicar un orden, son: y, e, ni
Ejm:
- T > yo somos respetuosos
- Elizabeth e vn
- No come ni deja comer

DIS)UN#I'AS.- ndican opcin entre dos o mas posibilidades. Son o, u
Ejm:
- e compro un libro o una revista
- Eliges uno u otro

AD'E!SA#I'AS.-Expresan contrariedad y oponen dos elementos, son: pero, ms, sino,
aunque, sin embargo.
E305
Es estudioso *unBue algo olvidadizo

ILA#I'AS.- Dan idea de consecuencia o continuidad, son: pues, luego, entonces, con que,
por consiguiente, as que, de modo que, en consecuencia.
Ejm:
Pienso, 1ue9o existo
Lleg tarde, enton,e. perdi un vacante

($&A!A#I'AS.- Son: que, como, igual.que, tal.como, tanto..como, ms..que,
menos.que.
E305
Pizarro ser tan buen jugador ,o0o Paolo?
SUB$!DINAN#ES.- Unen proposiciones de distinto nivel sintctico
(AUSALES.- Efecto Causa. Son: pues, como, porque, ya que, puesto que.
Ejm:
ngiere alimentos sanos >* Bue cuidan tu salud
%INALES.- Finalidad. Son: para que, a fin de que.etc
Ejm:
Sigue escribiendo tus poemas * /in -e Bue puedas publicar un libro posteriormente.
($NDI(I$NALES.- Condicin. Son: s, siempre que, con que, con tal que.
Ejm:
e doy permiso .ie0+re Bue llegues a la hora indicada.
($N(ESI'AS.- Objecin. Son: aunque, si bien, por ms que, as, aun cuando.
Ejm:
Tor 0. Bue te reprenda recuerda que te amo.
%!ASE ($NJUN#I'AS $ L$(U(I$NES ($NJUN#I'AS.- Conjunto de palabras cuya funcin
es similar a la conjuncin. Son: en tanto que, como que, de que, por razn de que, en vista de
que, a condicin de que, etc.

UGEL 05 - S.J.L.
!2(#I(A (ALI%I(ADA
A+e11i-o. > No08re.5 _________________________________T Not*5______
Gr*-o > Se,,i7n 5 ____________________ %e,?*5 ________________
1. Subraya los adverbios y escribe la clasificacin que le corresponde. (3 puntos)
Morfolgico Sintctico Semntico
a) camina tranquilamente ____________ __________ _________
b) Ahorita regresa Jos ____________ __________ _________
f)TEl libro es tan bonito ____________ __________ _________
g) Vive enfrente de la casa ____________ __________ _________
h) Revis a volandas ____________ __________ _________
i)TSalud a vuelo de pjaro ____________ __________ _________

2. Subraya los adverbios que se encuentran en las siguientes oraciones y
clasificalas. (4 puntos).
f.TVoy a llegar tarde ____________
g. El cine est lejos ____________
h. Anbal habla tiernamente ____________
i.TLa tortuga camina lentamente ____________
j.TEl electricista trabajaba all ____________
k.TSe sirvi poco ____________
l.TAyer nos fuimos temprano ____________
m.Le gust mucho la naranja ____________
3. Completa las siguientes oraciones con las preposiciones correspondientes
(3 puntos)
f.TDurmieron ________ la lluvia por no pagar el alquiler.
g. Se dirigi ________ la playa para meditar la actitud tomada frente al problema
h. Camin _________ la mesa y la profesora le llam la atencin ___________
miramientos. Al da siguiente, la alumna se dirigi ________ la oficina ______
la directora para conversar.
i.TMis tos vivirn con nosotros ________ que regresen a Australia ______
radicar all definitivamente.
4. Completa las siguientes oraciones empleando conjunciones (3 puntos)
a. No quiso caramelos _________ acept un chocolate.
b. No pudo comer _____ fresas ____ duraznos.
c. Luis no es periodista, _______ ingeniero.
d. Si estudias poco, ________ reprobars el curso.
e. Gabriela ___ ns asistieron a la funcin teatral.
f. r al baile ______ contigo.
5. Marque con una (x) el uso correcto de las siguientes preposiciones (5 puntos)
a. ngres a la universidad _____ ngres en la universidad _____
b. Despreci por _____ TDespreciT Ta
_____
c. Olla de presin _____ Olla a presin _____
d. En memoria a _____ En memoria de _____
e. Con la mayor brevedad _____ A la mayor brevedad _____
f. Bajo el auspicio de _____ Con el auspicio de _____
g. Discrepo de tu opinin _____ Discrepo con tu opinin _____
h. Remedio para la tos _____ Remedio contra la tos _____
i. Jos y Elena se casaron _____ Jos con Elena se casaron _____
j. Con o sin muebles _____ Con o sin ellos _____
6. Qu alternativa contiene solo adverbio de afirmacin. (2 puntos)
f.TMucho, correcto, quiz
g. adrede, bien, mal
h. cierto, claro, s
i. acaso, as, desprecio
j. encima, abajo, arriba

UGEL 05 - S.J.L.
SESIN DE A!ENDI"AJE
2. GRADO : Quinto
3. SECCN : A
8. TEMA DE CLASE : El Artculo. Clasificacin general.
argumentativas.
importancia del Artculo,
diario
Analiza el Artculo siguiendo
las pautas tericas.
Clasifica el Artculo siguiendo
el marco indicado.
!$(ES$ DE
A!ENDI"AJE
!E(U!S$S
DID2(#I($S #IE&$
RECUPERACON
DE SABERES
PREVOS
Se pide ejemplos de palabras variables a los alumnos.
CONSTRUCCN Y
APLCACN DE UN
NUEVO
CONOCMENTO
Artculo y las distintas clasificaciones.
Los alumnos reciben separata con informacin especfica
del artculo.
Los alumnos identifican y clasifican a las palabras variables
guiados por un esquema general. eniendo en cuenta 3
criterios del estudio: Semntico, Sintctico y Morfolgico.
Separatas
individuales
Pizarra
Fichas o
papelgrafo
palabras
plumones
10 min.
35 min.
RANSFERENCA DE
LOS NUEVOS
SABERES A LA VDA
COTDANA
Los alumnos reconocen, valoran y distinguen la importancia
del Artculo.
calificada.
Realizarn una actividad de extensin, elaboran un ensayo
acerca del valor de LA SOLDARDAD. Luego subrayarn
los artculos utilizados.
10 min.
Expresin oral
dentifica los Artculos y los clasifica segn
corresponda.
Analiza y explica los tipos de artculos.
ntervencin oral.
Prctica calificada
Bi81io9r*/6*5
EL A!#C(UL$
DE%INI(IN.- Es una palabra variable que anuncia la presencia de un sustantivo y acta
modificndolo.
1. (!I#E!I$ &$!%$LGI($.- El artculo sufre accidentes gramaticales de gnero y nmero. No solo
precede al sustantivo sino concuerda con l en gnero y nmero. Son cinco: el, la, los, las, lo (neutro).
Ejm: L*. alumnas
2. (!I#E!I$ SE&2N#I($.- El artculo es la palabra que acompaa al sustantivo o a un adjetivo
sustantivado o a una palabra sustantivada.
Ejm: L* responsabilidad es un valor
E1 amar es una virtud
3. (!I#E!I$ SIN#2(#I($.- El artculo es la palabra que cumple la funcin de modificador directo del
sustantivo en la oracin.
Ejm: L* seora compra flores E1 amor prevalece al tiempo
M.D N.S M.D N.S
Art. Sust. Art. Sust.
A!#C(UL$ NEU#!$.- No es masculino ni femenino. Generalmente precede a un adjetivo
sustantivado.
E305 Lo maravilloso Lo agradable
($N#!A((IN G!A&A#I(AL.- Es la unin de una preposicin + un artculo. Existen dos
contracciones gramaticales.
E305
A + EL = AL : Asistimos *1 teatro
DE + EL = DEL : Llegaron -e1 paseo
UGEL 05 - S.J.L.
!2(#I(A (ALI%I(ADA
A+e11i-o. > No08re.5 _________________________________T Not*5______
Gr*-o > Se,,i7n 5 ____________________ %e,?*5 ________________
1. Escriba el artculo que corresponda en las siguientes oraciones. (4 puntos)
a. No comi _________ arroz que les sirvieron.
b. _____ arpa se encuentra abandonada en el desvn.
c. En el peridico sali la foto de _______ tres atades.
d. Senta______ fuerte brisa hacia los campos.
2. Cambia el gnero de los artculos y sustantivos de las siguientes oraciones (4 puntos)
a. El autor dej creaciones artsticas.
______________________________________________________
b.TLos misioneros difunden la f.
______________________________________________________
c.TEl joven estudia sicologa.
______________________________________________________
d. Jugaron con los nios artistas del parque-
______________________________________________________
3. Seale la alternativa donde se ha utilizado adecuadamente el artculo,
a.TEl anfora
b.TEl hache
c.TLa alianza
d. El mar
e.TLo reconocible
4. ndique lo correcto sobre el artculo.
a.THoy en da los artculos se clasifican en determinados e indeterminados
b.TSon de inventario abierto
c.TSon clases semantizadas
d. UnD un* son artculos
e.TPresentan accidentes gramaticales
5. Una contraccin es:
a.Tla sntesis de artculos
b.Tla combinacin entre artculos y preposiciones
c.Tel uso innecesario de un Artculo
d. la funcin del articulo e1 con las preposiciones -e o *
e.Tla cualidad de sustantivar palabras.
6. Seale dnde no hallamos artculos
a.TAl llegar a casa tom todas sus pertenencias
b.TLa hojas de los diarios se maltrataron
c.TObtuvo un permiso para el da viernes
d. Redujo el promedio de calor
e.TSostuvo sus argumentos en la exposicin

UGEL 05 - S.J.L.
SESIN DE A!ENDI"AJE
2. GRADO : Quinto
3. SECCN : A
8. TEMA DE CLASE : El Adjetivo y el Pronombre. Clasificacin general.
argumentativas.
importancia del Adjetivo y
Pronombre dentro de
nuestro lxico diario
Analiza el Adjetivo y
Pronombre siguiendo las
pautas tericas.
Clasifica las 2 palabras
variables siguiendo el marco
indicado.
!$(ES$ DE
A!ENDI"AJE
!E(U!S$S
DID2(#I($S #IE&$
RECUPERACON
DE SABERES
PREVOS
Se pide ejemplos de palabras variables a los alumnos.
CONSTRUCCN Y
APLCACN DE UN
NUEVO
CONOCMENTO
A partir de los ejemplos, el profesor explica los conceptos
de Adjetivo y Pronombre y las distintas clasificaciones.
de las 2 palabras variables mencionadas.
Los alumnos identifican y clasifican el adjetivo y el
pronombre guiados por un esquema general. Teniendo en
cuenta 3 criterios del estudio: Semntico, Sintctico y
Morfolgico.
Separatas
individuales
Pizarra
Fichas o
papelgrafo
palabras
plumones
10 min.
35 min.
RANSFERENCA DE
LOS NUEVOS
SABERES A LA VDA
COTDANA
del Adjetivo y Pronombre.
calificada.
Realizarn una actividad de extensin, elaboran un ensayo
acerca del valor de LA LBERTAD. Luego subrayarn los
Adjetivos y Pronombres utilizados.
10 min.
Expresin oral
dentifica los Adjetivos y Pronombres y los clasifica
segn corresponda.
Analiza y explica los tipos de palabras variables.
ntervencin oral.
Prctica calificada
Bi81io9r*/6*5
EL A!#C(UL$
DE%INI(IN.- Es una palabra variable que anuncia la presencia de un sustantivo y acta modificndolo.
4. (!I#E!I$ &$!%$LGI($.- El artculo sufre accidentes gramaticales de gnero y nmero. No solo
precede al sustantivo sino concuerda con l en gnero y nmero. Son cinco: el, la, los, las, lo (neutro).
Ejm: L*. alumnas
5. (!I#E!I$ SE&2N#I($.- El artculo es la palabra que acompaa al sustantivo o a un adjetivo sustantivado o
a una palabra sustantivada.
Ejm: L* responsabilidad es un valor
E1 amar es una virtud
6. (!I#E!I$ SIN#2(#I($.- El artculo es la palabra que cumple la funcin de modificador directo del
sustantivo en la oracin.
Ejm: L* seora compra flores E1 amor prevalece al tiempo
M.D N.S M.D N.S
Art. Sust. Art. Sust.
A!#C(UL$ NEU#!$.- No es masculino ni femenino. Generalmente precede a un adjetivo
sustantivado.
E305 Lo maravilloso Lo agradable
($N#!A((IN G!A&A#I(AL.- Es la unin de una preposicin + un artculo. Existen dos
contracciones gramaticales.
E305
A + EL = AL : Asistimos *1 teatro
DE + EL = DEL : Llegaron -e1 paseo
EL ADJE#I'$
DE%INI(IN.- Es la palabra variable que modifica o determina al sustantivo. Funciona como su
modificador directo y concuerda con l en gnero y nmero.
1. (!I#E!I$ &$!%$LGI($.- Es la palabra que sufre de variaciones morfolgicas propias del sustantivo, es
decir, tienen accidentes gramaticales de gnero y nmero.
Se clasifican en:
A. $! SU ($&$SI(IN5
SI&LE.- No puede dividirse en partes menores: til
($&UES#$.- Formado por dos o ms palabras: Agridulce (agrio + dulce).
B. $! SU DE!I'A(IN5
!I&I#I'$.- No precede de otra palabra: azul
DE!I'AD$5 Proviene de otra palabra: azulado.
Puede ser: adjetivo + sufijo: bondadoso (bondad + oso).
3. (!I#E!I$ SIN#2(#I($.- Es la palabra que cumple la funcin de modificador directo del sustantivo.
Ejm: Atributo del sustantivo
En *Bue11o. das ,1i-o. y +ri0*4er*1e., se perciba *19uno. hbitos 3u4eni1e.
M.D N M.D M.D M.D N M.D
4. (!I#E!I$ SE&2N#I($.- Es la palabra que expresa cualidades o precisa el significado del sustantivo.
(LASI%I(A(IN SE&2N#I(A.- Se divide en: Calificativo y Determinativo
A. ADJE#I'$ (ALI%I(A#I'$.- ndica las cualidades del sustantivo
Ejm:
Vida .*1u-*81e Sol r*-i*nte

Se subdivide en: Adjetivo Epteto y Explicativo
E305 -e *-3eti4o e+6teto (seala una cualidad inherente al sustantivo).
El sol como centro de nuestra galaxia siempre es radiante, ardiente y brillante.
E305 -e *-3eti4o eE+1i,*ti4o.
El auto no es solo de color negro, grande o moderno.
G!AD$S DEL ADJE#I'$ (ALI%I(A#I'$5
a) $SI#I'$.- Anuncia cualidad del sustantivo.
David es *1e9re
b) ($&A!A#I'$.- Compara dos sustantivos
Ejm:
SUE!I$!IDAD5 Manuel es 0. alegre Bue Carlos.
IGUALDAD5 Manuel es t*n alegre ,o0o Carlos.
IN%E!I$!IDAD.- Manuel es 0eno. alegre Bue Carlos.
c) SUE!LA#I'$.- Cualidad del sustantivo en grado superior.
Ejm:
ABS$LU#$ (simo, rrimo): Manuel es *1e9r6.i0o.
!ELA#I'$ (Artculo + la forma del sustantivo) Manuel es el 0. *1e9re entre todos.
B. ADJE#I'$ DE#E!&INA#I'$.- Son los que precisan el significado del sustantivo mediante una idea
de posesin, lugar, cantidad, etc.
(LASI%I(A(IN
DE&$S#!A#I'$S.- ndican la posicin del sustantivo con respecto al que habla o Tal que
escucha. Son: este, esta, estos, estas; ese esa, esos, esas; aquel, aquella, aquellos
aquellas.
Ejm:
E.to. nios ,re,en
Habl de e.o. das
No olvid *Bue11o. aos felices
$SESI'$S.- ndican posesin de pertenencia. Son: mo, tuyo, suyo, mi, tu, su, nuestro,
vuestro, suyo (con sus respectivos femeninos y plurales).
Ejm:
&6 cuaderno Nue.tro hermano Su libro

INDE%INID$S.- Sealan cantidad imprecisa en forma vaga. Son: algn, poco, varios,
muchos, cualquier, etc.
Ejm:
A19un*. personas compran 4*rio. peridicos.
!ELA#I'$S.- Remiten algo dicho anteriormente en el discurso. Son: cuyo cuya, cuyos,
cuyas.
Ejm:
No debes alejarte del camino de la verdad ,u>* madre es la historia.
IN#E!!$GA#I'$S ) E:(LA&A#I'$S.- Sirven para preguntar o expresar admiracin.
Ejm:
@uA hora es? @uA vida!
GEN#ILI(I$.- ndican el lugar de origen o procedencia.
Ejm:
Escritor +*n*0eFo Realidad +eru*n*
NU&E!ALES.- Sealan nmero determinado o cantidad precisa. Pueden ser:

(A!DINALES.- ndican solo el nmero. Son: uno, dos, tres, etc.
Ejm: Do. libros
$!DINALES.- ndican nmero y orden. Son: primero, segundo, etc.
E305 Obtuvo el +ri0er lugar en la competencia
&=L#IL$S.- ndican nmero e idea de multiplicacin. La serie termina en: ble, ple, plo.
Ejm: Realiz un tri+1e esfuerzo para solucionar el problema
A!#I#I'$S.- Expresan divisin. Son: medio, tercero, cuarto, etc.
Ejm: Com 0e-io pan
DIS#!IBU#I'$S.- Significan uno para cada uno. Son: sendos, ambos, cada.
Ejm: La pareja recibi .en-o. obsequios por su aniversario
EL !$N$&B!E
DE%INI(IN.- Es una palabra variable con sentido ocasional, que reemplaza al sustantivo al cual designa
en forma indirecta. Posee accidentes gramaticales de gnero, nmero y persona.
4. (!I#E!I$ &$!%$LGI($.- Es palabra variable que tiene accidentes gramaticales de gnero, nmero y
persona
5. (!I#E!I$ SIN#2(#I($.- En la oracin puede cumplir funciones de:
Su.t*nti4o.- Si reemplaza a un nombre
Ejm:
Los -eteni-o. exigen 3u.ti,i* a las *utori-*-e.
Sust. Sust Sust.
Ellos eso aquellas
A-3eti4o.- Si modifica a un sustantivo.
Ejm:
ABue1 compr unos libros
Pron.
Aquel padre compr unos libros
Adj. Sust.
A-4er8io.- Funciona como Adverbio
Ejm:
Qu triste est esa nia!
Adv. Adj.
6. (!I#E!I$ SE&2N#I($.- iene sentido ocasional de acuerdo a las circunstancias y designan persona,
animal o cosa sin nombrarlo.
(LASI%I(A(IN5 Pueden ser
A. E!S$NALES.- Sealan las personas gramaticales. Son 3:
;er* er.on*5 Yo, me, mi, conmigo, nosotros, nos.
<-* er.on*5 t, te, contigo, ustedes
3er* er.on*5 l, le, lo, se, si, consigo, ellos (neutro = lo)
Ejm: No.otro. reconocemos la importancia del valor de la libertad
B. DE&$S#!A#I'$S.- ndica la situacin de cercana o lejana respecto de las tres personas
gramaticales.
(cerca) ;er* er.on*5 este, estos, esta, estas; esto (neutro).
(lejos) <-* er.on*5 ese, esos, esa, esas; eso (neutro).
(muy lejos) 3er* er.on*5 aquel, aquellos, aquella, aquellas; aquello (neutro)
Ejm: E.o te pertenece ABue1 conversa demasiado
C. $SESI'$S.- ndican una idea de posesin o pertenencia con respecto a las tres personas
gramaticales.
;er* er.on*5 mo, ma, nuestro, nuestra.
<-* er.on*5 tuyo, tuya, vuestro, vuestra.
3er* er.on*5 suyo, suya, suyos, suyas
Ejm: Es tu>o? Esto es el .u>o
D. !ELA#I'$S.- Se refieren a un sustantivo expresado anteriormente. Son: que, cual, quien, cuyo,
cuales, quienes, cuyos.
Ejm: El alumno, a quien llamaron, manifest su punto de vista
E. INDE%INID$S.- Sealan a las personas o cosas en forma vaga o en forma imprecisa. Son: alguien,
algo, nada, nadie, unos, otros, pocos, varios, cualquiera, etc.
Ejm: N*-ie se mueva, por favor A19uien llam con insistencia
F. IN#E!!$GA#I'$S ) E:(LA&A#I'$S.- Se emplean para interrogar o exclamar. Llevan tilde. Son
los mismos que los relativos. Qu, cul, quin, cuyo, cuales, quines, cuyos.
Ejm: @uA da es hoy? @uA alegra!
UGEL 05 - S.J.L.
!2(#I(A (ALI%I(ADA
A+e11i-o. > No08re.5 _________________________________T Not*5______
Gr*-o > Se,,i7n 5 ____________________ %e,?*5 ________________
1. Escriba el artculo que corresponda en las siguientes oraciones. (4 puntos)
a. No comi _________ arroz que les sirvieron.
b. _____ arpa se encuentra abandonada en el desvn.
c. En el peridico sali la foto de _______ tres atades.
d. Senta______ fuerte brisa hacia los campos.
2. Cambia el gnero de los artculos y sustantivos de las siguientes oraciones (4 puntos)
a. El autor dej creaciones artsticas.
______________________________________________________
e.TLos misioneros difunden la f.
______________________________________________________
f.TEl joven estudia sicologa.
______________________________________________________
g. Jugaron con los nios artistas del parque-
______________________________________________________
3. Escriba ' si el enumerado es verdadero y % si es falso (2 puntos)
a. Segn el criterio morfolgico, el adjetivo _____
es una palabra variable
b. Segn el criterio sintctico, _____
el adjetivo es el ncleo del sujeto
c. Segn el criterio semntico, el adjetivo _____
califica al sustantivo
4. Subraya los adjetivos e identifica las clases (4 puntos)
n.TNuestro hogar __________________
o.TAquel libro es interesante __________________
p. u hermano estudia en Piura __________________
q.TJuana tiene algunos amigos __________________
r.TGan el primer puesto __________________
s.TDio un doble salto __________________
t.TLlegaron de la feria tacnea __________________
u.TVeinte alumnos llegaron tarde __________________
5. Respecto al pronombre, indique cul es falso (2 puntos)
a.TPueden ser invariables
b.TAlgunos tiene valor adverbios
c.TPosee significado ocasional
d. La gran mayora son neutros
6. Cuntos pronombres personales hay en: (2 puntos)
Lo ,on.e9uirA +*r* tiD .o1o .i 4iene. ,on0i9o

a). uno b). dos c). tres
d) cuatro e). ninguno
7. Qu alternativa presenta solo pronombres neutros? (2 puntos)
a.Teste esto - eso - aquello
b.Tlo le les - os
c.Teso aquello ello - esto
d. estos esos aquellos - lo

UGEL 05 - S.J.L.
SESIN DE A!ENDI"AJE
2. GRADO : Quinto
3. SECCN : A
7. TEMA TRANSVERSAL : Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana
8. TEMA DE CLASE : ORACONES SMPLES.
argumentativas.
importancia de las
oraciones simples.
Analiza las oraciones simples
!$(ES$ DE
A!ENDI"AJE
!E(U!S$S
DID2(#I($S #IE&$
RECUPERACON
DE SABERES
PREVOS
Se pide ejemplos de oraciones simples a los alumnos.
CONSTRUCCN Y
APLCACN DE UN
NUEVO
CONOCMENTO
oraciones simples y las distintas clasificaciones, enfatizando
algunos conceptos previos.
de las oraciones simples.
Los alumnos identifican y clasifican a las oraciones simples
guindose de un esquema general. eniendo en cuenta 3
criterios del estudio: Morfolgico, Semntico y Sintctico.
Separatas
individuales
pizarra
papelgrafo
fichas
plumones
palabras
10 min.
35 min.
RANSFERENCA DE
LOS NUEVOS
SABERES A LA VDA
COTDANA
de las oraciones simples.
calificada.
sobre el valor de la tolerancia y subrayarn as oraciones
bimembres y unimembres.
10 min.
Expresin oral
dentifica las oraciones simples y las clasifica
segn corresponda.
Analiza y explica los tipos de oraciones simples.
ntervencin oral.
Prctica calificada.
Respeta normas de convivencia. Cumple y hace cumplir las normas de convivencia. Lista de cotejo.
Bi81io9r*/6*5
$!A(IN SI&LE
DE%INI(IN.- La oracin simple es aquella que posee un solo verbo conjugado. Por tanto, un
solo predicado. No presenta ninguna proposicin incluida.
A(LA!A(I$NES S$B!E $!A(IND !$$SI(IN ) %!ASE
1, La oracin y la proposicin llevan verbo. La frase nunca.
2. En la oracin y en la proposicin, siempre se manifiesta la actitud del hablante, en la frase no.
3. Oracin: sentido completo, actitud del hablante e independencia sintctica.
Proposicin: sentido completo, actitud del hablante pero carece de independencia sintctica.
Frase: sentido incompleto y sin actitud del hablante.
3 (!I#E!I$S DE ES#UDI$
7. (!I#E!I$ &$!%$LGI($.- iene concordancia gramatical, porque sus elementos concuerdan
en gnero y nmero.
Ejm:
Ellos viajarn al Cuzco
masc. pl. pl. cont. masc.
gram
8. (!I#E!I$ SE&2N#I($.- Tiene sentido completo porque expresa una idea concreta. Toma en
cuenta la actitud del hablante.
(LASI%I(A(IN5
ENUN(IA#I'AS.- Afirman o niegan algo. (nforman).

Ejm:
Juan lee
El barco no lleg

DUBI#A#I'AS.- Expresan duda. Adverbios de duda

.Ejm:
al vez venga mi ta
Quizs vendr
DESIDE!A#I'AS.- Expresan deseo

Ejm:
Ojala logre sus objetivos
Deseara ingresar
E:G$!#A#I'AS.- Expresan peticin, ruego.

Ejm:
Por favor, aydame!

I&E!A#I'AS.- Expresan orden o mandato

Ejm:
Escribe enseguida!
IN#E!!$GA#I'AS- Alguna pregunta

Ejm:

Cunto cuesta?
Qu hora es?
E:(LA&A#I'AS.- Expresan emociones, sorpresa, admiracin.

Ejm:
Qu gran da!
Cunto siento lo sucedido!
9. (!I#E!I$ SIN#2(#I($.- La funcin que cumple cada palabra dentro de una oracin. Pueden ser:
(LASI%I(A(IN

UNI&E&B!ES.- No pueden dividirse en sujeto y predicado.
Ejm:
- Auxilio!
- Qu bueno!

BI&E&B!ES.- Presenta sujeto y predicado.
Ejm:
Los nios juegan en el parque
S P

SI&LES.- ienen un solo verbo. No tiene proposicin
Ejm:
- El jinete lleg herido
- Esos jvenes se prepararon bien

($&UES#AS.- ienen dos o ms verbos. ncluyen proposiciones
Ejm:
[El jinete lleg herido], [exhal un quejido] y
[muri repentinamente]
[Esos jvenes se prepararon bien], en consecuencia,
[ingresaron en la universidad].
SUJE#$- Es la persona, animal o cosa de quien se habla.
Reconocimiento del sujeto:
H@uiAn Ie.J o @uA K 4er8oL
!EDI(AD$.- Es todo lo que se dice del sujeto (la predicacin del sujeto).
DE A(UE!D$ A LA (LASE DE !EDI(AD$.- Las oraciones se clasifican en:
. N$&INAL.- Cuando su ncleo es un sustantivo o adjetivo.
: T
Viejos, los ,erro. Estos duraznos -e1i,io.o.
N. (Sust) N (Adj.)
. 'E!BAL.- Cuando su ncleo es un verbo.
(on 4er8o ,o+u1*ti4o5 Ser, estar, parecer, permanecer, yacer, soler, semejar, quedar.

Marco +er0*ne,e de pie
N
(on 4er8o no ,o+u1*ti4o5 odos los dems verbos.

% 1ore,e mi jardn ao a ao
N
LAS $!A(I$NES DE !EDI(AD$ 'E!BAL $ !EDI(A#I'AS. Se clasifican:
#!ANSI#I'AS5 Las que llevan objeto directo.
Ejm:
Encendi la lumbre
IN#!ANSI#I'AS.- Los que no tienen objeto directo.
Ejm:
Yo respiro
!E%LE:I'AS.- La accin del verbo recae directa o indirectamente sobre el mismo sujeto que
lo ejercita.
Ejm:
Me lavo Me lavo las manos
!E(C!$(AS.- La accin es ejecutada y recibida mutuamente por dos o mas sujetos.
Ejm:
- El nio y la nia se pegan

A(#I'AS.- Llevan una forma verbal activa que funciona como ncleo del predicado y un
sujeto agente.
Ejm: S
El arquitecto traz los planos
N
ASI'AS.- Llevan una forma verbal pasiva, que funciona como ncleo del predicado. Llevan
un complemento agente y tienen un sujeto paciente.
Ejm: S
Los planos fueron trazados por el arquitecto
N Agente
I&E!S$NALES.- Llevan un verbo en tercera persona del singular y no admiten sujeto.
Ejm:
Ha habido varias victimas en ese accidente
UGEL 05 - S.J.L.
!2(#I(A (ALI%I(ADA
A+e11i-o. > No08re.5 _________________________________T Not*5______
Gr*-o > Se,,i7n 5 ____________________ %e,?*5 ________________
1. Reconoce los accidentes gramaticales de las siguientes oraciones (2.5 puntos)
a. Mis padres escuchan mis opiniones.
____________________________
h. La hermosa rosa floreci.

________________________
i.Tsabel escribi un cuento.

__________________________
j.TLa casa de techo rojo se derrumb.
______________________________
k.TRicardo vive lejos de mi casa.
_________________________
2. dentifica la actitud del hablante en las siguientes oraciones (5 puntos)
v.TAnbal aprob el examen de gramtica. __________________
w.TOjal gane el concurso. __________________
x.TSilencio!. __________________
y.TQu buena presentacin!. __________________
z.TPor qu es importante respetar al prjimo? __________________
aa.No se rindan jams. __________________
bb.Quizs cambie la sociedad. __________________
cc.Juan, cuando piensas cambiar de actitud. __________________
dd. Me gustara tanto que sean ms conscientes. __________________
ee.Ana lee una obra literaria. __________________
3. dentifica las oraciones si son unimembres o bimembres (5 puntos).
a.TMaravilloso! _____________
b.TCaminar por el mundo _____________
c.TDiego es tolerante _____________
d. Carla dibuja _____________
e.TLos jvenes cantan en el parque _____________
f.TSintense! _____________
g. La furia del publico _____________
h. Ella viaja en caballo _____________
i.TUn camino sin fin _____________
j.TLlueve como nunca _____________
4. Qu alternativa no guarda relacin con la oracin unimembre? (2.5 puntos)
e.TNo puede dividirse en sujeto y predicado.
f.TPuede ser simple o compuesta.
g. Puede ser una interjeccin.
h. Admite sujeto tcito.
i.TPresenta verbos impersonales.
5. Seale la oracin bimembre y simple (2.5 puntos)
e.TJos y mi hermano desean postular.
f.TEllos caminan mientras los otros descansan.
g. Se alquila y se vende bicicletas.
h. Es fcil para dedicarle mucho tiempo.
i.TPiensa y decide con rapidez.
6. Coloque un prefijo a las siguientes palabras (2.5 puntos).
a.Tpuntualidad _____________________
b.Tpreciso _____________________
c.Taliento _____________________
d. componer _____________________
e.Texplicable _____________________
f.Tactivo _____________________

UGEL 05 - S.J.L.
SESIN DE A!ENDI"AJE
2. GRADO : Quinto
3. SECCN : A
8. TEMA DE CLASE : ORACONES COMPUESTAS POR COORDNACN
argumentativas.
importancia de las
oraciones compuestas
por coordinacin.
Analiza las oraciones
compuestas coordinadas
!$(ES$ DE
A!ENDI"AJE
!E(U!S$S
DID2(#I($S #IE&$
RECUPERACON
DE SABERES
PREVOS
Se pide ejemplos de oraciones compuestas a los alumnos.
CONSTRUCCN Y
APLCACN DE UN
NUEVO
CONOCMENTO
A partir del anlisis, el profesor construye los ejemplos de
oraciones compuestas coordinadas y las coloca sobre la
pizarra, enfatizando algunos conceptos previos.
de las oraciones compuestas coordinadas.
Los alumnos identifican y clasifican a las oraciones
compuestas guindose de un esquema general.
Separatas
individuales
pizarra
papelgrafo
fichas
plumones
palabras
10 min.
35 min.
RANSFERENCA DE
LOS NUEVOS
SABERES A LA VDA
COTDANA
Los alumnos redactan en la pizarra sus propios ejemplos de
oraciones compuestas coordinadas.
Verifican el logro de la capacidad a travs de una prctica
calificada.
Realizarn una actividad de extensin, redactan oraciones
compuestas integrndolas en una sola idea.
Hoja de prctica
20 min.
10 min.
Expresin oral
dentifica las oraciones compuestas por
coordinacin y las diferencian unas de otras.
Analiza y explica los tipos de oraciones.
ntervencin oral.
Prctica calificada
Bi81io9r*/6*5
$!A(I$NES ($&UES#AS
DE%INI(IN.- Es aquella oracin cuya estructura contiene dos o mas proposiciones. Se
diferencia de la oracin simple porque posee ms de un verbo conjugado y consta de
proposiciones. Tener presente que las proposiciones se delimitan con los parntesis ( ) y la
oracin compuesta con los corchetes [ ].
(LASI%I(A(I$N DE LAS $!A(I$NES ($&UES#AS.- Pueden clasificarse en dos tipos
de oraciones segn las relaciones que se establezcan entre sus proposiciones: O.C.
COORDNADAS y O.C. SUBORDNADAS.
10. $!A(I$NES ($&UES#AS ($$!DINADAS.- Son aquellas oraciones que estn
formadas por dos o ms proposiciones que estn en un mismo nivel sintctico. Para ello las
proposiciones van unidas por conjunciones coordinadas o signos de puntuacin. Pueden ser:
oraciones coordinadas yuxtapuestas y oraciones coordinadas conjuntivas.
a. $!A(I$NES ($$!DINADAS )U:#AUES#AS.- Son aquellas oraciones que enlazan las
proposiciones del mismo nivel sintctico mediante signos de puntuacin: la coma, el punto y
coma o los dos puntos.
)U:#A$SI(IN5 .i9no. -e +untu*,i7n
[Llegu, vi, venc.]
[Nadie protesta; seguir los abusos]
[Arturo tiene muchos amigos; Andrs slo uno]
[Has mentido: ya no creo en ti]
<J $!A(I$NES ($$!DINADAS ($NJUN#I'AS.- Son aquellas oraciones que unen
proposiciones a travs de conjunciones coordinantes. Segn la clase de conjuncin que
sirve como nexo y la idea significada por ste, las oraciones coordinadas conjuntivas se
clasifican en: Copulativa, disyuntiva, adversativa, ilativa, distributiva y explicativa.
($$!DINA(IN5 (one,tore. ,oor-in*nte.
*. ($ULA#I'A.- Une sus proposiciones a travs de los nexos copulativos, tales como: >,
e, ni Bue. Da idea de adicin, enlace.
Ejm:
- Maria compr chocolates > Carlos compr flores
- Luis hace su tarea e sabel lee un libro
- No voy a la fiesta ni Arturo va al cine
- Estudia Bue estudia todo el da
b. DIS)UN#I'A.- Une las proposiciones a travs de la conjuncin disyuntiva. IoJ o IuJ. Da
idea de opcin, alternativa de eleccin.
Ejm:
- Estudia con seriedad o perders nuestra confianza
- Regresas pronto u otra ocupar tu lugar
,. AD'E!SA#I'A.- Une sus proposiciones a travs de las conjunciones adversativas +ero,
0., .ino, .in e08*r9o, no o8.t*nte, +or e1 ,ontr*rio, *unBue. Da idea de oposicin,
restriccin, contrariedad.
Ejm:
- Vendramos maana, +ero tendremos que viajar
- Me invitaron a la playa, 0*. prefer estudiar
- No se trata de interpretar al mundo, .ino de transformarlo
- Algunos cursos fueron difciles, .in e08*r9o los aprob
- Llegaremos, *unBue sea tarde
-. ILA#I'A.- Une sus proposiciones a travs de las conjunciones o nexos: 1ue9o, enton,e.,
+or 1o t*nto, *.6 Bue, ,on Bue. Da idea de deduccin, consecuencia, continuacin.
Ejm:
- Pienso, 1ue9o existo
- Es mi amigo, +or 1o t*nto, lo estimo
- El examen estuvo fcil, +or ,on.i9uiente, lo aprob
- e matriculamos, *.6 Bue estudia
e. DIS#!IBU#I'A.- Une sus proposiciones a travs de nexos que asumen - segn el
contexto - el significado de alternancia: 8ien M 8ien, >* M >*D uno. M otro., or* M or*,
*19uno. M otro.. Expresa Alternancia, distribucin e acciones no excluyentes ni
contradictorias
Ejm:
- Bien cuenta chistes, 8ien re a carcajadas.
- )* toca la guitarra, >* baila con nosotros.
- Uno. lloran derrotados, otro. celebran victoriosos.
/. E:LI(A#I'A.- Une sus proposiciones a travs de las conjunciones explicativas: e.to e.,
e. -e,ir, o.e*, * .*8er, +or e3e0+1o. Da idea de explicacin, aclaracin.
Ejm:
- Me aceptaron, e. -e,ir, consegu el empleo.
- Contina despierto, o.e*, se amanecer estudiando.
- Aprovecha el tiempo, +or e3e0+1o, levntate temprano.
UGEL 05 - S.J.L.
!2(#I(A (ALI%I(ADA
A+e11i-o. > No08re.5 ____________________________ Not*5 ______
Gr*-o > Se,,i7n 5 ____________________ %e,?*5 ________________
1. Escriba ' o % donde corresponde (2 puntos)
a. Las oraciones simples contienen ms de un _______
verbo conjugado
b. Las oraciones compuestas constan de dos _______
o ms proposiciones
c. Las oraciones compuestas y simples vienen _______
a ser lo mismo
d. La diferencia entre ambas oraciones es que la _______
simple tiene un solo verbo conjugado, mientras
que la compuesta posee ms de un verbo conjugado.
2.TCompleta las siguientes oraciones compuestas por yuxtaposicin (2 puntos)
ff.TNadie protesta; ____________________________
gg. Has mentido:______________________________
hh. Ayer compr libros, _________________________
ii.TLas vacas mugen, las ovejas _________________
3. Coloca los conectores coordinantes correspondientes y al lado derecho escribe su
clasificacin (5 puntos)
a.TVienes al cine ( ) prefieres ir al teatro? _________________
b.TLuis hace su tarea ( ) sabel lee un libro. _________________
c.TVendramos maana ( ) tendremos que viajar. _________________
d. Escribir la carta ( ) te la mando. _________________
e.T( ) lloran desolados, ( ) celebran victoriosos. _________________
f.TMe aceptaron, ( ), consegu el empleo. _________________
g. No viene ( ) yo voy. _________________
h. Estudi tanto, ( ) ingres. _________________
i.T( ) duermen tranquilos, ( ) trabajan da y noche. _________________
j.TRegresas pronto ( ) otra ocupar tu lugar. _________________

4. Elabora 2 oraciones compuestas con los siguientes conectores: (3
puntos)
a. por tanto
1. ____________________________________________________________
2. ____________________________________________________________
b. sin embargo
1. ____________________________________________________________
2. ____________________________________________________________
c. as que
1. ____________________________________________________________
2. ____________________________________________________________
5. Encierra entre parntesis las proposiciones que forman cada una de las siguientes
oraciones: (2 puntos)
a. Ests mal herido, pero te recuperaras
b. sabel est preocupada; todo saldr bien.
c. Desea gomitas de menta o prefieres barritas de chocolate? .
d. Mara hizo el informe mas no lo pudo imprimir.
e. No podr llegar a tiempo; llamar por telfono.
6. Marque la relacin correcta: (2 puntos)
a. Me escuchas o te vas adversativa
b. Lleg tarde pero trajo el pedido disyuntiva
c. Estudi tanto, as que ingres consecutiva
d. Ni come, ni duerme causal
e. Porque es necesario vine hoy copulativa
7. Cuntas proposiciones presenta la siguiente oracin?. (2 puntos)
a. 2 b. 3 c. 4 d. 5 e. 6

UGEL 05 - S.J.L.
SESIN DE A!ENDI"AJE
2. GRADO : Quinto
3. SECCN : A
8. TEMA DE CLASE : ORACONES COMPUESTAS POR SUBORDNACN
argumentativas.
importancia de las
oraciones compuestas
por subordinacin.
compuestas subordinadas
!$(ES$ DE
A!ENDI"AJE
!E(U!S$S
DID2(#I($S #IE&$
RECUPERACON
DE SABERES
PREVOS
Se pide ejemplos de oraciones compuestas a los alumnos.
CONSTRUCCN Y
APLCACN DE UN
NUEVO
CONOCMENTO
A partir de los ejemplos, el profesor explica las diferencias
entre las oraciones compuestas subordinadas, enfatizando
algunos conceptos previos.
de las oraciones subordinadas.
Los alumnos identifican y clasifican a las oraciones
compuestas guindose de un esquema general.
Separatas
individuales
pizarra
papelgrafo
fichas
plumones
palabras
10 min.
35 min.
RANSFERENCA DE
LOS NUEVOS
SABERES A LA VDA
COTDANA
Los alumnos redactan en la pizarra sus propios ejemplos de
oraciones compuestas subordinadas.
Verifican el logro de la capacidad a travs de una prctica
calificada.
compuestas subordinadas integrndolas en una sola idea.
10 min.
Expresin oral
dentifica las oraciones compuestas por
subordinacin y las diferencian unas de otras.
Analiza y explica los tipos de oraciones.
ntervencin oral.
Prctica calificada
Bi81io9r*/6*5
$!A(I$NES ($&UES#AS SUB$!DINADAS
11. DE%INI(IN.- Son aquellas oraciones que estn conformadas por dos o ms
proposiciones de diferente jerarqua sintctica, es decir, una depende de la otra. Existe
una proposicin principal IJ y una proposicin dependiente o subordinada ISJ. La
proposicin subordinada puede asumir diversas funciones en la oracin que
normalmente le competen a un sustantivo, adjetivo o adverbio respectivamente.
(LASI%I(A(I$N.- Segn las funciones sintcticas especficas que adopten las
proposiciones subordinadas, se pueden clasificar en tres grandes clases:
1. Oraciones Subordinadas Sustantivas
2. Oraciones Subordinadas Adjetivas
3. Oraciones Subordinadas Adverbiales
1. LAS $!A(I$NES SUB$!DINADAS SUS#AN#I'AS.- En el caso de toda una oracin
compuesta que contiene en su estructura una proposicin subordinada que
desempea funciones propias de un sustantivo. Bsicamente: ser sujeto de una
oracin y ser objeto directo de un verbo.
Hay dos tipos de Subordinada Sustantiva:
*. N$&INALI"A(IN.- Cuando es sujeto. Casi siempre hay un Bue
Ejm:
@ue &*nue1 ?*>* 11e9*-o te0+r*no me sorprende
(Sujeto)
L* Bue te -i3e volvi a casa
(Sujeto)

b. ($&LE&EN#A(IN.- Cuando funciona:
,o0o o83eto -ire,to -e un 4er8o
(Yo) deseo que t apruebes el curso
S.T V (O. directo)

(Yo) quiero comprar un dulce
S.T V (O. Directo)
(o0o o83eto in-ire,to
La academia entrega una beca * Buien 1o ne,e.it* 0.
O. ndirecto

Reparto +*r* Buiene. 4en9*n
O. ndirecto
(o0o A+o.i,i7n

Carla, 1* Bue e. 8uen* ,o.turer*, viajar a Paris para mostrar sus
diseos
<. LAS $!A(I$NES SUB$!DINADAS ADJE#I'AS.- Es el caso de toda una oracin
compuesta que contiene en su estructura una proposicin subordinada que cumple
funciones propias de un adjetivo
Los nios Bue tienen +e,*. son graciosos
Los nios +e,o.o. son graciosos
La proposicin subordinada adjetivo (en negrita), equivale al adjetivo, pecosos
La proposicin subordinada adjetiva, recibe tambin el rtulo de Relativa, porque
siempre va encabezada por el pronombre relativo: Bue, ,u*1, Buien, ,u>o o sus
plurales. El pronombre relativo carece de significado propio, por lo que su
significacin alude ms bien a un nombre, adjetivo o adverbio llamado antecedente.
- Las mujeres Bue ,*nt*ron llevaban sombrero.
- Tu amiga Buien te +re.t7 e1 -inero necesita hoy de nosotros.
- Estallaron de jbilo los nios ,u*1 *1e9re. ,*.,*nue,e..
- El polica, ,u>o re4714er tiene .e9uro, se puso de pie.
(LASI%I(A(IN5 Se clasifican en:
A. Subordinada Adjetiva Especificativa (restrictiva)
B. Subordinada Adjetiva Explicativa (No restrictiva o Apositiva)
A. SUB$!DINADA ADJE#I'A ESE(I%I(A#I'A I!ES#!I(#I'AJ.- Se refieren
slo a una parte del nombre que aclaran. Estn restringidas al contexto. No van
entre comas, No se puede suprimir.
Los libros Bue e.tn 8ien e.,rito. merecen leerse ms de una vez.
B. SUB$!DINADA ADJE#I'A E:LI(A#I'A IN$ !ES#!I(#I'A $ A$SI#I'AJ.-
Se refieren a todos los elementos del nombre al que aclaran. No estn
restringidas al contexto. Van entre comas. Se pueden suprimir.
Los rascacielos, Bue *?or* .e 11*0*n e-i/i,io. .in9u1*re.D destacan
enormemente.
3. LAS $!A(I$NES SUB$!DINADAS AD'E!BIALES.- Es el caso de toda una
oracin compuesta que contiene en su estructura una proposicin subordinada que
cumple funciones propias de un adverbio y se comporta como un circunstancial,
diferencindose de ste en que debe contener un verbo conjugado.
(LASI%I(A(IN.- Los adverbios se clasifican en razn a su contenido semntico.
Pueden ser:
equivalentes
A. (I!(UNS#AN(IALES.- ndican relaciones de espacio, tiempo y lugar.
#IE&$.- Cuando, despus, siempre que, antes que, mientras que, hasta que
Ejm:
Alimentalo *nte. Bue 11ore.
Avsame ,u*n-o re9re.e #ito para pedirle las llaves del taller.

LUGA!.- Donde, a donde, por donde.

Ejm:
Los juguetes estaban -on-e 1o. ?*86*n -e3*-o *no,?e.
&$D$.- Como, segn.

Ejm:
#r*8*37 ,o0o 1e in-i,*ron para obtener el resultado obtenido-

B. (AUSALES.- Porque, pues, que, como, puesto que, ya que, a cuenta de que.
Come todo +orBue 1o +re+*rA +en.*n-o en ti.
C. ($NSE(U#I'AS.- Con que, as que, luego, tanto que, tal que.
Estuvimos de acuerdo en esto *.6 Bue *.u0*0o. 1*. ,on.e,uen,i*.
D. DE (AN#IDAD.- Cuanto, cuanta, cuantas.
Atindelo ,u*nto ne,e.it* .er e.,u,?*-o.
E. DE %INALIDAD.- Que, para qu, a fin de qu, con el objeto de qu.
Conversamos * /in -e Bue +o-*0o. re,on,i1i*rno..
Vendr +*r* Bue e.,u,?e. .u. *r9u0ento..
%. ($N(ESI'AS.- Por ms que, an cuando, aunque, a pesar de que.
No logre anotar un gol * +e.*r -e Bue entrenA to-* 1* .e0*n*.
G. ($NDI(I$NALES.- Con tal que, siempre que, a no ser que, s, como.
ngresars a la universidad .i e.tu-i*. 0u,?o.
UGEL 05 - S.J.L.
!2(#I(A (ALI%I(ADA
A+e11i-o. > No08re.5 ____________________________ Not*5 ______
Gr*-o > Se,,i7n 5 ____________________ %e,?*5 ________________
1. Une las oraciones simples y forma una oracin subordinada (2 puntos)

a. Las cartas son informales. Se escriben a mano

_____________________________________________________________

b. Los postulantes fueron aceptados. Documentos estaban completos
______________________________________________________________

c. Comieron. Ellos quisieron
______________________________________________________________
d. Viajar al extranjero. No reciba la beca
______________________________________________________________

e.TEl reportero fue liberado. Haban detenido
______________________________________________________________

3. Coloca al costado de cada oracin por cual de los siguientes pronombres puedes
reemplazar la oracin subordinada sustantiva: e.to.D e11o.D *Bue11o.D e.o.D
e11*. (2 puntos).
jj.TQuienes trabajan preguntaron por su sueldo (_____________)
kk. Yo pens que te habas arrepentido (_____________)
ll.TSlo trajo lo que poda (_____________)
mm.JuanT TyT TLuis,T TlosT TcualesT TcorrenT Tapurados,T TestnT Tretrasados
(_____________)
nn.Las que modelaron renuevan su maquillaje (_____________)
3. Escribe entre los parntesis un adjetivo que reemplace a la oracin subordinada
adjetiva (2 puntos)
k.TAtraparon al recluso que huy (________________)
l.TElla es una nia que llora mucho ( ________________)
m.La mquina que imprima se descompuso (________________)
n.TLos pases que exportan alzaron sus precios (________________)
o.TLas personas cuyo peso sobrepasa las norma (________________)
est en riesgo.

4. dentifica la funcin que cumplen las siguientes proposiciones subordinadas
sustantivas (2 puntos)
a. Ella pens que la historia era real ______________
b. Los que se graden hablaran en pblico ______________
c. Reparto para quienes vengan ______________
d. Quiero comprar un dulce ______________
5. dentifica las proposiciones subordinadas adjetivas colocando parntesis (2
puntos)
a. Ha progresado el colegio donde me eduqu
b. Atendamos a nuestros profesores que son la gua de nuestra educacin
c. Paolo sale al campo cuyo aire puro vivifica sus pulmones convalecientes.
d. La iglesia donde me cas sigue abrigando muchos amores juveniles.
6. Escribe entre los parntesis la clase de oracin subordinada adverbial (2 puntos)
a. Miguel fue donde lo necesitaban (____________)
b. Javier lee tal como lo hace su padre (____________)
c. Abel comi tanto como quiso (____________)
d. Alimentalo antes que llore (____________)
7. Une la proposicin principal con la proposicin subordinada correspondiente.
Luego indica su clase. (5 puntos)
1. Trajiste los materiales . por quienes antes lo aplaudieron.
2. ncluy una cancin . que necesitbamos.
3. El artista fue vapuleado . que no vendra hoy a la reunin.
4. La manzana . cuya letra me dedicaron.
5. Dijo . que estaba podrida fue desechada
oportunamente.
$!A(IN (LASE
1. _____________________________________________ ____________
2. _____________________________________________ ____________
3. ____________________________________________ ____________
4. ____________________________________________ ____________
5. ____________________________________________ ____________

UGEL 05 - S.J.L.
SESIN DE A!ENDI"AJE
2. GRADO : Quinto
3. SECCN : D
8. TEMA DE CLASE : ANALOGAS
argumentativas.
importancia de las
relaciones analgicas
diario.
Analiza las analogas
Clasifica las relaciones
analgicas segn el marco
indicado.
!$(ES$ DE
A!ENDI"AJE
!E(U!S$S
DID2(#I($S #IE&$
RECUPERACON
DE SABERES
PREVOS
Se pide ejemplos de analogas a los alumnos.
CONSTRUCCN Y
APLCACN DE UN
NUEVO
CONOCMENTO
A partir de los ejemplos, el profesor explica la importancia
de las analogas, enfatizando algunos conceptos previos.
de las analogas.
Los alumnos identifican y clasifican a las relaciones
analgicas guindose de un esquema general..
Separatas
individuales
Pizarra
Fichas o
papelgrafo
palabras
plumones
10 min.
35 min.
RANSFERENCA DE
LOS NUEVOS
SABERES A LA VDA
COTDANA
de las analogas.
calificada.
utilizando los diversos tipos de relaciones analgicas.
10 min.
Expresin oral
dentifica las relaciones analgicas y las clasifica
segn corresponda.
Analiza y explica los tipos de analogas.
ntervencin oral.
Prctica calificada

Bi81io9r*/6*5
- Evangelista Huari, Desiderio. Semntica Lingstica: Ejercicios de prctica.

ANAL$GCAS
La analoga es una forma de razonamiento mediante el cual se determina y establece una semejanza,
relacin o coincidencia entre dos cosas diferentes.
La analoga entre las palabras se establece entre dos trminos que mencionan dos cosas o conceptos
distintos y que pueden referirse a cualquier aspecto de la realidad objetiva o subjetiva.
Etimolgicamente, proviene del griego ANA (conforme) y LOGOS (razn), por ello, la caracterstica
esencial de estas relaciones es el razonamiento. El siguiente esquema visualiza dicha relacin:

!ELA(IN
BASE
SE&EJAN"A DE
!ELA(I$NES !ELA(I$NES
!ELA(IN DE
SE&EJAN"A
(LASES DE ANAL$GCA.- Pueden ser de dos clases: Horizontales o verticales.

T T ANAL$GCAS G$!I"$N#ALES.- Cuando la relacin entre las parejas 1 y 2 responde a la
siguiente frmula:
A 5 B 55 se lee:
A es a B
, 5 - como , es a -
E305
G$!A 5 DCA 55
a) bimestre : semestre
b) mes : ao
c) siglo : centuria
d) edad : poca
e) tiempo : minuto
La pareja anloga es la 8, porque la ?or* es una fraccin del -6*, as como el 0e. es una
fraccin del *Fo.
ANAL$GCAS 'E!#I(ALES.- Cuando la relacin que vincula las parejas responde a la siguiente
frmula:
A 5 B 55 Se lee:
A se relaciona con ,
, 5 - como B se relaciona con -

#$!#UGA 5 LIEB!E 55
a) rojo : blanco
b) toro : ceb
c) lentitud : rapidez
d) traicionera : zanahoria
e) fidelidad : astucia
La pareja anloga es la ,, pues la tortur* se caracteriza por su 1entitu-, as como la 1ie8re por su
r*+i-ez.
!IN(IALES !ELA(I$NES ANALGI(AS
Entre los conceptos, se pueden establecer una infinidad de relaciones analgicas; no obstante, dichas
relaciones pueden agruparse en dos grandes grupos: Simtricas o Asimtricas.
A. ANAL$GCAS SI&N#!I(AS.- El orden de los componentes de base y de la respuesta correcta puede ser
libremente intercambiable. Entre los principales tipos de Analogas simtricas tenemos:
;. !ELA(IN DE SIN$NI&IA5 cuando los dos trminos de la relacin base mantienen entre s una
relacin de sinonimia.
Veraz : sincero :: justo : leal
<. !ELA(IN DE ($&LE&EN#A!IEDAD5 cuando se relacionan objetos o conceptos que requieren el
uno del otro para poder cumplir su rol.
tiza : pizarra :: escoba : recogedor
3. !ELA(IN ($GNNE!I(A5 la caracterstica esencial de este tipo de relacin analgica es la
pertenencia al mismo concepto, clase o categora. Los dos trminos tienen el mismo gnero prximo.
Debe tomarse en cuenta el campo semntico al que pertenecen los trminos base y la intensidad de
relacin cogenrica..
rana : sapo :: iguana : cocodrilo
B. ANAL$GCAS ASI&N#!I(AS.- El rasgo distintivo de las analogas asimtricas es que debe respetarse el
orden en que son presentados los trminos que conforman el modelo; es decir, no se pueden hacer el
intercambio de los componentes en el momento de elegir la respuesta. Entre las principales clases de
relaciones analgicas asimtricas tenemos:
;. !ELA(IN DE AN#$NI&IA: los dos trminos de la relacin base son entre s antnimos. Los
dos trminos expresan la presencia de un rasgo (sea positivo o negativo) y ausencia de dicho rasgo.
Benevolente : protervo :: gentil : perverso
<. !ELA(IN #$D$ M A!#E5 su caracterstica bsica es que uno de los trminos respecto del otro
representa una parte constitutiva (relacin parte todo) o bien el todo constituido de las partes
(todo parte)
silla : respaldar :: televisor : antena
3. !ELA(IN GNNE!$ M ESE(IE5 aqu se tienen dos clases o categoras de conceptos, una de las
cuales es la incluyente y la otra es la incluida o viceversa.
sauce : rbol :: tulipn : flor
O. !ELA(IN ELE&EN#$ M ($NJUN#$5 el primer trmino es un sustantivo individual y el segundo
trmino es el colectivo del primero (la suma de las individualidades forma el colectivo) o a la inversa.
Cerdo : piara :: caballo : recua
5. !ELA(IN %UN(IN M LUGA!5 la accin se verifica en el ambiente o lugar en donde normalmente
se ejecuta dicha funcin.
lectura : biblioteca :: natacin : piscina
P. !ELA(IN (AUSA M E%E(#$5 se d en la secuencia temporal entre dos acontecimientos; el
primero es la causa para que se desencadene el otro.
nfeccin : fiebre :: golpe : hinchazn
7. !ELA(IN AGEN#E M %UN(IN5 denota la relacin de sentido que existe entre un sujeto y la
accin que realiza debido a su especialidad o profesin.

Juez : justifica :: mdico : curacin
Q. !ELA(IN AGEN#E M iINS#!U&EN#$5 en esta relacin significativa, un sujeto requiere de un
medio o instrumento para llevar a cabo una determinada accin.
Cirujano : bistur .. hacha : leador
R. !ELA(IN AGEN#E M LUGA!5 en este caso, existe una relacin de ubicacin donde el agente
realiza una determinada funcin.
Soldado : cuartel :: oveja : redil
;0. !ELA(IN ($N#INEN#E M ($N#ENID$5 esta clase de relacin implica que uno de los elementos es
contenido por el otro (continente) total o parcialmente.
Chicha : tinaja :: agua : cantimplora
;;. !ELA(IN $BJE#$ M (A!A(#E!CS#I(A5 esto es cuando uno de los trminos de la relacin se
refiere a un ser inanimado, y el otro a una propiedad del mismo
sol : brillo :: nieve : blancura
;<. !ELA(I$N DE ($N#IGUIDAD5 esta asociacin queda determinada por la ubicacin prxima de las
cosas tanto en el espacio como en el tiempo.
Dedo : ua :: cuello : cabeza
;3. !ELA(IN $! UBI(A(IN5 en este casoD se hace referencia a la colocacin o ubicacin de un
agente o de un objeto.
Auto : garaje :: avin : hangar
14. !ELA(IN DE SE(UEN(IALIDAD5 se refiere al orden de aparicin de dos hechos.
Noviazgo : matrimonio :: invierno : primavera
15. !ELA(IN $! G!AD$ DE IN#ENSIDAD5 cuando entre dos palabras que hacen referencia a
algn concepto, stas presentan dicha cualidad con mayor fuerza o intensidad.
emblor : terremoto :: viento : huracn
16. !ELA(IN $! DE!I'A(IN5 se d cuando un objeto proviene de otro como consecuencia de una
actividad humana.
Petrleo : gasolina :: manteca : aceite
;7. !ELA(IN &A#E!IA !I&A M !$DU(#$5 aqu se establece una relacin de proceso; es T
decir, una modificacin entre el componente indispensable y el producto terminado.
Cacao : chocolate :: palmito : aceite
%$!&A DE UNA ANAL$GCA
& 5 N 55 B*.e o enun,i*-o
Ta) 5

b) 5 O -i.tr*,tore.
,in,o c) 5

*1tern*ti4*. d) 5
e) 5 ; re.+ue.t*
L* 8*.e o enun,i*-o.- Es el modelo (en maysculas) que nos gua a buscar entre las cinco alternativas.
La base est formada por dos trminos que se vinculan por una relacin analgica
L* re.+ue.t*.- Reproduce la relacin que caracteriza a la base, tambin est constituido por dos
trminos.
!E($&ENDA(I$NES5
Reconoce el significado de los trminos de la base.
Reconocer la relacin analgica.
Analizar las alternativas, descartando las opciones que representen una relacin analgica de la base,
ella es la respuesta.
Si nos quedara ms de una alternativa con la misma relacin consideraremos: la naturaleza de los
componentes, la relacin semntica.
UGEL 05 - S.J.L.
!2(#I(A (ALI%I(ADA
A+e11i-o. > No08re.5 _________________________________T Not*5______
Gr*-o > Se,,i7n 5 ____________________ %e,?*5 ________________
1. Entre las parejas de palabras escritas en minsculas, elija la que exprese mejor una
relacin similar a la que existe entre las palabras maysculas (3 puntos)

DI!IGI! 5 GUIA! 55 #E!!E&$#$ 5 DES#!U((IN 55
a. persuadir : convencer a. dolor : analgsico
b. dificultar : frenar b. asuncin : cargo
c. torcer : arrugar c. recesin : crisis
d. imponer : oprimir d. arrepentimiento : pecado
e. aplaudir : vociferar e. reverso : anverso
&E(GA 5 'ELA 55 !IEL 5 #!EN 55
a. caja : fsforo a. cielo : estrella
b. filamento : bombilla b. acequia : riego
c. sol : da c. msica : odo
d. pantalla : reflector d. vena : sangre
e. aguja : lpiz e. razn : verdad

$!%EB!E 5 LA#A 55 !$#A(IN 5 !UEDA 55
a. zapatero : zapatos a. flujo : trnsito
b. mecnico : automvil b. natacin : piscina
c. ebanista : madera c. gravitacin : marea
d. artesano : retablo d. oscilacin : pndulo
e. violinista : msica e. rbita : satlite
2. Escribe la relacin que existe entre las siguientes parejas de palabras (5
puntos).
oo. virus enfermedad 5 _________________________________
pp.deporte equitacin : _________________________________
qq.ntimo privado : _________________________________
rr.Talfarero torno : _________________________________
ss.caoba cedro : _________________________________
tt.Tjuventud adulterio : _________________________________
uu.llama incendio : _________________________________
vv.mamfero ratn : _________________________________
ww.sincero mendaz : _________________________________
xx.azcar dulce : _________________________________
3. Completa en los espacios en blanco con un trmino adecuado, de modo que cada
oracin cuente con dos pares de antnimos (4 puntos).
k. Hablar es a callar como rer es a ________________
l. Comprar es a vender como dar es a ________________
m. Paz es a guerra como tranquilidad es a ________________
n. Orgullo es a humildad como vanidad es a ________________
o. Pobreza es a riqueza como bienestar es a ________________
p.TFrgil es a resistente como delicado es a ________________
q.TAtraccin es a reputacin como diversin es a ________________
r.TAltanero es a sencillo como arrogante es a ________________

4. Escribe una pareja anloga horizontal a cada una de las propuestas (4 puntos).
a. ptalo : flor :: ________ e. segador : hoz :: ___________
b. elogiar : censurar :: ________ f. teclado : piano :: ___________
c. ocular : ojo :: ________ g. rey : monarqua :: ___________
d. dientes : dentista :: ________ h. vela : luz :: ___________
5. Une cada pareja de palabras con su anloga (4 puntos)

recluso : orate Chiclayo : Huaraz
China : Argelia vista : memoria
amor : antipata crcel : manicomio
ladrn : arquitecto adoracin : odio
guila : elefante Asia : frica
Lambayeque : Ancash real : imaginario
pirmide : recta esfera : curva
concreto : abstracto robar : disear

UGEL 05 - S.J.L.
SESIN DE A!ENDI"AJE
2. GRADO : Quinto
3. SECCN : A
8. TEMA DE CLASE : ORACONES NCOMPLETAS
argumentativas.
importancia de las
oraciones incompletas
diario
incompletas siguiendo las
pautas tericas.
!$(ES$ DE
A!ENDI"AJE
!E(U!S$S
DID2(#I($S #IE&$
RECUPERACON
DE SABERES
PREVOS
Se pide ejemplos de oraciones incompletas a los alumnos.
CONSTRUCCN Y
APLCACN DE UN
NUEVO
CONOCMENTO
de las oraciones incompletas, enfatizando algunos
conceptos previos.
de las oraciones incompletas.
Los alumnos identifican las oraciones incompletas,
guindose de los criterios tericos y metodolgicos.
Separatas
individuales
Pizarra
Fichas o
papelgrafo
palabras
plumones
10 min.
35 min.
RANSFERENCA DE
LOS NUEVOS
SABERES A LA VDA
COTDANA
Los alumnos reconocen y valoran la importancia de las
oraciones incompletas.
calificada.
Realizarn una actividad de extensin, redactan un texto y
formularn preguntas de oraciones incompletas.
10 min.
Expresin oral
Reconoce las Oraciones ncompletas.
Analiza y construye oraciones dndole sentido
completo.
ntervencin oral.
Prctica calificada
Bi81io9r*/6*5
- Evangelista Huari, Desiderio. Semntica lingstica: Ejercicios de prctica
- Falcn Vera, Nataly. Razonamiento Verbal.

$!A(I$NES IN($&LE#AS
Los ejercicios de oraciones incompletas, como su nombre lo indica, consiste en oraciones
en las que se han omitido uno o dos fragmentos. Los fragmentos estn dispuestos en las
cinco alternativas, donde una es la respuesta y las restantes cuatro son distractores
Ejm:
Hay que... para poder valorar lo que es.. enun,i*-o 8*.e u or*,i7n in,o0+1et*
A) ganar triunfar -i.tr*,tor
B) perder ganar ---- !e.+ue.t*
C)Tperder derrotar
D) ganar perder -i.tr*,tore.
E)Tnacer morir
$BJE#I'$ DE LAS !EGUN#AS DE $!A(I$NES IN($&LE#AS
Permiten medir la habilidad para construir oraciones y entender el sentido de los textos.
Especficamente:
Desarrollar la capacidad para sistematizar ideas.
Aguzar el sentido lgico en el uso del idioma.
Optimizar el manejo de la diversidad semntica de las palabras.
nculcar la observancia de las normas bsicas de la gramtica.
Predisponer la mente para el estudio de la comprensin lectora.
!ES$LU(IN DE $!A(I$NES IN($&LE#AS
1.TSe analiza la oracin en funcin con cada alternativa.
2.TNo podr ser respuesta una alternativa que d como resultado una oracin
gramaticalmente mal construida, aun cuando nos parezca semnticamente clara.
3.TLa oracin completa debe guardar un sentido contextual.
4.TLa oracin debe tener sentido completo, es decir, expresar una idea.
5. Se debe guardar correccin ortogrfica, lo cual se refiere al uso correcto de palabras y
expresiones.
6. La oracin debe tener sentido lgico, lo cual se refiere al aspecto semntico, es decir, al
aspecto significativo.
(!I#E!I$S #E!I($S A!A !ES$L'E! $!A(I$NES IN($&LE#AS
1. (!I#E!I$ G!A&A#I(AL.- ener en cuenta solamente las alternativas que no vulneran
los requisitos sintcticos de la oracin (principalmente: gnero, nmero, tiempo, modo y
conjuncin).
2. (!I#E!I$ LGI($.- Considerar nicamente aquellas alternativas que expresan
oraciones o proposiciones verdaderas o por lo menos probables o coherentes.
3. (!I#E!I$ ($N#E:#UAL $ DE NE(ESIDAD.- Escoger aquella alternativa que se ajuste
mejor al tema, o contexto sugerido por la oracin, puede ser:
La mas tcnica o especializada, si el contexto sugerido es de tipo cientfico o
disciplinario.
5 *1tern*ti4*.
La ms trascendente en valores o la ms normativa de la conducta humana, si el
contexto sugerido es de tipo tico o moral.
La ms convencional o tpica, si el contexto sugerido pertenece al campo de la
interaccin verbal espontnea (conversacin o dialogo corriente).
(!I#E!I$S &E#$D$LGI($S A!A !ES$L'E! $!A(I$NES IN($&LE#AS
1.TLeer el enunciado de la oracin, intentar reconstruir mentalmente el mensaje, sin recurrir
a las alternativas.
2.TEn el caso de oraciones con conceptos predicativos, descartar luego las alternativas que
no son compatibles con los significativos o contenidos de los conceptos claves.
3.TEn el caso de oraciones con conceptos relacionantes, desechar luego las alternativas
incoherentes con la relacin lgica propuesta.
4.TEn el caso de haber ms de dos alternativas, escoger la ms ajustada al contexto
sugerido por la oracin.
E3e0+1o.5
1.TPedro, estudiante de Derecho...su propuesta ante un jurado..., propio de una
institucin de prestigio; por consiguiente, mostr preocupacin.
A) expusieron severo B) sustent exigente
C) present riguroso D) postul comprensivo
E) mostr indolente
Analizando las alternativas:
A)TNo existe concordancia gramatical
B)TS existe oracin con sentido.
C)TNo tiene precisin lxica
D)TNo hay coherencia
E)TNo existe criterio contextual
!ESUES#A5 B
2.TCada... se cree destinada, sin duda a ....el mundo
A) agrupacin mejorar B) generacin rehacer
C) doctrina interpretar D) mujer conocer
E) filosofa entender
S$LU(IN5
Cada poca tiene un espritu que la diferencia de otras y los que la integran se creen con
derecho de buscar su propio camino, para lo cual intentan transformar su presente. Por
lo tanto generacin rehacer es el par que aclara la oracin.
!ESUES#A5 B
UGEL 05 - S.J.L.
!2(#I(A (ALI%I(ADA
A+e11i-o. > No08re.5 _________________________________T Not*5______
Gr*-o > Se,,i7n 5 ____________________ %e,?*5 ________________
1. Entre las parejas de palabras elija Ud. la alternativa que al colocarse en los espacios en
blanco, complete mejor el sentido de la oracin.
;. L* ?or* -e1 retorno er*SSS+or
e.o to-o.SSSS0o0ento. -e
*n9u.ti*.
a. inminente - sufran
b inevitable - padecan
c. prevista - abandonaban
d. incierta - vivan
e. manifiesta - conocan

3. E.e ?o08re er* 0u>S...71o +u-o
-e3*rno. +or 0uerteSS..
a. inteligente - longeva
b. entusiasta - aptica
c. fuerte - sbita
d. vigoroso - provocada
e. fuerte - senil
5. De.1iz7 un* iron6* en 1* reuni7nD no
?*86* -u-* Bue er*SS?*.t* en 1o.
SSS

a. apta - insultos
b. inteligente - improperios
c. sagaz - ofensas
d. sutil - agravios
e. vulgar - insultos
7. E1 ?o08re Bue .eSS..-e 1o. +1*,ere.
-e1 ,uer+o e.SS..
a. colma - inteligente
b. abstiene - templado
c. aterra - anticuado
d. inhibe - insolente
e. re - hedonista

R. A-Buiri0o. -o. +otente.SSSS+*r*
*.e9ur*rno. 1*SStot*1 -e1 .u0ini.tro
* 1o.SSS

a. bombas - destruccin - enemigos
b. bombas - provisin - tanques
c. aparatos - comunicacin bomba
d. deflectores - iluminacin - victoria
e. equipos - victoria - necesitar
<. E1 /r*9or -e 1* tor0ent*SSS1o.
11*0*-o.SS-e 1o. -e.-i,?*-o.
nu/r*9o..
a. impresionaba - de esperanza
b. apoyaba - de auxilio
c. aumentaba - a la muerte
d. ensordeca - de socorro
e. disminua - a la salvacin
O. (ontr*ri*0ente 1o. +o81*-ore. -e1
ter,er 0un-o .on 1o. Bue tienen
0eno.S..+ero .on 1o. Bue +o.een
0.SS.

a. dinero - bondad
b. moral - dignidad
c. ingresos - descendientes
d. egresos - problemas
e. libertades - condiciones

P. E1 0un-o ne,e.it*SS> no e.+in*.T
+uente. > noSD ternur* > no ren,or.
a. rosas - mares
b. alegres - mares
c. ptalos - caminos
d. rosas - muros
e. rosas - abismos
Q. E4i-ente0ente nin9Un .er ?u0*no
+ue-eSS..*i.1*-*0enteD >* Bue +or
SS...e ?*11* -e.tin*-o * inte9r*r
un* ,o1e,ti4i-*-.
a. desarrollarse - impulso
b. crecer - disposicin
c. subsistir - naturaleza
d. proliferar - antonomasia
e. vivir - sometimiento
;0. E1 3inete -e.4i7SSS-e 1* 1*9un*
+orBueSS 1e i0+e-6* ,*8*19*r ,on
.e9uri-*-

a. su inters - su psimo estado
b. su vista - la reverberacin
c su atencin - su corriente
d. su cabalgadura - el agua
e. sus pasos - su profundidad
;;. V(un +o8re. .on *Bue11o. Bue ;<. En e.t*SSS.,r6ti,*D -e8e0o.
no tienen..SW HG*> ?eri-* Bue +en.*r ,ui-*-o.*0ente *nte. -e
.*ne -e otr* /or0* Bue no .e* SSS..e1 ,ur.o -e nue.tr*
-e *SS..L *,tu*,i7n.
a. dinero - moneda a. tarde - sospechar
b. paciencia - poco b. coyuntura - decidir
c. esperanza - splica c. decisin - distinguir
d. plata - billete d. situacin - incriminar
e. valores - bastante e. actuacin - activar
;3. E1 re*,,ion*rio e. un ti+o -e ?o08re ;O. E1 +ro,e.*-oD /uri8un-o 9rit75 S.S
ene0i9o *8.o1uto -e1SSBue re.+et* 0ientr*. e1 3uez ter0in*8* -e -i,t*r
e.,ru+u1o.*0ente 1* rut* ,oti-i*n*. .uSS.

a. trabajo a. absolver! - arbitraje
b. gobierno b. interceder! - penitencia
c. estado c. confesar! - testimonio
d. cdigo d. apelar! - sentencia
e. cambio e. perdonar! - confidencia
;5. No .e .*1e *-e1*nte ,e1e8r*n-oSS. ;P. SerSS.e. .erSSS
.ino .u+er*n-oSS
a. cumpleaos - necesidades a. pugnaz - arrogante
b. xitos - penas b. contradictorio - hostil
c. alegras - debilidades c. zalamero - servil
d. hechos - alegras d. pueril - fuerte
e. triunfos - fracasos e. gastado - violento

;7. Si9uien-o /ie1 * 1o. 4*1ore.SSS-e ;Q. Lo. -*to. .o8re .u 4i-* re4e1*n un*
.u niFez > -e .u terruFoD no er* un* .......,*rrer*D +ero no 1o9r7 en,ontr*r
+er.on* Bue .e */err*8* * -o,trin*. -i.,6+u1o. Bue........ 4i4* .u -o,trin*.
> ,on.i9n*.SSS
a. propios - enemigas a. brillante - mantuvieran
b. rescatados - modernas b. prestigiosa - difundieran
c. tradicionales - del momento c. desacreditada - cultivaran
d. obsoletos - polticas d. trgica - conserven
e. arcaicos - rebeldes e. talentosa - perfeccionaran

;R. Lo. +o.iti4i.t*.........en BuA 0e-i-* <0. L* /*1t* -e un tr*t*0ientoSSS..+*r*
1o. +oet*.SS.re.u1t*-o. ,ient6/i,o.. *,onte,i0iento. i-Anti,o. no +ro4iene
En Don @ui3ote .e 8o.Bue37 1* teor6* -e 1* -e8i1i-*-SSS...ino Bue e. un*
-e 1* 1o,ur*. 0*ni+u1*,i7n i-eo179i,*.
a. objetaron - pronosticaron a. adecuado - psquica
b. declararon - elaboraron b. justo - valorativa
c admitieron - incluyeron c. cuidadoso - racional
d. reconocieron - anticiparon d. lgico - intelectual
e. indagaron - obtuvieron e. homogneo - mental

UGEL 05 - S.J.L.
SESIN DE A!ENDI"AJE
2. GRADO : Quinto
3. SECCN : A
8. TEMA DE CLASE : LA SLABA.
argumentativas.
Reconoce y valora la
importancia de la slaba
en nuestra vida diaria
Analiza las slabas siguiendo
las pautas tericas.
Clasifica las slabas y los
fenmenos silbicos siguiendo
el marco indicado.
!$(ES$ DE
A!ENDI"AJE
!E(U!S$S
DID2(#I($S #IE&$
RECUPERACON
DE SABERES
PREVOS
Se pide ejemplos de separacin de palabras en slabas.
CONSTRUCCN Y
APLCACN DE UN
NUEVO
CONOCMENTO
de la slaba, las distintas clasificaciones, y los fenmenos
silbicos, enfatizando algunos conceptos previos.
de las slabas.
Los alumnos identifican y clasifican a las slabas, asimismo
los fenmenos silbicos (diptongo, triptongo y hiato)
guindose de un esquema general.
Separatas
individuales
Pizarra
Fichas o
papelgrafo
palabras
plumones
10 min.
35 min.
RANSFERENCA DE
LOS NUEVOS
SABERES A LA VDA
COTDANA
de los fenmenos silbicos: diptongo, triptongo y hiato
calificada.
separndolas en slabas, subrayando las slabas tnicas y
tonas e indicar los fenmenos silbicos.
10 min.
Expresin oral
Reconoce e identifica las slabas y las clasifica
segn corresponda.
Analiza y explica los fenmenos silbicos.
ntervencin oral.
Prctica calificada
Bi81io9r*/6*5
- Esquivel Villafana, Jorge. Curso Morfosintaxis del Espaol
- ADUN. Compendio Especializado de Lenguaje
LA SCLABA
La Slaba es la menor unidad de impulso respiratorio y muscular en que se divide el habla real.
La slaba es aquel sonido o grupo de sonidos que se produce en un solo impulso respiratorio de
voz.
$3o5 se utiliza el proceso de la expiracin para hablar.
Hablamos silabeando slo que la frontera entre slaba y slaba es pequea, mientras que la
frontera entre palabra y palabra es grande.
(LASI%I(A(IN DE LA SCLABA5
12. SEG=N LA !ESEN(IA DEL N=(LE$ '$(2LI($.- Se clasifican en: Slaba libre y slaba
trabada.
A) SCLABA LIB!E.- ermina en vocal. La vocal es libre.
c* M p* T cie M go T que M p6 T pe M lo M t*

BJ SCLABA #!ABADA.- ermina en consonante. La vocal es trabada.
car M ta. T par M tir T ta0 M bor T en M tra0 M par
13. SEG=N LA IN#ENSIDAD.- Se clasifican en: Slaba Tnica y Slaba tona.
a. SCLABA #NI(A.- La que lleva la mayor fuerza de voz en la pronunciacin. La
imponente.
,*1 ma ; can ,i7n ; va 1or ; des co mu n*1
S.T S.T S.T S.

BJ SCLABA 2#$NA.- La que se pronuncia con menor intensidad. odas las dems.
r 8o1 ; Car 0en ; ,*r du 0en ; +or t ti1
S. S. S. S. S. S.

14. SEG=N EL N=&E!$ DE SCLABAS.- Pueden ser: Monoslabas y Polislabas.
a. &$N$SCLABAS.- Poseen una slaba.
Dio, fui, sol, pan
BJ $LISCLABAS.- Poseen ms de una slaba.
BISCLABAS5 casa ; padre
#!ISCLABAS5 encomio ; ngeles
#E#!ASCLABAS5 paralelo ; identidad
EN#ASCLABA5 encuadernado; meditbamos
15. SEG=N EL N=&E!$ DE LE#!AS.- Mximo seis letras. Pueden ser:
&$N$LC#E!AS5 o
BILC#E!AS5 ca sa
#!ILC#E!AS5 vol ver

EN#ALC#E!AS5 quin
GE:ALC#E!AS5 criais
%EN&EN$S SIL2BI($S
Se denomina as al encuentro o secuencia de dos o ms sonidos voclicos en una palabra.
Pueden ser: Diptongo, triptongo y hiato
(ono,i0iento. +re4io.5
Vocales Abiertas o Fuertes: * M e M o
Vocales cerradas o dbiles: i M u
Cuando se combinan forman un DI#$NG$ o #!I#$NG$.
Cuando dos vocales abiertas o fuertes concurren en una slaba, o cuando en el diptongo la
vocal dbil lleva tilde, estamos ante un GIA#$.
DI#$NG$.- Es la unin de dos vocales en una misma slaba. Se producen en los siguientes
casos:
Do. 4o,*1e. ,err*-*. -i/erente. I iuD uiJ
'.( K '.( X D se unen
viu M da T cui M da
Un* 4o,*1 ,err*-* ,on un* *8iert*
'.( K '.A X D se unen (la vocal abierta lleva la mayor fuerza de voz)
diez M mo T cuo M ta
Un* 4o,*1 *8iert* ,on un* ,err*-*
'.A K '.( X D se unen (la vocal abierta lleva la mayor fuerza de voz)
c*i M mn T f*u. M to
$3o X La presencia de la h no impide que haya diptongo

*?i ja do ; pro?i bi do

#!I#$NG$.- Es la unin de tres vocales en una misma slaba. En un triptongo la vocal
intermedia es siempre abierta y tnica.
'.( K '.A K '.( X # se unen (la vocal abierta es tnica)
Hu*u M ra T hu*i M co T para M gu*>
$3o X La ) cuando tiene el sonido de [ i ] es vocal, por ello forma diptongo o triptongo.
Los diptongos y triptongos siguen las reglas de acentuacin de las palabras
agudas, graves y esdrjulas. (salvo cuando estn situados a final de una palabra
aguda y terminadas en Y nunca llevan tilde).

Carey ; buey ; Uruguay
GIA#$.- Es el encuentro de dos vocales que se pronuncian en slabas distintas. (Cada vocal
forma una sola slaba diferente).
Se produce en los siguientes casos:
Do. 4o,*1e. *8iert*.
'.A K '.A X G se separan
c* os ; ne 7n ; m* es tro ; re hAn
Un* 4o,*1 ,err*-* It7ni,*J ,on un* *8iert*

'.( K '.A X G se separan
r6 os ; pU *s
Un* 4o,*1 *8iert* ,on un* ,err*-* It7ni,*J
'.A K '.( X G
r* 6z ; se Ul
$3o X La presencia de la ? no impide que haya hiato.
co he te ; al mo h* da ; bU ho
Los dems casos de hiato siguen las reglas de acentuacin de las palabras agudas, graves y
esdrjulas.
UGEL 05 - S.J.L.
!2(#I(A (ALI%I(ADA
A+e11i-o. > No08re.5 _________________________________T Not*5______
Gr*-o > Se,,i7n 5 ____________________ %e,?*5 ________________
1. Divide en silabas las siguientes palabras y encierra en un crculo las slabas
trabadas. (5 puntos)

yy.general : ____________ f. atencin : ___________
zz.trampa : ____________ g. husped : ___________
aaa.estulticia : ____________ h. cobarde : ___________
bbb.campen : ____________ i. canciones : ___________
ccc.intraescolar : ____________ j. estrellas : ___________
2. Divide en silabas las siguientes palabras y encierra en un crculo las slabas
tonas. (5 puntos)
a.Tahuyentar : ____________ f. ausencia : ___________
b.Tpokemn : ____________ g. expectativa : ___________
c.Tsbdito : ____________ h. princesa : ___________
d. variopinto : ____________ i. objetivo : ___________
e.Timpresora : ____________ j. pericia : ___________
3. Cul de los siguientes silabeos es incorrecto? (2 puntos)
a). o bl cuo
b). con clu a
c). hu s ped
d). a ve ri gs
e). e xa brup to
f). e xha lar
4. Separa en silabas las siguientes palabras. Luego, escribe D si contiene diptongo,
# si contiene triptongo y G si contiene hiato. (8 puntos)
a).gaseosa : _________________________ ( )
b).conspicuo : ________________________ ( )
c).Suiza : ________________________ ( )
d). guau : ________________________ ( )
e).desamor : ________________________ ( )
f).Tsinverguenza : ________________________ ( )
g). conciencia : ________________________ ( )
h). canoa : ________________________ ( )
i).Tgenealoga : ________________________ ( )
j).Tlingstica : ________________________ ( )
k).Muruhuay : ________________________ ( )
l).Tahumado : _________________________ ( )
m).oais : ________________________ ( )
n).veintisis : ________________________ ( )
o).hioides : ________________________ ( )
p).israeles : ________________________ ( )

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Judul Asli

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I.E.

N 0073 Benito Jurez

Au0ent*ti4o.5 azo, on, ote

Di0inuti4o.5 ito, illo, ico

De.+e,ti4o.5 ojo, astro, acho, uza,

*tron60i,o.5 az, ez, iz, oz, uz

Genti1i,io5 an, ano, s, i, ense, ino, eo.

N=(LE$ DEL SUJE#$

#IE&$.- Expresan circunstancias temporales. Son: ahora, siempre, entonces, ayer,

(AN#IDAD.- Se refieren a circunstancias cualitativas o cuantitativas. Son: mucho, ms, muy,

ENUN(IA#I'AS.- Afirman o niegan algo. (nforman).

DUBI#A#I'AS.- Expresan duda. Adverbios de duda

DESIDE!A#I'AS.- Expresan deseo

E:G$!#A#I'AS.- Expresan peticin, ruego.

I&E!A#I'AS.- Expresan orden o mandato

IN#E!!$GA#I'AS- Alguna pregunta

E:(LA&A#I'AS.- Expresan emociones, sorpresa, admiracin.

LUGA!.- Donde, a donde, por donde.

&$D$.- Como, segn.

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