Pci 4

PROGRAMA CURRICULAR INSTITUCIONAL
1.- DATOS INFORMATIVOS:

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA:
Escuela Trajano Viteri Medranda
CANTN:
Manta
PARROQUIA
TarquI
DIRECCIN:
Barrio San Pedro
AO LECTIVO:
2011-2012
JORNADA:
Matutina
MAESTRA:
Lcda. or!a "olanda V#le$ %rtea&a
DIRECTOR/A:
Lcda. Ernestina 'ede(o )arc*a
SUPERVISOR:
+ra. ,i-atia .i/adeneira.
2.- EL PLAN DECENAL DE EDUCACIN
APROBACIN MEDIANTE CONSULTA POPULAR DEL 26-11-2006
SI0 112 304542 BL%'3S0162 7L3S 65282 P3BL%'I9 :1141.;11
,%BIT%TES<
1. 7ni/ersali$aci=n de la educaci=n inicial de 0-8 a(os.
2. 7ni/ersali$aci=n de la educaci=n &eneral >?sica de -ri!ero a d#ci!o.
;. Incre!entos de la -o>laci=n estudiantil del >ac@illerato @asta alcan$ar al !enos el 482.
A. Erradicaci=n del analBa>etis!o C Bortaleci!iento de la educaci=n de adultos.
8. Mejora!iento de la inBraestructura C el equi-a!iento de las instituciones educati/as.
1. Mejora!iento de la calidad C equidad de la educaci=n e i!-le!entaci=n de un siste!a nacional de
e/aluaci=n C rendici=n social de cuentas del siste!a educati/o.
4. .e/alori$aci=n de la -roBesi=n docente C !ejora!iento de la Bor!aci=n inicial5 ca-acitaci=n
-er!anente5 condiciones de tra>ajo C calidad de /ida.
6. %u!ento del 058 anual en la -artici-aci=n del sector educati/o en el PIB @asta el a(o 20125 o
@asta alcan$ar al !enos el 12 del PIB.
3.-BASES PEDAICAS DEL NUEVO DISEO CURRICULAR
;.1.- El desarrollo de la condici=n @u!ana C la -re-araci=n -ara la co!-rensi=n orientados a la Bor!aci=n
de ciudadanos con la -r?ctica de /alores:res-eto5 res-onsa>ilidad C solidaridad< que les -er!ita
interactuar con la sociedad a-licando los -rinci-ios del B7E VIVI.5 to!ando en cuenta la
interculturalidad5 -lurinacionalidad e inclusi=n.
;.2.-Proceso e-iste!ol=&icoD un -ensa!iento C !odo de actuar l=&ico5 cr*tico C creati/o.
El -roceso de construcci=n del conoci!iento en el dise(o curricular se orienta al desarrollo de un
-ensa!iento l=&ico5 cr*tico C creati/o.
;.;.-7na /isi=n cr*tica de la -eda&o&*aD a-rendi$aje si&niBicati/o C -roducti/o.
Se Bunda!enta en el incre!ento del -rota&onis!o de los estudiantes en el -roceso educati/o5 en la
inter-retaci=n C soluci=n de -ro>le!as.
El a-rendi$aje de>e desarrollarse -or /*as -roducti/as C si&niBicati/as5 a-licando una !etodolo&*a de
estudio din?!ica -ara lle&ar a la !ataco&nici=n :estrate&ias que nos -er!iten a-render al&o<5 !ediante
-rocesos deD co!-render teEtos5 ordenar ideas5 co!-arar5 resu!ir ela>orar !a-as de la inBor!aci=n
inter-retada5 conce-tuali$ar5 resol/er5 ar&u!entar5 de>atir5 in/esti&ar5 resol/er -ro>le!as C -ro-oner
nue/as alternati/as.
;.A.-'once-tuali$aciones C Bunda!entos de -ensa!iento creati/o5 cr*tico C l=&ico.
E! "#$%&'(#$)*: Es el -roducto de la acti/idad intelectual :aquello tra*do a la eEistencia a tra/#s de !a
!ente<
L& +,#&)(-(.&.: Es la Bacultad de crear al&o. Su-one esta>lecer o introducir -or -ri!era /e$ al&oF @acerlo
nacer o -roducir al&o de la nada.
P#$%&'(#$)* +,#&)(-*: 'onsiste en el desarrollo de nue/as ideas C conce-tos. ,a>ilidad de Bor!ar
nue/as co!>inaciones de ideas -ara llenar una necesidad. El resultado o -roducto del -ensa!iento
creati/o tiende a ser ori&inal.
P#$%&'(#$)* +,/)(+*: Es reBleEi/o C ra$onado enBocado en decidir qu# creer o @acer. :Se&Gn Ennis
1HH2<.
Se&Gn '@ance 1H615 Pensa!iento 'r*tico es la @a>ilidad de anali$ar @ec@os5 &enerar C or&ani$ar ideas5
deBender sus o-iniones5 @acer co!-araciones5 @acer inBerencias5 e/aluar ar&u!entos C resol/er
-ro>le!as
P#$%&'(#$)* !01(+*: Sir/e -ara anali$ar5 ar&u!entar5 ra$onar5 justiBicar o -ro>ar ra$ona!ientos. Se
caracteri$a -or ser -reciso C eEacto5 >as?ndose en datos -ro>a>les o en @ec@os.
El -ensa!iento l=&ico es anal*tico5 racional C secuencial. %nal*tico -orque di/ide los ra$ona!ientos en
-artesF .acional -orque si&ue re&lasF Secuencial -orque si&ue -asos.
;.A.1.-Personas con -ensa!iento de Bor!a cr*tica.
:Se&Gn PaGl 1HH25 !odiBicado -or ToIu@a!a-Es-inosa5 2006<
1. 'uriosidad intelectual
2. 'oraje intelectual
3. ,u!ildad intelectual
4. E!-at*a intelectual
5. Inte&ridad intelectual.
6. )enerosidad intelectual
7. Perse/erancia intelectual
8. Je en la ra$=n o en -roceso
9. %ctuar justa!enteD tener una >uena -redis-osici=n C conciencia de la necesidad -ara tratar todos
los -untos de /ista -oco -ro>a>les.
2.- DIANSTICO
2.1.- LENUA 3 LITERATURA:
P.3B.P.I3.IK%+3S MET%S %
L3).%.
J3.T%LEK%S +EBILI+%+ES LIE%S +E
%''I9
Li!itado desarrollo de
los ejes curriculares
inte&radores de
escuc@ar5 @a>lar5 leer
C escri>ir -ara la
inte&raci=n social.
+esconoci!iento
i!-ortante de los
ele!entos de la
len&ua C re&las de
len&uaje.
%lcan$ar que los
ni(os C ni(as del
cuarto a(o de
>?sica
desarrollen las
destre$as con
criterio de
dese!-e(o de
escuc@ar5 @a>lar5
leer C escri>ir.
'orre&ir
deBiciencias en
el desarrollo de
las cuatro
concienciasD
se!?ntica5
sint?ctica5 l#Eica
C Bonol=&ica5 en
la adquisici=n
del c=di&o
alBa>#tico del
a(o de >?sica.
+ocente
-re-arado -ara
cu!-lir con su
rol.
%cceso a las TI'.
+ocente creati/o5
cr*tico -re-arado
-ara el a(o de
>?sica.
Material
ace-ta>le -ara el
?rea.
+iBicultad -ara
Bortalecer la
co!unicaci=n.
%lto -orcentaje de
estudiantes que
no @an adquirido
conoci!ientos del
c=di&o lin&L*stico
del a(o de >?sica
anterior :asociado
el sonido con la
&r?Bica.
o deter!inan el
-roceso de la
lectura.
Escritura ile&i>le
en un alto
-orcentaje.
%-licar las
-recisiones de
ense(an$a C
a-rendi$aje de los
cuatro ejes C
>loques curriculares
-lanteados5 en
-articular @aciendo
@inca-i# en las
cuatro conciencias
deter!inadas.
%-licar teEtos de
acuerdo a su
Buncionalidad.
Pre-arar tra>ajos5
-eri=dicos /ariados
-ara desarrollar en
cada uno las
@a>ilidades
necesarias.
2.2.- MATEM4TICA:
L3).%.
%''I9
3>st?culo en la
co!-rensi=n de la
!acrodestre$a de
a-licaci=n o
resoluci=n de
-ro>le!as.
Lo&rar que los
estudiantes
resuel/an
-ro>le!as con
criticidad C
creati/idad
TeEtos escolares
a tie!-o.
%cceso a las TI'.
Jalta de
-erse/erancia5
orden C &usto en
la a-licaci=n de
-ro>le!as.
Manejar las
-recisiones de
ense(an$a C
a-rendi$aje
reco!endadas en la
nue/a reBor!a
a-licando la
l=&ica
!ate!?tica.
%dquirir
@a>ilidades en la
a-licaci=n de
jue&os
!ate!?ticos.
%ctitud -ositi/a
Brente al tra>ajo.
Escolares
curiosos C con
!oti/aci=n de
a-render todo
so>re el !undo
que le rodea.
curricular.
%-licar jue&os
!ate!?ticos.
7tili$ar las
destre$as C
conoci!ientos de
los >loques co!o un
todo C no co!o
ele!entos aislados.
2.3.- ESTUDIOS SOCIALES 3 CIENCIAS NATURALES:
L3).%.
%''I9
+esconoci!iento de
la /aloraci=n de la
di/ersidad C su
rique$a en cuanto a la
tradici=n oral5 la
@istoria5 la cultura5 el
tra>ajo C la /ida
cotidiana.
Inad/ertencia de un
/erdadero si&niBicado
de cada ele!ento de
los s*!>olos -atrios C
la ra$=n de cada uno
de ellos al ser
esco&ido co!o
insi&nia de su -atria.
Mue los
estudiantes -or lo
!enos en un 482
/aloren la
di/ersidad C la
rique$a del -a*s.
.econocer que
eEisten otros
s*!>olos que
re-resentan a la
-atria
Internacional!ente
se reconoce al
-a*s -or las Islas
)al?-a&os5 -or el
equi-o de BGt>ol5
-or el &anador
ol*!-ico5 entre
otros.
%cceso a las TI'.
TeEtos escolares
a tie!-o.
+irecti/os C
!aestros que
co!-arten
eE-eriencias
so>re la nue/a
.eBor!a
'urricular.
Iniciati/a de los
estudiantes -or
descu>rir C
conocer
constante!ente.
Inte&raci=n
&ru-al.
%utoesti!a
%lto -orcentaje
de inBluencia
ne&ati/a en
cuanto a la
a&resi/idad e
indisci-lina de
los estudiantes
que ocasionan
-ro>le!as en la
ada-taci=n del
!edio escolar.
G!ero eEcesi/o
de estudiantes.
Inci-iente
cola>oraci=n de
-adres de
Ba!ilia.
%-licar las
-recisiones -ara la
ense(an$a C
a-rendi$aje del
a(o anterior5 de
acuerdo a la nue/a
.eBor!a 'urricular.
+esarrollar talleres
de concienciaci=n
con -adres de
Ba!ilia.
5.-PERFIL DE SALIDA
5.1.- AL CONCLUIR LOS DIE6 AOS DE E..B.
'on/i/ir C -artici-ar acti/a!ente en una sociedad intercultural C -lurinacional.
Sentirse or&ullosos de ser ecuatorianos5 /alorar la identidad cultural nacional5 los s*!>olos C
/alores que caracteri$an a la sociedad ecuatoriana.
+isBrutar de la lectura C leer de una !anera cr*tica C creati/a.
+e!ostrar un -ensa!iento l=&ico5 cr*tico C creati/o en el an?lisis C resoluci=n eBica$ de -ro>le!as
de la realidad cotidiana.
Valorar C -rote&er la salud @u!ana en sus as-ectos B*sicos5 -sicol=&icos C seEuales.
Preser/ar la naturale$a C contri>uir a su cuidado C conser/aci=n.
Solucionar -ro>le!as de la /ida cotidiana a -artir de la a-licaci=n de lo co!-rendido en las
disci-linas del curr*culo.
Producir teEtos que reBlejen su co!-rensi=n del Ecuador C el !undo conte!-or?neo a tra/#s de
su conoci!iento de las disci-linas del curr*culo.
%-licar las tecnolo&*as en la co!unicaci=n5 en la soluci=n de -ro>le!as -r?cticos5 en la
in/esti&aci=n5 en el ejercicio de acti/idades acad#!icas5 etc.
Inter-retar C a-licar a un ni/el >?sico un idio!a eEtranjero en situaciones co!unes de
co!unicaci=n.
,acer >uen uso del tie!-o li>re en acti/idades culturales5 de-orti/as5 art*sticas C recreati/as que
los lle/en a relacionarse con los de!?s C su entorno5 co!o seres @u!anos res-onsa>les5
solidarios C -roacti/os.
+e!ostrar sensi>ilidad C co!-rensi=n de o>ras art*sticas de diBerentes estilos C t#cnicas5
-otenciando el &usto est#tico.
5.2.- AREA: LENUA 3 LITERATURA
7n estudiante al ter!inar d#ci!o a(o es co!-etente co!unicati/o -orque es ca-a$ deD
'onocer5 utili$ar C /alorar las /ariedades lin&L*sticas2; de su entorno C el de otros.
7tili$ar los ele!entos lin&L*sticos2A -ara co!-render C escri>ir diBerentes ti-olo&*as teEtuales.
+isBrutar C co!-render la lectura desde una -ers-ecti/a cr*tica C creati/a.
.econocer la Bunci=n est#tica C el car?cter Biccional de los teEtos literarios.
+e!ostrar sensi>ilidad C co!-rensi=n de o>ras art*sticas de diBerentes estilos C t#cnicas
-otenciando el &usto est#tico.
5.3.- AREA: MATEM4TICA
%l Binali$ar los die$ a(os de Educaci=n )eneral B?sica5 los educandos -oseer?n el si&uiente -erBil de
salidaD
.esol/er5 ar&u!entar C a-licar la soluci=n de -ro>le!as a -artir de la siste!ati$aci=n de los
ca!-os nu!#ricos5 las o-eraciones arit!#ticas5 los !odelos al&e>raicos5 &eo!#tricos C de
!edidas so>re la >ase de un -ensa!iento cr*tico5 creati/o5 reBleEi/o C l=&ico en /*nculo con la /ida
cotidiana5 con las otras disci-linas cient*Bicas C con los >loques es-ec*Bicos del ca!-o !ate!?tico.
%-licar las tecnolo&*as de la inBor!aci=n C la co!unicaci=n en la soluci=n de -ro>le!as
!ate!?ticos en relaci=n con la /ida cotidiana5 con las otras disci-linas cient*Bicas C con los
>loques es-ec*Bicos del ca!-o !ate!?tico.
5.2.- ESTUDIOS SOCIALES
%l t#r!ino de la Educaci=n )eneral B?sica5 los estudiantes ser?n ciudadanos ca-aces deD
Valorar la identidad cultural nacional5 los s*!>olos C /alores que caracteri$an la sociedad
ecuatoriana.
'o!-render la naturale$a tentati/a5 Bali>le5 conjetural5 C -ro/isional de nuestro conoci!iento so>re
los @ec@os del -asado.
+e!ostrar un -ensa!iento l=&ico5 cr*tico C creati/o en el an?lisis de la -ro>le!?tica @ist=rica5
social C -ol*tica.
.elacionarse con los de!?s C su entorno co!o seres @u!anos res-onsa>les5 solidarios C
-roacti/os.
Inter-retar C /alorar el co!-orta!iento de la sociedad C su relaci=n con el entorno &eo&r?Bico5 en
las diBerentes #-ocas de la @u!anidad5 en la -roCecci=n Ecuador5 %!#rica Latina C el uni/erso en
&eneral.
E!-lear criterios @ist=ricos -ara inter-retar C co!-render la realidad ecuatoriana5 latinoa!ericana
C !undial.
5.5.- CIENCIAS NATURALES
Se es-era que al Binali$ar el d#ci!o a(o de Educaci=n B?sica5 los estudiantes sean ca-aces deD
Inte&rar los conoci!ientos -ro-ios de las 'iencias aturales relacionados con el conoci!iento
cient*Bico e inter-retar a la naturale$a co!o un siste!a inte&rado5 din?!ico C sist#!ico.
%nali$ar C /alorar el co!-orta!iento de los ecosiste!as en la -ers-ecti/a de las interrelaciones
entre los Bactores >i=ticos C a>i=ticos que !antienen la /ida en el -laneta5 !aniBestando
res-onsa>ilidad en la -reser/aci=n C conser/aci=n del !edio natural C social.
.eali$ar cuestiona!ientos5 Bor!ular @i-=tesis5 a-licar teor*as5 reBleEiones5 an?lisis C s*ntesis
de!ostrando la ca-acidad -ara co!-render los -rocesos >iol=&icos5 qu*!icos5 B*sicos C
&eol=&icos que les -er!itan a-roEi!arse al conoci!iento cient*Bico natural.
+ar sentido al !undo que los rodea a tra/#s de ideas C eE-licaciones conectadas entre s*5
-er!iti#ndoles a-render a a-render -ara con/ertir la inBor!aci=n en conoci!ientos.
6.- AJES TRANSVERSALES
EL B7E VIVI. '3M3 P.I'IPI3 .E'T3. +E L% T.%SVE.S%LI+%+ +EL '7..N'7L3
La interculturalidad
La Bor!aci=n de una ciudadan*a de!ocr?tica
Protecci=n del !edio a!>iente
El correcto desarrollo de la salud C la recreaci=n de las C los estudiantes
La educaci=n seEual en las C los j=/enes.
7.- OBJETIVOS
7.1.- LENUA 3 LITERATURA
7.1.1.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL 4REA CUARTO
7tili$ar la len&ua co!o un !edio de -artici-aci=n de!ocr?tica -ara rescatar5 /alorar C res-etar la
di/ersidad intercultural C -lurinacional.
Sa>er co!unicarse desde la -roducci=n28 C co!-rensi=n21 de teEtos de todo ti-o C en toda
situaci=n co!unicati/a5 -ara usar C /alorar el len&uaje co!o una @erra!ienta de interca!>io
social C de eE-resi=n -ersonal.
+isBrutar5 desde la Bunci=n est#tica del len&uaje5 diBerentes teEtos literarios C eE-resar sus
e!ociones !ediante el uso adecuado de los distintos recursos literarios.
Estos o>jeti/os educati/os se des&losan enD
Escuc@ar teEtos -ara co!-render la Bunci=n co!unicati/a C /alorar las /ariedades lin&L*sticas C
culturales que -oseen5 con una actitud de res-eto C ace-taci=n de las diBerencias.
Producir teEtos orales adecuados a toda situaci=n co!unicati/a -ara alcan$ar o>jeti/os
es-ec*Bicos.
'o!-render teEtos escritos /ariados -ara desarrollar la /aloraci=n cr*tica C creati/a de los teEtos
literarios C no literarios.
Escri>ir !ulti-licidad de teEtos a-ro-iados con -ro-=sitos co!unicati/os reales5 di/ersos C
adecuados con sus -ro-iedades teEtuales24.
7sar los ele!entos lin&L*sticos C no lin&L*sticos26 en Bunci=n de la -roducci=n C co!-rensi=n de
teEtos escritos C orales -ara co!unicarse eBecti/a!ente5 reBleEionar so>re ellos C /alorarlos en
toda situaci=n co!unicati/a.
Partici-ar en -roducciones literarias C e/entos culturales que reBuercen el -atri!onio cultural
ecuatoriano C latinoa!ericano -ara /alorar las distintas /ariedades lin&L*sticas.
.econocer los teEtos literarios desde su car?cter Biccional C Bunci=n est#tica -ara recrearse con su
>elle$a literaria.
'o!-render C -roducir teEtos literarios de acuerdo con sus caracter*sticas es-ec*Bicas -ara lo&rar
el disBrute5 desarrollo de la creati/idad C /alorarlos co!o Buente de -lacer C trans!isores de
cultura.
%-ro/ec@ar las !aniBestaciones culturales :teatro5 !Gsica5 dan$a5 cine5 entre otros< co!o Buentes
de conoci!iento5 inBor!aci=n5 recreaci=n C -lacer.
7tili$ar las tecnolo&*as de la inBor!aci=n C co!unicaci=n co!o so-ortes -ara interactuar5
inBor!arse C conocer distintas realidades.
7.1.2.-OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO
C*'",#$.#,8 &$&!(9&, : ",*.;+(,
)u*as tur*sticas con ele!entos descri-ti/os C Bines co!-arati/os5 &u*a teleB=nica :listados C -?&inas
a!arillas< C clasiBicados5 adecuados con las -ro-iedades teEtuales5 los -rocesos5 ele!entos de la len&ua C
o>jeti/os co!unicati/os es-ec*Bicos -ara descu>rir distintas -articularidades teEtuales C /alorar los
diBerentes teEtos de uso social.
C*'",#$.#,8 &$&!(9&, : ",*.;+(, )#<)*% !()#,&,(*%
J?>ulas5 jue&os de -ala>ras5 adi/inan$as5 tra>alen&uas5 reta@*las5 reBranes5 c@istes C cuentos >re/es
di/ersos a-ro-iados con la es-eciBicidad literaria -ara /alorar5 disBrutar5 conocer C criticar desde la
eE-resi=n art*stica.
7.2.-MATEM4TICA
7.2.1.-OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL 4REA
.esol/er5 ar&u!entar C a-licar la soluci=n de -ro>le!as a -artir de la siste!ati$aci=n de los
ca!-os nu!#ricos5 las o-eraciones arit!#ticas5 los !odelos al&e>raicos5 &eo!#tricos C de
!edidas so>re la >ase de un -ensa!iento cr*tico5 creati/o5 reBleEi/o C l=&ico en /*nculo con la /ida
cotidiana5 con las otras disci-linas cient*Bicas C con los >loques es-ec*Bicos del ca!-o !ate!?tico.
%-licar las tecnolo&*as de la inBor!aci=n C la co!unicaci=n en la soluci=n de -ro>le!as
!ate!?ticos en relaci=n con la /ida cotidiana5 con las otras disci-linas cient*Bicas C con los
>loques es-ec*Bicos del ca!-o !ate!?tico.
Los o>jeti/os &enerales del ?rea de Mate!?tica sonD
+e!ostrar eBicacia5 eBiciencia5 conteEtuali$aci=n5 res-eto C ca-acidad de transBerencia al a-licar el
conoci!iento cient*Bico en la soluci=n C ar&u!entaci=n de -ro>le!as -or !edio del uso BleEi>le de
las re&las C !odelos !ate!?ticos -ara co!-render los as-ectos5 conce-tos C di!ensiones
!ate!?ticas del !undo social5 cultural C natural.
'rear !odelos !ate!?ticos5 con el uso de todos los datos dis-oni >les5 -ara la resoluci=n de
-ro>le!as de la /ida cotidiana.
Valorar actitudes de orden5 -erse/erancia5 ca-acidades de in/esti&aci=n -ara desarrollar el &usto
-or la Mate!?tica C contri>uir al desarrollo del entorno social C natural.
.econocer5 eE-licar C construir -atrones nu!#ricos relacion?ndolos con la resta C la !ulti-licaci=n5
-ara desarrollar la noci=n de di/isi=n C Bo!entar la co!-rensi=n de !odelos !ate!?ticos.
Inte&rar concreta!ente el conce-to de nG!ero a tra/#s de acti/idades de contar5 ordenar5
co!-arar5 !edir5 esti!ar C calcular cantidades de o>jetos con los nG!eros del 0 al H HHH5 -ara
-oder /incular sus acti/idades cotidianas con el que@acer !ate!?tico.
%-licar estrate&ias de conteo C -rocedi!ientos de c?lculos de su!a5 resta C !ulti-licaci=n con
nG!eros del 0 al H HHH5 -ara resol/er -ro>le!as de la /ida cotidiana de su entorno.
.econocer C co!-arar cuadrados C rect?n&ulos5 sus ele!entos C sus -ro-iedades co!o
conce-tos !ate!?ticos5 en los o>jetos del entorno5 de lu&ares @ist=ricos5 tur*sticos C >ienes
naturales -ara una !ejor co!-rensi=n del es-acio que lo rodea.
Medir C esti!ar tie!-os5 lon&itudes :es-ecial!ente -er*!etros de cuadrados C rect?n&ulos<5
ca-acidades C -eso con !edidas C unidades con/encionales de los o>jetos de su entorno
in!ediato5 -ara una !ejor co!-rensi=n del es-acio C del tie!-o cotidianos.
'o!-render5 eE-resar C re-resentar inBor!aciones del entorno in!ediato en dia&ra!as de >arras5
-ara -otenciar el -ensa!iento l=&ico !ate!?tico C la soluci=n de -ro>le!as cotidianos.
7.3.1.-OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL 4REA
%nali$ar las actuaciones colecti/as e indi/iduales que @an !odelado el -asado de nuestro -a*s
desde sus inicios @asta la actualidad5 -or !edio de la in/esti&aci=n C el estudio -or!enori$ado de
-rocesos sociales5 -ol*ticos C econ=!icos5 con el Bin de e!itir juicios cr*ticos so>re la realidad
nacional.
Esta>lecer neEos entre el -asado C la actualidad en di/ersos lu&ares &eo&r?Bicos5 a tra/#s del
an?lisis de su e/oluci=n @ist=rica C cultural5 con el Bin de @allar -untos de uni=n que reBuercen una
identidad !undial Bunda!entada en el -rinci-io de unidad en la di/ersidad.
%sociar realidades &eo&r?Bicas di/ersas con sus realidades culturales C la -ro>le!?tica social5 -or
!edio de la locali$aci=n de sociedades diBerentes C la concatenaci=n con sus eE-resiones
culturales5 con el -ro-=sito de /alorar la di/ersidad en el !undo.
)enerar identidad con los es-acios C las -ersonas a di/ersos ni/eles5 conociendo C /alorando sus
-articularidades culturales C &eo&r?Bicas5 -ara esta>lecer neEos de -ertenencia5 desde lo local
@asta lo -lanetario.
3>tener inBor!aci=n suBiciente so>re los derec@os C o>li&aciones de ciudadanos C ciudadanas5 la
Bor!a de adquirirlos C a-licarlos5 a -artir del estudio de los -rocesos sociales a tra/#s de la @istoria
C de los teEtos le&ales -ertinentes5 con el Bin de &enerar en el ejercicio una ciudadan*a
res-onsa>le5 -artici-ati/a5 C aut=no!a.
Esta>lecer res-onsa>ilidades -ara con los otros5 el a!>iente natural5 el es-acio -G>lico C la
de!ocracia5 -or !edio del acuerdo C del co!-ro!iso5 con el o>jeto de &enerar actitudes5
acciones C @?>itos de inBluencia -ositi/a en la sociedad.
Locali$ar en !a-as las -rinci-ales re&iones5 ciudades C accidentes &eo&r?Bicos del Ecuador5
%!#rica Latina C el !undo.
IdentiBicar el -laneta Tierra dentro de su conteEto5 a tra/#s del estudio del Siste!a Solar en su
conjunto5 -ara locali$arlo C adquirir una di!ensi=n C u>icaci=n es-acial adecuada en las
re-resentaciones del -laneta.
'aracteri$ar al Ecuador en sus as-ectos B*sico C natural5 !ediante la in/esti&aci=n C el estudio
-ro>le!ati$ado de sus re&iones C -ro/incias5 con el Bin de /alorar la di/ersidad que -osee el -a*s C
relacionarla con la /ida de la sociedad.
%nali$ar las caracter*sticas de los @a>itantes del Ecuador5 -or !edio de su u>icaci=n es-acial C la
asociaci=n de su realidad cultural al es-acio &eo&r?Bico5 -ara /alorar la di/ersidad @u!ana del
-a*s.
.econocer los derec@os que asisten a ni(os5 ni(as C adolescentes C -ro-iciar la concienciaci=n de
sus de>eres5 a tra/#s de su interiori$aci=n5 con el Bin de &enerar ciudadanos C ciudadanas
res-onsa>les.
'ontrastar la &ran di/ersidad @u!ana de las -ro/incias del Ecuador con los -ro>le!as sociales
eEistentes5 -or !edio del an?lisis5 con el -ro-=sito de Bortalecer la identidad nacional.
%nali$ar las caracter*sticas &eo&r?Bicas5 -ol*ticas5 ad!inistrati/as C sociales de la -ro/incia a
tra/#s de su descri-ci=n5 -ara &enerar C Bortalecer la identidad local.
7.2.-CIENCIAS NATURALES
7.2.1.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL 4REA
3>ser/ar e inter-retar el !undo natural en el cual /i/e a tra/#s de la >Gsqueda de eE-licaciones5
-ara -ro-oner soluciones C -lantear estrate&ias de -rotecci=n C conser/aci=n de los ecosiste!as.
Valorar el -a-el de las ciencias C la tecnolo&*a -or !edio de la concienciaci=n cr*tica- reBleEi/a en
relaci=n a su rol en el entorno5 -ara !ejorar su calidad de /ida C la de otros seres.
+eter!inar C co!-render los as-ectos >?sicos del Bunciona!iento de su -ro-io cuer-o C de las
consecuencias -ara la salud indi/idual C colecti/a a tra/#s de la /aloraci=n de los >eneBicios que
a-ortan los @?>itos co!o el ejercicio B*sico5 la @i&iene C la ali!entaci=n equi li>rada -ara
-erBeccionar su calidad de /ida.
3rientar el -roceso de Bor!aci=n cient*Bica -or !edio de la -r?cti ca de /alores C actitudes -ro-ias
del -ensa!iento cient*Bico5 -ara ado-tar una actitud cr*tica C -roacti/a. %-licar estrate&ias
co@erentes con los -rocedi!ientos de la ciencia ante los &randes -ro>le!as que @oC -lantean las
relaciones entre ciencia C sociedad.
+e!ostrar una !entalidad a>ierta a tra/#s de la sensi>ili$aci=n de la condici=n @u!ana que los
une C de la res-onsa>ilidad que co!-arten de /elar -or el -laneta5 -ara contri>uir en la
consolidaci=n de un !undo !ejor C -ac*Bico.
+ise(ar estrate&ias -ara el uso de las tecnolo&*as de la inBor!aci=n C las co!unicaciones -ara
a-licarlas al estudio de la ciencia.
7.2.2.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO
IdentiBicar las caracter*sticas e i!-ortancia de las Buentes de ener&*a naturales !ediante la
descri-ci=n de sus ele!entos5 -ara -ro!o/er !edidas que atenGen la conta!inaci=n del !edio.
+escri>ir el suelo5 sus ti-os C la relaci=n con la a&ricultura a tra/#s de la identiBicaci=n de sus
-ro-iedades5 -ara Bo!entar @?>itos de conser/aci=n C -rotecci=n.
IdentiBicar las -articularidades C la i!-ortancia del a&ua !ediante la descri-ci=n de las
caracter*sticas B*sicas C relacionar con su uso5 a Bin de -ro!o/er !edidas tendientes a !iti&ar la
conta!inaci=n que aBecta a los seres /i/os.
+eter!inar las caracter*sticas del aire C su relaci=n con los seres /i/os -or !edio de la
descri-ci=n C eE-eri!entaci=n5 a Bin de /alorar su i!-ortancia en los -rocesos /itales C la
necesidad de -re/enir COo !iti&ar su conta!inaci=n.
+escri>ir el ciclo de /ida de los or&anis!os de la localidad !ediante la o>ser/aci=n e identiBicaci=n
de caracter*sticas C -rocesos5 -ara reconocer las interrelaciones que &uardan las eta-as
re-roducti/as entre ellos.
=.- CARA >ORARIA
'7%.T3 %P3 +E E+7'%'I9 BQSI'%
Q.E%S ,3.%S % L% SEM%%
Len&ua C literatura
Mate!?tica
'iencias naturales
Estudios sociales
'ultura est#tica
'ultura B*sica
Len&ua eEtranjera
10
1
A
A
;
2
-
3-tati/a
Total
1
;0

?.- C4LCULO DEL TIEMPO
?.1.-DURACIN DEL AO LECTIVO
+e conBor!idad con el %rt.1 del %cuerdo Ministerial R 080 del 11 de Be>rero del 200H el a(o lecti/o 2010-
20115 en los dos re&*!enes escolares C -ara todo el siste!a educati/o nacional continuara con
+3S'IET3S +N%S L%B3.%BLES. Se considerar? d*as la>ora>les5 los de asistencia a clases C
e/aluaciones5 los de juntas de curso C los destinados a acti/idades educati/as C culturales -ro&ra!ada -or
las acti/idades !inisteriales5 -ro/inciales C del esta>leci!iento5 sie!-re que concurran o>li&atoria!ente5
al !enos el H02 de estudiantes C -ersonal docente. Este ti-o de acti/idades no eEceder?n del 82 de los
200 d*as la>ora>les5 es decir5 !?Ei!o die$ d*as.
?.2.- SEMANAS DISPONIBLES PARA LA PLANIFICACIN CURRICULARPOR BLOQUES
G!ero de se!anas la>ora>les A2
:-< 102 de i!-re/istos A
:-< E/aluaciones A
Se!anas -ara -laniBicaci=n ;A
'o!o tentati/a las ;A se!anas ser?n di/ididas -ara el nG!ero de >loques del a(o de >?sica.
10.- PLANIFICACIN POR BLOQUES CURRICULARES
E@# C;,,(+;!&, I$)#1,&.*,
E%+;+A&,8 A&B!&,8 !##, : #%+,(B(, "&,& !& ($)#,&++(0$ %*+(&!.
EJES DE
APRENDI6AJE
BLOQUE CURRICULAR 1. UCA TURISTICA
ESCUC>AR
>ABLAR
LEER
D#%),#9& +*$ +,()#,(*% .# .#%#'"#D*: Escuc@ar descri-ciones de lu&ares tur*sticos en
Bunci=n de esta>lecer co!-araciones entre estos conteEtos.
PROCESO
R#+*$*+#,: la situaci=n de co!unicaci=n en las &u*as tur*sticas :qui#n e!ite5 qu#5 a qui#n5
-ara qu#5 a qu# se reBiere<. +iscri!inar las o-osiciones Bonol=&icas de la len&uaD /ocal t=nica5
/ocal ?tona5 etc#tera.
S#!#++(*$&,: distin&uir las -ala>ras rele/antes :no!>res5 /er>os5 Brases cla/e5 entre otras< de
las que no lo son :!uletillas<.
A$)(+("&,: acti/ar toda la inBor!aci=n que se -osee so>re un te!a -ara -re-arar la
co!-rensi=n de la &u*a tur*stica.
R#)#$#,: utili$ar los di/ersos ti-os de !e!oria :/isual5 auditi/a5 etc#tera< -ara retener
inBor!aci=n.
D#%),#9& +*$ +,()#,(*% .# .#%#'"#D*: +escri>ir oral!ente &r?Bicos5 s*!>olos5 -ersonajes5
ani!ales C -aisajes que se encuentran en las &u*as tur*sticas5 estructurando las ideas
correcta!ente.
PROCESO
P!&$(E(+&, #! .(%+;,%*: -lanear lo que se quiere decir so>re la &u*a tur*stica.
C*$.;+(, #! .(%+;,%*: !aniBestar que se quiere inter/enir :con &estos5 sonidos C Brases<.
To!ar la -ala>ra en el !o!ento id=neo. %-ro/ec@ar la -ala>ra :decir todo lo que toca5 de qu#
!anera @a>lar5 con qui#n @a>lar<. .econocer las indicaciones de los de!?s -ara to!ar la
-ala>ra. Jor!ular C res-onder -re&untas. .econocer cuando un interlocutor -ide la -ala>ra.
'eder el turno de la -ala>ra a un interlocutor en el !o!ento adecuado. %>rir C cerrar un
discurso.
P,*.;+(, #! )#<)*: articular con claridad los sonidos de las -ala>ras -ara eE-resar sus ideas.
7tili$ar las re&las &ra!aticales de la len&ua.
D#%),#9& +*$ +,()#,(*% .# .#%#'"#D*: 'o!-render las &u*as tur*sticas escritas desde la
identiBicaci=n C el an?lisis de los ele!entos descri-ti/os e inBor!ati/os.
PROCESO
P,#!#+);,&: esta>lecer el -ro-=sito de la lectura. %nali$ar -ara teEtos. %cti/ar los sa>eres
-re/ios so>re el te!a de la lectura. Ela>orar -redicciones a -artir de un t*tulo5 ilustraci=n5
-ortada5 no!>res C -ala>ras cla/e. Plantear eE-ectati/as en relaci=n al contenido del teEto.
L#+);,&: leer a una /elocidad adecuada de acuerdo con el o>jeti/o del lector. 'o!-render
ideas que est?n eE-l*citas. ,acer C res-onder -re&untas del teEto que se reBieran a lo literal.
'o!-arar lo que se sa>*a del te!a con lo que el teEto contiene. VeriBicar lo que se -redi jo.
,acer relaciones entre lo que dice el teEto C la realidad. 3rdenar inBor!aci=n. +escu>rir las
relaciones entre distintas Bor!as de una !is!a -ala>ra. .econocer -ala>ras C Brases C
recordar su si&niBicado con ra-ide$. Pasar -or alto -ala>ras nue/as que no son rele/antes
-ara entender un teEto. +educir el si&niBicado de -ala>ras nue/as. +i/idir un teEto en -artes
i!-ortantes. .econocer las relaciones de si&niBicado entre las diBerentes -artes de la Brase.
Buscar C encontrar inBor!aci=n es-ec*Bica.
P*%!#+);,&: identiBicar ele!entos eE-l*citos del teEto5 deter!inar secuencias de acciones C
deter!inar relaciones de se!ejan$a C diBerencia. Esta>lecer relaciones de antecedente -
consecuente. 3rdenar inBor!aci=n en Bor!a secuencial. 3r&ani$ar inBor!aci=n en esque!as
&r?Bicos.
D#%),#9& +*$ +,()#,(*% .# .#%#'"#D*: Producir &u*as tur*sticas sencillas desde la
-laniBicaci=n5 la estructuraci=n de ideas con ele!entos descri-ti/os C co!-arati/os C las
-ro-iedades del teEto.
PROCESO
P!&$(E(+&,: Bor!ular o>jeti/os de escrituraD deter!inar el o>jeti/o C la estructura del teEto.
ESCRIBIR
TEFTO
LITERATURA
Es-eciBicar qu# se quiere decir. Esta>lecer qui#n ser? el lector del teEto. Ser BleEi>le -ara
reBor!ular los o>jeti/os a !edida que a/ance el teEto. )enerar ideasD asociar ideas. 7tili$ar
so-ortes escritos co!o aCuda durante el -rocesoD -re&untas5 di>ujos5 &r?Bicos5 etc#tera.
3r&ani$ar ideasD ela>orar listados de ideas -ara or&ani$arlas. Ela>orar esque!as de
escritura.
R#.&+)&,: tra$ar un esque!a de co!-osici=n -ara distri>uir la inBor!aci=n. Escri>ir el teEto
teniendo en cuenta la &ra!?tica oracional5 /er>os5 orto&raB*a C elecci=n de -ala>ras. Producir
>orradores.
R#-(%&,: leer C releer. .e@acerD corre&ir los errores que -resente el teEto -ara !ejorarlo.
Presentar los ori&inales li!-ios5 claros C en orden.
P;B!(+&,: entre&ar el escrito al destinatario.
D#%),#9& +*$ +,()#,(*% .# .#%#'"#D*: 7tili$ar los ele!entos de la len&ua en la escritura
adecuada de las &u*as tur*sticas.
E!#'#$)*% .# !& !#$1;&
3raci=n si!-le. %rt*culosD deBinidos e indeBinidos. Sustanti/osD co!GnO-ro-io.
%djeti/osD caliBicati/o C -osesi/o. Ver>oD conce-to. Prono!>re -ersonal. +i-ton&o5 tri-ton&o5
@iato. %cento C tilde. 'lasiBicaci=n de las -ala>ras -or el lu&ar donde lle/an el acentoD a&udas5
&ra/es C esdrGjulas. 7so de la tilde en @iatos. 7so de la raCa en los di?lo&os. 7so de los dos
-untos que introducen a la enu!eraci=n. Si&nos de interro&aci=n C eEcla!aci=n. 7so de la
co!a en enu!eraciones. 7so del diccionario.
'a!>io de $ -or c del sin&ular al -lural. 7so de la s en las ter!i naciones de los adjeti/os
-oso C -osa. 7so de la @ en los di-ton&os iniciales @ue-5 @ie-. 7so de la / des-u#s de
n C l. 7so de la > en las -ala>ras que e!-ie$an con la s*la>a >an-. 7so de la ll en
-ala>ras ter!inadas en -illo e -illa. 7so de la $ en los au!entati/os a$a5 a$oF C
adjeti/os ter!inados en -i$o e -i$a. 7so de la !aCGscula des-u#s del -untoD se&uido5
a-arte C Binal5 C -untos sus-ensi/os.
BLOQUE CURRICULAR 2: F4BULAS
D#%),#9& +*$ +,()#,(*% .# .#%#'"#D*: Escuc@ar narraciones de B?>ulas de distintos
autores desde la identiBicaci=n de sus caracter*sticas teEtuales es-ec*Bicas.
'aracter*sticas de la B?>ulaD narraci=n corta en -rosa o en /erso5 que utili$a ani!ales co!o
-ersonajes5 d?ndoles cualidades C deBectos @u!anos C que tiene una !oraleja Binal.
D#%),#9& +*$ +,()#,(*% .# .#%#'"#D*: 'o!-render las B?>ulas desde la /aloraci=n5
an?lisis C co!-rensi=n de su intenci=n did?ctica.
Intenci=n did?cticaD las B?>ulas -retenden educar en /alores uni/ersales5 los ani!ales son
un -reteEto -ara educar de !anera indirecta a los estudiantes.
D#%),#9& +*$ +,()#,(*% .# .#%#'"#D*: Escri>ir B?>ulas adecuadas a sus conteEtos desde
el res-eto de las caracter*sticas -ro-ias de este &#nero.
7so de las -ersonas :ani!ales con cualidades @u!anas<5 te!a que &ira alrededor de al&Gn
/alor @u!ano C !oraleja Binal. 7tili$aci=n de te!as cercanos a su realidad5 ani!ales de su
$ona5 etc#tera.
D#%),#9& +*$ +,()#,(*% .# .#%#'"#D*: arrar oral!ente B?>ulas desde o>jeti/os de
co!unicaci=n es-ec*Bicos.
Esta>lecer o>jeti/os de la B?>ulaD teEto did?ctico5 -laniBicar el teEto de acuerdo con su
-G>lico C a sus intenciones. Incluir la !oraleja de la B?>ula C !antener el orden dentro de su
-resentaci=n5 -ara utili$ar el i!-acto de lo i!-re/isto.
D#%),#9& +*$ +,()#,(*% .# .#%#'"#D*: +isBrutar de la lectura de B?>ulas desde la
/aloraci=n del &#nero.
La B?>ula co!o un &#nero que -er!ite educar desde lo lGdico. Se -uede /alorar el &#nero
de B?>ula al reinter-retarlo.
Destreza con criterios de desempeo: Utilizar los elementos de la
lengua en la escritura adecuada de las guas tursticas.
Eementos de a en!"a
Oracin simple. Artculos: defnidos e indefnidos. Sustantivos: comn/propio.
Adjetivos: califcativo y posesivo. er!o: concepto. "ronom!re personal.
#iptongo$ triptongo$ %iato. Acento y tilde. &lasifcacin de las pala!ras por el
lugar donde llevan el acento: agudas$ graves y esdrjulas. Uso de la tilde en
%iatos. Uso de la raya en los di'logos. Uso de los dos puntos (ue introducen
a la enumeracin. Signos de interrogacin y e)clamacin. Uso de la coma en
enumeraciones. Uso del diccionario.
&am!io de *z+ por *c+ del singular al plural. Uso de la *s+ en las termi,
naciones de los adjetivos *,oso+ y *,osa+. Uso de la *%+ en los diptongos
iniciales *%ue,+$ *%ie,+. Uso de la *v+ despu-s de *n+ y *l+. Uso de la *!+ en
las pala!ras (ue empiezan con la sla!a *!an,+. Uso de la *ll+ en pala!ras
terminadas en *,illo+ e *,illa+. Uso de la *z+ en los aumentativos *aza+$
*azo+. y adjetivos terminados en *,izo+ e *,iza+. Uso de la mayscula
despu-s del punto: seguido$ aparte y fnal$ y puntos suspensivos.
#LO$UE CURRICULAR %& 'A#ULAS
Destreza con criterios de desempeo: /scuc%ar narraciones de 0'!ulas
de distintos autores desde la identifcacin de sus caractersticas te)tuales
especfcas.
&aractersticas de la 0'!ula: narracin corta en prosa o en verso$ (ue utiliza
animales como personajes$ d'ndoles cualidades y de0ectos %umanos y (ue
tiene una moraleja fnal.
Destreza con criterios de desempeo: &omprender las 0'!ulas desde la
valoracin$ an'lisis y comprensin de su intencin did'ctica.
1ntencin did'ctica: las 0'!ulas pretenden educar en valores universales$ los
animales son un prete)to para educar de manera indirecta a los estudiantes.
Destreza con criterios de desempeo: /scri!ir 0'!ulas adecuadas a sus
conte)tos desde el respeto de las caractersticas propias de este g-nero.
Uso de las personas 2animales con cualidades %umanas3$ tema (ue gira
alrededor de algn valor %umano y moraleja fnal. Utilizacin de temas
cercanos a su realidad$ animales de su zona$ etc-tera.
Destreza con criterios de desempeo: 4arrar oralmente 0'!ulas desde
o!jetivos de comunicacin especfcos.
/sta!lecer o!jetivos de la 0'!ula: te)to did'ctico$ planifcar el te)to de
acuerdo con su p!lico y a sus intenciones. 1ncluir la moraleja de la 0'!ula y
mantener el orden dentro de su presentacin$ para utilizar el impacto de lo
imprevisto.
Destreza con criterios de desempeo: #is0rutar de la lectura de 0'!ulas
desde la valoracin del g-nero.
5a 0'!ula como un g-nero (ue permite educar desde lo ldico. Se puede
ESCUC>AR
>ABLAR
LEER
BLOQUE CURRICULAR 3: UCA TELEFNICA8 LISTADOS8 P4INAS AMARILLAS
D#%),#9& +*$ +,()#,(*% .# .#%#'"#D*: Esta>lecer la Bunci=n co!unicati/a C la estructura de
las -?&inas a!arillas5 &u*a teleB=nica C listados en relaci=n con otro ti-o de teEto.
PROCESO
R#+*$*+#,: la situaci=n de co!unicaci=n en &u*as teleB=nicas5 listados C -?&inas a!arillas
:qui#n e!ite5 qu#5 a qui#n5 -ara qu#5 a qu# se reBiere<.
S#!#++(*$&,: a&ru-ar los di/ersos ele!entos en unidades su-eriores C si&niBicati/asD las
-ala>ras en oraciones5 las oraciones en -?rraBos.
A$)(+("&,: acti/ar toda la inBor!aci=n que tene!os so>re un te!a -ara -re-arar la
co!-rensi=n del teEto.
inBor!aci=n
D#%),#9& +*$ +,()#,(*% .# .#%#'"#D*: InBor!ar de !anera oral so>re las caracter*sticas C
uso de la &u*a teleB=nica desde la -laniBicaci=n de lo que se /a a decir.
PROCESO
P!&$(E(+&, #! .(%+;,%*: -lanear lo que se quiere decir so>re las caracter*sticas C uso de la
&u*a teleB=nica.
!anera @a>lar5 con quien @a>lar<
.econocer las indicaciones de los de!?s -ara to!ar la -ala>ra. Jor!ular C res-onder
-re&untas. .econocer cuando un interlocutor -ide la -ala>ra. 'eder el turno de la -ala>ra a
un interlocutor en el !o!ento adecuado. %>rir C cerrar un discurso.
D#%),#9& +*$ +,()#,(*% .# .#%#'"#D*: 'o!-render el contenido de la &u*a teleB=nica en
Bunci=n de conocer su estructura5 uso C caracter*sticas -ro-ias
PROCESO
-ortada5 no!>res de -ersonajes C -ala>ras cla/e. Plantear eE-ectati/as en relaci=n al
contenido del teEto.
L#+);,&: leer a una /elocidad adecuada de acuerdo con el o>jeti/o del lector. 'o!-render las
ideas que est?n eE-l*citas. ,acer C res-onder -re&untas del teEto que se reBieran a lo literal.
'o!-arar lo que se sa>*a del te!a con lo que el teEto contiene. VeriBicar lo que se -redijo.
P*%!#+);,&: identiBicar ele!entos eE-l*citos del teEto5 esta>lecer secuencias de acciones.
3rdenar inBor!aci=n en Bor!a secuencial. 3r&ani$ar inBor!aci=n en esque!as &r?Bicos.
ESCRIBIR
TEFTO
LITERATURA
D#%),#9& +*$ +,()#,(*% .# .#%#'"#D*: Escri>ir n=!inas C listados teleB=nicos del aula5
utili$ando la estructura C -ro-iedades de la &u*a teleB=nica.
PROCESO
Esta>lecer qui#n ser? el lector del teEto. Ser BleEi>le -ara reBor!ular los o>jeti/os a !edida
que a/ance el teEto. )enerar ideasD asociar ideas. 7tili$ar so-ortes escritos co!o aCuda
durante el -rocesoD -re&untas5 di>ujos5 &r?Bicos5 etc#tera. 3r&ani$ar ideasD ela>orar listados
de ideas -ara or&ani$arlas. 'lasiBicar ideas. Ela>orar esque!as de escritura.
R#.&+)&,: tra$ar un esque!a de co!-osici=n -ara distri>uir la inBor!aci=n. Escri>ir el teEto
teniendo en cuenta la &ra!?tica oracional5 /er>os5 orto&raB*a C elecci=n de -ala>ras. Producir
>orradores.
D#%),#9& +*$ +,()#,(*% .# .#%#'"#D*:: 7tili$ar los ele!entos de la len&ua -ara escri>ir la
&u*a teleB=nica del aula en Bunci=n de cu!-lir con el -ro-=sito co!unicati/o del teEto.
D#%),#9& +*$ +,()#,(*% .# .#%#'"#D*:: %-ro-iarse de los ele!entos de la len&ua desde la
co!-rensi=n C an?lisis de las -?&inas a!arillas C di/ersos listados.
E!#'#$)*% .# !& !#$1;&
3raci=n si!-le. %rt*culosD deBinidos e indeBinidos. Sustanti/osD co!GnO -ro-io. %djeti/osD
caliBicati/o C -osesi/o. Ver>oD conce-to. Prono!>re -ersonal. +i-ton&o5 tri-ton&o5 @iato.
%cento C tilde. 'lasiBicaci=n de las -ala>ras -or el lu&ar donde lle/an el acentoD a&udas5
&ra/es C esdrGjulas. 7so de la tilde en @iatos. 7so de la raCa en los di?lo&os.
7so de los dos -untos que introducen a la enu!eraci=n. Si&nos de interro&aci=n C
eEcla!aci=n. 7so de la co!a en enu!eraciones. 7so del diccionario.
-oso C -osa. 7so de la @ en los di-ton&os iniciales @ue-5 @ie-. 7so de la / des-u#s de
-ala>ras ter!inadas en -illo e -illa. 7so de la $ en los au!entati/os -a$a C -a$oF C
adjeti/os ter!inados en -i$oe -i$a. 7so de la !aCGscula des-u#s del -untoD se&uido5
a-arte C Binal5 C -untos sus-ensi/os.
BLOQUE CURRICULAR 2: ADIVINAN6AS8 TRABALENUAS8 RETA>CLAS8 REFRANES 3
C>ISTES
D#%),#9& +*$ +,()#,(*% .# .#%#'"#D*: Escuc@ar adi/inan$as5 tra>alen&uas5 reta@*las5
reBranes C c@istes desde la co!-rensi=n de la construcci=n l=&ica de las ideas.
%di/inan$aD datos -ara >uscar la res-uestaF tra>alen&uasD >usca enredar la Bor!a de @a>lar
usando el len&uajeF reta@*laD lista inBinita de -ala>ras con una l=&ica internaF reBranesD teEtos
educati/os que usan la ri!aF c@istesD ru-tura de lo cotidiano C >Gsqueda de o>jeti/os
c=!icos.
D#%),#9& +*$ +,()#,(*% .# .#%#'"#D*: 'o!-render adi/inan$as5 tra>alen&uas5 reta@*las5
reBranes C c@istes desde la /aloraci=n del as-ecto lGdico de la len&ua co!o ele!ento -ara
construir nue/as realidades.
Junci=n lGdica del len&uajeD este ti-o de teEtos >usca el disBrute est#tico a tra/#s de la
sonoridad C dar nue/as inBor!aciones.
D#%),#9& +*$ +,()#,(*% .# .#%#'"#D*: arrar oral!ente adi/inan$as5 tra>alen&uas5
reta@*las5 reBranes C c@istes co!o una Bor!a de adue(arse del len&uaje C de utili$arlo con
Binalidades est#ticas.
Junci=n est#tica del len&uajeD el len&uaje co!o una @erra!ienta -ara ju&ar C >uscar
>elle$a. Proceso de narraci=n5 -laniBicaci=n5 deter!inaci=n de o>jeti/os C creaci=n de teEto.
D#%),#9& +*$ +,()#,(*% .# .#%#'"#D*: Escri>ir adi/inan$as5 tra>alen&uas5 reta@*las5
ESCUC>AR
>ABLAR
reBranes C c@istes -artiendo de las estructuras -ro-ias de cada ti-o de teEto.
%di/inan$aD redactar ciertos datos -ara encontrar la res-uestaF tra>alen&uasD escritura
utili$ando el as-ecto lGdico del len&uaje que -rodu$ca diBicultad en la -ronunciaci=n5
or&ani$ar reta@*las de su /ida cotidiana de Bor!a escrita C una lista inBinita de -ala>ras con
una l=&ica interna. .eBranesD inda&ar ri!as -ara estructurar reBranes. '@istesD crear c@istes
>asados en situaciones cotidianas. Proceso de escrituraD -laniBicaci=n5 redacci=n5 re/isi=n C
-u>licaci=n.
D#%),#9& +*$ +,()#,(*% .# .#%#'"#D*: +isBrutar del uso a-arente!ente a>surdo del
idio!a en adi/inan$as5 tra>alen&uas5 reta@*las5 reBranes C c@istes en Bunci=n de reconocer
ras&os literarios en el jue&o lin&L*stico.
.as&os literariosD uso del len&uaje con Bines est#ticos5 la -ala>ra no solo co!o instru!ento
de co!unicaci=n sino ta!>i#n -ara eE-resar otro ti-o de senti!ientos5 jue&os5 dudas5
intenci=n lGdica C !?&ica.
BLOQUE CURRICULAR 5: CLASIFICADOS
D#%),#9& +*$ +,()#,(*% .# .#%#'"#D*: Escuc@ar clasiBicados en Bunci=n de identiBicar los
ele!entos que conBor!an este ti-o de teEto.
PROCESO
R#+*$*+#,: la situaci=n de co!unicaci=n en los clasiBicados :qui#n e!ite5 qu#5 a qui#n5 -ara
qu#5 a qu# se reBiere<. +iscri!inar las o-osiciones Bonol=&icas de la len&uaD /ocal t=nica5
/ocal ?tona5 etc#tera.
S#!#++(*$&,: distin&uir las -ala>ras rele/antes :no!>res5 /er>os5 Brases cla/e5 entre otras< de
las que no lo son :!uletillas<. %&ru-ar los di/ersos ele!entos en unidades su-eriores C
si&niBicati/asD las -ala>ras en oraciones5 las oraciones en -?rraBos.
A$)(+("&,: acti/ar toda la inBor!aci=n que tene!os so>re un te!a -ara -re-arar la
co!-rensi=n de un teEto.
inBor!aci=n.
D#%),#9& +*$ +,()#,(*% .# .#%#'"#D*: EE-resar oral!ente clasiBicados5 e!-leando
ele!entos de trans!isi=n de inBor!aci=n -ara alcan$ar o>jeti/os co!unicati/os.
PROCESO
P!&$(E(+&, #! .(%+;,%*: -lanear lo que se quiere decir en los clasiBicados.
!anera @a>lar5 con qui#n @a>lar<. .econocer las indicaciones de los de!?s -ara to!ar la
-ala>ra. Jor!ular C res-onder -re&untas. .econocer cuando un interlocutor -ide la -ala>ra.
'eder el turno de la -ala>ra a un interlocutor en el !o!ento adecuado. %>rir C cerrar un
discurso.
D#%),#9& +*$ +,()#,(*% .# .#%#'"#D*: 'o!-render C anali$ar una /ariedad de clasiBicados
escritos -ara reconocer la estructura C la Bunci=n co!unicati/a de este ti-o de teEto.
PROCESO
-ortada5 no!>res de -ersonajes C -ala>ras cla/e. Plantear eE-ectati/as en relaci=n al
contenido del teEto.
LEER
ESCRIBIR
TEFTO
L#+);,&: leer a una /elocidad adecuada de acuerdo al o>jeti/o del lector. 'o!-render ideas
que est?n eE-l*citas. ,acer C res-onder -re&untas del teEto que se reBieran a lo literal.
'o!-arar lo que se sa>*a del te!a con lo que el teEto contiene. VeriBicar lo que se -redi jo.
P*%!#+);,&: identiBicar ele!entos eE-l*citos del teEto5 esta>lecer relaciones de se!ejan$a C
diBerencia. 3rdenar inBor!aci=n en Bor!a secuencial.
D#%),#9& +*$ +,()#,(*% .# .#%#'"#D*: Escri>ir anuncios clasiBicados5 teniendo en cuenta la
estructura C -ro-iedades de este ti-o de teEto.
PROCESO
Es-eciBicar qu# se quiere decir. Esta>lecer qui#n ser? el lector del teEto. Ser BleEi>le -ara
reBor!ular los o>jeti/os a !edida que a/ance el teEto. )enerar ideasD asociar ideas. 7tili$ar
so-ortes escritos co!o aCuda durante el -rocesoD -re&untas5 di>ujos5 &r?Bicos5 etc#tera.
3r&ani$ar ideasD clasiBicar ideas. Ela>orar esque!as de escritura.
R#.&+)&,: tra$ar un esque!a de co!-osici=n -ara distri>uir la inBor!aci=n en un clasiBicado.
Escri>ir el teEto teniendo en cuenta la &ra!?tica oracional5 /er>os5 orto&raB*a C elecci=n de
-ala>ras. Producir >orradores.
D#%),#9& +*$ +,()#,(*% .# .#%#'"#D*: 7tili$ar adecuada!ente los ele!entos de la len&ua
en la -roducci=n de clasiBicados.
E!#'#$)*% .# !& !#$1;&
3raci=n si!-le. %rt*culosD deBinidos e indeBinidos. Sustanti/osD co!GnO-ro-io. %djeti/osD
caliBicati/o C -osesi/o. Ver>oD conce-to. Prono!>re -ersonal. +i-ton&o5 tri-ton&o5 @iato.
%cento C tilde. 'lasiBicaci=n de las -ala>ras -or el lu&ar donde lle/an el acentoD a&udas5
&ra/es C esdrGjulas. 7so de la tilde en @iatos. 7so de los dos -untos que introducen a la
enu!eraci=n. Si&nos de interro&aci=n C eEcla!aci=n. 7so de la co!a en enu!eraciones. 7so
del diccionario.
-oso5 -osa. 7so de la @ en los di-ton&os iniciales @ue-5 @ie-. 7so de la / des-u#s de
-ala>ras ter!inadas en -illo e -illa. 7so de la $ en los au!entati/os -a$a5 -a$oF C
adjeti/os ter!inados en -i$o e -i$a. 7so de la !aCGscula des-u#s del -untoD se&uido5
a-arte C Binal C -untos sus-ensi/os.
BLOQUE CURRICULAR 6: CUENTOS BREVES
D#%),#9& +*$ +,()#,(*% .# .#%#'"#D*: Escuc@ar cuentos >re/es desde la identiBicaci=n
de sus ele!entos narrati/os >?sicos.
Ele!entos del cuentoD estructura >?sicaD inicio5 desarrollo C desenlace. 'onBir!aci=n de la
escuc@a !ediante -re&untas5 -redicciones C renarraci=n.
D#%),#9& +*$ +,()#,(*% .# .#%#'"#D*: 'o!-render cuentos >re/es en Bunci=n de
identiBicar sus -artes C ele!entos que lo con/ierten en un &#nero literario.
El cuento co!o -arte de la narrati/aD &#nero que relata @ec@os en situaciones concretas5
con una estructura aristot#lica C -ersonajes in/olucrados.
D#%),#9& +*$ +,()#,(*% .# .#%#'"#D*: Escri>ir cuentos >re/es utili$ando los ele!entos
narrati/os de este ti-o de teEto.
LITERATURA
PlaniBicar la escritura desde los ele!entos narrati/osD inicio5 desarrollo C desenlace. Bre/e
eE-licaci=n de los -ersonajes del cuento.
D#%),#9& +*$ +,()#,(*% .# .#%#'"#D*: arrar oral!ente cuentos >re/es desde la
/aloraci=n de sus estructuras literarias en Bunci=n del disBrute.
Estructura aristot#lica del cuento. 'a!>iar desenlaces a los cuentos C crear eE-ectati/as.
PlaniBicaci=n del -roceso de @a>la.
D#%),#9& +*$ +,()#,(*% .# .#%#'"#D*: 'onstruir cuentos >re/es en Bunci=n de crear
nue/as realidades C disBrutar del uso del idio!a.
7so de te!as cercanos -ara ser rein/entados a tra/#s de la estructura del cuento. La
creaci=n literaria co!o @erra!ienta de &oce C nada !?s.
10.2.-MATEM4TICA
BLOQUES
CURRICULARES
+EST.EK%S '3 '.ITE.I3 +E +ESEMPEP3
1.- RELACIONES 3
FUNCIONES
2.- NUMGRICO
3.-EOMGTRICO
R#!&+(*$&, : +*$%),;(, "&),*$#% $;'H,(+*% +,#+(#$)#% +*$ !& %;'& : !&
';!)("!(+&+(0$. ICJ
.e-resentar los ele!entos relacionados de un conjunto de salida con un
conjunto de lle&ada co!o -ares ordenados5 en Bunci=n del orden con/encional.
:P<
Escri>ir C leer nG!eros naturales @asta el H HHH. :'5 P5 %<
S 'ontar cantidades dentro del c*rculo del 0 al H HHH en &ru-os de 25 ;5 8 C 10. :P5
%<
S %&ru-ar o>jetos en !iles5 centenas5 decenas C unidades con !aterial concreto
adecuado C con re-resentaci=n si!>=lica. :P<
S .econocer el /alor -osicional con >ase en la co!-osici=n C desco!-osici=n de
unidades de !illar5 centenas5 decenas C unidades. :'<
S Esta>lecer relaciones de secuencia C orden en un conjunto de nG!eros de
@asta cuatro ciBras. :P<
7>icar nG!eros naturales @asta el H HHH en la se!irrecta nu!#rica. :'5 P<
S .esol/er adiciones C sustracciones con rea&ru-aci=n con los nG!eros @asta H
HHH. :P5 %<
S .esol/er adiciones C sustracciones !ental!ente con la a-licaci=n de
estrate&ias de desco!-osici=n en nG!eros !enores de 1 000. :P5 %<
.esol/er C Bor!ular -ro>le!as de adicci=n C sustracci=n con rea&ru-aci=n con
nG!eros de @asta cuatro ciBras. :%<
.esol/er !ulti-licaciones en Bunci=n del !odelo &ru-al5 &eo!#trico C lineal. :P<
S Me!ori$ar -aulatina!ente las co!>inaciones !ulti-licati/as :ta>las de
!ulti-licar< con la !ani-ulaci=n C /isuali$aci=n de !aterial concreto. :P<
S %-licar las re&las de !ulti-licaci=n -or 105 100 C 1 000 en nG!eros de @asta
dos ciBras. :%<
S %-licar las -ro-iedades con!utati/a C asociati/a de la !ulti-licaci=n en el
c?lculo !ental C resoluci=n de -ro>le!as. :%<
S .esol/er o-eraciones con o-eradores aditi/os5 sustracti/os C !ulti-licati/os en
di/ersos -ro>le!as. :P5 %<
S .elacionar la noci=n de di/isi=n con -atrones de restas i&uales o re-arto de
cantidades en tantos i&uales. :'<
S .econocer la relaci=n entre di/isi=n C !ulti-licaci=n e identiBicar sus t#r!inos.
:'<
S 'alcular -roductos C cocientes eEactos !ental!ente utili$ando /arias
2.- MEDIDA
5.- ESTADISTICA 3
PROBABILIDAD
estrate&ias. :P5 %<
S .esol/er -ro>le!as relacionados con !ulti-licaci=n C di/isi=n con el uso de
/arias estrate&ias. :%<
S .edondear nG!eros naturales inBeriores a 1 000 a la centena C decena !?s
cercanas. :'5 %<
S .econocer tri-les5 tercios C cuartos en unidades de o>jetos. :'<
.econocer la se!irrecta5 se&!ento C ?n&ulo C re-resentarlos en Bor!a
&r?Bica. :'<
.econocer cuadrados C rect?n&ulos a -artir del an?lisis de sus
caracter*sticas. :'5 P<
.econocer C clasiBicar ?n&ulos se&Gn su a!-litudD recto5 a&udo C o>tuso en
o>jetos5 cuer-os C Bi&uras &eo!#tricas. :'5 P<
+eter!inar el -er*!etro de cuadrados C rect?n&ulos -or !edici=n. :P5 %<
IdentiBicar C utili$ar las unidades de !edidas de lon&itudD el !etro C sus
su>!Glti-los d!5 c!5 !! en esti!aciones C !ediciones de o>jetos de su
entorno. :'5 %<
.eali$ar con/ersiones si!-les de !edidas de lon&itud del !etro a sus
su>!Glti-los. :P5 %<
SIdentiBicar la li>ra co!o !edida de -eso. :'<
IdentiBicar el litro co!o !edida de ca-acidad. :'<
S.eali$ar con/ersiones si!-les de !edidas de tie!-o en la resoluci=n de
-ro>le!as. :P5 %<
S.e-resentar cantidades !onetarias con el uso de !onedas C >illetes. :%<
.ecolectar5 re-resentar e inter-retar en dia&ra!as de >arras datos
estad*sticos de situaciones cotidianas. :P5 %<
.eali$ar co!>inaciones si!-les de @asta tres -or tres. :%<
BLOQUES
CURRICULARES
DESTRE6AS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1.- EL MUNDO EN EL
QUE VIVIMOS
2.-LA TIERRA
.econocer que el lu&ar donde @a>ita Bor!a -arte de un &ran es-acio lla!ado
uni/erso5 desde la o>ser/aci=n e inter-retaci=n de i!?&enes.
S +escri>ir c=!o est? conBor!ado el Siste!a Solar a tra/#s de la identiBicaci=n C
caracteri$aci=n de cada uno de los -lanetas que lo constituCen.
S IdentiBicar al -laneta Tierra co!o un !undo /i/o dentro del Siste!a Solar en
co!-araci=n con el resto de -lanetas.
S 7tili$ar las l*neas i!a&inarias de la Tierra5 la latitud C la lon&itud &eo&r?Bica en
la locali$aci=n carto&r?Bica de ele!entos &eo&r?Bicos.
IdentiBicar los @usos @orarios C su a-licaci=n en la di/isi=n de las $onas
@orarias del -laneta.
.econocer el territorio ecuatoriano co!o -arte del -laneta5 con la o>ser/aci=n e
inter-retaci=n de !aterial carto&r?Bico.
S +iBerenciar leCendas5 si!>olo&*a C con/enciones que se encuentran en /arios
ti-os de !aterial carto&r?Bico5 en Bunci=n de caracteri$ar los accidentes
ECUATORIANA
3.- LA ENTE
ECUATORIANA

2.-SO3 CIUDADANO O
CIUDADANA
&eo&r?Bicos del territorio del Ecuador.
S IdentiBicar las re&iones del Ecuador C sus -rinci-ales caracter*sticas B*sicas5
de!o&r?Bicas C cli!?ticas5 con la o>ser/aci=n C descri-ci=n de !aterial
carto&r?Bico.
S IdentiBicar los accidentes &eo&r?Bicos -ro-ios de cada re&i=n natural5 desde el
reconoci!iento de los !?s so>resalientes en cada una.
S +iBerenciar la /ariedad cli!?tica de cada re&i=n natural C su inBluencia en la
/ida de sus @a>itantes.
S +escri>ir la rique$a natural del Ecuador en Blora C Bauna5 a-reciando su &ran
/alor C reconociendo la res-onsa>ilidad que tene!os los ecuatorianos C las
ecuatorianas en sal/a&uardarla.
S .econocer que Ecuador es un -a*s !e&a di/erso5 -or !edio de la /aloraci=n
de su naturale$a5 en asociaci=n con la /ida de la sociedad C la -ro>le!?tica
social.
S %nali$ar la i!-ortancia de la -resencia del ser @u!ano en la naturale$a C su
interde-endencia con todos los seres /i/os.
Partici-ar acti/a!ente en el cuidado C -reser/aci=n de su tierra ecuatoriana C
del -laneta -ara su >eneBicio C el de los de!?s.
'aracteri$ar la di/ersidad de la -o>laci=n ecuatoriana5 reconociendo que todos
Bor!a!os -arte de una sola -atria.
S .econocer las caracter*sticas culturales de los diBerentes &ru-osD ind*&enas5
!esti$os5 aBro ecuatoriano C otros5 desde la /aloraci=n5 res-eto C -r?ctica de
las !is!as.
S 'o!-arar cuantitati/a!ente los &ru-os #tnicos que /i/en en el -a*s5 -or !edio
de la distinci=n de los &ru-os !aCoritarios C !inoritarios.
S 'ontrastar los ras&os culturales de las -o>lacionales ur>anas C rurales5 -or
!edio del tra>ajo de ca!-o.
S 'o!-arar cuantitati/a!ente la -o>laci=n ecuatoriana -or &#nero.
S Esta>lecer co!-araciones entre las culturas de las diBerentes &eneraciones5 en
Bunci=n de constatar los ca!>ios -roducidos.
S .econocer que el res-eto a los otros C la con/i/encia Ba/orece a todos5 C
-onerlo en -r?ctica en acciones diarias.
EE-licar que nuestra -atria es una sola e identiBic?ndola co!o un -a*s de una
&ran di/ersidad @u!ana.
.econocer que todos so!os -arte del Ecuador C -or eso so!os ciudadanas
ecuatorianas C ciudadanos ecuatorianos.
S IdentiBicar los derec@os de las ciudadanas C los ciudadanos ecuatorianos5
desde el reconoci!iento de sus de>eres con el Estado C consi&o !is!os.
S Esta>lecer el derec@o a la educaci=n co!o el acceso a la inBor!aci=n C al
conoci!iento -ara su Bor!aci=n C es-eciali$aci=n -roBesional.
S %nali$ar la i!-ortancia de eE-oner sus ideas C que estas sean escuc@adas de
la !is!a Bor!a en que los de!?s !erecen eE-resarse C ser escuc@ados.
S .econocer su derec@o a ser Beli$ desde la -ertenencia a una Ba!ilia5 a tener
una educaci=n C a &o$ar de >uena ali!entaci=n C salud.
S %su!ir consciente!ente sus o>li&aciones asi&nadas en el @o&ar C en la
escuela5 con su res-onsa>ilidad C cu!-li!iento.
S .econocer que sus derec@os ter!inan donde co!ien$an los derec@os de los
de!?s5 a tra/#s de la -ro!oci=n del res-eto de su es-acio5 o-iniones C
>ienes.
+escri>ir las Bunciones que tienen las autoridades en el cu!-li!iento del
ser/icio a la co!unidad co!o sus res-onsa>ilidades -ri!ordiales.
5.- MI PROVINCIA
6.- ORANI6ACIN
DE MI PROVINCIA
IdentiBicar el no!>re C la u>icaci=n de la -ro/incia en la que @a>ita5 en relaci=n
con la di/isi=n -ol*tica del Ecuador.
S .econocer las caracter*sticas del territorio de su -ro/incia en cuanto a
eEtensi=n C l*!ites desde la o>ser/aci=n de datos C ele!entos carto&r?Bicos.
S Inda&ar C relatar la @istoria de su -ro/incia5 -ara conocer c=!o se Bor!= C a
qu# Bactores res-onde su eEistencia.
S +escri>ir la &eo&raB*a de la -ro/inciaD tierras5 r*os5 !ontes5 su di/ersidad e
incidencia en la /ida de las -ersonas C asoci?ndola con los -ro>le!as
a!>ientales.
S IdentiBicar las rique$as naturales de la -ro/incia en cuanto a su Blora C a su
Bauna5 C los -ro>le!as asociados a su uso5 eE-lotaci=n C conser/aci=n.
S .elatar los -ro>le!as de!o&r?Bicos que enBrenta la -ro/incia co!o
des-o>laci=n del ca!-o5 !i&raci=n5 concentraci=n ur>ana o alta !ortalidad.
+escri>ir las acti/idades que reali$an las -ersonas que @a>itan en la -ro/incia5
en qu# tra>aja5 cu?les son sus !edios de su>sistencia C los -ro>le!as
econ=!icos que enBrentan.
S IdentiBicar ras&os culturales :costu!>res5 tradici=n oral5 len&uas5 reli&iones5
eE-resiones art*sticas< de la -ro/incia -ara re-resentarlos C diBundirlos en
di/ersas situaciones.
S EE-licar el si&niBicado de los s*!>olos -ro/inciales5 a -artir del reconoci!iento
de sus si&niBicados en la construcci=n de /*nculos co!unitarios.
S .econocer que su entorno social :la Ba!ilia5 los co!-a(eros5 co!-a(eras C #l
!is!o< son -arte de la -ro/incia5 -ara -ro!o/er el a-recio C la justa /aloraci=n
de lo -ro-io.
7>icar C locali$ar los cantones C -arroquias de su -ro/incia desde la
o>ser/aci=n de !aterial carto&r?Bico.
S IdentiBicar los lu&ares !?s i!-ortantes de la -ro/incia en los as-ectos @ist=rico5
econ=!ico5 natural C tur*stico5 /alorando su si&niBicado.
S +escri>ir la or&ani$aci=n C Bunciones de las autoridades de la -ro/incia5 desde
el reconoci!iento de su la>or5 enBocada al >ienestar de sus @a>itantes C a la
satisBacci=n de necesidades.
S IdentiBicar necesidades C acciones concretas que se -ueden reali$ar -ara el
!ejora!iento de las condiciones de /ida de la -ro/incia.
S 7>icar la -ro/incia dentro de la re&i=n en la que se encuentra C relacionarla con
las otras -ro/incias5 a tra/#s de la co!-araci=n en cuanto a su &ente C rique$a
natural.
10.2.-CIENCIAS NATURALES
BLOQUES
CURRICULARES
DESTRE6AS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1.- EL SOL COMO
FUENTE DE ENERIA
PARA LA VIDA
+escri>ir el Sol5 el /iento C el a&ua co!o Buentes de ener&*a naturales
ina&ota>les con la identiBicaci=n de sus caracter*sticas5 la relaci=n de su -a-el
en el a!>iente C su utilidad -ara el desarrollo de los seres @u!anos.
S .elacionar el calor C la lu$ que -ro-orciona el Sol5 su inBluencia en el ca!>io
cli!?tico con eE-eri!entaciones5 re&istros cli!?ticos C recolecci=n e
inter-retaci=n de datos en el entorno.
.elacionar el calor C la lu$ que -ro-orciona el Sol con su inBluencia en los seres
/i/os5 su a!>iente C los ca!>ios de estado del a&ua en la naturale$a desde la
eE-eri!entaci=n5 o>ser/aciones directas C la inter-retaci=n de &r?Bicos C datos
2.- EL SUELO 3 SUS
IRREULARIDADES
3.-EL AUA PARA EL
CONSUMO >UMANO
2.-EL CLIMA SE
MANIFIESTA POR LAS
CONDICIONES DE
VARIACIN DEL AIRE
5.- LOS CICLOS EN
LA NATURALE6A 3
SUS CAMBIOS
recolectados.
%nali$ar las -articularidades que -resentan los suelos de la localidad con la
o>ser/aci=n directa durante las inda&aciones de ca!-o5 identiBicaci=n C
re&istro de datos C la inter-retaci=n de Boto&raB*as5 i!?&enes C /ideos del
estado del suelo en la localidad.
S.elacionar la estructura del suelo con el relie/e de la localidad desde las
o>ser/aciones directas5 recolecci=n de datos >i>lio&r?Bicos C eE-eri!entales.
+iBerenciar las -ro-iedades de los di/ersos ti-os del suelo a&r*cola de la
localidad con la o>ser/aci=n5 recolecci=n e inter-retaci=n de datos.
+escri>ir las caracter*sticas B*sicas del a&ua con la o>ser/aci=n directa5 la
eE-eri!entaci=n e inter-retaci=n de los datos o>tenidos.
%nali$ar la i!-ortancia C utilidad del a&ua -ara la /ida de los seres /i/os de la
localidad con o>ser/aciones directas en el entorno5 la inter-retaci=n de
i!?&enes5 &r?Bicos C la inBor!aci=n o>tenida de diBerentes Buentes.
.econocer que el !anejo adecuado del a&ua -ara el consu!o @u!ano
-re/iene enBer!edades trans!itidas -or !icroor&anis!os con la reBleEi=n de la
-r?ctica de nor!as C @?>itos de @i&iene C salu>ridad5 la o>ser/aci=n directa5 la
recolecci=n C -rocesa!iento de datos o>tenidos de di/ersas Buentes co!o
>i>lio&r?Bicas5 mass media :-rensa escrita5 radio5 tele/isi=n5 Internet<5 re/istas C
el conteEto cultural.
%nali$ar las caracter*sticas del aire C su i!-ortancia -ara la /ida de los seres
/i/os5 con la descri-ci=n de &r?Bicos e i!?&enes5 la eE-eri!entaci=n C la
reBleEi=n.
S .econocer la i!-ortancia del aire en !o/i!iento en la naturale$a C justiBicar su
utilidad -ara los seres @u!anos5 con o>ser/aciones directas e inda&aciones
eE-eri!entales C >io&r?Bicas.
%nali$ar la inBluencia de las -lantas en la calidad del aire C la conta!inaci=n de
#ste co!o &enerador de enBer!edades res-iratorias5 con la decodiBicaci=n e
inter-retaci=n de lecturas e inBor!aciones5 C el an?lisis cr*tico reBleEi/o de las
eE-eriencias de los estudiantes.
S %nali$ar las relaciones entre los seres /i/os C el !edio B*sico de la localidad5
con la identiBicaci=n C descri-ci=n de las caracter*sticas que -resentan los
seres de la naturale$a en su entorno -r=Ei!o.
S 'o!-arar el ciclo de /ida de los seres @u!anos con los ciclos de /ida de otros
seres /i/os de la localidad5 con la secuenciaci=n C ordena!iento del ciclo /ital5
la jerarqui$aci=n de -rocesos5 as* co!o la inter-retaci=n de &r?Bicos e
i!?&enes.
S %nali$ar c=!o los =r&anos de los sentidos -ro-orcionan inBor!aci=n /ital -ara
relacionarnos e interactuar con el !edio5 con o>ser/aciones5 eE-eri!entos C
an?lisis de las eE-eriencias -ro-ias de los estudiantes.
S 'o!-arar la ali!entaci=n @u!ana con la de otros ani!ales C relacionar su
i!-ortancia en el Bunciona!iento de los or&anis!os5 con la inter-retaci=n de
&r?Bicos e i!?&enes C el an?lisis de la necesidad de o>tenci=n de ener&*a.
S IdentiBicar los ani!ales C -lantas Gtiles -ara el ser @u!ano en la localidad5 con
o>ser/aciones C descri-ciones de sus -articularidades C de las cualidades que
-resentan -ara su utilidad.
11.-MAPA DE CONOCIMIENTOS
BLOQUES
CURRICULAR
ES
EJES DE
APRENDI6AJE
;/& T;,/%)(+&
;/& )#!#E0$(+& / !(%)&.*% / "K1($&% &'&,(!!&%
C!&%(E(+&.*%
ESCUC>AR
R#+*$*+#,D la situaci=n de co!unicaci=n :qui#n e!ite el !ensaje5 qu# ti-o de
!ensaje es5 -ara qui#n est? diri&ido5 cu?l es el -ro-=sito del !ensaje5 a qu# se
reBiere<. Se&!entar la cadena acGstica en las unidades que la co!-onenD
sonidos C -ala>ras5 el art*culo C el no!>re5 /er>o C -rono!>res5 co!>inaci=n
de -rono!>res5 etc. .econocer los Bone!as5 !orBe!as C -ala>ras de la len&ua.
+iscri!inar series r*t!icas. +iscri!inar las o-osiciones Bonol=&icas de la
len&uaD /ocal t=nica5 /ocal ?tona5 etc. :si&niBicados de -ala>ras<. +istin&uir las
re-eticiones -ara ca-tar sentido. S#!#++(*$&,D distin&uir las -ala>ras rele/antes
de un discurso :no!>res5 ocu-aciones5 lu&ares5 -ala>ras nue/as5 /er>os5
Brases cla/e5 etc.< de las que no lo son :!uletillas<. %&ru-ar los di/ersos
ele!entos en unidades su-eriores C si&niBicati/asD los sonidos en -ala>ras5 las
-ala>ras en sinta&!as5 los sinta&!as en oraciones5 las oraciones en -?rraBos o
a-artados te!?ticos. A$)(+("&,D acti/ar toda la inBor!aci=n que tene!os so>re
una -ersona o un te!a -ara -re-arar la co!-rensi=n de un discurso. %ntici-ar
lo que se /a a decir a -artir de lo que Ca se @a dic@o. Pre/er el te!a5 el len&uaje
:-ala>ras5 eE-resiones5 etc.< C el estilo del discurso. I$E#,(,D eEtraer inBor!aci=n
del conteEto co!unicati/oD situaci=n :calle5 casa5 es-acio5 aula< -a-el del
e!isor C del rece-tor5 ti-o de co!unicaci=n5 etc. Inter-retar los c=di&os no
/er>alesD !irada5 &esticulaci=n5 !o/i!ientos5 etc. +iscri!inar las -ala>ras que
se a&re&an al teEto. InBerir datos del e!isorD edad5 seEo5 car?cter5 actitud5
-rocedencia socio-cultural5 -ro-=sitos5 etc. I$)#,",#)&,D co!-render el
si&niBicado &lo>al5 el !ensaje. 'o!-render las ideas -rinci-ales. 'o!-render la
intenci=n C el -ro-=sito co!unicati/o. otar las caracter*sticas acGsticas del
discursoD la /o$D /ocali$aci=n5 &ra/eOa&udo5 actitud del e!isor. El discursoD
rit!o5 /elocidad5 -ausas5 entonaci=n. +iscri!inar las inBor!aciones rele/antes
de las irrele/antes. 'o!-render los detalles o las ideas secundarias. .elacionar
las ideas i!-ortantes C los detalles :tesis C eje!-lo5 ar&u!ento C an#cdota<.
'o!-render la estructura o la or&ani$aci=n del discurso :so>re todo en los
!on=lo&os eEtensosD las di/ersas -artes5 los ca!>ios de te!a5 etc.<. IdentiBicar
la /ariante dialectal :&eo&r?Bica5 social5 ar&ot5 etc.< C el re&istro :ni/el de
Bor!alidad5 &rado de es-eciBicidad5 etc.< del discurso. IdentiBicar las -ala>ras
que !arcan la estructura del teEto5 que ca!>ian de te!a5 que a>ren un nue/o
te!a C lo concluCen. Entender las -resu-osiciones5 los so>reentendidos5 lo que
no se dice eE-l*cita!enteD a!>i&Ledades5 do>les sentidos5 eli-sis. 'a-tar el
tono del discursoD a&resi/idad5 iron*a5 @u!or5 sarcas!o. R#)#$#,D utili$ar los
di/ersos ti-os de !e!oria :/isual5 auditi/a5 olBati/a5 etc.< -ara retener
inBor!aci=n. .ecordar las -ala>ras5 Brases e ideas durante unos se&undos -ara
inter-retarlas !?s adelante. .etener en la !e!oria a lar&o -la$o as-ectos de
un discursoD las inBor!aciones !?s rele/antes5 te!a C datos >?sicosF la
>ABLAR
PROCESO PARA
LEER
PRELECTURA
LECTURA
situaci=n C el -ro-=sito co!unicati/o5 la estructura del discurso5 al&unas
-ala>ras es-eciales:raras5 nue/as5 rele/antes<
P!&$(E(+&, #! .(%+;,%*D -lanear lo que se /a a decir de acuerdo con el ti-o de
teEto es-ec*Bico. %nali$ar la situaci=n :rutina5 estado del discurso5 antici-aci=n5
etc.< -ara -re-arar la inter/enci=n. %ntici-ar C -re-arar el te!a :inBor!aci=n5
estructura5 len&uaje5 etc.<. %ntici-ar C -re-arar la interacci=n :!o!ento5 tono5
estilo5 etc.<. 7sar so-ortes escritos -ara -re-arar la inter/enci=n :so>re todo en
discursos @ec@os -or el estudiante !is!oD &uiones5 notas5 a-untes5 etc.<.
C*$.;+(, #! .(%+;,%*D !aniBestar que se quiere inter/enir :con &estos5 sonidos5
Brases<. To!ar la -ala>ra en el !o!ento id=neo. %-ro/ec@ar la -ala>ra :decir
todo lo que toca5 de qu# @a>lar5 de qu# !anera @a>lar5 con qui#n @a>lar<.
.econocer las indicaciones de los de!?s -ara to!ar la -ala>ra. Jor!ular C
res-onder -re&untas. 'eder el turno de -ala>ra a un interlocutor en el !o!ento
adecuado. %>rir C cerrar un discurso. .econocer cuando un interlocutor -ide la
-ala>ra. Esco&er el !o!ento adecuado -ara inter/enir. Marcar el inicio C el Binal
del turno de la -ala>ra. 'onducir la con/ersaci=n @acia un te!a nue/o.
.elacionar un te!a nue/o con uno /iejo. 7tili$ar eBica$!ente el turno de la
-ala>ra. Iniciar o -ro-oner un te!a. +esarrollar un te!a. +ar -or ter!inada una
con/ersaci=n. %-ro/ec@ar el tie!-o -ara decir todo lo que se considere
necesario. Buscar te!as adecuados -ara cada situaci=n. +es/iar o eludir un
te!a de con/ersaci=n. 'e(irse a las con/enciones del ti-o de discurso :te!a5
estructura5 etc.<. N#1*+(&, #! %(1$(E(+&.*D e/aluar la co!-rensi=n del
interlocutor. %da-tar el &rado de es-eciBicaci=n del teEto. 7sar circunloquios
-ara su-lir /ac*os l#Eicos. 7sar c=di&os no /er>ales adecuadosD &estos C
!o/i!ientos. P,*.;+(, #! )#<)*D articular con claridad los sonidos del discurso.
%-licar las re&las &ra!aticales de la len&ua :nor!ati/a<. %utocorre&irse.
Precisar C -ulir el si&niBicado de lo que se quiere decir. %nali$ar el uso de
eE-resiones C B=r!ulas de rutinas5 !uletillas5 -ausas C re-eticiones. .e-etir C
resu!ir las ideas i!-ortantes. .eBor!ular lo que se @a dic@o. Si!-liBicar la
estructura de la Brase. +ejar de lado lo que no sea i!-ortante. A%"#+)*% $*
-#,B&!#%D controlar la !irada diri&ida a los interlocutores. 'ontrolar la /o$D
i!-ostaci=n5 /olu!en5 !atices5 tono. 7sar c=di&os no /er>ales adecuadosD
&estos C !o/i!ientos.
Esta>lecer el -ro-=sito de la lectura. %nali$ar -ara teEtos :ele!entos que
aco!-a(an al teEto<. .econocer el ti-o de teEto5 la Bunci=n co!unicati/a5 autor
C Bor!ato. +eter!inar el ti-o de teEto C relacionarlo con otros teEtos del !is!o
ti-o. %cti/ar los sa>eres -re/ios so>re el te!a de la lectura. Ela>orar
-redicciones a -artir de un t*tulo5 ilustraci=n5 -ortada5 no!>res de -ersonajes5
-ala>ras cla/es. Plantear eE-ectati/as en relaci=n al contenido del teEto.
Esta>lecer relaciones con otros teEtos so>re los !is!os te!as5 autores5
-ersonajes. +eter!inar el ti-o de lectura a lle/arse a ca>oD lectura su-erBicial
:r?-ida!ente se tiene una /isi=n clara de lo que dice el teEto C c=!o est?
or&ani$ado5 se -uede ta!>i#n locali$ar datos< C lectura atenta :co!-render
todo lo que dice el teEto5 ideas -rinci-ales5 secundarias<.
Leer a una /elocidad adecuada al o>jeti/o del lector C a la Bacilidad o diBicultad
del teEto. 'o!-render ideas que no est#n escritas eE-resa!ente C las que
est?n eE-l*citas. ,acer C res-onder -re&untas del teEto que se reBieran a lo
literal5 a lo que de>e deducirse5 a un ni/el cr*tico C de /aloraciones -ersonales.
'o!-arar lo que se sa>*a del te!a con lo que el teEto contiene. 'o!-arar entre
las -artes que conBor!an el teEto. 7sar el conteEto5 sinoni!ia C antoni!ia -ara
dar si&niBicado a una -ala>ra nue/a. InBerir el si&niBicado de -ala>ras C
oraciones. VeriBicar -redicciones. ,acer relaciones entre lo que dice el teEto C la
realidad. 3rdenar inBor!aci=n C se&uirla en un teEto. ParaBrasear inBor!aci=n.
+escu>rir las relaciones entre distintas Bor!as de una !is!a -ala>ra5 de una
POSLECTURA
PROCESO PARA
ESCRIBIR
PLANIFICAR
REDACTAR
REVISAR
-ala>ra nue/a con otra desconocida5 entre di/ersas Bor!as de la !is!a
-ala>raD BleEi=n5 deri/aci=n5 co!-osici=n. Ele&ir en un diccionario la ace-ci=n
correcta de una -ala>ra. .econocer -ala>ras C Brases C recordar su si&niBicado
con ra-ide$. Pasar -or alto -ala>ras nue/as que no son i!-ortantes -ara
entender un teEto. +i/idir un teEto en -artes i!-ortantes. +iscri!inar entre ideas
-rinci-ales C secundarias. .econocer la &ra!?tica de las distintas -artes de una
oraci=n. IdentiBicar los reBerentes de -rono!>res C Brases -rono!inali$adoras.
.econocer las relaciones de si&niBicado entre las diBerentes -artes de la Brase.
Buscar C encontrar inBor!aci=n es-ec*Bica. 'o!-render el teEto con todos sus
detalles. Traducir deter!inadas eE-resiones a otras len&uas.
IdentiBicar ele!entos eE-l*citos del teEto :-ersonajes5 caracter*sticas5 acciones5
escenarios5 tie!-os5 o>jetos etc.< +istin&uir las -rinci-ales acciones. 3rdenar
inBor!aci=n en Bor!a secuencial. EEtraer la idea &lo>al del teEto. Plantear
conclusiones a -artir de la lectura. .elacionar te!-oral!ente acciones.
.elacionar es-acial!ente -ersonajes C acciones. Esta>lecer relaciones de
se!ejan$as C diBerencias. Esta>lecer relaciones de causa O eBecto C
antecedente O consecuente. 7tili$ar or&ani$adores &r?Bicos -ara sinteti$ar
inBor!aci=n eE-l*cita del teEto. .esu!ir teEtos. 3r&ani$ar C jerarqui$ar el
contenido del teEto. Sinteti$ar la inBor!aci=n en esque!as C &uiones. Vol/er a
leer el teEto con una intencionalidad deter!inada. Ela>orar juicios de /alor
res-ecto al teEto. 'o!-arar el contenido del teEto con otros C ar&u!entar.
F*,';!&, *B@#)(-*% .# #%+,();,&D deter!inar el o>jeti/o del teEto :-ara qu# se
quiere escri>ir<. +eter!inar qu# se quiere decir. +eter!inar qui#n ser? el lector
del teEto. Jor!arse una i!a&en concreta de lo que se quiere escri>irD
deter!inar c=!o ser? el teEto :eEtensi=n5 tono C -resentaci=n<F deter!inar la
relaci=n autor- lector :re&istro C trata!iento<. Tra$ar un -lan de co!-osici=nD
decidir en qu# orden tra>ajar?n los -rocesos C qu# t#cnicas de redacci=n se
usar?n. +eter!inar las -ro-iedades del teEto que se quiere escri>ir :tra!a5
Bunci=n del teEto5 su-erestructura5 re&istro5 adecuaci=n<. Ser BleEi>le -ara
reBor!ular los o>jeti/os a !edida que a/ance el teEto. #$#,&, (.#&%D asociar
ideas. 7tili$ar so-ortes escritos co!o aCuda durante el -rocesoD -re&untas5
di>ujos5 &r?Bicos5 etc. 7sar di/ersos !ecanis!os -ara &enerar ideasD -ala>ra
&eneradora5 -re&untas5 etc. se&Gn el ti-o de teEto. %cti/ar C desacti/ar el
-roceso de &enerar ideas. Ser consciente de que la &eneraci=n de ideas se @a
a&otado C cerrar el -roceso. 'onsultar Buentes de inBor!aci=n di/ersasD
enciclo-edias5 diccionarios5 -ara utili$ar esa inBor!aci=n en el teEto. )enerar
ideas -ro-ias5 C nue/as a -artir de las ideas de los de!?s. O,1&$(9&, (.#&%D
clasiBicar ideas. .eunir C su>di/idir ideas en &ru-os C su>&ru-os con una l=&ica
deter!inada. Ela>orar listados de ideas -ara or&ani$arlas. Terarqui$ar ideas.
Ela>orar esque!as de escritura. %-licar t#cnicas di/ersas de or&ani$aci=n de
ideasD esque!as jer?rquicos5 ?r>oles5 ideo&ra!as5 corc@etes5 -ala>ras cla/e5
llu/ia de ideas5 -re&untas5 &ru-os asociati/os5 etc.
Tra$ar un -lan de co!-osici=n -ara distri>uir la inBor!aci=nD !arcar -?rraBos o
a-artados C -roceder a redactarlos de Bor!a aislada. Buscar un len&uaje
co!-artido con el lector. Introducir en el teEto redactado aCudas -ara el lector C
t#cnicas de -resentaci=n :se(ales5 !arcadores teEtuales5 t*tulos5 resG!enes5
esque!as<. Escri>ir el teEto teniendo en cuentaD ti-os de -?rraBos5 &ra!?tica
oracional5 uso de /er>os5 orto&raB*a5 elecci=n de -ala>ras5 co@erencia5
co@esi=n5 adecuaci=n5 su-erestructura del teEto. Producir >orradores.
L##, : ,#!##,D co!-arar el teEto -roducido con los -lanes -re/ios. 'a!>iar el
orden de las -ala>ras5 eli!inar las -ala>ras su-erBluas. Leer de Bor!a selecti/a
TEFTO
ELEMENTOS DE LA
LENUA
Sustanti/os5
adjeti/os5 /er>os5
Ver>oides5
-rono!>res5
ad/er>ios5
conjunciones C
-re-osiciones
)ra!?tica oracional
7so de letras
Pala>ras
%centuaci=n
Puntuaci=n
concentr?ndose en distintos as-ectosD contenidos :ideas5 estructura5 etc.< o
Bor!a :&ra!?tica5 -untuaci=n5 orto&raB*a5 etc.<. 7tili$ar las !icro@a>ilidades de
la lectura -ara concentrarse en as-ectos distintos del teEto. R#A&+#,D
transBor!ar ele!entos que se consideren incorrectos5 antici-ar la res-uesta del
lector. 'ontrolar la inBor!aci=n escrita C la su-erestructura del teEto.
.e-lantea!iento de tesis5 enBoque5 t*tulo5 etc. 'orre&ir los errores que -resente
el teEto -ara !ejorarlo. Esco&er la t#cnica de correcci=n adecuada a las
caracter*sticas del error. .e/isar las ideas5 la estructura C la eE-resi=n del teEto.
Mejorar el teEto. Mejorar la -resentaci=n del teEto. +o!inar di/ersas Bor!as de
re@acer o de retocar un teEtoD tac@ar -ala>ras5 a(adir -ala>ras en el !ar&en5
asteriscos5 Blec@as5 sin=ni!os5 reBor!ulaci=n &lo>al del teEto. o -reci-itarse al
corre&ir. +ar -rioridad a los erroresD re@acer -ri!ero los -ro>le!as &lo>ales o
-roBundos :de contenidoD antici-ar la res-uesta del lector5 @acer un esque!a del
teEto C co!-ararlo con los -lanes -re/ios< C5 dejar -ara el Binal los errores de
Bor!a :le&i>ilidad5 correcci=n orto&r?Bica5 -untuaci=n5 etc.<. E/aluar !ediante
instru!entos tales co!oD -lantillas5 listas de cotejo5 escalas /alorati/as5 -ara
/eriBicar si el teEto escrito corres-onde a los o>jeti/os -re/istos. Presentar los
ori&inales li!-ios5 claros C en orden.
A,)/+;!*%D deBinidos e indeBinidos S;%)&$)(-*%: co!Gn O -ro-io A.@#)(-*%D
caliBicati/o5 -osesi/o V#,B*: conce-to P,*$*'B,#%D -rono!>re -ersonal
3raci=n si!-le
'a!>io de $ -or c del sin&ular al -lural. 7so de la s en las ter!inaciones de
los adjeti/os oso5 osa. 7so de la @ en los di-ton&os iniciales @ue5 @ie.
7so de la / des-u#s de n - l. 7so de la > en las -ala>ras que e!-ie$an
con la s*la>a >an. 7so de la ll en -ala>ras ter!inadas en illo5 illa. 7so de
la $ en los au!entati/os a$a5 a$oF C adjeti/os ter!inados en i$o5 i$a
7so de la !aCGscula des-u#s del -untoD se&uido5 a-arte C BinalF C5 -untos
sus-ensi/os. +i-ton&o5 tri-ton&o5 @iato. +iccionario.
%cento C tilde. 'lasiBicaci=n de las -ala>ras -or el lu&ar donde lle/an el acentoD
a&udas5 &ra/es C esdrGjulas. 7so de la tilde en @iatos.
7so del &ui=nD co!o raCa del di?lo&o. 7so de los dos -untos que introducen a la
enu!eraci=n. Si&nos de interro&aci=n C eEcla!aci=n. 7so de la co!a en
enu!eraciones.
FKB;!&%
J;#1* .# "&!&B,&%: &.(-($&$9&%8 ),&B&!#$1;&%8 ,#)&A/!&%8 ,#E,&$#%8
+A(%)#%
NARRATIVA
POESCA
>EC>OS DE LA
LITERATURA
C;#$)*% B,#-#%
FKB;!&%D deBinici=n de B?>ulas. Estructura C caracter*sticas de la B?>ula.
Intenci=n did?ctica. 7so de los -ersonajes5 te!a que &ira alrededor de al&Gn
/alor @u!ano5 !oraleja Binal. 7so de te!as cercanos a su realidad5 ani!ales de
su $ona5 etc. 3>jeti/os de la B?>ula. PlaniBicar el teEto de acuerdo a su -G>lico C
a sus intenciones. La B?>ula co!o un &#nero que -er!ite educar desde lo
lGdico.
C;#$)*% B,#-#%: ele!entos del cuento C estructura >?sicaD inicio5 desarrollo5
desenlace. Ela>oraci=n de -redicciones C re narraci=n. El cuento co!o -arte de
la narrati/aD &#nero que relata @ec@os en situaciones concretas5 con una
estructura aristot#lica C -ersonajes in/olucrados. PlaniBicar la escritura desde
los ele!entos narrati/os5 eE-licaci=n de los -ersonajes del cuento5 estructura
aristot#lica del cuento5 di/ersos desenlaces C eE-ectati/as. PlaniBicaci=n del
-roceso de @a>la. 7so de te!as cercanos -ara ser rein/entados a tra/#s de la
estructura del cuento. La creaci=n literaria co!o @erra!ienta de &oce.
J;#1*% .#! !#$1;&@#: adi/inan$as5 tra>alen&uas5 reta@*las5 reBranes5 c@istesD
teEtos educati/os que usan la ri!a5 c@istes5 ru-tura de lo cotidiano C >Gsqueda
de o>jeti/os c=!icos. Junci=n lGdica del len&uaje. Junci=n est#tica del
len&uajeD el len&uaje co!o una @erra!ienta -ara ju&ar C -ara >uscar >elle$a.
Proceso de narraci=n5 -laniBicaci=n5 deter!inaci=n de o>jeti/os5 C arries&arse a
in/entar. Proceso de escrituraD -laniBicaci=n5 escritura C correcci=n. .as&os
literariosD uso del len&uaje con Bines est#ticos5 la -ala>ra no solo co!o
instru!ento de co!unicaci=n sino ta!>i#n -ara eE-resar otro ti-o se
senti!ientos5 jue&os5 dudas5 intenci=n lGdica C !?&ica.
%s-ecto lGdico. Literatura co!o @ec@o social. 'o!-artir5 sociali$ar a -artir de la
ti-olo&*a teEtual es-ec*Bica.
11.2.-MATEM4TICA
E@# C;,,(+;!&, I$)#1,&.*,
D#%&,,*!!&, #! "#$%&'(#$)* !01(+* : +,/)(+* "&,& ($)#,",#)&, : ,#%*!-#, ",*B!#'&% .# !& -(.&.
E@#% .#! &",#$.(9&@#:
E! ,&9*$&'(#$)*8 !& .#'*%),&+(0$8 !& +*';$(+&+(0$8 !&% +*$#<(*$#% :/* !& ,#",#%#$)&+(0$
BLOQUE CONTENIDO
D# ,#!&+(*$#% :
E;$+(*$#%
N;'H,(+*
Patrones nu!#ricos crecientes
Su!a C !ulti-licaci=n
.elaci=n de corres-ondencia
Pares ordenados.
G!eros naturales @asta el HHHH
Valor -osicionalD unidades5 decenas5 centenas C unidades de !illar
.elaci=n de orden
%dicci=n C sustracci=n con rea&ru-aci=n
oci=n de di/isi=n:re-artir en &ru-os i&uales<
.esoluci=n de -ro>le!as
#*'#),/&
M#.(.&
E%)&./%)(+& :
",*B&B(!(.&.
.edondear nG!eros naturales !enores de 1000
Tri-les5 tercios C cuartos
Multi-licaci=n
Modelo lineal
Modelo &ru-al
Modelo &eo!#trico
Multi-licaci=n -or 105 1005 1000
T#r!inos de la !ulti-licaci=n
Pro-iedades de la !ulti-licaci=n:asociati/a5 con!utati/a<
Me!ori$aci=n de las co!>inaciones !ulti-licati/as:ta>las de !ulti-licar<
3-eradoresD aditi/os:U< sustracti/os:-< C !ulti-licati/os:E<
.elaci=n entre !ulti-licaci=n C di/isi=n
Productos C cocientes eEactos
.esoluci=n de -ro>le!as
oci=n de se!irrecta5 se&!ento C ?n&ulo
'lasiBicaci=n de ?n&ulos -or a!-litudD recto5 a&udo C o>tuso
'uadrados C rect?n&ulos
Per*!etros de cuadrados C rect?n&ulos
Medidas de lon&itud
El !etro C su>!Glti-los:d!5c!5!!<
Esti!aciones C !ediciones
'on/ersiones si!-le del !etro a su>!Glti-los
Medici=n de ca-acidades
Litro
Medici=n de -eso
Li>ra
Medidas !onetarias
7nidades !onetarias
'on/ersiones
Medidas de tie!-o
'on/ersiones si!-les de !edida de tie!-o:de @oras a !inutos<

+ia&ra!as de >arras
.ecolecci=n
.e-resentaci=n
'o!>inaciones
'o!>inaciones si!-les de tres -or tres

E@# 'K<('* .#! K,#&: C*'",#$.#, #! ';$.* .*$.# -(-* : !& (.#$)(.&. #+;&)*,(&$&
E@#% .#! &",#$.(9&@#: E! B;#$ -(-(, * %;'&L L&M%&:8 (.#$)(.&. !*+&! : $&+(*$&!8 ;$(.&. #$ !&
.(-#,%(.&.8 +(;.&.&$/& ,#%"*$%&B!#
EORAFIA DEL ECUADOR
BLOQUE 1
E! ';$.* #$
#! N;# -(-('*%
BLOQUE 2
L& )(#,,&
#+;&)*,(&$&
BLOQUE 3
L& 1#$)#
#+;&)*,(&$&
BLOQUE 2
S*:
+(;.&.&$* *
+(;.&.&$&
BLOQUE 5
M( ",*-($+(&
BLOQUE 6
O,1&$(9&+(0$
.# '(
",*-($+(&
7n -unto en el
uni/erso
S El Siste!a
Solar
S La Tierra5
nuestro -laneta
S Las l*neas
i!a&inarias de
la Tierra5 la
latitud C la
lon&itud
&eo&r?Bica
S ,usos @orarios
Tene!os un
!undo que
cuidar

VMu# -arte de
la Tierra es
EcuadorW
S El territorio del
Ecuador
S .elie/es C
suelos5 las
re&iones
naturales
S Los cli!as C su
inBluencia
S Los /e&etales C
ani!ales del
Ecuador
S Ecuador es un
-a*s
!ara/illoso
S Todos so!os
-arte de la
naturale$a
'uidar nuestra
tierra
ecuatoriana C
nuestro -laneta
S Los
ecuatorianos
so!os di/ersos
S Ind*&enas5
!esti$os5 aBro
ecuatorianos C
otros
S V'u?ntos
so!os los
ecuatorianosW
S V+=nde
esta!os los
ecuatorianosW
S Ecuatorianos
ni(os5 ni(as5
j=/enes C
!aCores
S El res-eto a los
otros C la
con/i/encia
uestro -a*s
es uno solo5 es
nuestra Patria
Todos so!os
-arte del
Ecuador 5 -or
eso so!os
ciudadanos C
ciudadanas
S Los ciudadanos
C ciudadanas
tene!os
derec@os
S Ten&o derec@o
a la educaci=n
S Ten&o derec@o
a que !e oi&an
S Ten&o derec@o
a ser Beli$
S Ta!>i#n ten&o
o>li&aciones
S +e>o res-etar
a los de!?s
Las
autoridades
de>en ser/ir a
la &ente
Vi/o en una
-ro/incia del
Ecuador. V'u?l
es !i -ro/inciaW
S V'=!o es el
territorio de !i
-ro/inciaW
S V'=!o se
Bor!=W La
@istoria de !i
-ro/incia
S Las tierras5 los
r*os5 !ontes de
la -ro/incia
S Las rique$as
naturales de la
-ro/incia.
S V'u?nta &ente
@aC en !i
-ro/inciaW
S VEn qu# tra>aja
la &ente de la
-ro/inciaW
S Los -ro>le!as
econ=!icos de
la -ro/incia.
S .as&os
culturales
:costu!>res5
tradici=n oral5
len&uas5
reli&iones5
eE-resiones
art*sticas<
S Los s*!>olos
-ro/inciales
Mi Ba!ilia5 !is
co!-a(eros C Co
so!os -arte de
'antones C
-arroquias
S Lu&ares
i!-ortantes
de la
-ro/incia
S Las
autoridades
de la
-ro/incia
S +e>o
cola>orar con
!i -ro/incia
La -ro/incia
est? en una
re&i=n.
la -ro/incia.
11.2.- CIENCIAS NATURALES
E@# +;,,(+;!&, ($)#1,&.*,: C*'",#$.#, !&% ($)#,,#!&+(*$#% .#! ';$.* $&);,&! : %;% +&'B(*%
E@# .#! &",#$.(9&@#: L& !*+&!(.&.8 #<",#%(0$ .# ,#!&+(*$#% $&);,&!#% : %*+(&!#%.
BLOQUE 1
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BLOQUE 2
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BLOQUE 3
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BLOQUE 2
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-&,(&+(*$#% .#!
&(,#
BLOQUE 5
L*% +(+!*% #$ !&
$&);,&!#9& : %;%
+&'B(*%
Sol5 /iento C a&ua
co!o Buentes de
ener&*a
.elaciones de
calor C lu$ con la
/ida5 cli!a C los
ca!>ios de estado
de la !ateria
Ti-os de suelos de
la localidad
S El suelo C el
relie/e en la
localidad.
La a&ricultura
local C el suelo.
El a&ua C sus
caracter*sticas
S La i!-ortancia del
a&ua en la localidad
S 7tilidad del a&ua en
la localidad
S 'uidados en el uso
del a&ua de
consu!o @u!ano.
'onta!inaci=n C
-re/enci=n de
enBer!edades
El aire C sus
caracter*sticas
S La i!-ortancia del
/iento C su utilidad
'alidad del aire en
la localidad
Los or&anis!os de
la localidad C el
a!>iente
S Variedad de los
ciclos de /ida en la
localidad
S El ser @u!ano se
relaciona con otros
seres /i/osD
=r&anos de los
sentidos
S Se!ejan$as C
diBerencias en la
ali!entaci=n de los
seres @u!anos C
otros ani!ales
S %ni!ales C -lantas
Gtiles -ara el ser
@u!ano en la
localidad
'iencia C
tecnolo&*a5 C otras
!aniBestaciones
socioculturales
i!-actan en la
localidad C en los
ciclos naturales.
12.- ESTRATEIAS METODOLICAS
12.1.-LE)7% " LITE.%T7.%
12.1.1.-+urante la ense(an$a C a-rendi$aje se utili$ar?n los -rocesos su&eridos -ara cada uno de los
>loques C ejesD
ES'7',%.D reconocer5 seleccionar5 antici-ar5 retener.
,%BL%.D -laniBicar el discurso5 conducir el discurso5 -roducir el teEto.
LEE.D -relectura5 lectura5 -oslectura.
ES'.IBI.D -laniBicar5 redactar5 re/isar C -u>licar.
12.1.2.- MET3+3L3)N%
'onstituCen orientaciones !etodol=&icas C did?cticas -ara a!-liar la inBor!aci=n que eE-resan las
destre$as con criterio de dese!-e(o C los conoci!ientos asociados a #stasF a la /e$ se oBrecen
su&erencias -ara desarrollar di/ersos !#todos C t#cnicas -ara orientar el a-rendi$aje C la e/aluaci=n
dentro C Buera del aula.
LE)7% " LITE.%T7.%5 M%TEMQTI'%5 'IE'I%S %T7.%LES5 EST7+I3S S3'I%LES
MXT3+3S TX'I'%S
Inducti/o
+educti/o
Inducti/o-+educti/o
%nal*tico-Sint#tico
,eur*stico
Itinerarios o Viaje I!a&inario
In/esti&aci=n
EE-eri!ental
3>ser/aci=n +irecta
3>ser/aci=n Indirecta
'o!-arati/o o %nal=&ico
Soluci=n de Pro>le!as
ProCectos
'reaci=n de teEtos
Si!ulaci=n C jue&os
+e!ostraci=n
Eje!-lo C contraeje!-lo
P@ili-s 1.1
Escuc@ar
'on/ersaci=n
+iscusi=n
T*teres
+e tra>ajo &ru-al
Estudio diri&ido
Viso-audio-!otor-&n=sico
Lectura co!entada
Lectura cient*Bica
13.- RECURSOS DID4CTICOS
LENUA 3 LITERATURA MATEM4TICA
)u*a5 tur*stica5 &u*a teleB=nica C clasiBicados
.e&las de uso de la len&ua
Ja>ulas C cuentos
+iccionarios
Material de reciclaje
Material concreto
Videos inBantiles
Tue&os de tarjetas de -ala>ras o >in&os5 cartas
'arteles5 colla&e5 t*teres
Li>ros de len&ua C literatura5 cuadernos de tra>ajo
TeEtos creados
Medios audio/isualesD radio5 t/5 +V+
SoBtYare educati/o con @erra!ientas inBor!?ticas
del ?rea
Tue&os !ate!?ticos
Material concreto:re&letas5 cuisinaire5 !aterial >ase
die$5 @erra!ientas /irtuales5 entre otros<5
se!iconcreto5 /irtual o de !odelos !ate!?ticos
)r?Bicos estad*sticos e inBor!ati/os de -eri=dicos
+i>ujos5 esque!as5 cuadros5 dia&ra!as5 ta!&ra!5
tarjetas5 >in&os5 dados5 carteles5 re&la5 &raduador5
reloj5 jue&o &eo!#trico5 !etro5 >alan$a
Ta>la de con/ersiones
Monedas C >illetes
Ejercicios
Pro>le!as
TeEto C cuaderno de tra>ajo
del ?rea
ESTUDIOS SOCIALES CIENCIAS NATURALES
'arteles C /ideos so>re el uni/erso5 siste!a solar5
)eo&raB*a del Ecuador5 la tierra C su u>icaci=n5 el
territorio del Ecuador5 sus relie/es5 suelos5 re&iones
naturales5 cli!as5 /e&etales C ani!ales5 -o>laci=n
del -a*s5 su distri>uci=n #tnica C etaria5 territorio5
recursos5 -o>laci=n5 los derec@os C los de>eres
Ma-as C esBeras
Material concreto C de reciclaje
TeEtos escolares C cuaderno de tra>ajo
TeEtos de ciencias naturales C cuadernos de tra>ajo
)u*as did?cticas
L?!inas C carteles
'artulina5 @ojas5 Bolletos
.ecursos del !edioD se!illas5 /e&etales ani!ales
Ztiles de aseo
Museos
del ?rea
Narracin
Declamacin
Dramatizacin
Lluvia de ideas
De pr!lemas
Din"micas #rupales
$r#anizadres #r"%ics
&ruci#rama
'uleta #iratria
Ztiles de aseo
del ?rea
12.- EVALUACIN
12.1.- SISTEMA DE EVALUACIN
EV%L7%'I9 +I%)9STI'% 3 II'I%LD Se reali$a antes del -roceso E C % C sir/e -ara situar al alu!no
en el -unto de -artida -ara iniciar el -roceso. Sir/e -ara /eriBicar si los estudiantes -oseen los
-rerrequisitos necesarios -ara acceder al nue/o a(o.
EV%L7%'I9 J3.M%TIV%D 3>ser/aci=n de las acti/idades reali$adas -or los estudiantes5 -re&untas
Bor!uladas en clase5 ejercicios C -r?cticas en clase5 -rue>as orales C escritas5 lecciones orales C escritas5
tra>ajos de in/esti&aci=n5 de>eres C tareas en clase C de la casa5 tra>ajos indi/iduales C &ru-ales
or&ani$adores &r?Bicos5 so-a de letras5 cruci&ra!as5 dia&ra!as jer?rquicos5 ruedas de atri>uto5 !a-as
!entales.
EV%L7%'I9 S7M%TIV%D a-licaci=n de -rue>as orales C escritas al Binal de cada >loque curricular de
cada tri!estre C al Binal del a(o.
12.2.-INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN
LENUA 3
LITERATURA
MATEM4TICA ESTUDIOS SOCIALES CIENCIAS
NATURALES
S +educe el si&niBicado
de -ala>ras
Bon#tica!ente
si!ilares de acuerdo
con el conteEto en
una descri-ci=n oral.
S Escuc@a e identiBica
las relaciones que
se esta>lecen en
una co!-araci=n.
S .eBiere de !anera oral
un clasiBicado al
identiBicar la
inBor!aci=n que se
/a a decir C al
articular con claridad
los sonidos.
S %nali$a las &u*as
tur*sticas eEtraCendo
ideas descri-ti/as C
esta>leciendo
co!-araciones con
criterios es-ec*Bicos.
S In/esti&a los
-arateEtos de las
-?&inas a!arillas C
locali$a con ra-ide$
la inBor!aci=n
solicitada.
S 7tili$a el a>ecedario
-ara u>icar
inBor!aci=n en la
S 'onstruCe -atrones
nu!#ricos con el
uso de la su!a5 la
resta C la
!ulti-licaci=n.
S .econoce -ares
ordenados C los
relaciona con la
corres-ondencia de
conjuntos.
S Escri>e5 lee5 ordena5
cuenta C re-resenta
nG!eros naturales
de @asta cuatro
d*&itos.
S .econoce el /alor
-osicional de los
d*&itos de un
nG!ero de @asta
cuatro ciBras.
S .esuel/e -ro>le!as
que in/olucran
su!a5 resta C
!ulti-licaci=n con
nG!eros de @asta
cuatro ciBras.
S Multi-lica nG!eros
naturales -or 105
100 C 1 000.
S .econoce C clasiBica
?n&ulos en rectos5
a&udos C o>tusos.
S +escri>e oral!ente
c=!o est?
conBor!ado el
Siste!a Solar C el
lu&ar que ocu-a
nuestro -laneta
dentro de #l.
S +etalla al -laneta
Tierra co!o un
!undo /i/o dentro
del Siste!a Solar.
S Locali$a lu&ares en
!aterial
carto&r?Bico5
utili$ando la latitud C
la lon&itud
&eo&r?Bicas.
S 7>ica en !aterial
carto&r?Bico los
accidentes
&eo&r?Bicos -ro-ios
de cada re&i=n
natural del Ecuador
C los asocia con una
-ro>le!?tica social
C a!>iental.
S Inter-reta !a-as que
re-resenten la
/ariedad cli!?tica C
la rique$a en Blora C
Bauna de cada
re&i=n natural del
S .econoce las Buentes
de ener&*a naturales
C descri>e su
i!-ortancia.
S EE-lica c=!o inBluCe la
/ariaci=n de
te!-eratura en los
ca!>ios de estado
de la !ateria.
S +escri>e las
-rinci-ales
caracter*sticas del
suelo de la
localidad.
S .econoce las
condiciones
Ba/ora>les de los
suelos -ara la
a&ricultura.
S +escri>e las
caracter*sticas
B*sicas del a&ua C su
i!-ortancia -ara la
/ida de los seres
/i/os.
S Pro-one estrate&ias
que se -uedan lle/ar
a ca>o5 -ara e/itar
la conta!inaci=n del
a&ua -or
!icroor&anis!os
que causan
&u*a teleB=nica C en
el diccionario.
S 3rdena la inBor!aci=n
que a-arece en un
clasiBicado !ediante
un esque!a.
S Escri>e una &u*a
tur*stica
estructurando ideas
con ele!entos des-
cri-ti/os C
co!-arati/os5 C
res-etando las
-ro-iedades del
teEto.
S 7sa art*culos5
sustanti/os5
adjeti/os5
-rono!>res5 si&nos
de -untuaci=n5
re&las orto&r?Bicas C
oraciones en los
teEtos que escri>e.
S 'o!-rende C
reconoce en una
B?>ula los ele!entos
>?sicos que la
conBor!an.
S Escri>e una B?>ula en
la que se reconoce
la estructura de este
ti-o de teEto.
S IdentiBica en un cuento
la estructura C los
ele!entos que lo
constituCen.
S +istin&ue as-ectos
diBerentes entre una
B?>ula C un cuento.
S Esti!a5 !ide C calcula
el -er*!etro de
cuadrados C de
rect?n&ulos.
S .eali$a con/ersiones
si!-les del !etro a
sus su>!Glti-los.
S Esti!a C !ide con
unidades usuales de
-eso C de
ca-acidad.
S .eali$a con/ersiones
si!-les entre
unidades de tie!-o
:d*as5 @oras5
!inutos<.
S 7sa C re-resenta
cantidades
!onetarias -ara
resol/er -ro>le!as
cotidianos.
S .ecolecta5 re-resenta
e inter-reta datos
estad*sticos en
dia&ra!as de >arras.
Ecuador C narra su
contenido.
S EE-lica la inBluencia
del entorno natural
en la /ida de los
ecuatorianos C
ecuatorianas en
cuanto a /esti!enta5
/i/ienda5 tra>ajo5
ali!entaci=n5 entre
otros as-ectos.
S Pro-one acciones -ara
-reser/ar el
-atri!onio natural
ecuatoriano.
S +escri>e las
caracter*sticas
culturales de los
di/ersos &ru-os
sociales que Bor!an
-arte de la
-o>laci=n
ecuatoriana.
S .e-resenta
&r?Bica!ente la
clasiBicaci=n de la
-o>laci=n
ecuatoriana -or
&ru-os #tnicos5
&#nero C edades e
inter-reta esos
&r?Bicos.
S EE-lica c=!o se /i/en
los derec@os C
de>eres que tiene
co!o ciudadano o
ciudadana e indica
si se cu!-len o no
en su localidad.
S +escri>e c=!o se
ejecutan sus
derec@os C c=!o
cu!-le sus de>eres.
S +escri>e los de>eres
que tienen las
autoridades en el
ser/icio C la
atenci=n de las
necesidades de la
co!unidad.
S Ela>ora !a-as del
territorio de la
-ro/incia que @a>ita
C reconoce sus
l*!ites5 r*os5
ele/aciones5 Blora C
Bauna5 C los
enBer!edades.
S .elaciona las
caracter*sticas
B*sicas del aire con
su utilidad.
S EE-lica la Bunci=n de
las -lantas co!o
ele!ento
indis-ensa>le -ara
!ejorar la calidad
del aire.
S +escri>e las
-rinci-ales
caracter*sticas C
Bunciones de los
seres /i/os.
S %&ru-a los seres /i/os
se&Gn el !edio
donde @a>itan C el
ti-o de ali!entaci=n.
S IdentiBica las
caracter*sticas de
los o>jetos
-erce-ti>les a tra/#s
de los sentidos.
S .econoce los ani!ales
do!#sticos C de corral
de acuerdo con su
utilidad.
descri>e.
S .elata la @istoria de su
-ro/incia5 ras&os
culturales5 necesidades
C c=!o la &ente tra>aja
-ara su-erar sus
-ro>le!as.
S .e-resenta en
&r?Bicos estad*sticos
las acti/idades que
reali$an las
-ersonas en su
-ro/incia e
inter-reta los
-ro>le!as
econ=!icos que
enBrentan.
S EE-lica la or&ani$aci=n
C Bunciones de las
autoridades de la
-ro/incia5 se(alando
su res-onsa>ilidad
en el >ienestar de la
-ro/incia.
S Pro-one acciones que
-ueden reali$ar los
ni(os C las ni(as
-ara !ejorar las
condiciones de /ida
de la -ro/incia.
S ManiBiesta las
se!ejan$as C
diBerencias de su
-ro/incia en relaci=n
con otras -ro/incias de
la !is!a re&i=n o de
otras re&iones.
12.3.- TGCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
TGCNICAS INSTRUMENTOS
3BS.V%'I9 Listas de cotejo
EscalasD
+escri-ti/asD utili$ando c=di&os o cla/es en
Jor!a cuantitati/a C cualitati/a.
u!#ricaD utili$ando c=di&os nu!#ricos 85A
;5251.
)r?BicaD utili$ando -ala>rasD sie!-re5
Jrecuente!ente5 rara5 ocasional!ente5
unca.
E'7EST% In/entario
Escalas de a-titudes
ET.EVIST% InBor!al
Jor!al
P3.T%J3LI3 Variadas
P.7EB% 3ralesD
'uestionario5 lectura5 ejercicios
EscritasD
+e ensaCo5 cuestionarios
Se!iestructuradas.
3>jeti/asD
'o!-letaci=n5 ordenaci=n5 -area!iento5
Selecci=n !Glti-le.
Ma-as !entalesD
'uadros sin=-ticos
Esque!as conce-tuales
Ma-as conce-tuales
.edes conce-tuales

15.-BIBLIORAFIA
1. %ctuali$aci=n C Jortaleci!iento 'urricular de la Educaci=n )eneral B?sica52010 Ato a(o >?sico
2. E/aluaci=n del a-rendi$aje-Ministerio de Educaci=n
;. LeC 3r&?nica de Educaci=n
A. ue/a 'onstituci=n Pol*tica de la .e-G>lica
8. Plan +ecenal de Educaci=n
1. TeEtos C cuadernos de tra>ajo de Len&ua C Literatura5 Mate!?tica5 Estudios Sociales C 'iencias
aturales donados -or el )o>ierno acional.
16.- ANEFOS
P.3.%. Institucional
Pro&ra!a -ara la Educaci=n en la seEualidad C el %!or >asado en el Pro&ra!a 'urricular del P.3ES%
ProCecto en la +eBensa del Medio %!>iente
Manual de 'on/i/encia
.e&la!ento interno
ProCectos de i!-le!entaci=n institucional
ProCectos -eda&=&icos de aula
Eje!-los de -lan de clase !ediante el esque!a del ciclo del a-rendi$ajeD conoci!ientos -re/ios5
reBleEi=n5 conce-tuali$aci=n5 a-licaci=n5 transBerencia.
Amar a ect"ra es trocar (oras de (ast)o por (oras de deiciosa e
ine*a+e compa)a&
John F. Kennedy

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