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COLEGIO ANDALUCA

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C/ Huerta, 10
29014 - Mlaga Tfno. 952 25 40 03


COLEGIO
ANDALUCA
CURSO ESCOLAR 2012/2013



PROYECTO CURRICULAR INGLS
EDUCACIN INFANTIL



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1. INTRODUCCIN.

Aunque la Educacin Infantil es una edad temprana, la introduccin de
nuevos idiomas como el ingls resulta muy interesante y necesaria. La idea es
que los nios de esta edad vayan aprendiendo el ingls sin darse cuenta,
empleando en todo momento una metodolog!a l"dica y glo#ali$ada.
Los nios de esta edad toman el aprendi$a%e del ingls como un %uego m&s, por
lo que aprenden de manera gradual y espont&nea. Adem&s, es muy positivo
introducir un segundo idioma en estas edades, ya que a"n no tienen malos
'&#itos adquiridos en lo que se refiere a estrategias de aprendi$a%e.
(or otra parte, cada ve$ se 'ace m&s necesaria la ensean$a de idiomas de#ido
a los cam#ios de nuestra sociedad, como los colegios con secciones #iling)es,
el aumento de nios inmigrantes, aulas internivelares...
*uestro (royecto +urricular es un proyecto activo que trata las destre$as de
comunicacin oral ,comprensin, e-presin e interaccin oral., a partir de
m"ltiples y atractivos recursos/ +uentos, canciones, rutinas de marioneta,
%uegos, rimas, #its de inteligencia, actividades de lgica, %uegos de cartas,
fic'as, %uegos de patio, trucos de mnemotecnia, rutina de despedida.

Es un proyecto que atiende a la diversidad y parte del mtodo natural de
aprendi$a%e de una lengua/ primero se escuc'a y cuando el alumno se
encuentre seguro se inicia la e-presin, terminando en 0 aos con interaccin
oral.



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2. CARACTERSTICAS PSICOPEDAGGICAS DE LOS
ALUMNOS

2iguiendo a (iaget, nuestros alumnos se encuentran en la etapa del
pensamiento preoperacional e intuitivo en transicin a la etapa de las
operaciones concretas. +aracteri$ado por/

3. Acceso gradual a la lgica concrea, posi#ilidad de representar
mentalmente y de forma ordenada secuencias de acontecimientos
vinculados a la propia e-periencia. (or esta ra$n, se tra#a%an 'istorietas
muy asequi#les a la edad.
2. El !ensa"ieno es inuii#o$ sincr%ico & concreo. (resenta
dificultades para actuar lgicamente en ausencia de los o#%etos. La mayor!a
de las actividades que se desarrollar&n son manipulativas. El nio perci#e
de manera glo#al sin fi%arse en los detalles.
1. Senido de o"ni!oencia "'gico, cree poder controlar las leyes del
universo.
4. Egocenris"o, es incapa$ de ponerse en el punto de vista de los dem&s.
+ree que sus necesidades e intereses son la ra$n del universo. La
superacin del egocentrismo contri#uye a que las relaciones entre iguales
se esta#le$can y se 'agan paulatinamente m&s duraderas. Intentar&n
superar los conflictos y coordinar&n las aportaciones de cada uno para
favorecer el tra#a%o en grupo.
0. Ani"is"o, consecuencia del egocentrismo, dan vida a seres inanimados.
5. +omien$a a nacer la inci!iene auono"(a "oral ,moral 'eternoma.
vinculada a la cola#oracin, reciprocidad y respeto que comien$a a surgir
en el grupo de iguales. Las normas empie$an a ser reela#oradas entre ellos.
6. Los %uegos contri#uyen al desarrollo afectivo7social y moral de los nios.
Aparece un res!eo a las reglas que da orden a la actividad l"dica. 8e
a'! que se tra#a%en muc'os %uegos.
9. En cuanto al desarrollo motor, a estas edades forman su propia imagen
corporal, consiguen una ciera inde!endencia seg"enaria y organi$an
y estructuran el espacio y el tiempo integrando e-periencias personales.
:. Realis"o, el nio di#u%a lo que sa#e m&s que lo que ve.
3;. Ari)icialis"o, no distingue lo natural de lo artificial.
33. *inalis"o, el nio considera los fenmenos naturales como provocados
para un fin determinado.
32. (ensamiento no re#ersi+le.
31. Cenracin en una sola caracter!stica de los o#%etos.


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3. O,-ETI.OS GENERALES
Los o#%etivos planteados para la etapa de Educacin Infantil en cuanto a la
ensean$a del &rea de lengua ingls son los siguientes/

<ostrar curiosidad y acercamiento progresivo a los aprendi$a%es en los
conte-tos conocidos de aula
Iniciarse en el uso de la lengua inglesa en situaciones de aula y en las
rutinas.
<ostrar inters y disfrute en inerca"+ios educai#os.
+omprender los contenidos y las intenciones de los "ensa/es #er+ales &
gesuales que le transmiten el maestro y sus compaeros. En situaciones
familiares y l"dicas.
Ad0uirir )luide1 #er+al en lengua inglesa a travs de canciones &
ri"as.
Adquirir #oca+ulario +'sico que contri#uya a su desarrollo integral.
(roducir !ala+ras$ )rases +re#es & sencillas oralmente so#re temas
cotidianos para comunicarse dentro del conte-to del aula.
Apro-imarse a la culura anglosa/ona a travs del conocimiento de
algunas manifestaciones culturales ,=allo>een, +'ristmas, Easter?..
@tili$ar el lengua/e oral & gesual para comunicarse y e-presarse de una
forma a%ustada al conte-to, respetando las normas del intercam#io
ling)!stico.
@tili$ar la lengua inglesa para e-presar siuaciones$ deseos &
seni"ienos.
(roducir de manera espont&nea e2!resiones sencillas en lengua inglesa.
Ineraccionar oral"ene con sus compaeros y con el maestro
@tili$ar seales e-traling)!sticas ,gesos$ "o#i"ienos. en su interaccin
oral.
E-poner, presentar al alumno al uso y comprensin de las con#enciones
ling3(sicas y no ling)!sticas empleadas en ingls ,saludos$
des!edidas.....
.alorar el lengua/e como medio de comunicarse con los dem&s


4. SECUENCIA DE CONTENIDOS

Los contenidos se agrupan en tres #loques tem&ticos que de#er&n ser tratados
de un modo interrelacionado, en actividades glo#ales. (or supuesto,
comen$aremos por actividades de comprensin como paso previo e

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imprescindi#le para la e-presin, de igual modo que un nio aprende su lengua
materna. (or ello no solo nos ceiremos a contenidos propios del &rea de
Lengua%e y +omunicacin, sino a las tres &reas

CONTENIDOS

(roduccin de e2!resiones coidianas para satisfacer necesidades
comunicativas ,saludos, despedidas peticiones, rdenes..
@tili$ar el ingls en las ruinas de aula.
Aspectos tem&ticos necesarios para esta#lecer la co"unicacin/
n"meros, colores, animales, %uguetes, cuerpo, comida, ropa, cuentos,
colegio, etc.
Aeconocimiento de los sonidos de la lengua inglesa, as! como el
ritmo y la entonacin ,canciones, conversaciones..
(roduccin de e2!resiones coidianas para satisfacer necesidades
comunicativas ,saludos, despedidas peticiones, rdenes..
(roduccin de mensa%es que e-presen seni"ienos$ necesidades &
e"ociones empleando distintas formas de comunicacin.
+ompresin y produccin de canciones$ ri"as, etc.
(articipacin en %uegos y actividades de TPR ,Botal ('ysical Aesponse..
Imitacin de sonidos$ ri"os & )rases.
(articipaciones en inerca"+ios ling3(sicos orales muy sencillos y
conte-tuali$ados.
(roducir cone-iones significativas entre la lengua inglesa y el medio
social que le rodea ,ele#isin$ !u+licidad?..








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4565 CONTENIDOS TRES A7OS5

UNIDAD 8 Sesin INTRODUCTORIA
9elco"e o Grea ,riain

O+/ei#os
Aprender los nom#res de los persona%es y familiari$arse con ellos.
Esta#lecer de forma paulatina las rutinas #&sicas de la clase de ingls.
+antar canciones.
<ostrar inters en las actividades propuestas.
Bomar contacto con voca#ulario espec!fico en ingls/ 2c'ool, teac'er.
Conenidos
(resentacin de los persona%es protagonistas.
(articipacin en las canciones.
Escuc'a activa del cuento de la sesin.
Aeali$acin de una fic'a de tra#a%o.
8isfrute con las actividades.
Crierios de e#aluacin
2e 'a familiari$ado con el funcionamiento de la clase de ingls.
2e 'a introducido voca#ulario con carga afectiva.
2e 'a iniciado en la comprensin inglesa.


UNIDAD 6
M& sc:ool s:i!

O+/ei#os
Camiliari$arse con el funcionamiento de la clase de ingls.
Iniciarse en la comprensin oral de ingls.
Bomar contacto con voca#ulario espec!fico en ingls.
+omprender los cuentos a partir de su audicin.
+onocer el color ro%o en ingls.
Aeconocer y sa#er nom#rar el n"mero 3.
8istinguir y utili$ar correctamente las frmulas de saludo y despedida.
+antar canciones y reproducir rimas y poemas.
(articipar de forma activa y con inters en los %uegos grupales propuestos.
<ostrar inters en las actividades propuestas.
Conenidos
Doca#ulario/ Ereat Fritain, 2c'ool, teac'er.
+olores/ Aed.
*"meros/ 3.
E-presiones/ =ello y Eood#ye.
Lengua%e pasivo/ 2tand upGsit do>nH Eive me a Iiss.
+uentos/ (irate (ip and princess +indyH Are you my pirateJH <y sc'ool s'ipH
IKm a small #ooI.
+anciones/ Eood morning, 'elloLH B'e sun songH =ello (ip, 'ello +indyH Me go
to t'e Englis' classH ItKs time to say good#ye.
Aimas/ (ip and +indy.
(oemas/ (irate (ip.

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Nuegos/ Aeady, steady, goH Ba#le tennis #allH FutterflyH =ide and looIH Eo to
sleep.
B(A/ 2tand upH =ands on your 'ead.
Estrategias de aprendi$a%e/ +lose your mout'.
Inteligencia emocional/ 2elf7consciousness.
Crierios de e#aluacin
Interact"a con la marioneta de manera l"dica.
+omprende rdenes y frases sencillas en ingls.
Aeconoce y nom#ra el color ro%o en ingls.
Aeconoce y nom#ra el n"mero 3 en ingls.
8istingue y utili$a correctamente las frmulas de saludo y despedida.
Es capa$ de cantar canciones, as! como reproducir rimas y poemas.
8isfruta participando en %uegos de lengua inglesa.
<uestra inters en las actividades propuestas.


UNIDAD ;
<a!!& <allo=een

O+/ei#os
Iniciarse en el conocimiento de tradiciones inglesas.
Aprender canciones, rimas y poemas en ingls.
+omprender el ingls en conte-tos l"dicos con gran apoyo visual.
+onocer el color naran%a en ingls.
Aeconocer y sa#er nom#rar el n"mero 3.
(articipar de forma activa y con inters en los %uegos grupales propuestos.
Conenidos
Doca#ulario/ (umpIin, flag, Fritis' flag.
+olores/ Orange.
*"meros/ 3.
E-presiones/ Eood morning.
Lengua%e pasivo/ +ome 'ere.
+uentos/ =appy =allo>een
+anciones/ B'e pumpIin song.
Aimas/ B>o little pumpIins.
(oemas/ (umpIins.
Nuegos/ A pumpIin man
B(A/ B'e pumpIins are 'ere.
Estrategias de aprendi$a%e/ +lose your mout'.
Crierios de e#aluacin
+onoce las caracter!sticas de la cele#racin de =allo>een.
2a#e canciones, rimas y poemas en ingls.
+omprende el ingls en conte-tos l"dicos con gran apoyo visual.
Aeconoce y nom#ra el color naran%a en ingls.
Aeconoce y nom#ra el n"mero 3 en ingls.
(articipa de forma activa y con inters en los %uegos grupales propuestos.

UNIDAD >
I lo#e "& )a"il&


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O+/ei#os
Camiliari$arse con el voca#ulario de la familia.
(articipar en %uegos tradicionales ingleses de manera activa.
8esarrollar la inteligencia emocional en situaciones cotidianas, utili$ando
voca#ulario en ingls.
Aeconocer y nom#rar en ingls los colores ro%o, amarillo y naran%a.
Aeconocer y nom#rar en ingls los n"meros 3 y 2.
Interactuar con la marioneta de manera l"dica.
8isfrutar participando en %uegos de lengua inglesa.
Conenidos
Doca#ulario/ 8addy, mummy, grandma, grandpa, Fig Fen.
+olores/ Orange, yello>, red.
*"meros/ 3, 2.
+onceptos/ <anyGfe>.
E-presiones/ Eood afternoonH Eive me a IissH Every#ody looIing at meH 8o liIe
meH Bry it.
Lengua%e pasivo/ =old 'andsH give me five.
+uentos/ M'ere is daddyJH +indy and (ipKs familyH Are you my daddyJ
+anciones/ <y family.
Aimas/ B'e finger family.
(oemas/ <y family is funny.
Nuegos/ <ummy saysH Aeady, steady, go. +ircle, circleH <ood dancesH B'ro>
and catc'H Ceel and guess.
B(A/ Arm, arm.
Estrategias de aprendi$a%e/ 2ay yes.
Inteligencia emocional/ =appy face.
Crierios de e#aluacin
Entiende voca#ulario #&sico referido a la familia.
(articipa activamente en %uegos ingleses tradicionales.
@tili$a el ingls para llevar a ca#o estrategias de desarrollo de la inteligencia
emocional.
Aeconoce y nom#ra en ingls los colores ro%o, amarillo y naran%a.
Aeconoce y nom#ra en ingls los n"meros 3 y 2.
Interacciona con la mascota de manera l"dica.
8isfruta participando en %uegos.

UNIDAD 4
Merr& C:ris"as

O+/ei#os
Camiliari$arse con el voca#ulario de la *avidad.
Aprender un villancico navideo en ingls.
+ompartir la ilusin de la *avidad.
Aeconocer y nom#rar en ingls los colores naran%a, verde, ro%o y amarillo.
Aeconocer y nom#rar en ingls los n"meros 3 y 2.
Interactuar con la marioneta de forma l"dica en ingls.
Conenidos
Doca#ulario/ +'ristmas tree, Beddy #ear, Cat'er +'ristmas, FucIing'am (alace.
+olores/ Orange, green, red, yello>.
*"meros/ 3, 2.

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E-presiones/ <erry +'ristmasH +an I 'ave a 'ug, pleaseJ
Lengua%e pasivo/ Eood nig'tH 8o liIe me.
+uentos/ AudolfH M'ere is my presentJ
+anciones/ Me >is' you a <erry +'ristmas.
Aimas/ B'e finger familyH (ip and +indy.
(oemas/ A candle.
Nuegos/ +ircle, circleH Fa#y aero#icH +atc' t'e carH Eo to sleep.
B(A/ Au# your tummy.
Estrategias de aprendi$a%e/ M'ic' 'and is it inJ
Inteligencia emocional/ E-press your feelings.
Crierios de e#aluacin
+onoce voca#ulario relacionado con la *avidad.
+anta un villancico navideo en ingls.
(articipa de la ilusin de la *avidad.
Aeconoce y nom#ra en ingls los colores naran%a, verde, ro%o y amarillo.
Aeconoce y nom#ra en ingls los n"meros 3 y 2.
Interact"a con la marioneta de forma l"dica en ingls.

UNIDAD ?
I )eel )i

O+/ei#os
+omprender voca#ulario referido al cuerpo.
(articipar en %uegos y actividades f!sicas en ingls.
Aprender a controlar el cuerpo con instrucciones en ingls.
Aeconocer y nom#rar en ingls los colores naran%a, a$ul, ro%o, amarillo y verde.
Aeconocer y nom#rar en ingls los n"meros 3, 2 y 1.
Interactuar en ingls con la marioneta, de forma l"dica.
8iferenciar los conceptos grande y pequeo, en ingls.
Camiliari$arse con la e-presin B'anI youL
Conenidos
Doca#ulario/ =and, leg, 'ead, B'ames river.
+olores/ Orange, #lue, red, yello>, green.
*"meros/ 3, 2, 1.
E-presiones/ B'anI you.
Lengua%e pasivo/ +olourH Eive me a 'ug.
+uentos/ (ip and t'e ten cooIiesH M'ose leg is itJH B'e t'ree #alloons.
+anciones/ Little (ip.
Aimas/ B>o little eyes.
(oemas/ (inIy (oe.
Nuegos/ Bip toeH Aing a ring of rosesH Nump, run, stopH Aound and round t'e
gardenH <aIing rainH
B(A/ +licI your fingers.
Estrategias de aprendi$a%e/ 2ay stop.
Inteligencia emocional/ (ut your 'and on your tummy.
Crierios de e#aluacin
+omprende voca#ulario referido al cuerpo.
(articipa en %uegos y actividades f!sicas en ingls.
Aprende a controlar el cuerpo con instrucciones en ingls.
Aeconoce y nom#ra en ingls los colores naran%a, a$ul, ro%o, amarillo y verde.

3;



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Aeconoce y nom#ra en ingls los n"meros 3, 2 y 1.
Interact"a en ingls con la marioneta, de forma l"dica.
Es capa$ de diferenciar los conceptos grande y pequeo, en ingls.
Est& familiari$ado con la e-presin B'anI youL

UNIDAD @
Carni#al

O+/ei#os
+omprender voca#ulario referido al +arnaval.
Aepasar las rimas y las canciones aprendidas.
Aepasar los n"meros del 3 al 1, en ingls.
Aepasar los colores naran%a, a$ul, ro%o, amarillo y verde, en ingls.
(articipar en actividades f!sicas en ingls.
@tili$ar la e-presin B'anI youL
Conenidos
Doca#ulario/ +lo>n.
+olores/ Orange, #lue, red, yello>, green.
*"meros/ 3, 2, 1.
E-presiones/ B'anI you.
Lengua%e pasivo/ M'o am IJ
+uentos/ +arnival.
+anciones/ +arnival.
Aimas/ (ip and +indy
Nuegos/ +'arades
B(A/ +licI your fingers.
Estrategias de aprendi$a%e/ 2ay stop.
Crierios de e#aluacin
+omprende voca#ulario referido al +arnaval.
Aecuerda las rimas y las canciones aprendidas.
+onoce los n"meros del 3 al 1, en ingls.
identifica los colores naran%a, a$ul, ro%o, amarillo y verde, en ingls.
8isfruta participando en actividades f!sicas en ingls.
@tili$a la e-presin B'anI youL
UNIDAD A
Ani"als

O+/ei#os
+omprender voca#ulario referido a los animales.
(articipar en %uegos y actividades f!sicas en ingls.
Aprender a controlar el cuerpo con instrucciones en ingls.
Aeconocer y nom#rar en ingls los colores naran%a, a$ul, ro%o, amarillo, verde y
rosa.
Aeconocer y nom#rar en ingls los n"meros 3, 2 y 1.
Aprender y canciones y rimas en ingls, so#re animales.
Conenidos
Doca#ulario/ 8og, cat, parrot.
+olores/ Orange, #lue, red, yello>, green, pinI.
*"meros/ 3, 2, 1.
E-presiones/ (lease.

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Lengua%e pasivo/ Flo> your noseH +lose your eyes.
+uentos/ M'o are youJH (ip and t'e ten cooIiesH M'ose tail is itJ
+anciones/ Old <c 8onald.
Aimas/ Beddy #ear.
(oemas/ <y doggy.
Nuegos/ 8ra>ing in t'e playgroundH Every#ody do t'isH PogaH +atc' t'e carH
MalI liIe.
B(A/ +lap your 'ands.
Estrategias de aprendi$a%e/ M'atKs missingJ
Inteligencia emocional/ Pou are #ot'ering me.
Crierios de e#aluacin
+omprende voca#ulario referido a los animales.
(articipa en %uegos y actividades f!sicas en ingls.
Aprende a controlar el cuerpo con instrucciones en ingls.
Aeconoce y nom#ra en ingls los colores naran%a, a$ul, ro%o, amarillo, verde y
rosa.
Aeconoce y nom#ra en ingls los n"meros 3, 2 y 1.
Aprende y canciones y rimas en ingls, so#re animales.

UNIDAD B
<a!!& Easer

O+/ei#os
+omprender voca#ulario referido a (ascua.
(articipar de manera activa en todas las actividades de ingls.
+onsolidar '&#itos de rela%acin.
+onocer algunos aspectos so#re la cele#racin de la (ascua.
Aeconocer y nom#rar en ingls los colores naran%a, a$ul, ro%o, rosa, amarillo y
verde.
Aeconocer y nom#rar en ingls los n"meros 3, 2, 1 y 4.
Interactuar con la marioneta en ingls de forma l"dica.
Conenidos
Doca#ulario/ Funny, egg, London Eye.
+olores/ Orange, #lue, red, pinI, yello>, green.
*"meros/ 3, 2, 1, 4.
E-presiones/ +ome 'ere.
Lengua%e pasivo/ 2'o> me?, please.
+uentos/ M'y do ra##its 'ave long earsJ
+anciones/ Easter #unny.
Aimas/ Funny.
(oemas/ <y doggy.
Nuegos/ Every#ody do t'isH PogaH Aound and round t'e gardenH =ello, (ipH
B(A/ (oint to?
Estrategias de aprendi$a%e/ M'atKs missingJ
Inteligencia emocional/ Pou are #ot'ering me.
Crierios de e#aluacin
+omprende voca#ulario referido a (ascua.
(articipa de manera activa en todas las actividades de ingls.
+onsigue llevar a ca#o '&#itos de rela%acin.
+onoce algunos aspectos so#re la cele#racin de la (ascua.

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Aeconoce y nom#ra en ingls los colores naran%a, a$ul, ro%o, rosa, amarillo y
verde.
Aeconoce y nom#ra en ingls los n"meros 3, 2, 1 y 4.
Interact"a con la marioneta en ingls de forma l"dica.

UNIDAD C
ID" :ungr&

O+/ei#os
@tili$ar progresivamente e-presiones en ingls de manera conte-tuali$ada.
+omprender voca#ulario referido a la comida.
+onsolidar '&#itos de educacin en ingls.
(articipar en actividades f!sicas en ingls.
Aprender canciones y poes!as relacionadas con la alimentacin.
Aeconocer y nom#rar en ingls los colores a$ul, ro%o, amarillo, verde, rosa y
negro.
Aeconocer y nom#rar en ingls los n"meros 3, 2, 1 y 4.
Conenidos
Doca#ulario/ Apple, #anana, pear, dou#le7decIer #us.
+olores/ Flue, red, yello>, green, pinI, #lacI.
*"meros/ 3, 2, 1, 4.
E-presiones/ +lose your eyesH Open your eyes.
Lengua%e pasivo/ Mas' your 'andsH +ome 'ereH LetKs play.
+uentos/ (ip is 'ungryH M'ere is my #ananaJ
+anciones/ B'e fruit song.
Aimas/ B'ree fruits.
(oemas/ Apples.
Nuegos/ Cly liIe a planeH Fy carH B'e insect gymH +lap, clapH Listen to?
B(A/ =ands on your 'ead.
Estrategias de aprendi$a%e/ M'atKs differentJ
Inteligencia emocional/ +lose t'e >indo>.
Crierios de e#aluacin
@tili$a progresivamente e-presiones en ingls de manera conte-tuali$ada.
+omprende voca#ulario referido a la comida.
+onsolida paulatinamente '&#itos de educacin en ingls.
(articipa en actividades f!sicas en ingls.
Aprende canciones y poes!as relacionadas con la alimentacin.
Aeconoce y nom#ra en ingls los colores a$ul, ro%o, amarillo, verde, rosa y
negro.
Aeconoce y nom#ra en ingls los n"meros 3, 2, 1 y 4.

UNIDAD 68
Eou looF +eaui)ul

O+/ei#os
<anifestar comprensin en lengua inglesa.
+omprender voca#ulario referido a la ropa.
+onsolidar canciones, rimas y poemas en ingls.
Interactuar con la mascota en ingls.
(articipar en actividades f!sicas en ingls.

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Aeconocer y nom#rar en ingls los colores a$ul, ro%o, amarillo, verde, rosa,
negro y #lanco.
Aeconocer y nom#rar en ingls los n"meros 3, 2, 1 y 4.

Conenidos

Doca#ulario/ 2'irt, dress, %eans, Bo>er of London.
+olores/ Flue, red, yello>, green, pinI, #lacI, >'ite.
*"meros/ 3, 2, 1, 4.
E-presiones/ Every#ody looIing at meH 8o liIe me.
Lengua%e pasivo/ Aaise your 'ands.
+uentos/ +indy, you looI #eautifulH IKve got socIs and IKm strongH Eood nig't,
+indy.
+anciones/ B'is is t'e >ay.
Aimas/ A pirate >ent to sea.
(oemas/ +lot'es.
Nuegos/ (layground gamesH M'en t'e music stopsH Open your legsH 2'o> meH
Ec'oing.
B(A/ (oint to?
Estrategias de aprendi$a%e/ M'atKs on my #acIJ
Inteligencia emocional/ Emotion statues.

Crierios de e#aluacin

Afian$a su comprensin en lengua inglesa.
+onoce y entiende voca#ulario referido a la ropa.
2a#e canciones, rimas y poemas en ingls.
Interact"a con la mascota en ingls.
(articipa en actividades f!sicas en ingls.
Identifica y nom#ra correctamente en ingls los colores a$ul, ro%o, amarillo,
verde, rosa, negro y #lanco.
+onoce y sa#e nom#rar en ingls los n"meros 3, 2, 1 y 4.







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COLEGIO ANDALUCA
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C/ Huerta, 10
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45;5 CONTENIDOS 4 A7OS5

UNIDAD 6
9elco"e o :e USA

O+/ei#os
Aecordar las estrategias de aprendi$a%e adquiridas en tres aos.
(articipar en propuestas de actividades l"dicas en ingls.
+omen$ar una mayor produccin oral.
Interactuar en ingls con la marioneta.
(articipar en actividades f!sicas en ingls.
Aprender canciones y poes!as.
Aeconocer y nom#rar en ingls los colores ro%o, naran%a, amarillo, a$ul, verde y
rosa.
Aeconocer y nom#rar en ingls los n"meros 3, 2, 1 y 4.
Conenidos
Doca#ulario/ (encil, marIer, crayon, t'e @2A, sc'ool, teac'er.
+olores/ Aed, orange, yello>, #lue, green, pinI.
*"meros/ 3, 2, 1, 4.
+onceptos/ <anyGfe>.
E-presiones/ Fye7#yeH Eood morningH Eood afternoonH Eive me a IissH
Melcome.
Lengua%e pasivo/ 2tand upH Eive me a IissH +ome 'ereH Eive me five, Eive me a
'ug, please.
+uentos/ IKll teac' (ip 44 >ordsH (irate (ip and (rincess +indyH <r. MiggleH <y
sc'ool s'ip.
+anciones/ All toget'erH Eood morning, #oysH Fye, friendsH B'e teac'er 'as a
suitcaseH B'e >eat'er song.
Aimas/ +o##ler, co##ler.
(oemas/ B'e multicolour poem.
Nuegos/ One, t>o, t'ree, you are itH +ra>l liIe?H Aoll t'e diceH Bouc' t'e >allH
2'o> me.
B(A/ Au# your tummy.
Estrategias de aprendi$a%e/ +lose your mout' and open your eyesH 2ay yesH
+lap if rig't.
Inteligencia emocional/ Ceel your #reat'ing.
Crierios de e#aluacin
Aecuerda las estrategias de aprendi$a%e adquiridas en tres aos.
(articipa en propuestas de actividades l"dicas en ingls.
8esarrolla una mayor produccin oral.
Interact"a en ingls con la marioneta.
(articipa en actividades f!sicas en ingls.
+anta canciones y poes!as.
Aeconoce y nom#ra en ingls los colores ro%o, naran%a, amarillo, a$ul, verde y
rosa.
Identifica y nom#ra en ingls los n"meros 3, 2, 1 y 4.





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UNIDAD ;
TricF or rea

O+/ei#os
Aprender voca#ulario #&sico de =allo>een.
Aepasar colores, n"meros e instrucciones.
+omprender ingls en conte-tos l"dicos con gran apoyo visual.
Aprender canciones y poes!as relacionadas con la cele#racin de =allo>een.
Acercarse a las costum#res de la cele#racin de =allo>een.
Interactuar con la marioneta en ingls, de forma l"dica.
Conenidos
Doca#ulario/ (umpIin, candle, flag, #at, t'e @2A flag, >itc'.
+olores/ FlacI, >'ite, purple.
*"meros/ 3, 2, 1 y 4.
E-presiones/ B'anI youH PouKre >elcomeH (leaseH +ome 'ere.
Lengua%e pasivo/ +ircleH Flo> your noseH +over your eyesH Mas' your 'ands.
+uentos/ B'e little >itc'H =appy =allo>een.
+anciones/ In t'e castle.
Aimas/ B'ree little >itc'es.
(oemas/ =allo>een is fun.
Nuegos/ (umpIin, pumpIin, >itc'.
B(A/ +lap your 'ands.
Estrategias de aprendi$a%e/ 2ay stopH 2ay yes.
Inteligencia emocional/ (icture your >is'.
Crierios de e#aluacin
+onoce voca#ulario #&sico de =allo>een.
Aecuerda colores, n"meros e instrucciones, ya presentadas.
+omprende el ingls en conte-tos l"dicos con gran apoyo visual.
2a#e canciones y poes!as relacionadas con la cele#racin de =allo>een.
+onoce algunas de las caracter!sticas de la cele#racin de =allo>een.
Interact"a con la marioneta en ingls, de forma l"dica.

UNIDAD >
M& A"erican )a"il&

O+/ei#os
Incrementar el voca#ulario aprendido so#re la familia.
Incorporar nuevas canciones y rimas, consolidando las ya aprendidas.
Aprender, relacionando las pala#ras con las encontradas en el ordenador y la
televisin.
Aprender canciones y rimas en ingls relacionadas con la familia.
(articipar en actividades y comprender sus instrucciones en ingls.
Interactuar en ingls con la marioneta.
Conenidos
Doca#ulario/ Aunt, uncle, cousin, daddy, mummy, grandpa, grandma, family,
B'e M'ite =ouse, Fig Fen.
+olores/ Fro>n.
*"meros/ 0
+onceptos/ <anyGfe>.
E-presiones/ @p to t'ree.

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Lengua%e pasivo/ 2'o> me t'e #ro>n crayonH Eive me a #utterfly Iiss, Pour
turn ne-tH Bo miss t'e sc'oolH 8o liIe meH Every#ody looI at me.
+uentos/ (ostman 2amH +indy and (ipKs familyH M'ereKs daddyJ
+anciones/ <y family >ent to t'e 'ill.
Aimas/ QnocI, InocI ,3.H B'e finger family.
(oemas/ 8ear uncle.
Nuegos/ =o> many peopleJH <ood dancesH (elmanismH =ot, coldH 2mall
surprise.
B(A/ =ands up, 'ands do>n.
Estrategias de aprendi$a%e/ M'atKs missingJH M'atKs differentJ.
Inteligencia emocional/ Caces.
Crierios de e#aluacin
+onoce voca#ulario #&sico referido a la familia.
Aprende nuevas canciones y rimas, repasando las ya aprendidas.
Aprende, relacionando las pala#ras con las encontradas en el ordenador y la
televisin.
2a#e canciones y rimas en ingls relacionadas con la familia.
(articipa en actividades y comprende sus instrucciones en ingls.
Interact"a en ingls con la marioneta.


UNIDAD 4
T:anFsgi#ing

O+/ei#os
+onocer la tradicin americana del 8!a de Accin de Eracias.
Aprender voca#ulario relacionado con la cele#racin del 8!a de Accin de
Eracias.
Aprender poes!as y rimas relacionadas con el 8!a de Accin de Eracias.
Aeconocer y nom#rar en ingls los n"meros del 3 al 0.
Aepasar y nom#rar correctamente los colores.
(articipar en actividades siguiendo instrucciones en ingls.
Interactuar en ingls con la marioneta.
Conenidos
Doca#ulario/ BurIey, pilgrimH <ayflo>er.
*"meros/ from 3 to 0.
E-presiones/ Fless you.
Lengua%e pasivo/ 2nee$eH +over your eyes.
+uentos/ B'anIsgiving.
Aimas/ QnocI, InocI ,3..
(oemas/ BurIey.
Nuegos/ (ilgrim and turIey.
B(A/ +lap your 'ands up.
Estrategias de aprendi$a%e/ M'atKs missingJH M'atKs differentJ
Crierios de e#aluacin
+onoce la tradicin americana del 8!a de Accin de Eracias.
Aprende voca#ulario relacionado con la cele#racin del 8!a de Accin de
Eracias.
Aprende poes!as y rimas relacionadas con el 8!a de Accin de Eracias.
Aeconoce y nom#ra en ingls los n"meros del 3 al 0.

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*om#ra correctamente los colores.
(articipa en actividades siguiendo instrucciones en ingls.
Interact"a en ingls con la marioneta.

UNIDAD ?
I lo#e C:ris"as

O+/ei#os
Ampliar el voca#ulario de la *avidad.
Aprender poemas y canciones navideas.
(articipar en %uegos en ingls.
Aepasar los colores en ingls.
Interactuar en ingls con la marioneta.
Conenidos
Doca#ulario/ Boy, doll, >reat', +'ristmas tree, Cat'er +'ristmas, 2tatue of
Li#erty.
+olores/ Aepaso.
*"meros/ 0.
E-presiones/ 2it do>n >ell, please.
Lengua%e pasivo/ Pou turn ne-tH =o> many are missing sc'oolJ M'o are at
'omeJ
+uentos/ A +'ristmas present for +indyH AudolfH M'ereKs my presentJ
+anciones/ 8ing7dongH Me >is' you a <erry +'ristmas.
Aimas/ M'ereKs t'um#IinJ B'is is a c'urc'.
(oemas/ Aoses are red.
Nuegos/ Collo> t'e leaderH FalanceH Brolley cartH (laying t'e piano.
B(A/ Every#ody do t'is.
Estrategias de aprendi$a%e/ M'atKs #e'ind my #acIJ
Inteligencia emocional/ =o> do t'ey feelJ
Crierios de e#aluacin
Ampliar el voca#ulario de la *avidad.
Aprender poemas y canciones navideas.
(articipar en %uegos en ingls.
+onoce los colores en ingls.
Interactuar en ingls con la marioneta.

UNIDAD @
M& +od&

O+/ei#os
+omprender y utili$ar voca#ulario referido al cuerpo.
(articipar en %uegos de mesa en ingls.
Aprender normas de educacin en ingls.
Aprender canciones, rimas y poes!as so#re el cuerpo.
Aeconocer y nom#rar en ingls los n"meros del 3 al 5.
Aepasar los colores en ingls.
Interactuar en ingls con la marioneta.
(articipar en las rutinas de la clase.
Conenidos
Doca#ulario/ Eye, nose, foot, 'and, leg, 'ead, B'e +apitol.

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+olores/ Aepaso.
*"meros/ from 3 to 5.
+onceptos/ FigGsmall.
Cormas/ +ircle
E-presiones/ BaIe a?
Lengua%e pasivo/ M'atKs t'e >eat'er liIeJH 2troIe me.
+uentos/ +indy and (ipH (ip and t'e ten cooIiesH IKm #ig and strongH B'e t'ree
#alloons.
+anciones/ =ead, s'oulders, Inees and toesH ItKs raining.
Aimas/ B>o little eyesH One potato.
(oemas/ 2no>man.
Nuegos/ Fody raceH =ug yourselfH Brolley cartH +olour 'untingH Bri#al c'ant.
B(A/ 2tand up.
Estrategias de aprendi$a%e/ M'atKs in my mindJ
Inteligencia emocional/ 2ay c'eese.
Crierios de e#aluacin
+omprende y utili$a voca#ulario referido al cuerpo.
(articipa en %uegos de mesa en ingls.
Aprende normas de educacin en ingls.
Aprende canciones, rimas y poes!as so#re el cuerpo.
Aeconoce y nom#ra en ingls los n"meros del 3 al 5.
+onoce los colores en ingls.
Interact"a en ingls con la marioneta.
(articipa en las rutinas de la clase.

UNIDAD A
Carni#al

O+/ei#os
+omprender voca#ulario referido al +arnaval.
Aepasar rimas, %uegos, e-presiones y canciones aprendidas.
(articipar en actividades f!sicas en ingls.
Aeconocer y nom#rar en ingls los n"meros del 3 al 5.
Aepasar los colores.
@tili$ar tcnicas de inteligencia emocional.
Interactuar en ingls con la marioneta.
Conenidos
Doca#ulario/ <asI, clo>n.
+olores/ Aepaso.
*"meros/ from 3 to 5.
E-presiones/ +an I drinI >ater, pleaseJ
Lengua%e pasivo/ BaIe t'e toilet paper.
+uentos/ +arnival.
+anciones/ +arnival.
Aimas/ B>o little eyes. M'ereKs t'um#IinJ
(oemas/ B'e sun is yello>.
Nuegos/ Bouc' your nose
B(A/ (oint to?
Estrategias de aprendi$a%e/ M'atKs #e'ind my #acIJ


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Crierios de e#aluacin
+omprende voca#ulario referido al +arnaval.
Aecuerda rimas, %uegos, e-presiones y canciones aprendidas.
(articipa en actividades f!sicas en ingls.
Aeconoce y nom#ra en ingls los n"meros del 3 al 5.
+onoce los colores en ingls.
@tili$a tcnicas de inteligencia emocional.
Interact"a en ingls con la marioneta.

UNIDAD B
M& uncleDs )ar"

O+/ei#os
+omprender voca#ulario referido a los animales.
(articipar en %uegos y actividades f!sicas en ingls.
Aprender a controlar el cuerpo con instrucciones en ingls.
Aprender canciones, rimas y poemas so#re animales.
Aeconocer y nom#rar en ingls los n"meros del 3 al 5.
Aepasar los colores en ingls.
Interactuar en ingls con la marioneta.
Conenidos
Doca#ulario/ (ig, s'eep, 'orse, dog, cat, parrot, B'e Eolden Eate.
+olores/ All t'e colours.
*"meros/ from 3 to 5.
+onceptos/ 2'ortGlong.
Cormas/ 2quare.
E-presiones/ Flo> your nose.
Lengua%e pasivo/ MinI one eye.
+uentos/ B'e pet s'opH M'o are youJ
+anciones/ If youKre 'appyH Old <c 8onald.
Aimas/ Beddy #earH B'is little pig.
(oemas/ If you see a?
Nuegos/ 8ucI, ducI, gooseH MalIingH Animal familiesH Nump into?H Lip reading.
B(A/ One, t>o.
Estrategias de aprendi$a%e/ M'ic' 'and is it inJ
Inteligencia emocional/ I didnRt liIe t'at anyt'ing.
Crierios de e#aluacin
+omprende voca#ulario referido a los animales.
(articipa en %uegos y actividades f!sicas en ingls.
Aprende a controlar el cuerpo con instrucciones en ingls.
Aprende canciones, rimas y poemas so#re animales.
Aeconoce y nom#ra en ingls los n"meros del 3 al 5.
+onoce los colores en ingls.
Interact"a en ingls con la marioneta.

UNIDAD C
T:e Easer +unn&

O+/ei#os
+omprender y utili$ar voca#ulario referido a (ascua.

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(articipar de manera activa en todas las actividades de ingls.
+onsolidar rimas, %uegos y poemas.
Aprender canciones, rimas y poemas so#re la festividad de (ascua.
+onocer algunos aspectos so#re la cele#racin de (ascua.
Aeconocer y nom#rar en ingls los n"meros del 3 al 5.

Conenidos
Doca#ulario/ FasIet, candy cane, #unny, egg.
*"meros/ from 3 to 5.
Cormas/ Briangle.
E-presiones/ +an I >as' my 'ands, pleaseJ
Lengua%e pasivo/ +ome 'ereH 8o you >ant to do a >eeJ (ull up your trousers.
+uentos/ B'e giant Easter eggJH M'y do ra##its 'ave long earsJ
+anciones/ Little (eter ra##it.
Aimas/ QnocI, InocI ,2..
(oemas/ <y #unny.
Nuegos/ Ba#le tennis #allH ra##it raceH dominoH Cace e-ercise.
B(A/ Arm, one, t>o.
Estrategias de aprendi$a%e/ Aepaso.
Inteligencia emocional/ (ass t'e 'ug.
Crierios de e#aluacin
+omprende y utili$a voca#ulario referido a (ascua.
(articipa de manera activa en todas las actividades de ingls.
Afian$a rimas, %uegos y poemas.
Aprende canciones, rimas y poemas so#re la festividad de (ascua.
+onoce algunos aspectos so#re la cele#racin de (ascua.
Identifica y nom#ra en ingls los n"meros del 3 al 5.

UNIDAD 68
U""G Delicious

O+/ei#os
@tili$ar progresivamente e-presiones en ingles de manera conte-tuali$ada.
+omprender voca#ulario referido a la comida.
+onsolidar '&#itos de educacin en ingls.
(articipar en actividades f!sicas en ingls.
Aprender poes!as, rimas y canciones relacionadas con la comida.
Aeconocer y nom#rar en ingls los n"meros del 3 al 5.
Identificar y nom#rar en ingls la forma rectangular.
Interactuar con la mascota.
Conenidos
Doca#ulario/ 2pag'etti, caIe, sand>ic', apple, #anana, pear, dou#le7decIer
#us.
+olores/ Aepaso.
*"meros/ from 3 to 5.
Cormas/ Aectangle.
E-presiones/ 8o liIe meH =ave a good day.
Lengua%e pasivo/ +an you 'elp me, pleaseJH Eo #acI to your seat.
+uentos/ +indyKs #irt'day in t'e @2AH <r. MiggleH IKve got socIsH (ip is 'ungry.
+anciones/ =appy #irt'dayH B'e little spag'etti.

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Aimas/ NacI in a #o-.
(oemas/ +aIe.
Nuegos/ B'e >ormH Insect gymH Brolley cartH 2upermarIet in t'e sandH +lever
parrot.
B(A/ +lap.
Estrategias de aprendi$a%e/ M'atKs under t'e clot'J
Inteligencia emocional/ +lose t'e >indo>.
Crierios de e#aluacin
@tili$a progresivamente e-presiones en ingles de manera conte-tuali$ada.
+omprende voca#ulario referido a la comida.
+onsolida sus '&#itos de educacin en ingls.
(articipa en actividades f!sicas en ingls.
Aprende poes!as, rimas y canciones relacionadas con la comida.
Aeconoce y nom#rar en ingls los n"meros del 3 al 5.
Identifica y nom#ra en ingls la forma rectangular.
Interact"a con la mascota.

UNIDAD 66
M& clo:es

O+/ei#os
<anifestar comprensin en lengua inglesa.
+omprender voca#ulario referido a la ropa.
+onsolidar canciones, rimas y poemas en ingls.
Aprender poes!as, rimas y canciones relacionadas con la ropa.
Aecordar, identificar y nom#rar en ingls los n"meros del 3 al 5.
Interactuar en ingls con la marioneta.
Conenidos
Doca#ulario/ 2'oes, smocI, socIs, sunglasses, s'irt, dress, %eans, *e> PorI.
+olores/ M'ite.
*"meros/ from 3 to 5.
E-presiones/ <e too.
Lengua%e pasivo/ +ollect all t'e pencilsH Aaise your 'ands.
+uentos/ +indy, you looI #eautifulH IKve got my socIs.
+anciones/ O'L 2usana.
Aimas/ IKve got a 'and.
(oemas/ 2'oes.
Nuegos/ M'ose t'ereJH Ao> your #oatH Mas'ing mac'ineH Aa##its and 'untersH
(ass t'e sunglasses.
B(A/ Bap your Inees.
Estrategias de aprendi$a%e/ M'isper a #it
Inteligencia emocional/ (ass t'e 'ug.
Crierios de e#aluacin
<anifiesta comprensin en lengua inglesa.
+omprende voca#ulario referido a la ropa.
+onsolida canciones, rimas y poemas en ingls.
+onoce poes!as, rimas y canciones relacionadas con la ropa.
Aecuerda, identifica y nom#ra en ingls los n"meros del 3 al 5.
Interact"a en ingls con la marioneta.


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UNIDAD 6;
LeDs go :o"e

O+/ei#os
Aumentar la utili$acin de e-presiones en el aula.
Iniciarse en la comprensin del voca#ulario referido a la casa y a los medios de
transporte.
Aepasar conocimientos adquiridos en el curso escolar.
Interactuar en ingls con la marioneta.
Conenidos
Doca#ulario/ =ouse, >indo>, door.
+olores/ Aepaso.
*"meros/ Aepaso.
E-presiones/ IKve finis'ed.
Lengua%e pasivo/ B'atKs all for todayH One for you.
+uentos/ Fye, @nited statesH <r. Miggle.
+anciones/ Eonna #uild a 'ouse.
Aimas/ Cive little monIeys.
(oema/ NacI #e nim#le.
Nuegos/ <imeH 2tations circuitH dominoH little #allH Feac' #all.
B(A/ 2'aIe your #ody.
Estrategias de aprendi$a%e/ Aepaso.
Inteligencia emocional/ +lassmates 'ug.
Crierios de e#aluacin
Aumenta la utili$acin de e-presiones en el aula.
2e inicia en la comprensin del voca#ulario referido a la casa y a los medios de
transporte.
Aepasa conocimientos adquiridos en el curso escolar.
Interact"a en ingls con la marioneta.







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45>5 CONTENIDOS ? A7OS5

UNIDAD 6
M& Iris: sc:ool

O+/ei#os
+onsolidar estrategias de aprendi$a%e de cinco aos.
Interaccionar oralmente en ingls.
+omen$ar una mayor produccin oral.
Aeconocer y nom#rar los n"meros del 3 al 6.
+onocer y diferenciar los conceptos #igGsmall.
Identificar y nom#rar en ingls, el cuadrado, el tri&ngulo y el rect&ngulo.
(articipar en las rutinas del aula, interactuando en ingls con la marioneta.
Conenidos
Doca#ulario/ Ireland, pen, s'arpener, pencil, marIer, crayon, @2A, Ereat Fritain,
sc'ool, teac'er.
+olores/ all.
*"meros/ from 3 to 6.
+onceptos/ FigGsmall.
Cormas/ 2quare, circle, triangle.
E-presiones/ Eood afternoonH Eive me a IissH Eood nig'tH +an I 'ave a 'ug,
pleaseH =o> are youJH LetRs goH Land in sig'tH Boday is 'ot.
Lengua%e pasivo/ 2tand upH 2it do>nH Eive me a IissH +ome 'ereH Eive me fiveLH
Eive me a 'ugH 2troIe me.
+uentos/ B'e t'ree little pigsH (irate (ip and princess +indyH IRll teac' (ip 44
>ordsH <y sc'ool s'ip.
+anciones/ 2un, sunH Me go to t'e Englis' classH Eood#ye, my friendH MeRre
very gladH Beac'er, teac'er.
Aimas/ IRve got a 'and.
(oemas/ B'e colour poem.
Nuegos/ AocI, paper, scissorsH Bornado turnH M'ereJH 2and castlesH +ount t'e
#u##les.
B(A/ Every#ody do t'is.
Estrategias de aprendi$a%e/ 2ay yes, say stopH +lap if rig'tH M'atRs missingJ
Inteligencia emocional/ Ceel your #reat'ingH Fig 'ug.
Crierios de e#aluacin
+onsolida estrategias de aprendi$a%e de cinco aos.
Interacciona oralmente en ingls.
+omien$a una mayor produccin oral.
Aeconoce y nom#ra los n"meros del 3 al 6.
+onoce y diferencia los conceptos #igGsmall.
Identifica y nom#ra en ingls, el cuadrado, el tri&ngulo y el rect&ngulo.
(articipa en las rutinas del aula, interactuando en ingls con la marioneta.

UNIDAD ;
<allo=een

O+/ei#os
Aprender voca#ulario #&sico de =allo>een.

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29014 - Mlaga Tfno. 952 25 40 03
Afian$ar rutinas de aula en ingls.
+omprender cultura general de pa!ses de 'a#la inglesa de forma
conte-tuali$ada.
Acercarse a las costum#res de la cele#racin de =allo>een.
Aprender canciones y poes!as relacionadas con la cele#racin de =allo>een.
Aeconocer y nom#rar los n"meros del 3 al 6.
(articipar en las rutinas del aula, interactuando en ingls con la marioneta.
Conenidos
Doca#ulario/ 2piderH sIeletonH Iris' flagH pumpIinH candleH #atH >itc'.
+olores/ (urple.
*"meros/ from 3 to 6.
E-presiones/ (leaseH +ome 'ereH +over your eyesH Open your eyesH Boday is?
Lengua%e pasivo/ B>o are missingH B>o are at 'ome.
+uentos/ B'e little >itc'H =appy =allo>een.
+anciones/ A party for =allo>een.
Aimas/ B'ree little >itc'esH Eeny meeny.
(oemas/ (eter pumpIin.
Nuegos/ A #room trip.
B(A/ QnocI, InocI.
Inteligencia emocional/ I donRt liIe t'atL
Crierios de e#aluacin
Aprende voca#ulario #&sico de =allo>een.
+omprende cultura general de pa!ses de 'a#la inglesa de forma conte-tuali$ada.
+onoce las costum#res de la cele#racin de =allo>een.
Aprende canciones y poes!as relacionadas con la cele#racin de =allo>een.
Aeconoce y nom#ra los n"meros del 3 al 6.
(articipa en las rutinas del aula, interactuando en ingls con la marioneta.

UNIDAD >
M& Iris: )a"il&

O+/ei#os
@tili$ar el voca#ulario aprendido so#re la familia.
Aprender a aprender a travs de %uegos de mesa y lgica.
(articipar cada ve$ m&s en interacciones orales.
Aprender canciones y rimas en ingls.
Identificar el n"mero 6.
Aprender canciones, rimas y poes!as relacionadas con la familia.
Interactuar en ingls con la marioneta.
Conenidos
Doca#ulario/ 2onH daug'terH t>insH 8u#linH auntH uncleH cousinH daddyH mummyH
grandpaH grandmaH family.
*"meros/ 6.
+onceptos/ 2oftG'ard.
Cormas/ AectangleH triangle.
E-presiones/ Flo> your noseH Land in sig't.
Lengua%e pasivo/ Eive me t'e #ro>n crayonH Eive me a #utterfly IissH Pour turn
ne-tH El#o>H QneeH ClyH Eive me five.
+uentos/ B'e ginger#readmanH (ostman 2amH +indy and (ipRs familyH IRll teac'
(ip 44 >ordsH B'e t'ree little pigs.

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+anciones/ If you >ant to Ino> all my familyH *o> itRs time to play.
Aimas/ One little #a#y.
(oemas/ I can.
Nuegos/ I >ant to #eH 8ance liIeH +ardsH *o> itRs time to playH Sim#a.
B(A/ =ands up, 'ands do>n.
Estrategias de aprendi$a%e/ M'atRs differentJH Is it a?JH M'atRs #e'ind my #acIJ
Inteligencia emocional/ +olour your feeling.
Crierios de e#aluacin
@tili$ar el voca#ulario aprendido so#re la familia.
Aprender a aprender a travs de %uegos de mesa y lgica.
(articipar cada ve$ m&s en interacciones orales.
Aprender canciones y rimas en ingls.
Identificar el n"mero 6.
Aprender canciones, rimas y poes!as relacionadas con la familia.
Interactuar en ingls con la marioneta.

UNIDAD 4
Merr& C:ris"as

O+/ei#os
(racticamos el voca#ulario de la *avidad.
Aprendemos villancicos en ingls.
Aprendemos costum#res de otras culturas.
Identificar y nom#rar el n"mero 9 en ingls.
Interaccionar en ingls con la mascota.
Conenidos
Doca#ulario/ Beddy #earH toy carH toyH dollH >reat'H +'ristmas treeH Cat'er
+'ristmas.
+olores/ Aevie> all t'e colours.
*"meros/ 9.
E-presiones/ 2it do>n >ell, pleaseH IRve finis'edH 8o liIe me.
Lengua%e pasivo/ Pour turn ne-tH Eive it to Nuan.
+uentos/ (ip and t'e coloursH A +'ristmas present for +indyH Audolf.
+anciones/ 8ing dongH Me >is' you a <erry +'ristmas.
Aimas/ Cive little elves.
(oemas/ M'at, >'at, >'at.
Nuegos/ IRm a royal princessH side >alIH Brolley cartH 8ra> a num#er.
B(A/ One, t>o, t'ree, four.
Estrategias de aprendi$a%e/ M'ic' 'and is it inJH M'at is in my mindJH M'isper a
#it.
Inteligencia emocional/ M'y donRt you?
Crierios de e#aluacin
(racticar el voca#ulario de la *avidad.
Aprender villancicos en ingls.
Aprender costum#res de otras culturas.
Identifica y nom#ra el n"mero 9 en ingls.
Interaccionar en ingls con la mascota.




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UNIDAD ?
M& +od&

O+/ei#os
+omprender y disfrutar de los cuentos en ingls.
Aeconocer las partes del cuerpo en ingls.
8esarrollar autonom!a en su propio aprendi$a%e.
Aprender canciones, rimas y poes!as relacionadas con el cuerpo.
(articipar en actividades de B(A.
Identificar y nom#rar el n"mero :.
Identificar y nom#rar el rom#o.
Interactuar en ingls con la marioneta.
Conenidos
Doca#ulario/ <out'H armH 'airH eyeH noseH footH 'andH legH 'eadH 8u#lin castle.
+olores/ Aevie> all t'e colours.
*"meros/ :.
Cormas/ 8iamond.
E-presiones/ BaIe a pencil, a marIer, a crayonH +an I 'elpJH Fless youH @p to
nine.
Lengua%e pasivo/ 2troIe meH FrilliantH (ull up your 'andsH A'ino IissH Every#ody
looI at me.
+uentos/ +indy and (ipH (ip and t'e ten cooIiesH IRm #ig and strongH <r. Miggle.
+anciones/ One finger, one t'um#H Bidy upH Aain, rain.
Aimas/ B'is is a c'urc'.
(oemas/ 8ear arm.
Nuegos/ 2imon saysH BriangleH dominoH M'atRs t'e time <r. MolfJH Fody
counting.
B(A/ Bouc'.
Estrategias de aprendi$a%e/ M'atRs under t'e clot'J =o> many are greenJ
Inteligencia emocional/ +ontrol yourself.
Crierios de e#aluacin
+omprende y disfruta de los cuentos en ingls.
Aeconoce las partes del cuerpo en ingls.
8esarrolla autonom!a en su propio aprendi$a%e.
2a#e canciones, rimas y poes!as relacionadas con el cuerpo.
(articipa en actividades de B(A.
Identifica y nom#ra el n"mero :.
Identifica y nom#ra el rom#o.
Interact"a en ingls con la marioneta.

UNIDAD @
Carni#al

O+/ei#os
8isfrutar de la fiesta de +arnaval consolidando estructuras inglesas.
+omprender cuentos.
(articipar en actividades de B(A y canciones.
Aprender canciones relacionadas con el +arnaval.
Interactuar en ingls con la marioneta.


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Conenidos
Doca#ulario/ NugglerH fairyH princessH masIH clo>n.
*"meros/ :.
E-presiones/ +an I drinI >ater, pleaseJH <ay#e.
Lengua%e pasivo/ BaIe t'e toilet paperH B'um#s up.
+uentos/ +arnival.
+anciones/ +arnival.
Aimas/ B'is is a c'urc'.
(oemas/ M'at can I see.
Nuegos/ (irate, princess, clo>n.
B(A/ (irate, princess.
Estrategias de aprendi$a%e/ =o> many #its are t'ereJ
Crierios de e#aluacin
8isfruta de la fiesta de +arnaval consolidando estructuras inglesas.
+omprende cuentos.
(articipa en actividades de B(A y canciones.
Aprende canciones relacionadas con el +arnaval.
Interact"a en ingls con la marioneta.

UNIDAD A
*l&ing ani"als

O+/ei#os
Aeconocer voca#ulario referido a animales.
@tili$ar los %uegos de mesa como una fuente de placer y aprendi$a%e.
Aprender a controlar el cuerpo con instrucciones en ingls.
Aprender canciones y rimas relacionadas con los animales.
8isfrutar participando en %uegos relacionados con los animales.
(articipar en actividades de B(A.
Identificar y nom#rar en ingls los n"meros del 3 al 3;.
Interactuar en ingls con la marioneta.
Conenidos
Doca#ulario/ FirdH #eeH #utterflyH pigH s'eepH 'orseH dogH catH parrot.
+olores/ Aevie> all t'e colours.
*"meros/ Crom 3 to 3;.
+onceptos/ 2'ortGlong.
E-presiones/ +an I go to t'e toilet, pleaseJH Bie my laces, please.
Lengua%e pasivo/ MinI me your eyeH It is dirtyH 8onRt #e tell7tale.
+uentos/ B'e #ig enormous carrotH M'o are youJH B'e pet s'op.
+anciones/ One elep'antH Old <c 8onald.
Aimas/ One, t>oH Beddy #ear.
(oemas/ B'e >eeI poem.
Nuegos/ <y >ormH *ecI s>ingH Animal familyH (oisonH Ao>, ro>.
B(A/ Bouc'.
Estrategias de aprendi$a%e/ Is it s'ortGlongJ
Inteligencia emocional/ 8ra> your #est friends.
Crierios de e#aluacin
Aeconoce voca#ulario referido a animales.
@tili$a los %uegos de mesa como una fuente de placer y aprendi$a%e.
Aprende a controlar el cuerpo con instrucciones en ingls.

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Aprende canciones y rimas relacionadas con los animales.
8isfruta participando en %uegos relacionados con los animales.
(articipa en actividades de B(A.
Identifica y nom#ra en ingls los n"meros del 3 al 3;.
Interact"a en ingls con la marioneta.

UNIDAD B
S5 ParicFDs da&

O+/ei#os
+onocer tradiciones de otros pa!ses.
(articipar en las actividades l"dicas propuestas en ingls.
+onocer en qu consiste la fiesta de los irlandeses, 2t. (atricIRs day.
+onocer algunos s!m#olos caracter!sticos de esta fiesta/ color verde, tr#ol,
duende ,leprec'aun..
8isfrutar participando en actividades relacionadas con la festividad de 2t.
(atricIRs day.
+onocer y nom#rar en ingls los n"meros del 3 al 3;.
Interactuar en ingls con la marioneta.
Conenidos
Doca#ulario/ 2'amrocIH leprec'aun.
+olores/ Ereen.
*"meros/ Crom 3 to 3;.
E-presiones/ IRm t'e first.
Lengua%e pasivo/ 2'o> me.
+uentos/ B'e #ig enormous carrot.
+anciones/ Einga >ooly.
Nuegos/ Leprec'aun.
B(A/ Open t'em.
Estrategias de aprendi$a%e/ Aevie>.
Crierios de e#aluacin
+onoce tradiciones de otros pa!ses.
(articipa en las actividades l"dicas propuestas en ingls.
+onoce en qu consiste la fiesta de los irlandeses, 2t. (atricIRs day.
+onoce algunos s!m#olos caracter!sticos de esta fiesta/ color verde, tr#ol,
duende ,leprec'aun..
8isfruta participando en actividades relacionadas con la festividad de 2t.
(atricIRs day.
+onoce y nom#ra en ingls los n"meros del 3 al 3;.
Interact"a en ingls con la marioneta.

UNIDAD C
T:e gian Easer egg

O+/ei#os
+onsolidar el aprendi$a%e de otras tradiciones como la (ascua.
<e%orar la motricidad fina a travs de las fic'as en ingls.
+onsolidar rimas, %uegos y poemas.
8isfrutar participando en actividades relacionadas con la cele#racin de la
(ascua.

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+onocer voca#ulario #&sico relacionado con la (ascua.
Identificar y nom#rar en ingls los n"meros del 3 al 3;.
Interactuar en ingls con la marioneta.
Conenidos
Doca#ulario/ 8aisyH poppyH #asIetH candy caneH #unnyH egg.
*"meros/ Crom 3 to 3;.
E-presiones/ Eood afternoonH Beac'er, you Ino> >'atJH (lease.
Lengua%e pasivo/ 8o liIe meH M'o miss t'e sc'oolJH Listen to me.
+uentos/ B'e giant Easter eggH M'y do ra##its 'ave long earsJ
+anciones/ Little (eter Aa##it.
Aimas/ BicI, tocIH One potato.
(oemas/ <y #unny.
Nuegos/ <y >ellH Qnees circlesH M'ereJH Belep'one.
B(A/ Cinger on your nose.
Estrategias de aprendi$a%e/ Aevie>.
Inteligencia emocional/ +lose your eyes if you are angry.
Crierios de e#aluacin
+onsolida el aprendi$a%e de otras tradiciones como la (ascua.
<e%ora la motricidad fina a travs de las fic'as en ingls.
+onsolida rimas, %uegos y poemas.
8isfruta participando en actividades relacionadas con la cele#racin de la
(ascua.
+onoce voca#ulario #&sico relacionado con la (ascua.
Identifica y nom#ra en ingls los n"meros del 3 al 3;.
Interact"a en ingls con la marioneta.

UNIDAD 68
U"""G Eu""&$ &u""&

O+/ei#os
@tili$ar voca#ulario de la comida en conte-tos significativos.
8isfrutar aprendiendo %uegos de mesa con reglas sencillas.
+onocer normas de educacin en la mesa.
Aprender canciones, rimas y poes!as relacionadas con la comida.
Identificar y nom#rar en ingls los n"meros del 3 al 3;.
(articipar en actividades f!sicas en ingls.
Interactuar en ingls con la marioneta.
Conenidos
Doca#ulario/ =am#urguerH ice creamH saladH spag'ettiH caIeH sand>ic'H appleH
#ananaH pear.
*"meros/ Crom one to ten.
+onceptos/ Odd an even.
Cormas/ Aectangle.
E-presiones/ 8o liIe meH 2ee you.
Lengua%e pasivo/ Eo #acI to your seatH LetRs play a gameH =ave a good day.
+uentos/ B'e little red 'enH +indyRs #irt'day in t'e @2AH B'e #ig enormous
carrotH (ip is 'ungry.
+anciones/ If you >ant to #e strongH All toget'er.
Aimas/ 8ou#leH IRm a little teapot.
(oemas/ I liIe milI.

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Nuegos/ <y >ormH MalI liIe eating?H Brolley cartH Aun as fast as you canH B'e
'ungry cat.
B(A/ LetRs go.
Estrategias de aprendi$a%e/ Aevie>.
Inteligencia emocional/ +lose t'e >indo>H (ass t'e 'ug.
Crierios de e#aluacin
@tili$a voca#ulario de la comida en conte-tos significativos.
8isfruta aprendiendo %uegos de mesa con reglas sencillas.
+onoce normas de educacin en la mesa.
Aprende canciones, rimas y poes!as relacionadas con la comida.
Identifica y nom#ra en ingls los n"meros del 3 al 3;.
(articipa en actividades f!sicas en ingls.
Interact"a en ingls con la marioneta.

UNIDAD 66
Ge dressed$ "& )riend

O+/ei#os
+omprender y utili$ar voca#ulario y e-presiones referidas a ropas en lengua
inglesa.
+onsolidar estrategias de aprendi$a%e individuales y colectivas.
+onsolidar canciones, rimas y poemas en ingls.
Aefor$ar y ampliar el voca#ulario relacionado con la ropa.
8isfrutar participando en los %uegos propuestos.
Identificar y nom#rar en ingls, los n"meros del 3 al 3;.
Interactuar con la marioneta en ingls.
Conenidos
Doca#ulario/ (y%amasH coatH mittensH s'oesH smocIH socIsH sunglassesH s'irtH
dressH %eansH scarf.
+olores/ Erey.
*"meros/ Crom 3 to 3;.
Cormas/ Aevie> all s'apes.
E-presiones/ <e too.
Lengua%e pasivo/ Eive me a giraffe Iiss.
+uentos/ Little Aed Aiding =oodH (irate (opH +indy, you looI #eautifulH +indyRs
#irt'day in t'e @2A.
+anciones/ B'e mont's.
Aimas/ B'e #a#y s'oes.
(oemas/ +oat.
Nuegos/ +'ase gameH B>istH Mas'ing mac'ineH Bip, toe, >alI on your 'ells and
cra>lH <irror.
B(A/ Nump.
Estrategias de aprendi$a%e/ M'atRs in t'e castleJ
Inteligencia emocional/ 2'are your 'appiness.
Crierios de e#aluacin
+omprende y utili$a voca#ulario y e-presiones referidas a ropas en lengua
inglesa.
+onsolida estrategias de aprendi$a%e individuales y colectivas.
+onsolida canciones, rimas y poemas en ingls.
Amplia el voca#ulario relacionado con la ropa.

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8isfruta participando en los %uegos propuestos.
Identifica y nom#rar en ingls, los n"meros del 3 al 3;.
Interact"a con la marioneta en ingls.
UNIDAD 6;
I ra#el o "& :ouse

O+/ei#os
Aumentar la utili$acin de e-presiones en ingls.
Iniciarse en la comprensin del voca#ulario referido a la casa y los medios de
transporte.
Aepasar canciones, rimas y poemas aprendidos durante el curso escolar.
8isfrutar participando en los %uegos propuestos.
Interactuar con la marioneta en ingls.
Conenidos
Doca#ulario/ BrainH carH planeH 'ouseH >indo>H doorH 2t. (atricIRs cat'edral.
+olores/ Aevie>.
*"meros/ Aevie>.
+onceptos/ Aevie>.
Cormas/ Aevie>.
E-presiones/ IRve finis'edH Ereat.
Lengua%e pasivo/ B'atRs all for todayH One for youH BaIe a piece of paper,
pleaseH LooI for a?
+uentos/ (rincess +indyH <r. MiggleH B'e t'ree little pigsH B'e ginger#readmanH
(ip and t'e coloursH (ip and t'e ten cooIies.
+anciones/ One finger, one t'um#H B'e >'eels on t'e carH Frot'er t'um#.
Aimas/ Cive little soldiersH QnocI, InocI 3H QnocI, InocI 2H B'is is a c'urc'H IRve
got a 'and.
(oemas/ Mas' your dirty car.
Nuegos/ AocI, paper, scissorsH Eet into t'e trainH +ar tripH <otor#iIe tripH
M'ereJH Nump on somet'ingH M'at can I seeJ (ass t'e clapH <aIing rain.
B(A/ Bouc' t'e ta#leH +lap, clicI, tap.
Estrategias de aprendi$a%e/ M'atRs in t'e s'ipJH Aevie>.
Inteligencia emocional/ BalIing faces.
Crierios de e#aluacin
Aumenta la utili$acin de e-presiones en ingls.
2e inicia en la comprensin del voca#ulario referido a la casa y los medios de
transporte.
Aepasa canciones, rimas y poemas aprendidos durante el curso escolar.
8isfruta participando en los %uegos propuestos.
Interact"a con la marioneta en ingls.

5. COMPETENCIAS ,HSICAS
*uestra contri#ucin a las competencias #&sicas que de#en conseguirse al final
de la ensean$a o#ligatoria se 'ar& de la siguiente forma/

65 Co"!eencia ling3(sica. O#viamente se contri#uir& a travs de todas
las propuestas de las sesiones.

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;5 Co"!eencia "ae"'ica. +ontri#uiremos a travs de las actividades de
lgica matem&tica y %uegos de mesa.
>5 Conoci"ieno e ineraccin con el "edio )(sico. *uestra aportacin
ser& a travs de las actividades en el patio y con el material real.
45 Co"!eencia digial. Las actividades con el ordenador y con la pantalla
digital nos ayudar&n a desarrollar esta competencia.
?5 Co"!eencia c(#ica & social. +ontri#uiremos a travs de la seccin de
normas de educacin y de los saludos.
@5 Co"!eencia culural. El conocimiento de otras manifestaciones
culturales nos ayudar& a tra#a%ar esta competencia.
A5 A!render a a!render. Bendremos un apartado fi%o de aprender a
aprender.
B5 Auono"(a e iniciai#a !ersonal. (ermitiremos a los nios tomar sus
propias responsa#ilidades desarrollando el responsa#le de la clase, usando
la marioneta, dirigiendo la rifa, etc.
C5 Co"!eencia e"ocional. Pa desde 1 aos y en todas nuestras @nidades
tra#a%amos aspectos emocionales, tanto la conciencia como el control
emocional, como se puede ver en el siguiente apartado.

@5 NUESTRO PROEECTO CURRICULAR DE INGLIS E LAS
INTELIGENCIAS MJLTIPLES5

Este (royecto parte de la idea que cada nio tiene una me%or forma de
aprender y por lo tanto 'ay que ofrecerle diversas maneras de ensear, para
ello organi$amos nuestro mtodo a partir de las Inteligencias m"ltiples de
Eardner.
Ineligencia Ling3(sicoK#er+al ,Linguisic inelligence T>ord smartT./
2e tra#a%a con los cuentos, voca#ulario, #its de inteligencia.
Ineligencia LgicoK"ae"'ica ,LogicalK"a:e"aical inelligence
Tnum#erGreasoning smartT./ +on la presentacin de actividades en las que
de#en resolver pequeos pro#lemas ,dnde est& el o#%eto que falta, qu
o#%eto falta, cu&ntos 'ay, cu&les son iguales, etc...
Ineligencia es!acial ,S!aial inelligence Tpicture smartT./ 2e tra#a%a
fundamentalmente a travs de las fic'as, di#u%ando, mirando di#u%os,
visuali$ando en las rela%aciones.
Ineligencia "usical ,Musical inelligence Tmusic smartT./ se desarrolla
con el tra#a%o de canciones, rimas.
Ineligencia cor!oralULinesesica M,odil&KLines:eic intelligence
T#ody smartT./ en las actividades de movimiento, actividades de B(A y de
psicomotricidad.

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Ineligencia iner!ersonal ,Iner!ersonal inelligence Tpeople
smartT./ En la interaccin con la mascota y en los %uegos uno a uno con el
docente, tam#in %ugando con los compaeros.
Ineligencia inra!ersonal MInra!ersonal inelligence Tself smartT./
se desarrolla en el tra#a%o individual, 'aciendo su parte del proyecto a su
propio ritmo, con las propuestas de inteligencia emocional.
Nauralisa MNauralis inelligence Tnature smartT./ 2e tra#a%a en las
actividades al aire li#re, los %uegos de e-terior, los paseos did&cticos.

A5 INTELIGENCIA EMOCIONAL

+uando 'a#lamos de Inteligencia Emocional en Educacin Infantil nos referimos
a/
desarrollar la conciencia de las propias emociones,
comen$ar a aprender pequeas tcnicas de rela%acin que faciliten cmo
controlar las emociones,
tomar conciencia de las emociones de los dem&s y
comen$ar a familiari$arnos con las 'a#ilidades sociales.

Es decir, desarrollaremos/ autoconciencia, autocontrol, empat!a y 'a#ilidades
sociales.

C"o lo :are"os/

(ara tra#a%ar el autocontrol aprenderemos diversos :'+ios de rela/acin
asociados a momentos claves, de esta manera reali$amos e%ercicios de
rela%acin despus de 'acer e%ercicios f!sicos, antes de la siesta... (equeos
actos de rela%acin para controlar el dolor.
Los cuenos y las marionetas ser&n nuestros aliados para tomar conciencia de
las emociones de los dem&s ,empat!a., al mismo tiempo nos servir&n para
ensear diversas tcnicas de 'a#ilidades sociales que los nios puedan utili$ar
en su vida diaria.
En todos nuestros cuenos 'ay un elemento que manifiesta sentimientos y lo
evocamos en la segunda lectura del mismo.


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8. METODOLOGA
9.3. As!ecos generales5 Princi!ios de iner#encin educai#a5

*uestro planteamiento curricular encierra una visin del aprendi$a%e de los
alumnos y de la intervencin educativa de los maestros. Los principios que
guiar&n nuestra pr&ctica docente son/

Parir del ni#el de desarrollo de los alu"nos. Esta necesidad e-ige
atender simult&neamente al nivel de competencia cognitiva correspondiente
al nivel de desarrollo de los alumnos y a los conocimientos que poseen en
relacin con lo que se desea que aprendan. Este ser& el punto de partida
para conseguir el Aprendi$a%e significativo, que partiendo de sus
conocimientos previos adquieran los nuevos aprendi$a%es. (ara ello ser&
necesario que estn motivados para aprender lo nuevo con el fin de
modificar estructuras cognitivas anteriores.

Aci#idad. Importancia de la actividad del alumno en su proceso de
aprendi$a%e. 2e de#e impulsar el e%ercicio gradual de la actividad mental y
las e-periencias desarrolladas de forma directa de#en ir acompaadas de la
refle-in so#re lo tratado, de manera que consigamos actividad mental.
<ediante la actividad el nio es protagonista de su aprendi$a%e en una
actividad cognitiva, no funcional y en un am#iente l"dico. Estimulando su
creatividad e imaginacin y se sienten protagonistas y su%etos activos del
proceso de ensean$a7aprendi$a%e.

Conri+uir a la ca!acidad de Na!render a a!renderN. (ara ello es
necesario prestar atencin a la adquisicin de estrategias de planificacin
del propio aprendi$a%e y al funcionamiento de la memoria comprensiva. En
nuestro proyecto contaremos con apartados espec!ficos para desarrollar
estrategias de aprendi$a%e as! como para desarrollar la memoria
comprensiva a travs de trucos de mnemotecnia.

-uego. 8otar a las actividades de ensean$a7aprendi$a%e de un car&cter
l"dico. El %uego se constituye como un elemento metodolgico fundamental
para el proceso de ensean$a7aprendi$a%e en esta etapa, a travs del cual
el alumno aprende %ugando y est& motivado 'acia el aprendi$a%e.


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A)eci#idad. Comentaremos la creacin de un clima de seguridad y
confian$a que estimule las relaciones interpersonales y contri#uya a la
construccin de una autoimagen positiva y equili#rada de s! mismo.

El en)o0ue glo+ali1ador. Esta perspectiva permite a#ordar los
pro#lemas, las situaciones y los acontecimientos dentro de un conte-to y en
su totalidad. Elo#ali$acin se refiere a cmo nuestros alumnos se acercan al
conocimiento de la realidad y a cmo sta es perci#ida en cuanto a los
elementos que la componen. La glo#ali$acin tiene como o#%etivo 'a#larnos
de cmo son las cosas y los acontecimientos de la realidad/ glo#ales y a su
ve$ unitarios, comple%os y compuestos por m"ltiples elementos sumamente
interrelacionados.

El enfoque glo#ali$ador se refiere a la forma conte-tuali$ada en que se
presenta a los alumnos la realidad, a cmo la perci#e l y a cmo se la
acercan los profesores para ampliar su conocimiento de ella.

8entro del &rea de ingls de#emos a#ordar de forma glo#al el tratamiento
de las diferentes destre$as orales/ comprensin, e-presin e interaccin
oral, atendiendo al mismo tiempo los diversos tipos de contenidos y
capacidades de los alumnos.

(or ello el enfoque glo#ali$ador se convierte en un elemento #&sico a la
'ora de programar.

9.2. C"o se a!rende una lengua a esas edades

Bras aos y 'oras de in!u co"!rensi#o, es decir de e-posicin a la
nueva lengua de manera comprensiva.
Aespetando el derec'o a estar en silencio.
+on muc'a re!eicin y #uenos modelos.
+onstantes ala+an1as & re)uer1o !osii#o de los adultos.
Li+re de !resin.
El nio no tiene conciencia de aprender una lengua, no o#%etivi$a, no e%erce
refle-in so#re ella/ la #i#e.
El lengua%e se adquiere enmarcado en su desarrollo inegral.
El lengua/e es secundario, lo importante es el propsito para lo cual se
usa. La lengua no es una finalidad en s! misma, sino un ve'!culo para %ugar,
cantar y divertirse.


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No son conscienes de lo que aprenden ni por supuesto de los conceptos
gramaticales.

9.1. *unciona"ieno "eodolgico

La comprensin oral tiene una especial relevancia en la ensean$a de una
lengua e-tran%era. En este ciclo en el que nos encontramos vamos a prestar
atencin especialmente a la comprensin glo#al de te-tos orales y a la
comprensin espec!fica de los datos sencillos, en situaciones conte-tuali$adas y
cercanas a los intereses de los alumnos. Estos demostrar&n su comprensin a
travs de respuestas ling)!sticas y no ling)!sticas.

En el diseo de las unidades de tra#a%o es muy importante ofrecer diversos
conte-tos ling)!sticos a travs de inputs comprensivos. (or ello en el desarrollo
de cada @nidad, tenemos una estructura com"n que proporcionar& seguridad al
alumno. 8e esta forma comen$aremos con un calentamiento y una rutina con
la mascota, para ir desarrollando las sesiones contando un cuento, cantando
una cancin y recitando una rima, %ugando a un %uego, reali$ando estrategias
de aprendi$a%e, actividades de B(A ,Botal ('ysical Aesponse., la fic'a ,no en
todas las sesiones. y la rutina de despedida. +ompletaremos el tra#a%o con el
uso del v!deo, pala#ras de la televisin, trucos de mnemotecnia, %uegos de
lgica, %uegos de cartas, #its de inteligencia.

*uestras sesiones alternan ritmos de tra#a%o/ no estando muc'o tiempo
sentados en la alfom#ra o reali$ando actividades motrices.

La e-presin oral empie$a a aparecer en el alumno de forma espont&nea.
2uperada la fase del silencio, en la que la actividad es interiori$ar la lengua que
oye, empe$ar& a emitir mensa%es que tendr&n una serie de errores que nos
indicar&n el nivel de desarrollo ling)!stico en que se encuentran los alumnos.

El error/ Evitaremos caer en la 'iper7correccin que puede #loquear la
e-presin espont&nea. El error de#e ser entendido como un elemento m&s
del proceso de aprendi$a%e. La correccin constante no favorece su
eliminacin. =ay que intentar que sean los alumnos los que perci#an los
errores e intenten superarlos, as! ir&n aprendiendo la importancia de la
correccin en la e-presin y transmisin de mensa%es. La mayor!a de los
errores provienen de las 'iptesis que esta#lecen los alumnos y de la
transferencia que 'acen de su lengua materna a la nueva lengua, es decir,
el pensar que si en castellano se dice as!, en ingls se tiene que decir

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parecido. Es importante 'acer una distincin entre error y equivocacin. 2e
considera error el fallo cometido de#ido a un escaso conocimiento de la
lengua y se de#e tener en cuenta que requiere un cierto tiempo 'asta su
desaparicin. La equivocacin es un fallo ocasional que puede ser de#ido a
la falta de atencin en un momento dadoH no merece la pena corregirlos
porque no son relevantes en el proceso de aprendi$a%e.

Las primeras manifestaciones orales ser&n repeticiones de modelos presentado
a travs de las actividades de clase, a continuacin, ser&n respuestas a
determinadas preguntas en el conte-to del aulaH y as! 'asta llegar a
manifestaciones espont&neas en un clima de seguridad, dentro del tra#a%o
'a#itual entre el alumnado y el profesor.

9.1.3. Esraegias "eodolgicas concreas

Bra#a%amos solamente la co"!rensin y la e2!resin oral.
Es preferi#le que se corri/an entre ellos a corregirlos nosotros.
El profesor 'a#lar& siempre en ingls ,en algunos momentos con la ayuda
de la mascota., independientemente de que el nio le pregunte en su
lengua materna o no. *uestra regla ser& utili$ar el ingls el m&-imo posi#le
y la lengua materna el m!nimo necesario, puesto que la lengua se adquiere
!or re!eicin.
8e#emos recordar que el ingls en tres aos cuesta iniciarlo, pero que no
#a a su!oner "'s !ro+le"as 0ue los !ro!ios de la edad.
Aespetaremos el derec'o a estar en silencio.
El lengua%e se desarrollar& %unto con su desarrollo inegral.
Las instrucciones que les demos de#en ser muy claras y #reves.
*os colocaremos de manera que nos #ean odos, en especial en los
cuentos.
Al contar los cuenos "o#ere"os el mismo para que todos puedan verlo.

:. E.ALUACIN

El proceso de evaluacin es muy importante, so#re todo en Infantil, dnde la
evaluacin nos sirve de rea%uste del proceso de ensean$a7aprendi$a%e. (or ello
utili$aremos dos instrumentos/ uno de o#servacin grupal y otro de o#servacin
individuali$ada, de forma que nos sirva de una manera cmoda para
sistemati$ar el proceso evaluador, #asado en la o#servacin. 8i&logos con los
alumnos para provocar la refle-in.


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2e reali$ar& a travs de la o#servacin y de los propios %uegos y canciones
utili$ados en el aprendi$a%e. La o#servacin directa y sistem&tica constituir& la
tcnica principal del proceso de evaluacin.

Los profesores evaluar&n el proceso de ensean$a, su propia pr&ctica educativa
y el desarrollo de capacidades por parte de los nios de acuerdo con los
o#%etivos planteados y en aras de la adquisicin y consolidacin de los
contenidos e-puestos.

Crierios de e#aluacin/

3. Ca!ar glo+al"ene in)or"aciones de e2os orales +re#es y
conte-tuali$ados, en los que apare$can contenidos tra#a%ados en clase, y
con ayuda de gestos, di#u%os, m!mica ,se trata de que el alumno
comprenda te-tos relacionados con temas como los colores, los n"meros, la
comida, la ropa, etc...

2. Ideni)icar in)or"aciones espec!ficas en te-tos referidos a temas
tra#a%ados en clase y llevar a ca#o instrucciones sencillas dadas por el
maestro. 2e trata de que el alumno e-traiga detalles de los te-tos orales
aunque 'aya parte de ellos que no capte con precisin.

1. Re!roducir ri"as & canciones #reves, captando el sentido de las
mismas. 2e trata de que el alumno se vaya acercando a niveles acepta#les
de pronunciacin, pero comprendiendo lo que produce.

4. (articipar en inerca"+ios orales +re#es.

0. Aeconocer aspectos #&sicos propios de la edad en ingls ,colores$
nO"eros del 6 al CP.

5. Aeconocer algunos rasgos socioculurales de los pa!ses de 'a#la inglesa
en los contenidos tra#a%ados en clase.

Otros aspectos que se evaluar&n son/

grado de "oi#acin de los nios.
ada!acin de las aci#idades al tiempo de clase.
e-istencia de !ro+le"as de conduca gra#es.
!arici!acin de los alumnos en las actividades.

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reali$acin de las )ic:as con auono"(a.
ineraccin con la "ascoa.

La evaluacin es un elemento integrado en el proceso de ensean$a7
aprendi$a%e que nos guiar& en nuestra pr&ctica docente anali$ando progresos,
dificultades y #uscando formas de intervencin adecuadas a la realidad de
nuestros alumnos.

La evaluacin ser& continua y constar& de los siguientes momentos/

a. Evaluacin inicial para sa#er el punto de partida de nuestros alumnos.
#. Evaluacin formativa para conocer logros y dificultades y a%ustar nuestra
ayuda para facilitar el aprendi$a%e.
c. Evaluacin sumativa, para conocer el nivel alcan$ado al trmino de cada
periodo de ensean$a7aprendi$a%e.

:.3. Insru"enos de e#aluacin

2eg"n la LOE se de#e evaluar en Educacin Infantil adem&s de los progresos
de los alumnos, el tra#a%o del maestro. (or ello, utili$aremos escalas de
o#servacin tanto para evaluar al alumnado como a nosotros mismos.

Adem&s, utili$aremos diarios de clase, registros espor&dicos y cotidianos,
escalas de informacin tanto de la @nidad did&ctica como de las adquisiciones
del grupo?

3;. ATENCIN A LA DI.ERSIDAD
A%ustaremos nuestra propuesta de tra#a%o a todos y cada uno de nuestros
alumnos, y, aunque partamos de unos contenidos comunes, adaptaremos las
actividades a las caracter!sticas de cada alumno.
En las @nidades de tra#a%o se incluyen actividades de ampliacin para aquellos
alumnos que avancen m&s r&pido no siendo dif!cil para el maestro e-traer de
los mismos materiales actividades de refuer$o para aquellos alumnos que
necesiten incidir m&s en los temas tratados.
+onsiderando el copiar como una forma de aprender.
8ando m&s tiempo para su reali$acin.

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Aepitiendo las instrucciones, tantas veces como sea necesario.
Ayudando a su reali$acin a algunos menos capaces.
Animando a los m&s t!midos, para lo cual la marioneta es un elemento
fundamental desin'i#indolos.
@tili$ando tcnicas de refuer$o positivo y condicionamiento para
modificar conductas.
Oras consideraciones que tendremos ser&n/
=aremos dos distinciones en cuanto a las dificultades especiales de los nios,
las )(sicas y las inelecuales.
2i se trata de di)iculades )(sicas/ nios con pro#lemas de movilidad, a la
'ora de reali$ar aci#idades de TPR y %uegos de movimientos podemos tener
dificultad, y por ello en todas las @nidades tendremos %uegos y actividades que
se podr&n reali$ar en posicin de senado.
2i la dificultad es inelecual o de atencin, quedar& su#sanada #ien con la
variedad de recursos ofrecidos y con las siguientes pautas/
Dare"os !auas para que la co"!rensin a nuestras preguntas
tenga -ito ,les daremos m&s pistas., por e%emplo a un nio con
dificultad cuando le mandemos recoger un #it, en ve$ de decir solo el #it,
lo 'aremos siempre con en color del mismo delante ,give me t'e #lue
crayon, pleaseL., o le de%aremos para el final para que no tenga ocasin
de fracasar. =ay que recordar que para motivar a un nio 'ay que
sem#rar -ito.
2i le vamos a preguntar algo que de#e sa#er en un +rainsor"ing, por
e%. Bell me one animal, le preguntaremos el primero para que no le
quiten los m&s f&ciles.
P con los alu"nos in"igranes/
Los alumnos emigrantes en Educacin Infantil, no suelen presentar mayores
pro#lemas de ada!acin ling)!stica, tendremos los cuidados propios de una
fuerte adaptacin a un pa!s distinto del de procedencia, y luego reali$aremos la
clase normalmente, en nuestras clases el conocimiento o desconocimiento del
ingls va a ser similar al de sus compaeros, y nuestras clases activas y
apoyadas en gestos y Aealia facilitar&n la comprensin.

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2er!a #ueno aprender alguna pala#ra en su idioma, en caso de urgencia ,no
llores, ir al servicio.... para que en un momento de emergencia nos pueda
ayudar a salir airosos de esa situacin.
11. EL PAPEL DE LAS *AMILIAS
Las relaciones con los padres, adquieren sentido e importancia esencial en
estos ciclos. (ara que los nios esta#le$can relaciones positivas con profesores
y compaeros es preciso que se sientan seguros y confiados, y en esta vivencia
influye la seguridad y confian$a que tienen los padres respecto al centro al que
asisten sus 'i%os.
A veces los padres quieren ayudar, pero no sa#en cmo y en su af&n de 'acerlo
entorpecen la la#or educativa de los maestros, por lo que es conveniente
ofrecerles una serie de conse%os para que esto no suceda.
Es conveniente tener una reunin al principio de curso donde se les e-pliquen
los siguientes aspectos/
El ingls en estas edades es una etapa en la que se sie"+ra "uc:o &
se recoge !oco, los frutos se recogen en (rimaria y 2ecundaria.
En la adquisicin del idioma, los !ri"eros !asos son "u& lla"ai#os
luego, parece esta#ili$arse el proceso, pero el nio sigue adquiriendo el
idioma.
2e tra#a%a muc'o y fundamentalmente la co"!rensin. (ero el tra#a%o
de comprensin no se ve.
Los padres #uscan la constatacin de que sus 'i%os sa#en y lo 'acen a
travs de la traduccin, pero lo ideal es que el nio no radu1ca.
<uc'as veces sa#e ingls sin sa#er lo que sa#e.
No ener !risa por avan$ar, 'ay que parar para consolidar. 2e de#en
'acer muc'as actividades de refuer$o 'asta afian$ar un aprendi$a%e. *o
ser prisillas.