ESCUELA DE POSTGRADO

Las tics en el rea de formacin cvica y ciudadana y su

efecto en el rendimiento de los estudiantes del tercer ao de
secundaria de la institucin educativa Jorge Chvez.
TESIS PARA OBTENER EL GRADO ACADMICO DE:
Magister en Educacin
AUTOR:
Bachiller .Antonia Nuez Ynuma
ASESOR:
Magister. Felipe Cook Daino
LINEA DE INVESTIGACIN:
Innovaciones Pedaggicas
TRUJILLO PERU
2014










----------------------------------------
Presidente





-------------------------------------------
Secretaria



---------------------------------------------
Vocal


ii

























Desde lo ms profundo de m ser, y con inmenso
cario dedico el presente trabajo a La Hna. Mary
Amalia Paiva Bosmediano, O.F. M.M. una gran
maestra, quien me indujo a abrazar esta noble
profesin que me ayudo a crecer como persona y
profesional
iii

























Gracias te doy Seor por que me has
llamado a servirte en el apostolado de la
Educacin
Por ser mi luz, para ser luz de los
jvenesque me has encomendado.
Mi agradecimiento a todos los
docentes Formadores, mencin especial al
Profesor Felipe Cook Daino que hicieron
posible la culminacin exitosa de la meta
trazada, que me ayudara a servir mejor y ser
mejor maestra.
A los directivos y estudiantes de la I.E.
Jorge Chvez por el apoyo prestado

iv



Declaracin de autenticidad

Yo Antonia Nuez Ynuma, estudiante del Programa de la Escuela de Postgrado
de la Universidad Csar Vallejo, identificada con D.N. N 05844452 con la tesis
titulada Las TICs en el rea de Formacin cvica y ciudadana y su efecto en el
rendimiento de los estudiantes del tercero de secundaria de la Institucin
educativa Jorge Chvez

Declaro bajo juramento que:

1) La tesis es de mi autora
2) He respetado las normas internacionales de citas y referencias para las fuentes
consultadas.
Por tanto, la tesis no ha sido plagiada; ni total ni parcialmente
3) La tesis no ha sido autoplagiada es decir, no ha sido publicada ni presentada
anteriormente para obtener algn grado acadmico previo al ttulo profesional.
4) Los datos presentados en los resultados son reales, no han sido falseados, ni
duplicados, ni copiados y por tanto los resultados que se presenten en la tesis se
constituirn en aportes a la realidad investigada
De identificarse la falta de fraude (datos falsos), plagio (informacin sin citar a
autores), autoflagio (presentar como nuevo algn trabajo de investigacin propio
que ya ha sido publicado), piratera (uso ilegal de informacin ajena) o
falsificacin (representar falsamente las ideas de otros), asumo las consecuencias
y sanciones que de mi accin se deriven, sometindome a la normatividad vigente
de la Universidad Csar Vallejo.
Trujillo Junio del 2014
Antonia Nuez Ynuma
D.N.I. N 05844452

v




Presentacin

Seores miembros del Jurado, presento ante Ustedes la Tesis titulada Las TICs
en el rea de Formacin Cvica y Ciudadana y su efecto en el rendimiento de los
estudiantes del tercero de secundaria de la Institucin educativa Jorge Chvez
con la finalidad de determinar si el uso de las TIC en el rea de Formacin Cvica
y Ciudadana tiene efecto en el rendimiento de los estudiantes del tercer ao de
secundaria de la I.E. Jorge Chvez, en cumplimiento del reglamento de Grados y
Ttulos de la Universidad Csar Vallejo para obtener el Grado Acadmico de
Magister
Esperando cumplir con los requisitos de aprobacin.

La Autora


















vi



NDICE
DEDICATORIA
AGRADECIMIENTO
DECLARACIN JURADA
PRESENTACIN
RESUMEN
ABSTRACT
I. INTRODUCCION
II. MARCO METODOLGICO
2.1 .VARIABLES O
2.2 .OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES
2.3 . METODOLOGIA
2.4 .TIPO DE ESTUDIO
2.5 . DISEO
2.6 . POBLACIN Y MUESTRA
2.7 . TECNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE
DATOS
2.8 . METODO DE ANALISIS DE DATOS
III. RESULTADOS
IV. DISCUSIN
V. CONCLUSIONES
VI. RECOMENDACIONES
VII. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
VIII. ANEXOS








1
10
10
11
13
13
13
14
16

17
18
25
27
28
29
30






vii



RESUMEN
La Investigacin que trata sobre el estudio del uso de las TICs en el
rea de Formacin Cvica y Ciudadana y su influencia en el
rendimiento acadmico de los estudiantes del Tercer ao de
Secundaria de la I.E. Jorge Chvez. El estudio fue de carcter
explicativo con el tipo de diseo experimental y se tuvo como muestra
a 81 estudiantes de ambos sexos con los que se conformaron cinco
grupos dos de control y tres grupos experimentales, las variables en
estudio fueron: Influencia de las TICs y el Rendimiento Acadmico. Se
uso como Instrumentos de recoleccin de datos el test, que permiti
recoger la informacin sobre el rendimiento de los estudiantes. La
prueba fue aplicada al cierre del bimestre al grupo de control y
experimental, conteniendo preguntas de la capacidad de
Construccin de la Cultura Cvica, y el Ejercicio Ciudadano con una
escala Vigesimal de 0 a 20. El resultado del anlisis de los datos
obtenidos nos permiti comprobar que se cumplieron los objetivos del
estudio, pues demostramos la Hiptesis general: El uso de las tics en el
rea de Formacin Cvica y ciudadana tuvo efecto positivo en el
rendimiento de los estudiantes a un nivel altamente significativo y las
.Hiptesis especfica donde el uso de las Tics tuvo efecto positivo en
la Capacidad de Construccin de la Cultura Cvica y Ejercicio
Ciudadano a un nivel altamente significativo en el rendimiento de los
estudiantes del tercer ao de secundaria de la I.E. Jorge Chvez









viii



ABSTRACT
There search present deals with the study of the use of ICT sin the area
of Civics and Citizen ship Education and its influence on the academic
performance of Third year students of Secondary EI Jorge Chavez. The
study was conducted explanatory character was the type of
experimental designand was shownas 81 students of both sexes with
two groups of five control and three experimental groups were formed,
the study variables were Influence of ICT and Academic Performance
.Instruments was used as test data collection, which allowed collecting
information about student performance. The test was applied at the end
of two months the control group and experimental contend questions of
capacity building of civic culture, and Exercise Citizen with a vigesimal
scale of 0 to20.Theresult of the analysis of the data allowed us verify
that the objectives of the study were met, as we demonstrate the general
hypothesis: the use of tics in the area of Civics and citizen ship
Education has a positive effect on student performance. Specific
Hypothesis: It showed specific hypotheses regarding the use of ICTs
that has a positive effect on the Capacity Building of Civic Culture and
Exercise Citizen. When comparing the results between the two
research groups that we know, how much influence the application of
ICT is highly significant in the performance of students in the junior year
of EI Jorge Chavez.





ix


1

INTRODUCCIN
En cuanto a los antecedentes relacionados a las variables en estudio
tenemos a Retamal (2012) quien atribuye que cuanta mayor exposicin
a los recursos tecnolgicos tengan los estudiantes, su uso contribuye
al mejoramiento en los ndices de Rendimiento Acadmico (RA) y un
aumento de los puntajes, lo que los lleva de una u otra forma a mejorar
sus aprendizajes
Por lo tanto, hoy en da es un hecho que el manejo de los
computadores y de la Internet es una de las habilidades que deben
caracterizar al ciudadano competente en el siglo XXI. Es por esto, que
se hace imprescindible que los jvenes, al trmino de su etapa escolar,
dominen las herramientas bsicas de las Tecnologas de Informacin y
Comunicaciones (TIC)
Snchez (2003) indica que, investigaciones a nivel mundial han
demostrado que las TIC pueden conducir a mejorar el aprendizaje del
estudiante y los mtodos de enseanza. Un informe realizado por el
Instituto Nacional de Educacin Multimedia (1997) en Japn, demostr
que un aumento en la exposicin de estudiantes a las TIC mediante la
integracin curricular de educacin tiene un impacto significativo y
positivo en el rendimiento estudiantil, especialmente en trminos de
"Conocimiento Comprensin" "Habilidad prctica" y "Presentacin de
habilidad" en materias tales como matemticas, ciencias y estudios
sociales.
Miranda (2012) menciona que sin duda las nuevas tecnologas pueden
suministrar medios para la mejora del proceso de enseanza
aprendizaje y para la gestin de los entornos educativos en general,
pueden facilitar la colaboracin entre las familias, los centros
educativos, el mundo laboral y los medios de comunicacin, pueden
proporcionar recursos para hacer llegar en todo momento y en
cualquier lugar la formacin a medida que la sociedad exija a cada
ciudadano, y tambin pueden contribuir a superar desigualdades
sociales; pero su utilizacin a favor o en contra de una sociedad ms
justa depender en gran medida de la educacin de los conocimientos


2

y la capacidad crtica de los usuarios y son las personas que ahora
estamos formando,
Pacheco (2012) Llego a la conclusin que sin ninguna duda, el empleo
de las Tic en el proceso de aprendizaje influye de manera concluyente
en mejorar la interaccin de los estudiantes con el docente, a ms de
incentivar la investigacin y participacin en actividades acadmicas
Palomo (2007)indica que las TICs ofrecen la posibilidad de interaccin
que pasa de una actitud pasiva por parte del alumnado a una actividad
constante, a una bsqueda y replanteamiento contino de contenidos y
procedimientos. Aumentan el inters de los estudiantes en sus tareas y
desarrollan su iniciativa, ya que se ven obligados constantemente a
tomar "pequeas" decisiones, a filtrar informacin, a escoger y
seleccionar. Las nuevas tecnologas estimulan el desarrollo de
competencias como investigar, seleccionar, organizar y manejar nueva
informacin; la autonoma para aprender a aprender; autoestima y
motivacin interna; respeto por el otro, valores
Para Daz (2012), los resultados encontrados nos dicen claramente
que existe una tendencia positiva de los estudiantes hacia la
computadora como herramienta de trabajo personal y como apoyo al
trabajo escolar.
Ponce (2011) Aplicando el software educativo, mejor
significativamente el rendimiento educativo de los estudiantes.
Flores (2009) confirmo que aplicando el software educativo Maple 13,
mejoran las capacidades de razonamiento y demostracin,
comunicacin matemtica. Se demostr que la utilizacin del software
como recurso didctico es importante porque genera en el estudiante
resultado positivo en el rendimiento acadmico, realizando un
aprendizaje significativo y constructivista. Se confirmo tambin que el
software educativo Maple 13 orienta al estudiante hacia el aprendizaje
autnomo, brindando nuevas formas de aprendizaje y el desarrollo de
sus capacidades.
En cuanto a la fundamentacin Cientfica de las Tecnologa de la
Informacin y Comunicacin, tenemos que segn Guzmn (2005),


3

son un conjunto de sistemas y productos que captan la informacin del
entorno, la almacenan, la procesan, la comunican y la hacen inteligible
a las personas. Esta tecnologa se materializa fsicamente por medio
de dispositivos informticos y de interconexin que funcionan
internamente por medio de programas que emplean diversas interfaces
e instrumentos de dilogo e interaccin que las personas utilizan para
llevar a cabo procesos de tratamiento de informacin y de
comunicacin de la misma.
Segn Ramrez (2010), las TIC han llegado a ser uno de los cimientos
bsicos de la sociedad, ya que su uso se da en todos los campos
imaginables, por todo ello es necesaria su presencia en la educacin.
Gran cantidad de informacin es ofrecida por las nuevas tecnologas,
ello no quiere decir que toda la informacin se traduzca en
conocimientos. La informacin que se traducir en conocimiento ser
aquella que el estudiante asimile y a partir de ah construya sus propias
ideas. A partir del descubrimiento de las nuevas tecnologas y de una
metodologa activa se producir un aprendizaje significativo.
Segn Edutec-Per, (Asociacin para el Desarrollo de la Tecnologa
Educativa y de las Nuevas Tecnologas Aplicadas a. Asociacin para el
Desarrollo de la educacin.)(2006) Las TIC son una actividad social
que consiste en la aplicacin de la ciencia en la optimizacin de
procesos de informacin y comunicacin, planteados desde la
perspectiva de la construccin y socializacin del conocimiento, para
atender necesidades y demandas sociales y buscar la felicidad y el
bienestar para todos los seres humanos4
Para Flores (2009) es un conjunto de herramientas, soportes y canales
para el tratamiento y acceso a la informacin. Esta herramientas
Constituyen nuevos soportes y canales para dar forma, registrar,
almacenar y difundir contenidos informacionales.
Monge (2005). En el aula de clases, las TICs son potenciales
instrumentos cognitivos que pueden ayudar al estudiante a ampliar las
capacidades intelectuales, al abrir nuevas posibilidades de desarrollo
individual y social.


4

Las capacidades TIC segn el Ministerio de Educacin del Per
MINEDU (2006)en el marco del proceso de integracin de las nuevas
TIC al sistema educativo peruano, inicialmente a travs del Proyecto
Huascarn y actualmente a travs de la Direccin de Tecnologas
Educativas, defini el desarrollo de tres capacidades que son las
siguientes:
Informacin.- La adquisicin de informacin, donde los estudiantes
investigan ms y mejor con las TIC. Asimismo comprenden y aplican
adecuadamente los estndares de los procesos de investigacin en
cada una de las reas curriculares.
Comunicacin.- El trabajo en equipo con las TIC, donde los estudiantes
consolidan el trabajo cooperativo y eficiente en cada una de las reas
curriculares.
Produccin.- El desarrollo de estrategias de aprendizaje a travs de la
produccin de materiales educativos con TIC.
Segn el enfoque sociocultural es clave y fundamental abordarlo
cuando estamos hablando sobre el desarrollo de capacidades TIC,
puesto que el aprendizaje bajo esta concepcin se entiende como
social, es decir, un aprendizaje en interaccin con otras personas y
mediadas por instrumentos culturales que son las herramientas y los
signos.
Agrega el MED que las herramientas son la pizarra, la computadora e
Internet, mientras que signo (herramientas Psicolgicas), al lenguaje,
los sistemas de numeracin, los sistemas de lecto escritura, la escritura
hipertextual que se da en este medio, como un conjunto de elementos
interconectados como son textos, grficos, imgenes, audios etc.
Sobre este enfoque abordaremos los elementos claves como son la
conciencia, los instrumentos que son las herramientas y los signos y la
zona de desarrollo prximo como aportes fundamentales de Vigotsky
(1978), los cuales se relacionan con el desarrollo y aprendizaje de las
capacidades TIC, mas an cuando hablamos de una integracin de las
TIC de una manera curricular en la educacin.


5

El marco sociocultural del aprendizaje: La conciencia desde esta
perspectiva lo que diferencia al hombre del animal es entre otros
aspectos, la conciencia por lo cual es importante abordarla. La
conciencia es un aspecto clave tanto para la psicologa y la educacin,
y en el enfoque sociocultural de Vigotsky se le da mucha importancia.
Se entiende por conciencia a la capacidad del psiquismo humano para
volver sobre s mismo, lo que implica que este psiquismo est
organizado en unidades de pensamiento, susceptibles de ser objeto de
operaciones. Ser consciente es entonces poder acceder al propio
pensamiento y actuar sobre l.
Los autores consultados respecto al Rendimiento Acadmico indican:
Novez (1986) sostiene que el rendimiento acadmico es el quantum
obtenido por el individuo en determinada actividad acadmica. El
concepto de rendimiento est ligado al de aptitud, y sera el resultado
de sta, de factores volitivos, afectivos y emocionales, adems de la
ejercitacin.
Chadwick (1979) define el rendimiento acadmico como la expresin
de capacidades y de caractersticas psicolgicas del estudiante
desarrolladas y actualizadas a travs del proceso de enseanza-
aprendizaje que le posibilita obtener un nivel de funcionamiento y
logros acadmicos a lo largo de un perodo o semestre, que se
sintetiza en un calificativo final (cuantitativo en la mayora de los casos)
evaluador del nivel alcanzado.
Mientras que el Ministerio de Educacin MINEDU en el manual del
docente(2002) seala que el rendimiento acadmico es el resultado del
trabajo escolar realizado por el estudiante, es decir la cantidad de
conocimientos, capacidades, habilidades y destrezas adquiridas por el
alumno en la escuela dentro del marco de evaluacin cuantitativa y
cualitativa, asimismo en el manual del (2012) considera que las
Competencias son las que describen los logros que alcanzaran los
estudiantes en cada uno de los ciclos que comprende la educacin
secundaria.


6

En el Tercer ao que es la muestra del estudio, est organizada en
Competencia, capacidades y conocimientos, se tienen las siguientes
competencias en el rea de Formacin Cvica y Ciudadana.
Construccin de la cultura Cvica: Se compromete como sujeto con
derechos y responsabilidades, dispuesto a contribuir al logro de una
cultura de legalidad y de paz, a partir de la prctica de valores cvicos y
de una perspectiva inclusiva e intercultural. Y el Ejercicio Ciudadano:
Se compromete a contribuir al fortalecimiento de las organizaciones e
instituciones del sistema Democrtico Participa organizadamente en
proyectos que atiendan asuntos o problemas vinculados a su institucin
Educativa, localidad, regin y pas.
Las Capacidades son facultades intelectuales y motoras que permiten
al hombre generar construir, reconstruir y proyectar el conocimiento y el
pensamiento para aplicarlo a diversas situaciones. En el rea de
formacin cvica y ciudadana la capacidad de construccin de la cultura
Cvica, implica: El desarrollo de capacidades, actitudes orientadas al
fortalecimiento de la identidad como peruanos a partir del
conocimiento, valoracin y respeto de nuestra diversidad cultural.
La educacin para la convivencia democrtica sustentada en la
prctica de valores ticos y cvicos, as como en el conocimiento y
respeto de los principios, las normas y el orden legal vigente.
La capacidad del Ejercicio Ciudadano, que implica: El desarrollo de
capacidades y actitudes dirigidas a conocer comprender el
funcionamiento del sistema democrtico, lo que contribuye al
fortalecimiento de sus instituciones. La educacin para el desarrollo y el
compromiso solidario, que promueve una participacin ciudadana
activa mediante la elaboracin, ejecucin y evaluacin de proyectos
dirigidos a resolver problemas vinculados con la institucin educativa,
la localidad, la regin y el pas.
El Conocimiento: est constituido por el conjunto de saberes que los
estudiantes elaboran a partir de contenidos bsicos, las que a su vez
permiten el desarrollo de capacidades. Los conocimientos del rea de
Formacin Cvica y Ciudadana estn organizados en:


7

La Identidad e Interculturalidad que promueve el respeto a las
diferentes culturas, el reconocimiento de la diversidad cultural, los
derechos de las personas y sus responsabilidades ciudadanas, los
principios para la convivencia democrtica, el desarrollo de los valores
ticos y cvicos
Sociedad Democrtica: El funcionamiento de la democracia como estilo
de vida y como sistema poltico, basndose en principios que aseguran
la convivencia.
Integracin curricular de las Tics es el proceso de hacerlas
enteramente parte del currculo, como parte de un todo, permendolas
con los principios educativos y la didctica que conforman el engranaje
del aprender.
Ello fundamentalmente implica un uso armnico y funcional para un
propsito del aprender especfico en un dominio o una disciplina
curricular. Asimismo, la integracin curricular de las Tics implica:
Utilizar transparentemente de las tecnologas, usar las tecnologas para
planificar estrategias para facilitar la construccin del aprender, usar las
tecnologas en el aula, usar las tecnologas para apoyar las clases,
usar las tecnologas como parte del currculo, usar las tecnologas para
aprender el contenido de una disciplina
El desarrollo del presente trabajo se justifica debido a su
conveniencia por la necesidad que tenemos los docentes en el campo
educativo de brindar una educacin de calidad que mejore los
aprendizajes y servir para que brinde a los estudiantes las
oportunidades de hacer uso de los avances tecnolgicos y que puedan
competir con otros estudiantes sin limite de espacio ni tiempo,
estableciendo de esta forma la equidad en la informacin. Y por su
relevancia social, capacita al estudiante en el manejo del entorno
informtico tan necesario en la vida cotidiana, para la adaptabilidad a
los cambios de manera positiva as como contribuir al enriquecimiento
de sus potencialidades, motivndolos para construir los conocimientos
con la abundancia de informacin que le proporciona Internet, en el
aspecto prctico, la investigacin es oportuna porque permitir a los


8

directivos de la I.E. tomar medidas para que los docentes incluyan el
uso del recurso TIC en su clase a fin de aprovechar la fortaleza de
tener los equipos y ambientes adecuados para el logro de las
capacidades en el proceso enseanza aprendizaje de los estudiantes.
Asimismo los docentes puedan comprender que su labor educativa
tiene retos por lo que deben buscar actualizarse, para seguir siendo los
mediadores de los aprendizajes de los estudiantes, exploren y
experimenten nuevas formas de ensear. Adems tiene Valor terico,
porque se respalda en el marco terico de Vigotsky asimismo
responder a las interrogantes que nos planteamos y nos permita
hacer recomendaciones y se mejore el rendimiento acadmico. Con el
anlisis de los datos se contribuir a definir el grado de efecto que
tiene el uso de las tic en el rea de formacin Cvica y Ciudadana.
Teniendo en cuenta todos estos aspectos, se formul las siguientes
interrogantes El uso de las TIC en el rea de Formacin Cvica y
Ciudadana influye en el rendimiento de los estudiantes del tercer
ao de secundaria de la Institucin Educativa Jorge Chvez?, Cmo
determinar el efecto de las Tic en los alumnos del tercer ao de
secundaria en el rea de formacin cvica y ciudadana?, Qu hacer
con los resultados obtenidos entre los dos grupos de investigacin?
Por lo que se planteo la siguiente hiptesis General
El uso de las tics en el rea de Formacin Cvica y ciudadana tiene
efecto positivo en el rendimiento de los estudiantes del tercer ao de
secundaria de la I.E. Jorge Chvez. Y las Hiptesis especficas:
El uso de las Tics el rea de Formacin Cvica y Ciudadana, tiene
efecto positivo en la capacidad de Construccin de la Cultura Cvica y
Ciudadana,
El uso de las Tics el rea de Formacin Cvica y Ciudadana, tiene
efecto positivo en la capacidad del Ejercicio Ciudadano
Comparado los resultados obtenidos entre los dos grupos de
investigacin podremos saber el, grado de influencia de las aplicacin
de las TICs en el rendimiento de los estudiantes, Que conduce a
formular el Objetivo General para determinar si el uso de las TIC en


9

el rea de ciudadana tiene efecto en el rendimiento de los
estudiantes del tercer ao de secundaria de la I.E. Jorge Chvez.
En el cuadro de Operacionalizacin de la variable TIC se han
determinado las dimensiones para el rea de Formacin Ciudadana y
Cvica que son de acuerdo al DCN .Construccin de la cultura cvica
y el Ejercicio Ciudadano, Lo que nos permite plantear los objetivos
especficos ya que ellas servirn para evaluar las capacidades de
Construccin de la cultura cvica y el Ejercicio Ciudadano.
Comparar al grupo de control y experimental despus de la
incorporacin de las TIC en el proceso de la enseanza aprendizaje de
los alumnos del tercer ao en el rea de Formacin Cvica y Ciudadana
de la I.E. Jorge Chvez. Comparar los resultados obtenidos entre el
grupo de control y el experimental para determinar el grado de efecto
de las TICs en el rendimiento acadmico de los estudiantes





















10

I. MARCO METODOLOGICO
1.1. Variable
Independiente: Las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin
TICs
Definicin Operacional: Son los diferentes recursos tecnolgicos que
selecciona el docente para su sesin de clase de manera que los
estudiantes interacten y desarrollen las capacidades previstas.
Dependiente: Rendimiento de los estudiantes
Definicin Operacional: Logros alcanzados por los estudiantes al
trmino del proceso del aprendizaje, de una clase, unidad o desarrollo
del currculo


.



11

2.2. Operacionalizacin de Variables
Variable
General
Dimensiones

Sub
Dimensiones
Indicadores Escala
I
n
d
e
p
e
n
d
i
e
n
t
e

A
p
l
i
c
a
c
i

n

d
e

l
a
s

T
i
c
s

e
n

e
l

r
e
a

d
e

f
o
r
m
a
c
i

n

c

v
i
c
a

y

c
i
u
d
a
d
a
n
a

Construccin de la cultura cvica
Se compromete como sujeto con
derechos y responsabilidades,
dispuesto a contribuir al logro de
una cultura de legalidad y de paz, a
partir de la prctica de valores
cvicos y de una perspectiva
inclusiva e intercultural
Ejercicio Ciudadano
Se compromete a contribuir al
fortalecimiento de las
organizaciones e instituciones del
sistema Democrtico.
Participa organizadamente en
proyectos que atiendan asuntos o
problemas vinculados a su
institucin Educativa, localidad,
regin y pas.
Identidad e
interculturalidad




Explica la importancia de la participacin ciudadana
Distingue los conceptos que pertenecen al estado de
derecho de aquellos que no agrupando en dos listas.
Identifica la semejanza existente entre la mediacin y
la negociacin
Diferencia. Renta, consumo, Patrimonio

0- 20

Sociedad
Democrtica
Elabora una frase Publicitaria para convencer sobre
la importancia de la participacin ciudadana
Completa el esquema y propn una alternativa de
solucin
Relaciona En la resolucin de conflictos la importancia
del dialogo identificando las dos condiciones.
Analiza Los beneficios aporta al pas la recaudacin
tributaria eficiente.
0- 20


12

D
e
p
e
n
d
i
e
n
t
e

R
e
n
d
i
m
i
e
n
t
o


A
c
a
d

m
i
c
o


Resultados de la evaluacin de
las capacidades de Construccin
de la Cultura Cvica
Ejercicio ciudadano



Resultados de
la evaluacin de

Identidad e
interculturalidad

Sociedad
Democrtica
Evidencia logros significativos en las capacidades de
Construccin de la Cultura Cvica y el Ejercicio
Ciudadano en las pruebas que se aplica.


Excelente
18-20
Bueno
14-17
Regular
11-13
Deficiente
0-10


13

1.2. Metodologa
La presente investigacin fue un estudio Experimental Explicativo que
nos permiti relacionar la causa efecto de las variables y conocer el
grado de influencia que tiene el uso de las TICs en el rendimiento de los
estudiantes del Tercer ao de secundaria de la Institucin Educativa
Jorge Chvez.
La investigacin adems fue cuantitativa pues recogi, proceso y
analizo datos cuantitativos o numricos sobre las variables previamente
determinadas, los resultados obtenidos brindan una realidad especfica
a la que estas estn sujetas. Adems la investigacin cuantitativa
estudia la asociacin o relacin entre las variables que han sido
cuantificadas, lo que ayuda an ms en la interpretacin de los
resultados.

1.3. Tipo de Estudio
Experimental Explicativo

1.4. Diseo
Experimental






Donde:
GE : Grupo experimental
X : Tratamiento
O
1 :
Test
O
2 :
Test


G.E.: X O
1

G.C: - O
2



14

Se distribuyo el trabajo de la siguiente manera.

1 UD 2 CAPACIDADES
CCC E.C

SIN TIC CON TIC

2 CAPACIDADES
2 UD CCC EC


SIN TIC CON TIC
Luego los resultados fueron evaluados en total
Diseo Estadstico: Es el completante al azar arreglado en un factorial

2.6. Poblacin, muestra

Poblacin
La poblacin objeto del estudio estuvo constituido por 81
estudiantes de ambos sexos del tercer ao de Secundaria de la
Institucin Educativa Jorge Chvez de Pucallpa, tal como lo detalla el
siguiente cuadro

Secciones Sexo N de
Estudiantes M F
A 8 8 16
B 13 9 22
C 6 10 16
D 9 6 15
E 8 4 12
TOTAL 45 40 81

Fuente: Nmina de matricula I.E. Jorge Chvez 2013
GC

GE
GC GE


15

Muestra
Al determinar el tamao de la muestra fueron sorteadas las cinco secciones,
siendo el grupo de control la seccin B y C con un total de 38
estudiantes y los grupos experimentales las secciones A, D y E con un
total de 43 estudiantes de ambos sexos como se detalla en el
siguiente cuadro, convirtindose en experimental de acuerdo a los
clculos mostrados
Secciones Sexo N de
Estudiantes
%
M F
A 8 8 16 19.8
B(Control) 13 9 22 27.2
C(Control) 6 10 16 19.8
D 9 6 15 18.5
E 8 4 12 14.8
TOTAL 45 40 81 100

Fuente: Nmina de matricula I.E. Jorge Chvez 2013

Calculo del Tamao de la Muestra
n = Z
2
(p ) (q)
E
2

Z = 1.96
p= 0.5
q= 0.5
E= 0.05 % 5

Reemplazando

1. Muestra sin corregir
n =
() ()()
()


n = 3.8416 (0.25) = 0.9604 = 384.16
0.0025 0.0025

2. Corregido

]


16


[

]
[

] ()

n
c
muestral es 67
Seccin N Alumnos % T
A 16 19.8 13
B 22 27.2 18
C 16 19.8 13
D 15 18.5 12
E 12 14.8 10
81 100 67

Aumentar el tamao de la muestra disminuye el error

2.7. Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos
Tcnica:
En el presente trabajo se aplic como tcnica, la experimentacin y el
anlisis de documentos.
El instrumento que se aplic fue la prueba o test que permiti recoger
la informacin sobre el rendimiento de los estudiantes del tercer grado
de educacin secundaria de la I.E. Jorge Chvez. La prueba fue
aplicada al grupo de control y experimental, que tuvo cuatro preguntas
de construccin de la cultura cvica, cuatro preguntas de Ejercicio
Ciudadano, al cierre del bimestre con una escala Vigesimal de 0 a 20 ,
la cual se aplico en el transcurso de la semana en el horario
correspondiente de cada aula, con una duracin de 45 minutos, cuyo
resultado nos permiti demostrar la influencia de las Tics en el
Rendimiento acadmico de los estudiantes del tercer ao de
secundaria en el rea de Formacin Ciudadana y Cvica
2.8. Mtodos de anlisis de datos
Para el anlisis de los datos obtenidos se emplearon estadsticos de
tendencia central como la media, la moda, la mediana hasta los
percentiles. Para las medidas de dispersin se determino la variancia,
desviacin estndar, y el coeficiente de variacin. Para realizar la


17

diferencia de medias se utiliz el anlisis de variancia. Los datos fueron
procesados y graficados mediante el programa de SPSS-22, cuadros
de distribucin de frecuencia, estadgrafos de tendencia central y de
dispersin, aplicada la prueba y con los resultados obtenidos, se
compar a los estudiantes del aula experimental y de control.






























18

III. RESULTADOS
Los datos y resultados obtenidos en la ejecucin del presente estudio,
se ha distribuido en cuadros estadsticos, para luego ser procesados a
travs de la estadstica descriptiva y la inferencial
3.1. Primera Unidad
3.1.1. Capacidad de la cultura cvica y ciudadana
Tabla N 01. Valores estadsticos de las notas del rea de formacin
cvica de la capacidad de construccin de la cultura cvica obtenida por
los estudiantes del grupo control y el grupo experimental.
TABLA N 01
Estadsticos
C.C.C G.C. G.E
N Validos 38 43
Perdidos 0 0
Media 12.52 14.14
Error tpica de la moda 274 203
Mediana 12.25 14.25
Moda 12 15
Desviacin tpica 1.688 1.331
Varianza 2.849 1.772
Asimetra 006 -646
Error tpica de asimetra 383 361
Curtosis 610 414
Error tpica de curtosis 750 709
Mnimo 8 10
Mximo 16 16
Percentiles
25 11.75 13.25
50 12.25 14.25
75 14.00 15.50
CV: (%) 13.48 9.23

En la tabla N 01 se muestran los valores estadsticos de las notas
obtenidas por los estudiantes del rea de formacin cvica y ciudadana
en su capacidad de construccin de la cultura cvica, se dan para ambos
grupos (GC) y (GE), se puede observar para el grupo control una media
de 12.52 y para el grupo experimental 14.14; la mediana en el mismo
orden fue de 12.25 y 14.25, y la moda de 12 y 15.
En cuanto a los valores de dispersin de variancia fue de 2.849 para el
grupo control y 1.772 para el grupo experimental, con una desviacin


19

estndar (DE) de 1.688 y 1.331 respectivamente, a la luz de los datos
podemos afirmar que para las medidas de tendencia central existen
valores mayores para el grupo experimental.

Grfico N 01. Histograma de las
notas del rea de formacin cvica
y ciudadana de la capacidad de
construccin de la cultura cvica
obtenida por los estudiantes del
grupo control
Grfico N 02. Histograma de las
notas del rea de formacin cvica y
ciudadana de la capacidad de
construccin de la cultura cvica
obtenida por los estudiantes del
grupo experimental


En los grficos N 01 y N 02 se observa claramente la variacin de las
notas por efecto del uso de las tics. Adems ambos grficos presentan
una distribucin normal.









20

Grfico N 03. Pastel de las notas del
rea de formacin cvica y ciudadana de
la capacidad de construccin de la
cultura cvica obtenida por los
estudiantes del grupo control
Grfico N 04. Pastel de las notas del rea
de formacin cvica y ciudadana de la
capacidad de construccin de la cultura
cvica obtenida por los estudiantes del
grupo experimental



En los grficos N 03 y N 04 muestran las notas en forma de pastel y reflejando
as la diferencia entre el grupo control y el grupo experimental.
Grfico N 05
Media de las notas del rea de formacin cvica y ciudadana de la capacidad de
construccin de la cultura cvica obtenida por los estudiantes del grupo control y el
grupo experimental.



21

En el grfico N 05 se dan los valores de las medias del grupo control (12.52) y
grupo experimental (14.14) sindola diferencia numrica de (1.62) puntos a
favor del Grupo experimental.

Con el fin de determinar si la diferencia numrica(1.62) de las medias del grupo
control y grupo experimental tambin lo era estadsticamente, se realiz el
anlisis de varianza que se ve en la tabla N 02.

Tabla N 02.
Anlisis de variancia de las medias de las notas del rea de formacin cvica y
ciudadana de la capacidad de construccin de la cultura cvica obtenida por los
estudiantes del grupo control y el grupo experimental.

ANOVA de un factor
C.C.C

Suma de
cuadrados gl
Media
cuadrtica F Sig.
Inter-
grupos 53.182 1 53.182 23.363 0
Intra-
grupos
179.83

79
2.276

Total 233.012 80
CV (%) 150.86

El anlisis de varianza, segn tabla N 02, muestra que el F calculado (F
C
) fue
de 23.363 y el F tabular (F
(1;79)
) de 3.96. Por lo tanto se rechaza la hiptesis
nula de que las medias sean iguales y se acepta la Hiptesis alternativa de que
hubo efecto del uso de las tics en la capacidad de construccin de la cultura
cvica a un nivel altamente significativa.













22

3.1.2. Capacidad: Ejercicio Ciudadano

TABLA N 03
ESTADISTICOS
EJERCICIO CIUDADANO
G.C G. E.
N Validos 38 43

Perdidos 0 0
Media 12.80 14.21
Error tpica de la moda 283 0.191
Mediana 12.75 14.25
Moda 12 15
Desviacin tpica 1.746 1.25
Varianza 3.048 1.562
Asimetra -201 -1.532
Error tpica de asimetra 383 0.361
Curtosis 545 3.894
Error tpica de curtosis 750 0.709
Mnimo 8 10
Mximo 16 16
Percentiles 25 12.00 13.75
50 12.75 14.25
75 14.06 14.75
Existen varias modas se mostrar el menor de
los valores

CV: % 13.64 8.79

En la tabla N 03 se muestra los valores estadsticos de las notas
obtenidas por los estudiantes del rea de formacin cvica y ciudadana
en su capacidad de, Ejercicio Ciudadano, se dan para ambos grupos
(GC) y (GE), se puede observar para el grupo control una media de
12.80 y para el grupo experimental 14.21; la mediana en el mismo
orden fue de 12.75 y 14.25, y la moda de 12 y 15.
En cuanto a los valores de dispersin de variancia fue de 3.048 para el
grupo control y 1.562 para el grupo experimental, con una desviacin
estndar (DE) de 1.746 y 1.25 respectivamente, a la luz de los datos
podemos afirmar que para las medidas de tendencia central existen
valores mayores para el grupo experimental.


23

Grfico N 06. Histograma de las notas
del rea de deformacin cvica y
ciudadana la capacidad de Ejercicio
Ciudadano obtenida por los
estudiantes del grupo control

Grfico N 07. Histograma de las
notas del rea de deformacin cvica y
ciudadana la capacidad de Ejercicio
Ciudadano obtenida por los
estudiantes del grupo experimental


En los grficos N 06 y N 07 se observa claramente la variacin de las notas por
efecto del uso de las tics. Adems ambos grficos presentan una distribucin
normal.
Grfico N 08. Pastel de las notas del rea
de formacin cvica y ciudadana de la
capacidad de Ejercicio Ciudadano obtenida
por los estudiantes del grupo control


Grfico N 09. Pastel de las notas del
rea de formacin cvica y ciudadana de
la capacidad de Ejercicio Ciudadano
obtenida por los estudiantes del grupo
experimental

En los grficos N 08 y N 09 muestran las notas en forma de pastel y
reflejando as la diferencia entre el grupo control y el grupo
experimental


24

Grfico N 10.
Media de las notas del rea de formacin cvica y ciudadana de la capacidad de
Ejercicio Ciudadano obtenida por los estudiantes del grupo control y el grupo
experimental

En el grfico N 10 se dan los valores de las medias del grupo control (12.80) y
grupo experimental (14.21), siendo la diferencia numrica (1.41) puntos a favor
del grupo Experimental.
Con el fin de determinar si la diferencia numrica de las medias del grupo control
y grupo experimental tambin lo era estadsticamente, se realiz el anlisis de
varianza que se ve en la tabla N 04.
Anlisis de variancia de las medias de las notas del rea de formacin cvica y
ciudadana de la capacidad de Ejercicio Ciudadano obtenida por los estudiantes
del grupo control y el grupo experimental.
TABLA N 04 ANOVA de un factor
EJERCICIO CIUDADANO

Suma de
cuadrados gl
Media
cuadrtica F Sig.
Inter-grupos 39.916 1 39.916 17.677 0
Intra-grupos 178.386 79 2.258


Total
218.302
80



CV (%)


150.26


El anlisis de varianza, segn tabla N 04, muestra que el F calculado (F
C
) fue
de 17.677y el F tabular (F
(1;79)
) de 3.96,. Por lo tanto se rechaza la hiptesis nula
de que las medias sean iguales y se acepta la Hiptesis Alternativa de quehubo
efecto del uso de las tics en la capacidad de construccin de la cultura cvica, a
un nivel altamente significativo.


25

V. DISCUSIN
Creemos que el uso de las Tics es muy importante considerarla en el
proceso del aprendizaje de los estudiantes de la Institucin Educativa
Jorge Chvez porque les permite ampliar los conocimientos, realizar
las tareas de investigacin, tienen mayor inters por realizar las
actividades y satisfaccin en el estudio al mejorar su rendimiento,
aprovechando los recursos tecnolgicos con que cuenta la Institucin
Educativa.
Tambin consideramos que es muy importante la preparacin de los
estudiantes en el manejo de la computadora y los programas bsicos,
con eso se estara igualando el nivel de competencia entre los pares.
En relacin a los resultados a la luz de los datos podemos afirmar que
para las medidas de tendencia central existen valores mayores para el
grupo experimental, respaldados por el anlisis de variacin a un nivel
altamente significativo
Estos datos se ven respaldados con las afirmaciones de Pacheco
(2012) Llego a la conclusin que sin ninguna duda, el empleo de las
Tic en el proceso de aprendizaje influye de manera concluyente en
mejorar la interaccin de los estudiantes con el docente, a ms de
incentivar la investigacin y participacin en actividades acadmicas.
Palomo (2007) indica que las TICs ofrecen la posibilidad de interaccin
que pasa de una actitud pasiva por parte del alumnado a una actividad
constante, a una bsqueda y replanteamiento contino de contenidos y
procedimientos. Aumentan el inters de los estudiantes en sus tareas
Daz (2012), Los resultados encontrados nos dicen claramente que
existe una tendencia positiva de los estudiantes hacia la computadora
como herramienta de trabajo personal y como apoyo al trabajo escolar.
Segn Ramrez (2010), las TIC han llegado a ser uno de los cimientos
bsicos de la sociedad, ya que su uso se da en todos los campos
imaginables, por todo ello es necesaria su presencia en la educacin.
Gran cantidad de informacin es ofrecida por las nuevas tecnologas,
ello no quiere decir que toda la informacin se traduzca en


26

conocimientos. La informacin que se traducir en conocimiento ser
aquella que el alumno asimile y a partir de ah construya sus propias
ideas. A partir del descubrimiento de las nuevas tecnologas y de una
metodologa activa se producir un aprendizaje significativo.































27

VI. CONCLUSIONES
Los resultados obtenidos nos han permitido cumplir con los objetivos
del estudio, pues demostramos las hiptesis:
Hiptesis general: El uso de las tics en el rea de Formacin Cvica y
ciudadana tuvo efecto positivo en el rendimiento de los estudiantes
del tercer ao de secundaria de la I.E. Jorge Chvez, a un nivel
altamente significativo.
Hiptesis especficas: Se demostr las hiptesis especficas
respecto al uso de las Tics en el rea de Formacin Cvica y
Ciudadana, tuvo efecto positivo en la capacidad de Construccin de la
Cultura Cvica y Ciudadana, a un nivel altamente significativo
Se demostr la hiptesis respecto al uso de las Tics el rea de
Formacin Cvica y Ciudadana, tiene efecto positivo en la capacidad
del Ejercicio Ciudadano, a un nivel altamente significativo.
Al comparar los resultados obtenidos entre los dos grupos de
investigacin logramos saber que el, grado de influencia de la
aplicacin de las TICs fue altamente significativo en el rendimiento de
los estudiantes del tercer ao de secundaria de la I.E. Jorge Chvez.

















28

VI. RECOMENDACIONES
A la I.E. Jorge Chvez, monitorear el trabajo del docente sobre la
aplicacin de las TICs en su sesin de aprendizaje y que su
cumplimiento sea obligatorio, lo que acceder a dar importancia al uso
de la tecnologa que permitir al estudiante desarrollar habilidades en
el uso y manejo de las herramientas informticas.
Resaltar la importancia del uso de las TICs en la influencia del
mejoramiento del rendimiento acadmico de los estudiantes.
Considerar como un requisito institucional la certificacin documentada
del docente en el estudio de computacin bsica, para asegurar la
adecuada orientacin que se debe dar al estudiante.
En el rea de Educacin por el trabajo, en el Plan de estudio, y
distribucin de horas considerar, 2 horas para computacin en el
primer ao de modo que los estudiantes tengan una base para el uso
de las computadoras y el internet.
A los responsables del aula de innovaciones y centro de tecnolgicos
mayor eficacia en su trabajo, manteniendo a las mquinas operativas y
sirviendo al docente como soporte tcnico y tecnolgico al momento
que se realiza la clase.
A los responsables de la DREU brindar capacitaciones a los docentes
en el uso de las TICs y hacer el monitoreo respectivo de su aplicacin.
Finalmente consideramos que esta investigacin es un aporte que
permitir contribuir a futuras investigaciones.












29

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Carmen, R. R. (26/01/2010). Las Tics. Revista digital Innovaciones y Experiencias Educativas .
Diaz, S. (2012). Actitud de los estudiantes hacia la tecnologa de Informacin,.
DOCENTE, 2. M.-M. (2012). FORMACION CIUDADANA Y CVICA. En MINEDU. LIMA: SANTILLANA.
Educacin, M. d. (2002). Manual del Docente. En M. d. Educacin. Lima: Norma S.A.C.
Facundo, P. (2011). Aplicacin de un software educativo multimedia para mejorar el rendimiento
acadmico en el rea de ciencia y ambiente en los nios y nias del tercer grado B y C de
educacin primaria en la I.E. N 65002 Anglica Auristela Dvila Zevallos,. Pucallpa-Per.
Flores, d. A. (2009). Influencia del software educativo Maple 13 en el rendimiento de los alumnos
del segundo grado de educacin secundaria en el rea de matemtica de la I.E. Nuestra Seora de
Guadalupe de Pucallpa. Pucallpa-Per.
Flores, W. (1997). Las Tics en la Educacin. Recuperado el 24 de 11 de 2013
Mendoza Pacheco, M. (2011). LA INFLUENCIA DE LAS TICS EN EL PROCESO DE ENSEANZA.
Ecuador.
MINEDU. (2004). Gua para el desarrollo de capacidades. Lima: Direccin de Educacin Secundaria
y Superior Tecnolgica. LIMA: WORLD COLOR PERU S.A.
Palomo, R. y. (2007). ], Importancia de las Tics en el Proceso Enseanza Aprendizaje.
Per, E. (12 de 06 de 2006). Edutec Per. Recuperado el 17 de 11 de 2013, de http://edutec-
peru.org/?p=80
RUIZ, M. (2012). Uso de la tecnologa Informtica mejora el nivel, escolar de los alumnos de la
Institucin educativa Jos Balta.
S, M. (2005). La Escuela Vasca ante el Cambio Tecnolgico.
Snchez Tejada J, N. R. (2007). Recuperado el 25 de 6 de 2013, de
http://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtual/tesis/salud/reyes_t_y/cap2.htm
Vallejos, R. (2012). Influencia de las Nuevas Tecnologas en el Rendimiento de Alumnos de
Segundo y Cuarto Ao del Liceo Municipal de Nacimiento en las asignaturas de Matemtica y
Comunicacin.







30
















ANEXOS




31

ANEXO N 01
MATRIZ DE CONSISTENCIA
PROBLEMA
General
OBJETIVO
GENERAL
ESPECIFICA
HIPTESIS
GENERAL
ESPECIFICA
VARIABLES
DIMENSIONES
INDICADORES
TIPO DE
DISEO
POBLACIN Y
MUESTRA
TCNICAS E
INSTRUMENTO
S
El uso de las
TIC en el rea
de ciudadana
influir
positivamente
en el
rendimiento de
los estudiantes
del tercer ao
de secundaria
de la Institucin
Educativa Jorge
Chvez?,.
GENERAL
Determinar si el uso
de las TIC en el rea
de ciudadana tiene
efecto positivo en el
rendimiento de los
estudiantes del
tercer ao de
secundaria de la I.E.
Jorge Chvez
El uso de las tics
en el rea de
ciudadana tiene
efecto positivo en
el rendimiento de
los estudiantes
del tercer ao de
secundaria de la
I.E. Jorge
Chvez

V.
INDEPENDIENT
E
La Tecnologa de
la Informacin y
Comunicacin
Dimensin
Construccin de
la Cultura Cvica
Ejercicio
Ciudadano

Experimental
G. E: X 0
1
G. C: - 0
2
METODO :
Experimental
(cuasi
experimental)
TECNICAS:
Prueba de
Desarrollo
objetiva
Poblacin :
Institucin
Educativa
Jorge Chvez
Muestra: Tercer
grado de
educacin
secundaria, 81
alumnos
Tipo de
muestra:
Muestra no
probabilstica
Tamao de
muestra:
Prueba de
desarrollo
Escrita

0-10 Deficiente
11-13 Regular
14-17 Bueno
18-20 Excelente




32

Especfico
Cmo
determinar la
influencia de las
Tic en los
alumnos del
tercer ao de
secundaria en el
rea de
formacin
cvica y
ciudadana?,
Especifico
Comparar al grupo de
control y experimental
despus de la
incorporacin de las
TIC en el proceso de la
enseanza aprendizaje
de los alumnos del tercer
ao en el rea de
Formacin Cvica y
Ciudadana de la I.E.
Jorge Chvez. y su
efecto positivo en el
Rendimiento Acadmico
H. Especifico
Si se administra
Post test a los
estudiantes del
tercer grado de
secundaria en el
rea de
Formacin Cvica
y Ciudadana, se
conocer su nivel
de rendimiento
V. Dependiente
Rendimiento
Acadmico
Evaluacin
Construcci
n de la
cultura
cvica
El ejercicio
ciudadano

Tcnica
proyectiva
Donde:
G.E. Grupo
Experimental
G.C. Grupo de
Control

81 alumnos
Grupo de
Control:
38 alumnos




33


Anexo N 02
RESULTADOS DE LA APLICACIN DEL INSTRUMENTO DE RECOLECCIN
DE DATOS CORRESPONDIENTE A LA PRUEBA DE ENTRADA



PREGUNTAS
Puntos

X
i

1 2 3 4 5 6 7 8
Construccin de la Cultura
Cvica Ejercicio Ciudadano
1 2 2 2 0 2 2 0 2 12
2 0 2 2 2 2 2 2 2 14
3 2 0 0 2 2 0 2 2 10
4 2 2 2 0 2 0 2 2 12
5 2 2 2 2 0 2 0 2 12
6 2 2 2 2 0 2 0 2 12
7 2 0 2 2 2 2 2 0 12
8 2 2 0 2 2 2 0 2 12
9 2 2 0 2 2 2 2 2 14
10 2 0 2 2 2 2 2 2 14
11 2 2 2 2 0 2 2 2 14
12 2 0 2 2 2 0 2 2 12
13 2 2 2 0 2 2 2 2 14
14 2 2 0 2 2 2 2 2 14
15 2 2 0 2 2 2 2 2 14
16 0 2 2 2 0 2 2 2 12
17 2 0 2 2 2 2 2 2 14
18 2 0 2 2 2 2 2 2 14
19 2 2 0 2 2 2 2 2 14
20 2 2 2 2 2 2 2 2 16
21 2 2 2 2 2 2 2 2 16
22 2 2 0 2 2 2 2 2 14
23 2 2 2 2 2 2 2 2 16
24 2 2 2 2 2 0 2 2 14
44 36 34 42 40 40 40 46 322
p 0.9 0.8 0.7 0.9 0.8 0.8 0.8 1
q 0.1 0.2 0.3 0.1 0.2 0.2 0.2 0
p*q 0.09 0.16 0.21 0.09 0.16 0.16 0.16 0 1.03

Se aplic la frmula de KR:

] ; = Sumatoria
Donde:
K = Universo de preguntas en la prueba
p = Respuestas correctas
q = 1 p
S
2
= Variancia muestral de la prueba


34

Antes debemos calcular la media ( ) y la variancia(

) del puntaje
obtenido por los estudiantes.
Reemplazando los valores:

[ ]
[]















35

Anexo N 4
VALIDACION DE EXPERTOS



NIVEL DE CONFIABILIDAD DEL INSTRUMENTO


VARIABLE DE ESTUDIO


RENDIMIENTO ACADEMICO EN EL AREA DE FORMACION CIVICA Y
CIUDADANA

ANALISIS ESTDISTICO KUDER RICHARDSON

ANLISIS DE Confiabilidad para el Instrumento

] ; = Sumatoria
Donde:
K = Universo de preguntas en la prueba
p = Respuestas correctas
q = 1 p
S
2
= Variancia muestral de la prueba


KUDER RICHARDSON ITEMS
0.61 8


Interpretacin:
Segn la formula estadstica de KUDER RICHARDSON del instrumento de
investigacin da como resultado 0.61 Lo que significa que el instrumento es
Confiable









36

Anexo N 05
RESULTADO DE LA PRUEBA

N
GRUPO EXPERIMENTAL
ESTUDIANTES N DE PREGUNTAS
1 2 3 4 P 5 6 7 8 P
NOTAS OBTENIDAS/PREGUNTAS
C.C.C.
EJER.CIUDADAN
O
1 A 15 16 16 14 15.3 15 16 15 16 15.5
2 15 15 17 16 15.8 15 14 17 13 14.8
3 15 15 14 14 14.5 17 15 15 15 15.5
4 14 17 17 16 16 15 14 14 14 14.3
5 15 15 14 14 14.5 15 15 15 12 14.3
6 12 14 14 15 13.8 15 14 14 14 14.3
7 14 15 15 14 14.5 15 14 15 14 14.5
8 15 15 17 16 15.7 15
#

15 13 13.8
9 15 15 16 16 15.5 15 14 15 15 14.8
10 14 14 16 14 14.5 16 12 12 16 14
11 10 14 7 10 10.3 12 16 14 14 14
12 14 17 14 14 14.7 15 8 8 10 10.3
13 15 15 17 15 15.5 13 13 14 14 13.5
14 16 17 15 14 15.5 15 15 15 13 14.5
15 13 15 15 15 14.5 13 14 13 14 13.5
16 14 12 14 14 13.5 15 13 15 15 14.5
17

16 15 17 15 15.8 10 13 9 8 10
18 15 17 12 12 14 17 17 15 15 16
19 15 15 8 13 12.8 13 15 15 13 14
20 15 15 15 15 15 13 15 15 14 14.3
21 13 15 14 12 13.5 12 13 12 13 12.5
22 14 12 12 13 12.8 13 13 14 14 13.5
23 12 12 14 14 13 15 14 15 14 14.5
24 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14
25 15 17 12 13 14.3 15 17 12 13 14.3
26 15 12 15 12 13.5 15 16 16 15 15.5
27 16 13 13 11 13.3 13 13 15 14 13.8
28 13 13 13 13 13 14 14 14 16 14.5
29 15 17 17 16 16.3 17 15 15 15 15.5
30 15 15 15 12 14.3 17 17 15 16 16.3


37

31 15 12 16 15 14.5 15 15 14 14 14.5
32

15 15 16 16 15.5 16 15 16 15 15.5
33 14 15 14 15 14.5 16 15 14 13 14.5
34 17 15 16 16 16 16 16 16 15 15.8
35 12 13 13 13 12.8 13 14 15 14 14
36 12 12 16 13 13.3 16 14 14 14 14.5
37 16 16 15 15 15.5 16 16 16 14 15.5
38 15 14 12 14 13.8 14 14 13 13 13.5
39 12 12 10 11 11.3 12 12 13 13 12.5
40 12 15 14 15 14 15 14 16 14 14.8
41 12 12 11 12 11.8 12 14 12 13 12.8
42 13 15 12 13 13.3 15 16 12 14 14.3
43 14 12 12 13 12.8 15 14 15 15 14.8
608 611


N
GRUPO DE CONTROL
ESTUDIANTES N DE PREGUNTAS
1 2 3 4 P 5 6 7 8 P
NOTAS OBTENIDAS/PREGUNTAS
C.C.C. EJER.CIUDADANO
1

10 13 14 12 12.3 14 8 15 12 12.3
2 10 13 14 12 12.3 15 9 12 12 12
3

10 13 14 12 12.3 13 7 12 11 10.8
4 10 13 14 12 12.3 14 10 13 12 12.3
5

10 13 14 12 12.3 12 11 10 11 11
6 10 13 14 12 12.3 13 15 12 13 13.3
7 10 13 14 12 12.3 8 17 12 12 12.3
8 10 13 14 12 12.3 12 16 12 13 13.3
9 10 13 14 12 12.3 12 12 11 12 11.8
10 10 13 14 12 12.3 11 17 12 13 13.3
11

10 13 14 12 12.3 12 13 15 13 13.3
12 10 13 14 12 12.3 8 17 12 12 12.3


38

13 8 13 12 11 11 14 14 11 13 13
14 14 12 12 12 12.5 15 16 12 14 14.3
15 14 13 11 13 12.8 15 10 9 11 11.3
16

14 13 13 13 13.3 14 17 13 15 14.8
17

14 14 8 12 12 14 14 8 12 12
18 14 16 14 15 14.8 14 17 14 15 15
19 15 12 9 12 12 14 13 11 13 12.8
20 17 15 15 16 15.8 17 17 13 16 15.8
21

14 13 11 13 12.8 16 15 5 12 12
22 10 15 17 14 14 17 17 13 15 15.5
23 6 11 11 10 10 13 12 13 13 12.8
24 6 13 13 11 10.8 15 15 12 14 14
25 15 15 12 14 14 15 15 14 15 14.8
26 8 12 12 11 10.8 8 15 10 11 11
27 17 15 10 14 14 13 11 15 13 13
28 14 7 12 11 11 13 15 12 13 13.3
29 15 15 8 13 12.8 10 17 10 12 12.3
30 8 8 8 10 8 8 8 8 10 8
31 17 17 8 14 14 17 17 13 16 15.8
32 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
33 15 13 17 15 15 8 8 10 12 10
34 12 12 9 11 11 8 15 15 13 12.8
35 13 12 8 11 11 13 13 12 13 12.8
36 15 17 17 16 16.3 11 17 8 12 12
37 17 12 17 15 15.3 17 17 15 16 16.3
38 14 12 17 14 14.3 15 17 11 14 14.3

464 487


39

Anexo N 06
I UNIDAD DE APRENDIZAJE CORRESPONDIENTE AL CUARTO BIMESTRE
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.JORGE CHVEZ
NOMBRE DE LA UNIDAD: I. Como Peruano cumplo mis obligaciones Tributarias
AREA: FORMACIN CIUDADANA Y CIVICA GRADO 3 SEC. A,B,C,D,E DEL 21/10 AL 15/11/2013
DOCENTE RESPONSABLE: ANTONIA NUEZ YNUMA
JUSTIFICACIN DE LA UNIDAD: La presente Unidad se Justifica en la necesidad de crear la conciencia de una cultura tributaria en los
estudiantes y afianzar su formacin ciudadana que generar una convivencia slida y de interrelacin con otros porque se busca y se piensa
en el bien comn del pas, adems, consolida la participacin porque permite que los estudiantes ejerzan su ciudadana de manera activa
exigiendo, por ejemplo, sus comprobantes de pago. Finalmente, permite el desarrollo de la deliberacin porque logra que los alumnos y alumnas
problematicen los asuntos pblicos a partir de elementos bsicos y esenciales en materia de cultura tributaria.

CAPACIDAD

CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
ESTRATEGIA
MT
ODO
RECU
RSOS
TIEMP
O
EVALUACION
Criterio Indicador Instrumento
Evala la
ejecucin del
proyecto
participativo
sobre un asunto
de inters pblico
local y reflexiona
sobre la
importancia de
participar
organizadamente
Presupuestos
participativos.

Valora los
aprendizajes
desarrollados
como parte
de su
formacin
personal
Anlisis de la informacin
www.proyectarg.otg/lineas_0
1_ptoyectos.php y aplicacin
de la misma al elegir un
proyecto participativo de
inters comn siguiendo
todos los pasos.
Estu
dio.
Dirigi
do.
Texto
Interne
t

4horas E.C Debaten y formulan sobre las
dificultades que hay que
superar al hacer un
presupuesto participativo y las
habilidades que se necesitan
para participar en el proces
F.
Observ
.
P.E


40

Reconoce
las
obligaciones
de los
contribuyentes
sin negocio
Cultura
tributaria:
















Anlisis de la
informacin
Estu Intern 2hora
s
c.c.c. Diferencia la renta, P.E.
Obligaciones de
los
contribuyentes
sin negocio
-Actividades
generadoras de
renta
-Tributos que
pagan los
contribuyentes
sin negocio
-El Impuesto a la
renta y sus
categoras
y argumentacin sobre
la importancia del pago
de impuestos para su
localidad , regin y
pas./infiere la relacin
entre ciudadana
democracia y cultura
tributaria.
Describe las
caractersticas de las
categoras de impuesto
a la renta
dio
Diri
gido


et
Multi
medi
a




E. C.
consumo y patrimonio.
Infiere la relacin entre
ciudadana democracia y
cultura tributaria.
Analiza Los beneficios
de la recaudacin
tributaria eficiente
Investiga y Describe las
caractersticas de las
categoras de impuesto a
la renta

Evala la
ejecucin del
proyecto
participativo
sobre un
asunto de
inters pblico
local y
La rendicin de
cuentas como
prctica de buen
gobierno.
Presupuestos
participativos.
Estu
dio.
Diri
gido
.
Texto
Intern
et

2hora
s
E.C Debaten y formulan
sobre las dificultades que
hay que superar al hacer
un presupuesto
participativo y las
habilidades que se
necesitan para participar
F.
Observ
.
P.E


41

reflexiona
sobre la
importancia de
participar
organizadame
nte




en el proces

ESTRATEGIA METODOLGICA:
METODOS:
Activos, Estudio de casos, reflexivo, estudio dirigido, problema.
MATERIALES: Texto escolar del MED. Paginas de Internet seleccionadas, Multimedia, computadora
ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN:
La evaluacin del aprendizaje se realiza por criterios e indicadores.
Los criterios de evaluacin se originan en las competencias y actitudes del rea.
Las actitudes ante el rea estn vinculadas con las disposiciones del estudiante para actuar positiva o negativamente con
relacin a los aprendizajes y son manifestaciones observables.Tambin se evaluara las actitudes referidas al cumplimiento de
las normas de convivencia.

PUCALLPA, Octubre del 2013

ANTONIA NUEZYNUMA






42

II UNIDAD DE APRENDIZAJE CORRESPONDIENTE AL CUARTO BIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS:
I.E.JORGE CHVEZ
NOMBRE DE LA UNIDAD: II Viviendo en sociedad
AREA: FORMACIN CIUDADANA Y CIVICA GRADO 3 SEC. A,B,C,D,E DEL 18/11 AL 20/12/2013
DOCENTE RESPONSABLE: ANTONIA NUEZ YNUMA
JUSTIFICACIN DE LA UNIDAD: La presente Unidad se Justifica en la necesidad de afianzar su formacin ciudadana que generar una convivencia slida y de
interrelacin con otros porque se busca y se piensa en el bien comn del pas, adems, consolida la participacin porque permite que los estudiantes ejerzan su
ciudadana de manera activa. Finalmente, permite el desarrollo de la deliberacin porque logra que los alumnos y alumnas problematicen los asuntos pblicos a
partir de elementos bsicos y acten.

CAPACIDAD

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

ESTRATEGIA
MT
ODO
RECU
RSOS
TIEMP
O
EVALUACION
Criterio Indicador Instr
Propone
alternativas
para el
fortalecimiento
del sistema
democrtico
La Ciudadana en
accin
El sentido de la
participacin
Vigilancia Ciudadana
Las Veeduras
Escolares como forma
de participacin
Ciudadana
Valora la
importancia
de cumplir
con las
obligacione
s tributarias
para lograr
el bien
comn de
todos los
peruanos.
Presentacin de casos
vivenciales de la
problemtica de
participacin
ciudadana, para su
abordaje en forma
prctica
Estu
dio
de
caso
s
Intern
et
Materi
al
Audio
visual
de la
Contr
alora
2hora
s
C.C.C.
E.C


E.C
Explica la importancia de la
participacin ciudadana
Analiza las ventajas que
traen los mecanismos de
participacin ciudadana
para la comunidad
Elabora frase publicitaria
para convencer sobre la
importancia de la
participacin ciudadana/
Elige y aplica veedura
F.Cont
rol


43

Comprende la
mediacin como
un mecanismo
efectivo para la
resolucin de
conflictos.

Los conflictos una
oportunidad para la
convivencia y las
diferentes formas de
resolver conflictos:
La mediacin.

Valora los
aprendizajes
desarrollados
En equipo:
Lectura , organizacin y
explicacin de la
informacin
Planteamiento de frases y
dialogo, Eleccin de un
conflicto para la
aplicacin de pasos para
resolverlo.
Probl
emas
Interne
t
2
horas
C.C.C

E.C

C.C.C
Explica los efectos de la
corrupcin completando
esquema.
Relaciona explica la
importancia de la mediacin
para resolver conflictos
Identifica la semejanza entre
mediacin y negociacin

Evala la
ejecucin del
proyecto
participativo en
gestin de riesgo
de desastres en
su localidad y
reflexiona sobre
la importancia de
participar
organizadamente
Proyectos
Participativos
Valora los
aprendizajes
desarrollados
en el rea
como parte
de su
formacin
personal
Repaso de los temas a
evaluar Anlisis de la
informacin
www.proyectarg.otg/linea
s_01_ptoyectos.php y
aplicacin de la misma al
elegir un proyecto
participativo de inters
comn siguiendo todos
los pasos.
Refle
xivo
Interne
t
4 E.C.
CCC
Aplicacin de prueba de salida
con los indicadores
seleccionados
P.E
ESTRATEGIA METODOLGICA:
METODOS:
Activos, Estudio de casos, reflexivo, estudio dirigido, problema.
MATERIALES: Texto escolar del MED. Paginas de Internet seleccionadas, Multimedia, computadora
ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN:
La evaluacin del aprendizaje se realiza por criterios e indicadores.
Los criterios de evaluacin se originan en las competencias y actitudes del rea.
Las actitudes ante el rea estn vinculadas con las disposiciones del estudiante para actuar positiva o negativamente con relacin a los aprendizajes y
son manifestaciones observables. Tambin se evaluara las actitudes referidas al cumplimiento de las normas de convivencia.

PUCALLPA, Octubre del 2013

ANTONIA NUEZ YNUMA


44

Anexo N 07
EXAMEN DEL REA DE FORMACIN CVICA Y CIUDADANA
I UNIDAD CUARTO BIMESTRE
Apellidos y Nombre Grado 3 Sec. ( )
Fecha../10/13
I Construccin de la Cultura Cvica. (
D y R )
1) Es el fundamento sobre el que
descansan los Derechos Humanos
a) La Constitucin
b) La Biblia
c) La dignidad del hombre
d) La naturaleza humana
e) c y d
2) La generacin de los Derechos
humanos se diferencian en: (S.D)
a) Tratan sobre los derechos
b) Promueven el respeto
c) Tienen como centro al hombre
d) Defienden al hombre
e) N.A.
3)La relacin que existe entre la
democracia y los derechos
humanos?(Derechos. Y Responsa).
a) Ambas defienden al hombre
b) Sin ellas no existen derechos
c) Permite el sufragio
d) Una no existe sin la otra
e) T.A
4)La internalizacin de la justicia es
importante: (Derechos y Responsa).
a) Para que haya justicia plena
b) Evitar la corrupcin
c) Los delitos no queden impunes
d) Se juzga en cualquier lugar
e) b y c
II. Ejercicio Ciudadano
5) El respeto a los derechos humanos es
importante:(D. y Res.)
a) Defienden de la injusticia
b) Permiten la convivencia armoniosa
c) Garantizan el pleno ejercicio de los
derechos
d) Aseguran la vida plena
e) N.A.

6) El desarrollo e la poblacin se da
cuando. ( Valor )
a) Se incrementa el presupuesto de ayuda
social
b) Hay mayor inversin pblica y privada
c) Que la poblacin conozca y se involucre
en la solucin de problemas
d) Que la poblacin conozca y exija sus
derechos.
e) T.A.
7)Responde:
Crees que la orientacin sexual determina
la aptitud profesional de las personas?
Fundamenta.(Convivencia Democrtica y
cultura de Paz)
..
..
..
.
.
.
.
8) Se deben respetar los derechos
humanos en la lucha contra el terrorismo?
(Convivencia democrtica y cultura de Paz)
..
..


..




45


Anexo n 08
RESULTAD DE LA EVALUACION DE LAS CAPACIDADES
N
GRUPO EXPERIMENTAL
ESTUDIANTES N DE PREGUNTAS
1 2 3 4 P 5 6 7 8 P
NOTAS OBTENIDAS/PREGUNTAS
C.C.C. EJER.CIUDADANO
1

15 16 16 14 15.3 15 16 15 16 16
2 15 15 17 16 15.8 15 14 17 13 15
3 15 15 14 14 14.5 17 15 15 15 16
4 14 17 17 16 16 15 14 14 14 14
5 15 15 14 14 14.5 15 15 15 12 14
6 12 14 14 15 13.8 15 14 14 14 14
7 14 15 15 14 14.5 15 14 15 14 15
8 15 15 17 16 15.7 15
1
2

15 13 14
9 15 15 16 16 15.5 15 14 15 15 15
10 14 14 16 14 14.5 16 12 12 16 14
11 10 14 7 10 10.3 12 16 14 14 14
12 14 17 14 14 14.7 15 8 8 10 10
13 15 15 17 15 15.5 13 13 14 14 14
14 16 17 15 14 15.5 15 15 15 13 15
15 13 15 15 15 14.5 13 14 13 14 14
16 14 12 14 14 13.5 15 13 15 15 15
17

16 15 17 15 15.8 10 13 9 8 10
18 15 17 12 12 14 17 17 15 15 16
19 15 15 8 13 12.8 13 15 15 13 14
20 15 15 15 15 15 13 15 15 14 14
21 13 15 14 12 13.5 12 13 12 13 13
22 14 12 12 13 12.8 13 13 14 14 14
23 12 12 14 14 13 15 14 15 14 15


46

24 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14
25 15 17 12 13 14.3 15 17 12 13 14
26 15 12 15 12 13.5 15 16 16 15 16
27 16 13 13 11 13.3 13 13 15 14 14
28 13 13 13 13 13 14 14 14 16 15
29 15 17 17 16 16.3 17 15 15 15 16
30 15 15 15 12 14.3 17 17 15 16 16
31 15 12 16 15 14.5 15 15 14 14 15
32

15 15 16 16 15.5 16 15 16 15 16
33 14 15 14 15 14.5 16 15 14 13 15
34 17 15 16 16 16 16 16 16 15 16
35 12 13 13 13 12.8 13 14 15 14 14
36 12 12 16 13 13.3 16 14 14 14 15
37 16 16 15 15 15.5 16 16 16 14 16
38 15 14 12 14 13.8 14 14 13 13 14
39 12 12 10 11 11.3 12 12 13 13 13
40 12 15 14 15 14 15 14 16 14 15
41 12 12 11 12 11.8 12 14 12 13 13
42 13 15 12 13 13.3 15 16 12 14 14
43 14 12 12 13 12.8 15 14 15 15 15
608 611











47



GRUPO DE CONTROL
N DE PREGUNTAS
ESTUDIANTES 1 2 3 4 P 5 6 7 8 P
NOTAS OBTENIDAS/PREGUNTAS
C.C.C. EJER.CIUDADANO
1 10 13 14 12 12.3 14 8 15 12 12
2 10 13 14 12 12.3 15 9 12 12 12
3 10 13 14 12 12.3 13 7 12 11 11
4 10 13 14 12 12.3 14 10 13 12 12
5 10 13 14 12 12.3 12 11 10 11 11
6 10 13 14 12 12.3 13 15 12 13 13
7 10 13 14 12 12.3 8 17 12 12 12
8 10 13 14 12 12.3 12 16 12 13 13
9 10 13 14 12 12.3 12 12 11 12 12
10 10 13 14 12 12.3 11 17 12 13 13
11 10 13 14 12 12.3 12 13 15 13 13
12 10 13 14 12 12.3 8 17 12 12 12
13 8 13 12 11 11 14 14 11 13 13
14 14 12 12 12 12.5 15 16 12 14 14
15 14 13 11 13 12.8 15 10 9 11 11
16 14 13 13 13 13.3 14 17 13 15 15
17 14 14 8 12 12 14 14 8 12 12
18 14 16 14 15 14.8 14 17 14 15 15
19 15 12 9 12 12 14 13 11 13 13
20 17 15 15 16 15.8 17 17 13 16 16
21 14 13 11 13 12.8 16 15 5 12 12
22 10 15 17 14 14 17 17 13 15 16
23 6 11 11 10 10 13 12 13 13 13
24 6 13 13 11 10.8 15 15 12 14 14
25 15 15 12 14 14 15 15 14 15 15


48

26 8 12 12 11 10.8 8 15 10 11 11
27 17 15 10 14 14 13 11 15 13 13
28 14 7 12 11 11 13 15 12 13 13
29 15 15 8 13 12.8 10 17 10 12 12
30 8 8 8 10 8 8 8 8 10 8
31 17 17 8 14 14 17 17 13 16 16
32 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
33 15 13 17 15 15 8 8 10 12 10
34 12 12 9 11 11 8 15 15 13 13
35 13 12 8 11 11 13 13 12 13 13
36 15 17 17 16 16.3 11 17 8 12 12
37 17 12 17 15 15.3 17 17 15 16 16
3 14 12 17 14 14.3 15 17 11 14 14
464 487

















49

Anexo N09

ESTUDIANTES
TRABAJANDO EN EL
AULA INNOVADOR
CLASE CIUDADANIA


50

Anexo N 10












51

Anexo N 11
TTULO: LAS TICS Y SU EFECTO EN EL RENDIMIENTO DE LOS
ESTUDIANTES
2. Autor: Antonia Nuez Ynuma
Correo Electrnico: antoniany@yahoo.com
Magister. Felipe Cook Daino
3. RESMEN
La Investigacin trata sobre el estudio del uso de las TICs en el rea de
Formacin Cvica y Ciudadana y su influencia en el rendimiento acadmico de los
estudiantes del Tercer ao de Secundaria de la I.E. Jorge Chvez. El estudio fue
de carcter explicativo, tipo de diseo experimental y se tuvo como muestra a 81
estudiantes de ambos sexos, que conformaron los grupos dos de control y tres
experimentales, las variables en estudio fueron: Influencia de las TICs y el
Rendimiento Acadmico. Se uso como Instrumentos de recoleccin de datos el
test, que permiti recoger la informacin sobre el rendimiento de los estudiantes.
La prueba fue aplicada al cierre del bimestre al a ambos grupos, contiendo
preguntas de las capacidades del rea con una escala Vigesimal de 0 a 20. El
resultado del anlisis de los datos obtenidos nos permiti comprobar que se
cumplieron los objetivos del estudio, pues se demostr la Hiptesis general: El
uso de las tics en el rea de Formacin Cvica y ciudadana tiene efecto positivo
en el rendimiento de los estudiantes, a un nivel altamente significativo y las.
Hiptesis especficas el uso de las Tics que, tienen efecto positivo en la
Capacidad de Construccin de la Cultura Cvica y Ejercicio Ciudadano. en el
rendimiento de los estudiantes del tercer ao de secundaria de la I.E. Jorge
Chvez. Se hizo las recomendaciones pertinentes para la Institucin Educativa y
la Direccin Regional de Educacin.
4. PALABRAS CLAVES
Tecnologa de la Informacin y Comunicacin, Sistemas, interconexin,
rendimiento



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5. ABSTRACT
There search present deals with the study of the use of ICT sin the area
of Civics and Citizen ship Education and its influence on the academic
performance of Third year students of Secondary EI Jorge Chavez. The
study was conducted explanatory character was the type of
experimental designand was shownas 81 students of both sexes with
two groups of five control and three experimental groups were formed,
the study variables were Influence of ICT and Academic Performance
.Instruments was used as test data collection, which allowed collecting
information about student performance. The test was applied at the end
of two months the control group and experimental contend questions of
capacity building of civic culture, and Exercise Citizen with a vigesimal
scale of 0 to20.Theresult of the analysis of the data allowed us verify
that the objectives of the study were met, as we demonstrate the general
hypothesis: the use of tics in the area of Civics and citizen ship
Education has a positive effect on student performance. Specific
Hypothesis: It showed specific hypotheses regarding the use of ICTs
that has a positive effect on the Capacity Building of Civic Culture and
Exercise Citizen. When comparing the results between the two
research groups that we know, how much influence the application of
ICT is highly significant in the performance of students in the junior year
of EI Jorge Chavez.

6. KEYWORDS
Tecnologa de la Informacin y Comunicacin, Sistemas, interconexin,
rendimiento, capacidad.
Information Technology and Communication Systems, interconnection,
performance. Capacity.




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7. INTRODUCCIN
Los recursos tecnolgicos con que cuenta la Institucin Educativa Jorge Chvez
son escasamente utilizados por los docentes, pese a que su uso es importante
porque facilita el proceso de la enseanza aprendizaje y la mejora del rendimiento
acadmico, capacita al estudiante en el manejo del entorno informtico tan
necesario en la vida cotidiana, ante esta problemtica formulamos el problema de
forma precisa, definimos los objetivos y la Hiptesis y formulamos la siguiente
interrogante. El uso de las TIC en el rea de Formacin Cvica y Ciudadana
influye en el rendimiento de los estudiantes del tercer ao de secundaria de la
Institucin Educativa Jorge Chvez?, En cuanto a los antecedentes relacionados
a las variables en estudio, uso de las TICs y su influencia en el rendimiento
acadmico, tenemos a Retamal (2012) quien atribuye, que cuanta mayor
exposicin a los recursos tecnolgicos tengan los estudiantes, su uso contribuye
al mejoramiento en los ndices de Rendimiento Acadmico y un aumento de los
puntajes, lo que los lleva de una u otra forma a mejorar sus aprendizajes. Miranda
(2012) menciona que sin duda las nuevas tecnologas pueden suministrar medios
para la mejora del proceso de enseanza aprendizaje. Pacheco (2012) Llego a la
conclusin que sin ninguna duda, el empleo de las Tic en el proceso de
aprendizaje influye de manera concluyente en mejorar la interaccin de los
estudiantes con el docente, a ms de incentivar la investigacin y participacin en
actividades acadmicas. Daz (2012), Los resultados encontrados nos dicen
claramente que existe una tendencia positiva de los estudiantes hacia la
computadora como herramienta de trabajo personal y como apoyo al trabajo
escolar. En cuanto a la fundamentacin Cientfica de las Tecnologa de la
Informacin y Comunicacin, tenemos Vigostky(1978) Segn el enfoque
sociocultural es clave y fundamental abordarlo cuando estamos hablando sobre el
desarrollo de capacidades TIC, puesto que el aprendizaje bajo esta concepcin se
entiende como social, es decir, un aprendizaje en interaccin con otras personas
y mediadas por instrumentos culturales que son las herramientas y los signos.
Guzmn (2005), son un conjunto de sistemas y productos que captan la
informacin del entorno, la almacenan, la procesan, la comunican y la hacen
inteligible a las personas. Se materializa fsicamente por medio de dispositivos


54

informticos y de interconexin. Los autores consultados respecto al Rendimiento
Acadmico indican: Novez (1986) sostiene que el rendimiento acadmico es el
quantum obtenido por el individuo en determinada actividad acadmica. Chadwick
(1979) define el rendimiento acadmico como la expresin de capacidades y de
caractersticas psicolgicas de los estudiantes desarrollados y actualizados a
travs del proceso de enseanza-aprendizaje que le posibilita obtener un nivel de
funcionamiento y logros acadmicos a lo largo de un perodo o semestre, que se
sintetiza en un calificativo final. Mientras que el Ministerio de Educacin MINEDU
en el manual del docente (2002) seala que el rendimiento acadmico es el
resultado del trabajo escolar realizado por el estudiante, es decir la cantidad de
conocimientos, capacidades, habilidades y destrezas adquiridas por el alumno
en la escuela dentro del marco de evaluacin cuantitativa y cualitativa. Con el
anlisis de los datos se contribuir a definir el grado de efecto que tiene el uso de
las tic en el rea de formacin Cvica y Ciudadana, en respuesta a la interrogante
formulada. Comparado los resultados obtenidos entre los dos grupos de
investigacin podremos saber el, grado de influencia de las aplicacin de las TICs
en el rendimiento de los estudiantes y demostrar la hiptesis formulada.
8. METODOLOGA
El estudio que se realizo fue de carcter Experimental Explicativo, ya que se
pretendi demostrar que la variable independiente TICs producir cambios en la
variable rendimiento acadmico el estudio esta basado en un diseo estadstico
de tipo factorial completante al azar arreglado en un factorial, adems fue
cuantitativa, La poblacin considera a 81 estudiantes de ambos sexos, elegidos
al azar, y se conformaron los grupos, dos de control y tres experimentales, para
la muestra esta basada en la formula de calculo corregido

] el
instrumento empleado fue probado en una prueba piloto y su coeficiente de
fiabilidad a travs de la prueba de Kuder Richardson, aplicado a 24 estudiantes
de las diferentes secciones siendo el resultado de 0.61 lo que indica que el
instrumento fue confiable para desarrollar la investigacin. Para la recoleccin de
los datos se aplic como tcnica la experimentacin y el anlisis de documentos,
como Instrumentos de recoleccin de datos el test, la prueba fue aplicada al
cierre del bimestre a ambos grupos, conteniendo preguntas de las capacidades


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del rea. con una escala Vigesimal de 0 a 20. El resultado del anlisis de los
datos obtenidos nos permiti comprobar que se cumplieron los objetivos del
estudio, y conocer el grado de influencia que tiene el uso de las TICs en el
rendimiento de los estudiantes, del tercer ao de secundaria en el rea de
Formacin Ciudadana y Cvica.
9. RESULTADOS
Los datos y resultados obtenidos en la ejecucin del presente estudio, se ha
distribuido en cuadros estadsticos, para luego ser procesados a travs de la
estadstica descriptiva y la inferencial.
Los valores estadsticos de las notas obtenidas por los estudiantes del rea de
formacin cvica y ciudadana en su capacidad de construccin de la cultura cvica,
se dan para ambos grupos (GC) y (GE), se puede observar para el grupo control
una media de 12.52 y para el grupo experimental 14.14; la mediana en el mismo
orden fue de 12.25 y 14.25, y la moda de 12 y 15.
En cuanto a los valores de dispersin de variancia fue de 2.849 para el grupo
control y 1.772 para el grupo experimental, con una desviacin estndar (DE) de
1.688 y 1.331 respectivamente, a la luz de los datos podemos afirmar que para
las medidas de tendencia central existen valores mayores para el grupo
experimental.
El anlisis de variancia de las medias de las notas del rea de formacin cvica y
ciudadana de la capacidad de construccin de la cultura cvica obtenida por los
estudiantes del grupo control y el grupo experimental, muestra que el F calculado
(F
C
) fue de 23.363 y el F tabular (F
(1;79)
) de 3.96. Por lo tanto y un nivel altamente
significativo. Por lo tanto se rechaza la hiptesis nula de que las medias sean
iguales y se acepta la Hiptesis alternativa de que hubo efecto del uso de las tics
en la capacidad de construccin de la cultura cvica a un nivel altamente
significativa.
Los valores estadsticos de las notas obtenidas por los estudiantes del rea de
formacin cvica y ciudadana en su capacidad de, Ejercicio Ciudadano, se dan
para ambos grupos (GC) y (GE), se puede observar para el grupo control una
media de 12.80 y para el grupo experimental 14.21; la mediana en el mismo orden
fue de 12.75 y 14.25, y la moda de 12 y 15.
En cuanto a los valores de dispersin de variancia fue de 3.048 para el grupo
control y 1.562 para el grupo experimental, con una desviacin estndar (DE) de


56

1.746 y 1.25 respectivamente, a la luz de los datos podemos afirmar que para las
medidas de tendencia central existen valores mayores para el grupo experimental
El anlisis de variancia de las medias de las notas del rea de formacin cvica y
ciudadana de la capacidad de Ejercicio Ciudadano obtenida por los estudiantes
del grupo control y el grupo experimental, muestra que el F calculado (F
C
) fue de
17.677 y el F tabular (F
(1;79)
) de 3.96,. Por lo tanto se rechaza la hiptesis nula de
que las medias sean iguales y se acepta la Hiptesis Alternativa de que hubo
efecto del uso de las tics en la capacidad de construccin de la cultura cvica, a un
nivel altamente significativo.
10. DISCUCIN
El resultado de los cuadros estadsticos nos permiten afirmar la Hiptesis
general: El uso de las tics en el rea de Formacin Cvica y ciudadana tiene
efecto positivo en el rendimiento de los estudiantes del tercer ao de secundaria
de la I.E. Jorge Chvez, a un nivel altamente significativo; porque existen valores
mayores para el grupo experimental.
Creemos que el uso de las Tics es muy importante considerarla en el proceso del
aprendizaje de los estudiantes porque les permite ampliar los conocimientos,
realizar las tareas de investigacin, tienen mayor inters por realizar las
actividades y satisfaccin en el estudio al mejorar su rendimiento, aprovechando
los recursos tecnolgicos con que cuenta la Institucin Educativa.
Tambin consideramos que es muy importante la preparacin de los estudiantes
en el manejo de la computadora y los programas bsicos, con eso se estara
igualando el nivel de competencia entre los pares.
Estos datos se ven respaldados con las afirmaciones de Pacheco (2012) Llego a
la conclusin que sin ninguna duda, el empleo de las Tic en el proceso de
aprendizaje influye de manera concluyente en mejorar la interaccin de los
estudiantes con el docente, a ms de incentivar la investigacin y participacin en
actividades acadmicas.
Palomo (2007) indica que las TICs ofrecen la posibilidad de interaccin que pasa
de una actitud pasiva por parte del alumnado a una actividad constante, a una
bsqueda y replanteamiento contino de contenidos y procedimientos. Aumentan
el inters de los estudiantes en sus tareas Daz (2012), Los resultados
encontrados nos dicen claramente que existe una tendencia positiva de los


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estudiantes hacia la computadora como herramienta de trabajo personal y como
apoyo al trabajo escolar.
Segn Ramrez (2010), las TIC han llegado a ser uno de los cimientos bsicos de
la sociedad, ya que su uso se da en todos los campos imaginables, por todo ello
es necesaria su presencia en la educacin.
Gran cantidad de informacin es ofrecida por las nuevas tecnologas, ello no
quiere decir que toda la informacin se traduzca en conocimientos. La informacin
que se traducir en conocimiento ser aquella que el alumno asimile y a partir de
ah construya sus propias ideas. A partir del descubrimiento de las nuevas
tecnologas y de una metodologa activa se producir un aprendizaje significativo.

11. CONCLUSIONES
Los resultados obtenidos nos permitieron cumplir con los objetivos del estudio,
pues se demostr las hiptesis:
Hiptesis general: El uso de las tics en el rea de Formacin Cvica y ciudadana
tiene efecto positivo en el rendimiento de los estudiantes del tercer ao de
Se demostr las hiptesis especficas respecto al uso de las Tics en el rea de
Formacin Cvica y Ciudadana, tuvo efecto positivo en la capacidad de
Construccin de la Cultura Cvica y Ciudadana, a un nivel altamente significativo
Se demostr la hiptesis respecto al uso de las Tics el rea de Formacin Cvica
y Ciudadana, tiene efecto positivo en la capacidad del Ejercicio Ciudadano, a un
nivel altamente significativo.













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VII. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
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