A Formao Acadmica do Contador Proposta pelas Instituies de

Ensino Superior versus Exigncias do Mercado de Trabalho:

Percepo dos Egressos de Cincias Contbeis na Cidade de
Curitiba/PR

Julyene F. da Silva Domakoski (UFPR) julyenef@hotmail.com
Tatiane Antonovz (UFPR) tatiane152@ufpr.com
Vicente Pacheco (UFPR) pacheco@ufpr.br
Michael Dias Corra (UFPR) mcdias@hotmail.com



Resumo
As exigncias legais, em conjunto com as necessidades das organizaes no atual cenrio de mercado
globalizado, pedem um perfil de profissional contbil cada vez mais dinmico e competente para o
exerccio da profisso, sendo que este deve zelar pela construo de uma categoria forte e dinmica,
adequando-se s demandas conforme as mudanas de mercado, aos desafios ticos e tcnicos. A
presente pesquisa procurou debater sobre a formao acadmica do contador e tratar sobre o perfil do
formando dentro das Instituies de Ensino Superior (IES) e do profissional exigido pelos
empregadores, considerando suas habilidades, valores e atitudes. O objetivo geral deste artigo foi
verificar qual a percepo dos egressos de Cincias Contbeis sobre a formao acadmica do
contador proposta pelas IES e se essas atendem s exigncias do mercado de trabalho. Trata-se de um
estudo estatstico, que teve a coleta de dados obtida por meio de survey, que obteve 71 questionrios
vlidos. Foi possvel concluir, entre outros achados, que o curso de Cincias Contbeis foi escolhido,
principalmente, pelo mercado de trabalho e pela possibilidade de trabalhar e estudar. Alm disso, a
presente pesquisa tambm identificou que a maioria dos egressos j atuava profissionalmente durante
a graduao. Os estudantes tambm demonstraram estar satisfeitos com o curso de Cincias Contbeis
e que se sentiam aptos para o mercado de trabalho.
Palavras chave: Perfil, Profissional, Cincias Contbeis.



Accountant Academic Formation Proposal in Gradutions Courses
versus Labour Market: Accounting practitioners perceptions at
Curitiba/PR


Abstract
Legal requirements, together with the needs of organizations in today's globalized market
scenario, ask a professional profile accounting increasingly dynamic and competent to
practice the profession, and this should ensure the building of a strong and dynamic category,
adapting to the demands as the market changes, ethical and technical challenges. This study
sought to discuss their academic counter and treat on the profile of the learner within the
Higher Education Institutions and training required by employers, considering their skills,
values and attitudes. The purpose of this paper was to verify the perception of graduates of
Accountancy on the academic counter proposal by the IES and if these meet the requirements
of the job market. This is a statistical study, which was collecting data obtained through
survey, which received 71 valid questionnaires. It can be concluded, among other findings,
that the course of Accountancy was chosen mainly by the labor market and the possibility to
work and study. Furthermore, this research also identified that most graduates have acted
professionally during graduation. Students also demonstrated to be satisfied with the course of
Accountancy and that they felt fit for the job market.
Key-words: Profile, professional, Accounting

1 INTRODUO
O desenvolvimento da contabilidade em mbito nacional foi marcado pela globalizao e
consequentes exigncias legislativas, pois estas interferiram e interferem ainda hoje nos
procedimentos contbeis. As exigncias legais, em conjunto com as necessidades das
organizaes no atual cenrio de mercado globalizado, pedem um perfil de profissional
contbil cada vez mais dinmico e competente para o exerccio da profisso.
Para Schmidt (2000), a contabilidade progrediu juntamente com o desenvolvimento da
civilizao humana. Portanto, a histria do pensamento contbil produto do meio social de
seus usurios. Dessa forma, a evoluo da contabilidade o resultado dado em resposta s
mudanas sociais e econmicas ocorridas na sociedade, adaptando a sua aplicabilidade
conforme as necessidades demandadas (MARION, 1996; S, 1999; SCHIMIDT, 2000).
Aps a revoluo informacional e tecnolgica, o profissional contbil deve atuar de forma
dinmica, utilizando-se de novos conhecimentos e recursos tecnolgicos; um fator mpar,
oferecendo suporte aos gestores para tomada de deciso (BEUREN e ROMANOWSKY,
2002; HAWKES et al, 2003).
De acordo com o International Accounting Education Standards Board (IAESB, 2008),
abordando sobre o perfil do profissional contbil para o futuro foi relatado que a misso desse
deve ser a de construir uma profisso forte e dinmica, adequando-se s demandas conforme
as mudanas de mercado, aos desafios ticos e tcnicos, abraando novas tecnologias e novos
tipos de relatrios, promovendo a qualidade em todas as reas da profisso, convergindo para
padres internacionais e atendendo as necessidades de todas as entidades.
Diante da importncia conferida a essa rea de atuao e s exigncias das competncias e
habilidades do profissional contbil, torna-se necessrio debater sobre a formao acadmica
do contador e tratar sobre o perfil do formando dentro das instituies de ensino superior, bem
como do profissional exigido pelos empregadores, considerando suas habilidades, valores e
atitudes. Portanto, a questo orientativa desta pesquisa : A formao acadmica do
contador proposta pelas Instituies de Ensino Superior (IES) atende s exigncias do
mercado de trabalho, na percepo dos egressos de Cincias Contbeis na cidade de
Curitiba/PR?
O objetivo geral deste artigo analisar, mediante as percepes dos alunos graduados em
Cincias Contbeis, a formao acadmica do contador proposta pelas IES e se essas atendem
s exigncias do mercado de trabalho. Alm disso, por meio dos objetivos especficos, o
artigo busca discutir os principais elementos da formao acadmica do contador nas IES:
conhecimentos e habilidades, verificar e analisar as necessidades do mercado em relao s
habilidades, valores e atitudes para fins de contratao e investigar se o curso transmitiu
informaes necessrias para a contratao, permanncia e promoo desses alunos no
mercado de trabalho.
O presente estudo justifica-se pela tentativa de adaptao do currculo de Cincias Contbeis
s atuais exigncias do mercado. As IES devem buscar formar um profissional forte e
dinmico, com capacidade e virtudes tcnicas e prticas e que deve ser capaz de compreender
novas tecnologias para prover a qualidade de seus servios em todas as reas da profisso.
Alm disso, esta pesquisa tambm justificada pelo crescente aumento dos cursos de
Cincias Contbeis em Curitiba, que conforme o Ministrio da Educao (MEC, 2009) j
totaliza 23 cursos/habilitaes, demandando assim estudos acerca do comportamento e do
atendimento s exigncias do mercado por parte das IES.
Como delimitao de pesquisa, em decorrncia do prprio tema explorado, o curso de
Cincias Contbeis, o presente estudo visou a aplicao dos questionrios restrita aos alunos
da especializao e que sejam egressos do curso de graduao em Cincias Contbeis, pois
so esses que vivenciaram e representam efetivamente a proposta do presente artigo.
A presente pesquisa est dividida em mais cinco sees alm da introduo: a Reviso da
Literatura, que contempla os tpicos sobre a Evoluo do Curso de Cincias Contbeis,
seguida pela abordagem acerca da Formao profissional e Diretrizes Curriculares,
culminando com o Perfil do Profissional Contbil. Posteriormente, na terceira parte do artigo,
so apresentados o Design da Pesquisa de Campo e a Classificao da Pesquisa. A anlise dos
resultados apresentada na quarta parte da pesquisa, seguida pelas Concluses obtidas.
2 REVISO DA LITERATURA
2.1 Evoluo do Curso de Cincias Contbeis
No Brasil, em termos de formao profissional, uma das primeiras manifestaes deu-se em
1856, com a criao do Instituto Comercial do Rio de Janeiro, que oferecia a partir de 1863, a
disciplina de Escriturao Mercantil como forma de qualificar seus alunos para a prtica do
registro contbil (SCHMIDT, 2000). Porm, ainda segundo o autor, a profisso do contador
foi regulamentada muitos anos aps, mediante publicao no Dirio Oficial da Unio do
Decreto n 20.158, de 30 de junho de 1931, e somente em 1945, a profisso contbil foi
considerada uma carreira universitria.

Em 26 de janeiro de 1946, foi fundada a faculdade de Cincias Econmicas e Administrativas
da Universidade de So Paulo, com a instituio do Curso de Cincias Contbeis e Atuariais e
em 27 de maio do mesmo ano, foi criado o Conselho Federal e os Conselhos Regionais de
Contabilidade, mediante Decreto-Lei n 9.295 (SCHMIDT, 2000; PELEIAS et al 2007).
Peleias et al (2007) evidenciam que a primeira fase do ciclo evolutivo do curso de Cincias
Contbeis, iniciada em 1863, termina no final da dcada de 60 e meados dos anos 70, que
foram marcados pelo Milagre Econmico e pela Ditadura Militar, sucedidos ento por crises
econmicas derivadas de alta do petrleo.
A segunda fase evolutiva, iniciada nos anos 80, que foram considerados como a Dcada
Perdida, no havendo mudanas substanciais no ensino da contabilidade no Brasil. Somente a
partir da dcada de 90 iniciam-se novamente mudanas significativas nos currculos dos
cursos de contabilidade oriundos da estabilidade econmica advinda do plano real implantado
em 1994 e que proporcionou ao pas estabilidade inflacionria (PELEIAS et al, 2007).
Em 1992, devido Resoluo CFE n 03 de 03.10.1992, fixaram-se novas normas para que as
IES elaborassem os currculos para o curso de Cincias Contbeis, definindo o perfil do
profissional a ser formado, trazendo contribuies para o ensino da contabilidade no Brasil,
estimulando o conhecimento terico e prtico, permitindo o exerccio da profisso com
competncia e tica perante a sociedade (PELEIAS et al, 2007).
A evoluo quantitativa dos cursos de contbeis cada dia mais dinmica. Segundo o
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira (INEP), foram
ofertados no Brasil em 2006, entre universidades pblicas e privadas, faculdades integradas e
institutos, cerca de 879 cursos presenciais de graduao em Cincias Contbeis, sendo o
nmero de vagas ofertadas por vestibular e outros processos seletivos um total de 101.367, os
alunos matriculados somavam 179.294 e os que concluam o curso foram por volta de 28.931.
J em 2009, o MEC reporta a existncia de 1.132 cursos/habilitaes autorizados e/ou
reconhecidos em Cincias Contbeis no Brasil, distribudos conforme a tabela 1.

Regio Instituies Reconhecidas Percentual
Norte 73 6%
Nordestes 206 18 %
Sudeste 485 43%
Sul 232 20%
Centro-Oeste 136 12%
Totais 1132 100%
TABELA 1 - Distribuio dos Cursos de Cincias Contbeis no Brasil
Fonte: Adaptado do MEC (2009)

Conforme o MEC (2009), o Sul do pas apresenta 232 instituies reconhecidas que provm o
curso de Cincias Contbeis, isso representa 20% do total do pas. Especificamente no Paran,
existem 85 cursos de graduao/habilitao em Cincias Contbeis, entre universidades
pblicas e privadas, faculdades integradas e institutos, somando 23 cursos somente na capital
paranaense.
A educao superior no estado do Paran teve uma grande expanso nos ltimos 30 anos,
porm sem atender s expectativas e demandas sociais, devendo-se fundamentalmente falta
de uma poltica para o setor pblico, dependendo mais das presses de segmentos organizados
do que de um planejamento. Como resultado, o Estado encontra-se em dificuldades para
manter o sistema e prover todas as necessidades institucionais para garantir a qualidade do
ensino superior oferecido (INEP, 2006).
2.2 Formao Profissional e Diretrizes Curriculares
No Brasil, a Resoluo CNE/CES n 6, de 10 de maro de 2004, oficializou o Parecer CES
289/2003 e instituiu as Diretrizes Curriculares Nacionais. O Parecer CNE/CES n 269/2004,
mudou as Diretrizes Curriculares Nacionais e a pedido do Instituto Brasileiro de Aturia
(IBA) alterou a Resoluo n 06/2004 devido utilizao do termo domnio das atividades
atuariais, utilizado diversas vezes na Resoluo n 06/2004, para o termo noes das
atividades atuariais.
A justificativa do IBA que a Cincia Contbil possui fundamentos distintos da Atuarial,
levando finalmente promulgao da Resoluo CNE/CES 10/2004, aprovado em 16 de
dezembro de 2004 (PELEIAS et al, 2007). Essa alterao muito pertinente, pois modificou a
utilizao do termo domnio das atividades atuariais, atribuio essa exclusiva do Aturio,
dentro das competncias e habilidades do Curso de Cincias Contbeis, sendo mais adequado,
portanto, a utilizao do termo noes das atividades atuariais, sem causar danos as
competncias e habilidades propostas para a formao profissional do contador.
O projeto pedaggico trazido pela Resoluo CNE/CES n 10/2004 abrange diversos
elementos estruturais, como insero institucional, poltica, geogrfica e social; modos de
integrao entre teoria e prtica; incentivos pesquisa entre outros. Segundo o Art. 4 da
Resoluo CNE/CES n 10/2004, o curso de graduao deve possibilitar formao
profissional que revele habilidades ligadas ao uso da terminologia e a linguagem das Cincias
Contbeis e Atuariais, bem como desenvolver e aplicar os conhecimentos adquiridos no curso
possibilitando, entre outros, o fornecimento de informaes aos administradores e aos outros
interessados, servindo como agente de ligao entre as entidades e a sociedade como um todo.
Est explicito que as diretrizes visam um currculo que viabilize a criao de mltiplos perfis,
bem como a formao de profissionais que atendam s necessidades da sociedade em seus
diferentes momentos de evoluo e sempre que necessrio surgiro novas resolues que
visem ajustar essas diretrizes a alcanar a formao profissional mais adequada s
expectativas demandadas pelo mercado. Cada entidade pode adaptar o seu currculo a sua
necessidade de mercado de trabalho. Tambm existem algumas diferenas curriculares no que
diz respeito a questes culturais, porm Lousada e Martins (2004) confirmam o papel das IES
na escolha do melhor currculo quando citam que estas devem implementar o processo que
melhor atenda as suas caractersticas e expectativas.

2.3 O Perfil do Profissional Contbil
A globalizao e a harmonizao contbil tm gerado muitas mudanas no que diz respeito s
alteraes de modelos econmicos, geralmente propostas por pases desenvolvidos (RICCIO e
SAKATA, 2004). A sociedade como um todo est sofrendo mudanas contnuas, devido
revoluo da tecnologia da informao, fator esse que veio acelerar ainda mais o processo de
globalizao. Aumentando, portanto, a responsabilidade imposta sobre as IES responsveis
pela formao de profissionais atuantes nesta sociedade (BEUREN e ROMANOWSKY,
2002; HAWKES et al, 2003; MAGALHES e ANDRADE, 2006).
A convergncia com as normas internacionais de contabilidade um fator que influencia a
formao do profissional contbil, bem como de seu perfil, devido busca pela similaridade
dos conhecimentos nos diversos pases (RICIO e SAKATA, 2004; MAGALHES e
ANDRADE, 2006). Isto denota a importncia dada s competncias e habilidades aplicadas
nas IES, como forma de preparar um profissional capaz de suprir as demandas de mercado,
sem deixar de lado as especificidades de conhecimento e exigibilidades legais locais.
O IFAC, por meio do IAESB (2007), a fim de melhorar e homogeneizar os padres da
instruo da contabilidade em torno do mundo, foca em pontos chave, que seriam os
elementos essenciais que do crdito: a instruo, experincia prtica e testes de competncia
profissional. O International Education Standard (IES 3) cobre atualmente as habilidades
profissionais e a instruo geral exigidas de um contabilista profissional. O padro identifica
estas aptides sob cinco tipos: intelectual, tcnico, pessoal, interpessoal e de organizao.
J a International Education Guideline (IEG 9) do IFAC preconiza que os contadores tambm
devem aliar os conhecimentos tcnicos a situaes prticas, envolvendo todas as outras
habilidades j requeridas, porm com nfase neste conjunto de aes e no s a parte terica
ou prtica. Oliveira (2005, p. 28) atenta para o papel das IES [...] para que no se limitem
formao puramente tcnica de seus alunos, e sim da necessidade de oferecer a oportunidade
para construo de conhecimento para competncia humana. Lousada e Martins (2004, p.
74) complementam que [...] uma das finalidades da Universidade inserir na sociedade
diplomados aptos para o exerccio profissional, deve ter ela retorno quanto qualidade desses
profissionais que vem formando, principalmente no que diz respeito qualificao para o
trabalho.
3 DESIGN DA PESQUISA DE CAMPO
A seguir, sero descritos a tipologia da pesquisa, como foi definida a populao e a
amostra escolhida.

3.1 Classificao da pesquisa
O presente estudo pode ser definido pela abordagem quantitativa e descritiva sobre o tema.
Marconi e Lakatos (1996) enunciam que a pesquisa descritiva aborda quatro aspectos, os
quais so descrio, registro, anlise e interpretao de fenmenos atuais, objetivando o seu
funcionamento no presente. Alm disso, a pesquisa quantitativa viabiliza a preciso dos
resultados e evita a distoro da interpretao, gerando maior segurana quanto s concluses.
Segundo Cooper e Schindler (2003), a pesquisa ainda pode ser classificada como ex post
facto, que mostra percepes de rotina real dos pesquisados e de carter transversal. Esta
pesquisa utilizou-se do mtodo survey, realizada mediante a interrogao/comunicao, feita
pela aplicao de questionrios que continham perguntas abertas e fechadas (COOPER e
SCHINDLER, 2003). O estudo pode ser classificado como estatstico e, com relao anlise
dos dados, foi utilizado o software Statistical Package for the Social Sciences (SPSS).

3.2 Operacionalizao do instrumento e da coleta de dados
O questionrio validado em trabalhos anteriores (OLIVEIRA, 2005; MAGALHES e
ANDRADE, 2006) apresentou perguntas fechadas, de mltipla escolha, alm de uma questo
envolvendo escala de Likert e uma questo aberta relacionada idade dos respondentes.
Tambm foram aplicadas outras questes relativas ao perfil dos estudantes, o gnero e h
quanto tempo esses esto graduados. Inicialmente, foi feita uma abordagem com relao ao
egresso antes de escolher o curso de Cincias Contbeis, suas principais motivaes e anseios.
No decorrer do questionrio foram abordadas questes relativas ao perodo de realizao do
curso, as principais percepes, achados, alm de atributos relacionados ao mercado de
trabalho que este estudante encontrou. Por fim, so abordados os aspectos intrnsecos
propriamente ao egresso de Cincias Contbeis, especificamente suas percepes em relao
ao curso, se estes indivduos se sentiram preparados aps a formatura e se houve alguma
mudana profissional na vida desses.
Os questionrios foram aplicados no ms de Junho de 2009, em cinco turmas de
especializao de duas instituies, uma pblica e uma privada, escolhidas por convenincia
dos autores. Foram questionrios, direcionados aos contadores e desconsiderando os alunos
faltantes no dia da aplicao do instrumento de pesquisa.
4 ANLISE DOS RESULTADOS

4.1 Anlise Descritiva dos Dados
A seguir, sero apresentados os resultados obtidos com a anlise e interpretao dos 71
questionrios vlidos que foram preenchidos no dia 06 de Junho de 2009 por alunos de ps-
graduao, formados em contabilidade de duas instituies, uma pblica e uma privada.
A amostra, no probabilstica escolhida por convenincia dos autores, representada por
52,9% (36) mulheres e 46,5% (34) homens, sendo que um questionrio no possua tal
identificao. H quanto tempo os alunos se graduaram e o curso por esses escolhido, pode
ser melhor visualizado conforme os grficos 1 e 2.


GRFICO 1 H quanto tempo se graduaram GRFICO 2 Distr. do Curso de Ps-Graduao
Fonte: os autores (2010)

Do total de respondentes vlidos, 47,9% se graduaram h dois anos ou menos, 33,8% entre 3
e 5 anos e 18,3% h 6 anos ou mais. Quando perguntados em que tipo de instituio se
graduaram, 42,3% responderam em instituio pblica e 57,7% em instituio privada.
Do total dos alunos que identificou o curso de ps-graduao, foi possvel verificar que a
distribuio dos cursos est mais concentrada nos cursos de Gerncia Contbil e
Controladoria, com 31% e 30% dos alunos respectivamente, 14% cursam Contabilidade e
Finanas, outros 10% cursam MBA em Auditoria Integral e 13% Gesto de Negcios. Com
relao escolha do curso, foram apresentadas alternativas que possibilitavam mltipla
escolha por parte dos respondentes, estas opes esto elencadas e analisadas na tabela 2.

Escolha do Curso Percentual respostas
Mercado de trabalho: empregabilidade 38%
Possibilidade de trabalhar e estudar 34%
Vocao ou por afinidade com a rea 29%
Influncia de terceiros 20%
Perspectivas salariais 13%
Baixa Concorrncia no vestibular 6%
TABELA 2 Escolha do curso de Cincias Contbeis
Fonte: os autores (2010)

possvel verificar que 38% dos respondentes escolheram o curso de Contabilidade pelo
mercado de trabalho, ou seja, a empregabilidade que este aparentemente proporciona. Alm
disso, a possibilidade de trabalhar e estudar tambm foi um fator considerado importante na
escolha do curso, sendo que essa opo representou 34% das respostas.
Na tabela 3, foi feita uma comparao da escolha dos respondentes versus a satisfao geral
do curso. No cruzamento da possibilidade de trabalhar e estudar combinada com a satisfao
dos respondentes, 42% desses demonstraram estar satisfeitos e 33% muito satisfeitos com o
curso escolhido. J com relao aos que optaram por cursar Cincias Contbeis pelo mercado
de trabalho e a empregabilidade, pode-se verificar que 59% desses se consideraram
satisfeitos, 15% muito satisfeitos e 7% encontram-se insatisfeitos. Aqueles que escolheram o
curso por vocao tambm esto satisfeitos em sua maioria (53%) e os muito satisfeitos
representam 26% dos respondentes. Verifica-se que nenhum dos respondentes demonstrou
estar muito insatisfeito com a graduao em Cincias Contbeis.


TABELA 3 Comparao da escolha do curso com a satisfao geral percebida pelos alunos
Fonte: os autores (2010)

O grfico 3 apresentou o grau de importncia dos conhecimentos e habilidades exigidos para
a insero do contador no mercado atual, conforme a percepo dos entrevistados. Na anlise
da percepo dos egressos de Cincias Contbeis, o domnio de informtica tem maior
importncia do que outros conhecimentos e habilidades, apresentando mdia de 4,14 em uma
escala que variava de 1 a 5, para insero desses indivduos no mercado de trabalho. Aliaram-
se a esta escolha conhecimentos em Contabilidade Gerencial, a capacidade de tomar iniciativa
e pensamento crtico juntamente com conhecimentos em Finanas e Custos. Por fim. a
Auditoria apresentou a menor mdia (3,20) entre todas as matrias apresentadas.

desenvolvidas dos entrevistados a fluncia em outro idioma, com mdia de 2,67 e o
conhecimento em Auditoria, com mdia de 2,65.


GRFICO 4 - Como o aluno se enquadra em relao aos conhecimentos e habilidades exigidos pelo
mercado atual
Fonte: os autores (2010)

Quando perguntados se houve modificao aps a graduao (dos que j empregados), 42%
responderam que no houve modificao em suas carreiras, porm 58% dos respondentes
tiveram algum tipo de mudana, situao essa delineada conforme a tabela 4.

Mudana aps a graduao Percentual respostas
No houve modificao 42%
Foi promovido 19%
Aumento de salrio 15%
Outros 13%
Contrato efetivado 10%
TABELA 4 Mudanas ocorridas aps a graduao
Fonte: os autores (2010)

Do total de alunos que passaram por alguma mudana aps a graduao, 19% deles foram
promovidos, 15% obtiveram aumento de salrio, 13% outros (passaram em concurso pblico,
assumiram cargo pblico, entre outros) e 10% deles tiveram seu contrato de trabalho
efetivado. A tabela 5 relaciona estas informaes adquiridas ao longo do curso comparadas
preparao dos alunos para o mercado do trabalho.

Informaes enfatizadas pelo Curso
Sentia-se preparado
para o mercado
Sim No
Tericas 84% 16%
Prticas 100% 0%
Conjunto de tericas e prticas 86% 14%
Enfatizou menos a formao (tanto terica quanto prtica) 80% 20%
TABELA 5 Comparao das informaes enfatizadas pelo curso versus preparao para o mercado
Fonte: os autores (2010)
De acordo com a tabela 5, possvel verificar que a maioria dos alunos, independente da
opo de escolhas relativas ao que foi enfatizado no curso, sentia-se preparado para o
mercado de trabalho. Porm, essa relao pode ainda ser explicada pelo fato de que 73% dos
alunos j atuavam no mercado de trabalho (na rea contbil e afins) durante a graduao,
enquanto 18,3% no trabalhavam e 8,5% atuavam em reas distintas dessas. Quanto rea de
atuao, dos entrevistados que j trabalhavam durante a graduao e que informaram a
ocupao, 60,6% deles atuavam em empresa privada, 9,9% em servio pblico, 8,5% como
autnomos e 5,6% exerciam outros tipos de atividades.

5 CONSIDERAES FINAIS
O presente estudo respondeu a questo de pesquisa ao verificar qual a percepo dos alunos
de especializao em contabilidade sobre a formao acadmica do contador proposta pelas
IES e se essa atende s exigncias do mercado de trabalho.
Mediante os resultados apresentados, a resposta foi positiva sobre a formao acadmica
proposta pelas IES e se estas atendem s necessidades do mercado de trabalho, pois foi
possvel verificar que grande parte dos alunos (83,1%) sentiam-se preparados para atuar no
mercado de trabalho, fato este, possivelmente aliado ao perfil dos alunos que demonstrou que
73% j atuavam no mercado de trabalho durante a graduao, indicando que o curso
proporciona esta possibilidade e pode ser enriquecido pela combinao de teoria e prtica que
os alunos acabam obtendo por intermdio de seus empregos.
Outro resultado relevante quanto ao atendimento das expectativas dos egressos foi o alto grau
de satisfao devido aos motivos pela escolha do curso, que justamente a possibilidade de
trabalhar e estudar (42%) e o prprio mercado de trabalho (59%).
O dinamismo do mercado de trabalho acompanhado e percebido pelos alunos e
profissionais, pois ao elencarem habilidades e conhecimentos deram a maior nota mdia para
a informtica, que atualmente desempenha papel importante aliada a outras reas do
conhecimento contbil, como contabilidade gerencial, capacidade de tomar iniciativa,
finanas e custos. Porm, estes mesmos alunos apresentam um perfil um pouco diferenciado,
segundo suas prprias percepes e atitudes, que elencaram trabalho em grupo a
posteriormente capacidade de tomar iniciativa como as opes que mais definem seus perfis,
o que tambm confronta com aquela velha imagem do contador, fechado e atento somente a
conhecimentos altamente relacionados a sua rea.
Os resultados sugerem que as IES esto inserindo na sociedade diplomados aparentemente
aptos ao exerccio da profisso. Para o curso de Cincias Contbeis este um resultado muito
positivo, pois pode alavancar o prestgio do curso, bem como do profissional. sinal de que
as IES esto se adaptando e procurando acompanhar as mudanas sociais e econmicas que
vm ocorrendo na sociedade, especialmente pela presso da globalizao, enfatizando ainda
mais a importncia pela busca da qualidade do ensino como resultado de um profissional mais
competente, dinmico e qualificado que atenda s expectativas demandas pela sociedade.

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