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MAESTRANTES: Ing. CESAR AUGUSTO GUTIERREZ- Ing.

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Mdulo: PEDAGOGIA Y TIC. Trabajo final de Clases
Fecha de Presentacin: mircoles 9 de julio de 2014
Nombre del Estudiante: [CESAR AUGUSTO GUTIERREZ]
[WILSON RINCON SUAREZ]
1. PREGUNTAS DE REFLEXI N EN LAS I NSTI TUCI ONES EDUCATI VAS
1.- Qu uso hace el profesorado y el alumnado de las tecnologas digitales en centros educativos
tanto de Educacin de la Primera I nfancia, Bsica Primaria y Media de nuestra comunidad
educativa?

Actualmente los nios nacen en la Era de las Tecnologas y con ellas conviven de forma espontnea,
sin miedos y con el inters de dominar la que tienen a su alcance en sus actividades. La relacin entre
tecnologas y nios ha provocado innumerables reacciones por parte del personal docente a cargo de
la orientacin de los nios, por un lado, encontramos concepciones que nos hacen creer que las
ventajas de las tecnologas ofuscan completamente sus desventajas, pues sus potencialidades nos
transportan a una realidad y calidad de vida sin igual. Por otro lado, somos confrontados con el juicio
de aquellos docentes que entrevn el fin de la educacin y de la infancia, influenciada por las
transformaciones que se viven en tan corto espacio de tiempo y en todas las dimensiones de nuestras
vidas. Como resultado de la cultura digital, los nios de nuestra sociedad son considerados nativos
digitales y de que es necesario prepararlos para que sepan aprovechar las potencialidades de las TIC
para su desarrollo, nos parece que esta formacin y orientacin debe hacer parte desde la primera
infancia, desde su ambiente familiar, como tambin en la escuela.

En busca de un camino para la auto-formacin en TIC para educadores y su consecuente integracin
en los jardines de infantes, el objetivo principal es acompaar el desarrollo tecnolgico,
particularmente el que Internet nos ha ofrecido, para establecer un enlace dinmico entre
profesionales de educacin y los infantes. Se debe crear una integracin partiendo del ambiente
familiar, visto que los nios y jvenes pasan momentos ms prolongados y sin interrupciones en la
computadora, en Internet, con la televisin, entre otras tecnologas, cuando estn en casa, ms que en
la propia escuela.

Muchos padres han asumido la responsabilidad de integrar las tecnologas en sus hogares. Esta es sin
duda una forma de colmar las fallas existentes en las escuelas y hacer del espacio familiar un contexto
favorable para aprender con las TIC, este tipo de utilizacin en nuestros das es ms evidente en
ambientes familiares por el tiempo de utilizacin de cada nio y porque esta realidad no es todava
muy visible en las escuelas. Los juegos digitales y las tecnologas son una cultura propia del mundo de
los nios, y una forma de relacionarse con los otros en sociedad. Los nios saben escoger sus propios
juegos y estos pueden o no ser los llamados tradicionales o los digitales, todo depende de su red
relacional con otros Nios y de su propia eleccin.

Las TIC en la primera infancia, valoriza e integra la educacin inicial en la escuela, por ejemplo Las
computadoras son una valiosa herramienta para el aprendizaje de los nios en edad preescolar, pero


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es necesario darles tiempo a los nios de explorar y experimentar. Adems realza la observacin, por
parte de sus educadores y padres, de las actividades de los nios con la computadora, es fundamental
para provocar nuevas interacciones, interrogar a los nios, proponer nuevos problemas para mejorar
y expandir las experiencias de los nios con las tecnologas; pueden enriquecer las experiencias y
promover nuevos aprendizajes al nivel del desenvolvimiento social y emocional, lingstico,
matemtico, fsico-motor y de cultura universal. Los jardines de infancia pueden desempear un papel
esencial en el proceso de ofrecer a los nios, de forma igualitaria y responsable, el contacto con las
tecnologas. Las actividades desarrolladas alrededor de las tecnologas deben ser entendidas como
nuevas oportunidades educativas, integradas en un todo que les atribuir y reforzar su sentido.

La construccin de proyectos y la experiencia con las tecnologas permiten que los nios se unan en la
bsqueda de la resolucin de problemas, estimula la interaccin social, recreando nuevas formas de
relacionarse con las tecnologas y se constituyen como potencial factor de desarrollo en diversas reas
que estn implcitas. Las tecnologas pueden favorecer el desarrollo de nios y jvenes, pero estas no
implican que sean utilizadas aprovechando todas sus potencialidades, pero s aquellas que permitan el
desarrollo adecuado a las necesidades de cada uno.

Los nios y jvenes tienen intereses propios y una visin del futuro o de necesidades muy diferente a la
de los adultos que los acompaan en todos sus contextos. Lo esencial es saber diferenciar cul es el
tipo de utilizacin que los nios pueden hacer de las TIC y permitirles libertad de expresin. Es
comnmente aceptado que la accin de jugar y los aprendizajes son procesos que estn ntimamente
conectados.

Se debe tener en cuenta que los continuos avances tecnolgicos hacen que la innovacin en recursos
educativos sea constante lo que exige una actualizacin permanente del profesorado, el progreso
tecnolgico que ha experimentado nuestra sociedad, en los ltimos aos, ha generado una situacin de
desajuste entre la formacin que reciba el alumnado dentro del sistema educativo y las necesidades y
competencias que demanda nuestro entorno. Los recursos tecnolgicos necesarios conllevan a las
instituciones a llevar a cabo una modernizacin de las aulas en los centros educativos, para lograrlo
se demanda construir una estructura fundamentada en los siguientes aspectos:

a) Dotacin.
Las aulas dispondrn de pizarra digital, proyector, conexin a Internet, wifi y dispositivos de sonido
dando lugar a un espacio multimedia. A los alumnos se les entregar un ordenador porttil para que
puedan disponer del mismo tanto en el horario lectivo como en el domicilio familiar.

b) Materiales.
Es necesario generar y facilitar materiales que trabajen con contenidos digitales.

c) Formacin del Profesorado
El profesorado es una pieza clave en este proyecto, por ello, se ha realizado una oferta formativa de
cursos on line dirigida al profesorado en activo.

d) La familia.


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Se debe sensibilizar, corresponsabilizando a los padres de los alumnos del buen uso educativo de las
tecnologas y hacerlos beneficiarios de las ventajas que les aportan, de manera especial, a efectos de
comunicacin.

e) Evaluacin.
Se ha previsto la realizacin de un seguimiento del programa que haga posible compartir las
experiencias educativas innovadoras y contribuir a una buena prctica.


2.- Qu impacto tienen las TI C sobre la enseanza y aprendizaje desarrollado en las aulas?

Como docentes debemos conocer la importancia que hay en la integracin de las TIC en las aulas.
Esto nos permitir, de manera ms sencilla, ser parte de la nueva modalidad que se plantea.
En la actualidad los sistemas educativos de todo el mundo se enfrentan al desafo de utilizar las
tecnologas de la informacin y la comunicacin para proveer a sus alumnos con las herramientas y
conocimientos necesarios que se requieren en el siglo 21.

Los docentes y la enseanza en un mundo en mutacin, auguran tambin la transformacin del
proceso de enseanza-aprendizaje y la forma en que docentes y alumnos acceden al conocimiento y la
informacin. En el rea educativa, los objetivos estratgicos apuntan a mejorar la calidad de la
educacin por medio de la diversificacin de contenidos y mtodos, promover la experimentacin, la
innovacin, la difusin y el uso compartido de informacin y de buenas prcticas, la formacin de
comunidades de aprendizaje y estimular un dilogo fluido sobre las polticas a seguir.

Con la llegada de las tecnologas, el nfasis de la profesin docente est cambiando desde un enfoque
centrado en el profesor que se basa en prcticas alrededor del pizarrn y el discurso, basado en
clases magistrales, hacia una formacin centrada principalmente en el alumno dentro de un entorno
interactivo de aprendizaje.

Las TIC ofrecen la posibilidad de interaccin que pasa de una actitud pasiva por parte del alumnado a
una actividad constante, a una bsqueda y replanteamiento contino de contenidos, aumentan la
implicacin del alumnado en sus tareas y desarrollan su iniciativa, ya que se ven obligados
constantemente a tomar pequeas decisiones, a filtrar informacin, a escoger y seleccionar.

El diseo e implementacin de programas de capacitacin docente que utilicen las TIC efectivamente
son un elemento clave para lograr reformas educativas profundas y de amplio alcance. Las
instituciones de formacin docente debern optar entre asumir un papel de liderazgo en la
transformacin de la educacin, o bien quedar atrs en el continuo cambio tecnolgico, es esencial
que tanto los futuros docentes como los docentes en actividad sepan utilizar estas herramientas.

Para poder lograr un serio avance es necesario capacitar y actualizar al personal docente, adems de
equipar los espacios escolares con aparatos y auxiliares tecnolgicos, como son televisores,
videograbadoras, computadoras y conexin a la red. Esto implica un esfuerzo y un rompimiento de
estructuras para adaptarse a una nueva forma de vida; as, la escuela se podra dedicar


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fundamentalmente a formar de manera integral a los individuos, mediante prcticas escolares acordes
al desarrollo humano.

Las TIC se estn convirtiendo poco a poco en un instrumento cada vez ms indispensable en los
centros educativos, estos recursos abren nuevas posibilidades para la docencia como por ejemplo el
acceso inmediato a nuevas fuentes de informacin y recursos como la Internet, de igual manera el
acceso a nuevos canales de comunicacin como correo electrnico, Chat, y foros, los cuales permiten
intercambiar trabajos, ideas, informacin diversa, procesadores de texto, editores de imgenes, de
pginas Web, presentaciones multimedia, utilizacin de aplicaciones interactivas para el aprendizaje:
recursos en pginas Web, visitas virtuales.

El uso de las TIC favorecen el trabajo colaborativo con los iguales, el trabajo en grupo, no solamente
por el hecho de tener que compartir el computador con un compaero o compaera, sino por la
necesidad de contar con los dems en la consecucin exitosa de las tareas encomendadas por el
profesor, favorecen actitudes como ayudar a los compaeros, intercambiar informacin relevante
encontrada en Internet, resolver problemas.


3.- Qu innovaciones introduce el uso de las nuevas tecnologas en:
- la organizacin escolar del centro,
- en la enseanza en el aula,
- en el desarrollo profesional del docente y
- en el aprendizaje del alumnado?

Permite lograr

a) Disminuir la brecha digital que caracteriza a las instituciones educativas y al personal docente.
b) Mejorar las condiciones organizativas y arquitectnicas de los centros educativos.
c) El acceso rpido y viable econmicamente de las tecnologas digitales a los centros pblicos.
d) La formacin del profesorado y la produccin de materiales educativos.
e) La reflexin sobre la integracin curricular de los recursos tecnolgicos y la admisin de los
escenarios virtuales como situaciones viables para el proceso de enseanza y aprendizaje.
f) Una visin crtica de la sociedad de la informacin.
g) La creacin de comunidades de colaboracin y de hbitos de interaccionar en la Red para la
creacin de una inteligencia colectiva.
h) La tecnfila y la tecnofobia.

La actitud del profesorado y la utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en el
aula pueden dar lugar situaciones educativas provechosas si se hace un buen uso de ellas o, por el
contrario, generar contextos negativos derivados de un uso inadecuado. Debemos ser conscientes de
que no existe un nico modo de emplear los recursos tecnolgicos sino que la versatilidad es otra de
sus ventajas.



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Los recursos tecnolgicos empleados en las aulas no son estticos ya que facilitan su adaptacin a las
peculiaridades de los profesores y a las necesidades didcticas que se requieren en las diferentes
etapas educativas. Uno de los principales obstculos que encontramos entre el profesorado es la
existencia de un colectivo amplio que sigue siendo reacio al uso de la tecnologa en sus aulas. No
obstante, el hecho de que los recursos tecnolgicos sean cada vez ms accesibles puede contribuir a
minimizar esta reticencia. La presin ejercida por el propio alumnado y por sus familias va a obligar a
los docentes a generar inters por aquellas acciones formativas que les permitan sacar el mximo
partido a las herramientas tecnolgicas que, hasta ese momento, eran consideradas por ellos mismos
un problema.

Conviene destacar que, es necesario, que integrar el tiempo de formacin en el horario laboral podra
ser un punto de inters que, probablemente, mejorara la predisposicin del profesorado a ser
instruido en TICs. Los cursos que reciben los docentes se deben orientar al uso de las herramientas
digitales. No obstante, existe la necesidad de profundizar en estas acciones de reciclaje profesional
dando lugar a cursos de actualizacin didctica y metodolgica que permitan rentabilizar estos
recursos. Las familias, al igual que los centros educativos, deben asumir el reto de la alfabetizacin
digital de sus hijos. Por ello, es necesario que se lleven a cabo acciones orientadas a favorecer la
sensibilizacin de los padres de los alumnos en el uso de las TICs. La familia y la escuela deben
adoptar una misma postura para que los alumnos no se vean influenciados negativamente por las
diferencias de criterio a la hora de utilizar los recursos tecnolgicos.

Los avances tecnolgicos siguen dando lugar a nuevos recursos y herramientas diseadas para
mejorar la enseanza en nuestras aulas. A continuacin, algunas de las novedades ms significativas:

Ordenadores porttiles de gran resistencia.
Uno de los problemas ms frecuentes entre los nios, en edad escolar, es la concienciacin del buen
uso de los elementos tecnolgicos. A pesar del esfuerzo de todos por lograrlo, los golpes y las cadas
son inevitables. Recientemente, se han creado equipos capaces de soportar cadas desde una altura de
70 cm y de ofrecer teclados resistentes a salpicaduras.

Mobiliario del aula.
Las sillas y las mesas tradicionales dejaran paso, en breve, a otras ms verstiles capaces de integrar
soportes de escritura y de tecnologa, las cuales estarn dotadas de ruedas y sern fcilmente
agrupables.

Mandos de voto interactivo.
Se emplean para realizar el seguimiento y la valoracin del trabajo de los alumnos mediante
tecnologa inalmbrica. Cada alumno dispone de un pequeo mando que le permite interactuar con el
profesor durante la clase. Es un recurso que mejora la participacin, la atencin y la motivacin. Es
muy til para llevar a cabo una evaluacin continua.

Pizarras Digitales Inteligentes (PDI).


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Existen en el mercado PDI capaces de transformar cualquier pizarra blanca para rotuladores en una
pizarra digital inteligente. Las posibilidades que nos ofrecen son cada vez ms extensas y su
aplicacin ms sencilla.

Tabletas interactivas
De reciente incorporacin, son un dispositivo idneo para trabajar con informacin, imgenes y
potenciar la creatividad. Permiten utilizar aplicaciones educativas de forma tctil, puede ser utilizada
como cuaderno y, adems, permiten la conexin a la Red.