EL CURRICULO DE LA BIOLOGIA EN EL BACHILLERATO

El estudio de la biologa como disciplina cientfica esta presente en la modalidad de cientfica y

tecnologa. En el primer curso lleva por ttulo biloga y geologa, y las contenidas de esta asignatura
estn repartidas entre las dos ciencias. En el segundo, la biloga es la materia de modalidad.
Caractersticas generales del currculo
El primer curso se caracteriza por el estudio de los seres vivos, ofreciendo una panormica sobres
la unidad y su diversidad. La forma de abordar el estudio de la diversidad ofrece los datos necesarios
en los que sustentar la teora de la evolucin, eje conductor de los contenidos, y proporciona las
bases necesarias para el estudio de la biologa moderna y de las ciencias de la tierra y
medioambientales.
La biologa como la geologa, ayudaran a analizar las relaciones de la ciencia y la tecnologa la
sociedad y a valorar, las implicaciones ticos de la investigacin.
El planteamiento de pequeas investigaciones, el trabajo en grupo, salidas al campo, trabajo en el
laboratorio; se espera que favorezca la mejora de actitudes positivas hacia la ciencia y su
aprendizaje, para la participacin de los estudiantes en la sociedad como ciudadanos crticos y
responsables.
En el segundo curso se hace explicita la idea de que la biologa pretende ofrecer una visin
actualizada de la materia. Se propone la formacin en tres mbitos.
a) Ampliar y utilizar los conocimientos cientficos sobres los mecanismos bsicos que rigen al
mundo vivo, mecanismos asociados a la biologa celular y molecular que permita explicar los
fenmenos biolgicos en trminos bioqumicos o biofsicos.
b) Promover una actitud investigadora basada en el anlisis y la prctica de los procedimientos
bsicos del trafico cientfico que han permitidos el avance de la biologa, el diseo y el
desarrollo de experimentos
c) Contemplar las mltiples implicaciones de los nuevos descubrimientos se producen en
biologa, y sus relaciones con otras ciencias, desde un enfoque ciencia, tecnologa y sociedad.
DIFERENTES APARTADOS DEL CURRICULO
los objetivos
* aprender ciencia
* Hacer ciencia
* Aprender sobre la ciencia
A continuacin se muestra los objetivos, los cuales se relaciona con las caractersticas citadas
anteriormente.
1. Conocer los conceptos tericos y modelos ms importantes y generales de la biologa de
gorma que puedan tener una visin del capo de conocimiento que abordan y una explicacin
de los fenmenos naturales.
2. Realizar una aproximacin de los diversos modelos de organizacin de los seres vivos.
3. Entender el funcionamiento de los seres vivos como diferentes estrategias adaptivas al medio
ambiente.
4. Comprender la visin explicativa que ofrece la teora de la evolucin a la diversidad de los
seres vivos, integrando los acontecimientos de la geologa.
5. Integrar la dimensin social y tecnologa de la biologa y la geologa, para contribuir a la
conservacin y proteccin del patrimonio natural.
6. Utilizar con autonoma destrezas de investigacin, reconociendo el carcter de la ciencia
como proceso cambiante y dinmico.
7. Desarrollar actitudes que se asocian con el trabajo cientfico, con la ayuda de las tecnologas
de la informacin y la comunicacin cuando sea necesario.
Los contenidos
1 bachillerato
*unidad y diversidad de la vida
*la biologa de las plantas
*la biologa de los animales
2 de bachillerato
*la base molecular y fisicoqumica de la vida
*morfologa, estructura y funciones celulares
*la herencia. Gentica molecular
*el mundo de los microorganismos y sus aplicaciones
*la inmunologa y sus implicaciones
Los criterios de evaluacin
1 DE BACHILLERATO
APRENDER CIENCIA Y HACER CIENCIA
a) explicar las caractersticas fundamentales de los principales taxones en los que se clasifica
los seres vivos y saber utilizar tablas dicotmicas para la identificacin de las ms comunes.
b) Razonar porque algunos seres vivos se organizan en tejidos, y conocer los que componen
los vegetales y los animales, as como su localizacin, caracteres morfolgicos y fisiologa.
c) Explicar la vida de la planta como un todo, para su mantenimiento y supervivencia como
especie.
d) Explicar la vida de un animal como un todo, para su mantenimiento y supervivencia como
especie.
HACER CIENCIA
a) Disear y realizar investigaciones que contemplen las caractersticas esenciales del trabajo
cientfico a procesos como la nutricin vegetal, etc.
2 DE BACHILLERATO
APRENDER CIENCIA
A. Explicar las caractersticas del ciclo celular y las modalidades del ncleo y del citoplasma,
describir las ventajas de la reproduccin sexual y relacionar la meiosis con la variabilidad
gentica de las especies.
B. Diferenciar los mecanismos de sntesis de la materia orgnica respecto a los de
degradacin, y los cambios energticos a ellos asociados.
C. Explicar las caractersticas estructurales y funcionales de los microorganismos, resaltando
sus relaciones con otros seres vivos.
APRENDER CIENCIA Y HACER CIENCIA
A. Describir los mecanismos de transmisin de los caracteres hereditarios segn la hiptesis
mendeliana, aplicndolos a la resolucin de problemas relacionados con sta.
B. Analizar los mecanismos de autodefensa de los seres vivos.
HACER CIENCIA
1. Disear y realizar investigaciones contemplando algunas caractersticas esenciales del
trabajo cientfico.
APRENDER SOBRE LA CIENCIA
I. Analizar el carcter abierto de la biologa mediante el estudio de interpretaciones e hiptesis
sobre algunos conceptos bsicos, valorando los cambios producidos a lo largo del tiempo y la
influencia del contexto histrico en su desarrollo como ciencia.
Distintas actividades para el aprendizaje de distintos contenidos
Las actividades de enseanza forman parte de las acciones forman parte de las acciones que cada
profesor programan para promover el trabajo de los contenidos incluidos en el temario de cada
materia. La importancia de diversificar las actividades se pueden resumir en los siguientes
argumentos:
Es necesario ofrecer distintas oportunidades de aprendizaje
Los alumnos no tienen siempre las mismas motivaciones
Los cambios en las actividades son una va para despertar el inters
La diversificacin de las actividades es interesante para el profesorado.
TIPOS DE ACTIVIDADES PARA LA ENSEANZA-APRENDIZAJE DE LA BIOLOGIA
Aprender ciencia-aprende biologa:
En la programacin de catividades de enseanza que se propagan para el aprendizaje de conceptos
cientficos se deber tener en cuenta. la enseanza se estructura en torno a las actividades.
Hacer ciencia
Los contenidos sobre porcedimientos tienen su propia naturaleza y tiene rasgos especficos, no se
aprenden ni se ensean igual que otros contenidos. En una graduacin sobre la complejidad d elos
procedimientos puede plantearse desde ejercicios sencillos hasta complicados investigadores.
Aprender sobre la ciencia
En la dcada de 198, surgio un movimiento para enseanza de kad ciencias caracterizada, por las
siglas CTS (ciencia, tecnologa y sociedad):
Promover el inters por las aplicaciones de la ciencia
Abordar sus implicaciones sociales y ticos
Adquirir su compresin de la naturaleza de la ciencia