RECURSO EDUCATIVO DIDACTICO

AUTOR

PROF. JUAN CARLOS ALVAREZ RIVERA



RECURSO EDUCATIVO
TAWANTINSUYO

I. Resumen

Conociendo el Tawantinsuyo

Durante los aos de permanencia en las Instituciones Educativas que labora cada maestro,
encuentra limitaciones en el proceso educativo para algunos contenidos curriculares y las
estrategias metodolgicas para aplicarlas en el aula. Uno de estos contenidos es el aprendizaje
de nuestra historia, que conlleven a la formacin de alumnos reflexivos, crticos y con suficiente
sentido intuitivo para la resolucin de problemas en base a un correcto proceso de toma de
decisiones.

Sabemos que la escuela pblica no esta en su mejor momento; siendo acertada, la declaracin
de emergencia educativa a nivel nacional. Pero, nosotros los maestros no podemos sentirnos
ajenos a esta problemtica y debemos proponer soluciones a mediano y largo plazo en beneficio
de los estudiantes de los diferentes niveles educacionales.

En base a esta premisa, se elabora el siguiente recurso educativo
denominado: TAWANTINSUYO, es que queremos brindar a los
maestros y estudiantes un material didctico que permita conocer
nuestro pasado floreciente para la formacin de futuras
generaciones.

II. Justificacin
El desarrollo del rea promueve el acceso a conocimientos sobre los
procesos histricos sociales, econmicos y polticos del Per y del
mundo, y enriquece la percepcin de los estudiantes, al
proporcionarles referencias temporales y espaciales. Esto contribuye
al desarrollo del pensamiento crtico y de las habilidades de
observacin, anlisis, sntesis, evaluacin, representacin e
interpretacin del medio natural. Permite comprender lo que es
universal y por ende, lo esencial de todas las culturas, as como el
espacio donde se desarrolla la vida en sociedad.

Justificacin Acadmica
Es necesario desarrollar un recurso multimedia para la
comprensin de temas especficos de estudio en los diversos
niveles educativos en el rea de Ciencias Sociales e Histricas

2. Justificacin Tecnolgica

Los programas autores de Recursos
Educativos dentro de sus bondades nos otorgan herramientas
que permiten realizar recursos multimedia de gran capacidad y
calidad, que junto con otros programas permiten realizar
recursos interactivos de gran capacidad tecnolgica.

3. Justificacin Pedaggica
El Sector Educacin requiere de
recursos mltiples para poder llevar a
cabo el desarrollo de la labor educativa en las diferentes instancias
de la programacin. Este recurso multimedia TAWANTINSUYO
realizado, es un ejemplo claro de lo mencionado, ya que permite a
los estudiantes trabajar un recurso interactivo de gran capacidad
tecnolgica que aunado a la capacidad del docente y alumno
permitir en primer termino hacer ms fcil y viable la labor
pedaggica y por ende elevar la calidad educativa.

III. Alcance
El recurso que presentamos, esta ejecutado y diseado con el
programa Macromedia Director, que tiene por objeto crear un recurso
interactivo multimedia aplicable al sector educacin en el rea de las
Ciencias Sociales e Histricas, donde permitir realizar el desarrollo de
una sesin de aprendizaje de la mejor manera posible, con estrategias
metodolgicas y recursos para que el aprendizaje del alumno se lleve a
cabo de la forma ms fcil. A su vez el recurso multimedia esta dirigido
preferentemente a alumnos del nivel primario en sus ltimos grados y
a los primeros grados del nivel secundario.

IV. Contenidos de Aprendizaje

Conocimientos Capacidades
Tawantinsuyo. Origen, y desarrollo Identifica informacin sobre el origen y desarrollo del Tawantinsuyo.
Tawantinsuyo. Organizacin y
trascendencia cultural.
Identifica informacin sobre el desarrollo histrico, geogrfico y
econmico en el Tawantinsuyo.
Aportes culturales de las
sociedades andinas prehispnicas.
Discrimina y analiza la distribucin espacial en torno a los desarrollos
culturales en Mesoamrica y el Tawantinsuyo.
ACTITUDES


Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Per
en el contexto Mundial.
Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional.
Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional.
Valora la diversidad cultural existente en su localidad, regin, pas y
el mundo.
Promueve la conservacin del ambiente.
Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su
proceso formativo.

As mismo, las pelculas o animaciones en flash cumplen un rol importante en el recurso
educativo, porque resumen y grafican los contenidos de manera didctica. Los contenidos
principales a lo largo del mdulo o recurso educativo estn estructurados de la siguiente manera:





























V. Requisitos Previos al Conocimiento

No se requiere prerrequisitos para el aprendizaje del Tawantinsuyo, ya que se inicia
las lecciones desde cero.
TAWANTINSUYO
Inicio Introduccin Historia

Organizacin Tecnologa Geografa Galeria
Portada
Msica fondo
Narracin
Imgenes
Los Incas
Hermanos
Ayar
Grupos
Sociales
Enfoque
Etnohistrico
Botn salir,
tecla esc
Evaluacin / Salir
Acerca de
Video Chancas
Pachacutec
Nuevo Cuzco
Capac
Yupanqui
Tupac
Yupanqui
Otros
Centros
Administrativo
s
Modelos
Econmicos
Recursos
Rentables
Red Vial
Reciprocidad
Sucesin Inca
Quipus
Agricultura
Instrumentos
Musicales
Cermica
Tecnologa
Hidrulica
Otros
Narracin
Imgenes
Video
Raqchi
Pisac
Coricancha
Sacsayhuaman
Tambomachay
Tipn
Bibliografa
Glosario
Enlaces
cha
Contctenos
Navegacin
Crditos

VI. Estructura del Mdulo de Aprendizaje















VII. Temporalizacin

El Docente de rea para poder desarrollar de manera eficiente el modulo o recurso educativo
debe profundizar en el tema y adems experimentar, analizar y estudiar previamente el mdulo
para conectarlo al currculo de manera adecuada y poder aplicarlo a sus estudiantes.

VIII. Evaluacin

Por lo que se refiere a la evaluacin es continua, formativa y permanente, utilizando los
siguientes instrumentos de evaluacin a manera sugerente:









Tambin confeccionaremos una Ficha de seguimiento de los aprendizajes para conocer las
pautas a seguir en las actividades que le presentamos individualmente y saber en qu
momento se encuentra cada alumno/a en el proceso de aprendizaje sobre el tema de
estudio. Para ello tendremos en cuenta los siguientes indicadores:

Al igual que en otros sectores iremos viendo
si ste es de inters para los alumnos/as y
qu vamos consiguiendo. Para estas
situaciones de aprendizaje utilizamos la
observacin directa registrando quien lo
frecuenta. Con aquel alumnado que no
participa de este recurso, trataremos de
investigar el por qu e intentaremos
motivarlos para que lo hagan si forzar la
situacin.

Inicio del mdulo
Presentacin interactiva
TEMA 1 TEMA 2 TEMA 3 TEMA 4 TEMA 5 TEMA 6 TEMA 7
Gua Didctica Docente
Evaluacin Transversal
Organizadores de
Conocimiento
Indicadores de Evaluacin Evaluacin
Tcnica Instrumentos
Manejo de
informacin





Identifica informacin sobre los procesos histricos
de Amrica en los siglos XV y XVI.
Examen - Pruebas Orales
- Exposicin de un tema
- Trabajo Prctico
- Prueba escrita
- Computadoras AIP
Identifica informacin sobre el origen y desarrollo
del Tahuantinsuyo.
Identifica informacin sobre el desarrollo histrico,
geogrfico y econmico del Tahuantinsuyo.
Identifica informacin sobre las empresas de
expedicin: Antillas y Mxico, impacto inicial sobre la
conquista.
Juzga y evala las fuentes de informacin sobre la
etapa de la conquista del Tahuantinsuyo.
Juzga la presentacin progresiva de similitudes y
diferencias en la resistencia a la conquista espaola.
Comprensin
espacio-temporal
Discrimina y analiza la distribucin espacial en torno
a los desarrollos culturales en Mesoamrica y el
Tahuantinsuyo.
Examen - Trabajo investigacin
- Debate
- Exposicin de un tema
- Prueba escrita Interpreta la duracin, causas y consecuencias de los
cambios y permanencias producidos en el periodo
de la Europa feudal y el surgimiento de la burguesa.
Juzga la presentacin de similitudes y diferencias en
los conflictos producidos entre los espaoles
conquistadores.
Juicio crtico

Argumenta criterios propios, en torno a los modelos
de expansin: Espaa y Portugal.
Examen - Trabajo investigacin
- Debate
- Prueba escrita Argumenta posiciones ticas, en torno a la
evangelizacin del Tahuantinsuyo.

IX. Resumen Tcnico

1. Tipologa

El recurso a mostrar es un material didctico multimedia aplicable
preferentemente a los primeros grados del nivel secundario de Educacin
Bsica Regular segn el Diseo Curricular Nacional. El Recurso Educativo esta
diseado para alumnos que tengan conocimientos elementales o nulos de
cmputo, siendo los formatos de diseo de fcil e intuitivo acceso.

2. Titulo de la Aplicacin
Recurso de Aprendizaje Multimedia
CONOCIENDO EL TAWANTINSUYO

3. Temtica
rea: Historia, Geografa y Economa.

4. Destinatarios
Dirigido a alumnos:
Nivel Secundario = 1 a 3 Otros = Cualquier usuario
Conocimientos Previos = No requiere, recomendable Computacin Bsica

5. Herramientas Utilizadas
Macromedia Director
Macromedia Swish 2.0
Macromedia Flash
Quick Time
Corel Draw 13
Digimax Master
Visual Basic 6.0
Otros

6. Origen de Recursos Utilizados

Audio.- Las voces y audio son de dos tipos de origen:
- Audio libre descargado de Internet
- Audio de creacin y edicin propio

Imgenes.- Las imgenes usadas desde el servicio de Internet
de uso libre para aplicaciones educativas.

Texto.- El texto ha sido preferentemente descargado del servicio
de Internet de pginas de uso libre.

Animaciones.- Las animaciones son creacin propia del autor del
recurso multimedia y algunas descargadas del servicio de internet.

7. Requisitos Tcnicos
Hardware
Mnimo procesador Pentium II, 400 Mhz - Recomendado: A partir de
Pentium III, 1Ghz
Memoria mnima: 64 Mb
Memoria recomendada: 128 Mb a ms
Lectora de Cds
Monitor de 15 pulgadas a ms

Software

Sistema Operativo Win98, Windows Me, Windows 2000, WinXP, Windows Vista.
Puede resultar algunas alteraciones con algunos sistemas operativos. Usar de
preferencia WinXP.

ANEXO 01
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01
HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA 2 GRADO - SECUNDARIA

1) DATOS INFORMATIVOS:
1.1 D.R.E.:.
1.2 U.G.E.L.:
1.3 INSTITUCIN EDUCATIVA:
1.4 LUGAR:
1.5 AREA: Historia Geografa y Economa.
1.6 GRADO Y SECCION: Segundo Grado Seccin A, B, C y D
1.7 HORAS SEMANALES: 04
1.8 DOCENTE :

2) NOMBRE DE LA UNIDAD: Cultura andina y la conquista del Tawantinsuyo

3) JUSTIFICACION: El desarrollo del rea promueve el acceso a conocimientos sobre los procesos
histricos, sociales, econmicos y polticos del Per y del mundo, y enriquece la percepcin de los
estudiantes, al proporcionarles referencias temporales y espaciales. Esto contribuye al desarrollo del
pensamiento crtico y de las habilidades de observacin, anlisis, sntesis, evaluacin, representacin e
interpretacin del medio natural. Permite comprender lo que es universal y por ende, lo esencial de todas
las culturas, as como el espacio donde se desarrolla la vida en sociedad.

4) COMPETENCIA:

5) TEMA TRANSVERSAL:
N NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL
Tema N 1 Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana
Tema N 2 Educacin en y para los derechos humanos

6) VALORES Y ACTITUDES:
Valores. Actitudes.
Respeto Acta sin discriminar.
Es corts en su trato.
Responsabilidad Cumple con las tareas que se le asigna.
Es puntual.
Solidaridad Ayuda a sus compaeros.
Comparte sus tiles escolares.
Laboriosidad. Organiza el tiempo libre
Toma la iniciativa en el trabajo en equipo.

CICLO VI

MANEJO DE
INFORMACIN
Maneja informacin relevante sobre procesos histricos, geogrficos y econmicos del
Per, Amrica y el Mundo, desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI,
comunicndola, en ejercicio de su libertad y autonoma.

COMPRENSIN
ESPACIO-TEMPORAL
Comprende categoras temporales y de representacin espacial, sobre los procesos
histricos, geogrficos y econmicos en el Per, Amrica y el Mundo, desde las primeras
sociedades hasta el siglo XVI, apreciando la diversidad natural y socio cultural, tomando
conciencia de su rol protagnico en la sociedad.


JUICIO CRTICO
Formula puntos de vista personales y posiciones ticas sobre procesos histricos,
geogrficos y econmicos del Per, Amrica y el Mundo desde las primeras sociedades
hasta el siglo XVI, proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y
preservacin del ambiente, el patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Per.
6) ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:
Conocimientos Capacidades Actividades/estrategias.
Desarrollos culturales en Meso
Amrica.
Identifica informacin sobre los
procesos histricos en Amrica
durante los siglos XV y XVI.
Identifica los principales logros
culturales alcanzados en Meso Amrica.
Tawantisuyo. Origen, y desarrollo Identifica informacin sobre el
origen y desarrollo del
Tawantinsuyo.
Debate sobre el origen y desarrollo del
Tawantisuyo.
Tawantinsuyo, organizacin y
trascendencia cultural.
Identifica informacin sobre el
desarrollo histrico, geogrfico y
econmico en el Tawantisuyo.
Grafica y analiza la organizacin y la
importancia cultural del Tawantisuyo.
Aportes culturales de las
sociedades andinas prehispnicas.
Discrimina y analiza la distribucin
espacial en torno a los desarrollos
culturales en Mesoamrica y el
Tawantinsuyo.
Elabora cuadro de los aportes culturales
andinos prehispnicos ala cultura
actual.
Europa y el feudalismo.
Surgimiento de la burguesa.
Interpreta la duracin, causas y
consecuencias de los cambios y
permanencias producidos en el
periodo de la Europa feudal y el
surgimiento de la burguesa.
Anota en su cuaderno conceptos de
Feudalismo y Burguesa y debate sobre
ellos.
Espaa y Portugal: modelos de
expansin.
Argumenta criterios propios,
entorno a los modelos de
expansin: Espaa y Portugal.
Describe los modelos de expansin de
Espaa y Portugal.
Empresas de expedicin: Antillas y
Mxico. Impacto inicial de la
conquista.
Identifica informacin sobre las
Empresas de expedicin: Antillas y
Mxico Impacto inicial de la
conquista.
Identifica las diferentes expediciones
conquistadoras en Amrica Central.
Conquista del Tawantinsuyo. Juzga y evala las fuentes de
informacin sobre la etapa de la
conquista del Tawantinsuyo.
Analiza las causas por las que se
produjo la conquista del Tawantinsuyo.
Grafica en un mapa las rutas por las que
se produjo la accin conquistadora.
Resistencia a la conquista. Juzga la presentacin progresiva de
similitudes y diferencias en la
resistencia a la conquista espaola.
Analiza la accin de defensa que
tuvieron algunos personajes incaicos en
defensa de su territorio.
Conflicto entre espaoles. Juzga la presentacin progresiva de
similitudes y diferencias en los
conflictos producidos entre los
espaoles conquistadores.
Debate y analiza las causas que
produjeron el conflicto entre los
espaoles.
La evangelizacin Argumenta posiciones ticas,
entorno a la Evangelizacin del
Tawantinsuyo.
Analiza posiciones ticas sobre la
evangelizacin del Tawantinsuyo.
EVALUACIN
ACTITUDES Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Per en el contexto Mundial.
Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional.
Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional.
Valora la diversidad cultural existente en su localidad, regin, pas y el mundo.
Promueve la conservacin del ambiente.
Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.

7) EVALUACION:
Organizadores de
Conocimiento
Indicadores de Evaluacin Evaluacin
Tcnicas Instrumentos
Manejo de
informacin
Identifica informacin sobre los procesos
histricos de Amrica en los siglos XV y XVI.
Examen - Pruebas Orales
- Exposicin de un tema





Identifica informacin sobre el origen y
desarrollo del Tahuantinsuyo.
- Trabajo Prctico
- Prueba escrita
- Computadoras AIP Identifica informacin sobre el desarrollo
histrico, geogrfico y econmico del
Tahuantinsuyo.
Identifica informacin sobre las empresas de
expedicin: Antillas y Mxico, impacto inicial
sobre la conquista.
Juzga y evala las fuentes de informacin sobre
la etapa de la conquista del Tahuantinsuyo.
Juzga la presentacin progresiva de similitudes
y diferencias en la resistencia a la conquista
espaola.
Comprensin
espacio-temporal
Discrimina y analiza la distribucin espacial en
torno a los desarrollos culturales en
Mesoamrica y el Tahuantinsuyo.
Examen - Trabajo investigacin
- Debate
- Exposicin de un tema
- Prueba escrita Interpreta la duracin, causas y consecuencias
de los cambios y permanencias producidos en
el periodo de la Europa feudal y el surgimiento
de la burguesa.
Juzga la presentacin de similitudes y
diferencias en los conflictos producidos entre
los espaoles conquistadores.
Juicio crtico

Argumenta criterios propios, en torno a los
modelos de expansin: Espaa y Portugal.
Examen - Trabajo investigacin
- Debate
- Prueba escrita Argumenta posiciones ticas, en torno a la
evangelizacin del Tahuantinsuyo.

8) EVALUACION DE ACTITUDES ANTE EL REA:
VALORES ACTITUD ANTE EL AREA INSTRUMENTO
Respeto - Acta sin discriminar
- Es corts en su trato
Lista de cotejo
Responsabilidad - Cumple con las tareas que se le asigna
- Es puntual
Lista de cotejo
Solidaridad - Ayuda a sus compaeros
- Comparte sus tiles escolares
Lista de cotejo
Laboriosidad - Organiza el tiempo libre
- Toma la iniciativa en el trabajo en equipo
Lista de cotejo


Arequipa, marzo del 2010.





_____________________ _____________________

PROFESOR DEL AREA DIRECTOR
SESION DE APRENDIZAJE N
HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA 2 GRADO - SECUNDARIA

1) DATOS INFORMATIVOS:
1.1 G.R.E.: Arequipa
1.2 U.G.E.L.: CEM Cerro Colorado
1.3 INSTITUCIN EDUCATIVA: Romeo Luna Victoria
1.4 LUGAR: Zamcola Cerro Colorado
1.5 AREA: Historia Geografa y Economa.
1.6 GRADO Y SECCION: Segundo Seccin A, B, C y D
1.7 HORAS SEMANALES: 04
1.8 DOCENTE: Prof. Juan Carlos lvarez Rivera

2) DATOS DE LA SESION DE APRENDIZAJE:
2.1.-Nombre de la Unidad didctica en la que incluir la sesin de aprendizaje:
Cultura andina y la conquista del Tawantinsuyo
2.2.-Componente seleccionado:
Historia del Per en el Contexto Mundial
2.3.-Titulo del Tema:
El Tahuantinsuyo
2.4.-Duracion: 5Hrs horas pedaggicas

3) PLANIFICACION DEL APRENDIZAJE:
Logros de Aprendizaje Capacidades Indicadores Instrumentos
- Se identifica en el espacio
y en el tiempo de hechos
histricos que sintetice la
cultura de los Incas y su
medio local, regional y
nacional.

- Valora y preserva la
diversidad natural y
cultural, y construye
reflexivamente
conocimientos acerca de
las relaciones e
interacciones sociales,
culturales e histrico
geogrficas de la realidad
nacional.
- Evala la
informacin de
hechos histricos
relacionados con la
historia del Per.
- Construye esquemas
en los que sintetice
la historia del Per.

- Investiga los
personajes que
tuvieron
trascendencia en el
Tahuantinsuyo y la
conquista espaola.

- Identifica las causas
que originaron la
cada del imperio.
- Esquemas
grficos.

- Exposiciones

- Lista de Cotejo
V a l o r e s A c t i t u d e s
*Respeto

*Responsabilidad
- Acta sin discriminar
- Es corts en su trato
- Cumple con las tareas que se le asigna
- Es puntual

4) DESARROLLO DE LA SESION DE APRENDIZAJE:
Estrategias Recursos y Materiales Temporizacin
- El profesor gua la oracin de agradecimiento a Dios.
- El profesor dar las indicaciones para realizar una
dramatizacin LA LEYENDA DE LOS HERMANOS AYAR.
- Los estudiantes voluntariamente asumen un rol dentro
de la dramatizacin.
- Dialogan acerca de la dramatizacin y sobre la
actuacin de cada personaje.
- El profesor formula una serie de preguntas:
Qu personajes han observado en la escenificacin?
En qu lugar se desarrolla los acontecimientos?
Quin es el Jefe de la misin?
Cul fue la misin de los hermanos? ...... Fundar el
Tahuantinsuyo.
- El profesor indica que efectivamente es el tema a tratar
ese da.
EL TAHUANTINSUYO
- El profesor da indicaciones para visualizar el vdeo EL
TAHUANTINSUYO 1-2-3-4.
- http://www.youtube.com/watch?v=KJm_eseRslY
referente al tema presentado.
- Despus del vdeo el profesor realiza un dilogo y los
nios y nias responden las siguientes preguntas:
Qu han observado en el vdeo?
Qu personajes se aprecia en el vdeo?
Dnde se realiza estas acciones?
Qu hacan ellos?
Cmo se desarrollaron?
Qu te parece la organizacin y desarrollo de los
Incas?
Qu te parece la relacin de Huscar y Atahualpa?
- En el Aula de Innovacin los estudiantes trabajan con el
software educativo TAHUANTINSUYO desarrollando las
actividades planteadas.
- Se elabora un organizador visual con la participacin de
los estudiantes en el programa CMAP TOOLS.
- Los nios copian en su cuaderno el mapa conceptual.
- Se realiza la evaluacin (anexo 01)
- Responden la hoja de metacognicin (anexo 02)
- Llevan actividades para casa :
a) Investiga en internet sobre el Desarrollo y
Organizacin del Tahuantinsuyo.
b) Quin fue Manco Capac?
c) Qu papel jugaba el pueblo en el Tahuantinsuyo?

Hojas Bond
Plumones

Papelote
Papel Arco Iris








Vdeo: El
Tahuantinsuyo.
Equipo Reproductor
Audiovisual.
Internet
Lpices
Cuaderno





Internet
CD Software educativo
TAHUANTINSUYO
Equipos de Aula de
Innovacin.



Servicio de Internet
Buscador Google

10 minutos
30 minutos












10 minutos


40 minutos








60 minutos


30 minutos

20 minutos
10 minutos

Comprensin
Lectora
- Lectura:La hazaa de los Peruleros, La conquista del
Tahuantinsuyo, Historia de Los trece de Gallo, La Historia de
Francisco Pizarro
30 minutos
ANEXO 01
DEMUESTRO LO QUE APRENDI
1. Menciona los personajes del vdeo, encierra en un crculo a los principales e indica los
lugares donde transcurren los hechos:
a) Personajes: __________________________________________
_____________________________________________________
b) Lugares: ____________________________________________
_____________________________________________________
2. Ahora piensa y une con una flecha cada causa con su efecto correspondiente:
CAUSA EFECTO
En el Tahuantinsuyo los Incas tenan
creencias y religiosidades bien marcadas
Como la pesca, cermica, agricultura y
otros.
La organizacin del tawantinsuyo permiti
desarrollarse en diferentes dimensiones
Por eso pensaban que sus orgenes
provenan de un cerro nevado, una laguna o
el mismo mar.
Huascar y Atahualpa entraron en
conflicto
Lo que permiti la conquista del
tahuantinsuyo con mayor facilidad.
3. Imagina:
a) Qu hubiese pasado si los espaoles al llegar no hubiesen encontrado un conflicto entre
Huascar y Atahualpa?
b) Cmo se hubiese desarrollado el Tahuantinsuyo de no haber llegado los espaoles?
4. Haz un comentario sobre la actitud de los pueblos conquistado para el Tahuantinsuyo.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
____
ANEXO 02
CMO APREND ......?

1. Me gust la actividad de hoy?
Si No

2. Cmo aprend hoy?
Jugando Viendo Pensando

3. Los Incas practicaban valores.
Si No

4. Tarea para la casa
Escribe el nombre del ltimo inca. __________________________________