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Nome: Emerson Liu RA: 591610

Universidade Federal de So Carlos
Curso de Engenharia Civil
Produo de texto
Prof. Dbora Ferreira Garcia

ASSUNTO: REPENSANDO A TEXTUALIDADE

VAL, Maria da Graa Costa. Repensando a textualidade, 1999.
Ao entender da textualidade o estudo do fenmeno q ultrapassa
os limites das frases para imergir no campo dos textos e dos
discursos e para isso h trs perspectivas de estudo. E que o
primeiro identificasse pela coeso textual para justamente
fragmentar a analise, j que a sinttica no compreendida na
unidade como o tudo. Para a segunda perspectiva, o texto passa a
se fundamentar como uma unidade lgica e racional compreendida
de sentido, ganhando assim a significao resultante. Nessa
questo, o carter da coerncia textual, afirma Van Dijk (1973,
p.181-194), prope que, no nvel global, ela corresponderia a
uma representao geral da dignificao do texto. J na terceira
perspectiva a principal ala dominante formar teorias de texto nos
quais os aspectos pragmticos constituiriam de patamar
privilegiado e assim, essa significao de texto no se enquadraria
nele mesmo. Por exemplo, em uma teoria do texto o que esta em
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jogo no seria mais a competncia textual ou lingustico, mas sim
todo a razo comunicativa dentro de um contexto scio e cultural.
Para um outro exemplo, seria o texto para Halliday & Hasan (1976)
para qual eles apontam como fundamental da textualidade a
coeso que implica por sua vez no campo semntico para que haja
um texto.
No entanto, o entender dos textos nos aspectos cognitivos,
pragmticos e discursivos so as coeses que levam a coerncia,
alm de vrios outros aspectos importantssimos. Por incio, o
tratar da coeso um princpio de superfcie de conexo que d
infinitas possibilidade de intenes com outros fatores da
textualidade. Seguindo esse raciocnio, a coerncia e definida por
uma srie de resultados de processos significativos entre as
pessoas do texto, ou seja, o texto na forma nata no apresenta
sentido, mas a interao das pessoas com o mesmo abre caminho
para uma significao. J nos outros aspectos q so incorporados
pelo entender do texto esto a intencionalidade, aceitabilidade,
informatividade, situacionalidade e intertextualidade, para os dois
primeiros so conceituados como formas as atitudes que pode ser
uma maneira de se engajar comunicativamente. Para a
informatividade ser contemplado todo uma questo da capacidade
de informa um texto, em que os quesitos avaliados esto no seu
nvel de previsibilidade, e quando mais previsvel, menos
informaes ela carrega. J para o penltimo aspecto que se refere
ao situacionalidade, o que est em jogo a esfera do dinmico que
significa a contemplao de uma todas as formas de interaes
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numa comunicao, como as perspectivas, crenas, planos e metas
que o usurio carrega consigo e isso implica de certa forma na
aceitabilidade de um texto, j que corresponde mais a questo
intrnseca do que o mundo real. Por fim a textualidade que se
resume na diversidade de tipos textuais e relaes que se
estabelecem entre esse texto e o outro, mas que por baixo dos
panos, ela carrega uma ideia riqussima para resolve problemas da
ordem de conhecimentos, crenas, intepretao que o recebedor
faz com seu modelo de texto e etc. Segundo Bakhtin (1979/1992,
p.319), Nenhum locutor Ado Bblico.
Dessa forma esses aspectos muitas vezes so entendidos como
fundamentos ou regras que devem ser estudados caso por caso,
mas no contexto, todo esses fundamentos so ignorados, j que
algo incorporado de natural para a construtiva da coerncia. J no
discurso dessa muitas vezes prope metas-regras de coerncia
que busca a constituio semntica e formal do texto. Como
exemplo, um texto por si coerente, mas em situaes pode ser
coerente ou no para um indivduo. Portanto h a tamanha
importncia da insistncia da coerncia e o sentido por no
estarem em um texto, mas na situao do interlocutor. Com isso,
conforme o artigo da Charolles (1978), a base desses estudos
formulada a partir de quatro meta-regras e comeando j pela
primeira o chamado de repetio, pois a unidade temtica que
tem a ver com a coerncia e coeso que so respectivamente a
macroestrutura e a microestrutura e esse utilizado uma srie de
informaes recuperados. Na segunda est a progresso e diz a
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respeito da questo se o texto precisa ou no manter a unidade
temtica, porque envolve o julgo da necessidade de retomada de
assuntos ou ideias j falado para prosseguir com novas ideias ou
no. Para a terceira meta-regra se refere no-contradio, pois
diz a respeito da verossimilhana, crenas verdadeiras
estabelecidas previamente e ser sustentado por articulaes e
argumentaes consistente. E por fim a quarta e ltima meta-regra
que engloba a articulao e no primeiro instante, dispem se dos
interlocutores ao dilogo do texto e est sempre vinculado aos
meios de produo de sentido e tambm a interpretao.
No entanto a concepo de textualidade como processo de
textualizao, conforme o Beaugrande (1997, p.10), essencial
ver o texto como evento comunicativo em convergem aes
lingustico, cognitivos e sociais e no apenas como a sequncia de
palavras que so faladas ou escritas distingue os textos e o no
textos. E seguindo esses aspectos, fica a discurso da coerncia
sem coeso ou da coeso se coerncia e mais ainda o que pode ser
considerado texto nesses parmetros. E toda essa concepo
terica, quando pensado como um resultado lingustico-cognitiva
socialmente, passa a orientar o sentido da produo textual com
escolhas, decises, deteco e resoluo de problemas.