Ser Professor: uma profisso com

diferentes interesses vocacionais

Lus Srgio Vieira (lsvieira@ualg.pt) Faculdade de Cincias Humanas e Sociais, Universidade do Algarve
Joaquim Armando Ferreira (jferreira@fpce.uc.pt) Faculdade de Psicologia e de Cincias da Educao, Universidade do Coimbra
AMOSTRA: 526 professores 350 (66,5%) do sexo feminino e 176 (33,5%) do sexo masculino de diferentes reas cientficas que leccionam em escolas, pblicas ou
privadas, 231 (44%) no Algarve e 295 (56%) no Resto do Pas, em cursos gerais e/ou cientfico-humansticos (261/49,6%), em cursos tecnolgicos (61/11,6%) ou em cursos
profissionais (204/38,8%) dos 2 e 3 ciclos do ensino bsico ou secundrio. As idades variam entre os 22 e os 63 anos, sendo a mdia de 36,75. A experincia profissional dos
professores varia entre os 0 e os 41 anos com uma mdia de 11,45.
INSTRUMENTO: O Inventrio de Interesses Vocacionais (IIV; Ferreira, 1991) foi elaborado com base nos tipos de personalidade de Holland (1985) e o nico instrumento de
avaliao de interesses originalmente desenvolvido e validado para a populao portuguesa (Leito & Miguel, 2004). A verso original do IIV constituda por 174 itens. A
anlise psicomtrica dos itens permitiu a identificao dos 10 itens com melhores qualidades em cada escala RIASEC obtendo-se uma verso reduzida (IIV-r) com 60 itens.
A funo docente apresenta uma caracterstica pouco comum, ou mesmo singular, no universo das profisses, ao reconhecer competncia para a profisso a indivduos com
diferentes habilitaes, de distintos domnios cientficos e com percursos formativos e prticas diversas. Este facto, alm de conferir substncia variedade que prpria do
conhecimento, poder estar, muito provavelmente, relacionado com a forma como cada professor constri a sua identidade profissional, com reflexos na maneira como cada um
verbaliza a sua profisso: Sou professor! ou Sou... (economista, bilogo, engenheiro, etc.) mas estou no ensino!.
O conceito de interesse tem um sentido especial ao nvel vocacional, j que neste mbito que se salienta a importncia do papel dos interesses nas decises de carreira.
Inclusive, a avaliao dos interesses tem exercido um domnio na actuao da Psicologia Vocacional (Savickas e Spokane, 1999).
Neste estudo fazemos a apresentao das qualidades psicomtricas da verso reduzida do Inventrio de Interesses Vocacionais (IIV) de Ferreira (1991) e procuramos conhecer
o(s) interesse(s) de professores dos 2 e 3 ciclos do ensino bsico e do secundrio.
MTODO
RESULTADOS e DISCUSSO
Objectivo 1: avaliar as capacidades psicomtricas da verso reduzida do IIV.
Quadro 1.1 Variao das 10 correlaes
item/total mais elevadas em cada escala.
Legenda: correlaes significativas ao nvel de p<0.05 (negrito) e ao nvel de p<0.01 (negrito e sombreado).
Entre .68 e .59 Convencional
Entre .70 e .61 Empreendedor
Entre .67 e .58 Social
Entre .67 e .59 Artstico
Entre .71 e .60 Investigador
Entre .71 e .61 Realista
Intervalo das
correlaes
Escalas
Objectivo 2: conhecer os interesses vocacionais de professores.
A anlise da varincia revelou diferenas estatisticamente significativas entre as
vrias reas cientficas de docncia em todas as escalas RIASEC do IIV-r,
excepo dos professores de Geografia e Ordenamento de Territrio e nos docentes
de Matemtica.
Quadro 2.1 Mdia e desvio-padro dos resultados por tipo de curso no IIV-r
DP M DP M DP M Escalas
4,719 16,47 5,310 16,20 4,231 14,90 Convencional
4,868 19,90 5,096 18,28 4,804 16,70 Empreendedor
3,219 26,58 3,040 25,92 3,035 26,14 Social
5,591 22,78 6,523 23,02 5,211 23,01 Artstico
5,080 23,10 5,057 23,89 4,625 23,75 Investigador
5,497 17,77 5,702 19,41 5,390 17,07 Realista
Profissionais (N=204) Tecnolgicos (N=61)
Gerais e/ou Cientfico-
humansticos (N=261)
CURSO
As relaes encontradas no IIV-r vo no sentido esperado e apresentam valores
equivalentes aos obtidos na amostra de validao do IIV. Os ndices de correlaes
obtidos na verso reduzida so tendencialmente mais baixos que os observados na
verso original, no entanto, observamos duas relaes cujo valor obtido no IIV-r
mais elevado que no IIV e uma relao em sentido oposto.
Os resultados indicam que a verso reduzida do Inventrio de Interesses Vocacionais (IIV-r) apresenta boas caractersticas psicomtricas para avaliar os interesses
vocacionais, nomeadamente, para o estudo dos interesses dos professores. O IIV-r mantm a vantagem de se basear num modelo terico explcito que perspectiva os
interesses em torno da estrutura RIASEC. Os resultados indicam que a profisso docente integra um leque heterogneo de profissionais com diferentes interesses.
Referncias Bibliogrficas:
FERREIRA, J. A. (1991). The development and validation of a vocational interest inventory and its relationship to personality characteristics. Coimbra: Minerva.
FERREIRA, J. A. (1993). A teoria da escolha vocacional de John L. Holland. Revista Portuguesa de Pedagogia, Ano XXVII, 457-470.
FERREIRA, J.A. e HOOD, A. B. (1995). The Development and Validation of a Holland-Type Portuguese Vocational Interest Inventory. Journal of Vocational Behavior, 46, 119-130.
HOLLAND, J. L. (1985). Making vocational choices: A theory of careers (2nd edition). Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
HOLLAND, J. L. (1997). Making vocational choices: A theory of vocational personalities and work environments (3rd edition). Florida Psychological Assessment Resources,Inc.
HOOD, A. B. e FERREIRA, J. A (1993). A teoria da escolha vocacional de John L. Holland. Revista Portuguesa de Pedagogia, Ano XXVII, 3, 457-470. JACKSON, D. N. (1989). Personality Research Form Manual. Port Huron, Michigan, Research Psychologists Press.
LEITO, L. M., & MIGUEL, J. P. (2004). Avaliao dos interesses. In L.M. Leito (Coord.), Avaliao Psicolgica em Orientao Escolar e Profissional. Coimbra: Quarteto.
SAVICKAS, M.L., & SPOKANE, A.R. (Eds.) (1999). Vocational interests: meaning, measurement and counseling use. Palo Alto, CA: Davies-Black.
VIEIRA, L. S. (2000). Interesses, Valores e Personalidade de Alunos do Ensino Profissional. Dissertao de Mestrado em Cincias da Educao rea de especializao em Psicologia da Educao, apresentada Faculdade de Psicologia e de Cincias da Educao da Universidade de
Coimbra.
Quadro 1.2 Coeficientes de consistncia interna (alpha de
Cronbach) das escalas do IIV, nas verses original e reduzida.
Amostra
(N=526)
Vieira (2000)
(N=379)
Ferreira & Hood
(1995) (N=522)
.92
.92
.88
.92
.89
.88
IIV
.87
.89
.86
.87
.87
.89
IIV-r
.87 Convencional
.87 Empreendedor
.71 Social
.89 Artstico
.85 Investigador
.89 Realista
Escalas
Realista Investigador
Artstico Convencional
Social Empreendedor
.49 (.40)
.35
(.13)
.21 (-
.09)
.19 (.11)
.51 (.49)
.27 (.07)
.36 (.48)
.45 (.25)
.13
(.17)
.35
(.13)
.08
(.07)
-.01 (-
.06)
-.00 (-
.12)
-.05 (-
.13)
.38
(.11)
Esquema 1.1 Representao grfica das correlaes entre escalas, na verso original e na
verso reduzida (entre parntesis) do IIV .
A anlise das correlaes entre os itens revela apenas 5 casos com relao igual ou
superior a .70, todavia, optou-se por manter todos os 10 itens uma vez que cada um
destes aponta para contedos distintos.
27
21
52
115
30
56
16
30
24
36
31
30
35
23
N
1,136
0,848
1,116
0,780
1,164
0,853
0,855
1,004
0,939
0,463
0,925
0,962
0,908
1,051
DP
-0,315
-0,314
-0,519
0,307
-0,252
0,234
0,082
-0,560
0,430
0,860
0,055
-0,155
-0,074
-0,829
M
A
0,953
0,431
0,980
0,998
0,916
1,021
0,937
0,515
0,980
0,862
0,999
1,053
0,296
1,117
DP
-0,075
0,875
0,001
-0,170
0,032
-0,311
0,113
0,800
0,032
-0,340
-0,252
-0,332
0,971
-0,473
M
I
0,825
0,768
1,043
0,885
0,838
0,947
1,266
0,979
1,090
0,868
0,952
0,946
0,976
0,954
DP
1,039
-0,077
0,004
-0,350
0,482
-0,348
0,218
0,476
-0,399
0,126
0,099
0,094
0,055
-0,080
M
R
DP M DP M DP M rea de Docncia
0,874 -0,248 0,941 -0,061 0,944 -0,865
Tecnologias e
Prticas
1,088 -0,164 1,085 0,041 1,226 -0,474
Matemtica e C. da
Natureza
0,984 -0,227 1,033 -0,085 0,929 -0,382 Matemtica
0,885 0,119 0,895 -0,300 0,783 0,448
Lnguas Nacional e
Estrangeiras
1,168 0,413 1,100 0,625 1,069 -0,541
Informtica e
Computao
0,921 -0,058 0,867 -0,186 0,717 0,373
Humano-sociais e
Educao
1,023 -0,049 0,960 0,012 1,034 0,009
Geografia e Ord. do
Territrio
0,748 -0,382 0,994 -0,084 1,080 -0,456 Fsica e Qumica
0,769 -0,288 0,772 0,041 0,961 0,350 Filosofia
0,675 -0,306 0,698 -0,183 0,745 0,185
Estudos Artsticos e
Design
0,871 -0,458 0,861 -0,304 1,001 -0,019
Educao Fsica e
Desporto
1,167 0,536 0,774 1,065 1,071 0,230
Econmico-Jurdico e
sociais
0,688 -0,280 0,936 -0,177 0,830 -0,064 Biologia e Ambiente
0,880 1,619 1,100 1,003 1,200 -0,371
Administrao e
Contabilidade
C E S
Escalas
Quadro 2.2 Mdia e desvio-padro dos resultados padronizados nas amostra de rea de docncia.