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VALORES Y ACTITUDES

Los valores son construcciones tericas, abstractas, no son concretas.
Los valores se expresan a travs de las actitudes.

Nadie puede ver la honestidad pero podemos saber si una persona es
honesta si vemos que ha realizado actos honestos en diferentes
situaciones como: devolver el dinero que no es suyo, decir la verdad
aunque arriesgue un premio, etc. No podemos ver la honestidad pero si
ver actitudes honestas.

Las actitudes no se observan en actos aislados, se deducen de una
perseverante manera de actuar.

Una definicin de actitud es:





Una actitud se caracteriza por:






















Una actitud es la predisposicin a actuar de una manera determinada, en
forma reiterativa en todo tipo de situaciones. Esto hace previsible la
conducta.

Es adquirida
Se aprende a travs de la interaccin con los
otros. La experiencia que nos da la convivencia
forma nuestras actitudes. As, si crecemos en
una familia autoritaria tendremos pocas
probabilidades de aprender a tomar decisiones
personales.
Por eso es necesario que la experiencia sea
analizada conscientemente.
Parte de una
predisposicin
afectiva
Asumimos actitudes porque queremos ser y
hacer de una manera que nos haga sentir bien,
satisfechos y felices.
La aprobacin de los dems nos hace sentir bien
y muchas veces las actitudes se forman solo en
funcin de ello. Esto corresponde a una moral
heternoma.
Pero una moral autnoma se basa en sentirse
feliz de hacer lo que nos parece correcto o
bueno, an sin la aprobacin de los dems.
CMO EDUCAR EN VALORES?

Ana Mara Narvez

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ACTITUDES Y HBITOS

Las acciones reiterativas son hbitos. Pero existe una gran diferencia
entre hbito y actitud.

Un hbito es una conducta constante natural o aprendida pero que no
parte de una predisposicin afectiva ni de una deliberacin intelectual.
Parte de una
deliberacin
intelectual
Usando nuestra capacidad de anlisis y
evaluacin, decidimos que queremos ser y
hacer.
Reflexionamos antes de elegir lo que nos parece
lo mejor, lo correcto, lo conveniente, lo bueno.
De modo que nuestras acciones se basan en
argumentos.

Es observable

A travs de las acciones y opiniones,
recurrentes, es decir, que se repiten en
diferentes tipos de situaciones.
Nos son espordicas, si una persona llega tarde
alguna vez no podemos decir que es impuntual
pero si llega tarde siempre seguro que la
puntualidad no es un valor para l y ser puntual
no est dentro de sus actitudes.

Claro, si un alumno se ofrece
para ayudarme a llevar los
libros a la biblioteca, si veo que
tiene un comportamiento corts
con sus compaeros, puedo
decir que es amable.
Pero si slo es amable con los
profesores pero no con sus
compaeros, o si algunas
veces ha sido amable y otras
no lo ha sido, no puedes decir
que es amable.
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Por ejemplo, el hbito de sentarse de una manera especfica puede ser
natural, partir de la constitucin de nuestro cuerpo; o puede ser
aprendida, al observar que nuestra mam se sienta as. Pero ya sea
natural o aprendida, no ha habido la intencin de querer sentarse de esa
manera; ni se ha pensado que esa es la mejor manera de sentarse y por
eso se eligi sentarse as.

Los hbitos pueden convertirse en actitudes si se toma conciencia de
ellos.

Por ejemplo, si la persona se da cuenta que al sentarse de esa manera
est estropeando su columna y quiere estar saludable, cambiar su
modo de sentarse. El cambio de hbito responde a la actitud de vivir
saludablemente. Pero desde luego, cambiar el hbito le costar estar
atento a su forma de sentarse y tal vez seguir alguna terapia.

Las actitudes al ser conductas constantes se tienen que convertir en
hbitos.

Por ejemplo; si hemos optado por la actitud de vivir saludablemente
entonces esa actitud se tiene que demostrar en nuestros hbitos, como
sentarnos bien, comer alimentos nutritivos, hacer ejercicio, medicarnos
adecuadamente, etc.




















Adaptado de Gua para la Educacin Cuidadana- SER Ayacucho-Ana Mara Narvez


Pero, aunque siempre se
pongan de pie no quiere
decir que tengan una actitud
de respeto por sus
profesores.
En la escuela hacemos que los
chicos y chicas practiquen
hbitos, como pararse a la hora
en que entra el o la profesora al
saln.