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MDULO 6

CONCLUSIONES
Antes de finalizar y de llegar a la parte ms prctica del curso, me gustara que
reflexionramos sobre algunos aspectos de nuestra profesin. Soy consciente
de que hasta el momento este curso est plagado de informacin, quizs un
poco rida, muy condensada. Se trata de que el manual sea vuestra
herramienta para poder apoyaros en ella a la hora de querer profundizar o
enfrentaros a un caso concreto. ue tengis una idea global de la cantidad de
aspectos que hay que tener en cuenta a la hora de apoyar a un ni!o con
dificultades de aprendiza"e y que entendis que da igual la etapa educativa
donde este, sin los cimientos no podr asentar los conceptos propios de cada
etapa.
#ada ni!o es un misterio, es $nico y especial. %ara poder apoyarles a superar
sus dificultades es fundamental ante todo la empata, la creacin de un vnculo
y convertirnos, de alguna manera, en detectives o investigadores que buscan y
analizan las pistas claves para resolver el misterio. &valuando y observando.
#mo piensa, que omite, que no tiene en cuenta, en que escaln se detuvo,
que estrategias est usando, cmo integra el conocimiento, su memoria, su
atencin, etc... .#onclusin, no existen las recetas universales, lo que nos sirve
con un ni!o, con otro es totalmente ineficaz. 'ebemos tomarlo como una
oportunidad para desarrollar nuestra parte ms creativa. Si tenemos una visin
global y terica de los procesos cognitivos que intervienen en el aprendiza"e,
seremos capaces de a"ustarlos y usarlos en cada caso individual y crear un
camino especial para que ese ni!o(ni!a lo recorra acompa!ado hasta la meta.
Somos los creadores de ese camino y los acompa!antes o guas. %ero guas
empticos. )a mayora, por no decir todos, de los ni!os con dificultades o con
alg$n trastorno especfico llevan una gran carga emocional que a veces les
impide seguir avanzando. *an construido una imagen de si mismos muy
desa"ustada. A algunos incluso les han etiquetado de vagos o de que no se
esfuerzan lo suficiente, en fin que simplemente no les da la gana de aprender.
&l ritmo de la escuela es muy rpido para ellos y siempre se encuentran en el
Mdulo 6 Dificultades de aprendizaje y estrategias de intervencin 1
vagn de cola. Sus padres estn ansiosos y preocupados por su +culpa,.
Siempre suspenden o sus resultados no son vlidos -imaginaos que en vuestro
traba"o deb.is invertir el doble de tiempo que vuestros compa!eros, que
vuestro "efe nunca est satisfecho, y que a veces no entend.is que pretenden
de vosotros/ imaginaos cmo os sentriais despu.s de cinco a!os0 . ue
alguien crea en ellos es uno de los me"ores regalos que les podemos hacer.
ue tengamos en cuenta y aceptemos su frustracin y su negacin es
fundamental para que sientan que pueden ser ellos mismos y que son
aceptados incondicionalmente. ue les hagamos ver lo que s son capaces de
hacer les reforzar y alentar para querer seguir aprendiendo. )a empata y la
paciencia deben formar parte de nuestro quehacer diario. Se que muchos de
vosotros pensar.is que no dais ms abasto, que en vuestra aula hay una
media de 12 alumnos, que vuestra asignatura tiene unos ob"etivos que cumplir
al final de curso, etc..., y ten.is razn. )o mucho o lo poco que podis hacer es
vuestra decisin pero la forma, la comprensin y la dulzura con la que lo
acompa!.is os aseguro que ser fundamental para ellos.
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