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UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA

La Universidad Catlica de Loja


MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
Departamento de Psicologa
Seccin Psicologa Clnica y de la Salud
Asesora virtual:
www.utpl.edu.ec
Profesor principal:
Lic. Jhon Espinoza iguez
Titulaciones Ciclo
Licenciado en Psicologa
II
Licenciado en Psicologa*
X
*Pnsum por asignaturas
Psicologa de la Familia
Evaluacin a distancia
4 Crditos
TUTORAS: El profesor asignado publicar en el Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) su nmero
telefnico y horario de tutora, para contactarlo utilice la opcin Contactar al profesor
Ms informacin puede obtener llamando al Call Center 072588730, lnea gratuita
1800 88758875 o al correo electrnico callcenter@utpl.edu.ec
Abril-Agosto 2013
Evaluaciones a distancia: Psicologa de la Familia
La Universidad Catlica de Loja
MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
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PRUEBA OBJETIVA (2 puntos)
Escriba verdadero (v) o falso (f) segn corresponda
1. ( ) Una de las defniciones de familia es: La familia es un sistema
abierto constituido por unidades ligadas entre s por reglas
de comportamiento y por funciones dinmicas en constante
interaccin entre s e intercambio con el exterior.
2. ( ) El agrupamiento familiar se basa no solo en criterios de orden
natural sino tambin en razones de ndole cultural.
3. ( ) Desde la perspectiva de los hijos, la familia es un contexto de
desarrollo y de realizacin personal ligado a la adultez humana y a
las etapas posteriores de la vida.
OS
Le recordamos que usted debe enviar de forma obligatoria su
evaluacin a distancia a travs del Entorno Virtual de Aprendizaje
(EVA) en las fechas defnidas, que son EXCLUSIVAS E
IMPOSTERGABLES.
TITULACIONES
PRIMER BIMESTRE
FECHAS DE ENVO
* Licenciado en Ciencias de la Educacin, Mencin:
- Educacin Bsica
- Fsico Matemticas
- Qumico Biolgicas
- Lengua y Literatura
* Ingeniero en Contabilidad y Auditora
Del 1 al 14 de mayo de 2013
* Ingeniero en Gestin Ambiental
* Economista
* Licenciado en Psicologa
* Licenciado en Ciencias de la Educacin, Mencin: Ingls
* Licenciado en Ciencias de la Educacin, Mencin: Educacin Infantil
Del 1 al 15 de mayo de 2013
* Abogado
* Ingeniero en Administracin en Gestin Pblica
* Licenciado en Ciencias de la Educacin, Mencin: Ciencias Humanas y Religiosas
* Ingeniero en Administracin de Empresas Tursticas y Hoteleras
Del 1 al 16 de mayo de 2013
* Ingeniero en Administracin en Banca y Finanzas
* Licenciado en Asistencia Gerencial y Relaciones Pblicas
* Ingeniero en Informtica
* Ingeniero en Administracin de Empresas
* Licenciado en Comunicacin Social
Del 1 al 17 de mayo de 2013
Para el envo de las evaluaciones acceda a: www.utpl.edu.ec.
PRIMER BIMESTRE
PRIMERA EVALUACIN A DISTANCIA
Evaluaciones a distancia: Psicologa de la Familia
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4. ( ) Los problemas que estn presentes en el microsistema no siempre
proceden del exterior.
5. ( ) Convertirse en padre y madre signifca llenar de contenido el
proyecto educativo durante todo el proceso de crianza y educacin
de los hijos.
6. ( ) Se defne la poligamia como la unin de un sujeto de un
determinado sexo con varios del otro.
7. ( ) Las semejanzas entre primates flogenticamente prximos a
nosotros sugieren rasgos compartidos con una fuerte implantacin
biolgica.
8. ( ) Uno de los primeros comportamientos que ha sido objeto de
estudio es la conducta de apego de los primates no humanos.
9. ( ) Los problemas entre los esposos o la separacin de los padres son
un motivo de grave conficto emocional y fsico para los abuelos.
10. ( ) Los contextos naturales son aquellos que permiten a la persona en
desarrollo servirse de toda la variedad de recursos culturales a lo
largo del ciclo evolutivo.
11. ( ) A pesar de las formas de familia se presenta en las diferentes
culturas un rasgo comn entre ellas, es la presencia y la gua de los
adultos.
12. ( ) Las redes sociales aportan apoyo para los padres a la hora de
afrontar tareas relacionadas con el cuidado y socializacin de los
hijos.
13. ( ) Las redes sociales no son ningn apoyo para los padres a la hora de
afrontar tareas relacionadas con el cuidado y socializacin de los
hijos.
14. ( ) En nuestro contexto social, padre y madre son los miembros
responsables de la familia.
15. ( ) Los progenitores juegan un papel importante en la confguracin
de la vida cotidiana mediante el estilo de relacin que mantienen
con sus hijos y el clima familiar que promueve.
16. ( ) Las personas que componen las redes sociales pueden ser amigos,
familiares, vecinos, etc., todos con un comn denominador.
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17. ( ) Cuando llegan los hijos la familia se convierte en un mbito en el
que la crianza y socializacin de los hijos es desempaada por los
padres.
18. ( ) Cuanta ms rica es la relacion de pareja, ms numerosas y profundas
son los elementos de objetividad puestos en juego.
19. ( ) Convertirse en padre y madre signifca poner en marcha un
proyecto vital biolgico, que supone un largo proceso en el ciclo
vital.
20. ( ) Una funcin bsica de la familia es aportar a los padres un clima de
afecto y apoyo.
21. ( ) El apego es un vnculo afectivo que una persona establece con otra
del sistema familiar.
22. ( ) El apego es un lazo emocional que impulsa a buscar la proximidad
y el contacto con las personas a las que se acopla.
24. ( ) Objetivamente el apego busca proporcionar inseguridad emocional
a sus miembros.
25. ( ) Las diferencias en el apego se presentan en el primer ao de vida.
26. ( ) Urie Bronfrenbrenner enmarca el proceso de desarrollo humano
en sistemas de infuencia que van desde las ms distales a las ms
prximas al individuo.
27. ( ) El macrosistema comprende aquellas estructuras sociales formales
e informales que aunque no contienen a la persona en desarrollo
infuye lo que tiene lugar en su ambiente ms prximo.
28. ( ) El impacto de la paternidad sobre las costumbres y rutinas
cotidianas afecta a los hbitos personales como a las relaciones
entre los padres.
29. ( ) La paternidad puede afectar negativamente a la relacin conyugal.
30. ( ) La llegada de un bebe no ejerce ningn efecto sobre las relaciones
sociales habituales mantenidas por los padres.
31. ( ) Ser padres, es un proceso evolutivo dinmico, alimentado por el
deseo y necesidad de desarrollar la funcin parental, fundamental
para la supervivencia y desarrollo del hijo.
32. ( ) La transicin a la maternidad o paternidad se inicia cuando la pareja
conoce que van a convertirse en padres.
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33. ( ) El proceso de convertirse en padre o madre es una de las transiciones
normativas ms importantes que mujeres y hombres afrontan a lo
largo de su vida.
34. ( ) La transicin a la maternidad y paternidad comienza cuando el
beb nace.
35. ( ) Los modelos mediacionales consideran que la cognicin de los
padres es un factor mediador entre la situacin educativa y su
conducta.
36. ( ) El apego es un elemento bsico para las relaciones familiares, pues
acta como hilo conductor por el que circula la historia familiar.
37. ( ) La presencia de personas en el entorno ecolgico que rodea a los
humanos lo convierte en un entorno sociocultural.
38. ( ) El sistema familiar es dinmico porque el continuo fujo de cambios
que se operan en los hijos hace insostenible el mantenimiento de
formas de relacin.
39. ( ) El ritmo acelerado de cambio afecta a la insercin del sistema
familiar en el propio sistema social.
40. ( ) El matrimonio como la procreacin constituyen decisiones del
pasado en la percepcin personal y colectiva de actitudes y
comportamientos.
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PRUEBA DE ENSAYO (4 puntos)

ESTRATEGIAS DE TRABAJO
Estimado/a estudiante, para realizar las cuatro actividades que a continuacin se
le presentan, le sugiero revisar minuciosamente los contenidos del texto bsico y
mediante una lectura comprensiva, desarrolle lo solicitado.

Le recomiendo poner en prctica las tcnicas de aprendizaje que usted conoce, como
subrayado, esquemas, cuadros sinpticos, mapas conceptuales, resmenes, etc. Le
ayudar a comprender y asimilar los temas objeto de estudio y a obtener aprendizajes
signifcativos. Cualquier inquietud que se le presente, no dude en comunicarse con su
tutor/a.
1. En el siguiente cuadro, se muestra las caractersticas de cada sistema del
modelo de ecologa del desarrollo humano planteado por Bronfenbrenner,
analcelas, y luego frente a cada uno de ellas, ubique la respuesta correcta. En
el EVA seleccione la opcin que corresponda.

ASESORA:
Para el desarrollo de esta actividad revise detenidamente el captulo 2, y
complemente la lectura con informacin publicada en otros recursos educativos
como el EVA, otros textos, la Web, revistas etc.
a) Microsistema
b) Contextualismo evolutivo
c) Exosistema
d) Macrosistema
e) Transaccional
f ) Mesosistema
g) Ecolgico y sistmico
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CARACTERSTICAS SISTEMA ECOLGICO
Se encuentra las infuencias contextuales
debidas a la interrelacin entre los
microsistemas en los que participa las
personas en un punto determinado de su
vida.
Comprende el conjunto de relaciones entre
la persona en desarrollo y el ambiente
prximo en el que se desenvuelve
Est compuesto por los valores culturales,
las creencias, las circunstancias sociales
y los sucesos histricos acaecidos a la
comunidad que puede afectar a los otros
sistemas ecolgicos.
Comprende aquellas estructuras sociales
formales e informales que, aunque no
contienen a la persona en desarrollo,
infuyen y delimitan lo que tiene lugar en su
ambiente ms prximo.
2. En el siguiente cuadro, se anotan las defniciones de las principales teoras de
la madurez, frente a cada defnicin, ubique la respuesta correcta. En el EVA
seleccione la opcin que corresponda.

ASESORA:
Para el desarrollo de esta actividad revise detenidamente el captulo 6, y
complemente la lectura con informacin publicada en otros recursos educativos
como el EVA, otros textos, la Web, revistas etc.
a) Teora Humanstica -Constructivista.
b) Teora de Peter Pan.
c) Teora Relativista.
d) Teora Ecolgica.
e) Teora de la resistencia.
f ) Teora general de sistemas.
g) Teora evolutivo-normativa.
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DEFINICIONES TEORIAS DE LA MADUREZ
La persona madura se siente ms
realizada y mejor consigo misma que la
inmadura
Una persona podra ser muy madura en
unas situaciones y poco en otras.
Uno no tiene que hacer nada para
madurar, porque son los mismos golpes
de la vida los que se encargan de ello.
Las personas con ms xito profesional
suelen ser ms maduras.
3. Existen diferentes tipos de apego en las diferentes etapas de desarrollo.
Frente a cada enunciado de la tabla escriba el tipo de apego que corresponde
a la defnicin y ejemplifcacin que se presenta.
ASESORA:
Se recomienda para el desarrollo de esta actividad revisar detenidamente el
captulo 5 en la segunda parte del texto bsico, y complementar la lectura con
informacin publicada otros recursos educativos como el EVA, otros textos, la
Web, revistas etc.
a) Apego seguro.
b) Apego desorganizado
c) Apego miedoso (evitativo)
d) Apego organizado
e) Apego preocupado (ansioso ambivalente)
f ) Apego huidizo ausente
g) Apego inseguro
Estos nios responden a la separacin
con angustia intensa y mezclan
comportamientos de apego con
expresiones de protesta, enojo y
resistencia. Debido a la inconsistencia
en las habilidades emocionales de
sus cuidadores, estos nios no tienen
expectativas de confanza respecto al
acceso y respuesta de sus cuidadores.
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Los nios con este estilo de apego exhiben
un aparente desinters y desapego a
la presencia de sus cuidadores durante
perodos de angustia. Estos nios
tienen poca confanza en que sern
ayudados, poseen inseguridad hacia los
dems, miedo a la intimidad y preferen
mantenerse distanciados de los otros.
Estos nios se sienten bien sin tener
relaciones emocionales intimas con los
dems, para ellos es muy importante
sentirse independientes y autosufcientes
, por lo que preferen no depender de los
dems o tener o tener a otras personas
que dependan de ellos.
Son los nios que cerca del ao se muestran
autnomos, sociables, dciles, capaces
de explorar el ambiente y perciben a sus
padres como base segura, es decir, como
personas sensibles a sus necesidades y
que favorecen el contacto y la cercana
4. Existen algunos presupuestos bsicos para el estudio psicolgico del
sistema familiar. Frente a cada enunciado escriba el nombre de la teora que
corresponde a cada uno.
ASESORA:
Se recomienda para el desarrollo de esta actividad revisar detenidamente el
captulo 2 en la primera parte del texto bsico, y complementar la lectura con
informacin publicada otros recursos educativos como el EVA, otros textos, la
Web, revistas etc.
a) Contextualismo evolutivo
b) Transaccional
c) Ecolgico y Sistmico
d) Modelo mediacional
e) Binomio Cognicin accin
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ENUNCIADO TEORA
Las relaciones interpersonales forman parte de sistemas
ms complejos sometidos a infuencias sociales, culturales
e histricas.
La persona est en estrecha unin con el contexto en el
que se desarrolla, sufriendo cambios con el tiempo su
relacin con este.
Las relaciones interpersonales son recprocas
(bidireccionales) cambiantes en el tiempo
Califcacin de la interaccin en el Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA)
De acuerdo a la tabla que aparece en el apartado Sistema de Evaluacin de la Gua Didctica de
esta materia, usted podr obtener un punto por su participacin en las actividades en el Entorno
Virtual de Aprendizaje (EVA) que a tal efecto le plantear su tutor (a).
Como consta en dicha tabla, este punto slo computar para completar su nota de la evaluacin
a distancia (que es sobre seis puntos), es decir, en el caso de que Ud. no lograse estos seis puntos.
Por ejemplo, si Ud. obtiene 5,5 en la evaluacin a distancia y 1 en su interaccin en el EVA, su nota
total en la evaluacin a distancia ser de 6.
Adems, le animamos a que participe activamente en el EVA y a que aproveche las tutoras
semanales, recursos y foros que su tutor (a) pondr a su disposicin, y a que interacte con su
tutor y sus compaeros, lo cual estamos seguros de que le motivar e impulsar en su estudio.
SEOR ESTUDIANTE:
Una vez resuelta su evaluacin a distancia en este documento
impreso (borrador), acceda al Entorno Virtual de Aprendizaje
(EVA) en www.utpl.edu.ec e ingrese las respuestas respectivas.
Le recordamos que para presentarse a rendir las evaluaciones
presenciales no est permitido el uso de ningn material auxiliar
(calculadora, diccionario, libros, Biblia, formularios, cdigos,
leyes, etc.)
Las pruebas presenciales estn diseadas para desarrollarlas
sin la utilizacin de estos materiales.
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PRUEBA OBJETIVA (2 puntos)
Escriba verdadero (v) o falso (f) segn corresponda
1. ( ) La familia es un grupo formado por diferentes personas de distinta
edad y gnero que desempean distintas funciones para alcanzar
determinadas metas sociales.
2. ( ) El nio est sometido, a un proceso intensivo y temprano de
socializacin por parte de los adultos.
3. ( ) El inters de la psicologa evolutiva es estudiar como los cambios
familiares a los que se enfrenta los hijos en la actualidad repercuten
en su adaptacin personal, y en la construccin del concepto de
familia.
OS
Le recordamos que usted debe enviar de forma obligatoria su
evaluacin a distancia a travs del Entorno Virtual de Aprendizaje
(EVA) en las fechas defnidas, que son EXCLUSIVAS E
IMPOSTERGABLES.
TITULACIONES
SEGUNDO BIMESTRE
FECHAS DE ENVO
* Licenciado en Ciencias de la Educacin, Mencin:
- Educacin Bsica
- Fsico Matemticas
- Qumico Biolgicas
- Lengua y Literatura
* Ingeniero en Contabilidad y Auditora
Del 1 al 12 de julio de 2013
* Ingeniero en Gestin Ambiental
* Economista
* Licenciado en Psicologa
* Licenciado en Ciencias de la Educacin, Mencin: Ingls
* Licenciado en Ciencias de la Educacin, Mencin: Educacin Infantil
Del 1 al 11 de julio 2013
* Abogado
* Ingeniero en Administracin en Gestin Pblica
* Licenciado en Ciencias de la Educacin, Mencin: Ciencias Humanas y Religiosas
* Ingeniero en Administracin de Empresas Tursticas y Hoteleras
Del 1 al 10 de julio 2013
* Ingeniero en Administracin en Banca y Finanzas
* Licenciado en Asistencia Gerencial y Relaciones Pblicas
* Ingeniero en Informtica
* Ingeniero en Administracin de Empresas
* Licenciado en Comunicacin Social
Del 1 al 9 de julio de 2013
Para el envo de las evaluaciones acceda a: www.utpl.edu.ec.
SEGUNDO BIMESTRE
SEGUNDA EVALUACIN A DISTANCIA
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4. ( ) En la segunda fase del desarrollo evolutivo del nio es incapaz de
comprender que un mismo rol puede ampliarse y dar lugar a uno
nuevo ( un padre puede convertirse en abuelo al tener nietos).
5. ( ) Las reacciones emocionales que se ponen en marcha en torno al
divorcio puede facilitar, pero tambin obstaculizar los procesos de
reestructuracin conceptual de la familia.
6. ( ) Una de las funciones bsicas de los padres es la de cubrir las
necesidades de supervivencia de los hijos, y ensearles a ensamblar
todas las competencias necesarias para que alcancen su autonoma.
7. ( ) Los nios preescolares consideran menos como familias las
agrupaciones monoparentales, las parejas sin hijos e incluso la
familia nuclear o extensa con la que sostiene poco contacto.
8. ( ) Los hijos hombres de madres profesionales ven a sus padres
varones como ms punitivos.
9. ( ) Cualquier programa que trate de mejorar la adaptacin de los
hijos que se enfrentan a experiencias familiares no convencionales,
deben tener en cuenta la interpretacin de ellos sobre su realidad.
10. ( ) La televisin es un elemento constituyente de la vida familiar cuyos
efectos han sido discutidos desde el inicio hasta fnales de siglo,
por que han modifcado costumbres sociales y familiares.
1. ( ) Hoy en da la familia y la escuela desempean un papel
imprescindible en la educacin y socializacin de los nios.
12. ( ) La escuela desempea un rol fundamental en el desarrollo
del autoconcepto, habilidades sociales, desarrollo moral, la
psicomotricidad, etc
13. ( ) La colaboracin entre padres y educadores es un fenmeno muy
rico que puede tener distintas manifestaciones.
14. ( ) La mayora de los profesionales coinciden en sealar un descenso
en la implicacin de los padres conforme aumenta el nivel de
escolarizacin.
15. ( ) Los educadores pueden entregar a los padres al inicio de curso
un documento en el que se incluya, toda la informacin que el
educador considere fundamental en relacin con la flosofa y los
principios educativos que se pretende conseguir.
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16. ( ) Uno de los determinantes escolares para el consumo de drogas y
alcohol en los hijos es el alto ndice de ansiedad y depresin.
17. ( ) La colaboracin familia escuela suele estar ms presente en el
discurso que en la prctica, formando ms parte de la ilusin que la
realidad.
18. ( ) La educacin secundaria es el periodo en el cual se debe asegurar
mayor nivel de comunicacin entre familia escuela.
19. ( ) El observar a los hijos en el aula de clases mientras trabajan, puede
hacer decaer la imagen que los nios tienen de sus padres.
20. ( ) Aumentar la colaboracin entre familia-escuela sirve para favorecer
la continuidad entre ambos contextos y mejorar la adaptacin de
los nios a la escuela.
21. ( ) La decisin de adoptar un hijo/a es un proceso simple que, pone
ms frecuentemente en marcha el hombre antes que la mujer.
22. ( ) Una de las primeras tareas que esperan al grupo de familias
adoptivas es la formacin de un sentimiento de pertenencia hacia
el hijo/a.
23. ( ) Cuanto menores sean los nios o nias en el momento de la
adopcin, hay ms riesgos de que tengan una larga historia de
confictos.
24. ( ) La separacin o el divorcio pueden conllevar importantes desajustes
dentro del sistema familiar.
25. ( ) Cuando inesperadamente una persona se encuentra ante una
situacin de ruptura, la primera reaccin es la de la incredulidad.
26. ( ) La custodia de los hijos es un punto de friccin cuando la separacin
no se da de mutuo acuerdo.
27. ( ) La perspectiva de Vygotski resalta que el nio se incorpora desde
su nacimiento a escenarios culturales donde se dan formatos
de interaccin que favorecen la construccin del conocimiento
intrapersonal.
28. ( ) Los servicios de mediacin familiar en casos de separacin o divorcio
ayudan a los cnyuges a encontrar una frmula mutuamente
aceptable, teniendo en cuenta las necesidades de solo uno de los
cnyuges.
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29. ( ) Se defne el maltrato como toda accin u omisin no accidental que
impide o pone en peligro la seguridad de los menores de 18 aos y
la satisfaccin de sus necesidades fsicas y psicolgicas bsicas.
30. ( ) El no tomar en cuenta las necesidades psicolgicas del nio
o nia, particularmente las concernientes con las relaciones
interpersonales y autoestima, es maltrato emocional.
31. ( ) La reaccin inmediata de un miembro de la pareja ante el
conocimiento de la adiccin de su cnyuge puede ser variada:
mostrar ansiedad, inseguridad, ira, aislamiento social, etc.
32. ( ) La exposicin prenatal al alcohol o a otro tipo de drogas puede
tener consecuencias nefastas para el nuevo ser, ya que incrementa
la posibilidad de abortos en el segundo trimestre de vida
33. ( ) La exposicin a modelos de adiccin parental afecta al desarrollo
de los hijos.
34. ( ) Los hijos de padres alcohlicos y drogodependientes suelen
manifestar gran seguridad, alta autoestima y se autocalifcan de
manera positiva.
35. ( ) Los hermanos mayores pueden generar problemas de adiccin en
los ms pequeos, pues actan como modelos a imitar.
36. ( ) Los nios con sndrome de Down sufren una desaceleracin
y declive en su desarrollo cognitivo y adaptativo a partir de la
pubertad, debido a cambios neuronales y hormonales.
37. ( ) A los nios con sndrome de la X-frgil les resulta ms complejo
procesar la informacin presentada secuencialmente que la
presentada simultneamente, sobre todo en tareas viso-motoras.
38. ( ) La calidad de la informacin es uno de los estilos directivos de
interaccin comunicativa entre madre- hijo con sndrome de Down,
y se centra en que el nio mejore el nivel de ejecucin de la accin.
39. ( ) En el caso de los nios sordos se atena el peligro de un exagerado
control del tutor adulto, impidiendo el desarrollo del propio
control del nio, que luego se manifestar en comportamientos
disruptivos.
40. ( ) El nio sordo, como un nio oyente, infuye y se ve infuenciado
constantemente por su entorno.
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PRUEBA DE ENSAYO (4 puntos)
ESTRATEGIAS DE TRABAJO
Estimado/a estudiante, para realizar las cuatro actividades que a continuacin se
le presentan, le sugiero revisar minuciosamente los contenidos del texto bsico y
mediante una lectura comprensiva, desarrolle lo solicitado.
Le recomiendo poner en prctica las tcnicas de aprendizaje que usted conoce, como
subrayado, esquemas, cuadros sinpticos, mapas conceptuales, resmenes, etc. Le
ayudar a comprender y asimilar los temas objeto de estudio y a obtener aprendizajes
signifcativos. Cualquier inquietud que se le presente, no dude en comunicarse con su
tutor/a.
1. En el cuadro adjunto indicamos algunas necesidades educativas que genera
la sordera en los nios. Al frente de cada enunciado indique las implicaciones
correspondientes que conllevan estas necesidades.
ASESORA:
Se recomienda para el desarrollo de esta actividad revisar detenidamente el
captulo 22 en la segunda parte del texto bsico, y complementar la lectura con
informacin publicada otros recursos educativos como el EVA, otros textos, la
Web, revistas
a) Entrada de la informacin principalmente por va visual
b) Menor conocimiento del mundo
c) Difcultad en incorporar normas sociales.
d) Difcultad para representar la realidad a travs del lenguaje oral.
e) Difcultad de la identidad social y personal
f ) Difcultad para incorporar y comunicarse en el lenguaje oral
NECESIDADES QUE GENERA IMPLICACIONES
Necesidad de recurrir a estrategias
visuales y aprovechar otros canales
(restos auditivos, tacto).
Necesidad de un sistema lingstico
de representacin.
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Necesidad de experiencia directa y
mayor informacin de lo que sucede
Necesidad de mayor informacin
referida a valores y normas
2. En el siguiente cuadro, se muestra conceptos sobre los tipos de colaboracin
entre padres y educadores, analcelos, y luego frente a cada uno de ellos,
ubique la respuesta correcta. En el EVA seleccione la opcin que corresponda.
ASESORA:
Se recomienda para el desarrollo de esta actividad revisar detenidamente el
captulo 16 en la segunda parte del texto bsico, y complementar la lectura con
informacin publicada otros recursos educativos como el EVA, otros textos, la
Web, revistas
a) Participacin de los padres en rganos de gestin escolar.
b) Apoyo en redes sociales.
c) Apoyo en casa a las tareas escolares: los padres como maestros de sus
hijos.
d) Estereotipos de familias.
e) Participacin en actividades escolares y extraescolares.
f ) Formacin en valores.
g) Conocimiento mutuo de padres y profesores.
CONCEPTUALIZACIN ESCUELAS PSICOLGICAS
Entre sus funciones esta crear un
ambiente familiar rico y estimulante
a nivel lingstico y cognitivo, y otras
reas ms especfcas como supervisar
las tareas escolares, plantear al nio
actividades concretas etc.
Los encuentros planifcados con padres
de alumnos tienen un enorme inters
para dar informacin directa a los padres
sobre la marcha escolar del nio y sobre
el apoyo que puede proporcionarle
desde casa.
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CONCEPTUALIZACIN ESCUELAS PSICOLGICAS
Entre sus funciones se destaca, la eleccin
de rganos unipersonales, aprobacin
del presupuesto, reglamento de rgimen
interno y la programacin general,
supervisar la actividad general del centro
en aspectos administrativos y docentes,
resolver confictos etc.
Observar a sus hijos mientras trabajan en
la escuela puede enriquecer la imagen
que los nios tienen de sus padres.
3. Existen diferentes estilos directivos de interaccin comunicativa madre-hijo
con sndrome de Down. Lea las caractersticas que se presentan, seleccione y
ubique el estilo materno que corresponde.
ASESORA:
Se recomienda para el desarrollo de esta actividad revisar detenidamente el
captulo 21 en la segunda parte del texto bsico, y complementar la lectura con
informacin publicada otros recursos educativos como el EVA, otros textos, la
Web, revistas
CARACTERSTICAS ESTILOS DIRECTIVOS
Se centra en que el nio ejecute acciones.
No aportan informacin sobre lo que
hacen.
Disfrutar la accin ldica. No motivan o
refuerzan al nio.
Poco inters en la ejecucin de tareas del
nio. Responder a los temas planteados
por el nio
No repetir verbalmente la ejecucin
anterior. Dirigir el esmero del nio hacia
tareas especfcas
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4. En el siguiente cuadro, se anotan las defniciones de la evolucin en la
dinmica de relaciones de la familias reconstituidas, frente a cada defnicin,
ubique la respuesta correcta. En el EVA seleccione la opcin que corresponda.
ASESORA:
Se recomienda para el desarrollo de esta actividad revisar detenidamente el
captulo 18 en la segunda parte del texto bsico, y complementar la lectura con
informacin publicada otros recursos educativos como el EVA, otros textos, la
Web, revistas
1. Estados tempranos-fantasia.
2. Estados tempranos apoyo de la familia.
3. Estados fnales- contacto y resolucin.
4. Estados fnales- apoyo de los amigos.
5. Estados intermedios- movilizacin y accin.
6. Estados intermedios- solucin del conficto.
DEFINICIONES PROBLEMAS DE LA VISTA
Los diversos miembros de la nueva familia
confrontan sus distintas necesidades e intentan
negociar acuerdos y reglas que sean satisfactorios
para todos y todas.
Los miembros de estas familias pasan
frecuentemente por la fantasa, en el que
sostienen expectativas irreales acerca de su
desenvolvimiento.
La familia reconstituida consigue sentirse
realmente una unidad.
Evaluaciones a distancia: Psicologa de la Familia
La Universidad Catlica de Loja
MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
21
Califcacin de la interaccin en el Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA)
De acuerdo a la tabla que aparece en el apartado Sistema de Evaluacin de la Gua Didctica de
esta materia, usted podr obtener un punto por su participacin en las actividades en el Entorno
Virtual de Aprendizaje (EVA) que a tal efecto le plantear su tutor (a).
Como consta en dicha tabla, este punto slo computar para completar su nota de la evaluacin
a distancia (que es sobre seis puntos), es decir, en el caso de que Ud. no lograse estos seis puntos.
Por ejemplo, si Ud. obtiene 5,5 en la evaluacin a distancia y 1 en su interaccin en el EVA, su nota
total en la evaluacin a distancia ser de 6.
Adems, le animamos a que participe activamente en el EVA y a que aproveche las tutoras
semanales, recursos y foros que su tutor (a) pondr a su disposicin, y a que interacte con su
tutor y sus compaeros, lo cual estamos seguros de que le motivar e impulsar en su estudio.
SEOR ESTUDIANTE:
Una vez resuelta su evaluacin a distancia en este documento
impreso (borrador), acceda al Entorno Virtual de Aprendizaje
(EVA) en www.utpl.edu.ec e ingrese las respuestas respectivas.
Le recordamos que para presentarse a rendir las evaluaciones
presenciales no est permitido el uso de ningn material auxiliar
(calculadora, diccionario, libros, Biblia, formularios, cdigos,
leyes, etc.)
Las pruebas presenciales estn diseadas para desarrollarlas
sin la utilizacin de estos materiales.