Arit 3º Sec I Sem 2014 Ok

COLEGO PRVADO MXTO APRENDE HACIENDO COLEGO PRVADO MXTO
Champagnat MATEMTICA: ARITMTICA Santa

Teresita
TRUJLLO 3 Secundaria CHMBOTE
PRIMER SEMESTRE
DIVISIBILIDAD
INFORMACION BASICA
FECHA: ! "! " #$
DIVISIBILIDAD
Es la parte de la aritmtica que tiene por objeto
hallar las condiciones que debe de tener un
nmero para que sea divisible entre otro.
El objetivo principal es hallar el residuo en
divisiones enteras inexactas, sin tener que
ejecutarlas.
DEFINICIONES PRELIMINARES
M%&'i(&): Se dice que un "A es un mltiplo de "B
cuando "A contiene a "B un # Z y exacta de
veces.
Notacin:
o
B A
o mB A
Ejemplo
* 36 es mltiplo de 6
o
6 36
* 0 es mltiplo de 8
o
8 0
* -120 es mltiplo de 12
o
12 120
E*'ruc'ura de &)* +%&'i(&)* de un n%+er)
Sean los mltiplos de 5:
{ } )..... 3 ( 5 ; ) 2 ( 5 ; ) 1 ( 5 ; ) 0 ( 5 ; ) 1 ( 5 ; ) 2 ( 5 ; ) 3 ( 5 ..... 5
o

k ; k 5 5
0
En general:
k ; nk n
0
Di,i*)r: Se dice que un # es divisor de otro
cuando los divide en forma exacta.
Ejemplo
* 5 es divisor de 120
* -3 es divisor de 18
C)nce(')* e-ui,a&en'e*:
O.*er,aci/n:
El cero es mltiplo de todo nmero natural.
E0e+(&): 1 2 1 3 1425
1
Por convencin el primer mltiplo de un nmero
es el mismo nmero.
E0e+(&): #2 # #2 3 #24#5
1 #2
Todo nmero tiene infinitos mltiplos pero finitos
divisores.
E0e+(&):
{ } ;..... 120 ; 96 ; 72 ; 48 ; 24 24
o
Gracias a los nmeros, la tecnologa avanza alcnzalos Pg.1

PRIMERA 6NIDAD: TEORIA DE LA DIVISIBILIDAD
PRIMERA 6NIDAD: TEORIA DE LA DIVISIBILIDAD
META DE 6NIDAD:
Adquiere, comprende, aplica e investiga informacin sobre la teora de la divisibilidad y sus diferentes formas
de encontrar un cociente y residuo mediante sus criterios establecidos, ejecutando sus tareas con puntualidad
y responsabilidad.
PR7CTICA N8 #
META DE APRENDI9A:E Adquiere, comprende, aplica e investiga informacin sobre
conceptos bsicos de los cocientes entre 2 nmeros y sus las formas de sus residuos,
cumpliendo a tiempo cada tarea.
Los trminos divisible y mltiplo
estn siempre asociados
"A es divisible entre "B
"A es mltiplo de "B
"B es divisor de "A
"B divide a "A
"B es factor de "A

B A
Teresita
} 24 ; 12 ; 8 ; 6 ; 4 ; 3 ; 2 ; 1 { ) 24 ( D
PROP6ESTOS
1. Escriba todos los divisores enteros positivos
de:
} { ) 42 ( D
2. Escriba por extensin los 7 primeros mltiplos
enteros positivos de:
{ }
o
13
3. En la sucesin: 2; ; #<11. Cuntos son
mltiplos de ##?
4. Del # a& <111. Cuntos son mltiplos de 2
pero no de =?
5. Del #11 al 3111. Cuntos son mltiplos de
$ pero no de 2?
6. Determine por extensin:
{ } P x / x es divisor de 120
PRACTICA DE CLASE
C)+(ren*i/n:
1. Qu nmero Z es mltiplo de cualquier
nmero?
A(&icaci/n:
2. Escribe los 10 primeros mltiplos de:
2 : _________________________
3 : _________________________
6 : _________________________
7 : _________________________
11 : _________________________
Adecuaci/n:
3. Escribe los divisores de:
13 : _________________________
18 : _________________________
30 : _________________________
80 : _________________________
120 : _________________________
Re*)&uci/n de (r).&e+a*:
4. ndique verdadero o falso segn corresponda:
35 =
5
( )
5 =
15
( )
48 =
4
( )
111 =
3
( )
48 =
9
( )
PRACTICA DE CASA
1. ndique verdadero o falso segn corresponde:
42 =
6
( )
55 =
11
( )

11
= 8 ( )
150 =
5
( )
2. En la sucesin:1, 2, 3, 4, 5, ...700
Cuntos son mltiplos de 8?
3. Escribe los 10 primeros mltiplos de:
5 : _________________________
9 : _________________________
12 : _________________________
15 : _________________________
17 : _________________________
4. Del 240 al 1500. Cuntos nmeros son
15
?
Teresita
PRINCIPIOS DE DIVISIBILIDAD
INFORMACION BASICA
FECHA: ! "! " #$
En el captulo anterior hemos visto que un
nmero es divisible por otro, si cuando dividimos
el primero entre el segundo, el resto es cero.
Cuando los nmeros son grandes, hay reglas que
permiten reconocer directamente que un nmero
es divisible por otro; se llaman criterios de
divisibilidad
PRINCIPIOS DE DIVISIBILIDAD:
Sobre la suma y la resta de mltiplos.

n n n +

n n n
Ejemplo
10 + 18 = 28

2
+
2
=
2
Ejemplo
45 - 18 = 27

3
-
3
=
3
Sobre la multiplicacin de un nmero cualquiera
con un mltiplo cualquiera.
k , n k x n

Ejemplo
15 x 4 = 60

5
x 4 =
5

Sobre la multiplicacin de un mltiplo con un
mismo mltiplo
o o o
n n x n
Ejemplo
24 x 16 = 384

8
x
8
=
8

Sobre la potencia de un mltiplo
cualquiera
k ; n ) n (
k

Ejemplo:
4
) 9 ( = 6561

4
o
) 3 (
=
3

Sobre la divisin de mltiplos
Ejemplo
o
2 8
y
o
2 4
o
2 2
4
8

o
o
o
2
2
2

(s cumple)
Ejemplo
o
5 15
y
o
5 5
o
5 3
5
15

?
5
5
o
o

(No siempre cumple)
Si un nmero divide a varios, divide a la suma de
stos.
Ejemplo 4, 8, 10 y 12 son divisibles por 2
4 + 8 + 10 + 12 = 34 y 34 2 = 17 34 es
divisible por 2.
Si un nmero divide a varios, divide a la diferencia
de 2 de ellos.
Ejemplo 7, 14, 21 y 28 son divisibles por 7
28 21 = 7 es divisible por 7.
Todo nmero que no sea divisible exactamente
por otro nmero, puede ser representado como la
suma de un mltiplo del segundo nmero ms el
residuo de efectuar la divisin.
Ejemplo
15 = 4 x 3 + 3
15 =
o
4
+ 3 re*idu) ()r de>ec').=rd
Del ejemplo de la anterior propiedad se deduce
que:
15 = 4 x 4 1
15 =
o
4
1 re*idu) ()r e?ce*).=re
Se observa que la suma del residuo por exceso
con el residuo por defecto es igual al divisor:
diviso d!"!#$o %o !sid&o !x#!so %o !sid&o +
n
n
b p b p +
,
_
+
0 0
( )
( )
'
,
_
impar n b p
par n b p
b p
n
n n
'
'
0
0
0
Todo nmero es mltiplo de sus factores o
divisores que posee.
Ejemplo
PR7CTICA N8 <
META DE APRENDI9A:E Adquiere, comprende, aplica e investiga las diferentes
propiedades para desarrollar divisibilidad entre nmeros, cumpliendo a tiempo cada tarea.
A
A
= n) *e (uede an'ici(ar a&
re*u&'ad).
Teresita

'
o
0
o
o
o
o
12
6
4
3
2
1
12
'
o
o
o
o
15
5
3
1
15
PROP6ESTOS
1. Cuntos nmeros del 1 al 100 son
9
+ 3?
A)9 B) 8 C) 7 D) 6 E) 10
2. Cuntos mltiplos de 13, que no terminan en
5, hay entre 800 y 1000?
A) 10 B) 11 C) 12 D) 13 E) 14
3. Si el nmero ( 92 es mltiplo de 13 ms 5.
Calcule "a.
A) 8 B) 7 C) 6 D) 9 E) 11
4. Si :
3 4 A
o
+
;
2 4 B
o
+
;
1 4 )
o
+
.Entonces: A . B + C ser:
5. Halle el menor valor entero positivo de "a en:
o o o o
4 ( ) 3 4 ( ) 2 4 ( 3 4 + + + +
6. En una granja de pollos, existen menos de 300
pollos; se sabe que si se cuentan de 7 en 7, de
8 en 8 y de 12 en 12 siempre sobra 4.
Determine el mximo nmero de pollos.
PR7CTICA DE CLASE
C)+(ren*i/n:
1. Cmo se representa un nmero que no puede
ser dividido exactamente?
A(&icaci/n:
2. ndique verdadero o falso segn corresponda:
36 =
5
+ 2 ( )
38 =
5
+ 3 ( )
43 =
6
- 5 ( )
50 =
7
+ 1 ( )
Adecuaci/n:
3. Realice las siguientes operaciones con los
mdulos correspondientes.
+ + + ) 6 ( 7 6 6 6

+ + ) 3 ( 7 6 3

PR7CTICA DE CASA
1. ndique verdadero o falso segn corresponde:
39 =
13
+ 3 ( )
100 =
3
+ 1 ( )
100 =
3
- 1 ( )
30 =
4
-2 ( )

33
=
11
+ 3 ( )
67 =
7
+ 5 ( )
2. Realice las siguientes operaciones con los
mdulos correspondientes:
129 x 5
o
14 ) 7 ( 4 7 x 7
o o o
+
) 2 3 ).( 4 3 ( +

Teresita
+ ) 4 ( 5 4 x 4 4

+ ) 2 7 ).( 4 7 (

Re*)&uci/n de Pr).&e+a*:
4. Si :
1 7 *
o
+
;
2 7 +
o

;
3 7 ,
o
+
.
Halle : 2M + 3N P
3. Halle el menor entero positivo de "x para que se
cumpla la igualdad

1 15 x ) 15 ).( 3 15 ).( 4 15 (
40
+ + + +

4. Cul ser el menor nmero de tres cifras entero
positivo que sea divisible por 6, 11 y 13?
CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD I
INFORMACION BASICA
FECHA: ! "! " #$
Son los diversos mtodos que nos permiten saber
cundo un nmero es divisible entre otro.
Existen mtodos para hallar el residuo en
divisiones enteras inexactas sin la necesidad de
ejecutarlas.
DIVISIBILIDAD POR <
Todo nmero ser divisible por 2 cuando:
Cuando sus ltimas cifras sean iguales a cero.
Cuando el nmero sea mltiplo de 2 (sea un
nmero par).
DIVISIBILIDAD POR $
Sus 2 ltimas cifras sean ceros.
El nmero formado por las 2 ltimas cifras sea
mltiplo de 4.
DIVISIBILIDAD POR @
Sus 3 ltimas cifras sean ceros.
El nmero formado por las 3 ltimas cifras es
mltiplo de 8.
DIVISIBILIDAD POR 3
La suma de sus cifras es un mltiplo de 3.
DIVISIBILIDAD POR A
La suma de sus cifras da como resultado un
mltiplo de 9

DIVISIBILIDAD POR 2
Su ltima cifra es 5 0.
DIVISIBILIDAD POR <2
Sus 2 ltimas cifras sean cero.
El nmero formado por las 2 ltimas cifras es
mltiplo de 25.
PROP6ESTOS
1. Determina la divisibilidad de los siguientes
nmeros marcando con una B
NMERO 2 3 4 5 6 8 9
3 366
72 110
4 496
5 070
48 265

2. Si el siguiente nmero ( 162 es divisible
por 8. Cul es el valor de "a?
A) 5 B) 4 C) 3 D) 6 E)7
3. Calcule "x si x 45 x 24 es mltiplo de 72.
A) 2 B)1 C) 4 D) 8 E) 6
PR7CTICA N8 3
META DE APRENDI9A:E Adquiere, comprende, aplica e investiga informacin sobre la
forma de saber si un nmero es divisible por otro sin realizar la divisin, cumpliendo a
tiempo cada tarea.
Teresita
4. Calcule (a + b) si:
45 (-( 23 (
A) 15 B) 12 C) 10 D) 9 E) 8
5. Halle los valores de "x para que
xx 14
sea
divisible por 4.
6. Halle "a si:
4 9 ( 8672 ( +

A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5
PR7CTICA DE CLASE
C)+(ren*i/n:
1.Cundo un nmero es divisible por 6?
A(&icaci/n:
2.Determina la divisibilidad de los siguientes
NMERO 2 3 4 5 6 8 9
7 560
54 054
61 605
Adecuaci/n:
3.Halle "a sabiendo que 7 ( 2 ( 4 es divisible
entre 9.
A) 5 B) 9 C) 1 D) 3 E) 7
4.Halle "a si:
9 3 ( 8
y
25 5 ( 78
A) 5 B) 2 C) 7 D) 0 E) 6
5.Calcule "b si 86325 =
9
+ b
A) 0 B) 2 C) 4 D) 6 E) 8
PR7CTICA DE CASA
1.Determina la divisibilidad de los siguientes
NMERO 2 3 4 5 6 8 9
6 208
20 535
51 840
2.Halle el valor de "b si:

9 ( 2 -

8 ( 63 ((
3.Si:

4 ( 431
Cunto suman todos los posibles
valores de "a?
4.Halle el menor dgito "p que cumple:3p + 19 =
4
.
CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD II
INFORMACION BASICA
FECHA: ! "! " #$
Di,i*i.i&idad ()r C
Un numeral es divisible entre 7 si al multiplicar a
cada una de sus cifras (a partir de la derecha)
por 1, 3, 2, -1, -3, -2, 1, 3, . y luego efectuar, la
suma algebraica resultante es divisible entre 7.
+ +
231 1 3 2 1 3
7 "./ #d! - (
0
Entonces: 3a D . E <c E 3d E e D <> D 3FD G =
0
7
Di,i*i.i&idad ()r ##
Un numeral es divisible entre 11 si y slo si la
diferencia entre la suma de sus cifras de orden
impar y la suma de sus cifras de orden par es
divisible entre 11.

+ + +
" ! d # - (
=
0
11
Entonces: 4> D d D .5 E 4e D c D a5 3
0
11

Di,i*i.i&idad ()r #3
Un numeral es divisible entre 13 y si al
multiplicar a cada una de sus cifras (a partir de
PR7CTICA N8 $
META DE APRENDI9A:E Adquiere, comprende, aplica e investiga la forma de saber si un
nmero es divisible por 7; 11; 13, 33 y 99 siguiendo los criterios y aplicando propiedades
bsicas, cumpliendo todas sus tareas
Teresita
la derecha) 1, -3, -4, -1, 3, 4, 1, -3, -4, . y luego
efectuar, la suma algebraica resultante es
divisible entre 13.
+ +
1 143 3 4 1 43
13 k "./ ! d # - (
0
Entonces:
E$a E 3. D c D $d D 3e E > D $F E 3 G D H 3
0
13
Di,i*i.i&idad en're 33 / AA
Un numeral es divisible entre 33 si al multiplicar
a cada una de sus cifras (a partir de la derecha)
por; 1 ; 10 ; 1 ; 10 ; 1 ; ... y luego efectuar la
suma algebraica resultante es divisible entre 33.
0 0
33 ! d 10 # - 10 ( 33 (-#d! + + + +
Un numeral es divisible entre 99 si al multiplicar
a cada una de sus cifras (a partir de la derecha)
por; 1; 10; 1; 10; 1;... y luego efectuar la suma
algebraica resultante es divisible entre 99.
0 0
99 ! d 10 # - 10 ( 99 (-#d! + + + +
PROP6ESTOS
1. Halle a + b si se cumple que:
55 - 312 ( 8 ( 1
A) 6 B) 7 C) 8 D) 9 E) 10
2. Halle un capica de 4 cifras, divisible entre 7
sabiendo que lo suma de sus cifras es 22. Dar
el producto de sus cifras distintas.
A) 28 B) 18 C) 16 D)30 E) 24
3. Determina el valor de la cifra "x si el nmero
8 x 6 x 2 es divisible entre 13.
A) 2 B) 3 C) 4 D) 6 E) 8
4. Calcule "b - a si el nmero -(- 4 ( 4 es
divisible entre 63.
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5
5. Cuntos nmeros de 4 cifras de la forma
(--( son divisibles entre 7?
A) 9 B)18 C) 20 D)14 E) 7
6. Sabiendo que
22 x1 7
es divisible entre 7 y
que la suma de sus cifras es 25. Cul es el
valor de "y?
A) 5 B)6 C)7 D)8 E)9

PR7CTICA DE CLASE
C)+(ren*i/n:
1. Cundo un nmero es mltiplo de 990?
A(&icaci/n:
2. Si el nmero ( 92 es mltiplo de 13 ms 5.
Calcule "a.
A) 8 B) 7 C) 6 D) 9 E) 11
Adecuaci/n:
3. Calcule "a sabiendo que 6 ((( 2 es divisible
entre 11.
A) 3 B) 8 C) 6 D) 4 E) 9
4. Si el numeral x 58101 es
7
halle "x
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 0
5. Calcule (n + a + p) en:
-
9 27 n 4
-
11 5 ( 1 (
-
8 %% 343
A) 10 B) 11 C) 12 D) 13 E) 14
PR7CTICA DE CASA
1. Si el siguiente nmero x 453 es divisible por 7,
calcule el valor de "x.
2. Complete en los espacios en blanco
adecuadamente:
Si las dos ltimas cifras de un nmero son ceros
o mltiplos de 4 entonces el nmero es siempre
divisible por _____________
Si la suma de cifras de un nmero es mltiplo de
9 entonces el nmero es siempre divisible por
_____________
3. Coloque verdadero (V) o falso (F) segn
corresponda:
El nmero 4624 es divisible por 25. ( )
El nmero 65 (- es divisible por 4. ( )
El nmero 63851 es divisible por 11. ( )
4. Cuntos nmeros de la forma (-(-( 1 son
divisibles entre 28?
Teresita
BINOMIO APLICADO A LA DIVISIBILIDAD
INFORMACION BASICA
FECHA: ! "! " #$
O.*er,a+)* -ue:
2
o
2
o o
2
o
2
o
2
o
n n n ) n ( 2 ) n ( ) n ( + + + + + +
3 2
o
2
o
3
o
3
o
) n ( 3 ) n ( 3 ) n ( ) n ( + + + +
3
o
3
o o o
n n n n + + + +
Ienera&iJand):
+
+ + k ; n ) n (
k
o
k
o
Pero si el residuo fuera por exceso:
1
]
1
+
k
o
k
o
) ( n ) n (
, donde tenemos:
k
o
) ( n +
entonces esto depende de "k
Luego:
'

+

im%( n2m!o &n !s k n
%( n2m!o &n !s k n
) n (
k
o
k
o
k
o
E0e+(&):
23
o
23
o
5 7 ) 5 7 ( + +
32
o
32
o
3 11 ) 3 11 ( +
17
o
17
o
2 5 ) 2 5 (
EC6ACIKN DIOF7NTICA
Se denomina as por el matemtico griego
Diofanto; en la cual sus constantes son nmeros
enteros y sus incgnitas representan tambin
nmeros enteros, estas pueden ser de dos o ms
incgnitas y de primer grado. En este caso
particular estudiaremos la resolucin de las
ecuaciones diofnticas lineal de dos incgnitas
donde:
Ax B C +
*(A, B, C, x, y) Z
Luego: x
o
; y
o
es una solucin particular:
tendremos la solucin general.
o o
B A
x x t e t
! !
+
dnde: d = MCD(A;B) y t Z
En particular si A y B son PES (d = 1)
o o
x x Bt e At +
PROP6ESTOS
PR7CTICA N8 2
META DE APRENDI9A:E Adquiere, comprende, aplica e investiga la forma de realizar las
operaciones bsicas de multiplicacin y divisin en la solucin de problemas, aplicando
propiedades bsicas, cumpliendo todas sus tareas.
Teresita
1. Calcule el residuo
3 2
1024
2. Calcule el residuo
7 3
240
3. Simplificar la expresin
33 5
o
) 27 ( ) 3 13 ( + +
4. Determine el nmero de soluciones posibles si
m y n son enteros positivos: 6m + 4n = 104
5. Simplificar
5
o
17
o
8
o
) 1 17 ( ) 1 17 ( ) 2 17 ( * + +

PR7CTICA DE CLASE
C)+(ren*i/n:
1. Qu tipo residuo puede ser afectado por su
exponente?
A(&icaci/n:
2. Cul es el residuo de dividir entre 7 el nmero
N? N = 29
1125
Adecuaci/n:
3. Cul es el residuo de dividir entre 5 el nmero
N? N = 37
1004
4. Si: A =
9
+ 1 B =
9
+ 2
Cul es el residuo de dividir A . B entre 9?
5. Si: 8x + 24y = 1200. donde x, y son positivos.
Calcule el mayor valor para x.
PR7CTICA DE CASA
1.Cul es el residuo de dividir entre 9 el nmero N?
N = 37
1004
2.Cul es el residuo de dividir entre 4 el nmero N?
N = 23
2345
3.Calcule la suma de todos los valores positivos que
puede tomar "x en: 3x + 5y = 28
4.Simplificar la expresin:
5
o
33 5
o
) 7 ) 9 ( 4 ( ) 27 ( ) 3 9 ( + +
N6MEROS PRIMOS
INFORMACION BASICA
FECHA: ! "! " #$
DEFINICIONES B7SICAS
N%+er) Pri+) A.*)&u')
Definido en Z
+
un nmero ser primo absoluto si
posee dos divisores distintos uno de ellos la
unidad y el otro el mismo nmero.
Ejemplo 3 1, 3.
divisores
N%+er) C)+(ue*')
Es aquel nmero ZZ
+
que tiene ms de dos
divisores.
Ejemplo
6 1, 2, 3, 6
Gracias a los nmeros, la tecnologa avanza alcnzalos Pg."
SEI6NDA 6NIDAD: TEORIA DE N6MEROS
SEI6NDA 6NIDAD: TEORIA DE N6MEROS
META DE 6NIDAD:
Adquiere, comprende, aplica e investiga informacin sobre los nmeros primos, mximo comn divisor y
mnimo comn mltiplo, los criterios que se siguen para aplicarlos en problemas con estas caractersticas,
para luego ejecutar sus tareas con puntualidad, responsabilidad y trabajo.
PR7CTICA N8 =
teora de los nmeros primos y sus diferentes propiedades existentes, cumpliendo todas
sus tareas.
1
1
Teresita
ms de 2 divisores
4 1, 2, 4
ms de 2 divisores
La 6nidad
Es el nico nmero entero positivo que posee un
solo divisor, l mismo.
N%+er)* Si+(&e*
Son aquellos nmeros que tienen a lo ms 2
divisores.
Pri+)* Re&a'i,)*
Llamados tambin CO-PRMOS o PRMOS
ENTRE S son aquellos que al compararse
poseen como nico divisor a la unidad.
PRMOS ENTRE S (PES)
Ejemplo 2 y 13 son primos entre si
Divisores
2 , 2
13 , 13

nico divisor comn
PROP6ESTOS
1. ndicar verdadero (V) o Falso (F) segn
corresponda:
2, 3, 5, 7, 8, 11, 13 son nmeros primos.
El nico nmero primo par es 2
21 tiene 3 divisores
A) FFF B) FVF C) FFV D)VVV E) VFV
2. ndicar la suma del menor y mayor nmero
compuesto menores que 100
3. Si:
A es la suma de los 5 primeros nmeros
primos.
B es la suma de los 5 primeros nmeros
compuestos
Calcule A+B:.........
4. Cul de los siguientes conjuntos tiene la mayor
cantidad de nmeros primos:
} 7 x 2 + x 3 1 x 2 { A
} 8 x 3 + x 3 1 x 2 { B +
Dar la suma de sus elementos....
5. Cul de los siguientes conjuntos tiene por
elementos a nmeros primos entre s:
} 18 , 12 , 10 { A

} 24 , 20 , 16 { B
} 20 , 15 , 8 { )
Dar la suma de sus elementos
PR7CTICA DE CLASE
C)+(ren*i/n:
1. Cuntos y cules son los nmeros primos que
existen?
A(&icaci/n:
2. Cuntos de los siguientes nmeros son primos?
21, 13, 28, 41, 15, 18, 23
PR7CTICA DE CASA
1.Qu grupo de nmeros son PES?
P: 12, 15, 16
Q: 21, 70, 105
R: 7, 13, 39
9
D
N%+er)* Si+(&e* N%+er)* Pri+)* en're *L 4PESI5
Pri+)* a.*)&u')*
De*c)+()*ici/n Can/nica
N%+er)* C)+(ue*')*
Te)re+a >unda+en'a& de &a Ari'+M'ica
6nidad
Teresita
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5
Adecuaci/n:
3. ndique la relacin correcta:
: 21 P: Tiene 3 divisores
: 23 Q: Tiene 4 divisores
: 25 R: Tiene 2 divisores
A) P Q R B) P R Q
C) Q P R D) Q R P
E) R P Q

4. Cuntos nmeros primos hay en:25, 13, 4, 11,
17, 15, 7?
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5
5. Cul de los siguientes conjuntos tiene la mayor
cantidad de nmeros compuestos?
} 4 x 2 4 x 3 1 x { A
2

} 3 x 3 4 x 3 1 x { B
2
+
2.ndicar verdadero (V) o falso (F) segn
corresponda:
El 1 es un nmero primo.
Los nmeros PES tienen 1 divisor.
Los nicos nmeros primos consecutivos son 3
y 4
3.Complete correctamente:
Si un nmero tiene nicamente 2 divisores
entonces es un __________________.
Si un nmero tiene ms de 2 divisores entonces
es un ______________.
4.Cul de los siguientes conjuntos tiene por
elementos o nmeros primos entre s:
} 18 , 15 , 12 { A
} 9 , 8 , 7 { B
} 27 , 18 , 12 { )
PROPIEDADES DE LOS DIVISORES
INFORMACION BASICA
FECHA: ! "! " #$
TABLA DE LOS NNMEROS PRIMOS
Para construir la criba de Eratstenes (tabla de
los nmeros primos) se procede de la siguiente
manera:
1
1 1
2 1
3 1
4 1
5 1
6 1
7 1
8 1
" 1
2
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
6 2
7 2
8 2
" 2
3
1 3
2 3
3 3
4 3
5 3
6 3
7 3
8 3
" 3
4
1 4
2 4
3 4
4 4
5 4
6 4
7 4
8 4
" 4
5
1 5
2 5
3 5
4 5
5 5
6 5
7 5
8 5
" 5
6
1 6
2 6
3 6
4 6
5 6
6 6
7 6
8 6
" 6
7
1 7
2 7
3 7
4 7
5 7
6 7
7 7
8 7
" 7
8
1 8
2 8
3 8
4 8
5 8
6 8
7 8
8 8
" 8
"
1 "
2 "
3 "
4 "
5 "
6 "
7 "
8 "
" "
1 0
2 0
3 0
4 0
5 0
6 0
7 0
8 0
" 0
1 0 0
#8 Pa*): Se escriben todos los nmeros del 1
hasta el nmero dado, en este caso hasta el 100.
<8 Pa*): A partir del 2
2
se elimin todos los
mltiplos de 2; de 3
2
todos los mltiplos de 3; de
5
2
todos los mltiplos de 5, etc., hasta n
2
los
mltiplos de n (n es el nmero primo menor o
igual a 100 ). Los nmeros no tachados son
primos excepto el nmero 1. (2, 3, 5, 7, 11, 13, 17,
19...).
PROPIEDADES DE LOS DIVISORES DE 6N
NNMERO
Can'idad de Di,i*)re* de un N%+er) (CD
N
)
Sea:
N=a
d
.b
.c
y
...... x
la forma cannica del

Nmero N; luego:
Dnde:
CD
N
: Cantidad de divisores del Nmero N
a, b, c, .... x Son Nmeros Primos
d, , ..., Son los exponentes que
pertenecen a Z
+
Su+a de &)* di,i*)re* de un N%+er)
Sea:
N=a
d
x b
x c
y
x..... x
/
la forma cannica del
Nmero N;
luego:
PR7CTICA N8 C
META DE APRENDI9A:E Adquiere, comprende, aplica e investiga informacin sobre las
diferentes propiedades que tiene un numero cuando se descompone en sus factores,
ejecutando bien y en el menor tiempo cada tarea.
C#
$
=%&1' %&1' %&1' .....
%&1'
Teresita
1 1 1 1
$
a 1 ( 1 ) 1 x 1
* # . . .
a 1 ( 1 ) 1 x 1
+ + + +

Dnde:
SD
N
: Suma de los divisores del nmero N
a, b, c ... x Son Nmeros Primos
d, , ..., Son los exponentes que
pertenecen a Z
+
Pr)duc') de &)* di,i*)re* de un n%+er)
$
C#
$
P# $
Dnde:
PD
N
Producto de divisores
CD
N
Cantidad de divisores
Su+a de &a* in,er*a* de &)* di,i*)re* de un
n%+er)
Sea el nmero 12;
Sus divisores son {1; 2; 3; 4; 6; 12};
luego:
12
1 1 1 1 1
*+n,#+- 1
2 3 4 6 12
+ + + + +
12
*.ma!e#/,12 12 6 4 3 2 1
*+n,#+-
$0me1o12 12
+ + + + +

28 7
12 3

En general:
+
D+ 5
+ Div 6nv 5
Dnde:
S nv Div N Suma de las inversas de los
divisores del Nmero N
SD
N
Suma de los divisores del Nmero N
NNmero N
PROP6ESTOS
1. Dado el nmero N = 2
2
x 3
3
x 5
1
. Cuntos
divisores tiene?
A) 20 B) 22 C) 24 D) 36 E) 30
2. Cuntos divisores ms tiene el nmero 360
que el nmero 100?
A) 15 B) 10 C) 12 D) 13 E) 14
3. Si N = 2
4
x 3
n
x 5
1
x 7
1
tiene 48 divisores.
Calcule el valor de "n
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5
4. Si P = 7
4
x 16 x 9
n
tiene 171 divisores
compuestos. Calcule "n
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 6
5. Calcule la suma de los divisores del nmero
1260.
6. Calcule el producto de los divisores del
nmero 1050
PR7CTICA DE CLASE
C)+(ren*i/n:
1. A qu es igual la suma de los divisores de un
nmero primo?
A(&icaci/n:
2. Si A = 12. 30
n
tiene el doble de la cantidad de
divisores que dar B = 12
n
. 30. Halla el valor
de n.
A) 3 B) 4 C) 5 D) 6 E) 7
Adecuaci/n:
3. Si N = 42. 3
n
tiene 3 divisores menor que 900
halle dicho nmero y dar como respuesta la
suma de sus cifras.
A) 27 B) 24 C) 21 D) 18 E) 9
4. Halle un nmero N = 12
n
. 15
n
sabiendo que
tiene 75 divisores. Dar como respuesta la
suma de cifras de "N
A) 18 B) 15 C) 9 D) 27 E) 21
5. Calcule la suma de las inversas de los
divisores del nmero 180.
PR7CTICA DE CASA
1. Cuntos divisores compuestos tiene (5 x 7
2
)
2
?
2. Si el nmero: 40 x 10
n
tiene 24 divisores. Halle el
valor de "n.
3. N = 15 30
n
tiene 448 divisores. Cuntos
divisores tiene
nn
?
4. Calcule el producto de los divisores del nmero
196
MCM
PR7CTICA N8 @
META DE APRENDI9A:E Adquiere, comprende, aplica e investiga informacin sobre los
menores mltiplos en comn que tienen 2 o ms nmeros, y aplicarlos en la solucin de
problemas, ejecutando bien y en el menor tiempo cada tarea.
Teresita
INFORMACION BASICA
FECHA: ! "! " #$
MONIMO COMPN MPLTIPLO 4MCM5
De>inici/n Es el menor de todos los mltiplos
comunes que hay entre dos o ms cantidades o
nmeros. Su estudio parte del anlisis de los
mltiplos de un nmero.
Ejemplo: Halle el MCM de 4 y 6
Resolucin
Analizando todos lo mltiplos de 4 y 6:
2 0 l t / p l o 3 ! e 4 : 4 8 1 2 1 6 2 0 2 4 2 8 3 2 3 6 . . .
2 0 l t / p l o 3 ! e 6 : 6 1 2 1 8 2 4 3 0 3 6
Luego: MCM (4,6)=12
OBSERVACIONES
#. Los mltiplos comunes que tienen 2 o ms
nmeros son a su vez los mltiplos del MCM de
ellos:
Comprobando del ejemplo tenemos que:
Los mltiplos comunes de 4 y 6 son 12, 24,
36;......... que a su vez son mltiplos de 12 que es
el MCM (4,6)
<. El nmero de mltiplos comunes de dos o ms
nmeros es ilimitado
MQTODOS PARA EL C7LC6LO DEL MCM
# MM')d) de de*c)+()*ici/n *i+u&'anea: El
MCM de dos o ms nmeros ser igual al
producto de todos sus factores primos comunes y
no comunes. Extrados simultneamente a todos
los nmeros hasta conseguir en ellos como
nmeros finales la unidad.
Ejemplo:
Halle el MCM de 1820, 700 y 520
Resolucin
4 . e g o :
2 C 2 % 1 8 2 0 5 7 0 0 5 5 2 0 '
= 2 . 2 . 2 . 5 . 5 . 7 . 1 3
= 1 8 2 0 0
1 8 2 0 7 0 0 5 2 0
" 1 0 3 5 0 2 6 0
4 5 5 1 7 5 1 3 0
4 5 5 1 7 5 6 5
" 1 3 5 1 3
1 3 5 1 3
1 3 1 1 3
1 1 1
2
2
2
5
7
5
1 3
< MM')d) de de*c)+()*ici/n can/nica:
Dados dos o ms nmeros que luego de ser
expresados en su forma cannica el M.C.M
de ellos ser igual al producto de sus factores
primos comunes y no comunes elevados a su
mayor exponente.
Ejemplo:
Halle el M.C.M. de los nmeros 1080,4200, 7920
Resolucin
Al expresar cada nmero en su forma cannica
tenemos:
3 3
3 2
4 2
1080 2 .3 .5
4200 2 .3.5 .7
7"20 2 .3 .5.11
PROPIEDADES DEL MCM

1. El M.C.M de dos o ms nmeros siempre ser
mayor o igual que el mayor de los nmeros.
2. Si dos o ms nmeros son PES, el MCM de ellos ser
el producto es decir: Si A y B son PES MCM (A;B) =A.B
3. Si un nmero es mltiplo de varios el MCM de
todos ellos ser el mayor
Ejemplo MCM (7, 21, 42, 84)=84
Para 2 Nmeros
Si
A ) B , A ( *)* B A
o

As MCM (14, 70) = 70 pues
o
14 70
4. MCM (nA, nB, nC)= nxMCM (A, B, C)
Ejemplo
MCM (6, 10, 14) = 2. MCM (3, 5,7)=2x105=210
5. ) ) , B , A ( *)*
n
1
)
n
)
,
n
B
,
n
A
( *)*
6.MCM(A,B,C,D)=MCM(MCM(A,B),MCM(C,D))
7. MCM (A, B, C) = MCM (A, MCM (B, C))
TEOREMA F6NDAMENTAL DEL MCM.
Si se divide el MCM de 2 o ms nmeros entre
cada uno de ellos, los cocientes as obtenidos son
siempre nmeros primos entre s (PES); es decir:
,756
8
B
) B , A ( *)*
8
A
) B , A ( *)*
2
1
PROP6ESTOS
1. Si:
MCM (k, k+1, k+2) = 210
MCM (x; x-1; x-2) = 720.
Calcule x k
A)5 B) 6 C) 4 D) 7 E) 3
2. Cules son los dos nmeros consecutivos
cuyo MCM es 1560? ndicar la suma de ellos.
A) 71 B) 77 C) 73 D) 79 E) 75
3. Si: A=5
<
.2.3 ; B=2
<
. 5. 7; C=3
<
.5
<
.7.
Teresita
Calcule el MCM (A, B, C) e indicar la suma de
cifras.
4. Si: B = MCM (x, x+1); C = MCM (2x, 2x+1)
Adems: B+C = 126. Halle el valor de "x
5. Cuntos ladrillos como mnimo se necesitan
para formar un cubo compacto; sabiendo que
las dimensiones de cada ladrillo es de 4, 5 y
6cm. de largo, ancho y alto respectivamente.
6. Si el MCD (2
?
, 3
?
)=36 Halle el valor de x
<
.
PR7CTICA DE CLASE
C)+(ren*i/n:
1. A qu es igual el mcm de 2 nmeros PES?
A(&icaci/n:
2. Calcule el MCM (5, 10, 15, 6)
A)45 B)60 C)30 D)25 E)120
Adecuaci/n:
3. Calcule P+Q si:
P=MCM (2, 3, 4, 5)
Q=MCM (4,6,8)
A)84 B)112 C)94 D)144 E)242
4. Si: A=5
<
.3 .2
<
; B=3
<
.5.2 ; C=3.5
<
.2
3
Calcule MCM (A, B, C) e indicar la suma de sus
cifras.
A)12 B)15 C)13 D)14 E)12
PR7CTICA DE CASA
1. Siendo: A=2
?
.3
?
R B=2
<?
.6
?
y su MCM igual a 36.
Cul es el valor de x?
2. Cules son los 2 nmeros consecutivos cuyo
MCM es 650?
3. Sabemos que: A=2
<
.3
3
; B=2.3.5
<
Calcule el MCM (A, B)
4. Si: MCM(A, B)=108. Halle "x sabiendo que:
2x 2x
A 2 3

x 2x 1
B 2 3
+

A)5 B)7 C)8 D)6 E) N.A.
MCD
INFORMACION BASICA
FECHA: ! "! " #$
M7BIMO COMNN DIVISOR 4MCD5
De>inici/n. Es el mayor de todos los divisores
comunes que hay entre dos o ms cantidades o
nmeros.
Su estudio parte del anlisis de los divisores.
OBSERVACIONES:
Los divisores comunes de dos o ms nmeros
son a su vez divisores del MCD de ellos.
La cantidad de divisores comunes de dos o ms
nmeros es igual a la cantidad de divisores del
MCD de ellos:
MQTODOS PARA EL C7LC6LO DEL MCD
# MM')d) de &a de*c)+()*ici/n *i+u&'Snea:
El MCD de dos o ms nmeros ser el producto
de todos los factores comunes extrados a los
nmeros hasta conseguir en ellos nmeros
primos entre s (PES)
Ejemplo:
Halle el MCD de 180, 240 y 300
Resolucin:
1 8 0
" 0
4 5
1 5
3
2
2
3
5
4 . e g o
2 C # % 1 8 0 5 2 4 0 5 3 0 0 '
= 2 . 2 . 3 . 5 = 6 0
2 4 0
1 2 0
6 0
2 0
4
3 0 0
1 5 0
7 5
2 5
5
6 6
$ 0 m e 1 o 3 P E * +
< MM')d) de de*c)+()*ici/n can/nica:
Dados dos o ms nmeros, luego de ser
descompuestos en su forma cannica
(descomposicin en sus factores primos).
El MCD de ellos ser igual al producto de sus factores
primos slo comunes elevados a su menor exponente.
TEOREMA:
PR7CTICA N8 A
condiciones que debe cumplir un nmero para ser dividido exactamente entre otros,
aplicando los criterios establecidos, ejecutando bien y en el menor tiempo cada tarea.
Teresita
Los divisores que tiene el dividendo y el divisor de
una divisin entera inexacta son los mismos que
los divisores del divisor y el residuo.
Ejemplo:

2 0 4 6 0
3
2 4 MCD (204, 60)=MCD (60, 24)=12
Este teorema da fundamento al mtodo conocido
con el nombre de Algoritmo de Euclides.
3 MM')d) de A&F)ri'+) de Euc&ide* )
di,i*i)ne* *uce*i,a*:
Dados slo dos nmeros dividendo D y divisor d
se pide: Halle el MCD entre ellos.
Este mtodo consiste en dividir el mayor entre el
menor, encontrndose un cociente y un residuo,
repitiendo este procedimiento y donde cada
proceso depende del anterior, estableciendo una
cadena de operaciones que siguen la siguiente
estructura.
E*'ruc'ura de& A&F)ri'+) de Euc&ide*:
7
!
1
1
2
7
1
2
1
1
3
7
1
0
3
2
7
1
4
3
#
1
1
2 C #
Dnde:
r
2
= q
4
.r
3
+0
Luego:
r
1
= q
3
. r
2
+r
3
MCD (d.D)=r
3
d= q
2
.r
1
.+r
2
D= d.q
1
+r
1
PROPIEDADES DEL MCD
1. Si dos o ms nmeros son primos entre s
(PES), entonces el MCD de ellos es la unidad.
2. Si un nmero es mltiplo de otro entonces el MCD de
ellos ser el menor.
3. MCD (An, Bn , Cn) = n. MCD (A,B,C)
4. ) ) , B , A ( *)D
n
1
)
n
)
,
n
B
,
n
A
( *)D
5. MCD (A, B, C, D) = MCD (MCD (A, B); MCD (C, D))
6. MCD (A, B, C) = MCD (A; MCD (B, C))
7. Propiedad fundamental del MCD.
Si se dividen 2 o ms nmeros entre el MCD de
ellos, entonces los cocientes obtenidos son
siempre nmeros PES, es decir:
Sea MCD (A, B)=d
A
!
B
!

A !
3 o n P E * +
B !
PROP6ESTOS
1. Halle K si:
MCD (210K, 300K, 420K) =1200
Rpta:
2. Si sabemos que el MCD de los nmeros 540,
630 y 810 es 2
a
x 3
.
x 5
c
. Halle a + b + c.

3. Halle la suma de los cocientes obtenidos al
calcule el MCD de 120 y 85 por el Algoritmo de
Euclides.
4. El MCD (24K, 40K, 56K)=1800. Calcule: K
A) 25 B) 55 C) 125 D) 225 E) 325

PR7CTICA DE CLASE
C)+(ren*i/n:
1. Cul es el MCD de 2 nmeros mltiplos entre
s?
A(&icaci/n:
2. Halle el Mayor Divisor Comn de los nmeros:
72, 240 y 192.
Adecuaci/n:
3. Tres cables de longitudes 10, 75 y 90 metros se
dividen en el menor nmero de trozos de igual
longitud. Cul es la longitud de cada trozo.
A)5 B)6 C)8 D)10 E) 5
4. El MCD de 2 nmeros es 6 y al hallar dicho
MCD por el algoritmo de Euclides se obtuvo los
cocientes sucesivos 1; 2; 2. Halle la suma de
dichos nmeros.
PR7CTICA DE CASA
1. Calcule el MCD de 560 y 840.
2. Sabemos que el MCD de 42K, 56K, 96K es 248.
Calcule K.
3. Si: A=4
n
x5
n
y B=12
n
x15
n
. Adems el MCD de A y
B tiene 15 divisores. Halle n
4. Al calcular el MCD de 984 y 216 por el Mtodo
del Algoritmo de Euclides. Calcule la suma de
los cocientes obtenidos.
PROBLEMAS SOBRE MCM T MCD
PR7CTICA N8 #1
51 52
Teresita
INFORMACION BASICA
FECHA: ! "! " #$
PROPIEDAD:
El producto de 2 nmeros es igual al producto de
su MCD por el MCM de ellos.
APLICACIKN
1. Si partimos de cantidades pequeas y
buscamos otra mayor que las contenga,
entonces estaremos encontrando el M.C.M.
2. Si partimos de cantidades grandes y
buscamos una que este contenida
exactamente en ellas, entonces estaremos
encontrando el M.C.D
PROP6ESTOS
1. Se desea colocar losetas cuyas dimensiones
estn entre 15 y 25cm. en el aula del primero
de secundaria que tiene 10m. de largo y 6m.
de ancho. Cuntas losetas como mximo se
colocara si estas son cuadradas.

2. Un autobs parte cada 5 minutos y la otra
lnea de autobs parte del mismo paradero
cada 7 minutos. Si partieron juntos a las 4:00
p.m. Despus de que tiempo volvern a
partir juntos? A qu hora?
3. El nmero de alumnos del 3er. ao de
secundaria del colegio "Champagnat es tal
que si los agrupamos de 30 en 30, de 18 en 18
o de 24 en 24, siempre sobran 9. Cuntos
alumnos del 3er. ao de secundaria tiene el
colegio si son ms de 300 pero menos que
400?
4. Si se cumple que: M.C.M. (A; B) = 24, M.C.M.
(C; D) = 16. Halle: M.C.M. (A; B; C; D)
PR7CTICA DE CLASE
C)+(ren*i/n:
1. Plantea un problema sobre mnimo comn
mltiplo.
A(&icaci/n:
2. Se tiene tres alambres de 35; 40 y 125 metros
de longitud, los cuales se dividen en el menor
nmero posible de trozos del mismo tamao.
Cul es la longitud de cada trozo?
Adecuaci/n:
3. Se tiene tres grupos de alumnos de 28; 32 y 44
alumnos cada uno. Se desea formar grupos
de la misma cantidad de alumnos y que esta
cantidad sea la mxima posible. Cuntos
alumnos habr en cada grupo?
4. Halla el menor nmero de dos cifras; que al
dividirlo entre 2; 3; 4; 5 siempre deja como
residuo 1.
PR7CTICA DE CASA
1.Los alumnos del 3er. "A ms los del 3ero. "b, son
tantos que si los agrupamos de 4 en 4, de 6 en 6
de 8 en 8 siempre sobran 3. Si el nmero de
alumnos est comprendido entre 70 y 80, Cul es
ste nmero?
2.Se trata de formar en cubo con ladrillos cuyas
dimensiones son 20; 15 y 6cm. Cuntos ladrillos
son necesarios para formar el cubo ms pequeo
posible?
3.Halle el producto de dos nmeros si se cumple:
M.C.D. (A; B) = 6
M.C.M. (A; B) = 36
META DE APRENDI9A:E Adquiere, comprende, aplica e investiga diferentes propiedades
ya estudiadas sobre MCM y MCD para darle aplicacin a problemas de la vida cotidiana,
ejecutando bien y en el menor tiempo cada tarea.
TERCERA 6NIDAD: ESTADUSTICA
TERCERA 6NIDAD: ESTADUSTICA
META DE 6NIDAD:
Adquiere, comprende, aplica e investiga informacin sobre la forma de estudiar un conjunto de datos en una
muestra para obtener un criterio que relacione algo de una poblacin, para luego ejecutar sus tareas con
puntualidad, responsabilidad, trabajo, orden y respeto.
A x B = MCM (A, B) x MCD (A ,B)
Teresita
ELEMENTOS DE ESTADISTICA
INFORMACION BASICA
FECHA: ! "! " #$
ESTADUSTICA
Es la ciencia de recolectar, clasificar e interpretar
datos, con el fin de obtener conclusiones y tomar
decisiones sobre determinados hechos o
fenmenos en estudio.
TQRMINOS 6SADOS EN LA ESTADUSTICA
P).&aci/n Es el conjunto de objetos bajo
investigacin de la cual se desea informacin
Mue*'ra Es cualquier subconjunto de la
poblacin.
Ejemplo 1:
Estamos interesados en hacer una investigacin
de todos los estudiantes del colegio.
Poblacin = {x/x es estudiante del colegio}
Muestra = {x/x es estudiante del curso de
aritmtica}
Ejemplo 2:
El director del local realiza la seleccin para el
crculo.
Poblacin: conjunto de todos los alumnos.
Muestra: los primeros 10 alumnos que aparecen
en la lista.
Varia.&e Es el "dato que sufre variacin dentro
de la poblacin o muestra.
a) Variable Cualitativa: Son los valores asignados
a cada elemento de la poblacin mediante un
atributo.
Por ejemplo:
Color (rojo, azul, negro, etc.)
Sexo (varn, mujer)
Profesin (ingeniero, mdico, bilogo,
abogado, etc.)
b) Variable Cuantitativa: Son datos que surgen
cuando se puede establecer cunto o en qu
cantidad se tiene de una poblacin o muestra.
Esta variable se divide en:
Discreta: Son las que surgen mediante el
procedimiento de conteo (son nmeros enteros
positivos).
Por ejemplo: en un aula puede haber: 0, 1, 2, 3, ...
40 alumnos pero no un valor intermedio.
Continua: Son aquellas variables que pueden
tomar cualquier valor en un intervalo considerado.
Por ejemplo: el peso, estatura, longitud, etc.
PROP6ESTOS
1. Un ngeniero de control de calidad, en una
fbrica de camisas, selecciona diferentes lotes
de camisas, las examina y registra el nmero
de camisas con fallas en cada lote.
Determinar:
La poblacin ............
La muestra ............
La variable ............
El tipo de variable ............
2. Dado el conjunto de variables con respecto a
una investigacin. Cules son cualitativas?
Volumen..............
N alumnos por aula........
Deportes olmpicos..........
Estilos de natacin..........
Lugar de procedencia........
Religin..............
3. La SUNAT hace una auditoria para verificar
que los hoteles entreguen boletas en el distrito
de Trujillo y selecciona a 20 de ellas.
Determinar:
La poblacin ............
La muestra ............
La variable ............
El tipo de variable .............
PR7CTICA DE CLASE
C)+(ren*i/n
1. Lee los siguientes ejemplos y determina en cada
caso, si la variable escrita en negrita es discreta o
continua.
PR7CTICA DE CASA
1. Dado el conjunto de variables con respecto a una
investigacin. Cules son cualitativas?
Peso
Talla
estado civil
PR7CTICA N8 ##
agrupacin de datos de una poblacin y estudiar sus variables cualitativas y cuantitativas,
mostrando orden en sus actos.
Teresita
La di*'ancia entre el domicilio y el
centro educativo.
Nmero de personas fallecidas a
di>eren'e* G)ra*.
Adecuaci/n:
2. Un estadstico desea determinar la posibilidad
que tiene de ser elegido como alcalde el
candidato que lo ha contratado, para lo cual se
han seleccionado 5 sectores del distrito y un
nmero aleatorio de electores de cada sector.
Determinar :
La poblacin............
La muestra.............
La variable.............
El tipo de variable .........
A(&icaci/n
3. Un vendedor selecciona en su tienda los artculos
que estn vencidos de los no vencidos para
evitar pedir en exceso los productos que no
tienen mucha demanda. Determinar:
La poblacin..............
La muestra..............
El tipo de variable..........
Re*)&uci/n de Pr).&e+a*
4. Dado el conjunto de variables con respecto a una
investigacin. Cules son cualitativas?
Distancia
Tipos de Sangre.
lados de un polgono
Temperatura
profesin
jugadores de ftbol en un partido
n de hijos por familia.
edad
sexo
2. Cierto da en el Restaurant "El Flaco que
contaba con 250 comensales, se realiz una
encuesta a 110 de ellos en forma indistinta sobre
la preferencia de los platos del da.
Determinar:
La poblacin............
La muestra.............
El tipo de variable..........
3. Lee los siguientes ejemplos y determina en cada
caso, si la variable escrita en negrita es discreta o
continua.
a5 N%+er) de ,)')* que obtuvo
cada una de las cinco candidatas a
alcaldesa escolar.
b) Nmero de alumnos clasificados
por edad en el colegio.
PRESENTACION DE DATOS ESTADUSTICOS
INFORMACION BASICA
FECHA: ! "! " #$
ETAPAS DE LA INVESTIIACIKN
ESTADUSTICA
Rec)(i&aci/n de Da')*
Entre las tcnicas ms frecuentes para la
recopilacin de datos que dependen de las
posibilidades de acceso de los elementos
investigados, del tamao de la poblacin y de la
oportunidad de obtener datos, se tiene a:
Censos
Encuestas
OrFaniJaci/n V Pre*en'aci/n de &)* Da')*
Una vez recolectados los datos se procede a su
organizacin, clasificacin y tabulacin de modo
que se facilite su presentacin en una tabla (tabla
de frecuencias) que es la distribucin de las
observaciones en categoras o clases.
DISTRIB6CIKN DE FREC6ENCIAS
ELEMENTOS
A&cance (A): Es el intervalo definido por los
datos de menor y mayor valor:
A=8-meno15 -mao19
WRanF) (R): Es la diferencia entre los datos de
mayor y menor valor:
PR7CTICA N8 #<
criterios de la agrupacin de datos y su respectivo anlisis y condiciones que debe cumplir
un un conjunto agrupado, mostrando orden en sus actos.
Teresita
:=- mao1 6 -meno1
In'er,a&) de C&a*e (
i
): Es una clasificacin de
los datos en subgrupos, equivale a particionar el
alcance.
R A N G O ( R )
V m i n V m a x
+
1
+
2
+
3
+
4
+
5
+
6
LL+i'e* de C&a*e: Son los extremos de cada
intervalo de clase. Ejemplo:
+
1
a 5 (
L m i t e s u p e r i o r ( L )
s
L m i t e i n e r i o r ( L )
i
[
AncG) de C&a*e (W
k
): En la diferencia entre el
lmite superior de cada intervalo.
; 3 /
< =4 6 4
AncG) de c&a*e c)+%n:
:ango :
<= =
$0me1o !e /nte1,alo3 =
Frecuencia A.*)&u'a Si+(&e (f
i
): Es el nmero
de datos contenidos en un determinado intervalo
de clases.
Dnde:
1 2 3 ;
> &> &> &?&> =$
N: nmero de datos
0 < f
i
< N
Frecuencia A.*)&u'a Acu+u&ada (F
i
): Es la
acumulacin de datos hasta el intervalo de clase
mencionada.
Es decir:
F
1
= f
1
F
2
= f
1
+ f
2
F
3
= f
1
+ f
2
+ f
3
;
; 1 2 3 ; /
/=1
@ => &> &> &...&> = > =$
Donde "k es el nmero de intervalos.

Frecuencia Re&a'i,a Si+(&e (h
i
) : Es el cociente
de cada frecuencia absoluta (f
i
) entre el nmero
total de elementos (N). Nos permite calcular el
porcentaje del conjunto de datos.
Es decir:
/
/
>
h =
$
Adems:
;
/
/=1
h =1
0 < h
i
< 1
Frecuencia Re&a'i,a Acu+u&ada (H
i
): Es la
acumulacin ordenada de cada una de las
frecuencias relativas, se obtiene de forma
anloga a la frecuencia absoluta acumulada.
;
/ /
/=1
A = h =1
lo que significa que la ltima frecuencia relativa

acumulada (H
k
) es igual a 1.
PROP6ESTOS
1. Del siguiente cuadro estadstico:
! r o e s i " n
A ( o g a ! o
+ n g e n / e 1 o
2 B ! / ) o
N # $ e p e r s o n a s
1 5
1 0
1 2
Cuntos profesionales fueron encuestados
(tamao de la muestra)?
2. A una persona se le tom el pulso en
diferentes actividades que realiz en un da.
Los datos se ordenaron en la siguiente tabla.
ACTIVIDAD P6LSACIONESPOR MIN6TO
Levantarse 70
Trabajar 80
Comer 75
Hacer ejercicio 120
Elabora una tabla de distribucin de
frecuencias.
3. La tabla muestra la distribucin de frecuencias
del nmero de hijos de 50 familias.
Nmero de hijos fi
0 8
1 12
2 m
3 N
4 20
Cuntas familias tienen un solo hijo?
4. De la distribucin de frecuencias del problema
anterior:
A. Calcula la frecuencia absoluta simple de la
familia que tiene 4 hijos.
B. Calcula la frecuencia relativa simple de la
familia que tiene 1 hijo.
Gracias a los nmeros, la tecnologa avanza alcnzalos Pg.1"
Teresita
PR7CTICA DE CLASE
C)+(ren*i/n:
1. Para qu es tan importante la
estadstica?
A(&icaci/n:
2. En un distrito trujillano, se realiz una
encuesta sobre el nmero de hijos por familia y
se obtuvo el siguiente cuadro.
N % $ e & i ' o s
0
1
2
3
4
N # $ e a m i ( i a s
2
4
8
7
3
Calcule la frecuencia absoluta acumulada (Fi)
hasta las familias que tienen 3 hijos.
Adecuaci/n:
3. Dada la distribucin de frecuencias de un
conjunto de nios, sobre sus edades.
Edades fi Fi
6 4
8 13
10 13
12 24
Calcula la frecuencia absoluta simple de los que
tienen 6 aos.
4. Dado el grupo de edades:
2; 5; 8; 3; 2; 8; 8; 2; 2; 5
Calcule la suma de las frecuencias simples (fi)
de las edades 2 y 8.
5. Luchito despus de tirar el dado en 8
veces result:
1; 2; 3; 3; 3; 5; 3; 6
Calcule la fi del nmero 3.
PR7CTICA DE CASA
1. Dado el grupo de calificaciones:
16; 17; 15; 16; 16; 17; 15; 16
Calcule la frecuencia simple de la nota 16
2. Dada la distribucin de frecuencias de un
conjunto de nios, sobre sus edades.
Calcula la frecuencia absoluta simple de
los que tienen 10 aos.
3. Dado el siguiente cuadro sobre la
preferencia de algunos cursos.
) * R S O N % + , A L * - N O S
A 1 / t m B t / ) a
C l g e ( 1 a
D e o m e t 1 E a
F 1 / g o n o m e t 1 E a
2 0
1 4
1 8
1 2
Halle la suma de la fi del curso de geometra
con la hi del curso de aritmtica.
MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL
INFORMACION BASICA
FECHA:! "! " #$
Existen diferentes tipos de promedios, entre ellos
los ms usuales son:
La media aritmtica o media.
La mediana.
La moda.
La media geomtrica.
La media cuadrtica.
La media armnica.
Para da')* *ue&')*:
Sean los siguientes datos:
a1, a2, a3, a4, . , an
PR7CTICA N8 #3
criterios de calcular las medidas de datos estadsticos aplicando los criterios establecidos,
mostrando orden en sus actos.
Edades fi Fi
6 4
8 9
10 26
12 50
Teresita
MEDIA ARITMQTICA ( ) ( . m ) x (
) x ( 3
n
( ... ( ( (
n 3 2 1
+ + + +
E0e+(&):
Dados los siguientes datos: 4, 12, 5, 7, 8, 6
Halle la media aritmtica.
S)&uci/n:
6
6 8 7 5 12 4
x
+ + + + +
= 8,4
x
= 8,4
MEDIANA 4Me5
La mediana de un conjunto de datos ordenados
en forma creciente o decreciente es la cantidad
que divide a los datos en dos grupos de igual
nmero de elementos.
Ca*) #: n = impar trmino central
Ca*) <: n = par semisuma de los dos
trminos centrales
E0e+(&) #:
Considrense las siguientes 6 datos de medida
de pesos.
3,8 kg, 4, 6; 5,2; 9,0; 8,4; 3,6
S)&uci/n:
Ordenando los datos:
3,6; 3,8; 4,6; 5,2; 8,4; 9,0
n = 6 n : par
Me = Ensima t3 y t4
Me =
2
8 , 9
2
2 , 5 6 , 4
+
Me = 4,9
E0e+(&) <:
Considere los siguientes 7 datos de notas de los
alumnos del 4to. ao 08, 09, 12, 05, 14, 06, 08.
S)&uci/n:
0,5, 06, 08, 08, 09, 12, 14
Luego n = 7; n = impar
Me = Trmino central
Me = 08
MODA 4M)5
Es un rango de la variable que se re(i'e c)n
+aV)r n%+er) de ,ece* en la distribucin.
E0e+(&):
Consideremos los siguientes datos:
10, 13, 11, 8, 9, 10, 13, 8, 10, 14, 11, 12
S)&uci/n:
8, 8, 9, 10, 10, 10, 11, 11, 12, 13, 13, 14
notamos que el dato con mayor repeticin es 10.
Mo = 10
PROP6ESTOS
1. Dado el siguiente cuadro estadstico (con
respecto a algunas tallas)
T a ( ( a ( m ) .
1 5 5 0
1 5 5 5
1 5 6 0
1 5 6 5
1 8
1 2
1 6
2 0
Calcule Mo.
2. Las edades de los 10 alumnos de 4to. ao son
los siguientes:
14, 15, 16, 14, 15, 15, 16, 14, 14, 14
Halle: x , Mo, Me.
Dar como respuesta la suma de ellos.
A) 14 B) 14,5 C) 14,7 D) 28,5 E) 43,2
3. Si se sabe que:
"p es la Me de: 2; 5; 3; 4; 6; 1
"q es la Mo de: 2; 3; 2; 3; 2; 2
Calcule: p + q
A) 2,5 B) 3,5 C) 4,5 D)5 E) 6
4. Las edades de 10 personas son los siguientes:
22, 25, 23, 36, 32, 36, 23, 23, 23, 25
Halle: x , Mo, Me.
Dar como respuesta la suma de ellos.
A) 14 B) 14,5 C) 14,7 D) 28,5 E) 43,2
5. A continuacin se muestran los datos de un
estudio.
! e s o ( / 0 ) .
1
3
4
5
6
5
2 2
3 8
1 i
8
1 0
Halle la Me.
cuadrante
A(3)/3a
Ordenada
O
X
Y
Teresita
PR7CTICA DE CLASE
C)+(ren*i/n:
1. Cules son los promedios ms usuales y cmo
se aplican?
A(&icaci/n:
2. De los siguientes datos halle la moda:
6, 8, 4, 6, 6, 8, 4, 12, 13, 4, 6
A) 4 B) 6 C) 8 D) 12 E) 13
Adecuaci/n:
3. En la ltima prctica calificada de aritmtica se
obtuvieron las siguientes metas de 5 alumnos.
08,12, 14, 06, 20
Halle Me respectivamente
.A) 8 B) 6 C) 12 D) 14 E) 20
4. A continuacin se muestra otro estudio
estadstico.
x
i i
3
5
8
1 2
1 6
6
1 5
3 0
1 i
7
1 0
Calcule la suma de la Mo con la Me.
A)20 B)21 C)22 D)23 E)24
PR7CTICA DE CASA
1. De los siguientes datos:
8, 12, 15, 15, 13, 21, 24, 36.
Halle su x
2. La tabla muestra la distribucin de frecuencias,
sobre la asistencia de alumnos a las aulas, si
el nmero de aulas es 100. Cul es la
asistencia media?
ASSTENCA
NMERO DE
AULAS
60 4
65 6
70 15
75 10
80 25
85 40
3. Se tiene la siguiente tabla.
! e s o ( / 0 ) .
3 2
4 4
5 0
5 6
1 5
2 3
1 i
1 0
1 2
Calcule Me.
ORIANI9ACIKN T REPRESENTANCIKN DE DATOS I
INFORMACION BASICA
FECHA: ! "! " #$
DIAIRAMA DE BARRAS: Son grficos que
permiten interpretar con mayor facilidad los datos
obtenidos en un estudio. Las barras colocadas
paralelamente facilitan la comparacin de tales
datos.
N)'a: Se emplean para variables cualitativa y
cuantitativa discreta
E0e+(&):
Elaborar un grfico de barras con los siguientes datos
de una encuesta:
Peridicos
El
Comercio
La
Repblica
El
Satlite
La
ndustria
N de
personas
15 40 20 25
Determinar:
a. Cul es el peridico de mayor preferencia?
b. Cuntas personas fueron encuestadas?
c. Cuntas personas prefieren leer la
ndustria?
Re*)&uci/n
Se traza el cuadrante del plano cartesiano
Sobre el e0e de las abscisas (eje horizontal), se
ubica los datos de la variable estadstica.
Sobre el eje de las ordenadas (eje vertical), se
ubican los valores de la frecuencia absoluta o de
la frecuencia relativa.
PR7CTICA N8 #$
interpretacin que se puede realizar en un grfico de barras y circular con los datos
estadsticos, mostrando orden en sus actos.
C<8
Movilidad
Escolar
(40)
Microbs (80)
#$$8
A18
Combi
(50)
2$8
Automvil
(30)
Teresita
Para cada uno de los valores del eje de las
abscisas, se traza un segmento perpendicular a
dicho eje.
A partir de este segmento, se construye la barra
respectiva.
Los valores del eje de las ordenadas determinan
la altura de cada barra.
LueF):
a) Repblica (> preferencia)
b) 15 + 40 + 20 + 25 = 100 personas fueron
encuestadas.
c) 25 personas leen la ndustria.
d) 20 personas leen El satlite.
IR7FICO CIRC6LAR: Llamado tambin grfico de
sector circular o grfico sectorial.
El grfico circular sirve para representar e interpretar
una reparticin entre las diversas variables
estadsticas.
Para representar los datos de la tabla en un grfico
circular, se reparten los 360 del circulo en partes
proporcionales, para ello realizamos una Regla de
Tres Simple.
E0e+(&):
Los datos de la tabla corresponden a una encuesta
hecha a 200 alumnos sobre el medio de transporte
que usan para ir de su casa al Colegio.
Varia.&e
e*'adL*'ica
Micr).%* Au')+/,i& C)+.i
M),i&idad
E*c)&ar
Frecuencia
A.*)&u'a
4N8 de
a&u+n)*5
@1 31 21 $1
Representar en un grfico de sectores.
Re*)&uci/n
N de alumnos = 80 + 30 + 50 + 40 = 200
LueF):
N alumnos Grados Sexagesimales

144
200
360
x 80 80

54
200
360
x 30 30

90
200
360
x 50 50

72
200
360
x 40 40
T)'a&: 3=1

PROP6ESTOS
1. Dado el grfico que resume la preferencia con
respecto a algunos colores. A cuntos no les
gusta ni el color azul ni amarillo?
2.
a G . l a m a 1 / l l o 1 o j o , e 1 ! e
) o l o 1 e 3
n H ! e p e 1 3 o n a 3
2 0
1 6
1 1
7
A) 20 B)21 C)22 D) 23 E)24
3. En el siguiente grfico se muestra la poblacin
urbana y rural dada en los aos 1970 y 2000.
Poblacin:
En 1970: 6 000 000 habitantes
En 2010: 11 000 000 habitantes
Cul fue la variacin de la poblacin del ao
1970 al ao 2010?
A) 57% B) 64,3% C) 70,3%
D) 83,33% E) 57,3%
En cunto disminuye o aumenta la poblacin
rural del ao 2000 con respecto al ao 1970?
a) Aumenta en 4,76%
b) Aumenta en 30%
c) Disminuye en 20%
50I
40I
30I
20I
10I
0
N de
personas
Y
X
(Peridicos)
El
Comercio
La
Repblica
El
Satlite
La
ndustria
Ao
100%
70%
40%
1970 2000
Poblacin
Urbano
Rural
Teresita
d) Disminuye en 4,76% e) Disminuye en 3,5%
PR7CTICA DE CLASE
C)+(ren*i/n:
1. Cul grfico es mejor para representar las raciones de
diferentes tipos de alimento en un campamento y el
tiempo en que caducan, por qu?
A(&icaci/n:
2. El siguiente grfico corresponde a la produccin de uvas.
Determinar si es verdadera:
A) La suma de Turqua y Espaa es mayor que talia.
B) Mxico es el doble de Brasil.
C) EE.UU. y Chile es mayor que Argentina y Francia.
D) China es el doble de Chile.
E) N.A.
Adecuaci/n:
3. Del grfico siguiente:
ndicar la suma de los
sectores A, B y C en
porcentaje.
4. En el problema que si se incrementaran 7 personas con
preferencia por el color verde y 9 por el color rojo.
a G . l a m a 1 / l l o 1 o j o , e 1 ! e
) o l o 1 e 3
n H ! e p e 1 3 o n a 3
2 0
1 6
1 1
7
Cul es la nueva frecuencia relativa (hi) de las personas
que prefieren el color amarillo?
A)0,157 B) 0,232 C) 0,111 D)0,256 E)0,188
PR7CTICA DE CASA
1.Dado el diagrama de barras separadas
con respecto al a aprobacin de la gestin
municipal. Halle el tamao de la muestra.
A p 1 . e ( a n # e 3 a p 1 . e ( a n $ o 3 a ( e n
n o o p / n a n
6 4
4 2
1 4
n H ! e
p e 1 3 o n a 3
2.Al preguntar a 50 personas con referencia
a su profesin se obtuvo el siguiente
diagrama circular.
E
#
J
C
A
#
K
:
3
6
L
+
$
D
E
$
+
E
:
K
2
4
L
A B K D A # K
3 0 L
2 M # + C K
1 0 L
Halle la suma del nmero de ngenieros.
3.Dado el siguiente diagrama de barras.
n H ! e > a m / l / a 3
2 4
1 5
1 n H ! e h / j o 3 2 3
1 1
Calcule la media
% ' x
del n de hijos por
familia.
ORIANI9ACIKN T REPRESENTACION DE DATOS II
INFORMACION BASICA
FECHA: ! "! " #$
ORIANI9ACIKN T REPRESENTACIKN DE DATOS
PR7CTICA N8 #2
grficas de los histogramas y polgonos de frecuencias que se realizan con los datos
estadsticos, para luego ejecutar todas las tareas previstas, tratando con cortesa a los
dems.
Francia
#AX
CGi&e
CX
Tur-uLa
AX
E*(aYa
#$X
#=X
EE66
=X
ArFen'ina
$X
CGina
<X
Bra*i&
#X
MM?ic)
I'a&ia
<<X
B4$115
D4C115
A43115
C4=115
Teresita
HISTOIRAMA: Es una representacin para datos
agrupados en cuyas bases se representan los
intervalos de clase y las alturas las frecuencias
absolutas o relativas.
E0e+(&):
POLUIONO DE FREC6ENCIAS: Se obtiene
uniendo los extremos superiores de las barras o los
puntos medios de las bases superiores de los
rectngulos del histograma. E0e+(&):
PROP6ESTOS
1. Si el local comercial nos entrega el siguiente
grfico donde se muestra la evolucin del
precio de venta de cada DVD para el periodo
de 8 semanas.
En qu semana el ingreso por la venta de los
DVD'S fue mayor?
A) 1ra. B) 3ra. C) 4ta.
D) 8va. E) ms de una es correcta
TA2LAS 3 )*A+ROS
,STA+4ST5)OS
GR675)OS
3
+5AGRA-AS
!R,S,NTA)58N
!RO),SA-5,NTO O TA2*LA)58N +,
+ATOS
ORGAN59A)58N +,
+ATOS
RECOLECCIKN DE
DATOS
12-
10-
8-
6-
4-
2-

0
10 20 30 40 50
60 70 80
Peso en !"
N nios
Polgono de
Frecuencias
100
200
300
400
1 2 3 4 5 6 7 8
500
Semanas
P
r
e
c
i
o

d
e

D
V
D
S

(
d
l
a
r
e
s
)
12-
10-
8-
6-
4-
2-
0
10 20 30 40 50 60
70 80
Peso en kg.
N nios
Teresita
Cul fue el ingreso para la venta de los
DVD'S en las 8 semanas?
A) 46 500 B) 47 000 C) 48 000
D) 46 000 E) 50 000
2.
Sealar lo verdadero:
La cantidad de alumnos del periodo 1993-95 es
mayor el periodo 1995-97.
La cantidad de alumnos del periodo 1997
2000 es menor al del periodo 1993-96.
Si la razn permanece constante desde el
periodo 1997 se espera para el 2005, 100
alumnos.
A) VFV B) FVF C) FFF
D) VVF E) FFV
3. En el siguiente diagrama escalonado
muestra el ingreso econmico de un grupo de
familias.
2 0 0
+ n g 1 e 3 o 3 % * N . '
n H ! e > a m / l / a 3
5 5
3 5
2 5
1 5
4 0 0 6 0 0 8 0 0 1 0 0 0
Determinar la suma del nmero de familias que
ganan menos de 800.
A) 80 B) 84 C)86 D)90 E) 92
4. A continuacin se muestra la evolucin de
las ventas de DVD en un conocido local (venta de
DVD durante un periodo de ocho semanas)
Cuntos DVD'S se vendieron en las 8 semanas?
A) 155 B) 150 C) 145 D) 160 E) 165
En cuntas semanas se vendi ms del
promedio semanal (para el periodo de 8
semanas)?
A) 2 B) 3 C) 4 D) 5 E) 6
PR7CTICA DE CLASE
C)+(ren*i/n:
1. Plantea un problema sobre histograma de
frecuencias.
A(&icaci/n:
2. A continuacin se muestra la evolucin de las
ventas de DVD en un conocido local (venta de
DVD durante un periodo de ocho semanas)
En cuntas semanas se vendi ms del
promedio semanal (para el periodo de 8
semanas)?
A) 2 B) 3 C) 4 D) 5 E) 6
Adecuaci/n:
3. El siguiente es el grfico de barra de una
encuesta sobre chocolate en la ciudad "QUA
PR7CTICA DE CASA
1. Al realizar una encuesta a un grupo de nios
respecto a su edad se obtuvo el siguiente grfico.
5 6 7 8 "
7 2
4 5
3 0
2 5
1 0
E ! a ! % a O o 3 '
n H ! e n / O o 3
Calcule la frecuencia relativa (hi) de los nios
que tienen 7 aos.
2. Construya un histograma y su polgono de
frecuencias con los siguientes datos.
NNM
T6RISTAS
EDADES4aY)*5
2 #1 Z #A
#1 <1 Z <A
<1 31 Z 3A
31 $1 Z $A
5
10
15
20
1 2 3 4 5 6 7 8
25
30
35
Semanas
N

d
e

D
V
D
S
3000
5000
7000
10000 C
A
N
T
I
D
A
D

D
E

H
A
B
I
T
A
N
T
E
S
CHOCOLATES
A B C D E
20
30
40
50
199
3
199
4
199
5
199
6
199
7
199
8
199
9
2000
Aos
Alumno
s
5
10
15
20
1 2 3 4 5 6 7 8
25
30
35
Semanas
N

d
e

D
V
D
S
Teresita
Cul es el total de la muestra?
4. En el siguiente grfico se muestra el nmero de
choques ocurridos en cinco aos consecutivos.
Variacin porcentual entre el primer y quinto
ao (aprox.)
A) 92% B) 392% C) 292% D) 192% E) 302%
<2 21 Z 2A
#2 =1 Z =A
#1 C1 Z CA
2 @1Z A1
3. En el siguiente grfico se muestra el nmero de
choques ocurridos en cinco aos consecutivos.
Promedios de choques en los cinco aos:
A) 3200 B) 3800 C) 3700
D) 3600 E) 3400
ANALISIS COMBINATORIO I
INFORMACION BASICA
FECHA: ! "! " #$
I PRINCIPIO DE LA M6LTIPLICACIKN: Si un
evento A ocurre de "m maneras distintas y para
cada una de estas, otro evento B ocurre de "n
maneras diferentes, entonces los eventos "A
seguido de B "A y B simultneamente ocurren
de "mn maneras diferentes.
E0e+(&):
De una ciudad "A a otra ciudad "B hay 4
caminos diferentes y de la ciudad "B a la
ciudad "C hay 3 caminos diferentes. De
cuntas maneras se podr ir de "A a "C?
Hay 4 maneras Hay 4 maneras
de ir de "A a "B de ir de "B a
"C
Luego el nmero de maneras de ir de "A a "C
son:
# de maneras = 4 x 3 = 12
#A(&icaci/n: Un centro comercial posee 4
tiendas en el 1er piso, 3 tiendas en el 2do piso y 5
tiendas en el 3er piso. Si se desea visitar una
tienda en cada piso, de cuntas maneras
diferentes se puede hacer esto?
IIPRINCIPIO DE LA ADICIKN: Si un evento A
ocurre de "m formas diferentes y B ocurre de "n
formas distintas, entonces el evento "A B (en
sentido excluyente) ocurren de "m + n formas
diferentes.
C6ARTA 6NIDAD: PROBABILIDAD
C6ARTA 6NIDAD: PROBABILIDAD
META DE 6NIDAD:
Adquiere, comprende, aplica e investiga informacin sobre los casos aleatorios de un evento y sus diferentes
propiedades que se utilizan para hallar una probabilidad de estos eventos, y luego ejecutar sus tareas con
puntualidad, responsabilidad, trabajo, orden, respeto y solidaridad.
PR7CTICA N8 #=
META DE APRENDI9A:E Adquiere, comprende, aplica e investiga informacin sobre la forma de
encontrar un evento por el principio de la multiplicacin y adicin, mediante las propiedades de los
factoriales, para luego ejecutar todas las tareas previstas, tratando con cortesa a los dems.
1,2
2,9
3,7
4,5
4,7
05 06 07 08 09
Ao
# de choques
(miles)
A B C
1,2
2,9
3,7
4,5
4,7
05 06 07 08 09
Ao
# de choques
(miles)
51 52
Para e& 'ren GaV 3 +anera* de &&eFar
Para e& +icr).%* GaV $ +anera* de &&eFar
Teresita
< A(&icaci/n: En el ejemplo anterior, de
cuntas maneras diferentes se puede visitar una
tienda, ya sea en el 1er, 2do 3er piso?
Proyectamos un viaje y decidimos ir en tren o
en microbs si hay 3 rutas para el tren y 4 para
el mnibus Cuntas maneras tenemos para
decidir nuestro viaje?
# de maneras = 3 + 4 = 7
III FACTORIAL DE 6N NNMERO: El factorial de
n es el producto de los "n primeros nmeros
naturales no nulos. Se simboliza por n! o n.
E0e+(&)*:
2! = 1 x 2 = 2
3! = 1 x 2 x 3 = 6
4! = 1 x 2 x 3 x 4 = 243
PROP6ESTOS
1. Simplifique:
+ n ,
)9 1 n ( 9 n
)9 2 n ( )9 1 n ( 9 n
+ +
+ + + +

A) n B) n + 1 C) n + 2 D) n 1 E) n + 3
2. Simplificar:
9 n )9. n x (
)9 1 n )9.( 1 n x (
7
A)
n x
1 n
+
B)
n
1
C)
n x
n x
+
D)
x
xn 1
E)
n x
1 n
+
+
3. Para ir de Lima a Trujillo hay 4 rutas
diferentes, y para ir de Trujillo a Tumbes hay 5
rutas diferentes.De cuntas maneras se
puede ir y venir, si la ruta de regreso tiene que
ser distinto al de ida y sin retroceder?
A) 400 B) 40 C)39 D) 390 E) N.A.
4. De cuntas maneras diferentes podr viajar
una persona de "A a "E sin pasar ni regresar
por el mismo camino?
A) 24 B) 26 C) 28 D) 30 E) 33
PR7CTICA DE CLASE
C)+(ren*i/n:
1. Qu principio se utiliza cuando varios eventos
pueden hacerse simultneamente?
A(&icaci/n:
PR7CTICA DE CASA
1.Reducir: E =
# 6 # 5
# 7 # 6 # 5
+
+ +

2.Reducir M =
$# 1 n %
$# 1 n % # n
+
+
n 3 n[ 3 # ? < ? 3 ? $ ? ?4n E #5 ? n
Pun') de
Par'ida
Pun') de
L&eFada
Pun') de
Par'ida
Pun') de
L&eFada
A
B
C
D
E
Teresita
2. Reducir: E =
)! 2 a ( . )! 1 a ( a )! 2 a ( ! a
)! 1 a ( )! 1 a ( ! a
+ + +
+ + +
A) a B) C) 1/a D) a! E) a 1
Adecuaci/n:
3. Calcule (m + n):
&
$ $# # n %%
$# 1 # 120 %
$# $# # 5 %% $# 1 # 120 %

+
A) 7 B) 5 C) 25 D) 14 E) N.A.
4. Un repuesto de automvil se vende en 5 tiendas
de Brea y en 8 tiendas de Surco. De cuntas
formas se puede adquirir el repuesto?
A) 10 B) 11 C) 12 D) 13 E) 40
5. EMilagros tiene 5 pantalones, 4 blusas y 3 pares
de zapatos. De cuntas maneras se podr
vestir?
A) 56 B) 48 C) 52 D) 60 E) 13
3.En la figura cada lnea representa un camino. De
cuntas maneras se puede ir de A a C y sin
retroceder?
ANALISIS COMBINATORIO II
INFORMACION BASICA
FECHA: ! "! " #$
PERM6TACIKN LINEAL: Es un ordenamiento o
arreglo que se puede formar con todos o con
parte de los elementos disponibles de un
conjunto.
E0e+(&): Si tenemos los conjuntos A= {a, b, c} y
B = {1, 2, 3, 4} y ordenamos de 2 en 2 a los
elementos de A y a los elementos de B.
C)nc&ui+)*: Qu el nmero de permutaciones
de "n elementos diferentes, tomados de r en r, se
calcula as:
.
% 5 '
P
% 'P
nr
n
P
n r
; 0 < r <n
Si:r = n P
(n,n)
= P
n
= n!
A(&icaci/n: En una competencia, en la que
participarn 5 atletas, se entregarn medallas de
oro, plata y bronce a los 3 primeros en llegar a la
meta. Si llegasen uno a continuacin del otro.
De cuntas maneras se puede efectuar la
premiacin?.
PERM6TACIKN CON ELEMENTOS
REPETIDOS
E0e+(&): Si tenemos 3 cuadernos blancos y 2
rojos, de cuntas maneras podemos ordenarlos
en una repisa horizontal considerando solo el
color?
Luego:
Si se tienen n elementos donde hay:
r
1
elementos de una primera clase.
r
2
elementos de una segunda clase.
r
3
elementos de una tercera clase.
r
k
elementos de una ksima clase.
El nmero de permutaciones diferentes que se
puede formar con ellos es:
1 2 3
% Q Q Q Q Q '
1 2 3
P
P P P P
k
n r r r r
k
n
P
r r r r
Donde: r
1
+r
1
+....+r
k
n
A(&icaci/n: Cuntas palabras diferentes (con
sentido o no) de 9 letras escriba empleando todas
las letras de "principio?
PERM6TACIKN CIRC6LAR: Es un arreglo u
ordenamiento de elementos diferentes alrededor
Gracias a los nmeros, la tecnologa avanza alcnzalos Pg.2"
PR7CTICA N8 #C
META DE APRENDI9A:E Adquiere, comprende, aplica e investiga informacin sobre una
permutacin lineal, con elementos repetidos y una combinacin; criterios que se tienen
que aplicar en el desarrollo de problemas de la vida diaria, tratando con cortesa a los
dems.
A B C
Teresita
de un objeto; en estos ordenamientos no hay
primer ni ltimo trmino, por hallarse todos en una
lnea imaginaria cerrada.
COMBINACIKN: Son los diferentes grupos y
subconjuntos que se pueden formar, con parte o
con todos los elementos diferentes de un
conjunto.
E0e+(&): Cules son los subconjuntos no
vacos de A = {1, 2, 3, 4}?
Luego, el nmero de combinaciones de "n
elementos diferentes tomando de "r en "r, se
calcula como sigue:
n
1
nP
C Q 0 1 n
1P%n6 1'P
<
#5
0 1
1Q Q 1
n n n
n
n
C C C
<5

n n
r n r C C
35
0 1 2
2 + + + +
n n n n n
n C C C C
PROP6ESTOS
1. De cuntas formas se pueden ordenar 2
bolas rojas, 3 negras y 3 blancas?
2. Es un estante hay 5 libros de lgebra y 1 de
fsica. De cuntas maneras se pueden
escoger 3 libros de lgebra y 5 de fsica?
3. De cuntas maneras se pueden intercambiar
todas las letras de la palabra PALABRA?
4. Tres personas llegan a un lugar donde hay 5
hoteles. De cuntas maneras pueden
ubicarse en hoteles diferentes?
5. Diana con sus cuatro amiguitas se sientan en
crculo para jugar jazz De cuntas podran
ordenarse?
6. Se tiene 7 frutas. De cuntas maneras se
puede preparar un jugo con 4 frutas?
PR7CTICA DE CLASE
C)+(ren*i/n:
1. Deducir la frmula de la permutacin circular.
A(&icaci/n:
2. Las cuatro regiones de un mapa dividido
verticalmente deben llevar diferente color. De
cuntas maneras se puede colorear, si se
disponen de 6 colores diferentes?
Adecuaci/n:
3. Se tienen 4 libros diferentes de geometra y 3
libros diferentes de qumica. De cuntas
maneras se pueden ordenar en 7 casilleros, si los
de qumica deben ir juntos?
4. Cuntas palabras diferentes y que terminan en
A, se pueden formar con las letras de la palabra
ROSTA?
5. De cuntas formas diferentes pueden sentarse
7 personas en una banca de 4 asientos?
6. De cuntas maneras diferentes podran
sentarse 8 personas en torno a una mesa?
PR7CTICA DE CASA
1.Cuntas palabras diferentes se pueden formar
intercambiando de orden las letras de la palabra
MARTN?
2.En un restaurant hay 10 comidas diferentes entran
3 personas y cada uno pide un plato diferente al
del otro. De cuntas maneras se puede hacer el
pedido?
3.Cuntas maneras diferentes pueden sentarse
alrededor de una mesa 20 personas?

INTROD6CCION A LA PROBABILIDAD
PR7CTICA N8 #@
Teresita
INFORMACION BASICA
FECHA: ! "! " #$
NOCIKN DE PROBABILIDAD
Qu es probabilidad? Cmo se puede medir?
Cmo se usa? las respuestas a estas preguntas
son la preocupacin de esta unidad.
La probabilidad estudia los fenmenos o
experimentos puramente "aleatorios o libres de
determinacin. En el estudio de probabilidad
interesa decir las leyes del azar y los resultados
que estos determinan. Histricamente la teora de
la probabilidad comenz con el estudio en los
juegos de azar. Tales como los dados, las cartas,
la ruleta. A GROLAMO CARDAMO (1501 - 1576)
mdico, matemtico y jugador italiano, se le
atribuye la primera discusin sobre probabilidades
y que present sus ideas en su libro "liber de
Ludo Aleae (El libro de los juegos del azar). Cien
aos ms tarde, los matemticos franceses Blasie
de Pascal (1623-1647) y Pierre Fermat (1601-
1665) Retomando los planteamientos de
Cardamo, elaboran una serie de leyes y principios
que enriquecieron la Teora de la Probabilidad y
en el ao 1812, Laplace (1749-1827) con la
publicacin de su libro "THEORE ANALYTQUE
DES PROBABTS se fijan los fundamentos de
la Teora de las probabilidades.
E?(eri+en'), es la observacin de un fenmeno
que ocurre naturalmente o la planificacin y
ejecucin del mismo. Segn su resultado puede
ser:
Determinstico, si en igualdad de condiciones se
obtienen el mismo resultado.
Aleatorio, si en igualdad de condiciones se puede
tener diferentes resultados, es decir, no se puede
predecir, a pesar de conocer sus posibles
resultados.
E*(aci) Mue*'ra&, es el conjunto formado por
todos los resultados posibles de un experimento
aleatorio dado. Se representa con . En la
Teora de conjuntos "S representa el conjunto
universal.
E,en') ) *uce*), es un subconjunto del
espacio muestral. Por lo general es representado
con las primeras letras del alfabeto. Si tiene un
elemento, se denomina simple, y, si tiene ms de
un elemento, compuesto.
Ejemplo:

Al arrojar el dado no se puede asegurar el
resultado.
C
Al lanzar una moneda no se puede
afirmar el resultado de ser cara o sello
! ! ! ! ! ! ! ! Al sacar una carta al azar no se
puede asegurar su valor, color, .............
Ejemplo:
Experimento 1: Lanzar un dado y anotar el
nmero de la cara superior.
Espacio muestral:
1 ={1;2;3;4;5;6}
Sucesos simples:
A: que salga 1,
B: que salga 2,
C: que salga3,
D: que salga 4,
E: que salga 5,
F: que salga6.
Sucesos compuestos:
G: que salga un nmero par.
H: que salga un mltiplo de tres
PROP6ESTOS
probabilidades y su espacio muestral, usando correctamente las propiedades, para luego
ejecutar todas las tareas previstas, tratando con cortesa a los dems.
Teresita
1. En los siguientes experimentos encuentra el
espacio muestral y nombra algunos sucesos
simple y compuestos.
Experimento 1: Lanzar un par de monedas y
anotar lo que aparece en las caras superiores.
Espacio muestral: 1 = {........}
Sucesos simples:
A: ................ B: .............................
Sucesos compuestos:
C: ................... D: ................................

Experimento 2: Lanzar una moneda y un dado
y anotar los resultados que aparecen en las
caras superiores.
Espacio muestral:
2 = .........}
Sucesos simples:
A: ................ B: .............................
C: ................... D: ..........................
Sucesos compuestos:
E: ................... D: ................................
PR7CTICA DE CLASE
C)+(ren*i/n:
1. Cmo se halla el espacio muestral de 2
monedas y 1 dado lanzados al mismo tiempo?
A(&icaci/n:
Experimento 2: Lanzar una moneda y dos dados y
anotar los resultados que aparecen en las caras
superiores.
Espacio muestral:
2 = {..........}
Sucesos simples:
A: ................ B: .............................
C: ............... D: ................................
Sucesos compuestos:
E: ................ D: ................................
Adecuaci/n:
3. Muestra un evento para cada uno de los
experimentos aleatorios siguientes:
a) Extraer dos cartas de una baraja
A:...........
b) Lanzar dos dados.
A:..............
c) Extraer una bola de una urna que tiene 4
bolas negras y 3 azul
A:...............
d) Seleccionar, al azar, 10 zapatos de un
conjunto de 10 pares.
A:...............
4. dentifica los enunciados que sean experimentos
aleatorios.
. Extraer una carta de una baraja.
. Calcule el rea de un cuadrado cuyo lado
es 3cm.
. Elegir a 500 personas y medir su estatura.
V. Anotar el da de la semana que viene
despus del jueves.
V. Extraer una bola de una urna que contiene 5
bolas blancas y 7 bolas azules
PR7CTICA DE CASA
1.En los siguientes experimentos encuentra el
Experimento 1: Lanzar tres monedas y anotar lo
que aparece en las caras superiores.
Espacio muestral: 1= { }
Sucesos simples:
A: ................ B: .............................
C: ...................
Sucesos compuestos:
D: ................... E: ................................
2.dentifica los 3 experimentos aleatorios y halla su
espacio muestral:
a. Lanzar 2 monedas y un dado.
b. Medir un cuadrado, de lado 10 cm.
c. Extraer una bola de una urna que tiene 2
bolas azules y 1 bola roja.
d. Medir la longitud de una mesa.
e. Lanzar 2 dados y anotar su suma.
1 = { }
2 = { }
3 = { }
3.Muestra un evento para cada uno de los
experimentos aleatorios siguientes:
a) Extraer una carta de una baraja.
A:..............
b) Lanzar tres dados.
A:..............
c) Medir la estatura de 5 nios al azar.
A:..............
d) Extraer una bola de una urna que tiene 5 bolas
rojas y 1 amarilla
A:...............
Teresita
PROBABILIDAD I
INFORMACION BASICA
FECHA: ! "! " #$
INT6ITIVAMENTE: Se entiende por probabilidad
a la comparacin del suceso o evento que
deseamos que ocurra con todos los posibles
resultados llamado espacio muestral en resumen:
"Que parte es el evento a favor del espacio
muestral el valor numrico es la medida de la
probabilidad.
E - E $ F K A @ A - K :
E * P A C + K 2 J E * F : A 4 % * '
P : K B A B + 4 + # A # % P ' =
E - E $ F K A @ A - K :
E * P A C + K 2 J E * F : A 4
CONCEPTO CL7SICO DE PROBABILIDAD
La suposicin que frecuentemente se hace para
espacios muestrales finitos es que todos los
resultados sean igualmente probables. De
acuerdo con esto podemos enunciar el siguiente
concepto:
"Si un experimento tiene n resultados posibles
equiprobables, y si K de estos resultados son
favorables, entonces la probabilidad "P es
;
P
n
. De esto se deduce que cualquier suceso

"A que conste de k resultados, tenemos:
;
P%A'=
n
o Tambin
$0me1o !e :e3.lta!o3 @a,o1a(le3 A
P%A'
Fotal !e :e3.lta!o3 E7./p1o(a(le3
DEFINICIKN ABIOM7TICA DE PROBABILIDAD

Sea S un espacio muestral asociado a un
experimento, y "A cualquier suceso de S; es
decir, A S, se dice que P es una funcin de
probabilidad en el espacio muestral S si se
satisfacen los tres axiomas siguientes
ABIOMA #:
1 ) A ( , 0
, para todo suceso A de
S.
ABIOMA <: P(s) = 1
ABIOMA 3: Si A
1
, A
2
, ...... es una serie de
sucesos mutuamente excluyentes, entonces
P(A
1
A
2
....... ) = P(A
1
) + P(A
2
) + ....
n n
/ 1 / 1
P A/ P%A/'

1

1
]
! R O 2 A 2 5 L 5 + A + , S ) O - ! L , - , N T A R 5 A S
Si un evento A tiene la probabilidad de que ocurra
es "P, la probabilidad de que no ocurra A (A') es
P(A) + P(A') = 1
P%AR' 1 P%A'
Po3/(/l/!a! P1o(a(/l/!a!
P1o(a(/l/!a! Po3/(/l/!a!

\]uM re&aci/n e?i*'e en're ()*i.i&idad V
(r).a.i&idad^
Supongamos que la posibilidad de un evento A
que ocurra es de 3 contra 7, entonces de un total
de 10 casos el nmero de posibilidades que
ocurra el evento es 3 por lo tanto la probabilidad
de A es 0,3
PROP6ESTOS
1. Una bolsa contiene 100 fichas numeradas del
1 al 100. Cul es la probabilidad de que al
sacar una ficha, sta sea un mltiplo de 7?
2. Se escogen al azar cuatro zapatos de un
conjunto de cinco pares. Cul es la
probabilidad de que formen por lo menos un
par?
3. Calcula la probabilidad de que al lanzar 2
dados se obtenga: -ue *u* n%+er)*
*u+ad)* *ean $R @ / ##
4. Se lanza simultneamente 1 moneda y 1 dado.
Calcule la probabilidad de obtener un sello y
un nmero impar
5. Calcula la probabilidad de que al lanzar dos
veces un dado salga:En &a (ri+era un a* V
en &a *eFunda n) *a&Fa un a*

PR7CTICA N8 #A
diferentes sucesos que se pueden determinar mediante la probabilidad y sus propiedades
aleatorias, para luego ejecutar todas las tareas previstas, colaborando con los dems.
Teresita
PR7CTICA DE CLASE
C)+(ren*i/n:
1. Cmo definiras probabilidad?
A(&icaci/n:
2. Se lanza un dado. Cul es la probabilidad de
obtener un nmero mayor que 4?
Adecuaci/n:
3. Se lanzan simultneamente cuatro monedas,
cul es la probabilidad de obtener por lo menos
una cara?
4. En el lanzamiento de un dado, determina la
probabilidad de obtener:
a) el nmero 7
b) un nmero primo..
5. Se extrae una carta de una baraja normal.
Calcule la probabilidad de obtener un 2 un 4.
6. Sin mirar se oprime una de las 27 letras de una
mquina de escribir. Halle la probabilidad de que
sea una vocal.
PR7CTICA DE CASA
1. En el lanzamiento de un dado, determina la
probabilidad de obtener:
a) el nmero 2
b) un nmero impar
2. Se extrae al azar una carta de una baraja
normal. Calcule la probabilidad de que
represente su valor con una letra
3. En una caja de una ferretera hay 30
bombillos de los cuales 8 son defectuosos.
Se extraen al azar 5 bombillos. Calcule la
probabilidad de cada uno de los siguientes
eventos:
a.- Ninguno de los bombillos extrados es
defectuoso.
b.- Entre los 5 bombillos extrados hay
exactamente uno defectuoso.
c.- En la extraccin por lo menos un
bombillo es defectuoso.
PROBABILIDAD II
INFORMACION BASICA
FECHA: ! "! " #$
C&a*e* de *uce*)* Pr).a.i&L*'ic)*
Los sucesos pueden ser: independientes,
dependientes, incompatibles o mutuamente
excluyentes y compatibles o no mutuamente
excluyentes
Suce*)* Inde(endien'e* Son aquellos en la
ocurrencia de uno de ellos, no depende de la
ocurrencia del otro.
Ejemplo: Se tiene dos urnas A y B
La urna A contiene 3 bolas rojas y 5 bolas
negras
La urna B contiene 4 bolas rojas y 7 bolas
negras
Se saca una bola de cada una de las urnas, el
resultado de la bola que se saco de la urna A
no influye en el resultado de la bola que se
sac de la urna B y viceversa.
Suce*)* De(endien'e* Son aquellos en
que la ocurrencia de uno de ellos depende de
la ocurrencia del otro.
Ejemplo: Si el problema anterior se saca de la
urna A una bola y Luego se deposita en la
urna B, al sacar una bola de la urna B, el
resultado de la probabilidad de color de esta
bola depende del resultado del color de la
bola que se saco de la urna A.
Suce*)* Inc)+(a'i.&e* ) Mu'ua+en'e
e?c&uVen'e* Son aquellos que no pueden
ocurrir simultneamente o al mismo tiempo.
AB = P(AB) = P(A) + P(B)
PR7CTICA N8 <1
sucesos independientes y dependientes y su aplicacin a problema, para luego ejecutar
todas las tareas previstas, colaborando con los dems.
Teresita
Ejemplo: La probabilidad de que al tirar un
dado aparezca un tres y al mismo tiempo un
numero par; son sucesos incompatibles.
Suce*)* C)+(a'i.&e* ) n) Mu'ua+en'e
e?c&uVen'e* Son aquellos pueden ocurrir al
mismo tiempo o simultneamente. P(AB) =
P(A) P(B)
Ejemplo: La probabilidad de que al tirar dos
dados aparezca un dos o un cinco estos
sucesos son compatibles.
LeV de &a *u+a ) de &a Adici/n
Sean los sucesos A y B con probabilidad P(A)
y P (B) respectivamente.
Si los sucesos son incompatibles, entonces la
probabilidad de que ocurra el suceso A o el
suceso B vienen dada por la formula; P(A "o
B)= P(A) + P(B).
Si los sucesos son compatibles, entonces la
probabilidad de que ocurra el suceso

! R O 2 A 2 5 L 5 + A + , S G , O - : T R 5 ) A S
I PROBABILIDAD LINEAL 4L5
Supongamos que el segmento es parte de
un segmento L. Sobre el segmento "L se ha
marcado un punto al azar. Admitiendo que la
probabilidad de que un punto caiga en el
segmento l es proporcional a la longitud de
este segmento y no depende de su posicin
con respecto al segmento L, La probabilidad
de incidencia del punto sobre el segmento l
se determina por la igualdad:
P =
L o n g i t u d
L o n g i t u d L

L
II PROBABILIDAD S6PERFICIAL 4S5
Si la figura plana (m) es parte de una figura
plana M, sobre la figura M se ha marcado un
punto al azar. Suponiendo que la
probabilidad de que un punto caiga en la
figura (m) es proporcional a la superficie de
esta figura y no depende ni de su ubicacin
respecto a M, ni de la forma de (m), por lo
tanto se calcula:
M Superficie
(m) Superficie
P

M
" m #
III PROBABILIDAD VOL6MQTRICA 4V5
Anlogamente se determina la probabilidad
de que un punto de cada en la figura
especial (u) que forma parte de la figura V:

P =
V O L U M E N ( )
V O L U M E N V

" #
V

PROP6ESTOS
1. Se lanza simultneamente 1 moneda y 1 dado.
Calcule la probabilidad de obtener una cara y
un nmero par.
A)1/3 B)1/4 C)1/6 D)2/3 E)3/4
2. De 10 seoritas de un saln de secretariado; 3
tienen ojos azules. Si se escogen dos
seoritas al azar. Cul es la probabilidad que
una por lo menos tenga ojos azules?
A)2/15 B)3/10 C)7/10 D)2/17 E)NA
3. Al marcar el nmero de telfono, un abonado
se olvid las 3 ltimas cifras, y recordando que
stas eran diferentes las marc al azar. Halle
la probabilidad que la llamada se concrete.
A)1/36 B)1/72 C)1/120 D)1/720 E)1/360
4. En un paquete hay 20 tarjetas marcadas del
101 al 120. Se extrae al azar 2 tarjetas. Halle
la probabilidad de haber extrado las tarjetas
con el menor y mayor nmero.
A)1/20 B)1/210 C)1/2 D)1/19 E)1/190
5. De una caja que contiene 4 esferas rojas, 3
azules y 2 verdes, se extrae al azar una de
ellas. Halle la probabilidad de que la esfera
extrada no sea azul.
A)2/5 B)3/4 C)1/6 D)2/3 E)1/5
6. Se lanzan dos dados, halle la probabilidad que
la suma de puntos sea par y que por lo menos
en la cara de uno de ellos aparezca el seis.
A)1/2 B)1/6 C)1/36 D)5/36 E)11/36
PR7CTICA DE CLASE
C)+(ren*i/n:
1. Aqul suceso que puede variar dependiendo de
otro?
A(&icaci/n:
2. En una canasta se tienen 4 manzanas y 3
naranjas. Se cogen 2 frutas al azar, cul es la
probabilidad de que sean 1 manzana y 1
PR7CTICA DE CASA
1.3 maratonista (A; B; C) compiten en una maratn
de los Andes. Cul es la probabilidad de que "A
llegue antes que "B?
2.Se lanza un dado. Si el nmero que sali es impar,
cul es la probabilidad que sea primo?
Teresita
naranja?
A)1/7 B)2/7 C) 3/7 D)4/7 E)5/7
Adecuaci/n:
3. En un saln de clases se encuentran 10 nios y 4
nias. Si se escogen a tres de ellos al azar, cul
es la probabilidad de que los dos primeros sean
nios y la ltima nia?
A)15/93 B)15/91 C) 3/5 D)4/7 E) 3/31

4. Si se lanza 5 monedas, cul es la probabilidad
de que solo salga un sello?
A) 1/8 B)1/64 C)1/128 D)1/32 E)1/16
5. Se extrae al azar una carta de una baraja normal.
Calcule la probabilidad de que represente su
valor con una letra.
A)1/13 B) 3/13 C)2/13 D)5/26 E)1/9
3.Se lanzan dos datos. Cul es la probabilidad de
que ambos puntajes sean pares y diferentes?
4. En una urna se tienen 4 bolas de color rojo;
6 bolas de color verde y 8 bolas de color azul.
Cul es la probabilidad de que al extraer una bola
sea de color verde o azul?
A)2/9 B) 7/9 C) 3/7 D)4/7 E) 3/8

Arit 3º Sec I Sem 2014 Ok

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