INSTITUCIONAL

esa visin. Sin pensamiento sistmico, la semilla de la visin cae en un terreno

rido. Si predomina el pensamiento asistmico, no se satisface la primera
condicin para el cultivo de una visin: la creencia genuina de que en el futuro
podremos concretar nuestra visin.
por cada uno de los integrantes del grupo quienes poseen su propia inteligencia,
es decir, la inteligencia de un equipo esta dada por ms de una inteligencia.
1. Una disciplina es una senda de desarrollo para adquirir ciertas aptitudes
o competencias.
2. La quinta disciplina es un pensamiento sistmico que integra las dems
disciplinas, fusionndolas en un cuerpo coherente de teora ! prctica.
3. A QU NOS LLEVA UNA VISIN SIN PENSAMIENTO SISTMICO?
4. QU ES EL APRENDIZAJE?
"l aprendi#a$e institucional es el proceso mediante el cual los equipos de
management modifican modelos mentales compartidos acerca de la
compa%a, sus mercados ! sus competidores. l as mismas polticas &ien
intencionadas que procura&an resolverlos. "stos pro&lemas eran en realidad
sistemas que tenta&an a los funcionarios a actuar so&re los sntomas, no
so&re las causas su&!acentes, lo cual produca &eneficios a corto pla#o !
per$uicios a largo pla#o, ! alenta&a la necesidad de nuevas intervenciones
so&re los sntomas.
5. ESCRIBA 3 EJEMPLOS DE VISIN COMPARTIDA.
'() con servicio.
*pple tena informtica para las masas.
+ord con transporte p,&lico para las masas.
6. PUEDE LA INTELI!ENCIA DE UN EQUIPO" SUPERAR LA INTELI!ENCIA DE
SUS INTELI!ENTES"? #E$PLICAR%
-equiere de ellas por que cada una aporta su esencia para constituir un
pensamiento &ien formado, si tenemos: la ilusin de un compromiso a largo pla#o
incorporamos la visin compartida, con Los modelos mentales desnudamos las
limitaciones de nuestra manera actual de ver el mundo. "l aprendi#a$e en equipo
desarrolla las aptitudes de grupos para &uscar ganar a las perspectivas
individuales. / el dominio personal alienta la motivacin personal para aprender
continuamente.
&. QU ERA PARA LOS !RIE!OS' ( PARA LOS CRISTIANOS' LA METANOIA?
La )etanoia significa&a para los griegos un despla#amiento o cam&io
fundamental. ms literalmente, trascendencia 0meta, por encima o ms all, como
en metafsica1 de la mente 0noia, de la ra# nous, de la mente1. 2or su parte,
para los cristianos, co&r el sentido especfico de despertar la intuicin compartida
! conocimiento directo de lo ms elevado, de 3ios.
). QU PODEMOS *ACER A TRAVS DEL APRENDIZAJE?
A travs del aprendizaje nos re-creamos a nosotros mismos, nos
capacitamos para hacer algo que antes no podamos, percibimos
nuevamente el mundo y nuestra relacin con l y ampliamos nuestra
capacidad para crear, para formar parte del proceso generativo de la
vida.
14. +orrester, creador de la dinmica de sistemas, sostena que las causas de
muchos pro&lemas p,&licos, desde la decadencia humana hasta la amena#a
ecolgica glo&al, residen en "l lado oscuro de la &arrera del aprendi#a$e: /4
S4/ )' 2U"S54 es que nos ense%an a ser leales a nuestra tarea, al
e6tremo de que la confundimos con nuestra identidad.
.
15. UNA COMPA+,A CULPA DE SU -RACASO A UNA EMPRESA JAPONESA. AUNQUE
ESTO -UERA CIERTO EN AL!.N NIVEL' ESTA APTITUD CORRESPONDE A UN ERROR
DE APRENDIZAJE. A CUAL?
"l error est en no ha&er aprendido en equipo.
16. A MENUDO' LA PROACTIVIDAD PUEDE SER UN ERROR. INDIQUE UN CASO TOMADO DE
SU E$PERIENCIA /PERSONAL O DE OTRO0 EN EL CUAL ESTO *A(A OCURRIDO
3entro de mi e6periencia puedo e6poner el caso en el que me esfuer#o por hacer
mu! &ien mi tra&a$o, mi estudio ! dems actividades, pero al llegar el momento de
tomar un peque%o descanso, se siente el peso ! las consecuencias de ese
esfuer#o.
1. CU2NTAS NUEVAS TECN
13. OLO!,AS ESLABONO
11. EL DC%3? #ENUNCIAR%
"l 3789 esla&on cinco nuevas tecnologas, las cuales son:
La hlice de inclinacin varia&le.
"l tren de aterri#a$e retrctil.
Un tipo de construccin ligera llamada mono 8 coque 0monocapara#n1.
"l motor radial enfriado por aire.
Los alerones.
12. EN QU CONSISTE EL DOMINIO PERSONAL?
l dominio personal consiste en aclarar y ahondar continuamente
nuestra visin personal, concentrar las energas, desarrollar paciencia y
ver la realidad objetivamente.
13. Los sistemas estn ligados por tramas invisi&les de actos
interrelacionados, que a menudo tardan a%os en e6hi&ir plenamente sus
efectos mutuos.
14. QU ES EL APRENDIZAJE INSTITUCIONAL?
"l aprendi#a$e institucional es el proceso mediante el cual los equipos de
management modifican modelos mentales compartidos acerca de la compa%a,
sus mercados ! sus competidores.
15. ESCRIBA 3 EJEMPLOS DE VISIN COMPARTIDA.
'() con servicio.
*pple tena informtica para las masas.
+ord con transporte p,&lico para las masas.
16. PUEDE LA INTELI!ENCIA DE UN EQUIPO" SUPERAR LA INTELI!ENCIA DE
SUS INTELI!ENTES"? #E$PLICAR%
Si, dado que la inteligencia de un equipo es el resultado de la recoleccin de todas
las ideas ! aportes generados por cada uno de los integrantes del grupo quienes
poseen su propia inteligencia, es decir, la inteligencia de un equipo esta dada por
ms de una inteligencia.
1&. Una disciplina es una senda de desarrollo para adquirir ciertas aptitudes
o competencias.
1). La quinta disciplina es un pensamiento sistmico que integra las dems
disciplinas, fusionndolas en un cuerpo coherente de teora ! prctica.
11. A QU NOS LLEVA UNA VISIN SIN PENSAMIENTO SISTMICO?
:os conduce a imaginar un futuro seductor sin tomar en cuenta otros elementos
importantes para llegar a esa visin. Sin pensamiento sistmico, la semilla de la
visin cae en un terreno rido. Si predomina el pensamiento asistmico, no se
satisface la primera condicin para el cultivo de una visin: la creencia genuina de
que en el futuro podremos concretar nuestra visin.
23. PORQUE EL PENSAMIENTO SISTMICO REQUIERE DE LAS OTRAS CUATRO
DISCIPLINAS? #E$PLIQUE SE!.N SUS PROPIAS PALABRAS%
-equiere de ellas por que cada una aporta su esencia para constituir un
pensamiento &ien formado, si tenemos: la ilusin de un compromiso a largo pla#o
incorporamos la visin compartida, con Los modelos mentales desnudamos las
limitaciones de nuestra manera actual de ver el mundo. "l aprendi#a$e en equipo
desarrolla las aptitudes de grupos para &uscar ganar a las perspectivas
individuales. / el dominio personal alienta la motivacin personal para aprender
continuamente.
21. QU ERA PARA LOS !RIE!OS' ( PARA LOS CRISTIANOS' LA METANOIA?
La )etanoia significa&a para los griegos un despla#amiento o cam&io
fundamental. ms literalmente, trascendencia 0meta, por encima o ms all, como
en metafsica1 de la mente 0noia, de la ra# nous, de la mente1. 2or su parte,
para los cristianos, co&r el sentido especfico de despertar la intuicin compartida
! conocimiento directo de lo ms elevado, de 3ios.
22. QU PODEMOS *ACER A TRAVS DEL APRENDIZAJE?
A travs del aprendizaje nos re-creamos a nosotros mismos, nos
capacitamos para hacer algo que antes no podamos, percibimos
nuevamente el mundo y nuestra relacin con l y ampliamos nuestra
capacidad para crear, para formar parte del proceso generativo de la
vida.
14. +orrester, creador de la dinmica de sistemas, sostena que las causas de
muchos pro&lemas p,&licos, desde la decadencia humana hasta la amena#a
ecolgica glo&al, residen en las mismas polticas &ien intencionadas que
procura&an resolverlos. "stos pro&lemas eran en realidad sistemas que
tenta&an a los funcionarios a actuar so&re los sntomas, no so&re las causas
su&!acentes, lo cual produca &eneficios a corto pla#o ! per$uicios a largo
pla#o, ! alenta&a la necesidad de nuevas intervenciones so&re los sntomas.

17."l lado oscuro de la &arrera del aprendi#a$e: /4 S4/ )' 2U"S54 es que
nos ense%an a ser leales a nuestra tarea, al e6tremo de que la confundimos
con nuestra identidad.
.
UNA COM
23. CU2NTAS NUEVAS TECN
24. OLO!,AS ESLABONO
25. EL DC%3? #ENUNCIAR%
"l 3789 esla&on cinco nuevas tecnologas, las cuales son:
La hlice de inclinacin varia&le.
"l tren de aterri#a$e retrctil.
Un tipo de construccin ligera llamada mono 8 coque 0monocapara#n1.
"l motor radial enfriado por aire.
Los alerones.
26. EN QU CONSISTE EL DOMINIO PERSONAL?
l dominio personal consiste en aclarar y ahondar continuamente
nuestra visin personal, concentrar las energas, desarrollar paciencia y
ver la realidad objetivamente.
2&. Los sistemas estn ligados por tramas invisi&les de actos
interrelacionados, que a menudo tardan a%os en e6hi&ir plenamente sus
efectos mutuos.
2). QU ES EL APRENDIZAJE INSTITUCIONAL?
"l aprendi#a$e institucional es el proceso mediante el cual los equipos de
management modifican modelos mentales compartidos acerca de la compa%a,
sus mercados ! sus competidores.
21. ESCRIBA 3 EJEMPLOS DE VISIN COMPARTIDA.
'() con servicio.
*pple tena informtica para las masas.
+ord con transporte p,&lico para las masas.
33. PUEDE LA INTELI!ENCIA DE UN EQUIPO" SUPERAR LA INTELI!ENCIA DE
SUS INTELI!ENTES"? #E$PLICAR%
Si, dado que la inteligencia de un equipo es el resultado de la recoleccin de todas
las ideas ! aportes generados por cada uno de los integrantes del grupo quienes
poseen su propia inteligencia, es decir, la inteligencia de un equipo esta dada por
ms de una inteligencia.
31. Una disciplina es una senda de desarrollo para adquirir ciertas aptitudes
o competencias.
32. La quinta disciplina es un pensamiento sistmico que integra las dems
disciplinas, fusionndolas en un cuerpo coherente de teora ! prctica.
33. A QU NOS LLEVA UNA VISIN SIN PENSAMIENTO SISTMICO?
:os conduce a imaginar un futuro seductor sin tomar en cuenta otros elementos
importantes para llegar a esa visin. Sin pensamiento sistmico, la semilla de la
visin cae en un terreno rido. Si predomina el pensamiento asistmico, no se
satisface la primera condicin para el cultivo de una visin: la creencia genuina de
que en el futuro podremos concretar nuestra visin.
34. PORQUE EL PENSAMIENTO SISTMICO REQUIERE DE LAS OTRAS CUATRO
DISCIPLINAS? #E$PLIQUE SE!.N SUS PROPIAS PALABRAS%
-equiere de ellas por que cada una aporta su esencia para constituir un
pensamiento &ien formado, si tenemos: la ilusin de un compromiso a largo pla#o
incorporamos la visin compartida, con Los modelos mentales desnudamos las
limitaciones de nuestra manera actual de ver el mundo. "l aprendi#a$e en equipo
desarrolla las aptitudes de grupos para &uscar ganar a las perspectivas
individuales. / el dominio personal alienta la motivacin personal para aprender
continuamente.
35. QU ERA PARA LOS !RIE!OS' ( PARA LOS CRISTIANOS' LA METANOIA?
La )etanoia significa&a para los griegos un despla#amiento o cam&io
fundamental. ms literalmente, trascendencia 0meta, por encima o ms all, como
en metafsica1 de la mente 0noia, de la ra# nous, de la mente1. 2or su parte,
para los cristianos, co&r el sentido especfico de despertar la intuicin compartida
! conocimiento directo de lo ms elevado, de 3ios.
36. QU PODEMOS *ACER A TRAVS DEL APRENDIZAJE?
A travs del aprendizaje nos re-creamos a nosotros mismos, nos
capacitamos para hacer algo que antes no podamos, percibimos
nuevamente el mundo y nuestra relacin con l y ampliamos nuestra
capacidad para crear, para formar parte del proceso generativo de la
vida.
14. +orrester, creador de la dinmica de sistemas, sostena que las causas de
muchos pro&lemas p,&licos, desde la decadencia humana hasta la amena#a
ecolgica glo&al, residen en las mismas polticas &ien intencionadas que
procura&an resolverlos. "stos pro&lemas eran en realidad sistemas que
tenta&an a los funcionarios a actuar so&re los sntomas, no so&re las causas
su&!acentes, lo cual produca &eneficios a corto pla#o ! per$uicios a largo
pla#o, ! alenta&a la necesidad de nuevas intervenciones so&re los sntomas.

18."l lado oscuro de la &arrera del aprendi#a$e: /4 S4/ )' 2U"S54 es que
nos ense%an a ser leales a nuestra tarea, al e6tremo de que la confundimos
con nuestra identidad.
.
3&. CU2NTAS NUEVAS TECN
3). OLO!,AS ESLABONO
31. EL DC%3? #ENUNCIAR%
"l 3789 esla&on cinco nuevas tecnologas, las cuales son:
La hlice de inclinacin varia&le.
"l tren de aterri#a$e retrctil.
Un tipo de construccin ligera llamada mono 8 coque 0monocapara#n1.
"l motor radial enfriado por aire.
Los alerones.
43. EN QU CONSISTE EL DOMINIO PERSONAL?
l dominio personal consiste en aclarar y ahondar continuamente
nuestra visin personal, concentrar las energas, desarrollar paciencia y
ver la realidad objetivamente.
41. Los sistemas estn ligados por tramas invisi&les de actos
interrelacionados, que a menudo tardan a%os en e6hi&ir plenamente sus
efectos mutuos.
42. QU ES EL APRENDIZAJE INSTITUCIONAL?
"l aprendi#a$e institucional es el proceso mediante el cual los equipos de
management modifican modelos mentales compartidos acerca de la compa%a,
sus mercados ! sus competidores.
43. ESCRIBA 3 EJEMPLOS DE VISIN COMPARTIDA.
'() con servicio.
*pple tena informtica para las masas.
+ord con transporte p,&lico para las masas.
44. PUEDE LA INTELI!ENCIA DE UN EQUIPO" SUPERAR LA INTELI!ENCIA DE
SUS INTELI!ENTES"? #E$PLICAR%
Si, dado que la inteligencia de un equipo es el resultado de la recoleccin de todas
las ideas ! aportes generados por cada uno de los integrantes del grupo quienes
poseen su propia inteligencia, es decir, la inteligencia de un equipo esta dada por
ms de una inteligencia.
45. Una disciplina es una senda de desarrollo para adquirir ciertas aptitudes
o competencias.
46. La quinta disciplina es un pensamiento sistmico que integra las dems
disciplinas, fusionndolas en un cuerpo coherente de teora ! prctica.
4&. A QU NOS LLEVA UNA VISIN SIN PENSAMIENTO SISTMICO?
:os conduce a imaginar un futuro seductor sin tomar en cuenta otros elementos
importantes para llegar a esa visin. Sin pensamiento sistmico, la semilla de la
visin cae en un terreno rido. Si predomina el pensamiento asistmico, no se
satisface la primera condicin para el cultivo de una visin: la creencia genuina de
que en el futuro podremos concretar nuestra visin.
4). PORQUE EL PENSAMIENTO SISTMICO REQUIERE DE LAS OTRAS CUATRO
DISCIPLINAS? #E$PLIQUE SE!.N SUS PROPIAS PALABRAS%
-equiere de ellas por que cada una aporta su esencia para constituir un
pensamiento &ien formado, si tenemos: la ilusin de un compromiso a largo pla#o
incorporamos la visin compartida, con Los modelos mentales desnudamos las
limitaciones de nuestra manera actual de ver el mundo. "l aprendi#a$e en equipo
desarrolla las aptitudes de grupos para &uscar ganar a las perspectivas
individuales. / el dominio personal alienta la motivacin personal para aprender
continuamente.
41. QU ERA PARA LOS !RIE!OS' ( PARA LOS CRISTIANOS' LA METANOIA?
La )etanoia significa&a para los griegos un despla#amiento o cam&io
fundamental. ms literalmente, trascendencia 0meta, por encima o ms all, como
en metafsica1 de la mente 0noia, de la ra# nous, de la mente1. 2or su parte,
para los cristianos, co&r el sentido especfico de despertar la intuicin compartida
! conocimiento directo de lo ms elevado, de 3ios.
53. QU PODEMOS *ACER A TRAVS DEL APRENDIZAJE?
A travs del aprendizaje nos re-creamos a nosotros mismos, nos
capacitamos para hacer algo que antes no podamos, percibimos
nuevamente el mundo y nuestra relacin con l y ampliamos nuestra
capacidad para crear, para formar parte del proceso generativo de la
vida.
14. +orrester, creador de la dinmica de sistemas, sostena que las causas de
muchos pro&lemas p,&licos, desde la decadencia humana hasta la amena#a
ecolgica glo&al, residen en las mismas polticas &ien intencionadas que
procura&an resolverlos. "stos pro&lemas eran en realidad sistemas que
tenta&an a los funcionarios a actuar so&re los sntomas, no so&re las causas
su&!acentes, lo cual produca &eneficios a corto pla#o ! per$uicios a largo
pla#o, ! alenta&a la necesidad de nuevas intervenciones so&re los sntomas.

19."l lado oscuro de la &arrera del aprendi#a$e: /4 S4/ )' 2U"S54 es que
nos ense%an a ser leales a nuestra tarea, al e6tremo de que la confundimos
con nuestra identidad.
.
UNA COMPA+,A CULPA DE SU -RACASO A UNA EMPRESA JAPONESA. AUNQUE ESTO
-UERA CIERTO EN AL!.N NIVEL' ESTA APTITUD CORRESPONDE A UN ERROR DE
APRENDIZAJE. A
51. CU2NTAS NUEVAS TECN
52. OLO!,AS ESLABONO
53. EL DC%3? #ENUNCIAR%
"l 3789 esla&on cinco nuevas tecnologas, las cuales son:
La hlice de inclinacin varia&le.
"l tren de aterri#a$e retrctil.
Un tipo de construccin ligera llamada mono 8 coque 0monocapara#n1.
"l motor radial enfriado por aire.
Los alerones.
54. EN QU CONSISTE EL DOMINIO PERSONAL?
l dominio personal consiste en aclarar y ahondar continuamente
nuestra visin personal, concentrar las energas, desarrollar paciencia y
ver la realidad objetivamente.
55. Los sistemas estn ligados por tramas invisi&les de actos
interrelacionados, que a menudo tardan a%os en e6hi&ir plenamente sus
efectos mutuos.
56. QU ES EL APRENDIZAJE INSTITUCIONAL?
"l aprendi#a$e institucional es el proceso mediante el cual los equipos de
management modifican modelos mentales compartidos acerca de la compa%a,
sus mercados ! sus competidores.
5&. ESCRIBA 3 EJEMPLOS DE VISIN COMPARTIDA.
'() con servicio.
*pple tena informtica para las masas.
+ord con transporte p,&lico para las masas.
5). PUEDE LA INTELI!ENCIA DE UN EQUIPO" SUPERAR LA INTELI!ENCIA DE
SUS INTELI!ENTES"? #E$PLICAR%
Si, dado que la inteligencia de un equipo es el resultado de la recoleccin de todas
las ideas ! aportes generados por cada uno de los integrantes del grupo quienes
poseen su propia inteligencia, es decir, la inteligencia de un equipo esta dada por
ms de una inteligencia.
51. Una disciplina es una senda de desarrollo para adquirir ciertas aptitudes
o competencias.
63. La quinta disciplina es un pensamiento sistmico que integra las dems
disciplinas, fusionndolas en un cuerpo coherente de teora ! prctica.
61. A QU NOS LLEVA UNA VISIN SIN PENSAMIENTO SISTMICO?
:os conduce a imaginar un futuro seductor sin tomar en cuenta otros elementos
importantes para llegar a esa visin. Sin pensamiento sistmico, la semilla de la
visin cae en un terreno rido. Si predomina el pensamiento asistmico, no se
satisface la primera condicin para el cultivo de una visin: la creencia genuina de
que en el futuro podremos concretar nuestra visin.
62. PORQUE EL PENSAMIENTO SISTMICO REQUIERE DE LAS OTRAS CUATRO
DISCIPLINAS? #E$PLIQUE SE!.N SUS PROPIAS PALABRAS%
-equiere de ellas por que cada una aporta su esencia para constituir un
pensamiento &ien formado, si tenemos: la ilusin de un compromiso a largo pla#o
incorporamos la visin compartida, con Los modelos mentales desnudamos las
limitaciones de nuestra manera actual de ver el mundo. "l aprendi#a$e en equipo
desarrolla las aptitudes de grupos para &uscar ganar a las perspectivas
individuales. / el dominio personal alienta la motivacin personal para aprender
continuamente.
63. QU ERA PARA LOS !RIE!OS' ( PARA LOS CRISTIANOS' LA METANOIA?
La )etanoia significa&a para los griegos un despla#amiento o cam&io
fundamental. ms literalmente, trascendencia 0meta, por encima o ms all, como
en metafsica1 de la mente 0noia, de la ra# nous, de la mente1. 2or su parte,
para los cristianos, co&r el sentido especfico de despertar la intuicin compartida
! conocimiento directo de lo ms elevado, de 3ios.
64. QU PODEMOS *ACER A TRAVS DEL APRENDIZAJE?
A travs del aprendizaje nos re-creamos a nosotros mismos, nos
capacitamos para hacer algo que antes no podamos, percibimos
nuevamente el mundo y nuestra relacin con l y ampliamos nuestra
capacidad para crear, para formar parte del proceso generativo de la
vida.
14. +orrester, creador de la dinmica de sistemas, sostena que las causas de
muchos pro&lemas p,&licos, desde la decadencia humana hasta la amena#a
ecolgica glo&al, residen en las mismas polticas &ien intencionadas que
procura&an resolverlos. "stos pro&lemas eran en realidad sistemas que
tenta&an a los funcionarios a actuar so&re los sntomas, no so&re las causas
su&!acentes, lo cual produca &eneficios a corto pla#o ! per$uicios a largo
pla#o, ! alenta&a la necesidad de nuevas intervenciones so&re los sntomas.

20."l lado oscuro de la &arrera del aprendi#a$e: /4 S4/ )' 2U"S54 es que
nos ense%an a ser leales a nuestra tarea, al e6tremo de que la confundimos
con nuestra identidad.
.
21. UNA COMPA+,A CULPA DE SU -RACASO A UNA EMPRESA JAPONESA. AUNQUE
ESTO -UERA CIERTO EN AL!.N NIVEL' ESTA APTITUD CORRESPONDE A UN ERROR
DE APRENDIZAJE. A CUAL?
"l error est en no ha&er aprendido en equipo.
22. A MENUDO' LA PROACTIVIDAD PUEDE SER UN ERROR. INDIQUE UN CASO TOMADO DE
SU E$PERIENCIA /PERSONAL O DE OTRO0 EN EL CUAL ESTO *A(A OCURRIDO
3entro de mi e6periencia puedo e6poner el caso en el que me esfuer#o por hacer
mu! &ien mi tra&a$o, m
65. CU2NTAS NUEVAS TECN
66. OLO!,AS ESLABONO
6&. EL DC%3? #ENUNCIAR%
"l 3789 esla&on cinco nuevas tecnologas, las cuales son:
La hlice de inclinacin varia&le.
"l tren de aterri#a$e retrctil.
Un tipo de construccin ligera llamada mono 8 coque 0monocapara#n1.
"l motor radial enfriado por aire.
Los alerones.
6). EN QU CONSISTE EL DOMINIO PERSONAL?
l dominio personal consiste en aclarar y ahondar continuamente
nuestra visin personal, concentrar las energas, desarrollar paciencia y
ver la realidad objetivamente.
61. Los sistemas estn ligados por tramas invisi&les de actos
interrelacionados, que a menudo tardan a%os en e6hi&ir plenamente sus
efectos mutuos.
&3. QU ES EL APRENDIZAJE INSTITUCIONAL?
"l aprendi#a$e institucional es el proceso mediante el cual los equipos de
management modifican modelos mentales compartidos acerca de la compa%a,
sus mercados ! sus competidores.
&1. ESCRIBA 3 EJEMPLOS DE VISIN COMPARTIDA.
'() con servicio.
*pple tena informtica para las masas.
+ord con transporte p,&lico para las masas.
&2. PUEDE LA INTELI!ENCIA DE UN EQUIPO" SUPERAR LA INTELI!ENCIA DE
SUS INTELI!ENTES"? #E$PLICAR%
Si, dado que la inteligencia de un equipo es el resultado de la recoleccin de todas
las ideas ! aportes generados por cada uno de los integrantes del grupo quienes
poseen su propia inteligencia, es decir, la inteligencia de un equipo esta dada por
ms de una inteligencia.
&3. Una disciplina es una senda de desarrollo para adquirir ciertas aptitudes
o competencias.
&4. La quinta disciplina es un pensamiento sistmico que integra las dems
disciplinas, fusionndolas en un cuerpo coherente de teora ! prctica.
&5. A QU NOS LLEVA UNA VISIN SIN PENSAMIENTO SISTMICO?
:os conduce a imaginar un futuro seductor sin tomar en cuenta otros elementos
importantes para llegar a esa visin. Sin pensamiento sistmico, la semilla de la
visin cae en un terreno rido. Si predomina el pensamiento asistmico, no se
satisface la primera condicin para el cultivo de una visin: la creencia genuina de
que en el futuro podremos concretar nuestra visin.
&6. PORQUE EL PENSAMIENTO SISTMICO REQUIERE DE LAS OTRAS CUATRO
DISCIPLINAS? #E$PLIQUE SE!.N SUS PROPIAS PALABRAS%
-equiere de ellas por que cada una aporta su esencia para constituir un
pensamiento &ien formado, si tenemos: la ilusin de un compromiso a largo pla#o
incorporamos la visin compartida, con Los modelos mentales desnudamos las
limitaciones de nuestra manera actual de ver el mundo. "l aprendi#a$e en equipo
desarrolla las aptitudes de grupos para &uscar ganar a las perspectivas
individuales. / el dominio personal alienta la motivacin personal para aprender
continuamente.
&&. QU ERA PARA LOS !RIE!OS' ( PARA LOS CRISTIANOS' LA METANOIA?
La )etanoia significa&a para los griegos un despla#amiento o cam&io
fundamental. ms literalmente, trascendencia 0meta, por encima o ms all, como
en metafsica1 de la mente 0noia, de la ra# nous, de la mente1. 2or su parte,
para los cristianos, co&r el sentido especfico de despertar la intuicin compartida
! conocimiento directo de lo ms elevado, de 3ios.
&). QU PODEMOS *ACER A TRAVS DEL APRENDIZAJE?
A travs del aprendizaje nos re-creamos a nosotros mismos, nos
capacitamos para hacer algo que antes no podamos, percibimos
nuevamente el mundo y nuestra relacin con l y ampliamos nuestra
capacidad para crear, para formar parte del proceso generativo de la
vida.
14. +orrester, creador de la dinmica de sistemas, sostena que las causas de
muchos pro&lemas p,&licos, desde la decadencia humana hasta la amena#a
ecolgica glo&al, residen en las mismas polticas &ien intencionadas que
procura&an resolverlos. "stos pro&lemas eran en realidad sistemas que
tenta&an a los funcionarios a actuar so&re los sntomas, no so&re las causas
su&!acentes, lo cual produca &eneficios a corto pla#o ! per$uicios a largo
pla#o, ! alenta&a la necesidad de nuevas intervenciones so&re los sntomas.

23."l lado oscuro de la &arrera del aprendi#a$e: /4 S4/ )' 2U"S54 es que
nos ense%an a ser leales a nuestra tarea, al e6tremo de que la confundimos
con nuestra identidad.
.
UNA COMPA+,A CULPA DE SU -RACASO A UNA EMPRESA JAPONESA. AUNQUE ESTO
-UERA CIERTO EN AL!.N NIVEL' ESTA APTITUD CORRESPONDE A UN ERROR DE
APRENDIZAJE. A C
&1. CU2NTAS NUEVAS TECN
)3. OLO!,AS ESLABONO
)1. EL DC%3? #ENUNCIAR%
"l 3789 esla&on cinco nuevas tecnologas, las cuales son:
La hlice de inclinacin varia&le.
"l tren de aterri#a$e retrctil.
Un tipo de construccin ligera llamada mono 8 coque 0monocapara#n1.
"l motor radial enfriado por aire.
Los alerones.
)2. EN QU CONSISTE EL DOMINIO PERSONAL?
l dominio personal consiste en aclarar y ahondar continuamente
nuestra visin personal, concentrar las energas, desarrollar paciencia y
ver la realidad objetivamente.
)3. Los sistemas estn ligados por tramas invisi&les de actos
interrelacionados, que a menudo tardan a%os en e6hi&ir plenamente sus
efectos mutuos.
)4. QU ES EL APRENDIZAJE INSTITUCIONAL?
"l aprendi#a$e institucional es el proceso mediante el cual los equipos de
management modifican modelos mentales compartidos acerca de la compa%a,
sus mercados ! sus competidores.
)5. ESCRIBA 3 EJEMPLOS DE VISIN COMPARTIDA.
'() con servicio.
*pple tena informtica para las masas.
+ord con transporte p,&lico para las masas.
)6. PUEDE LA INTELI!ENCIA DE UN EQUIPO" SUPERAR LA INTELI!ENCIA DE
SUS INTELI!ENTES"? #E$PLICAR%
Si, dado que la inteligencia de un equipo es el resultado de la recoleccin de todas
las ideas ! aportes generados por cada uno de los integrantes del grupo quienes
poseen su propia inteligencia, es decir, la inteligencia de un equipo esta dada por
ms de una inteligencia.
)&. Una disciplina es una senda de desarrollo para adquirir ciertas aptitudes
o competencias.
)). La quinta disciplina es un pensamiento sistmico que integra las dems
disciplinas, fusionndolas en un cuerpo coherente de teora ! prctica.
)1. A QU NOS LLEVA UNA VISIN SIN PENSAMIENTO SISTMICO?
:os conduce a imaginar un futuro seductor sin tomar en cuenta otros elementos
importantes para llegar a esa visin. Sin pensamiento sistmico, la semilla de la
visin cae en un terreno rido. Si predomina el pensamiento asistmico, no se
satisface la primera condicin para el cultivo de una visin: la creencia genuina de
que en el futuro podremos concretar nuestra visin.
13. PORQUE EL PENSAMIENTO SISTMICO REQUIERE DE LAS OTRAS CUATRO
DISCIPLINAS? #E$PLIQUE SE!.N SUS PROPIAS PALABRAS%
-equiere de ellas por que cada una aporta su esencia para constituir un
pensamiento &ien formado, si tenemos: la ilusin de un compromiso a largo pla#o
incorporamos la visin compartida, con Los modelos mentales desnudamos las
limitaciones de nuestra manera actual de ver el mundo. "l aprendi#a$e en equipo
desarrolla las aptitudes de grupos para &uscar ganar a las perspectivas
individuales. / el dominio personal alienta la motivacin personal para aprender
continuamente.
11. QU ERA PARA LOS !RIE!OS' ( PARA LOS CRISTIANOS' LA METANOIA?
La )etanoia significa&a para los griegos un despla#amiento o cam&io
fundamental. ms literalmente, trascendencia 0meta, por encima o ms all, como
en metafsica1 de la mente 0noia, de la ra# nous, de la mente1. 2or su parte,
para los cristianos, co&r el sentido especfico de despertar la intuicin compartida
! conocimiento directo de lo ms elevado, de 3ios.
12. QU PODEMOS *ACER A TRAVS DEL APRENDIZAJE?
A travs del aprendizaje nos re-creamos a nosotros mismos, nos
capacitamos para hacer algo que antes no podamos, percibimos
nuevamente el mundo y nuestra relacin con l y ampliamos nuestra
capacidad para crear, para formar parte del proceso generativo de la
vida.
14. +orrester, creador de la dinmica de sistemas, sostena que las causas de
muchos pro&lemas p,&licos, desde la decadencia humana hasta la amena#a
ecolgica glo&al, residen en las mismas polticas &ien intencionadas que
procura&an resolverlos. "stos pro&lemas eran en realidad sistemas que
tenta&an a los funcionarios a actuar so&re los sntomas, no so&re las causas
su&!acentes, lo cual produca &eneficios a corto pla#o ! per$uicios a largo
pla#o, ! alenta&a la necesidad de nuevas intervenciones so&re los sntomas.

24."l lado oscuro de la &arrera del aprendi#a$e: /4 S4/ )' 2U"S54 es que
nos ense%an a ser leales a nuestra tarea, al e6tremo de que la confundimos
con nuestra identidad.
.
25. UNA COMPA+,A CULPA DE SU -RACASO A UNA EMPRESA JAPONESA. AUNQUE
ESTO -UERA CIERTO EN AL!.N NIVEL' ESTA APTITUD CORRESPONDE A UN ERROR
DE APRENDIZAJE. A CUAL?
13. CU2NTAS NUEVAS TECN
14. OLO!,AS ESLABONO
15. EL DC%3? #ENUNCIAR%
"l 3789 esla&on cinco nuevas tecnologas, las cuales son:
La hlice de inclinacin varia&le.
"l tren de aterri#a$e retrctil.
Un tipo de construccin ligera llamada mono 8 coque 0monocapara#n1.
"l motor radial enfriado por aire.
Los alerones.
16. EN QU CONSISTE EL DOMINIO PERSONAL?
l dominio personal consiste en aclarar y ahondar continuamente
nuestra visin personal, concentrar las energas, desarrollar paciencia y
ver la realidad objetivamente.
1&. Los sistemas estn ligados por tramas invisi&les de actos
interrelacionados, que a menudo tardan a%os en e6hi&ir plenamente sus
efectos mutuos.
1). QU ES EL APRENDIZAJE INSTITUCIONAL?
"l aprendi#a$e institucional es el proceso mediante el cual los equipos de
management modifican modelos mentales compartidos acerca de la compa%a,
sus mercados ! sus competidores.
11. ESCRIBA 3 EJEMPLOS DE VISIN COMPARTIDA.
'() con servicio.
*pple tena informtica para las masas.
+ord con transporte p,&lico para las masas.
133. PUEDE LA INTELI!ENCIA DE UN EQUIPO" SUPERAR LA INTELI!ENCIA
DE SUS INTELI!ENTES"? #E$PLICAR%
Si, dado que la inteligencia de un equipo es el resultado de la recoleccin de todas
las ideas ! aportes generados por cada uno de los integrantes del grupo quienes
poseen su propia inteligencia, es decir, la inteligencia de un equipo esta dada por
ms de una inteligencia.
131. Una disciplina es una senda de desarrollo para adquirir ciertas
aptitudes o competencias.
132. La quinta disciplina es un pensamiento sistmico que integra las
dems disciplinas, fusionndolas en un cuerpo coherente de teora !
prctica.
133. A QU NOS LLEVA UNA VISIN SIN PENSAMIENTO SISTMICO?
:os conduce a imaginar un futuro seductor sin tomar en cuenta otros elementos
importantes para llegar a esa visin. Sin pensamiento sistmico, la semilla de la
visin cae en un terreno rido. Si predomina el pensamiento asistmico, no se
satisface la primera condicin para el cultivo de una visin: la creencia genuina de
que en el futuro podremos concretar nuestra visin.
134. PORQUE EL PENSAMIENTO SISTMICO REQUIERE DE LAS OTRAS CUATRO
DISCIPLINAS? #E$PLIQUE SE!.N SUS PROPIAS PALABRAS%
-equiere de ellas por que cada una aporta su esencia para constituir un
pensamiento &ien formado, si tenemos: la ilusin de un compromiso a largo pla#o
incorporamos la visin compartida, con Los modelos mentales desnudamos las
limitaciones de nuestra manera actual de ver el mundo. "l aprendi#a$e en equipo
desarrolla las aptitudes de grupos para &uscar ganar a las perspectivas
individuales. / el dominio personal alienta la motivacin personal para aprender
continuamente.
135. QU ERA PARA LOS !RIE!OS' ( PARA LOS CRISTIANOS' LA METANOIA?
La )etanoia significa&a para los griegos un despla#amiento o cam&io
fundamental. ms literalmente, trascendencia 0meta, por encima o ms all, como
en metafsica1 de la mente 0noia, de la ra# nous, de la mente1. 2or su parte,
para los cristianos, co&r el sentido especfico de despertar la intuicin compartida
! conocimiento directo de lo ms elevado, de 3ios.
136. QU PODEMOS *ACER A TRAVS DEL APRENDIZAJE?
A travs del aprendizaje nos re-creamos a nosotros mismos, nos
capacitamos para hacer algo que antes no podamos, percibimos
nuevamente el mundo y nuestra relacin con l y ampliamos nuestra
capacidad para crear, para formar parte del proceso generativo de la
vida.
14. +orrester, creador de la dinmica de sistemas, sostena que las causas de
muchos pro&lemas p,&licos, desde la decadencia humana hasta la amena#a
ecolgica glo&al, residen en las mismas polticas &ien intencionadas que
procura&an resolverlos. "stos pro&lemas eran en realidad sistemas que
tenta&an a los funcionarios a actuar so&re los sntomas, no so&re las causas
su&!acentes, lo cual produca &eneficios a corto pla#o ! per$uicios a largo
pla#o, ! alenta&a la necesidad de nuevas intervenciones so&re los sntomas.

26."l lado oscuro de la &arrera del aprendi#a$e: /4 S4/ )' 2U"S54 es que
nos ense%an a ser leales a nuestra tarea, al e6tremo de que la confundimos
con nuestra identidad.
.
2&. UNA COMPA+,A CULPA DE SU -RACASO A UNA EMPRESA JAPONESA. AUNQUE
ESTO -UERA CIERTO EN AL!.N NIVEL' ESTA APTITUD CORRESPONDE A UN ERROR
DE APRENDIZAJE. A CUAL?
"l error est en no ha&er aprendido en equipo.
2). A MENUDO' LA PROACTIVIDAD PUEDE SER UN ERROR. INDIQUE UN CASO TOMADO DE
SU E$PERIENCIA /PERSONAL O DE OTRO0 EN EL CUAL ESTO *A(A OCURRIDO
13&. CU2NTAS NUEVAS TECN
13). OLO!,AS ESLABONO
131. EL DC%3? #ENUNCIAR%
"l 3789 esla&on cinco nuevas tecnologas, las cuales son:
La hlice de inclinacin varia&le.
"l tren de aterri#a$e retrctil.
Un tipo de construccin ligera llamada mono 8 coque 0monocapara#n1.
"l motor radial enfriado por aire.
Los alerones.
113. EN QU CONSISTE EL DOMINIO PERSONAL?
l dominio personal consiste en aclarar y ahondar continuamente
nuestra visin personal, concentrar las energas, desarrollar paciencia y
ver la realidad objetivamente.
111. Los sistemas estn ligados por tramas invisi&les de actos
interrelacionados, que a menudo tardan a%os en e6hi&ir plenamente sus
efectos mutuos.
112. QU ES EL APRENDIZAJE INSTITUCIONAL?
"l aprendi#a$e institucional es el proceso mediante el cual los equipos de
management modifican modelos mentales compartidos acerca de la compa%a,
sus mercados ! sus competidores.
113. ESCRIBA 3 EJEMPLOS DE VISIN COMPARTIDA.
'() con servicio.
*pple tena informtica para las masas.
+ord con transporte p,&lico para las masas.
114. PUEDE LA INTELI!ENCIA DE UN EQUIPO" SUPERAR LA INTELI!ENCIA
DE SUS INTELI!ENTES"? #E$PLICAR%
Si, dado que la inteligencia de un equipo es el resultado de la recoleccin de todas
las ideas ! aportes generados por cada uno de los integrantes del grupo quienes
poseen su propia inteligencia, es decir, la inteligencia de un equipo esta dada por
ms de una inteligencia.
115. Una disciplina es una senda de desarrollo para adquirir ciertas
aptitudes o competencias.
116. La quinta disciplina es un pensamiento sistmico que integra las
dems disciplinas, fusionndolas en un cuerpo coherente de teora !
prctica.
11&. A QU NOS LLEVA UNA VISIN SIN PENSAMIENTO SISTMICO?
:os conduce a imaginar un futuro seductor sin tomar en cuenta otros elementos
importantes para llegar a esa visin. Sin pensamiento sistmico, la semilla de la
visin cae en un terreno rido. Si predomina el pensamiento asistmico, no se
satisface la primera condicin para el cultivo de una visin: la creencia genuina de
que en el futuro podremos concretar nuestra visin.
11). PORQUE EL PENSAMIENTO SISTMICO REQUIERE DE LAS OTRAS CUATRO
DISCIPLINAS? #E$PLIQUE SE!.N SUS PROPIAS PALABRAS%
-equiere de ellas por que cada una aporta su esencia para constituir un
pensamiento &ien formado, si tenemos: la ilusin de un compromiso a largo pla#o
incorporamos la visin compartida, con Los modelos mentales desnudamos las
limitaciones de nuestra manera actual de ver el mundo. "l aprendi#a$e en equipo
desarrolla las aptitudes de grupos para &uscar ganar a las perspectivas
individuales. / el dominio personal alienta la motivacin personal para aprender
continuamente.
111. QU ERA PARA LOS !RIE!OS' ( PARA LOS CRISTIANOS' LA METANOIA?
La )etanoia significa&a para los griegos un despla#amiento o cam&io
fundamental. ms literalmente, trascendencia 0meta, por encima o ms all, como
en metafsica1 de la mente 0noia, de la ra# nous, de la mente1. 2or su parte,
para los cristianos, co&r el sentido especfico de despertar la intuicin compartida
! conocimiento directo de lo ms elevado, de 3ios.
123. QU PODEMOS *ACER A TRAVS DEL APRENDIZAJE?
A travs del aprendizaje nos re-creamos a nosotros mismos, nos
capacitamos para hacer algo que antes no podamos, percibimos
nuevamente el mundo y nuestra relacin con l y ampliamos nuestra
capacidad para crear, para formar parte del proceso generativo de la
vida.
14. +orrester, creador de la dinmica de sistemas, sostena que las causas de
muchos pro&lemas p,&licos, desde la decadencia humana hasta la amena#a
ecolgica glo&al, residen en las mismas polticas &ien intencionadas que
procura&an resolverlos. "stos pro&lemas eran en realidad sistemas que
tenta&an a los funcionarios a actuar so&re los sntomas, no so&re las causas
su&!acentes, lo cual produca &eneficios a corto pla#o ! per$uicios a largo
pla#o, ! alenta&a la necesidad de nuevas intervenciones so&re los sntomas.

29."l lado oscuro de la &arrera del aprendi#a$e: /4 S4/ )' 2U"S54 es que
nos ense%an a ser leales a nuestra tarea, al e6tremo de que la confundimos
con nuestra identidad.
.
33. UNA COMPA+,A CULPA DE SU -RACASO A UNA EMPRESA JAPONESA. AUNQUE
ESTO -UERA CIERTO EN AL!.N NIVEL' ESTA APTITUD CORRESPONDE A UN ERROR
DE APRENDIZAJE. A CUAL?
"l error est en no ha&er aprendido en equipo.
31. A MENUDO' LA PROACTIVIDAD PUEDE SER UN ERROR. INDIQUE UN CASO TOMADO DE
SU E$PERIENCIA /PERSONAL O DE OTRO0 EN EL CUAL ESTO *A(A OCURRIDO
3entro de mi e6periencia puedo e6poner el caso en el que me esfuer#o por hacer
mu! &ien mi tra&a$o, mi estudio ! dems actividades, pero al llegar el momento de
tomar un peque%o descanso, se siente el peso ! las consecuencias de ese
esfuer#o.
3entro de mi e6periencia puedo e6poner el caso en el que me esfuer#o por hacer
mu! &ien mi tra&a$o, mi estudio ! dems actividades, pero al llegar el momento de
tomar un peque%o descanso, se siente el peso ! las consecuencias de ese
esfuer#o.
"l error est en no ha&er aprendido en equipo.
32. A MENUDO' LA PROACTIVIDAD PUEDE SER UN ERROR. INDIQUE UN CASO TOMADO DE
SU E$PERIENCIA /PERSONAL O DE OTRO0 EN EL CUAL ESTO *A(A OCURRIDO
3entro de mi e6periencia puedo e6poner el caso en el que me esfuer#o por hacer
mu! &ien mi tra&a$o, mi estudio ! dems actividades, pero al llegar el momento de
tomar un peque%o descanso, se siente el peso ! las consecuencias de ese
esfuer#o.
33. UAL?
"l error est en no ha&er aprendido en equipo.
34. A MENUDO' LA PROACTIVIDAD PUEDE SER UN ERROR. INDIQUE UN CASO TOMADO DE
SU E$PERIENCIA /PERSONAL O DE OTRO0 EN EL CUAL ESTO *A(A OCURRIDO
3entro de mi e6periencia puedo e6poner el caso en el que me esfuer#o por hacer
mu! &ien mi tra&a$o, mi estudio ! dems actividades, pero al llegar el momento de
tomar un peque%o descanso, se siente el peso ! las consecuencias de ese
esfuer#o.
i estudio ! dems actividades, pero al llegar el momento de tomar un peque%o
descanso, se siente el peso ! las consecuencias de ese esfuer#o.
35. CUAL?
"l error est en no ha&er aprendido en equipo.
36. A MENUDO' LA PROACTIVIDAD PUEDE SER UN ERROR. INDIQUE UN CASO TOMADO DE
SU E$PERIENCIA /PERSONAL O DE OTRO0 EN EL CUAL ESTO *A(A OCURRIDO
3entro de mi e6periencia puedo e6poner el caso en el que me esfuer#o por hacer
mu! &ien mi tra&a$o, mi estudio ! dems actividades, pero al llegar el momento de
tomar un peque%o descanso, se siente el peso ! las consecuencias de ese
esfuer#o.
3&. UNA COMPA+,A CULPA DE SU -RACASO A UNA EMPRESA JAPONESA. AUNQUE
ESTO -UERA CIERTO EN AL!.N NIVEL' ESTA APTITUD CORRESPONDE A UN ERROR
DE APRENDIZAJE. A CUAL?
"l error est en no ha&er aprendido en equipo.
3). A MENUDO' LA PROACTIVIDAD PUEDE SER UN ERROR. INDIQUE UN CASO TOMADO DE
SU E$PERIENCIA /PERSONAL O DE OTRO0 EN EL CUAL ESTO *A(A OCURRIDO
3entro de mi e6periencia puedo e6poner el caso en el que me esfuer#o por hacer
mu! &ien mi tra&a$o, mi estudio ! dems actividades, pero al llegar el momento de
tomar un peque%o descanso, se siente el peso ! las consecuencias de ese
esfuer#o.
31. PA+,A CULPA DE SU -RACASO A UNA EMPRESA JAPONESA. AUNQUE ESTO -UERA
CIERTO EN AL!.N NIVEL' ESTA APTITUD CORRESPONDE A UN ERROR DE
APRENDIZAJE. A CUAL?
"l error est en no ha&er aprendido en equipo.
43. A MENUDO' LA PROACTIVIDAD PUEDE SER UN ERROR. INDIQUE UN CASO TOMADO DE
SU E$PERIENCIA /PERSONAL O DE OTRO0 EN EL CUAL ESTO *A(A OCURRIDO
3entro de mi e6periencia puedo e6poner el caso en el que me esfuer#o por hacer
mu! &ien mi tra&a$o, mi estudio ! dems actividades, pero al llegar el momento de
tomar un peque%o descanso, se siente el peso ! las consecuencias de ese
esfuer#o.