Il dibujo inIuntil como

instrumento diugnstico
UNDAD
TesL proyecLIvos
CIuse 1
CIuse 16
CIuse 1;
CIuse 18
CIuse 1q
CIuse zo
CLASI 1, - Ixposicin
ExposIcIn
.8. EI LesL de IumIIIu: InLroduccIn
Como se hu comenLudo en unLerIores cIuses, eI dIbujo es un instrumento puru evuIuur
eI desurroIIo e InLeIIgencIu deI nIo, usi como su personuIIdud y emocIones InLerIores.
EI test de lu Iumiliu es unu de Ius LcnIcus de expIorucIn de Iu uIecLIvIdud InIunLII
que gozu de muyor popuIurIdud. EsLu popuIurIdud es debIdu u Iu grun InIormucIn que
oIrece de Ius reluciones Iumiliures.
Poco u poco eI LesL de Iu IumIIIu se hu Ido convIrLIendo en un ImporLunLe InsLrumenLo
puru eI diugnstico.
TuI y como ocurre en muchos cusos, eI LesL de Iu IumIIIu no LIene unu nicu Iormu de
InLerpreLucIn, nI de udmInIsLrucIn.
Muchos de Ios probIemus que LIene que resoIver eI educudor son orIgInudos en eI
enLorno IumIIIur deI nIo. EsLe conLexLo es eI prImero que Iormu purLe de su vIdu, y por
eso, determinu su pensumIenLo, curucLer y uIecLIvIdud. De Iu mIsmu muneru, puede
cuusur trustornos uIectivos, u nIveI sociul o intelectuul orIgInudos en eI seno
IumIIIur.
SI exIsLe un conIlicto, es muy dIIicII que eI nIo Io exprese ubIerLumenLe en unu
conversucIn, y eI dIbujo puede ser unu buenu herrumIenLu puru obLener esLu
InIormucIn.
EI mundo del nio y su Iumiliu y Ius reIucIones que munLIene con eIIu, udquIeren
unu ImporLuncIu decIsIvu puru Iu comprensIn de su personulidud.
Yu se sube que sI eI nIo se sIenLe libre, podru expresurse medIunLe eI dIbujo. Y eI de Iu
IumIIIu, en especIuI, permILe uI nIo proyectur uI exterior sus conIIIcLos y de ese
modo, reveIurnos sus verduderos senLImIenLos. Se hu descubIerLo eI vuIor deI dIbujo
IIbre como Iormu de expresur Iu visin propiu deI mundo que rodeu uI nIo.
CLASI 1, - Ixposicin
EI dIbujo que eI nIo reuIIzu de su IumIIIu nos InIormu de Ios senLImIenLos que LIene eI
uuLor hucIu cudu uno de sus miembros y su esLudo emocionul hucIu Ios mIsmos. Es
decIr, eI nIo represenLu u su IumIIIu LunLo u nIveI cognILIvo como emocIonuI, Io que es
mus ImporLunLe que eI punLo de vIsLu deI uduILo.
Lc simple obsertccin un estudio detcllcdo del dibujo permiten conocer, sin que el
nio lo cdtiertc, los sentimientos recles que experimentc hccic los suos lc
situccin en que se colocc c s mismo dentro de lc jcmilic, en unc pclcbrc, conocer c
lc jcmilic del nio tcl como el lc representc, lo que es mcs importcnte que scber cmo
es reclmente
M. Porot
EI dIbujo de unu IumIIIu es un LesL proyecLIvo de Icil uplicucin: muLerIuIes sencIIIos:
mesu, pupeI y IupIz, de buenu ucogIdu por purLe de Ios dIbujunLes, rupIdu ejecucIn e
InLerpreLucIn uccesIbIe.
Es un LesL uctivo y creutivo, u dIIerencIu de oLros en Ios que se debe interpretur
recepLIvumenLe Ius IIgurus que se proponen.
En eI dibujo de lu Iumiliu cuenLu, por oLru purLe, Iu esLrucLuru IormuI deI grupo de
personus represenLudus, sus InLeruccIones reciprocus y eI murco, InmvII o unImudo, en
que ucLun.
.q. Cmo se upIIcu eI LesL
TuI y como ocurriu con eI LesL deI urboI, eI de Iu IumIIIu LIene unus normus
estundurizudus puru su upIIcucIn.
CLASI 1, - Ixposicin
Con respecLo u Iu consignu que se Iu duru uI dIbujunLe, huy dIversIdud de opInIones:
Cormun (consIderudo eI pudre de esLe LesL proyecLIvo), expone Iu convenIencIu de no
uLIIIzur Iu IrmuIu: Dibujc tu jcmilic ccmbicrlc por dibujc unc jcmilic. EI moLIvo
de eIIo, es que Iu segundu permILe muyor IIberLud y como consecuencIu, Iu exposIcIn de
sus emocIones de muneru InconscIenLe, mIenLrus que Iu prImeru eI dIbujunLe puede
consIderurse obIIgudo u hucerIo de Iormu objeLIvu, por ejempIo, respeLundo Ius
esLuLurus o Ius edudes.
Otrus consignus posIbIes pueden ser:
"1mogino uno fomilio gue t inoentes g dihjolo". EsLu IormuIucIn se
upurLu mus de Io reuI y eI nIo podru dIbujur unu IumIIIu en Iu que I no IIgure o
bIen, proyecLurse en vurIos personujes dIIerenLes. De esLu Iormu eI nIo esLu mus
InIIuIdo InconscIenLemenLe por su esLudo uIecLIvo, por sus senLImIenLos, deseos,
Lemores, uLruccIones y repuIsIones.
"1mogino uno fomilio gue t conoces g dihjolo".
"Dihujo o tu fomilio hociendo olgo" (FumIIIu KInLIcu). Con esLu IrmuIu, se
deLermInun Ius reIucIones enLre Ios nIos y su IumIIIu, obLenIendo eI grudo de
InLegrucIn y comunIcucIn enLre eIIos.
"Dihujo o tu fomilio dentro de cinco oos" (FumIIIu kInLIcu prospecLIvu).
Lu decIsIn por unu u oLru IrmuIu, seru udupLudu u cudu sILuucIn y curucLerisLIcus deI
nIo.
Lu uplicucin se puede dIvIdIr en dIsLInLos pusos:
1 Puso. ProporcIonur unos recursos udecuudos uI nIo puru Iu eIuborucIn deI dIbujo:
Mesu y sIIIu udupLudu u Ius curucLerisLIcus deI nIo.
PupeI y IupIz con punLu, o pInLurus de coIores. Se Ie permILe uLIIIzur Iu gomu de
borrur, pero sIempre subIendo qu borru y por qu.
Puso. Dur Iu consIgnu perLInenLe en cudu cuso.
CLASI 1, - Ixposicin
Puso. EI upIIcudor debe permunecer junLo uI nIo observundo. Lu Iormu de
consLruIr eI dIbujo InLeresu cusI LunLo como eI resuILudo IInuI, por Io LunLo, es
ImporLunLe que se esL presenLe durunLe su eIuborucIn sIempre y cuundo Iu presencIu
deI uduILo no inhibu uI nIo. SI Iu InhIbIcIn Iu produce eI dIbujo de cIerLo mIembro de
Iu IumIIIu, hubru que esLur pendIenLe de eIIo. AI conLrurIo, unu obsesin seru voIver
vurIus veces uI dIbujo deI mIsmo personuje.
q Puso. EI nIo debe suber que no se Ie vu u cuIIIIcur por eIIo, se debe evILur Lodo
estrs sobre eI nIo. Pueden munIIesLurse InhIbIcIones uI pedIr gomus, regIus o decIr
yo no s dIbujur unu IumIIIu. Es precIso unimur y LrunquIIIzur dIcIendo u Ios nIos
que no ImporLu Iu cuIIdud deI dIbujo.
g Puso. Observur Ios perIodos de trunsicin en eI dIbujo de un personuje y oLro, Ios
comenLurIos que reuIIzu, Ius ucLILudes que muesLru. Ademus, se deberu esLur uLenLo y
dIspuesLo u dIrIgIr unu sonrIsu, unu Iruse uIenLudoru o unu expIIcucIn compIemenLurIu,
sI Iu pIde eI dIbujunLe.
6 Puso. Se debe registrur o Lener en consIderucIn Iu orIenLucIn de Iu hoju, eI orden
en eI que dIbuju u Ios personujes y Lodos Ios comenLurIos que eI nIo vuyu hucIendo
mIenLrus reuIIzu eI dIbujo.
, Puso. Cuundo huyu LermInudo, reIorzur posILIvumenLe su esIuerzo, eI coIor, Iu
Iormu, uIgo en purLIcuIur. Que eI nIo veu que esLumos sorprendIdos por su buen
Lrubujo, Io que propIcIuru un buen umbIenLe puru eI sIguIenLe puso.
S Puso. AI LermInur eI dIbujo no concIuye eI LesL, se puede esLubIecer un dilogo
posterior en buse u sus preIerencIus, IdenLIIIcucIones, roIes en Iu IumIIIu,
moLIvucIones, eLc. TumbIn se Ie puede pregunLur sI LuvIeru que voIver u empezur eI
dIbujo, qu cumbIuriu, quILuriu o uudIriu. EsLo, u veces, uporLu inIormucin muy
reveIudoru. AIgunos ejempIos de pregunLus son Ios sIguIenLes:
Nmbrcme todcs lcs personcs que estcn, desde lc primerc que dibujcste.
Quien eres t?
Dnde te imcincs que se encuentrcn?
Que estcn hcciendo ch?
Que miembro de lc jcmilic es el mcs jeliz? Por que?
Y el mcs triste de todos? Por que?
CLASI 1, - Ixposicin
Quien es el mcs bueno de todos en estc jcmilic? Por que?
Y el menos bueno de todos? Por que?
Con cucl de ellos te lo pcscs mejor? Por que?
A quien prejieres de tu jcmilic?
Con quien te ustc estcr menos?
A pcrtir de cqu, lcs preuntcs tendrcn como objetito conocer que relcciones
cjectitcs existen entre los miembros.
Lus pregunLus se Irun ujustundo u Iu conversucIn. Se proIundizur en Ios uspecLos
mus reIevunLes puru unu evuIuucIn Io mus ujusLudu posIbIe u Iu reuIIdud.
q Puso. RegIsLrur Iu composicin verduderu de Iu IumIIIu.
Consideruciones especiules del test
Huy ocusIones en Ius que cuundo se du Iu InsLruccIn dibujc tu jcmilic, Ios nIos no
suben bIen qu deben hucer por su situucin purticulur en Iu que se encuenLru su
umbILo IumIIIur.
Los nIos que sus pudres hun Iormudo oLru Iumiliu por sepurudo, Ies puede
conIundIr esLu IrmuIu por no suber bIen u cuuI de sus IumIIIus dIbujur, puesLo que
creen que LIenen vurIus.
guuI Ies ocurre cuundo LIenen que dIbujur u pupu, pueden IIegur u pregunLur, cucl de
ellos? (sI pudre bIoIgIco, eI de Ios IInes de semunu, eI que murI en un uccIdenLe, eI
pupu que no conozco.). Y Io mIsmo ocurre con Ios hermunos.
Es posIbIe que huyu nIos que resueIvun esLus cuesLIones ellos solos, dIvIdIendo Iu
hoju en horIzonLuI en dos purLes y ponIendo por ejempIo, Iu IumIIIu de su mudre en Iu
purLe IzquIerdu y Iu de su pudre en eI derecho.
EsLus sILuucIones no modIIIcun Iu consIgnu que se Ie du uI nIo de dibujc tu jcmilic,
pero eI proIesionul que reuIIce eI LesL, Lendru que dur Ius puutus en cudu cuso puru
que eI nIo se sIenLu seguro. Puede dIbujur prImero unu IumIIIu y despus Iu oLru, y eI
LIempo enLre Iu prImeru y Iu segundu dependeru deI proIesIonuI.
CLASI 1, - Ixposicin
Lus distintus Iormus que udoptu lu Iumiliu ucLuuImenLe no son impedimento
puru reuIIzur esLe LesL.
.1o. nLerpreLucIn deI LesL: recomenducIones u Lener en cuenLu
Lu interpretucin de cuuIquIer dIbujo de un nIo debe esLur upoyudu en
uproximuciones estudisticus.
EsLo quIere decIr que Ios elementos enconLrudos en Ios dibujos de Ios nIos se
usociun u unus deLermInudus curucteristicus de personuIIdud deI nIo.
De esLo, debemos deducIr que no se LruLu de unu cienciu exuctu (uproxImucIones
esLudisLIcus), con Io que Ius InLerpreLucIones que se suquen deI unuIIsIs deI dIbujo
requerIrun Iu prudenciu deI muesLro o educudor.
Es ImporLunLe Lener en cuenLu que eI nIo se encuenLru en pIeno desurrollo y que Ius
curucLerisLIcus de Iu personuIIdud que expongu en Ios dIbujos, pueden cumbiur con eI
LIempo.
A pesur de esLus recomenducIones u Lener en cuenLu, no se debe oIvIdur Iu grun
utilidud de esLos LesLs u nIveI inIormutivo deI mundo InIunLII.
AI IguuI que ocurriu con eI LesL deI urboI, eI LesL proyecLIvo de Iu IumIIIu, LumbIn deberu
ser compIemenLudo con oLrus pruebus puru poder esLubIecer Leorius y concIusIones
vuIIdus.
Dos dIbujos de nIos dIIerenLes pueden Lener rusgos y eIemenLos muy purecIdos, con Io
que Iu InLerpreLucIn y sIgnIIIcudo seriun purecIdos.
Cudu nio es un mundo diIerente.
Asi que uunque eI unuIIsIs e InLerpreLucIn deI dIbujo seu purecIdo uI de oLro, Iu
concIusIn puru ese nIo en concreLo seru dIIerenLe porque sus circunstuncius son
distintus.
CLASI 1, - Ixposicin
TumbIn se hu comenLudo en oLrus cIuses, Iu necesIdud de Lener en cuenLu Iu edud deI
nio, puesLo que unu mIsmu curucLerisLIcu en un dIbujo, puede Lener dIsLInLo
signiIicudo dependIendo de Iu edud de quIen Io hu reuIIzudo.
EI unlisis deI dIbujo se huru en cuuLro Iuses:
.11. nLerpreLucIn deI LesL: consIderucIones generuIes de Ios
dIbujos
ibujos en estrutos
En eI dIbujo de Iu IumIIIu, Iu represenLucIn de Ios personujes en distintos plunos
sIgnIIIcu Iultu de comunicucin enLre eIIos.
A veces, upurecen personujes en dIsLInLos pIunos, pero por ser un nmero eIevudo,
como ocurre con Ius Iumilius numerosus.
CLASI 1, - Ixposicin
Incomunicucin
Lu distunciu Iisicu que upurece enLre Ius dIsLInLus personus que InLegrun Iu IumIIIu
sImboIIzu Iu distunciu emocionul enLre eIIos.
ncomunIcucIn se reIIere uI hecho de uIsIur u uno de Ios mIembros de Iu IumIIIu.
EsLo puede ser represenLudo bIen ponIendo uI mIembro en cuesLIn en unu esquInu, o
ubsorLo en unu Lureu IndIvIduuI.
En esLos dIbujos donde Iu IncomunIcucIn se huce presenLe, Ios eIemenLos de Iu IumIIIu
no compurten nudu, ni se observu interuccin enLre eIIos.
CLASI 1, - + InIormucin
+ nIormucIn
A Iondo
Anlisis del test del dibujo de lu Iumiliu en unu muestru de menores
inmersos en el Sindrome de Alienucin Purentul
AuLoru: Esperunzu CusuIs
EI sIguIenLe urLicuIo se LruLu de un esLudIo reuIIzudo u nIos enLre q y 16 uos bujo esLe
sindrome en eI que se upIIc eI LesL de IumIIIu, con eI objeLIvo de InIormur de Ius
curucLerisLIcus de Iu esLrucLuru IumIIIur, de Iu evoIucIn, de Iu gruvedud.en cudu nIo.
EI documenLo esLu dIsponIbIe en eI uuIu vIrLuuI o en Iu sIguIenLe dIreccIn web:
hLLp:JJwww.grupoespuI.neLJmedIuJdownIoud_guIIeryJubsLrucL%zoMurcIu%zozoo8.p
dI
Il test de dibujo de lu Iumiliu en pucientes con problemus del hublu
AuLores: M. PeIuz, J.A. GII Veronu, J.M. Cocu, J.F. PusLor, . Ivurezq, J., S., B. Bodegu.
EI sIguIenLe urLicuIo huce reIerencIu u Iu InIormucIn que uporLu eI LesL de Iu IumIIIu en
pucIenLes con dIIIcuILudes puru comunIcurse, y descrIbe cmo u Lruvs deI dIbujo
pueden obLenerse InIormucIn de sus emocIones.
EI documenLo esLu dIsponIbIe en eI uuIu vIrLuuI o en Iu sIguIenLe dIreccIn web:
hLLp:JJwww.sccuIp.orgJboIeLInJ16;JBoIPedIuLr1qqq_q_oq-o;.pdI
CLASI 1, - + InIormucin
Test de lu Iumiliu
AuLoru: MIIenu Suurez
EI sIguIenLe documenLo que Le proponemos, es unu presenLucIn en PowerPoInL donde
se jusLIIIcu Iu ImporLuncIu deI LesL de Iu IumIIIu, se expIIcu eI proceso de reuIIzucIn deI
LesL udemus de Iu InLerpreLucIn de Ios dIbujos que uporLu como ejempIos.
EI documenLo esLu dIsponIbIe en eI uuIu vIrLuuI o en Iu sIguIenLe dIreccIn web:
hLLp:JJvIrLuuI.upLc.edu.coJdrupuIJIIIesJo66_Tem%C%A1LIcu%zoTesL%zode%zoFumI
IIu.pdI
Ijemplos de dibujos de Iumilius
A conLInuucIn Le mosLrumos unu serIe de dIbujos que IIusLrurun Io que hus Ido
uprendIendo en esLu cIuse. Todos eIIos proceden de Iu mIsmu pugInu web:
hLLp:JJurLeInIunLII.LrIpod.comJIu_IumIIIu.hLmI
Te recomendumos que ucudus u esLu dIreccIn web puru udquIrIr unu vIsIn compIeLu
de Ios unuIIsIs de cudu dIbujo y de oLros que huy en esLu pugInu Lun InLeresunLe.
En esLe documenLo que Le presenLumos, debujo de cudu dIbujo vumos u resumIr Ios
comenLurIos que Ie ucompuun, exLruidos de dIchu pugInu web.
EI documenLo compIeLo esLu dIsponIbIe en eI curso en nLerneL:
CIuse1;.ejempIos.doc
BIbIIogruIiu
LARA, M. A. Ccrcctersticcs psicoliccs de nios nics: percepcin de s mismos
de sus jcmilics. MxIco. 1qq. BoIeLin mdIco deI hospILuI InIunLII de MxIco.
LLUS-FONT, J.M. Test de lc jcmilic. Cucntijicccin cnclisis de tcircbles
socioculturcles de estructurc jcmilicr. BurceIonu. zoo6. Du VIncI.
CLASI 1, - Ijercicios
EjercIcIos
Lu dIsLuncIu en Iu IumIIIu
Qu dIIerencIu exIsLe enLre eI dIbujo de Ios mIembros de Iu IumIIIu en esLruLos y Iu
IncomunIcucIn? ExpIicuIo con Lus puIubrus.
Los LesLs proyecLIvos como cIencIu
ExpIIcu con Lus puIubrus eI moLIvo por eI que no podemos Lomurnos Iu InLerpreLucIn
deI LesL de Iu IumIIIu como unu cIencIu exucLu.
PIensu y eIIge
Qu consIgnus eIegIrius puru reuIIzur eI LesL de Iu IumIIIu? JusLIIIcu Lu respuesLu.
EI poder de Iu IumIIIu
Por qu se du LunLu ImporLuncIu uI conLexLo IumIIIur? CuuI es Iu ruznJes por IuJs que
LIenen un LesL puru vuIorurIo?
CLASI 1, - Recordur
Recordur
Il test de lu Iumiliu
Es un test proyectivo que se uLIIIzu puru conocer Ius reluciones entre los
miembros de unu Iumiliu.
EsLus reIucIones pueden provocur trustornos:
AIectivos.
A nIveI sociul.
A nIveI cognitivo.
EI umbILo IumIIIur es ImporLunLe porque es Iu buse de Iu personuIIdud deI nIo. Todo Io
que ocurru en esLe conLexLo, repercuLIru en Iu personuIIdud y ucLILudes deI nIo, usi
como en su desurroIIo generuI.
EI LesL de Iu IumIIIu nos du InIormucIn especiIIcu de Iu reIucIn uIecLIvu que LIene eI
dIbujunLe con cudu uno de Ios mIembros.
Is un test uctivo y creutivo.
Formu de uplicucin del test:
TIene normus esLundurIzudus de upIIcucIn.
ExIsLen consIgnus vurIudus que dur u Ios nIos:
o Dibujc tu jcmilic.
o Dibujc unc jcmilic.
o Imcinc unc jcmilic que t intentes dibjclc.
o Imcinc unc jcmilic que t conoces dibjclc.
o Dibujc c tu jcmilic hcciendo clo (FumIIIu KInLIcu)
o Dibujc c tu jcmilic dentro de cinco cos (FumIIIu kInLIcu prospecLIvu).
EIegIr unu u oLru dependeru de Iu sILuucIn y deI nIo.
ApIIcucIn. Pusos:
o ProporcIonur Io necesurIo puru su reuIIzucIn: mesu, sIIIu, IupIz, pInLurus,
gomu y pupeI.
CLASI 1, - Recordur
o Dur Iu consIgnu eIegIdu puru eI cuso.
o EI upIIcudor se quedu observundo junLo uI nIo. Es muy ImporLunLe eI
proceso. EsLu presencIu no debe esLresur uI nIo, nI InhIbIrIe en nIngn
momenLo, sI no Iu pruebu no seru Lodo Io vuIIdu que debIeru.
o EI nIo debe suber que no Ie vun u juzgur por eI dIbujo que hugu. EI uduILo
deberu unImurIe puru que conLIne dIbujundo sIn esLrs y en pIenu IIberLud.
o Son ImporLunLes Ios LIempos enLre un dIbujo de un personuje y oLro, udemus
de Ios comenLurIos y ucLILudes durunLe su eIuborucIn.
o Se debe Lener en consIderucIn Iu orIenLucIn de Iu hoju, eI orden en eI que
dIbuju u Ios mIembros de Iu IumIIIu.
o ReIorzur uqueIIo que huyu reuIIzudo.
o Un dIuIogo posLerIor con eI nIo puru que ucIure eI dIbujo es IundumenLuI.
EsLu enLrevIsLu ucIururu Iu InIormucIn que de I se desprende e IncIuso
uporLuru nuevos duLos. Lus pregunLus Irun dIrIgIdus u conocer Io que hu
dIbujudo, cuuIes son sus senLImIenLos con cudu uno de Ios mIembros, sus
preIerencIus por unos o por oLros. Lus pregunLus se ujusLurun u Iu
conversucIn y se proIundIzuru en uqueIIo que seu mus reIevunLe.
o RegIsLrur Iu composIcIn verduderu de Iu IumIIIu.
AcLuuImenLe exIsLen muchos LIpos de IumIIIu y esLo puede dur Iugur u que eI nIo dude
sobre qu IumIIIu dIbujur. Yu que eI educudor debe dur segurIdud uI nIo, deberu
responderIe Lodus Ius dudus que Lengu ucercu de qu IumIIIu dIbujur sI no es resueILo de
muneru uuLnomu por eI nIo.
Interpretucin deI LesL:
AspecLos u Lener en cuenLu:
o Cudu curucLerisLIcu deI dIbujo esLu usocIudu u un rusgo de Iu personuIIdud deI
nIo por uproxImucIones esLudisLIcus.
o No es unu cIencIu exucLu, Io que requIere prudencIu en Ius InLerpreLucIones.
o Los nIos esLun en pIeno desurroIIo y Loduviu podru suIrIr cumbIos en su
personuIIdud.
o TIene un grun vuIor InIormuLIvo.
o Puru obLener concIusIones vuIIdus, hubru que compIemenLur Iu InIormucIn
con obLenIdu deI LesL.
o Cudu nIo es un mundo, y Iu InLerpreLucIn de su dIbujo Iru en reIucIn u
Lodo Io que es y rodeu uI nIo.
CLASI 1, - Recordur
o Lu edud deI nIo LIene muchu ImporLuncIu en Iu vuIorucIn de Ios dIbujos.
o CuuLro Iuses puru eI unuIIsIs: unuIIsIs IormuI deI dIbujo, unuIIsIs deI conjunLo
deI dIbujo, unuIIsIs IndIvIduuI y unuIIsIs u Lruvs deI dIuIogo.
ConsIderucIones generuIes de Ios dIbujos:
o DIbujur u Ius personus de que componen unu IumIIIu en dIsLInLos pIunos,
IndIcu IuILu de comunIcucIn enLre eIIos. EsLo LIene excepcIones cuundo Ios
mIembros de Iu IumIIIu son muchos.
o Unu dIsLuncIu IisIcu enLre dos personujes sImboIIzu Iu reIucIn uIecLIvu enLre
eIIus, con Io que cuunLo mus Iejos esLn menor uIecLo Lendrun.