El presente anlisis llevado a cabo por el Licenciado en Educacin Matemtica Jos

Victoriano Prez se deriva de un artculo publicado por Jess Valverde Berrocoso y

Mara del Carmen Garrido Arroyo en la revista electrnica de formacin del
profesorado de fecha junio 1999.


La enseanza universitaria est entrando en una nueva etapa de desarrollo pedaggico
caracterizada por la introduccin e implementacin de las tecnologas de la
informacin y comunicacin (TIC), para lo cual debe considerar el radio de accin
que ello producir en los aspectos concernientes al docente, estudiante, la enseanza,
infraestructura y sistematizacin de la organizacin universitaria.

Generalmente estos cambios o innovaciones traen consigo una serie de expectativas
que involucran cierto grado de resistencia en algunos casos, as como de inversin
social y financiera. Cabe sealar que en los centros universitarios a un ritmo lento se
han ido introduciendo programas o aplicaciones informticas que haciendo uso de las
redes virtuales de informacin han permitido gestionar funciones pedaggicas y
administrativas.

En la interaccin docente-estudiante, las experiencias de aprendizaje estn
incorporando las TIC que han permitido superar obstculos de tipo geogrfico, lo que
ha conllevado al surgimiento de nuevas formas de aprendizaje y adquisicin del
conocimiento. Ello est contrarrestando limitaciones que el mtodo de enseanza
tradicional: clases magistrales por parte del docente ha arrastrado durante ya largo
tiempo, entre las cuales se podran mencionar: el inconveniente del uso del habla para
hacer llegar el conocimiento a los y las estudiantes, la dependencia exclusiva del
estudiante con el profesor, las distintas maneras de adquisicin del aprendizaje por
parte de los estudiantes, as como la falta de tiempo que permita mayor
aprovechamiento de las clases presenciales y el docente.

El docente debe procurar un cambio de estilo en su forma de practicar la enseanza,
concentrando su metodologa en el propio estudiante, permitiendo lograr en ste
mayor independencia en la adquisicin del aprendizaje. Asimismo el docente debe ser
consciente en cuanto a lo conveniente de incorporar el uso de la informtica y
telemtica en sus estrategias pedaggicas, es decir, tener claro que logrando la
interaccin e integracin del binomio pedagoga-TIC sern requisitos casi necesarios
para la formacin del estudiante universitario de este siglo XXI.

El consumar la idea de docente facilitador-orientador, se destina mayor tiempo en
tareas de tutoras, es decir, trabajar sobre una plataforma cognitiva producida por el
mismo estudiante. Asimismo, en cuanto al estudiante se le exigir un manejo
ejemplar de tareas de bsqueda y acceso, seleccin, clasificacin de la informacin
necesaria para la aprehensin del conocimiento, en tal sentido y por lo demandante de
la situacin se hace necesario una adecuada formacin por parte del estudiante en
cuanto al manejo de las herramientas informticas y telemticas que le permitirn el
adecuado tratamiento de la informacin.

No se debe dejar de considerar el papel de motivador del docente en el manejo de los
recursos que hacen posible la adquisicin del aprendizaje, actualmente existen
muchas herramientas educativas tales como: tutoriales, juegos en red, simulaciones,
los cuales son de naturaleza interactiva y por ende contribuyen grandemente a que los
estudiantes desarrollen capacidades en la comprensin y anlisis de situaciones,
experimentos o contenidos prcticos difciles o imposibles de tratar directamente.

De igual forma el carcter investigativo del docente siempre estar presente en la
bsqueda y exploracin de materiales que enriquezcan la enseanza. Entre otras
cualidades que debe desarrollar el docente para innovar su enseanza se encuentran:
las de usuario, creador y evaluador de recursos tecnolgicos e informacin sobre los
cuales enfatizar su prctica docente. Cabe sealar que se necesita de un docente
capacitado en una organizacin que le provea los recursos o materiales necesarios,
actualizaciones o adiestramientos de manera de ir adaptndolos al contexto de
aprendizaje, adicionalmente este docente debera tener las facultades de generar bajo
su propia autora materiales didcticos particulares o exclusivos de su prctica
docente, actualmente no se necesita ser experto en programacin para la creacin de
aplicaciones interactivas, por el contrario internet facilita muchas herramientas de
elaboracin de software educativos para mejorar la enseanza.

En consecuencia, el docente universitario en esta nueva era de la informacin y
desarrollo tecnolgico se le podra considerar un rol ms de orientador, motivador,
investigador, as como en usuario, creador y evaluador de recursos lo que
necesariamente implicara un cambio en la forma como ste gestiona su accin dentro
del aula, sin embargo, esto no significa que el rol del docente emisor-transmisor de
conocimientos no lo seguirn ejerciendo, sino ms bien en momentos determinados
del proceso enseanza aprendizaje, ya que ello ha dejado de ser su funcin principal,
pero tambin debe reflexionar que en sus manos est la puesta en prctica de una
enseanza acorde a sus motivaciones, intereses y que aun teniendo todos los recursos
tecnolgicos habidos y por haber de nada serviran si no tiene la plena conviccin que
l conforma un eje fundamental y necesario en la educacin de sus estudiantes.











DATOS PERSONALES
Nombres y Apellidos: Jos Victoriano Prez
Cdula de Identidad: 12.370.277
Lugar y Fecha de Nacimiento: Qubor-25/02/1974
Lugar de Habitacin: Calle 8 entre avenidas 7 y 8 en Quibor Edo Lara
Telfonos: (0416) 9514380

ESTUDIOS REALIZADOS
EDUCACIN BSICA: Escuela Mateo Liscano Torres. Lugar: Quibor Edo Lara. Periodo: 1980
1986. Titulo Obtenido: Sexto Grado Educacin Bsica.
U. E. Dr.: Tomas Liscano. Lugar Quibor Edo Lara. Periodo: 1986 1989. Titulo Obtenido:
Noveno Grado de Educacin Bsica.
EDUCACIN MEDIA DIVERSIFICADA: U. E. Dr.: Tomas Liscano. Lugar: Quibor Edo
Lara. Periodo: 1990 1991. Titulo Obtenido: Bachiller en Ciencias.
EDUCACIN SUPERIOR: Universidad Nacional Abierta.
Ttulo obtenido: Licenciado en Educacin Mencin Matemtica.
EDUCACIN SUPERIOR: Universidad Yacamb.
Postgrado en Gerencia Educativa------Actualmente

EXPERIENCIA LABORAL
U.E.N Toms Liscano. Quibor. Docente interino en Ingls.-Marzo 1998 Marzo 2001
U.E Prceres de Jimnez . Quibor. Docente Matemtica.- Octubre 1998 Julio 2000
Misin Sucre. Jimnez. Facilitador. Septiembre2003 Octubre 2004
C.N.E. Operador de Mquina de votacin. Elecciones Desde 2005 hasta 2013. Escuela
Concentrada El Molino. Parroquia Cuara.
XXX Juegos deportivos Jacinto Lara. Tcnico en disciplina AJEDREZ. 2007-2008
L.B Ricardo A. Ypez. Quibor. Docente Contratado Matemtica.-
septiembre 2004 actualmente

C.C. Ciudad De Barquisimeto.-Diseo Grfico. Quibor Ao 2000.
Mercadistica Data Center.- Tcnico Especialista en Reparacin, Servicio, Instalacin de Perifricos y
Soporte. Barquisimeto. Ao 2001.
Taller de Arbitraje de Ajedrez. Barquisimeto. Marzo 2008. Duracin: 8 Horas.
Jornadas Municipales de Formacin Docente. Curso: El Currculo Nacional Bolivariano. Marzo2008.
duracin: 40 horas.
Jornada Nacional de Formacin Docente. Curso: La Educacin Bolivariana. Marzo-Junio 2008.
duracin: 300 horas.

CURSOS REALIZADOS