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CLERO REGULAR
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INDIOS: SOSTN Y BASE DEL SISTEMA
ESCLAVOS
FUENTE: Macera: 2: La Colonia.
La universidad en la etapa colonial
El mundo urbano basado en el municipio integr verticalmente a
la poblacin. El modelo de cuatriparticin fue sustituido por el asenta
miento bajo la forma castellana de la cuadricula. Todo vinculado a la
ciudad de Lima y costera que miraba a la metrpoli. Aldeas, villas,
burgos, puertos, organizaron el espacio para la administracin tributaria
y el control sociopoltico de la poblacin indgena y esclava. Ciudad
colonial y sistema de hacienda rural que producen y reproducen funda
mentalmente, el imaginario metropolitano. Pero, no se agota, en s mis
mo esconde profundas influencias de la herencia andina sobre la vida
de los pueblos. A nivel del cabildo asuma la siguiente organizacin:
FUENTE: Prez Prendez y Muoz de Arrasco:
Jaime R. Ros Burga
III. LA UNIVERSIDAD COLONIAL
La Universidad colonial form parte de la estructura de poder de
la sociedad colonial:
REY-GOBERNADOR-VRREY-RECTOR
l
I
GOBIERNO-HJRC1TO-IGLESIA-UNIVERS1DAD
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ i_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
MECANISMOS: Renta, fisco, centralizacin,divisin
tnica y racial, guerra, alianzas, leyes nuevas, ideologa religiosa,
mentalidad colonial.
Qu papel y funcin cumpli la Universidad en la colonia?
*1
Ubiquemos algunos rasgos centrales: La Universidad colonial, prin
cipalmente la Universidad de San Marcos, desde un primer momento
fluctu entre el humanismo de Bartolom de las Casas, Santo Toms y
el aristoteisino y la teora de los tres rdenes del Padre Seplveda y el
cronista Juan Polo de Ondegardo, es decir, contribuy a la destruccin
creciente del imaginario andino; sus profesionales criollos (telogos, fi
lsofos .juristas. mdicos, etc.) consolidaron el orden colonial, pues en
integracin y oposicin a los funcionarios espaoles que en un primer
momento tenan la hegemona se convirtieron en la lite de poder buro
crtico y cultural colonial, el monopolio intelectual exclusivo de espao
les y criollos exclua a las castas y mujeres; dar distincin, cohesin y
solidaridad a la familia espaola criolla colonial; afirmar un aparto y
espritu burocrtico que unido a la Iglesia a partir de sus corrientes
(Franciscanos, Dominicos, Agustinos, Mercedarios. Jesutas) dieron
certidumbre y seguridad al poder colonial o buscaron reformarlo.
En la segunda mitad del siglo XVIU la Universidad se ve inmersa
en los nuevos movimientos sociales de la poca. Situacin que se agudiza
y polariza con la poltica de reformas promovida por la dinasta Borbnica,
que al desplazar de los cargos a los funcionarios e intelectuales criollos
producto de la poltica anticriolla del ministro de Indias de Carlos ni
La universidad en la etapa colonial
(1776-1787) Jos de Calvez. El movimiento universitario criollo crea y
promueve una conciencia criolla nacional, es decir, una conciencia
anticolonial y protonacionalista introduciendo el debate ilustrado sobre
el destino del hombre en la sociedad moderna como tambin el signifi
cado del movimiento social-milenarista y utpico-andino en este con
texto de cambios. No olvidemos que Tpac Amaru 11 visit San Mar
cos antes de su gesta de liberacin nacional donde como coment su
esposa Micaela los ojos (de Gabriel) se abrieron1**. La resistencia al
proyecto civilizador, el temor de las lites al desorden social y un des
precio visceral por las clases bajas de piel oscura endurecieron las j e
rarquas en trminos de clase, raza, gnero y geografa en la tarda era
colonial189. La Universidad en sus actores expres en su vida institucional
toda esta gama de contradicciones.
Entre los siglos XVI a las siete primeras dcadas del siglo XVIII,
la Universidad colonial en el Per se orient en el marco de una menta
lidad de transicin entre el feudalismo colonial y el capitalismo comer
cial. Mentalidad mas premodema que moderna, pues la fe y la razn
teolgica ordenan el sistema de pensamiento y accin. La Universidad,
en sus primeras etapas, produjo y reprodujo esta trayectoria sin negar
la existencia de otras trayectorias bien de coexistencia o propiamente
moderna en su sentido individual190.
1KK KLARN, Meter (2004), Nacin y sociedad en la historia del Per. Lima, IEP, pg.
15?.
Ifl' WALK.ER, Charles (2007). .Civilizar o controlar?: El impacto duradero de las
reformas urbanas de los borbones en ALJOVN, Cristbal y JACOBSEN. Nils
(2007), Cultura poltica en los Andes (1750-1950), Fondo Editorial UNMSM-
1FEA.
l"" Para Dussel. el mito de la modernidad se expresa en: 1) La civilizacin moderna se
autocoinprende como ms desarrollada, superior (lo que significar sostener sin
conciencia una posicin ideolgicamente eurocntnca). 2) La superioridad obliga a
desarrollar a los ms primitivos, rudos, brbaros, como exigencia moral. 3) El cami
no de dicho proceso educativo de desarrollo debe el ser seguido por Europa y a la
euiopea. 4) Como el brbaro se opone al proceso de civilizador, la praxis moderna
debe ejercer en ltimo caso la violencia si fuera necesario, para destruir los obstcu
los de tal modernizacin (a guerra justa colonial). 5) Esta dominacin produce
victimas (de muy variadas maneras! violencia que es interpretada como el acto
inevitable, y con el sentido cuasi-ritual de sacrificio: el hroe civilizador inviste a
sus mismas vctimas del carcter del ser holocaustos de un sacrificio salvador. 6)
Para el moderno, el brbaro tiene una culpa (el oponerse al proceso civilizador)
Jaime R. Ros Burga
Los intelectuales universitarios de la colonia eran en gran parte un
sector dominado de la clase dominante en toda su expresin111'. Su po
der y privilegios se proyectaban acorde con su relacin al poder poltico
y econmico. Su papel de hacer creer y ver le daba un lugar acorde con
su posicin de clase. As en un primer momento la lucha por el control
de! capital cultural entre las diferentes congregaciones religiosas se da
bajo ia hegemona del pensamiento escolstico. Paradigma teolgico
ms que un modelo de cultura cientfica. Desde 1551 se difunde en la
Universidad de San Marcos como producto de ia dominacin colonial.
Concepcin y pensamiento premoderno que produce y reproduce la
ideologa religiosa catlica como revelacin divina. Una misin sagrada
donde el intelectual se subordina al poder rea! y simblico del Imperio
Espaol y de la Iglesia Catlica.
Escribe el Sanmarquino Felipe Barreda y Laos:
... esa escolstica vencida en Europa se refugi en Amrica. En el Per,
merced al esfuerzo del sacerdocio catlico, imper soberanamente, con
todos sus vicios y errores casi en todo el perodo colonial. Haba que
formar de estos pueblos un inmenso rebao, porque era indispensable
que el santo pastor dominase en convivencia con el Estado; porque la
felicidad, el porvenir y engrandecimiento de tantas naciones, no signifi
caba nada ante la seguridad poltica y religiosa necesaria para mantener
la dominacin colonial. Cul fue la triste consecuencia de esta pernicio
sa educacin absorbente y egosta? Nuestra vida independente ha dado
al mundo sabia respuesta y saludable consejo|l)2.
que permita a la Modernidad presentarse no slo como inocente sino como
emancipadora de esa culpa de sus propias Vctimas. 7) Por ltimo, y por el
carcter civizatorio de la Modernidad, se interpreta como inevitables los
sufrimientos o sacrificios (los costos) de la modernizacin de los otros pueblos
atrasados (inmaduros), de otras razas esclavizables, del otro sexo por el dbil,
etctera. Vase DUSSEL: 2000: 48-49.
iU! BOURDIEIJ. Fierre (1990), Cmo liberara los intelectuales libres'?, en Sociolo
ga y cultura., Mxico. Grijalbo, pg. 109.
1 BARREDA Y LAOS, Felipe (1964), Vida intelectual del Virreinato del Per, Lima.
UNMSM. pgs. 24-25.
La universidad en la etapa colonial
La concepcin global aristotlica del universo, la filosofa del or
den natural, Ja teologa y la doctrina moral de la salvacin ubicaban la
premisa de un universo ilsico esencialmente unitario, admirablemente
organizado como un todo y sus partes. Idea que paralela a la hiptesis'
de Ptolomeo de la inmovilidad y centralismo de la tierra daban sustento
a la visin del mundo de la poca. La influencia de Euclides, Hipcrates
y Galeno se subordina a este esquema cerrado, inmutable, donde la
cultura (.Ment fie3 no aparece como un campo autnomo de investiga- _
cin y reflexin sino como parte del campo de la cultura religiosa
hegemnica.
El principio de autoridad: Dios-Rey determina la unidad, biparticin
y el movimiento circular del universo. Paradigma que slo algunos fil
sofos y matemticos criticaron en el siglo XIV bajo la influencia de
Guillermo de Ockan y en los siglos XV-XVI bajo la revolucin cientfi
ca moderna de Coprnico, Nevvton y Galileo. San Agustn, pensaba por
ejemplo en su Enchiridion ad Laurention: para el cristiano basta con
creer que 1a nica causa de todas las cosas creadas, del cielo y la tierra,
visibles e invisibles, es la bondad del creador, el Dios nico verdadero; y
que nada existe, a excepcin hecha de El mismo, que su existencia no
provenga de El. En esta misma lnea Santo Toms de Aquino, deca
que los cielos casi son inmutables. Ambos no superaron esta visin
circular y organicista del mundo. Los primeros universitarios en la colo
nia repetan este discurso.
El modelo segn Barreda y Laos se caracterizaba por os siguien
tes rasgos:
F El supremo criterio de verdad es la revelacin divina, en la que se
tiene plena fe.
2 La curiosidad humana iebe satisfacerse con la revelacin divina,
manifestada directa o indirectamente, en libros sagrados, escritos
por Dios mismo, o por hombres inspirados por la Divinidad.
3o Los supremos argumentos para contentar a la razn rebelde, es-
ln contenidos en la revelacin divina.
4o La exposicin de doctrina debe hacerse en forma de polmica.
5o Es verdadera toda conclusin fundada inmediata o remotamente
en la revelacin divina.
Jaime R. Ros Burea
6o La autoridad de Aristteles es superior a la de todos los maestros.
7o Ei silogismo es el medio exclusivo de argumentacin.
8 Es verdadera toda conclusin obtenida por silogismo1'13. La lgica
de la fe subordina toda racionalidad de la sociedad y cultura.
Un modelo de concepcin religiosa que predomin como paradig
ma cultural a lo largo de toda la etapa colonial. Esquema de racionali
dad que podemos presentarlo bajo la siguiente forma:
FUENTE: Elaborado por Ros Burga, Jaime (2001)
*1
BARREDA Y LAOS: 19(>4: 16.
1A
La universidad en la etapa colonial
El intelectual universitario sanmarquino del siglo XVI se vio in
merso en esta racionalidad en un contexto de lucha por el poder cultural
entre el Papado y la Corona. El poder simblico de la concepcin reli
giosa marca su sello a la vida universitaria desde sus inicios, como se
nota en la bula de Po V que ordena al Rey Catlico crear la Uni
versidad de humanas y divinas letras, para instruir en ellas y confirmar
en la fe y ley Evanglica al pueblo. El Rey Felipe II, por real cdula
fechada en Madrid el 30 de diciembre de 1571, adverta al Virrey Fran
cisco de Toledo: Conviene favorecer a las universidades y que no se
funden en monasterios de religiosos; y conviene haber quitado la recto
ra que los religiosos dominicos tenan en Lima194 Desde luego esta
tensin se profundiza con la presencia de los jesutas.
La ciencia se gesta confundida con la religin, el mito y la utopa a
travs de la retrica y la dialctica como metodologa. Un discurso que
tiene su origen en la oracin y la fe en Dios. La realidad existe y se
comprende en ltima instancia cual verdad divina revelada. No existe
el ser y el otro sino slo Dios. Gnoseolgicamente no existe una verdad
objetiva, tampoco una verdad subjetiva, el sujeto y el objeto de conoci
miento encuentran su origen y fuente de explicacin en la obra divina y
sus libros sagrados. El conocimiento en el sentido epistemolgico est
contenido en la lgica aristotlica que racionaliza la fe como revelacin
divina. La teologa y no la ciencia da fundamento a la socializacin, la
individuacin y la identidad intelectual.
Las ctedras de San Marcos a lo largo de los siglos XVI-XVI1
dan una idea de esta hegemona cultural: Tres Teologas (Prima, Vspe
ras y Escrituras); Tres Filosofas o Artes (Simulas o Principio de lgica,
Lgica y Filosofa); Tres Leyes (Prima, Vsperas e Institua); Gramti
ca; Lengua indgena; Decreto; Nona de Teologa. Es decir, las cte
dras: Trivium (Artes); Quadrivium (Teologa); Prima de Teologa; Pri
ma de sagrada Escritura; Prima de Santo Toms o Doctor Anglico;
Prima de San Agustn; Maestro de Sentencias, Sutil Escoto, Excimio
Suarez; Nona: Flora de Dios y Teologa Moral195.
11,4 BARREDA Y LAOS: 1964:44.
195 En oros centros como los Mcrcedarios del Cuzco se crearon las ctedras de Teolo
ga, Sagrada Escritura, Gramtica, Artes o Filosofa; los Jesutas del convento de San
Pedro y San Pablo en Lima desarrollaron las ctedras de: Latinidad, Retrica, Artes,
Tcoiogia. Casos de conciencia. Lenguas del pas (BARREDA Y LAOS: 1964: 47).
Jaime R. Ros Burga
Fray Toms de San Martn maestro fundador de San Marcos pro
pag la fe catlica. Desde el primer rector seglar en el siglo XVI (1572)
el doctor Antonio Snchez Renedo hasta el rectorado del siglo XV111
de Pedro de Peralta Bamuevo Rocha Benavidez (1663-1743) no hubo
un cambio sustancial en la racionalidad cultural teolgica. La Teologa
predomin en los estudios conjuntamente con la metodologa escolsti
ca, El carcter rentista de la economa y la dependencia sociopoltica y
cultural de la Metrpoli no posibilit una revolucin intelectual burguesa
en el sentido clsico. La carencia de una burguesa orgnica limito una
revolucin cultural y cientfica. La obra de Diego'de lojeda, Juan Prez
Menacho, Juan de So'rzano y Pereyra, Antonio y Diego Len Pinelo.
Feliciano de la Vega, muestran el predominio del paradigma teolgico.
La racionalidad cientfica moderna penetra lenta y tardamente produc
to de ia adhesin de contados intelectuales Sanmarquinos que apuestan
por la reforma intelectual y moral de la Universidad196.
Las Facultades de teologa, de artes, leyes y medicina se convier
ten en los primeros cimientos de 1a Universidad. El debate de los pro
blemas asume un carcter teolgico evidenciando la naturaleza de la
educacin colonial: la construccin de una socializacin, individuacin e
identidad al servicio del poder de la Iglesia catlica y la sociedad feudal
colonial197.
La concepcin simblica-religiosa revelada pesaba como menta
lidad e ideologa contradictoriamente en un mundo que sobre todo a
partir de fines del siglo XVIII empieza aceleradamente a cambiar. La
ciencia moderna como paradigma se converta en el timn o la brjula
en la organizacin de la vida social. El paradigma creado desde Leonardo
da Vinci, Nicols de Cusa, Nicols C-opmico, Giordano Bruno. Kepler.
I!" Vase EGUiGUREN, Jos Antonio. (1951). [V Centenario de la Fundacin de la
Universidad Real y Pontificia y de su vigorosa continuidad histrica, Lima,
UNMSM. Sobre: t! papel histrico de los criollos consltese BRADNG, David.
(1991), Orbe Indiano, de la Monarqua catlica a la Repblica Criolla 1492-1867,
Mxico, FCE. La medicina SALAVERRY, Oswaldo. (2000), Historia de la medicina
peruana en ei siglo XX, Lima, UNMSM. Y. la literatura GARCA BEDOYA,
Carlos. (2000), La literatura en el periodo de la estabilizacin colonial, Lima,
UNMSM.
RODRGUEZ CRUZ, gueda. (1992), La Universidad en la Amrica Hispnica,
Madrid, Ediciones MAFPRE.
La universidad en la etapa colonial
Newton y Galileo Galei, transforma la concepcin y visin del mundo
de la poca. La ciencia ofreca los instrumentos necesarios para llevar
adelante una crtica de las creencias tradicionales, que la Ilustracin
har extensiva a todo el mbito histrico y social desde un punto de
vista racionalista198.
El rector Sanmarquino Pedro de Peralta Barnuevo Rocha
Benavidez sintetiza esta transicin cultural. Fue miembro calificador
del Santo Oficio; reemplaz como matemtico al tudesco Koning:
entendido en medicina, prolog la primera edicin del tratado mdico de
Bottoni, acerca de la circulacin de la sangre; sus versos y discursos
figuraban en todas las ceremonias; aprendi siete idiomas. Sus obras
nos dan una idea del proceso de cambio temtico en las problemticas:
Observaciones Nuticas, Regulacin del tiempo en treinta y cinco
efemrides, El nuevo beneficio de los metales, Relacin del
Gobierno del virrey marqus de Castel Fuerte, Aritmtica Espe
culativa, Arte de Ortografa, Origen de Monstruos, Historia de
Espaa Vindicada, Lima fundada o conquistada del Per. La erudi
cin barroca199y enciclopdica se abre paso limitada por una escols
tica absorbente y litrgica, no posibilitando el desarrollo de la teora y
los conceptos. Pero se desarrolla una transicin marcada por la influen
cia escolstica, la Inquisicin, las luchas del movimiento social y el na
cimiento del desarrollo de la cultura cientfica moderna. Proceso que
nace paralelo al desarrollo de la idea de nacin y transformacin social
a fines del siglo XVIII200.
Segn Luis Alberto Snchez slo a fines de! siglo XV1I nace
Bacon, para el Per. Por la ruta de la induccin se prepara un perodo
de naturalismo descriptivo que anclar, al fin y al cabo, en un nuevo
concepto de vida colectiva y del deber individual. La esttica deviene
IVh Vase R.EL Daro (1978). La revolucin cientfica, ciencia y sociedad en Europa
entre los siglos XV y XVII, Barcelona, Icaria.
|l,li EGUGUREN: 1951: 109. Sobre e! barroco vase: DE LA FUENTE BENAV1DES
(MARTIN ADAN). (1968), De lo barroco en el Per. Lima, UNMSM.
:un MAT1CORENA ESTRADA. Miguel. 20011, Contribucin cultural de la Univer
sidad de San Marcos, Lima, UNMSM. Del mismo autor vase la rica informacin
histrica sobre (a presencia de Tpac Amaru en San Marcos y l vida intelectual en
San Marcos Universidad Decana en Amrica: (2000) Una argumentacin Histrico-
Juridica. Lima. Fondo Editorial UNMSM.
Jaime R. Ros Burea
tica, ergo: una revolucin se insina en el horizonte. Comienza el rea
lismo201. Pero, a pesar de esta hegemona cultural religiosa de control
y dominio cultural, asistimos a fines del siglo XVIII al desarrollo de la
lite criolla andina afro-peruana en un proceso peculiar de universaliza
cin del pensamiento ufanando de poseer las mismas conquistas cul
turales de los europeos La resea de la produccin intelectual de los
profesores Sanmarquinos del siglo XVII presentada por Ricardo Falla
en base a Jos Mejia Valera Augusto Salazar Bondv. J. T. Medina
Felipe Barreda y Laos y Emilio Barrantes son una prueba de la racio
nalidad terica teolgica predominante2"2:
Dr. Fray Jos de Acosta, jesuta: Crtica de Aristteles, Imprenta
de Antonio Ricardo, Lima, 1585.
Dr. Fray Esteban de Avila, jesuita: Teologa moral, imprenta de
Bemardino de Guzmn, Lima. 1604.
Dr. Fray Jernimo Valera, franciscano: Comentarios a las univer
sales, Aristteles y el sutil Dr. Joannis Dunsti Scoti. Imprenta Fran
cisco del Canto, Lima, 1606.
Dr. Francisco Carrillo, seglar: Aserciones teolgicas. Imprenta Fran
cisco Lasso, Lima, 1619.
Dr. Fray Alonso de Peafei, jesuita: Filosofa universa] (Teologica
moderatoris cursus intigri philosophici). Imprenta de Gernimo
Contreras, Lima, 1635.
Dr. Fray Alonso de Peaficl, jesuta: Disputas teolgicas, primera
parte del divino Thomas. Imprenta de Jorge Lpez de Herrera.
Lima, 1662.
Dr. Fray Alonso de Peafei, jesuita: Diputationes Scholasticac et
moralis de virtute fdei divinae Hacreticorum. imprenta de jorge
Lpez de Herrera, Lima, 1663.
Dr. Fray Alonso de Peafei, jesuita: Comentara in Aristotclis
Metaphtsican. Imprenta de Jorge Lpez de Herrera, Lima. 1632.
SANCHEZ. Luis Alberto. (1974), Panorama de la literatura del Per, Lima, Edito
rial Milla Batres. Pag. 65.
FALLA BARREDA. Ricardo. (2000). El Goce de la Razn de! X Vil. Lima. Edito
rial San Marcos.
La universidad en a etapa colonial
Dr. Fray Gaspar Cristbal de Cuba y Arce, jesuta: Teologa uni
versal, Imprenta de Jorge Lpez de Herrera, Lima, 1676.
Dr. Fray Diego de Avendao, jesuta: Epitalamium Christi et saerac
sponsae sen explanationes Psalmi XLIV, Lugduni. Imprenta de
Jorge Lpez de Herrera, Lima, 1643.
Dr. Fray Diego de Avendao, jesuta: Expsito Psalmi LXXXVII.
Illostriorum Sanactorum elogia theologici Excertus. Imprenta de
Jorge Lpez de Herrera Lima, 1666.
Dr. Fray Francisco de 1a Cruz, dominico: Demostracin teolgica
privada de la concepcin de Beatsima Virgen Mara, Madre de
Dios. Imprenta de Pedro Cabrera. Lima, 1632.
Dr. Fray Diego Andrs Rocha, dominico: Brevis paraphrasis 5.
loanasis Apostet Evangelistae. Imprenta de Jorge Lpez de
Herrera. Lima, 1653.
Dr. Nicols de Olea, seglar: Manual de filosofa. Imprenta de Juan
de Contreras, Lima, 1687.
Dr. Nicols de Olea, seglar: Curso de artes. Imprenta de Juan de
Contreras. Lima, 1694.
Dr. Nicols de Olea, seglar: Tneologa scholasticac. Imprenta de
Juan Contreras, Lima, 1694.
Dr. Nicols de Olea, seglar: Sumina tripartita scholasticae
philosophiac siva cursus philosophcus trienalis in Logicum,
Phicicam et Metaphisicam Aristotelis, luxia hodiemum scholorum
Sos Yesu morem Breviter exacte. Imprenta de Juan de Contreras,
dos tomos, Lima, 1693.
Dr. Nicols de Olea, seglar: Theoioga de los sacramentos. Im
prenta de Juan de Contreras, Lima, s/f.
Dr. Nicols de Olea, seglar: Summa theolgica. Imprenta de Juan
de Contreras, Lima, S/f.
Dr. Jos de Aguilar. seglar: Cursus philosophi cus dictatus. Im
prenta de Juan Francisco de Blas, tres tomos, Lima, 1702203.
FALLA: 2000: 42-47.
Jaime R. Ros Burga
Si bien en Juan de Seplveda (Demcrates, de justis belli caussis
apud indios) el modelo aristotlico prima en todo su contenido como un
yo divino nico. En Jos Acosta (Historia Natural y Moral de las In
dias) el estudio empieza hacerse antropologa, conocimiento natural, del
otro a partir del yo. pero sin salirse de la concepcin tomista aristotlica.
Las reflexiones teolgicas se combinaban con el estudio natural de la
geografa americana relegando Lis ciencias mdica, matemtica y fsi
ca a un segundo plano2'15. Las primeras ctedras de medicina funciona
ron efectivamente en San Marcos recin en 1638 y apenas en 1678 se
funda la primera ctedra de mn!c>i;Uic:r,\ La ruptura de! eouilibrio
enire la razn y ia fe evidenciaba la fragilidad de la armona, ;a impor
tancia del empirismo, el conocimiento intuitivo, la autonoma y relatividad
de la lgica, todo producto de la nueva cosmologa y el pluralismo indi
vidualista206.
Fue con el autodidacta Ensebio Llano Zapata que se sientan las
primeras bases de la ciencia moderna en el Per. l estaba convencido,
que los estudios en la Universidad y los Colegios, dominados por los
dogmas, deban tomar la direccin del mtodo experimental. El plan
educacional deba dar preferencia a las matemticas, la qumica, la his
toria natural. Pensamiento que junto a los sanmarquinos Pablo de Olavide
admirador de Montesquieu, Bayle, Rosseau, Votaire y los
enciclopedistas; Vicente Morales Durez, representante en las Cortes
de Cdiz de la Universidad de San Marcos y el Cabildo; Jos Baqujano
y Carrillo, entre otros, fueron sentando las bases de la tradicin moder
na. Ideas cientficas y polticas que desde el Mercurio Peruano propa
gan las teoras de Newon, Keplcr, Leibntz, Wolf, Locke, la revolucin
de ia independencia, la reforma de la Universidad y la sociedad. La
ciencia moderna y el liberalismo se enfrentan terica, ideolgica y
,,J BARREDA Y LAOS, citando el Mercurio Peruano, T. V. p. 195, destaca: Hasta
1637 haba producido la Universidad de San Marcos, crecido nmero de doctores en
teologa, artes y leyes; contndose en Lima, en aquel ao, ms de 100. Hasta
entonces slo se haban conocido tres o cuatro doctores mdicos que haban estu
diado en otra parte, incorporados a e!!:;. En aquel tiempo, slo concunian a) estudio
de la medicina, un bachier, un boiicario y un barbero'.
GARCA BEDOYA: 2000:42.
:t'' REALE, Giovanni y ANTSERi, Daro {1995). Historia del pensamiento filosfico
y cientfico. T.I. Antigedad y Edad media. Barcelona, Editorial Herder.
j
politicamente al escolasticismo y conservadurismo monrquico metro
politano y aristocrtico coloniaP7.
Una sntesis de conjunto nos llevara a sostener que la relacin
entre educacin universitaria y sociedad colonial, encuentra su repro
duccin ms en las posiciones de origen de clase-estamento-casta, que
en !a posibilidad de una movilidad social de los actores dominados de la
sociedad. La Universidad se comporta ms como una caja negra
distribuidora de ttulos que distinguen a las fuerzas dominantes del
poder colonial.
----------------------------------------------------------- La universidad en la etapa colonia'.
Eu GUR LN: 951; BARREDA: 1 8 0 4 : 2 1 0 - 2 1 1 .