FEDERAL DEL ISTMO ASIGNATURA: OBSERVACIN Y ANLISIS DE LA PRCTICA ESCOLAR NOMBRE DE DOCENTE: JORGE TORAL BENITEZ ALUMNO: RUBEN RASGADO LORENZO GRADO: PRIMERO GRUPO: 1B PRIMARIA
ESPELETA Y FURLAN Que problemas enfrenta la escuela hoy?
Cmo podemos enfrentarlos?
Cmo podemos determinar la eficiencia de una escuela?
Cules son las funciones de las autoridades educativas?
-Los profundos cambios polticos, tecnolgicos y sociales que estn en curso en todo el mundo y los desafos que estas transformaciones estn planteando en los sistemas educativos. -Constatacin del proceso de agotamiento de los paradigmas tericos que empleamos para analizar y proponer soluciones a los graves problemas educacionales de nuestro continente, sin que hayamos logrado solucionarlos. -Los problemas pedaggicos de la escuela con un antiguo y vasto volumen de
El problema se puede enfrentar mediantes personas capacitadas en educacin como son los administradores, profesores, polticos y especialistas de otros campos como los economistas, que estn advirtiendo la necesidad de reorganizar los sistemas educativos como condicin ineludible para retomar el desarrollo econmico y superar las desigualdades sociales.
Pues para determinar la eficiencia de una escuela se dividir en dos ejes, la descentralizacin y la de integracin. En el sentido de la descentralizacin se ubican las acciones y los programas destinados a racionalizar la maquinaria burocrtica de los sistemas educativos, con el objetivo de hacer los recursos materiales y los aportes tcnicos necesarios para una eficiente organizacin de la enseanza. El grado y el contenido de la autonoma de las unidades escolares deben de permitir su interaccin ms efectiva con el medio social, de modo que la propuesta pedaggica de la escuela y su plan de desarrollo institucional reflejen la diversidad cultural y las demandas y aspiraciones de la poblacin usuaria. Las polticas educativas en este sentido deberan de promover estrategias de formacin, reclutamiento y seleccin de recursos humanos muy flexibles y lo menos reglamentadas posibles en los aspectos formales, asociadas a la permanente evaluacin de resultados de tanto de nivel de formacin como el Supervisoras Generales de Sector
pues creo que su funcin es conocer, orientar y atender los problemas, dudas, necesidades e inquietudes de los docentes, tambin debe de coordinar las acciones de actualizacin y superacin profesional de las supervisoras de las zonas a su cargo.
Supervisoras de zona
debe de coordinar, conocer, orientar y apoyar las acciones educativas llevadas a cabo en cada plantel as como la investigacin, actualizacin y reflexin del trabajo que desempea el personal ESPELETA Y FURLAN estudio. Contenidos y los mtodos, la enseanza y aprendizaje entre otros.
desempeo de los docentes y personal de apoyo. Los planes de carrera del personal del rea de educacin estableceran directrices generales mnimas sobre regmenes de trabajo y remuneracin, delegando a las escuelas la gestin del tiempo suplementario del trabajo docente y, hasta de complementacin de pagos vinculada a evaluaciones de resultados al nivel del sistema y la propia escuela. En el sentido de integracin -Evaluacin de resultados y responsabilidad de las escuelas, creando mecanismos de rendimiento de cuentas y de informacin a la poblacin destinada a instrumentar a esta ultima para la fiscalizacin y el control de la calidad de la enseanza. -Definicin de las directrices y requisitos mnimos que se garanticen la unidad, ya sea en cuanto el ncleo curricular comn, a la formacin y capacitacin docente, a los niveles mnimos de salida del sistema al ser desarrollados por todos lo nios. -Correccin de los desequilibrios regionales por una adecuada distribucin de recursos y aportes tcnicos. -Establecimientos de criterios bsicos para el uso mas racional de los recursos humanos con el objetivo de evitar la directivo .
Directoras y directores
este ms que nada debe de conocer, coordinar, interesarse y apoyar las acciones realizadas por el personal docente a su cargo, que lleven a un avance grupal en beneficio del trabajo desempeado por las educadoras. Adems de asistir, involucrarse y proponer alternativas para mejorar la calidad educativa de los miembros del plantel y comunidad en general, pero la mayora de los directores no realizan bien su trabajo de lo cual no estn cumpliendo su labor por ejemplos los directores por lo menos 2 veces a las semanas debe de ir a las aulas para ver el trabajo docente, y porque no platicar con los alumnos ESPELETA Y FURLAN ociosidad e incentivar la productividad vinculada a estmulos salariales, buscando un equilibrio entre la autonoma de la escuela y la utilizacin sin desperdicio de esos recursos humanos y materiales. Establecimientos de requisitos cualitativos para materiales didcticos, asociando flexibilidad para la eleccin con la calidad necesaria. Disminucin y racionalizacin del aparato tcnico-administrativo centralizado concomitantemente al desarrollo de un sistema de informaciones para subsidiar a la gestin estratgica del sistema educativo. Diseo de estrategias para desarrollar la capacidad de gestin al nivel de la escuela y del sistema educativo.
pedaggicamente para motivarlos y esas platicas tambin las debe de dar con los docentes.