Anda di halaman 1dari 10

PEMBUATAN ALAT PERAGA

PEMAHAMAN KONSEP PERSAMAAN KUADRAT


DENGAN BANTUAN
ALAT PERAGA BLOK ALJABAR
DI KELAS X SMA SEMESTER 1






Oleh:
MG. Erni Harmiati, S.Pd
Guru Matematika SMA Sang Timur Yogyakarta











SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) SANG TIMUR
JL. BATIKAN NO 7 YOGYAKARTA
2005
BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Matematika merupakan ilmu yang membantu siswa mengembangkan
kemampuan menghitung, mengukur, menurunkan dan menggunakan rumus
matematika yang diperlukan dalam kehidupan sehari-hari. Akan tetapi pada
kenyataannya, matematika merupakan ilmu yang sulit dipahami karena banyak
rumus-rumus atau simbol-simbol yang abstrak.
Salah satu bidang ilmu yang merupakan bagian dari matematika adalah
aljabar. Sesuatu yang sangat indah dan mendasar dalam aljabar adalah struktur dan
simbolnya. Tetapi banyak murid tidak sepenuhnya memahami konsep abstrak dan
logaritma dalam aljabar karena mereka tidak bisa melihatnya secara real dan secara
fisik. Aspek-aspek aljabar dapat didemonstrasikan dengan alat peraga yang
memberikan model konkrit, model visual dan model geometri untuk ide-ide aljabar
yang abstrak. Sesuatu yang dapat diotak-atik, dipindahkan dan disusun untuk
mendapatkan sesuatu yang baru, merupakan sebuah pendekatan yang baru (Sobel,
Max A. Dkk, 2003).
Persamaan kuadrat merupakan salah satu bagian dari aljabar yang dipelajari
di SMA kelas X semester 1. Banyak siswa yang masih kesulitan dalam memahami
1
persamaan kuadrat, hal ini karena persamaan kuadrat selama ini diajarkan hanya
dengan ceramah, sehingga siswa kesulitan dalam menangkap simbol-simbol dan
menyimpan ke dalam memorinya, padahal seperti yang telah ditulis di atas
pembelajaran aljabar dalam hal ini khususnya persamaan kuadrat dapat dibantu
dengan sebuah alat peraga, sehingga siswa dapat melihat secara nyata, dapat
memegang dan mengotak-atiknya untuk membantu siswa lebih memahami
persamaan kuadrat.

B. Tujuan
Tujuan pembuatan alat peraga ini adalah
1. Merancang sebuah alat peraga model geometri untuk pembelajaran
persamaan kuadrat di SMA Kelas X Semester I.
2. Mendeskripsikan cara kerja alat peraga model geometri tersebut untuk
pembelajaran persamaan kuadrat di SMA Kelas X Semester I .
3. Menyusun sebuah handout penggunaan alat peraga model geometri ini
dalam kegiatan pembelajaran di kelas
C. Manfaat
Manfaat bagi siswa:
Membantu siswa dalam memahami persamaan kuadrat dengan bantuan alat
peraga model geometri.
2
Manfaat bagi guru:
Diperoleh seperangkat alat peraga beserta handout untuk membantu dalam
pembelajaran persamaan kuadrat.
3
BAB II
ALAT DAN BAHAN


A. Rancangan Alat
Alat peraga ini diberi nama Blok Aljabar. Alat peraga ini merupakan model
geometri yang digunakan untuk mengkonkritkan pengertian variabel dan konstanta
dalam aljabar yang merupakan konsep abstrak. Merupakan model geometri karena
alat ini berupa blok yang berbentuk bangun geometri, yaitu: persegi dan
persegipanjang, dan penggunaan alat ini juga mengacu pada prinsip-prinsip yang
ada dalam geometri, yaitu konsep panjang, lebar dan luas.
Alat peraga ini satu setnya terdiri dari 3 jenis blok, yaitu blok satuan, blok x
dan blok x
2
.
1. Blok satuan berupa persegi dengan sisinya satu satuan. (15 blok)

2. Blok x berupa persegi panjang dengan panjang x satuan dan lebar satu satuan.
(15 blok)

3. Blok x
2
berupa persegi dengan sisinya x satuan. (5 blok)


4
Masing-masing jenis blok diberi warna yang berbeda, supaya lebih jelas dan
menarik. Dalam satu set Blok aljabar agar dapat lebih leluasa dalam penggunaanya
terdiri dari 15 blok satuan, 15 blok x dan 5 blok x
2
.
Bahan-bahan dan alat-alat yang digunakan:
1. Kertas manila berwarna-warni (3 warna berbeda yang mencolok)
2. Cutter dan penggaris
Untuk keperluan penggunaan oleh siswa agar mudah dipegang, disusun dan
diamati, blok-blok dalam alat ini akan dibuat dengan menggunakan kertas manila,
dengan mengambil ukuran satuan adalah 2,5 cm dan ukuran x adalah 7 cm.

B. Cara Kerja Alat
Alat peraga ini digunakan dengan cara menyusunnya sesuai dengan simbol
pada aljabar, kemudian diotak-atik dan dipindah-pindah untuk memahami simbol-
simbol dan mencari penyelesaian pada pelajaran persamaan kuadrat.

Menyusun Blok-Blok Sesuai Simbol dalam Aljabar
Contoh:
Diberikan bentuk aljabar sebagai berikut: 2x
2
+3x +5. Kemudian dapat disusun
blok-blok yang sesuai, misalnya sebagai berikut:



Atau sebaliknya misalkan diberikan suatu susunan blok-blok, kemudian dicari
bentuk aljabar yang dapat diwakili atau dimodelkannya.
5
Memfaktorkan
Dalam aljabar memfaktorkan berarti menyatakan suatu bentuk aljabar ke
dalam perkalian dua bentuk aljabar. Dalam geometri luas daerah suatu persegi
panjang merupakan hasilkali panjang dan lebar yang dapat dikatakan juga
merupakan perkalian dari dua bilangan, sehingga dapat dikatakan memfaktorkan
adalah menguraikan luas persegi panjang ke dalam panjang dan lebarnya.
Contoh :
Diberikan bentuk aljabar x
2
+3x +2 . Susunan blok yang sesuai adalah sebagai
berikut:


x
2
3x 2
Untuk mencari faktor dari bentuk aljabar (bentuk kuadrat) di atas adalah dengan cara
menyusun blok-blok tersebut menjadi sebuah bangun datar (persegi atau persegi
panjang). Dari blok-blok dalam susunan di atas dapat diperoleh bentuk geometri
sebagai berikut:



Berdasarkan susunan bentuk ini dapat diperoleh faktor dari x
2
+3x +2 dengan cara
mencari panjang dan lebar persegi panjang yang terbentuk. Dari persegi panjang di
atas terlihat panjangnya adalah x ditambah 2 satuan, ditulis (x +2) dan lebarnya
adalah x ditambah 2 satuan, ditulis (x +1).
J adi faktor dari bentuk x
2
+3x +2 adalah (x +2) (x +1).
6
Melengkapkan Kuadrat Sempurna
Menyelesaikan persamaan kuadrat dengan melengkapkan kuadrat sempurna
artinya mengubah persamaan kuadrat ax
2
+ bx + c = 0 menjadi bentuk (x + p)
2
= q,
dengan q 0. Dalam geometri sama dengan mencari panjang sisi dari bangun
persegi.
Contoh:
Misalkan diberikan persamaan x
2
+4x =6. Kemudian dapat disusun blok-blok
yang bersesuaian sebagai berikut:

+ =
x
2
4x 6
Untuk membentuk kuadrat sempurna persamaan tersebut, blok-blok tersebut harus
dibentuk menjadi sebuah persegi. Akan tetapi blok-blok tersebut tidak dapat
dibentuk menjadi persegi, supaya menjadi sebuah persegi harus ditambah dengan
empat buah satuan. Dengan demikian ruas kanan juga harus ditambah dengan empat
satuan, sehingga dapat digambarkan sebagai berikut:

+ = +

x
2
+4x + 4 = 6 + 4
Setelah ditambah dengan empat satuan, sekarang bentuknya sudah menjadi sebuah
persegi yaitu sebagai berikut:

=
7
( x +2 )
2
= 10
Dengan demikian sudah dapat ditentukan bentuk kuadrat sempurnanya yaitu dengan
cara mencari panjang sisi-sisi persegi tersebut, dari persegi di atas panjang sisi-
sisinya adalah x +2.
Di atas baru beberapa contoh penggunaan Blok Aljabar. Secara lebih detail
penggunaan dalam pembelajarannya akan dibahas lebih lanjut dalam hand out yang
akan disusun. Penggunaan yang lainnya masih dimungkinkan untuk dieksplorasi
lebih jauh. Disamping itu masih dapat juga dikembangkan untuk bentuk aljabar
dalam lebih dari satu variabel.









8
9
DAFTAR PUSTAKA



Sobel, Max A. dan Maletsky, Evan M. (2003). Mengajar Matematika. J akarta:
Penerbit Erlangga.