Facultad de Humanidades y Ciencias-UNL

Seminario de Historia Argentina y Americana: La militancia poltica de izquierda en

Argentina y Uruguay durante los aos 70. Entre el terrorismo de Estado y el exilio.
Alumna: Barbara Sesso Carneiro

1. INTRODUCCIN
Cuando uno empieza a hacer una investigacin, muchas veces no tiene en cuenta
muy claramente cual sea su hiptesis. Pero es sencillo tener claras las razones que tiene
para buscar un punto especfico de inters dentro de un gran tema. Una vez que la escrita
de la Historia no es un hecho imparcial, me parece importante principiar por los motivos
que me llevan a una investigacin acerca del rol de la universidad en los contextos de
dictadura militar en Argentina para componer esta monografa, cuyo eje se basa en el
aprendizaje de un cuatrimestre en el Seminario de Historia Argentina y Americana.
Fernand Braudel en el texto A longa durao presenta una idea que me fue muy
valerosa en mi proceso de intercambio. Dice el historiador francs:
Se algum passar um ano em Londres, o mais
provvel chegar a conhecer muito mal a Inglaterra. Mas,
por comparao, luz de surpresas experimentadas,
compreender bruscamente alguns dos traos mais
profundos e originais do seu prprio pas, aqueles que se no
conhecem fora de conhec-los. (BRAUDEL, 1990; 21)
As, aunque me interese de manera real e efectiva obtener conocimiento sobre la
Historia de Argentina, mi primer referencial ser de mi experiencia como brasilea. Por
esto, en algunos momentos, en relacin a acontecimientos muy semejantes vividos por
los dos pases, no es fuera del comn que haya un ansia en comparar las situaciones a
partir de mis conocimientos previos. El esfuerzo de este trabajo final para el seminario es
justamente separarme de las comparaciones (de aproximacin y distanciamiento) que
hago para profundizarme en mi tema de inters.
El objetivo es comprender la posicin de la universidad en los aos de la ltima
dictadura militar argentina enfocando en el caso particular de la Universidad Nacional del
Litoral en la ciudad de Santa Fe. Para lograr alcanzar esto supuestamente fcil objetivo, es
necesario alargar la perspectiva para otros momentos histricos y para la relacin de la
institucin con otras instancias de la vida social de la ciudad, de la provincia y del pas.
En trminos de organizacin, este texto hace un recorrido, primeramente, por la
historia de la institucin universitaria en Argentina. Destacase la existencia de cuatro
siglos y las distintas etapas por la cual pas. An en esta parte, tratase de la Reforma
Universitaria de Crdoba, de 1918, como punto de viraje importante para la enseanza en
el pas y el movimiento estudiantil de Amrica Latina. La tercera parte del trabajo
investiga las intervenciones y las cuestiones de autonoma en la Universidad Nacional del
Litoral (UNL) al largo del siglo XIX. De ah, buscase comprender los efectos de las
dictaduras militares en la Universidad ubicada en Santa Fe. Por fin, intentase
2. LA UNIVERSIDAD EN ARGENTINA
El primer paralelo que adviene del estudio comparativo del rol de las universidades
en la Amrica Latina est vinculado al pasado colonial del subcontinente. El territorio
colonizado por la corona portuguesa nunca posey, bajo dominacin, universidades. En el
caso de la dominacin espaola, la trasplantacin de instituciones de enseanza de nivel
universitario se dio () luego de la conquista en el siglo XVI. En el territorio que ms tarde
se conformar el Estado argentino, la primera universidad fue fundada en 1613 y
corresponde actualmente a la Universidad Nacional de Crdoba, cuyo papel en el mbito
universitario argentino posee algunos momentos de gran destaque a ser llevados en
cuenta en esta monografa.
Para auxiliar en esta parte del trabajo, tengo como referencia el texto de Mara
Cristina Vera de Flachs llamado Notas para la Historia de la Universidad en Argentina. La
autora hace un recorrido panormico por la historia de la enseanza superior en el
territorio argentino desde la poca de la colonia hasta tiempos contemporneos.
El hecho de la primera universidad haber sido pensada y construida en el siglo XVII
evidentemente nos obliga a mirar a los cambios que enfrent tal institucin al largo del
tiempo. Principiando sus actividades como Colegio Mximo jesuita, los estudiantes
podran formarse doctores con la enseanza de artes, latn y teologa. Elevado a categora
de universidad en 1621, los colegios de la Compaa de Jess ganaran el derecho de
formar bachilleres, licenciados, maestros y doctores, algo que repercuti en tierras
americanas poco tiempo despus y si convirti en decisin permanente en el ao de 1634
(FLACHS, 2006; 66). La universidad en el territorio argentino nace, as, completamente
vinculada a cuestiones de religin y de formacin de telogos y religiosos. Y pasa cambios
porque no se mantiene esttica mientras se mueve el mundo; es parte de l y sufre y
produce procesos en el mbito social.
Una de las formas de constatar esa permeabilidad en las relaciones sociedad-
universidad es la exclusin de amplios sectores al ingreso en estos estudios. No podan
acceder a la enseanza superior negros, mulatos, zambos ni mestizos. Pero, algunas veces
fue permitido el ingreso de estudiantes que no tenan lo que se consideraba sangre
pura.
Una vez que la institucin fuera criada y estaba conducida por los jesuitas, el
caminar de la institucin en Amrica repercute en el andamiento de la universidad, bien
como de la Iglesia y del Colegio Montserrat, que componan el complexo de la Manzana
Jesutica. As, por la expulsin de los jesuitas del territorio americano sancionada por
Carlos III en 1767, la universidad estebe a cargo de la Orden de los franciscanos hasta
1808. Despus de esta data nuevamente se cambia el gobierno de la universidad, pero
sigue en manos religiosas: de los franciscanos la institucin pasa al control del clero
secular.
No es de extraar que en el proceso revolucionario de ruptura con la metrpoli,
empezado en mayo 1810, la universidad tenga sido un espacio de conflictos polticos. No
nos interesa profundizar estos puntos en esta monografa, pero es importante tener en
cuenta las rupturas ocasionadas por procesos polticos y sociales en Argentina.
Con la consolidacin de Crdoba como Estado independiente y soberano, destaca
la autora, hay cambios en el plan de estudios y en la constitucin del gobierno de la
Universidad. Ella pasa a estar en una posicin autnoma ante las rdenes religiosas y en
1855 fue designada, por ley, como a ser sostenida por la Nacin, hecho que ampli los
estudios y exigi una vez ms la transformacin de su rgimen y disciplina.
Para mencionar otras importantes universidades del pas creadas en mediados del
siglo XIX, estn, en el ao 1821, la Universidad de Buenos Aires, y, entre 1890 y 1897
crease la Universidad de La Plata. En todas esas unidades acadmicas repercutirn las
manifestaciones de la Reforma Universitaria de 1918, empezada en Crdoba, y que me
parece central en cualquier anlisis del papel de la universidad en Argentina. Es central,
inclusive, para comprendernos la fundacin de la Universidad Nacional del Litoral en la
provincia de Santa Fe.
2.1 LA REFORMA UNIVERSITARIA DE 1918
Carlos Tnnermann Bernheim en su artigo La reforma universitaria de Crdoba
comprende el evento como la primera manifestacin de desagrado de una sociedad con
cambios en su composicin interna y una institucin con su misma estructura arcaica de
muchos siglos. As, su propuesta de anlisis se basa en considerar el movimiento
reformista desde su contexto socioeconmico y poltico, donde puede sacar
interpretaciones acerca de la naturaleza de un movimiento que empieza en Crdoba,
cambia la enseanza superior en Argentina y repercute en muchos otros espacios en
Latinoamrica.
La clase media emergente fue, en realidad, la
protagonista del Movimiento, en su afn por lograr acceso a
la Universidad, hasta entonces controlada por la vieja
oligarqua terrateniente y el clero. La Universidad apareca, a
los ojos de la nueva clase, como el canal capaz de permitir su
ascenso poltico y social. De ah que el Movimiento
propugnara por derribar los muros anacrnicos que hacan
de la Universidad coto cerrado de las clases superiores.
(TNNERMAN BERHEIM, 1998; 105)
Las interpretaciones historiogrficas respecto del movimiento reformista muchas
veces coinciden en argumentos con las que encontramos sobre la oposicin a los
regmenes militares de fines del siglo. A saber: la conformacin de una clase media con
posibilidad de acceso a la universidad y el choque generacional. Visto como
complementaria a la explicacin sociopoltica, este enfoque pone los jvenes en un papel
central de activismo y militancia.
Puede ser que parezca muy lejos temporalmente los hechos de 1918 en
comparacin con los acontecimientos de la ltima dictadura militar argentina, todava ms
cuando se conoce la historia del pas y de fenmenos importantes surgidos en mediados
del siglo, como fue el peronismo. Pero tener en cuenta todo este proceso es comprender
que el tiempo histrico no est fragmentado en eventos, sino que est lleno de
continuidades y rupturas y que es trabajo del historiador buscar estas dos dimensiones
para componer su objeto de estudio. Tambin es importante tener en vista que los
eventos histricos son buscados, apropiados o rechazados por agentes sociales de
acuerdo con sus posiciones en el presente. As, el tema de la reforma universitaria no est
encarcelado en el pasado, sino que todo el tiempo es elemento de construccin de una
memoria colectiva.
Sobre la Reforma en relacin con la creacin de la Universidad Nacional del Litoral,
dice Jorge Conti en su libro Lux indeficiens:
La Reforma Universitaria ser para siempre el movimiento
de liberacin de las nuevas generaciones, en procura de las bases
educativas y populares para una cultura autnticamente
democrtica. Significar la idea de una Universidad libre y abierta
como comunidad de maestro y discpulos, a la vez que integrada
con los estamentos estudiantil, docente y de egresados.
Establecer el principio de autonoma y autarqua respecto del
poder poltico y el de carcter gratuito, irrestricto y estatal de la
enseanza universitaria. Paro, adems, instalar el concepto de la
integracin social de la universidad, es decir, de la cuestin
universitaria como parte de la cuestin social, y vincular la
educacin pblica como un aspecto fundamental del problema de
la sociedad. (CONTI, 2009; 29)
Protagonizada por la clase media emergente, la Reforma Universitaria iniciase en
junio de 1918 con el objetivo de esa capa social lograr ingreso a la universidad, controlada
hasta entonces por una oligarqua terrateniente y por el clero.
El contexto interno del pas, con la eleccin del radical Hiplito Yrigoyen, y un
contexto externo de hechos como la Primera Guerra Mundial y la revolucin rusa, ayudan
a construir un panorama ms amplio de la circulacin de las ideas en Argentina e en otras
partes de Amrica.
Los eventos en Crdoba ocurren dentro de una secuencia que empiezan por la
estructura en que est fincada la universidad y que tiene relacin con otros hechos de
aquellos tiempos. Ya en 1916 hay un malestar entre liberales y conservadores por un
acontecimiento que provoc el desagrado de los sectores clericales: una conferencia del
poeta Arturo Capdevilla en la Biblioteca de Crdoba sobre los Incas. En 1917, hay un
protesto del Centro de Estudiantes de Medicina de Crdoba por la supresin del internado
en el Hospital de Clnicas mientras apunta deficiencias en el sistema de provisin de
ctedras. Esas demandas no son atendidas y en el ao siguiente, de 1918, estudiantes de
Medicina, Ingeniera y Derecho componen un Comit pro-reforma. De ese Comit se
decreta una huelga general y se expide un manifiesto llamado A la juventud argentina.
Las autoridades universitarias clausuran la institucin, y no hacen esfuerzo para or
y atender los protestos de los estudiantes, que se van a la calle cantando La Marsellesa y
deciden seguir adelante con sus reivindicaciones. En 11 de abril, el gobierno de Hiplito
Yrigoyen decreta intervencin a la Universidad para evitar conflictos y intentar adoptar
medidas que solucionasen los problemas.
El surgimiento del movimiento reformista es considerado el da 21 de junio de
1918, fecha en que aparece el Manifiesto Liminar. Con un texto permeado de
americanismos, el manifiesto apunta sus crticas a la antigua dominacin monrquica y
monstica, cuestiona el papel de la universidad y la describe como refugio secular de los
mediocres hasta aquel momento. Tambin el texto del documento proclama la juventud
como fuerza del cambio en la sociedad:
La juventud vive siempre en trance de herosmo. Es desinteresada, es
pura. No ha tenido tiempo an de contaminarse. No se equivoca nunca en la
eleccin de sus propios maestros. Ante los jvenes no se hace mrito adulando o
comprando.
Despus de la divulgacin del Manifiesto, las personas se van a la calle hacer
ruidosos protestos y, por primera vez, se juntan elementos obreros; derribase estatuas,
instalase el Primer Congreso Nacional de Estudiantes (de donde saldr la idea de
formacin de la Universidad Nacional del Litoral). En 8 de septiembre 83 estudiantes
hacen la toma del edificio de la Universidad con la intencin de reinaugurar las clases bajo
su direccin. Estos estudiantes son presos por sedicin mientras segua la huelga que se
extenda por la Argentina, juntando en muchas partes estudiantes y trabajadores. Una vez
ms el gobierno central interviene en la Universidad promoviendo cambios en los
estatutos, a partir de muchos de los reclamos estudiantiles. La Universidad es reabierta
una vez electas sus nuevas autoridades.
3. LA CUESTIN DE LA AUTONOMA UNIVERSITARIA EN LA UNL
La Universidad Nacional del Litoral (UNL) tiene su historia directamente
relacionada a los eventos de Crdoba. Es a partir del Primer Congreso de Estudiantes
Universitarios en la ciudad que se proclama la necesidad de creacin de esta universidad;
esto es uno de los ejemplos que va a demonstrar la dimensin nacional de la movilizacin
universitaria alrededor del pas.
En 27 de agosto 1919 es aprobada la ley en la Cmara de los Diputados por la cual
se crea la UNL, pero su inauguracin oficial se dio solamente en 18 de abril 1922. Entre
ese perodo y el ao 1935 cuando se debate acerca del estatuto proprio de la universidad
aprobado en el siguiente ao la UNL fue regida por un estatuto cuya base era de la
Universidad de Buenos Aires.
Aunque tenga sido creada con la Reforma, la Universidad Nacional del Litoral no
estuvo libre de sufrir diversas intervenciones en su autonoma. Quizs sea justamente por
llevar el apodo de hija de la Reforma es que podemos notar todava con ms fuerza las
tensiones en su interior.
La primera de una serie de intervenciones a ser llevada en cuenta es hecha en julio
1943 por el gobierno militar. Jorge Conti destaca que esta intervencin tiene un efecto
nefasto en la historia de la Universidad, por ser regida por un pensamiento sectario y
reaccionario que con procedimientos subalternos cierra institutos, suspende
publicaciones, cancela proyectos, cesantea profesores e investigadores y silencia la libre
expresin de ideas (p. 55). Entre 1943 y marzo de 1945, la UNL tiene siete distintos
rectores.
La situacin no cambia mucho con la eleccin de Juan Domingo Pern en febrero
de 1946. La universidad pasa por otra intervencin. Hay que destacarse este hecho por el
papel que tiene el peronismo en la vida poltica argentina y, sobretodo, en la militancia de
los aos 70 (en general de jvenes universitarios). No son solamente las actividades
acadmicas que se ponen suspendidas en algunos mbitos, sino que se termina con la
autonoma y con la participacin de los estudiantes en el gobierno universitario. Hay, por
otro lado, un cambio en el ingreso que elimina los exmenes, implicando en ms
matrculas. Esto nos hace comprender uno de los puntos clave de la posicin del gobierno
peronista en que hay una gran mediacin de los distintos sectores sociales; nuevas capas
medias logran adentrar a la universidad con esta medida, aunque la institucin sufra de
medidas autoritarias en su gestin. Sin embargo, la eficiencia de estas medidas encuentra
en la vida prctica cotidiana obstculos. Dice Conti:
esta apoliticidad se diluye ante la obligatoriedad de la
Doctrina Nacional que se considera materia imprescindible para
conseguir el ttulo. Y pese las sanciones, no se impide que los
estudiantes acten en poltica. (CONTI, 2009; 59)
En 1948, ao en que el Congreso Nacional sanciona ley que suprime la autonoma
universitaria y la organizacin democrtica de la Universidad alrededor del sistema de
gobierno, es designado ngel Guido como rector de la Universidad Nacional de Litoral. Su
mandato se extiende hacia el ao 1950. Hay un discurso por parte de las autoridades de
destacar estos aos como de pacificacin de la universidad y de acusar a la Reforma
Universitaria de a travs de la politizacin desvirtuar las instituciones de enseanza
superior de su doble funcin de formar tcnicos y hombres. O sea, hay una visin acerca
de la politizacin como algo negativo en la institucin acadmica y como no posible de
buena convivencia con lo que consideran los verdaderos presupuestos de la universidad.
La restauracin de la autonoma universitaria en la Universidad Nacional del Litoral
empieza en 1955 con la designacin de Jos Mara Fernndez como interventor por el
gobierno provisional. Este proceso lleva dos aos hasta que en 1957 en rgimen de
cogobierno vuelven a elegir democrticamente sus autoridades. Jorge Conti destaca en su
texto el curioso hecho de este proceso haber sido manejado por el gobierno peronista en
la UNL.
La estabilidad alcanzada en este perodo (1956-1966) tiene gran destaque en la
bibliografa como un hecho importante obtenido por las autoridades universitarias que
mantuvieran las grandes lneas polticas en las universidades pblicas argentinas. (Diburzi
& Vega, ao; 5)
Los ataques a la autonoma universitaria despus de este perodo estarn
sobretodo concentradas en las dos dictaduras militares, y tambin en los cortos aos de
una en que hay una apertura hacia la democracia. La primera de esas dictaduras, con
duracin de 1966 hasta 1973, fue nombrada por sus agentes como Revolucin
Argentina; la segunda de 1976 hasta 1983 se autodenomin Proceso de Reorganizacin
Nacional. Este perodo, central en nuestro anlisis en este trabajo, es tratado con ms
propiedad adelante.

4. LAS DOS LTIMAS DICTADURAS MILITARES Y LA UNIVERSIDAD NACIONAL DEL LITORAL
Gran parte de la historiografa sobre el perodo dictatorial en Argentina no parte
exactamente del golpe de 1976, sino que recorre espacios temporales ms amplios para
comprender la constitucin de una prctica de violencia poltica convertida en un hbito
social.
Luis Alberto Romero, en su texto La violencia en la historia argentina reciente: un
estado de la cuestin, es uno de los autores que sigue por este camino de anlisis. Parte
de la idea que con la proscripcin del peronismo en 1955 agudzanse tensiones de orden
poltica que muchas veces se convirtieran en demonstraciones de violencia llevada a
cabo por sectores sociales y por aparatos del Estado. La inestabilidad de la democracia
representativa restablecida por la Revolucin Libertadora cre un escenario muy difcil
para la resolucin de conflictos a travs de negociaciones polticas. Por esto, dice el autor:
el ejercicio de esta democracia ficticia, proclamada como
valor por quienes la negaban sistemticamente, destruy la ilusin
y la conviccin, un elemento vital para su funcionamiento. La
democracia qued as fuera del repertorio de opciones para
quienes, poco despus, se encararan en una experiencia indita
de transformacin de la sociedad. (ROMERO, 2011; 21)
As, aunque tenga sido dicho anteriormente en este trabajo que los aos de 1955
hasta 1966 fueran momentos de restauracin y convivencia democrtica en la Universidad
Nacional del Litoral, es importante ver que la cuestin est ms all de la apariencia de
normalidad. La heterogeneidad de una nueva izquierda que plantea actuar de manera
ms efectiva en la sociedad y el uso sistemtico del terrorismo de estado son puntos
importantes de los conflictos de posiciones que emergen con fuerza en el escenario
argentino de los aos 1960. En el texto La legitimacin irrealizable del sistema poltico y
la aparicin de la izquierda en los aos 60, Claudia Hilb presenta la Nueva Izquierda como
demonstracin del crisis del sistema poltico en su conjunto en un momento en que hay
una imposibilidad de pensar la poltica como campo de formulacin de consenso.
Por lo tanto, ms importante que poner los hechos bajo el nombre que las
dictaduras militares argentinas crearan para s mismas es comprender que se tratan de
procesos llevados adelante por las organizaciones de izquierda y por el Estado represor.
Por otra parte, los eventos que se pasan tambin son necesarios de ser descriptos como
forma de enriquecer los relatos y la comprensin del periodo histrico.
Verbigracia, la Noche de los Bastones Largos es uno de los eventos que se puede
considerar como una de las primeras formas de represin al campo universitario
practicado por el gobierno de Juan Carlos Ongana. Esta noche en julio de 1966 marca el
uso de fuerzas policiales para desocupar el espacio estudiantil, donde profesores, alumnos
y funcionarios protestaban contra la ley que atacaba la autonoma y el cogobierno. La
reaccin no tiene espacio solamente en la Capital Federal, sino que se convierte en algo
ms amplio en el pas. En el caso de la UNL, destaca Conti:
El 31 de julio de 1966 el rector legtimo de la Universidad Nacional
del Litoral, Ing. Corts Pla encontrndose vacante el
vicerrectorado- renuncia y deja a cargo del despacho al secretario
general de la Universidad, Julio Capparelli. (CONTI, 2009; 92)
En mediados del ao 1970 hay en la Universidad una huelga de los docentes
apoyada por agrupaciones estudiantiles. En este momento se da una toma de la UNL que
origina en 24 de agosto de este ao una fuerte represin policial. La huelga, no obstante,
sigui hasta 6 de septiembre, fecha en que fueran liberados de la prisin los dirigentes
encuadrados por la Ley de Seguridad Nacional. La inestabilidad institucional, dice Conti,
reaparece en el horizonte de la Universidad y ni la eleccin del gobierno justicialista en
1973 producir cambios profundos en este tema.
La posible expectativa de grandes hechos por el gobierno democrtico no es
correspondida. Adems, el perodo est lleno de proyectos que se excluyen, creando una
dificultad de llevar adelante proyectos colectivos. Nuevamente, el tema de la descreencia
en la democracia es latente. Mismo Juan Domingo Pern, en general dispuesto a ponerse
como fiel de la balanza para afirmar una cierta paz social, no logra un mejorar la situacin.
Jorge Conti indica que el lder peronista se va de alianza con sectores de derecha en este
momento y as empieza una escalada de horror y violencia en el pas. Por su vez, en la
Universidad cierranse espacios de participacin democrtica y hay una poltica de
restriccin al ingreso de alumnos, disminuyendo, as, las matrculas en la institucin.
La violencia no aparece solamente en grupos estatales y guerrilleros sino que
surgen con ms fuerza y virulencia modalidades de grupos de tarea que en estos aos
aumentan con sus acciones el terror. En Santa Fe, narra Conti, uno de eses grupos invadi
una noche el muy importante Instituto de Cinematografa de la Universidad Nacional del
Litoral y destruy equipamientos, libros y material producido por el Instituto. La
repercusin en el mbito cultural de la ciudad es de consternacin ante el hecho.
En trminos de inestabilidad de la poltica en mbito general del pas, vale destacar
la gran cuantidad de ministros que pasan por el gobierno desde la muerte de Pern hasta
el golpe de 1976: treinta y dos. No solamente esa inestabilidad es causadora de problemas
en otros niveles como tambin es sntoma de la dificultad de solucionar algunos conflictos
de origen social en Argentina.
Ya en los aos de la ms reciente dictadura militar en el pas, toda la posibilidad de
expresin poltica que no estuviera dentro de los preceptos de la ideologa oficial fuera
cerceada. La vigilancia y la persecucin aparecen con fuerza dentro de un rgimen que no
buscaba muchas razones para ultrapasar cualquier lmite de la accin policial. La
Universidad Nacional del Litoral tiene como rector el doctor Jorge Douglas Maldonado,
profesor de la Facultad de Ciencias Jurdicas y Sociales, que se pone de acuerdo con la
visin de poltica del gobierno autoritario. Jorge Conti reproduce en su texto hablas del
doctor que
se propone no erradicar totalmente la poltica de la Universidad
cuando ella sea entendida como ciencia y arte de los que aspiran a regir la
cosa pblica excluyendo a quienes esgriman doctrinas o prcticas
disolventes o ajenas a nuestro sentimiento nacional. Teniendo en cuenta
que el acta del Proceso ha suspendido por tiempo indeterminado las
actividades polticas, queda en claro que en la Universidad slo tendr
cabida la poltica de quienes aspiran a regir la cosa pblica, es decir, la
Junta de Comandantes y sus hombres de confianza. (CONTI, 2009; 120)
La contencin de la poltica por los agentes del Proceso est lejos de indicar una
unidad de proyectos. Sobre esto, destaca Luis Alberto Romero en el texto La democracia
y la sombra del Proceso que el proyecto de las Fuerzas Armadas y grupos de civiles que
apoyaran la dictadura distaba de tener la coherencia y sistematicidad con que se lo
presentaba (19). Tambin podemos ver que las diversas agrupaciones de izquierda, aunque no
compusieran unidades de accin e ideologa, no dejaban de estar conectadas en momentos clave
de la lucha poltica. Dicho esto, el trabajo de Nlida Diburzi que investiga el movimiento
estudiantil en la ciudad de Santa Fe en los aos 1960 apunta hacia ms la unidad que la
separacin de las luchas de las dos principales universidades de la ciudad. La UNL, pblica,
y la Universidad Catlica de Santa Fe, privada, por supuesto pasaran por momentos de
rivalidad incluso por cuestiones de clase. Pero, la autora ve
acciones tendientes al acercamiento y la construccin de una
matriz discursiva (universidad abierta al pueblo, antiimperialismo,
mentalidad de cambio, compromiso con los sectores populares) y
un repertorio de accin (asambleas, manifestaciones, exposicin
pblica ampliada del conflicto a travs de los comunicados a la
prensa) de similares caractersticas (DIBURZI; 2007; p. 11)
La ms grande y quizs la nica posibilidad de unidad en el lado de los
apoyadores del rgimen era a del enemigo comn. Clasificando todos los opositores como
peligrosos subversivos, encontraban en el espacio universitario un reducto de la
produccin crtica. Gabriela Aguila, en su trabajo La dictadura en perspectiva regional la
provincia de Santa Fe entre 1976 y 1983 indica dos caminos seguidos por la represin
militar: el primero con persecucin y desapariciones de docentes y estudiantes, y el
segundo con intervenciones en los contenidos de la enseanza, la imposicin de reglas
disciplinares a los alumnos y la erradicacin de actividades polticas en escuelas y
universidades.
Ex miembros de tres agrupaciones estudiantiles de la ciudad (a saber: Movimiento
Reformista, Ateneo Universitario y Agrupacin Universitaria Liberacin) cuando
entrevistados por las autoras del texto El movimiento estudiantil universitario en la
ciudad de Santa Fe en los aos 60 dicen que haba poco espacio dados por los docentes
para que los estudiantes pudiesen plantear propuestas y reclamos en la Universidad. Los
relatos tambin dan cuenta que las prcticas internas del movimiento no posea muchas
novedades y las autoras indican que no sonara raro buscar en la Reforma de 1918 trazos
de su repertorio de accin: asambleas soberanas del estudiantado, toma de facultades y
marchas de protesta. (Diburzi & Vega, 2009; 37).
5. ltimas consideraciones
Mirando otra vez al texto de Fernand Braudel acerca de la larga duracin en el
estudio de Historia, vemos que el autor propone como mtodo del historiador la salida de
los eventos puntuales para comprender de manera amplia el pasaje del tiempo. No que
no sean importantes los acontecimientos con fecha y localidad fcilmente apuntados,
pero no podemos nos restringir a pensar en temas como la historia argentina con los
nombres de grandes figuras y de gran hechos. Estos acontecimientos estn ubicados en el
tiempo y tienen consecuencias en el futuro, bien como lastres con el pasado; adems,
difcilmente surgen de manera espontnea y, s, estn en dialogo con las ideas del tiempo
a que pertenecen.
La violencia poltica como prctica recurrente es algo que atraviesa la historia del
continente americano. Su perodo colonial, los procesos de independencia, las diversas
guerras por autonoma, las disputas binarias (como liberales versus conservadores,
Buenos Aires versus provincias) ayudaran a crear un panorama que nos permite ver
hechos autoritarios en una perspectiva de larga duracin. En este sentido, el anlisis de
Luis Alberto Romero apunta hacia esta direccin: La naturalizacin de la violencia poltica
se relaciona con procesos de diversa ndole, muchos de ellos de larga duracin. (Romero,
2001; 5).
Pero tambin podemos destacar que estn en la larga duracin los valores
opuestos al autoritarismo. La persistencia de un discurso que invoca la Reforma
Universitaria de Crdoba aparece en momentos distintos de la historia argentina como
algo a buscarse en trminos polticos y de las instituciones de enseanza. La Universidad
Nacional del Litoral asume hasta los das actuales la importancia de la Reforma y de sus
valores para la vida universitaria en su interior, aunque tenga sido en muchos momentos
lugar de conflicto de ideales divergentes. Esto se pasa, en trminos de preservacin de la
memoria social, con lo que ocurri con los militantes de izquierda en los aos de
dictadura; sus ideales, sus nombres son buscados en muchos momentos de la vida actual
en Argentina por la lucha por Justicia y Memoria.
Otro punto importante que intent demonstrar en este trabajo es la contradiccin
discursiva en trminos de comprensin de lo que sea poltica en la vida social por parte de
los apoyadores de los regmenes militares autoritarios. As, mientras niegan a sus
opositores la posibilidad de utilizar el espacio pblico (sean los partidos, sean las
facultades, sean las calles) para divulgar y practicar sus ideas polticas, ellos estn
implicando tambin en un acto poltico. En estas intervenciones, el objetivo, en general, es
explicitado por sus agentes como una busca para imponer orden. Ac tambin est una
notable contradiccin discursiva, una vez que la imposicin del orden no soluciona sino
que acenta la inestabilidad poltica en las instituciones.

6. BIBLIOGRAFIA
AGUILA, Gabriela. La dictadura en perspectiva regional la provincia de Santa Fe entre 1976
y 1983. In: ROS, Guillermo A. (comp.). La cita secreta. Santa Fe: Ediciones AMSAFE,
2007.

BRAUDEL. A longa durao. In: Histria e Cincias Sociais. Lisboa: Editorial Presena,
1990.

CONTI, Jorge. Lux indeficiens: crnica para una historia de la Universidad Nacional del
Litoral. Santa Fe: Ediciones UNL, 2009.

DIBURZI, Nlida & VEGA, Natalia. El movimiento estudiantil universitario en la ciudad de
Santa Fe en los aos 60. Santa Fe: Ediciones UNL, 2009.

DIBURZI, Nlida. El movimiento estudiantil universitario santafesino en la segunda mitad
de los 60. Discurso posconciliar y radicalizacin ideolgica. In: Actas XI
JORNADAS INTERESCUELAS/DEPARTAMENTOS DE HISTORIA. Tucumn, Universidad
Nacional de Tucumn, 19 al 21 de Septiembre de 2007.

FLACHS, Mara Cristina Vera de. Notas para la Historia de la Universidad en Argentina.
In: Revista Historia de la Educacin Latinoamericana, No 8, 2006.

ROMERO, Luis Alberto. La democracia y la sombra del Proceso. IN: QUIROGA, Hugo &
TCACH, Csar (comps.). Argentina 1976-2006. Rosario: Homo Sapiens, 2006.
________. La violencia en la historia argentina reciente: un estado de la cuestin. In:
PROTIN-DUMON, Anne (dir.). Historicizar el pasado vivo en Amrica Latina.
Disponible en:
<http://etica.uahurtado.cl/historicizarelpasadovivo/es_contenido.php>
Manifiesto Liminar. Disponible en:
<http://www.unc.edu.ar/institucional/historia/reforma/manifiesto>. Acceso en 16
de junio de 2013.