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ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR LA

INTEGRACIN OCULO-MANUAL

Pre-construcciones
Integracin culo-manual, 0-1 aos.
Motricidad fina, 1-2 aos.
Imitacin motora, 1-2 aos.
Meta:
o Perfeccionar el control de la ubicacin de objetos.
Objetivo:
o Apilar tres o cuatro cajas.
Materiales:
o Cajas de cereales pequeas (llenas o vacas) y cestos (como los que
usamos para la ropa sucia).
Procedimiento:
o Coloca las cajas de cereales dentro del cesto de la colada, y sintate
con el alumno en el suelo.
o Saca una de las cajas, y ponla delante vuestra en el suelo; luego
saca otra y colcala encima de la primera, y luego lo mismo con la tercera
hasta que estn todas apiladas. Entonces, derrbalas mientras haces un ruido
divertido, como por ejemplo el sonido de una cada al vaco giiiiii.....pom.
o Despus recgelas todas, metindolas en el cesto para poder
comenzar de nuevo con la actividad.
o Ahora en lugar de colocar t, todas las cajas, pon slo la primera en
el suelo. Dale la segunda al alumno y aydalo para que la ponga sobre ella,
apilndolas.
o Repite el procedimiento reduciendo gradualmente tu ayuda, hasta
que el alumno pueda sacar todas las cajas del cesto, apilarlas l solo y luego
derribarlas todas.

Trabajo con pre - encajables I : pre - puzzles.
Integracin culo- manual, 0-1 aos.
Motricidad fina, 0-1 aos.
Percepcin visual, 1-2 aos.
Meta:
o Perfeccionar el agarre de un objeto y su lanzamiento hacia un punto
concreto.
Objetivo:
o Meter un objeto en un bote vaco.
Materiales:
o Cuatro latas vacas (lo suficientemente grandes como para guardar
en cada una de ellas un par de calcetines enrollados, los botes de caf son
perfectos para ello), y cuatro pares de calcetines.
Procedimiento:
o Coloca las cuatro latas en fila sobre la mesa, delante del nio, y los
cuatro pares de calcetines enrollados en una caja de zapatos, cerca de l.
o Coge el primer par de ellos y mustrale como los tiras dentro de la
lata.
o Moldea su mano para que la introduzca dentro de la caja, coja otro
par de calcetines y lo lleve encima de la siguiente lata, y entonces lo suelte en
su interior.
o Reptelo hasta que todos los pares de calcetines estn dentro de una
lata.
o Reduce gradualmente tu ayuda cuando veas que el alumno
comienza a realizar correctamente los movimientos por s mismo.
o Debes estar atento para saber qu partes de la actividad le resultan
ms difciles (coger los calcetines, llevarlos hasta su posicin adecuada sobre
las latas o soltarlos en su interior).
o Si vieras que est teniendo muchos problemas con una fase
especfica de la tarea, dale pistas gestuales o selale que es lo que debe
hacer.
o Cuando todos los calcetines estn en sus latas, aparta los materiales
de trabajo y recompnsalo.

Trabajo con pre - encajables II.
Integracin culo-manual, 0-1 aos.
Motricidad fina, 0-1 aos.
Percepcin visual, 1-2 aos.
Meta:
o Perfeccionar el agarre de objetos y su lanzamiento hacia un punto
concreto.
Objetivo:
o Colocar un abalorio (tambin sirven las cuentas de collar o las
nueces), en cada oquedad de un cartn vaco de huevos.
Materiales:
o Un cartn de huevos y doce abalorios ( cuentas o nueces).
Procedimiento:
o Arranca la tapa de un cartn vaco de huevos y colcala boca arriba
sobre la mesa, delante del alumno.
o Pon uno de los abalorios delante de l y selale uno de los huecos
vacos del cartn. Dile, "poner" o "coloca aqu".
o Si hiciese cualquier gesto para coger el abalorio y depositarlo en un
hueco del cartn, apludele y prmialo inmediatamente.
o Si parece que no te entiende, guale t su mano para que lo coja, y lo
ponga en cualquiera de las copas vacas del cartn.
o Repite el procedimiento hasta que todos los abalorios estn en uno
de los huecos.
o Reduce tu ayuda gradualmente hasta que el alumno pueda ponerlos
l slo en su sitio.
o Al principio, necesitars sealarle un hueco vaco para llamar su
atencin, pero luego, no se lo indiques, dile solo "poner" o "chalo", a medida
que controle la actividad.
o Comprueba que pueda localizar visualmente el hueco vaco para
luego dejar caer el abalorio en su interior.




APILAR ANILLAS
Integracin del control culo-manual, 1-2 aos.
Actividad de motricidad fina, manipulacin, 1-2 aos.
Meta:
o Perfeccionar la integracin del control culo manual y perfeccionar el
control de la motricidad fina.
Objetivo:
o Apilar cuatro aros en un gancho sin ayuda.
Materiales:
o Cualquier juego normal de aros apilables.
Procedimiento:
o Pon el soporte delante del nio y mustrale las anillas.
o Dile "Mira (+ su nombre)", y mustrale cmo deslizas un aro por el
gancho. Scalo de l , y vulvelo a deslizar cuando ests seguro de que te est
mirando.
o Dale al nio una segunda anilla y dile ("meter","poner"o"colocar").
Moldea su mano para que introduzca la anilla por el palo, y ve repitiendo el
procedimiento hasta que dejes apilados cuatro aros sobre el soporte.
o Anmalo cada vez que coloca uno, y prmialo cuando todos estn
puestos.
o Asegrate de que puede ver todos los aros cuando se los entregues
porque as sabr el nmero de veces que tiene que relizar esa actividad.

APILAR BLOQUES
Integracin del control culo-manual, 1-2 aos.
Actividad de motricidad fina, manipulacin, 1-2 aos.
Meta:
o Mejorar la integracin culo-manual y perfeccionar el control de la
motricidad fina.
Objetivo:
o Apilar cuatro bloques sin ayuda.
Materiales:
o Cuatro bloques de madera (de unos 50 milmetros).
Procedimiento:
o Coloca delante del nio los cuatro bloques sobre la mesa.
o Capta su atencin, demostrndole cmo apilas los bloques hasta
formar una torre, y luego los derribas.
o Vuelve a poner los bloques en su posicin original; luego, pon un
bloque justo delante del nio, coge un segundo de ellos y dile "colocar" y
aplalo sobre el primero.
o Asegrate de que te est mirando cuando lo coloques.
o Coge su mano, aydalo a coger el tercer bloque, dile "colocar" y
moldea su mano para que lo coloque sobre los dos anteriores.
o Repite el procedimiento con el cuarto, pero esta vez dile "coloca" y
slo selele la parte superior del ltimo bloque encajado, para comprobar si
es capaz de apilarlos por s mismo; si se siente desorientado, aydalo.
o Cuando todos los bloques estn perfectamente colocados, la
actividad concluye y le puedes dar su recompensa.
o Repite el procedimiento hasta que pueda construir la torre de cuatro
bloques sin ayuda.

BLOQUES EN UN BOTE
Integracin del control culo-manual, 1-2 aos.
Percepcin visual, 1-2 aos.
Meta:
o Perfeccionar el control de la motricidad fina y mejorar la atencin.
Objetivo:
o Poner cuatro bloques dentro de un bote.

Materiales:
o Un bote de caf con un agujero cortado en la tapa de plstico, cuatro
bloques y dos bandejas de ordenacin.
Procedimiento:
o Coloca el bote de caf sobre la mesa entre el nio y t. A cada lado
de l, una bandeja, y en cada una de ellas, dos bloques ( ver figura 5.1).
o Seala un bloque de una de las bandejas y dile "chalo" o "meter".
o Si fuese necesario coge su mano y moldasela para que lo coja y lo
introduzca por el agujero de la tapa.
o Luego selale un bloque de la otra bandeja y repite el mismo
procedimiento.
o Asegrate de que te est mirando las manos cuando le seales el
bloque y muvelas de atrs hacia delante para que tenga que seguirlas con la
vista al sitio que le indiques.

TABLERO DE PALOTES
Integracin del control culo-manual, 1-2 aos.
Actividad de motricidad fina, manipulacin, 1-2 aos.
Percepcin visual, 1-2 aos.
Meta:
o Mejorar la habilidad de dirigir un objeto hacia un punto concreto.
Objetivo:
o Introducir cinco palos dentro de un tablero de trabajo sin ayuda.
Materiales:
o Un tablero de palotes simples( los palos los puedes hacer cortando el
palo de una escoba en trozos de igual longitud y el tablero lo puedes hacer de
una caja de zapatos con agujeros en la tapa). Ver figura 5.2.
Procedimiento:
o Asegrate de que te est mirando las manos cuando le seales el
bloque y muvelas de atrs hacia delante para que tenga que seguirlas con la
vista al sitio que le indiques.
o Pon el tablero de palotes sobre la mesa delante del nio.
o Moldale sus manos y hazle sacar todos los palotes de la tapa y
ponerlos sobre la mesa.
o Coge su dedo ndice y aydale a palpar uno de los agujeros de la
tapa.
o Selale uno de los palos y luego el agujero y dile " colocar",
mientras t le guas para que introduzca el primero.
o Despus de eso, aydale tambin a sacarlo y a volverlo a meter de
nuevo. Ve reduciendo tu apoyo paulatinamente mientras repites el mismo
procedimiento con cada palo.
o Cuando se acostumbre a ponerlos dentro de los agujeros, dile slo
"coloca", pero no le seales ningn lugar especfico.
o Recompnsalo cuando todos los palos estn correctamente sobre la
tapadera.

BOTE DE LAPICEROS
Integracin del control culo-manual, 1-2 aos.
Actividad de motricidad fina, manipulacin, 1-2 aos.
Percepcin visual, 1-2 aos.
Meta:
o Perfeccionar la manipulacin de objetos y mejorar el control al
dirigirlos hacia un punto concreto
Objetivo:
o Poner cuatro lpices dentro de los agujeros de un lapicero sin ayuda.
Materiales:
o Un bote (de zumo, verduras, sopa...), cartn y cuatro lpices.
Procedimiento:
o Construye un bote de lapiceros simple, utilizando un bote al que
pondremos en su parte superior un cartn circular pegado con fixo y al que le
perforaremos cuatro agujeros, (ver figura 5.3).
o Asegrate de que estos son lo suficientemente grandes como para
que encajen los lpices fcilmente. Pon el lapicero y los cuatro lpices delante
del nio y cuando te est mirando, mete uno de los lpices en un agujero.
o Lleva la mano del nio hacia otro lpiz y cgelo; moldasela mientras
dices "coloca aqu", "meter" o "poner". Albalo inmediatamente. Dale el tercer
lpiz, selale el agujero vaco y dile "meter", aydalo si es necesario.
o Cuando l ya se habite a introducir los lpices en los orificios, no se
los seales y comprueba si acierta el solo al tratar de poner los lpices en ellos.

COLOREAR
Integracin del control culo-manual pintando, 1-2 aos
Actividad de motricidad fina, manipulacin, 1-2 aos.
Imitacin motora, 1-2 aos.
Meta:
o Mejorar el control manual y desarrollar la habilidad de colorear.
Objetivo:
o Trazar cuatro o cinco marcas con un lpiz de color dentro de un
dibujo grande.
Materiales:
o Papel, rotuladores y lpices de colores.
Procedimiento:
o Usando los rotuladores, perfila la forma de dos crculos, o dos
cuadrados iguales en un folio. Haz las siluetas gruesas, oscuras y clramente
visibles,(ver figura 5.4).
o Coloca una ficha de trabajo y dos rotuladores en la mesa delante del
nio; coge un color, y haz unas marcas dentro del primero de los crculos. Dale
a l el segundo color y dile "pinta". Aydale al principio para que sujete el
rotulador, y garabatee durante unos pocos segundos dentro de las marcas.
o Recompnsalo inmediatamente y aparta esa ficha. Coge otra nueva y
repite todo el procedimiento de nuevo, aunque al principio no entender la idea
de dibujar dentro de las lneas. Contina haciendo t rayas dentro de las
marcas y usa tu otra mano para conseguir que sus garabatos los realice en el
interior de la otra silueta.
o Cuando comience a colorear de modo adecuado, disminuye tu
control sobre l, gradualmente, y recompnsalo cada vez que termine una ficha
de trabajo.

ENSARTAR 1:
Integracin del control culo-manual, 2-3 aos.
Actividad de motricidad fina, coordinacin de ambas manos, 2-3 aos.
Meta:
o Perfeccionar la integracin culo-manual y mejorar la coordinacin al
usar las manos.
Objetivo:
o Ensartar dos abalorios por un palo de juguete, que debe sujetar con
la otra mano.
Materiales:
o Botones o abalorios, y un palo de madera
Procedimiento:
o Haz un eje, uniendo el palo de juguete a una rueda de manera que la
rueda quede tumbada de forma plana sobre la mesa y el palo recto apuntando
hacia arriba.
o Dale al nio un abalorio (asegrate antes de que este pueda meterse
fcilmente por el palo), y gua su mano para deslizarlo por l.
o Coge un segundo abalorio y sujtalo de forma que el nio pueda ver
clramente su orificio, entonces entrgaselo y dile "poner", mientras le sealas
el palo.
o Aydale solo si lo necesita y cuando dos abalorios estn ya
colocados, aprtalo. Haz otro eje y esta vez intenta conseguir que el nilo
coloque ambos abalorios sin ayuda.
o Una vez que pueda introducirlos con facilidad mientras la rueda est
situada sobre la mesa, aydale a sujetar el eje en una mano mientras con la
otra va ensartando las cuentas.
o Al principio tendrs que moldearle ambas manos, pero cuando
aprenda a sostenerlo sin apoyarlo en la mesa, podrs ir disminuyendo tu
apoyo.
o Repite la actividad hasta que pueda coger el eje e introducir los dos
abalorios por s mismo.

ENSARTAR 2:
Integracin del control culo-manual,2-3 aos.
Actividad de motricidad fina, coordinacin de ambas manos, 2-3 aos.
Meta:
o Perfeccionar la integracin culo-manual y mejorar la coordinacin al
usar ambas manos.
Objetivo:
o Ensartar dos cuentas o bolas en un tubo(caita) sin ayuda.
Materiales:
o Cuentas y caita.
Procedimiento:
o Una vez que el nio pueda ensartar los abalorios atravs de un
objeto rgido como un palo de juguete( ver actividad 129), pasa a trabajar con
otro objeto resistente pero ms flexible, como una caita.
o Hazle una demostracin de cmo puedes sostener la caita con una
mano, y como usas la otra para coger y deslizar por ella un abalorio. Luego
dale a l una caita y aydale a que la sostenga firmemente con una mano, y a
pasar pos abalorios por ella con la otra.
o Cuando introduzca correctamente dos unidades deja a un lado este
material y recompnsalo.
o Una vez el nio entienda qu es lo que esperamos de l en este
trabajo, ve reduciendo paulatinamente tu ayuda.

ENSARTAR 3:
Integracin del control culo-manual, 2-3 aos.
Actividad de motricidad fina, coordinacin de ambas manos, 2-3 aos.
Meta:
o Perfeccionar la integracin culo-manual y la coordinacin del uso de
ambas manos.
Objetivo:
o Ensartar cinco abalorios en un cordel anudado sin ayuda.
Materiales:
o Cordn( o cualquier otro material fino y largo por donde poder
ensartar, como un lazo, una cuerda o tiras de cuero) y abalorios.
Procedimiento:
o Una vez que el nio pueda ensartar abalorios por una caita sin
ayuda( ver actividad 130), pasa a trabajar con un material ms flexible como un
cordn.
o Ata un nudo al final de un extremo del cordn para que los abalorios
no se escapen por la otra punta cuando ya estn ensartados. Ensale
primero, cmo introduces un abalorio, por el cordn, asegurndote de que te
est mirando mientras se lo demuestras. Luego aydalo a sostener el lazo con
una mano, y el abalorio con la otra, y a introducir la punta del cordn por el
hueco del abalorio.
o Mueve su mano para que sujete la punta y deslice la cuenta con la
otra deslizndola hasta el nudo. Repite la actividad con cinco piezas. Al
principio debers mantener tu ayuda en todas la fases de la actividad, y
recuerda que el nio debe aprender por separado lo que debe hacer con cada
mano, antes de realizar con ellas un trabajo conjunto. Trabaja con l hasta que
pueda ensartar cinco piezas sin ayuda.

PINZAS
Integracin del control culo-manual,2-3 aos.
Actividad de motricidad fina, manipulacin,2-3 aos.
Interpretacin cognitiva de encajables,3-4 aos.
Meta:
o Perfeccionar la habilidad de dirigir un objeto hacia un punto concreto
y desarrollar la fuerza manual.
Objetivo:
o Sujetar seis pinzas sobre unas marcas determinadas en un bote.
Materiales:
o Seis pinzas para tender la ropa, de diferentes colores si fuese
posible, y un bote.
Procedimiento:
o Cuando el nio sepa poner pinzas en una caja sin ayuda (ver
actividad 111), comienza a ensearle a sujetar las pinzas sobre unas marcas
predeterminadas en los lados del recipiente.
o Dibuja seis estrellas alrededor del bote, lo suficientemente prximas
al borde superior como para que cuando se coloquen las pinzas, estas queden
justo sobre las estrellas(ver figura 5.5). Si usas esta actividad tambin con el fin
de discriminar colores, pinta las estrellas del color de las pinzas que vayas a
utilizar.
o Dale al nio una pinza, selale una estrella y dile "poner". Si tratase
de ponerla en cualquier lado del bote, selale la estrella adecuada, y dile de
nuevo "poner". Si ves que no entiende el mecanismo de la actividad, lleva su
mano hacia la estrella correcta.
o Cuando consiga sujetar las seis pinzas en su sitio sin ayuda, dile
ocasionalmente "poner" pero no le des pistas gestuales.
o Entonces mira si puede buscar las estrellas que le falten para poner
las pinzas correctamente sobre ellas.
.
TRABAJO DE DIBUJO: HACER TRAZOS CON LOS
DEDOS.
Integracin del control culo-manual, dibujando, 2-3 aos.
Actividad de motricidad fina, manipulacin, 2-3 aos.
Imitacin motora, 1-2 aos.
Meta:
o Perfeccionar el control manual y desarrollar la habilidad preliminar de
dibujar.
Objetivo:
o Placa de horno, bandeja o chapa para hacer galletas, azcar o
cualquier otra sustancia granulada o harina de pescado, maicena...
Materiales:
o Placa de horno, bandeja o chapa para hacer galletas, azcar o
cualquier otra sustancia granulada o harina de pescado, maicena...
Procedimiento:
o Espolvorea en la bandeja azcar, dndole unos cinco milmetros de
espesor. Coge el dedo ndice del nio y mustrale como hacer unas cuantas
lneas rectas.
o Reduce tu ayuda al ver que l, comienza a hacer las marcas por s
mismo. Cuando le pille el truco a la actividad cambia la forma de hacer las
lneas e intenta que te imite mientras dibujas lneas horizontales y verticales.

MECANOS DE MADERA
Integracin del control culo manual,2-3 aos.
Actividad de motricidad fina, manipulacin, 3-4 aos.
Meta:
o Perfeccionar la integracin culo-manual y aprender el uso adecuado
de los materiales de juego.
Objetivo:
o Hacer una construccin simple utilizando tres piezas bsicas de un
mecano de madera.
Materiales:
o Piezas de un mecano bsicas( ruedas planas y ejes para poderlas
encajar).
Procedimiento:
o Asegrate de que el nio te est mirando y realiza una construccin
sencilla usando tres piezas de mecano.
o Pon tu modelo a un lado y coloca tres piezas similares delante del
nio.
o Aydale a imitar tu modelo controlndole ligeramente las manos.
Albalo y pon su construccin al lado de la que t hiciste.
o Coloca otras tres piezas delante suya y aydale a unir las dos
primeras.
o Hazle con mmica como poner la tercera y espera a que la ponga l
slo. Si no lo entiende, aydalo y cuando pueda unirlas por s mismo, haz que
ponga otras tres sin ayuda.
o Finalmente, cuando consiga tener ms habilidad con esta tarea,
aumenta progresivamente el nmero de piezas(ver figura 5.6). Pero recuerda
que si pones demasiadas piezas delante suya antes de que est totalmente
preparado, puede llegar a desorientarse de la actividad.

MOLDEAR PLASTILINA I
Integracin del control culo-manual, 3-4 aos.
Actividad de motricidad fina, coordinacin de ambas manos, 3-4 aos.
Percepcin visual, 3-4 aos.
Imitacin motora, 3-4 aos.
Meta:
o Perfeccionar la habilidad de dirigir un objeto hacia un punto concreto
y desarrollar la fuerza manual.
Objetivo:
o Sujetar seis pinzas sobre unas marcas determinadas en un bote.
Materiales:
o Seis pinzas para tender la ropa, de diferentes colores si fuese
posible, y un bote.
Procedimiento:
o Sintate con el nio a la mesa. Coloca a un lado de esta, tres objetos
para que podis copiarlos y seis trozos de plastilina grandes, en el otro
extremo.
o Pon uno de los objetos y dos trozos de plastilina delante del nio.
Dile el nombre del objeto que vais a copiar cuando estes seguro de que lo est
mirando. Si estas copiando el cuenco, dile "mira...un cuenco".
o Cuando llames Su atencin, haz t un cuenco con uno de los trozos
de plastilina, y colcalo cerca del original. Entonces seala el segundo trozo de
plastilina y dile "haz t un cuenco".
o Si no hace por moldear su trozo, coge sus manos y consigue que
empiece; si no entendiese que est haciendo un cuenco, continua ayudndole
a darle la forma adecuada a la pieza.
o Cuando lo termineis, colcalo cerca del modelo y del otro trabajo
anterior y dile "cuencos".
o Recompnsalo inmediatamente y repite el procedimiento con otros
objetos.




MOLDEAR PLASTILINA II
Integracin del control culo-manual,3-4 aos.
Actividad de motricidad fina, coordinacin de ambas manos, 3-4 aos.
Percepcin visual, 3-4 aos.
Imitacin motora, 3-4 aos.
Meta:
o Perfeccionar la habilidad de dirigir un objeto hacia un punto concreto
y desarrollar la fuerza manual.
Objetivo:
o Sujetar seis pinzas sobre unas marcas determinadas en un bote.
Materiales:
o Seis pinzas para tender la ropa, de diferentes colores si fuese
posible, y un bote.
Procedimiento:
o Cuando el nio pueda moldear plastilina dndole formas parecidas a
los objetos que se le presenten como modelos, cambia estos por dibujos que
los representen y ensalo a copiarlos partiendo de modelos de dos
dimensiones.
o Coloca dos trozos de plastilina y una foto delante del nio. Di el
nombre del objeto de la foto y reptelo cuando empieces a trabajar sobre el
objeto en s.
o Asegrate de que mira la foto, dirigiendo su atencin hacia ella y dile
"mira..una pelota".
o Luego coge un trozo de plastilina y haz una pelota con l. Seala el
segundo trozo de plastilina y dile "(su nombre)...haz una pelota".
o Si no lo entendiese, coge sus manos y aydale a empezar a
moldearlo.
o Cuando termine la segunda pelota, ponla junto a la primera y a la foto
que sirvi de modelo y di "pelotas". Recompnsalo inmediatamente y repite el
procedimiento con otros dos dibujos.

PARTES DE UN TODO:
Integracin del control culo.manual,3-4 aos.
Actividad de motricidad fina, manipulacin, 3-4 aos.
Percepcin visual, 3-4 aos.
Meta:
o Perfeccionar la habilidad de dirigir un objeto hacia un punto concreto
y desarrollar la fuerza manual.
Objetivo:
o Sujetar seis pinzas sobre unas marcas determinadas en un bote.
Materiales:
o Seis pinzas para tender la ropa, de diferentes colores si fuese
posible, y un bote.
Procedimiento:
o Corta por la mitad las hojas de papel que tienen los dibujos de varias
formas, de manera que cuando los unamos, aparezcan objetos fcilmente
reconocibles por el nio(ver figura 5.7A).
o Dibuja una lnea gruesa en la mitad de un folio, para colocar en una
de las mitades, las dos piezas pegadas de uno de los objetos, para que le
sirvan al nio de modelo( ver figura 5.7B).
o Dale al nio las dos partes de un dibujo igual al del folio, y mustrale
cmo ensamblarlas al otro lado de la lnea del papel que ya tiene el modelo
correspondiente.
o Asegrate de que te est mirando cuando pones las piezas juntas. Di
el nombre del objeto y luego sepralas otra vez.
o Ahora, haz que sea l, el que una ambas partas, pero si no llega a
entender el procedimiento, aydale a mover las piezas hasta que encajen
correctamente, y luego pgalas en el trozo de papel.
o Culgalo en su habitacin para mostrarle lo orgulloso que ests de su
trabajo.
o Cuando le coja el truco a la actividad, corta los dibujos en tres o
cuatro partes.

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