CENTRO DE INVESTIGACIONES PSIQUITRICAS,

PSICOLOGICAS Y SEXOLOGICAS DE VENEZUELA

NCLEO TCHIRA
SAN CRISTBAL EDO TCHIRA








ADAPTACIONES POSITIVAS MODELANDO LAS
EMOCIONES CON LOS MS PEQUEOS
(Ensayo)



Autora:
Evelipse Bautista
C.I:V-16.778.528








JUNIO 2014
Los nios que comienzan en un centro educativo vivirn una
experiencia cargada de emociones. El colegio es para ellos un lugar
totalmente desconocido y es importante seguir determinadas pautas para
que puedan asociar la escuela con lo positivo y se sientan felices all. En
estos das los nios requerirn de toda la comprensin y apoyo de los
adultos. Algunos precisarn ms besos, abrazos y mimos que otros.
Necesitan seguridad y saber que el adulto responsable est ah para
llevarlos de la mano. El paso de los das, unido a los clidos mimos, les
harn entender que esta nueva etapa que emprenden es fantstica, y est
llena de desafos, crecimientos, aprendizajes: cosas maravillosas.
Por consiguiente es un momento que requiere un trato especial desde
el punto de vista afectivo es el periodo de adaptacin. A los ms pequeos
les cuesta separarse de sus seres queridos con los que tienen ms apego,
aunque sea durante poco tiempo. Ir al colegio, puede suponer para ellos un
gran trauma si no se hace de la manera adecuada .El periodo de adaptacin
es el espacio de tiempo que transcurre desde que se produce la
incorporacin del nio o nia al centro escolar hasta que se encuentra
completamente integrado.
Por lo que se pretende que los nios se familiaricen con la escuela,
tomen contacto con los compaeros y compaeras y adquieran confianza
con las personas que se ocuparn de l durante su estancia. Hace falta
plantearse como se llevar a cabo una incorporacin adecuada a la escuela
infantil para que pueda ser vivida de la mejor manera posible por los tres
protagonistas implicados: el nio o nia, la familia y los educadores o
educadoras.
En tal sentido algunas orientaciones a tener en cuenta para que esta
primera toma de contacto con la vida escolar sea lo ms sencilla posible para
los pequeos. Para una adaptacin a la escuela positiva: Es importante que
el pequeo conozca el entorno y adquiera confianza con las personas que se
ocuparan de l. Este cambio puede ser muy difcil para un nio pequeo, que
en la mayora de casos ha estado con pocas personas.
Adems, tiene que pasar de recibir una atencin individualizada a
tener que compartir con los otros nias y nias el cuidado y la dedicacin de
una o dos personas adultas. Para las madres y padres, en general, dejar a
sus hijos en la escuela con personas que apenas conoces tambin puede ser
difcil. Se requiere mucha confianza en las educadoras y educadores que se
ocuparan del pequeo y asumir una cierta capacidad de separacin.
Por lo tanto nunca debemos mostrar nuestra angustia ante este
momento, primero porque no debemos sentirla, y en segundo lugar porque
dejamos a nuestros hijos en manos especialmente preparadas para ello.
Manos que, debemos tener en cuenta, han sido elegidas previamente y
concienzudamente por nosotros mismos. Y en ltimo lugar y quizs ms
importante, es porque transmitimos a nuestros hijos nuestras propias
emociones.
As que si nosotros vivimos este momento como algo positivo,
explicndole que har amiguitos nuevos, que se lo pasar bien jugando con
ellos, que aprender muchas cosas, que tendr profesores y profesoras muy
simpticos que lo querrn mucho y que al final de la jornada iremos a
buscarlos siempre, en definitiva, mostrndole el colegio como algo positivo
los nios se adaptan muy bien a la rutina escolar diaria.
Finalmente, y aunque de una manera diferente, el periodo de
adaptacin tambin es bsico para educadoras y educadores, ya que facilita
el conocimiento de cada uno de los nios, sus hbitos, sus necesidades, sus
reacciones, etc. Tambin permite ir estableciendo las rutinas adaptadas a
ese grupo concreto de nios y nias. El trato con ellos diario nos permite
observar su carcter, sus reacciones, y en base a ellos, podremos definir
mejor nuestra actuacin con cada alumno atendiendo de esta manera al
principio de individualizacin, tan importante para dar a cada alumno una
atencin personalizada y adecuada a sus caractersticas y necesidades.

Es por esto que es recomendable una adaptacin progresiva (en casi
todos los centros educativos se realiza una adaptacin al colegio paulatina,
en la que se va aumentando poco a poco el nmero de horas que el nio
permanece en el centro escolar sin sus padres). En estos primeros das es
importante respetar los tiempos y las necesidades de cada nio en particular.
No todas las personas necesitamos de los mismos tiempos, y por eso es
fundamental entender el de cada uno. Los nios ms pequeos suelen tener
un objeto preferido (mantita, osito, pauelo) que adoran y que los calma
cuando estn solos. Estos son preciosos tesoros cuando se tienen que
enfrentar a situaciones que les resulten estresantes, como por ejemplo ir al
colegio o a la guardera. Los Jardines de Infantes suelen permitir que los
nios lleven sus objetos de apego en sus mochilas.
Otra buena idea es el narrar cuentos o historias, puesto que ayuda a
poner en contexto diferentes situaciones, identificar emociones, elaborar
posibles consecuencias o resultados alternativos. En este caso, se puede
contar cuentos sobre el inicio al colegio de nios para que se sientan
identificados con ellos y expresen emociones, adelantndose a lo que ser
en la compaa del adulto en el que l confa. Al igual que los cuentos, jugar
con l representando una situacin similar a la que van a vivir cuando vayan
al colegio por primera vez los ayudar a identificar y resolver emociones.
Adems, vivir esas situaciones hipotticas das antes les har ganar
seguridad y vivir la adaptacin al colegio positivamente.
En conclusin a mayor parte de las conductas se aprenden, sobre
todo de los padres, de los profesores y de las personas que rodean al nio.
Para conseguir que el nio aprenda a manejar adecuadamente sus
emociones es necesario que los padres y profesores cuenten con la
suficiente informacin como para poder regular y controlar sus estados
emocionales y facilitar que los nios los aprendan y desarrollen.