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Programa Intel Educar

Curso Esencial

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Que le dice blanca a la seorita negra
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Autor de la unidad
Nombre y apellido IRENE DE VEGA
Nombre de la institucin educativa JERONIMO DE LA OSSA
Ubicacin de la institucin educativa SAM MIGUELITO
Otros datos de la institucin educativa ATRAZ DEL EXTRA DE SAN MIGUELITO
Descripcin de la unidad
TITULO DE LA UNIDAD
Que le dice blanca a la seorita negra
Resumen de la unidad
Mediante este proyecto pretendemos que el estudiante reconozca los signos de gramtica musical. Como por
ejemplo: las notas musicales, el pentagrama, las claves, las figuras de duracin, los silencios, los compases, los
signos de repeticin y signos de prolongacin.
En el transcurso que se desarrolla el proyecto los estudiantes realizaran unas prcticas de lectura musical, mediante
la utilizacin de un instrumento musical de teclado de una octava, llamado meldica. Al finalizar el proyecto los
estudiantes dominaran la lectura musical, y podrn hacer una presentacin musical de las melodas aprendidas.

Espacio/s curricular/es o asignatura/s
MUSICA.
ASIGNATURAS CORRELACIONADA : Artstica y Espaol
AREA: Gramtica Musical


Noveno grado. Pre media.
Tiempo necesario aproximado
Doce semanas(un trimestre)
Fundamentos de la unidad
Contenidos
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Conceptual Procedimental Actitudinal
Los elementos del
lenguaje musical:
El pentagrama.
Las claves musicales.
Las notas musicales.
Las figuras musicales
Los silencios musicales
Reconoce conceptos e
identifica los smbolos
utilizados en el desarrollo del
lenguaje musical: El
pentagrama, las clave de sol,
las notas musicales, las
figuras y silencios musicales
Capacidad para identificar
cada uno de los smbolos
musicales como el
pentagrama, la clave de sol,
las notas musicales, las
figuras y los silencios con
sus valores.

Objetivos del aprendizaje
.Desarrolla la capacidad auditiva motriz ( armnica y meldica.) para apreciar , comprender y expresar el valor del
arte musical.
. Expresa la msica creativamente la expresin corporal, vocal, instrumental y mixta demostrando actitudes de
respeto, disciplina y convivencia armnica
Indicadores Logros
Domina los trminos musicales, conceptualizando el trmino de pentagrama y de claves.
Diferencia las notas de las figuras musicales.
Domina la clasificacin de las figuras y sus valores.
Domina la clasificacin de los silencios y sus valores.





Preguntas orientadoras del plan de unidad
Pregunta esencial


Cmo sera el mundo de las personas sin la msica?
Preguntas de unidad

Qu es la msica?
Preguntas de contenido
Para qu sirven las notas musicales?
Para qu sirven las claves musicales?
Para qu sirven las figuras y los silencios musicales?
Para qu sirve el pentagrama?


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Plan de evaluacin
Cronograma de evaluaciones



Antes de empezar
el trabajo del
proyecto
Durante el desarrollo del
proyecto
Una vez completado el
proyecto
Lluvia de ideas.

Investigacin sobre la
partitura que vamos a ver
Practicas musical con la
meldica.
Prcticas de solfeo.
Trabajo colaborativo
Lista de Cotejo
http://1drv.ms/1n1WUHV

Presentacin musical con
instrumentos musicales. La
meldica
Rbrica
http://1drv.ms/1n1W9i1





Resumen de evaluaciones

Evaluacin Proceso y propsito


Lluvia de ideas

Los docentes utilizan la lluvia de ideas como una
Evaluacin diagnostica para identificar los saberes
previos de los estudiantes, realizndola a travs del
solfeo y a travs del mismo instrumento musical.




Lista de cotejo Permite al docente recoger informacin sobre cuales
indicadores se espera que el estudiante domine
sobre el proceso de enseanza aprendizaje y cules
no para darle el reforzamiento necesario sobre los
indicadores que no domine.
Rbrica Permite al docente evaluar el final de las actividades
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realizadas en el proyecto por los estudiantes. Con la
rbrica se avala el producto final.




Detalles de la unidad
Habilidades previas
Tener conocimientos generales sobre los diferentes signos musicales de la gramtica musical
Conocimiento general sobre lectura musical bsica, por medio de las partituras musicales.
Conocimiento bsico de solfeo.



Procedimientos
Actividades:
1. Los estudiantes participaran en una lluvia de ideas sobre los signos de la gramtica musical.
2. Estando en el aula el profesor utilizar el solfeo de las notas para mayor aprendizaje de la meloda
Que se desea aprender o ensear
3. Los estudiantes cantarn las notas de la meloda conjuntamente con el profesor.
4. Se formaran grupos de cinco estudiantes y se utilizaran el mtodo de los tutores que apoyaran a los que
tienen ms problema para entender la lectura musical. Se trabajar colaborativamente.
5. Los estudiantes aprendern a colocar los dedos en el teclado para tocar a medida que la nota es cantada por
el profesor.
6. Se practicarn dos compases sencillos y hasta tres, se repite y se repite hasta que se logre que el grupo
comprenda la lectura de la meloda y la ejecucin de lo que se est practicando.
7. Una vez que se repite lo suficiente, se contina con las dems y se regresa al inicio hasta que se domine
toda la meloda.
8. Los estudiantes harn una presentacin musical al final del proyecto

Observacin: Estas actividades se realizaran cada vez que el estudiante este en el saln de clase, con la
diferencia de que se ira avanzando en el cumplimiento de los objetivos deseados.




Estudiante con
necesidades
especiales
A los estudiantes de necesidades especiales se les ponen los ejercicios ms simples. Y menos
complejos que al resto del grupo. Por ejemplo, si son 10 preguntas, para el grupo; al estudiante
con necesidades especiales se les pone dos, solamente.
Con respecto a su aprendizaje en lectura musical un estudiante Sordo mudo, se les trabaja por
medio de aplausos y gestos corporales, dando as el ritmo y la duracin del sonido. Con esa
tcnica a pesar que el estudiante no oye sabe con expresiones faciales del profesor que lo ha
hecho bien o ms o menos, nunca se le dice que lo ha hecho mal, sino que necesita refuerzo
No hispano-
parlantes
Al estudiante que no domina el idioma espaol, se le da solo la parte prctica, ya que la msica
es universal y de la misma manera que le enseo a un estudiante de necesidades especiales,
tambin se le ensea a un estudiante que no domina el idioma, es una manera fcil de aprender
hasta que el estudiante logre dominar el idioma.

Estudiante
talentoso
Los estudiantes que logran dominar la lectura y la ejecucin del instrumento ms rpidamente
se le utiliza como tutor y gua de los dems estudiantes del grupo, adems se les da ms
partituras un poco ms complicadas para que tenga un repertorio musical y sirva de ejemplo para
sus compaeros.

Materiales y recursos necesarios para la unidad
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y marcas pueden ser reclamadas como la propiedad de terceras partes.


Tecnologa Hardware (equipo necesario)

Cmara
Computadora(s)
Cmara digital
Reproductor de DVD
Conexin a Internet
Disco lser
Impresora
Sistema de proyeccin
Escner
Televisor
VCR
Cmara de vdeo
Equipo de vdeo
conferencia
Otro
Tecnologa Software (necesario)

Base de datos/Hoja de
clculo
Diagramador de
publicaciones
Programa de correo
electrnico
Enciclopedia en CD-ROM
Editor de imgenes
Buscador Web
Multimedia

Desarrollo de pginas web
Procesador de texto
Otro
Materiales impresos
Libros de texto de Msica para noveno grado. Del profesor: Ricardo Mckay.
Copias de partituras musicales.
Suministros

Se le proporciona un instrumento musical: La meldica.
Grabadora, CD, Casetes.

Recursos de Internet
http://www.youtube.com/watch?v=B3OwebZy3rk
http://www.youtube.com/watch?v=MhNpo5O_gcE
http://www.youtube.com/watch?v=wGc5D9j41fg

Otros Recursos
Se utiliza estudiantes del grupo que han adquirido ms rpido su aprendizaje. Se les
utiliza como tutores para otros estudiantes que su aprendizaje es ms lento.