Planificación de clases de geometría

PLANIFICACIN CLASE A CLASE
Asignatura: Matemtica Curso: 8 ao E.B.

Profesor: Mario O. Riffo Zamorano
Clase N 1 N Horas 2 Fecha: 05 - 05 Unidad : Geometra
OBJETIVO DE LA CLASE:
Caracterizar la circunferencia y el crculo como lugares geomtricos

1. Inicio: 10 MIN
Para comenzar con esta nueva unidad, se propone revisar los conceptos de
circunferencia y crculo. Para ello, se motiva a los alumnos plantendoles una
situacin que dice relacin con el alcance que tiene a la redonda de una seal de
internet.

2. Desarrollo 40 MIN

Antes de pasar a definir formalmente la circunferencia y el crculo, se da una definicin
previa de lugar geomtrico. A partir de esta definicin, en conjunto con los alumnos se
deduce y formaliza la definicin de lugar geomtrico para la circunferencia y el crculo:
A continuacin, se propone presentar los elementos de la circunferencia a travs de la
construccin grfica de la circunferencia y sus elementos.
Definen los conceptos de: tangente, secante, cuerda, dimetro, radio y arco.
Realizan ejercicios gua de aprendizaje N 1

3. Cierre 10 MIN
Responden pregunta tipo SIMCE relacionada con el aprendizaje esperado de la clase:
El lugar geomtrico de los puntos del plano que estn a igual distancia de un punto fijo,
llamado centro, corresponde a:
A. cuerda.
B. circulo.
C. radio.
D. circunferencia.

4. Tarea y/o desafo (slo si la hay) 20 MIN
Realizan ejercicios gua de aprendizaje N 1
5. Materiales o recursos
Plumones, cuadernos y lpices. Gua de ejercicios

6. Evaluacin durante la clase FORMATIVA
INDICADORES: - Explican el concepto de lugar geomtrico
- Explican las diferencias entre crculo y circunferencia, utilizando el
concepto de lugar geomtrico

OBJETIVO DE LA CLASE: Calcular el permetro de circunferencias y de arcos de ellas.
1. Inicio: 10 MIN
Antes de realizar las actividades programadas, se les pregunta a los alumnos si han
escuchado hablar del nmero , si saben con qu letra griega se simboliza y cul es su valor.
Si hay conocimientos previos (aunque no formales) se aprovechan para el debate.
Determinan mediante ejemplos concretos como se obtiene el nmero , estableciendo la
igualdad siguiente:
Para ello miden el permetro de dos crculos de diferente dimetro

y calculan la razn entre estos valores.
Determinan que la razn entre la longitud de una circunferencia y su dimetro es un nmero
constante que llamamos nmero . Este nmero es decimal infinito no peridico, que
truncado a sus primeras cifras es: 3,1415926535 (el smbolo se utiliza cuando un
valor est aproximado)
Calculan el permetro de circunferencias dadas utilizando la igualdad establecida.
Desarrollan gua de ejercicios: DEFINICIN DEL NMERO

3. Cierre 10 MIN

Desarrollan gua de ejercicios: DEFINICIN DEL NMERO

INDICADORES:
- Aproximan valores del nmero , utilizando longitudes y dimetros de circunferencias.
-Calculan permetros aproximados con valores aproximados del nmero p. Por ejemplo,
calculan el permetro de una circunferencia de radio 3 cm con = 3,14.
- Calculan permetros de arcos de circunferencias.

OBJETIVO DE LA CLASE: Calcular el permetro de circunferencias y de arcos de ellas
1. Inicio: 10 MIN
Para comenzar la clase se recuerda el concepto de permetro como el contorno de una figura.
Adems, se pregunta a los alumnos especficamente por la forma en que se calcula el
permetro de una circunferencia. La idea es que lo digan en forma general y luego el
profesor, con la ayuda de los alumnos, resuelve un par de ejercicios en la pizarra para
recordar lo visto en la clase anterior.
Para aumentar el nivel de complejidad en cuanto al clculo de permetro de circunferencias,
se propone comenzar por el clculo de permetro en figuras compuestas. Se propone un
ejemplo de clculo de permetro de una figura achurada o sombreada. Se presenta una
figura compuesta en la pizarra y se pide a un alumno que marque el contorno de la figura.
Se hace notar la existencia de un contorno interno y otro externo. Se modela el clculo del
permetro total.
A continuacin se calcula el arco de una circunferencia. Se deduce la frmula de clculo:

A continuacin, los alumnos pueden pasar a trabajar en la gua Permetro de circunferencia
donde debern resolver ejercicios similares a los modelados por el profesor. Se dejan los
ejercicios anteriores en la pizarra mientras los alumnos trabajan para que puedan usarlos de
gua.
3. Cierre 10 MIN

4. Tarea y/o desafo (slo si la hay)
Trabajan en la gua Permetro de circunferencia
20 MIN
Plumones, cuadernos y lpices. Gua de ejercicios.
INDICADORES:
- Calculan permetros aproximados con valores aproximados del nmero . Por ejemplo,
calculan el permetro de una circunferencia de radio 3 cm con = 3,14.
- Calculan permetros de arcos de circunferencias.

OBJETIVO DE LA CLASE: Calcular el rea del crculo y de sectores de l.

1. Inicio: 10 MIN
En esta clase se trabajar con la superficie o rea del crculo. Se dibuja un crculo en la
pizarra, se recuerda su definicin como lugar geomtrico y se marca la superficie a la cual se
medir el rea.
Se revisa una forma para calcular el rea de un crculo aplicando algunas relaciones y
propiedades de los polgonos regulares. Si dentro de una circunferencia comenzamos a trazar
polgonos regulares inscritos, aumentando progresivamente el nmero de sus lados,
podemos constatar que a medida que aumenta el nmero de lados el apotema (a) se
aproximar al radio de la circunferencia (r). Se recuerda que el apotema es el segmento que
va desde el centro de un polgono regular hasta el punto medio de uno de sus lados.
A continuacin, el profesor realiza un par de ejemplos en que calcula el rea de
determinados crculos.
A continuacin, los alumnos pueden pasar a trabajar en la gua reas de crculos donde
debern resolver ejercicios similares a los modelados por el profesor. Se dejan los ejercicios
anteriores en la pizarra mientras los alumnos trabajan para que puedan usarlos de gua.

3. Cierre 10 MIN
Un circo de superficie circular, cuyo dimetro mayor es de 24 m., tiene una pista circular
para el espectculo, cuyo dimetro es 1/3 del dimetro mayor. Cul ser el rea destinada
al pblico?

Trabajan en la gua rea del crculo
Plumones, cuadernos y lpices. Gua de trabajo

INDICADORES:
- Calculan valores aproximados del rea de crculos con valores aproximados de .
- Calculan reas de sectores de crculos.
- Calculan la suma de reas de crculos y la expresan en un solo trmino.

OBJETIVO DE LA CLASE: Calcular el rea del crculo y de sectores de l.

1. Inicio: 10 MIN
Durante esta clase se seguir trabajando con el rea del crculo, pero esta vez aumentando
el nivel de complejidad mediante el clculo de rea en figuras compuestas, achuradas y
sectores circulares. Se recuerda la frmula para obtener el rea de un crculo cualquiera y se
aplica mediante un ejemplo.
Es necesario que los alumnos se den cuenta que una figura compuesta est formada por
otras figuras regulares. As, el rea total de la figura se obtiene a partir de la suma del rea
de estas figuras conocidas. Antes de proceder con el clculo correspondiente, se descompone
la figura frente a los alumnos.
Luego se trabaja con el rea de una figura achurada, zona de la cual deben calcular su
superficie. En conjunto con los alumnos se resuelve el problema
Finalmente, en esta clase se trabajar con el clculo del rea de un sector circular. Para ello,
primero se debe aclarar o explicitar el concepto de sector circular: Un sector circular es una
parte de un crculo limitada por dos radios y el arco que stos determinan (se apoya la
definicin con un dibujo en la pizarra).
Luego de presentar distintos tipos de ejercicios, los alumnos pasan a trabajar en la gua
rea de crculos II. Se dejan los ejercicios desarrollados en la pizarra para que los alumnos
los puedan usar como gua o referencia.
3. Cierre 10 MIN
Para finalizar la clase se realiza la correccin de los ejercicios de la gua pidiendo la
participacin de diversos alumnos de forma de corroborar si han asimilado los
procedimientos modelados por el profesor.
En la figura, ABCD cuadrado de lado 6m. Si todas las semicircunferencias son iguales,
el rea sombreada mide:

Trabajan en la gua rea de crculos II

Plumones, cuadernos y lpices. Gua de trabajo.

INDICADORES:
- Calculan valores aproximados del rea de crculos con valores aproximados de .
- Calculan reas de sectores de crculos.
- Calculan la suma de reas de crculos y la expresan en un solo trmino.

OBJETIVO DE LA CLASE: Evaluacin sumativa

1. Inicio: 10 MIN


Se aplica evaluacin sumativa correspondiente a la sub unidad Permetro y rea de
figuras geomtricas

3. Cierre 10 MIN


Plumones, cuadernos y lpices.

6. Evaluacin durante la clase SUMATIVA
INDICADORES:

OBJETIVO DE LA CLASE: Calcular medidas de superficies de cuerpos geomtricos,
utilizando frmulas
1. Inicio: 10 MIN
Para introducir el concepto de rea de un cuerpo geomtrico se comienza recordando, junto
a los alumnos, los cuerpos geomtricos que ya conocen: prismas y pirmides (trabajados en
7mo bsico (volumen)) y cuerpos redondos (solo los conocen). Para ello, se construye un
esquema con estos conceptos.

Se identifican los diferentes elementos que componen un cuerpo geomtrico: arista basal,
arista lateral, apotema, altura, base.
Se calcula el rea total de un prisma de base regular, posteriormente se repite la actividad
con el clculo del rea de un cilindro. Establecen diferencias y similitudes entre cono y
pirmide. Definen figuras que componen sus redes. Establecen frmulas de clculo para
reas estas figuras.
Se trabajar con el rea de una pirmide, en este caso de base cuadrada. Al dibujar la
pirmide se omite su altura, para poder introducir el concepto de apotema y evitar as que se
confundan.
A partir de ejemplos presentados, definen una forma simple para el clculo del rea de un
cuerpo geomtrico como la suma del rea de todas sus caras.
A continuacin los alumnos pueden pasar a trabajar en la gua rea de prismas y
pirmides. No es necesario que para cada clculo del rea de un cuerpo se deba dibujar la
red que lo compone; sin embargo, esto se sugiere para alumnos con mayor dificultad o
menor habilidad espacial.

3. Cierre 10 MIN
En los siguientes poliedros, las partes sombreadas corresponden a:

Trabajar en la gua rea de prismas y pirmides

Plumones, cuadernos y lpices. Gua de trabajo

INDICADORES:
- Obtienen el rea de prismas y pirmides
- Comparan reas de prismas y pirmides

OBJETIVO DE LA CLASE: Calcular medidas de superficies de cuerpos geomtricos,
utilizando frmulas

1. Inicio: 10 MIN
Para efectos de nivel de complejidad, se comienza abordando el rea del cilindro (la del cono
puede resultar ms compleja de asimilar). Si se retoma la idea de rea como superficie que
cubre una figura o cuerpo, tenemos que el cilindro est compuesto por dos caras basales que
son crculos y una cara lateral curva. Por lo tanto, para calcular el rea total del cilindro,
bastara con calcular el rea de la base (multiplicarla por dos) y sumarla al rea de la cara
lateral.
A partir de la red, identifican que la cara lateral del cilindro es un rectngulo cuyos lados
corresponden a la altura del cilindro (ancho) y al permetro de la circunferencia (largo). La
idea es que los alumnos deduzcan esto ltimo con la ayuda del profesor.
Luego, para calcular el rea de un cilindro hay que sumar el rea de dos crculos ms un
rectngulo.
A continuacin, el profesor realiza un par de ejemplos para modelar la aplicacin de la
frmula deducida anteriormente.
Luego, para seguir con el desarrollo de la clase se debe abordar el rea del cono, para lo que
se presenta la red geomtrica que lo conforma. Observan que la superficie de un cono est
formada por un crculo(cara basal) y un sector circular (cara lateral)
Posteriormente los alumnos pasar a trabajar en la gua rea de conos y cilindros. El
profesor deja escritas en la pizarra las frmulas trabajadas en esta clase para que los
alumnos las vayan aprendiendo y las apliquen en el trabajo de la gua.
3. Cierre 10 MIN
Cada arista del cubo de la figura, mide 2 cm. Cunto mide la superficie del cuadriltero
sombreado?

Resolucin ejercicios gua de trabajo


INDICADORES:
-Comparan reas de superficies de conos y pirmides.
- Aproximan reas de cilindros y conos de acuerdo a valores distintos de .

OBJETIVO DE LA CLASE: Calcular volmenes de cilindros y conos utilizando frmulas.

1. Inicio: 10 MIN
Se dibuja un prisma recto cualquiera para recordar la forma de obtener su volumen (se
espera a constatar si algn alumno lo recuerda):
Se dibuja un cilindro y se calcula su volumen, luego se dibuja un segundo cilindro, esta vez
de costado, y se solicita a los alumnos que definan el procedimiento que permite el clculo
de su volumen. Dado que la base del cilindro siempre es un crculo y en esta unidad se
trabaj con el rea de dicha figura, los alumnos deben aplicar lo aprendido recientemente
para obtener el rea basal. A continuacin, se prosigue con el clculo del volumen en conos.
Relacionan la frmula para el clculo del volumen de un cono con la frmula que permite
calcular el volumen de una pirmide de base regular.
Posteriormente los alumnos pasar a trabajar en la gua Volumen de conos y cilindros. El
profesor deja escritas en la pizarra las frmulas trabajadas en esta clase para que los
alumnos las vayan aprendiendo y las apliquen en el trabajo de la gua.

3. Cierre 10 MIN
Segn la informacin de la figura, cul es el volumen del cuerpo que representa?
(considere = 3)

Resolucin ejercicios gua Volumen de conos y cilindros.

Plumones, cuadernos y lpices. gua Volumen de conos y cilindros.

INDICADORES:
- Comparan volmenes de conos y cilindros.
- Aproximan volmenes de cilindros y conos, empleando distintos valores de .

OBJETIVO DE LA CLASE: Calcular volmenes de cilindros y conos utilizando frmulas.

1. Inicio: 10 MIN
Se recuerda lo visto y trabajado en la clase anterior pues los alumnos tendrn que volver a
aplicarlo. Se aclaran posibles dudas de la clase anterior, pues en la presente clase el clculo
de volumen no ser un fin sino que un medio para resolver los ejercicios propuestos.

La primera actividad consiste en obtener la medida del radio basal o altura de uno cuerpo
dado su volumen. Por ejemplo, encontrar la medida de la altura de un cono sabiendo que su
radio basal mide 10 cm y su volumen es de 1.256 cm
Este tipo de actividad supuestamente fue realizada por los alumnos cuando trabajaron con el
volumen de prismas y pirmides (7mo bsico) por lo que no debiese parecerles tan ajena. La
clave del procedimiento para obtener la altura en este caso, est en formar la ecuacin
correspondiente a la frmula del volumen de un cono (dejando como incgnita la altura del
cono: h).
Calculan el volumen de cuerpos comprendidos dentro de otros.
A continuacin se propone que los alumnos pasen a trabajar en la gua destinada para esta
clase, el profesor monitorea el trabajo de los alumnos para ir guindolos y tambin para ir
detectando posibles errores.

3. Cierre 10 MIN
En la figura , la semicircunferencia mayor, de centro O, tiene 8 cm. de radio, entonces el
permetro de la parte sombreada mide:

Resolucin de ejercicios gua de trabajo.


INDICADORES:
- Comparan volmenes de conos y cilindros.
- Aproximan volmenes de cilindros y conos, empleando distintos valores de .
- Calculan radios y alturas de conos y cilindros en funcin de sus volmenes.

OBJETIVO DE LA CLASE: Resolver problemas, en contextos diversos, relativos a clculos
de: Permetros de circunferencia y reas de crculos / reas de superficies de cuerpos
geomtricos / Volmenes de cilindros y conos.
1. Inicio: 10 MIN
El profesor presenta diversas situaciones problemticas en que solo se deba encontrar la
estrategia para solucionarlas (sin realizar los clculos). Por ejemplo se representa una
piscina circular en un patio cuadrado. Si se desea poner pasto al patio, cunto mide la
superficie a cubrir con pasto?
Se pide a un alumno que pase a la pizarra y achure o pinte la superficie que se desea
calcular. La idea es que se den cuenta que deben calcular el rea de la piscina (crculo) y
restarla al rea del patio (cuadrado).
El profesor modela la resolucin de determinados problemas. En este caso, planteando
primero una estrategia (con la participacin de los alumnos) y luego realizando los clculos
para obtener la respuesta final al problema. Se desarrollan los siguientes problemas:
1. Para una presentacin de gimnasia de un colegio se necesita elaborar 15 argollas de
dimetro 80 cm, cuntos metros de tubo plstico se debe comprar para su elaboracin?
2. Tres albailes pintarn el exterior de un estanque de almacenamiento de agua que tiene
forma de cilindro (incluyendo su tapa). Las medidas del cilindro son 20 m de dimetro basal
y 15 m de altura. Si los albailes cobran $ 1860 por m, cunto cobrarn por el trabajo
completo?
Al finalizar esta etapa de la clase los alumnos pueden pasar a trabajar en la gua Resolucin
de problemas destinada para esta clase. El profesor monitorea el trabajo de los alumnos
para ir guindolos y tambin para ir detectando posibles errores.
3. Cierre 10 MIN
Sean tres circunferencias tangentes exteriormente de radios 3, 4 y 5 cm, respectivamente.
Determine el permetro del tringulo que se forma al unir sus centros.

Trabajan en la gua Resolucin de problemas

INDICADORES:
- Resuelven problemas relativos a calcular reas de superficies de pirmides en contextos del
mundo real.

OBJETIVO DE LA CLASE: Caracterizar la circunferencia y el crculo como lugares
geomtricos, utilizar los conceptos de permetro de una circunferencia, rea del crculo y de
la superficie de cuerpos geomtricos, volumen de cilindros y conos rectos, en la resolucin de
problemas en contextos diversos.
1. Inicio: 10 MIN
Se recuerda junto a los alumnos, los conceptos o procedimientos trabajados durante la
unidad:
- La circunferencia y sus elementos (cuerda, secante, tangente, dimetro, radio, arco)
- Permetro de una circunferencia (y longitud de un arco de circunferencia)
- rea de un crculo (y rea de un sector circular)
- rea de prismas y pirmides
- rea de cilindros y conos
- Volumen de cilindros y conos
Para el desarrollo de la clase est contemplado que los alumnos trabajen en la gua
Preparando mi evaluacin. El profesor realiza un monitoreo del trabajo de los alumnos
cuando stos trabajan en la gua. Se pone atencin especialmente en aquellos alumnos
que presentan mayores dificultades. Si hay algn error frecuente, el profesor lo explicita y
explica delante de toda la clase.

3. Cierre 10 MIN
Para el cierre de la clase se realiza la correccin de la gua procurando hacer participar a la
mayor cantidad de alumnos posible. A la vez, adems de preguntar por las respuestas, el
profesor debe pedir argumentos o explicaciones de los procedimientos realizados. Al hacer
que los alumnos verbalicen sus ideas y procedimientos se estn desarrollando habilidades de
nivel superior. Por otro lado, la verbalizacin es una forma de hacerse consciente del propio
aprendizaje o de los propios errores.
Trabajan en la gua Preparando mi evaluacin

INDICADORES:
Todos los trabajados en la unidad

OBJETIVO DE LA CLASE: Profundizar en los contenidos revisados durante la unidad.
1. Inicio: 10 MIN
unidad:
Desarrollo de la primera parte de la gua Geometra
Sntesis de ejercicios revisados durante la unidad

3. Cierre 10 MIN

Trabajan en la gua Gua de geometra

INDICADORES:

OBJETIVO DE LA CLASE: Profundizar en los contenidos revisados durante la unidad.
1. Inicio: 10 MIN
unidad:
Desarrollo de la segunda parte de la gua Geometra
Sntesis de ejercicios revisados durante la unidad

3. Cierre 10 MIN

Trabajan en la gua Gua de geometra

INDICADORES:

OBJETIVO DE LA CLASE: Evaluacin sumativa

1. Inicio: 10 MIN


Se aplica evaluacin sumativa correspondiente a la unidad de Geometra

3. Cierre 10 MIN


Plumones, cuadernos y lpices.

INDICADORES:

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PLANIFICACIN CLASE A CLASE

Asignatura: Matemtica Curso: 8 ao E.B.

Para ello miden el permetro de dos crculos de diferente dimetro

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