PROFESORA: MIGUEL ANTONIO LOPEZ

MATERIA: Orientacin para la vida

UNIDAD: Resolviendo conflictos

GUION DE CLASES
PRIMER AO DE BACHILLERATO
FECHA: 7- 06-2014
GRADO 1
Clase:
bachillerato N 4
TIEMPO: 45 minutos

INDICADORES DE LOGROS: Diagnostica las determinantes de las situaciones

conflictivas con creatividad, objetividad y flexibilidad.

3.2 Prioriza con actitud critica los conflictos propios de la adolescencia; y reconoce los elemento desencadenantes.

Reflexin
aplicacin

CONTENIDO:
Conceptual
Actitudes ante los
conflictos.
Reacciones ante los
conflictos:
alteraciones en lo
estados de nimo y
desequilibrio
emocional, evasin,
acomodacin y
competicin

Procedimental
Identificacin y
anlisis de las
principales
reacciones que surgen
ante los conflictos y
evaluacin de las
consecuencias
positivas y
negativas.

Actitudinal
Respeto y flexibilidad
de las opiniones
divergentes a las
propias, ante un
conflicto.
capacidad de
autocontrol y
equilibrio emocional ante
la presencia de
situaciones conflictivas

SALUDO
MOTIVACION
CONOCIMIENTOS PREVIOS
I
N
IC
I
O

Define cada una de las actitudes positivas que se deben tener ante los conflictos

Actitudes ante el conflicto

D
E
S
A
R
R
O
LL
O

Aunque con diferente intensidad y en diferentes momentos, se suelen adoptar

diferentes actitudes cuando nos enfrentamos a los conflictos. Dichas actitudes se
encuentran vinculadas a la importancia de la relacin con los dems y a la importancia de
los objetivos.
Las cinco actitudes son las siguientes:
a) la competicin,
b) la acomodacin,
c) la evasin,
d) la cooperacin o colaboracin,
e) el compromiso o la negociacin.
a) La competicin (gano-pierdes)
Es una situacin en la que conseguir lo que yo quiero, hacer valer mis objetivos, mis
metas, constituye lo ms importante. No importa que para ello tenga que pasar por encima
de quien sea.
Lo importante es que yo gane (y para ello, lo ms fcil es que los dems pierdan).
Es justamente lo que ocurre en el deporte.
Perder se traduce no nicamente en que la otra persona no consiga sus objetivos, sino
en que incluso sea eliminada, sea destruida, borrada (en pedagoga se traduce en que la
otra persona, la que pierde, sea excluida, discriminada, expulsada, etc.).
b) La acomodacin (pierdo-ganas)
Con tal de no enfrentarme a la otra parte, no hago valer o ni siquiera planteo mis
objetivos.
Este modelo de actitud ante el conflicto se encuentra tan extendido o ms que el de
la competicin.
A veces, se confunde el respeto o la buena educacin con el hecho de no hacer valer
nuestros propios derechos, porque nos puede provocar malestar o tensiones.
Esta actitud tiene como efecto que nos vamos aguantando hasta que no podemos ms.
c) La evasin (pierdo-pierdes)
Esta actitud se refiere a que ni los objetivos ni la relacin interesan. No se consiguen
ni se cumplen ninguno de los dos.
d) La cooperacin o colaboracin (gano-ganas)
Conseguir los propios objetivos es muy importante, pero mantener la relacin tambin
lo es.
Este modelo es al que se intenta encaminar el proceso educativo.
Se trata, sin lugar a dudas, de que todo el mundo gane.
e) La negociacin o el compromiso
Llegar a una cooperacin plena y totalmente equilibrada es muy difcil.
Aqu se trata de que ambas partes ganen en lo fundamental, ya que no pueden llegar al
100%.
No confundir con competicin: si una de las partes se va con la sensacin de no haber
ganado en lo fundamental, entonces se ha convertido en un modelo de competicin o de
acomodacin.
Es muy fcil confundir cooperar con lo que se conoce con ser buena persona o con
acomodarse. Cooperar no es acomodarse. No podemos renunciar a aquello que sabemos
que es fundamental. Sin ceder se puede llegar a negociar; de hecho, no debemos ceder en

lo fundamental. Otra cosa es poder ceder en lo que consideramos menos importante, pero
nunca en lo fundamental.
Estas actitudes no siempre son habituales en su forma ms pura. Tampoco queremos
decir que existan buenas o malas actitudes, pero s podemos darnos cuenta de que el
propio esquema nos brinda algunas pistas para determinar qu tipo de actitud tomar, qu
actitud hemos tomado y qu podramos esperar de retomar cualquiera de los tipos de
actitudes ante el conflicto.
Por otro lado, el esquema tambin plantea algo fundamental: cuanta ms importancia
posean los objetivos y la relacin, ms importante ser aprender a cooperar; en los otros
modelos se llega, irremediablemente, a perder.
Reflexin:
1.Piensa en algn conflicto que has tenido recientemente.
2. Con qu actitud me sito ante un conflicto?
3. Qu medios puedo utilizar para resolver ese conflicto
CI
E
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RETROALIMENTACION DEL TEMA

Observaciones:
TEMA EN DOS PARTES