Para los parciales.

Verbos a tener en cuenta:

Analizar: El anlisis es un procedimiento de conocimiento y razonamiento. Analizar
es estudiar, examinar algo, separando o considerando por separado sus partes, de
modo ordenado y sistemtico. Un anlisis puede ser una descomposicin de un todo
real en partes reales (como en el caso de los anlisis qumicos) o puede entenderse
en un sentido lgico o mental (como en analice la siguiente idea!). En este ultimo
caso, se "a#la del anlisis de un concepto en tanto examen de los su#conceptos
con los cuales "a sido construido.
Sintetizar: consiste en reunir cosas separadas o dispersas en un con$unto
orgnico. Este procedimiento se complementa con el anlisis: una %ez analizado un
todo en sus partes componentes, la recomposicin de esas partes tiene que dar por
resultado el todo del cual se "a#a partido. &omo se %e, proceder a la sntesis es 'til
para controlar la calidad de un anlisis realizado.
Argumentar: Argumentar es (undamentar una opinin (tesis o punto de %ista), es
decir, plantear una serie de (undamentos (razones o argumentos) que la $usti(iquen.
)e argumenta para con%encer a otros de la razona#ilidad, la %erdad o la correccin
de la opinin que se sostiene. &uanto ms con%incentes sean los (undamentos, ms
posi#ilidades existen de que la opinin sea aceptada o, por lo menos, comprendida.
Entre la opinin y los (undamentos que la sostienen, se esta#lece una relacin de
tipo lgico: se opina tal cosa porque se piensa (cree, e%al'a, o#ser%a) tal otra.
Caracterizar: El termino caracter! signi(ica marca o nota que identi(ica una cosa
o a un ser! y que, por eso, lo caracteriza (rente a todos los otros. Asi, caracterizar!
es dar los rasgos propios, caractersticos, de un ser, una cosa o una situacin, de lo
que resulta que la caracterizacin es una (orma de descripcin.
Una #uena caracterizacin tiende a seleccionar los rasgos pertinentes, es decir,
aquellos que %uel%en incon(undi#le lo caracterizado. Adems, procede agrupando y
ordenando los rasgos en categoras.
Clasifcar: &lasi(icar es con(ormar un grupo, una serie, una coleccin o un con$unto
con entidades (llamadas miem#ros!) que poseen al menos una caracterstica
com'n.
)in las clases, de#eramos tratar las cosas y los (enmenos indi%idual, aislada o
indiscriminadamente, lo que resultara, si no imposi#le, al menos sumamente lento
e ine(icaz* por lo tanto, en el plano discursi%o, la clasi(icacin expresa una
organizacin pre%ia de conceptos en grupo(s) con caractersticas comunes capaz de
(acilitar el tratamiento de la in(ormacin.
Comparar: En una comparacin se ponen en relacin dos o mas o#$etos, seres o
procesos con la intencin de orientar la atencin so#re las di(erencias y las
similitudes que puedan tener en cuanto a sus propiedades y sus (unciones. Al
interpretar o producir una comparacin, es posi#le traer a la mente muc"as
cualidades. )in em#argo, en los textos in(ormati%os (los literarios se rigen por otras
leyes), la opcin tiene lugar entre un grupo limitado: el de las cualidades o
propiedades que pueden aplicarse a todos los t+rminos en comparacin (siguiendo
con el e$emplo dado arri#a, la situacin de lectura). ,e esto se desprende que, en
los textos con propsito in(ormati%o, no "ay comparacin %alida entre o#$etos sin
alguna relacin de equi%alencia.
Defnir: ,e(inir es determinar lo que signi(ica una pala#ra mediante una (rase que
equi%ale exactamente a ella. -a de(inicin es, entonces, un procedimiento de
anlisis, estructurado en (orma #inaria, que pone en relacin dos t+rminos
equi%alentes en su signi(icado: un termino por de(inir y un termino (el analtico)
que de(ine.
Describir: .ara responder a esta consigna, #sicamente, "ay que preguntarse
como es! el o#$eto a descri#ir. Este tipo textual re%ela de un modo singular un
ordenamiento $errquico de las ideas. En e(ecto, toda descripcin se caracteriza por
anunciar su tema y por descomponer! ese tema en partes o aspectos.
Diferenciar: ,i(erenciar! es perci#ir y esta#lecer distinciones entre dos o mas
cosas, procesos, situaciones, etc+tera. Esto implica primero, comparar las cosas y
luego, identi(icar y detallar las cualidades o circunstancias por las que di(ieren entre
si. En este sentido, la di(erenciacin es un su#proceso de la comparacin.
Ejemplifcar: E$empli(icar! es nom#rar un caso, una cosa, un dato concretos. El
e$emplo es un procedimiento muy (recuente tanto en los textos explicati%os como
en los argumentati%os. En los primeros, suele cumplir una (uncin esclarecedora
con respecto al o#$eto de explicacin.
Explicar: /oda explicacin esta compuesta por dos partes #sicas: la presentacin
de un (enmeno pro#lemtico que se %a explicar y la solucin o explicacin
propiamente dic"a, que "ace del (enmeno pro#lemtico un (enmeno inteligi#le.
Fundamentar: En el plano discursi%o, (undamentar! es #asar o apoyar una
a(irmacin que se sostiene* es dar las razones o los moti%os en los que se (unda
una idea, ya se trate de una opinin o de un enunciado con pretensiones de %erdad
y no solo de %alidez. En este sentido, la (undamentacin aparece tanto al
argumentar como al explicar, siempre que se de#e $usti(icar algo dic"o
Relacionar: 0elacionar es esta#lecer alg'n tipo de %inculo entre dos o mas cosas,
sucesos, ideas, etc. -a relacin se esta#lece cuando "ay alguna circunstancia que
une las cosas, en la realidad o en la mente.
Resumir: El resumen puede ser de(inido como un texto que presenta lo esencial de
un texto anterior. El reconocimiento de lo esencial esta estrec"amente relacionado
con la co"erencia del texto (uente, pues consiste en la identi(icacin de la
in(ormacin que en este se %a agregando y en la eliminacin de la in(ormacin
repetida.