F3 - PLANES DE ESTUDIO SOCIALES

INSTITUCIN EDUCATIVA SOL DE ORIENTE

COMPONENTE FORMACIN HUMANA
CICLO 4
GRADOS 8 Y 9
META POR
CICLO
El estudiante al terminar el ciclo est en capacidad de aplicar conceptos fundamentales de las Ciencias Sociales en el contexto y
quehacer cotidiano con el fn de tratar de proponer soluciones problemas, haciendo uso de diferentes fuentes de informacin.
OBJETIVO
ESPECFICO
POR GRADO
GRADO OCTAVO: Aplicar algunos de los conceptos fundamentales de las ciencias sociales en el contexto y quehacer cotidiano haciendo
uso de diferentes fuentes de informacin con el fn de tratar de proponer soluciones a situaciones problema.
GRADO NOVENO: dentifca las formas de organi!acin econmica, pol"tica, social y cultural de los periodos histricos correspondientes
a la edad media y moderna a partir del uso e interpretacin de las diferentes fuentes.
COMPETENCI
AS DEL
COMPONENT
E
RELACIONES INTER E
INTRA PERSONALES
Son las habilidades
sociales, conductas o
destre!as sociales
espec"fcas requeridas
para e#ecutar
competentemente una
tarea de "ndole
interpersonal. Se
tratan de un con#unto
DESARROLLO DE LA
CREATIVIDAD
es la capacidad de
ingenio, in$enti$a,
pensamiento original,
imaginacin
constructi$a,
pensamiento di$ergente
o pensamiento creati$o,
es la generacin de
nue$as ideas o
AUTONOMA
Es la capacidad
para darse normas
y auto regularse as"
mismo.
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
%as competencias
ciudadanas son los
conocimientos y las
habilidades
cogniti$as,
emocionales y
comunicati$as que
hacen posible que
las personas
AXIOLOGA
Es la rama de la
flosof"a que estudia
la naturale!a de los
$alores y #uicios
$alorati$os

PENSAMIENTO
CRTICO
REFLEXIVO
Es la actitud
intelectual que se
propone anali!ar
o e$aluar la
estructura y
consistencia de
los
de comportamientos
aprendidos que se
ponen en #uego en la
interaccin con otras
personas &'on#as,
()))*.
conceptos, o de nue$as
asociaciones entre ideas
y conceptos conocidos,
que habitualmente
producen soluciones
originales.

participen en la
construccin de una
sociedad
democrtica,
pac"fca e
incluyente
ra!onamientos,
particularmente
las opiniones o
afrmaciones que
la gente acepta
como $erdaderas
en el contexto de
la $ida cotidiana.
D!"#$%&! las
cualidades que debe
poseer un equipo para
su plena reali!acin.
C'()$!*+! la
importancia de las
relaciones inter e intra
personales a partir del
desarrollo de traba#os
en equipo que le
permitan tener una
sana con$i$encia con
los dems.
D!(,!"-$. con su
inter+s y participacin
la importancia que
representa el traba#o
en grupo.

E/)0%#. la
trascendencia de sus
aportes en un traba#o
de equipo.
D!".$$'00. habilidades
que permitan aplicar de
una manera creati$a los
diferentes conceptos,
capacidades y
aprendi!a#es para
transformar su entorno,
de manera responsable
D!"#$%&! de forma
coherente los periodos
histricos acudiendo al
uso de diferentes
fuentes de informacin.
U". diferentes formas
de interpretar y
representar los aspectos
referentes a los distintos
periodos histricos.
I0,"-$. a tra$+s de
historietas, cuentos,
dibu#os los periodos
histricos.
R!#'*'#! la
importancia de
tomar buenas
decisiones en
diferentes
situaciones y
contextos para la
solucin de
problemas.
E/)0%#. su
responsabilidad
consigo mismo y
los dems.
D!(,!"-$.
independencia y
criterio en sus
decisiones
A*.0%1. las
consecuencias de
mis actos y asumo
actitud responsable
I+!*-%2#. normas
en algunas de las
culturas y +pocas
estudiadas y las
comparo con
algunas normas
$igentes en
Colombia.
D!"#$%&!
,iferentes formas
que ha asumido la
democracia a tra$+s
de la historia.
R!",!03!
situaciones
problema a tra$+s
de la aplicacin de
normas de
con$i$encia
E/)0%#. cambios en
las formas de aplicar
la norma en las
R!#'*'#! las
diferentes posturas
frente a los
fenmenos sociales.
D%"#,-! de manera
cr"tica las diferentes
posiciones y #uicios
de $alor frente a
di$ersas situaciones
M,!"-$. actitudes
de respeto y
$aloracin frente a
las formas de $ida
de di$ersas culturas
E/)0%#. las
diferentes formas de
$i$enciar los $alores
en diferentes
culturas a tra$+s del
tiempo
I*-!4$. la
D!2*! en el
espacio y en el
tiempo los
periodos
histricos
D%5!$!*#%. las
caracter"sticas de
cada uno de los
periodos
histricos
0,"-$. de
di$ersas maneras
las
caracter"sticas de
los periodos
histricos
E/)0%#. las
diferentes
caracter"sticas de
los periodos
histricos.

P$!).$. la
organi!acin y las
acciones rele$antes de
un equipo de traba#o.
V.0'$. los aportes de
sus compa-eros de
equipo
C$!. relaciones nue$as
entre conceptos $istos.
J,"-%2#. sus propuestas
e ideas ante los dems
de forma coherente
frente a ellas.
6,7 ).". "%
estu$iera en el
lugar del otro.
J,14. sus actos y
el de los dems en
relacin a unos
parmetros +ticos
sociales y
culturales
diferentes cultural a
tra$+s del tiempo
P0.*-!. propuestas
acerca de las
normas y formas en
que se $i$encia la
democracia en la
actualidad para
comparar con la
democracia de las
culturas antiguas
C'().$. las
normas en algunas
culturas y +pocas
estudiadas con las
normas $igentes en
Colombia.
aplicabilidad de los
$alores para el
anlisis de las
formas de $ida de
diferentes
sociedades a tra$+s
de la historia
A$4,(!*-. la
importancia que
tienen los $alores
en las diferentes
culturas
D%"!8. mapas
conceptuales
donde permite
dar cuenta de las
diferencias de los
periodos
histricos.
V.0'$. los
diferentes
aportes de las
ci$ili!aciones y
culturas.
EST9NDARE
S POR
GRADO Y
PERIODO
GRADO
8
PRIMER PERIODO
,escribo diferentes
formas que ha asumido
la democracia a tra$+s
de la historia.
Comparo entre s"
algunos sistemas
pol"ticos estudiados y a
su $e! con el sistema
pol"tico colombiano.
Comparo las normas en
algunas culturas y
SEGUNDO PERIODO
/econo!co los procesos re$olucionarios
Estados 0nidos y la /e$olucin 1rancesa.
dentifco la relacin de los procesos
re$olucionarios de 1rancia y E0A, con los
procesos re$olucionarios de las colonias en
Am+rica.
Estable!co relaciones entre los sistemas de
2roduccin de los pa"ses re$olucionarios y el
sistema de produccin en las colonias.
TERCER PERIODO
/econo!co
caracter"sticas de la
3eograf"a 1"sica de
Europa.
/econo!co las
caracter"sticas y la
importancia de los
l"mites geogrfcos
en las estrategias
militares.
CUARTO PERIODO
,escribo Caracter"sticas de la
organi!acin social, pol"tica o econmica
en algunas culturas y +pocas &la
democracia en los griegos, los sistemas
de produccin de la ci$ili!acin inca, el
feudalismo en el 'edioe$o, el
surgimiento del Estado en el
/enacimiento...*.
Estable!co relaciones entre estas
culturas y sus +pocas.
EST9NDARE
S POR
GRADO Y
PERIODO
GRADO 8
+pocas estudiadas con
las normas $igentes en
Colombia.
/econo!co diferentes
formas que ha asumido
la democracia a tra$+s
de la historia.
dentifco normas en
algunas de las culturas
y +pocas estudiadas y
las comparo con
algunas normas
$igentes en Colombia.
dentifco las ideas que
legitimaban el sistema
pol"tico y el sistema
#ur"dico en algunas de
las culturas estudiadas.
dentifco $ariaciones en
el signifcado del
concepto de ciudadan"a
en di$ersas culturas a
tra$+s del tiempo.
2articipo en debates y
discusiones4 asumo una
posicin, la confronto, la
defendo y soy capa! de
modifcar mis posturas
cuando recono!co
mayor peso en los
Comparo legados culturales &cient"fcos,
tecnolgicos, art"sticos, religiosos5* de las
grandes colonias sobre las !onas coloni!adas.
Comparo las organi!aciones econmicas de
las naciones coloni!adoras y los primeros
procesos de industriali!acin con las de la
actualidad en Colombia.
/econo!co el inicio del proceso de
industriali!acin en Europa y Estados 0nidos
como el inicio de una nue$a re$olucin en
todas las reas.
/econo!co la importancia del proceso de
nacionalismo que se dio en Europa despu+s
del fn de las monarqu"as absolutistas para el
posterior proceso expansionista europeo.
/econo!co las principales caracter"sticas
f"sicas del entorno en Europa y la importancia
que tu$o la di$isin cartogrfca en la
formacin de los estados. 67
dentifco algunas caracter"sticas sociales,
pol"ticas y econmicas de diferentes per"odos
del nacionalismo y el colonialismo.
dentifco factores econmicos, sociales,
pol"ticos y geogrfcos que han generado
procesos de mo$ilidad poblacional durante la
coloni!acin.
8engo en cuenta los di$ersos aspectos que
/econo!co las
principales
costumbres del
entorno en que se
locali!aron los
diferentes estados
Europeos.
0tili!o coordenadas,
con$enciones y
escalas para traba#ar
con mapas y planos
de representacin.
0tili!o los husos
horarios
Clasifco
correctamente las
fuentes que utili!o
primarias,
secundarias, orales,
escritas,
iconogrfcas5*.
Estable!co relaciones entre la ubicacin
geo9espacial y las caracter"sticas
climticas del entorno de diferentes
culturas :;
Estable!co relaciones entre los sistemas
de 2roduccin en diferentes culturas y
periodos histricos.
Comparo legados culturales &cient"fcos,
tecnolgicos, art"sticos, religiosos5* de
diferentes grupos culturales y recono!co
su impacto en la actualidad.
/econo!co redes comple#as de
relaciones entre e$entos histricos, sus
causas, sus consecuencias y su
incidencia en la $ida de los diferentes
agentes in$olucrados.
dentifco algunas caracter"sticas
sociales, pol"ticas y econmicas de
diferentes per"odos histricos a partir de
manifestaciones art"sticas de cada
+poca.
2ropongo explicaciones para las
seme#an!as y diferencias que encuentro
entre las teor"as pol"ticas y econmicas
Europeas y estas mismas teor"as
aplicadas en Colombia despu+s del
proceso de ndependencia.
/egistro sistemticamente informacin
argumentos de otras
personas.
2articipo en la
construccin de normas
para la con$i$encia en
los grupos a los que
pertene!co &familia,
colegio, organi!acin
#u$enil, equipos
deporti$os...*.
2articipo acti$amente
en la conformacin del
gobierno escolar
hacen parte de los fenmenos que estudio
&ubicacin geogrfca, e$olucin histrica,
organi!acin pol"tica, econmica, social y
cultural5*.
Cito adecuadamente las diferentes fuentes de
la informacin obtenida.
2articipo en debates y discusiones4 asumo
una posicin, la confronto, la defendo y soy
capa! de modifcar mis posturas cuando
recono!co mayor peso en los argumentos de
otras personas.
que obtengo de diferentes fuentes
&orales, escritas, iconogrfcas,
$irtuales5*.
2articipo en debates y discusiones4
asumo una posicin, la confronto, la
defendo y soy capa! de modifcar mis
posturas cuando recono!co mayor peso
en los argumentos de otras personas <7
EST9NDARE
S POR
GRADO Y
PERIODO
PRIMER PERIODO
2articipo en debates y
discusiones4 asumo una
posicin, la confronto, la
defendo y soy capa! de
modifcar mis posturas
cuando recono!co
mayor peso en los
argumentos de otras
personas.
,escribo las diferentes
formas que ha asumido
la democracia a tra$+s
de la historia.
2articipo en la
construccin de normas
para la con$i$encia en los
SEGUNDO PERIODO
,escribo las caracter"sticas del territorio
Colombiano a ni$el geogrfco y
geoestrat+gico.
dentifco algunos hechos que se dieron en
Europa como el proceso de Colonialismo y las
luchas por la expansin territorial en otros
continentes generando con=ictos y guerras
entre los pa"ses Coloni!adores.
dentifco sistemas de produccin que
cambiaron durante el proceso del
>acionalismo incenti$ando el expansionismo.
/econo!co que la di$isin entre un per"odo
histrico y otro es un intento por caracteri!ar
los hechos histricos a partir de marcadas
TERCER PERIODO
dentifco las
caracter"sticas de la
organi!acin social
en Europa durante el
proceso de
ndustriali!acin, fn
del siglo ?? e inicio
del siglo ??.
dentifco el legado
de de las teor"as
sociales al principio
del proceso de
industriali!acin en
Europa y que
consecuencias tra#o
a ni$el social estas
CUARTO PERIODO
Estable!co relaciones entre la ubicacin
geo9espacial y las caracter"sticas
territoriales en Colombia.
Estable!co
/elaciones entre los sistemas de
2roduccin antes, durante y despu+s del
proceso de la /e$olucin ndustrial.
8engo en cuenta los di$ersos aspectos
que hacen parte de los fenmenos que
estudio &ubicacin geogrfca, e$olucin
histrica, organi!acin pol"tica,
econmica, social y cultural5*.
1ormulo preguntas acerca de hechos
pol"ticos, econmicos sociales y
GRADO 9 grupos a los que
pertene!co &familia,
colegio, organi!acin
#u$enil, equipos
deporti$os...*.
2articip acti$amente
en la conformacin del
gobierno escolar.
Comparto y acato las
normas que ayudan a
regular la con$i$encia
en los grupos sociales a
los que pertene!co.
Asumo una posicin
cr"tica frente a
situaciones de
discriminacin &etnia,
g+nero...* y propongo
formas de cambiarlas.
transformaciones sociales.
/econo!co los impactos en la actualidad de
los legados culturales &cient"fcos,
tecnolgicos, art"sticos, religiosos,* de los
pa"ses que e#ercieron el Colonialismo en
Europa sobre los territorios Coloni!ados. En
ndia, China, Am+rica %atina.
teor"as en Colombia.
Explico el impacto
del la primera y
segunda guerra
mundial en la
econom"a
Colombiana y su
papel a ni$el interno
y externo como
aliado.
Estable!co
diferencias y
seme#an!as entre los
teor"as econmicas
que se dieron al
principio del siglo ??
en Colombia.
culturales.
2ropongo explicaciones para las
seme#an!as y diferencias que encuentro
entre las diferentes culturas y la
sociedad colombiana actual.
Asumo una posicin cr"tica frente al
deterioro del medio ambiente y
participo en su proteccin.
TEMAS Y
CONTENIDO
S GRADO 8
PRIMER
PERIODO
CONTENIDOS
L. +!('#$.#%.
CONCE2TUALES
,efne concepto de
democracia.
,efne el gobierno
escolar
,efne poder y
autoridad.
,efne normas y
derechos.
PROCEDIMENTAL
ES
/eali!a res@menes
y s"ntesis de
informacin de
distinto tipo.
nterpreta cdigos
#ur"dicos.
Elabora pirmides
pol"ticas.
ACTITUDINALES
,emuestro
curiosidad por
conocer otras
culturas y pueblos
distintos a la propia.
,emuestro inter+s
por conocer los
procesos de cambio
en las sociedades
humanas.
TEMAS Y
CONTENIDO
S GRADO 8
SEGUNDO
PERIODO
,efne con=ictos. Ausca, selecciona y
registra
informacin
relati$a a
cuestiones de
actualidad
sir$i+ndose de
diferentes tipos de
fuentes.
Baloro el pasado
como el origen de
nuestra propia
sociedad.
CONTENIDOS
L." R!3'0,#%'*!"

CONCEPTUALES
0bicacin espacial de
los primeros procesos
re$olucionarios. E#.
/e$olucin
Estadunidense y
/e$olucin 1rancesa.
Causas y
Consecuencias de las
/e$olucin 1rancesa y
la /e$olucin
Estadunidense.
nicio del 2roceso de
ndependencia en
Am+rica %atina.
Crgani!acin
Econmica, 2ol"tica y
social ,e las Colonias
Americanas durante el
nicio de la /e$olucin

PROCEDIMENTAL
ES
interpreta mapas
histricos.
Elabora fchas con
informacin de
diferentes fuentes.
%ee e interpreta
distintos tipos de
fuentes.
Cbser$a e
interpreta
imgenes
/eali!a res@menes
y s"ntesis
ACTITUDINALES
Soy consciente de
la importancia que
han tenido las
culturas del pasado
en la construccin
social de los
pueblos del
presente
Baloro los aportes
de las antiguas
culturas y su
funcionalidad en el
presente.
/espeta las formas
de $ida y
organi!acin de
otras culturas
diferentes a las
nuestras
TEMAS Y
CONTENIDO
S GRADO 8
TERCER
PERIODO
1rancesa.
CONTENIDOS
C%3%0%1.#%'*!"
)$!#'0'(&%*."
CONCEPTUALES
mperios ind"genas de
Am+rica.
2roduccin en los
imperios ind"genas
americanos.
Crgani!acin pol"tico9
social en los imperios
ind"genas en Am+rica.
/elacin naturale!a9
hombre.
Aspectos f"sicos de
Am+rica.
PROCEDIMENTAL
ES
Cbser$a e
interpreta
fotograf"as de
paisa#e.
Elabora mapas
histricos.
nterpreta
diferentes tipos de
fuentes.
Elabora e
interpreta
pirmides sociales.
/eali!a s"ntesis de
informacin de
distinto tipo.
/eali!a e interpreta
cuadros
cronolgicos.

ACTITUDINALES
2resento una
actitud cr"tica frente
a la interrelacin
ser humano9medio.
Aprecio el
patrimonio natural
y cultural.
/econo!co el
pasado como el
origen de nuestra
propia sociedad.
CONTENIDOS CONCEPTUALES 2ROCEDIMENTAL ACTITUDINALES
TEMAS Y
CONTENIDO
S GRADO 8
CUARTO
PERIODO
TEMAS Y
CONTENIDO
E0 (!+%' .(&%!*-!
CONTENIDOS
El medio ambiente.
El ser humano modifca
el medio ambiente.
%os recursos naturales.
El desarrollo humano
sostenible.
Colombia y sus recursos
naturales.
Colombia y el desarrollo
sostenible.
CONCEPTUALES
3obierno escolar
ES
/edacta res@menes
e interpretacin de
diferentes tipos de
fuentes.
/eali!a anlisis
sobre el deterioro
del medio
ambiente a partir
de recortes de
prensa y exhibicin
de $ideo.
/eali!a rastreos
bibliogrfcos sobre
los problemas
ambientales que
causan las
acti$idades
econmicas.
nterpreta
informacin
relacionada con el
mane#o que se
hace de los
recursos naturales
en diferentes
contextos
Baloro los recursos
naturales como una
manera de asegurar
la super$i$encia
de la especie
humana.
/e=exiono sobre la
importancia de
cuidar el medio
ambiente y el
entorno
Dago un uso
racional de los
recursos naturales.
2romue$o
institucionalmente
campa-as que
incenti$en el
cuidado del medio
ambiente
ACTITUDINALES
S GRADO
NOVENO
PRIMER
PERIODO
D!$!#:'" :,(.*'"

El signifcado de ser
persona.
%os derechos humanos.
El origen de los
derechos humanos.
Caracter"sticas de los
derechos humanos.
,ignidad, igualdad y los
derechos humanos.
Clasifcacin de los
derechos humanos.
2roteccin de los
derechos humanos.
2roblemas
poblacionales.
>ue$as formas de
escla$itud
PROCEDIMENTAL
ES
/edacta seme#an!as
y diferencias a partir
de textos sobre la
,eclaracin de los
,erechos del Dombre
y la ,eclaracin
0ni$ersal de los
,erechos Dumanos.
/eali!a e#ercicios de
consulta relacionada
con las dimensiones
+tica, pol"tica,
#ur"dica e histrica de
los ,erechos
Dumanos.
Explica situaciones
de $iolacin a los
derechos humanos a
partir de la
interpretacin de
diferentes tipos de
fuentes.
ndaga en el contexto
sobre lo que piensa
la poblacin acerca
2articipo acti$amente
en la conformacin
del gobierno escolar
Baloro los
mecanismos de
proteccin de los
,erechos Dumanos
como una manera de
hacer respetar los
suyos propios.
2romue$o la
participacin en
campa-as escolares
sobre la difusin de
los derechos
humanos
Asumo un
comportamiento de
acuerdo con los
$alores y principios
que fundamentan los
,erechos Dumanos.
Asumo una posicin
re=exi$a frente a los
procesos de
incremento
poblacional que se
$i$en en el mundo
actual
/e=exiono frente a las
formas de escla$itud
de lo que se
considera $iolatorio
de los ,erechos
Dumanos.
Elabora grfcos
para representar la
composicin de una
poblacin por g+nero
y edad.
contempornea y la
explotacin laboral.
TEMAS Y
CONTENIDO
S
GRADO 9
SEGUNDO
PERIODO
CONTENIDOS
E+.+ (!+%.

CONCEPTUALES
n$asiones brbaras
Ca"da imperio romano
mperios medie$ales en
Europa, Asia y Efrica
1eudalismo

PROCEDIMENTAL
ES
Elabora interpreta
maquetas
Anali!a pirmides
sociales
/eali!a cuadros
comparati$os entre
diferentes imperios
/eali!a e#ercicios
de rastreo
bibliogrfco a
partir de diferentes
fuentes
nterpreta
imgenes
Elabora mapas
conceptuales.
ACTITUDINALES
Baloro las diferentes
transformaciones
culturales que se
han dado en las
distintas etapas de
la historia como
una manera de
enriquecer nuestra
propia cultura
/e=exiono sobre la
importancia de
reconocer los
aportes culturales
que ha hecho el
hombre en cada
una de las etapas
de nuestra historia.
TEMAS Y
CONTENIDO
S GRADO
NOVENO
TERCER
PERIODO
CONTENIDOS
D!"#,&$%(%!*-' ;
#'*<,%"-.

CONCEPTUALES
%a Edad 'oderna en
Europa.
/enacimiento y
humanismo.
,escubrimientos
geogrfcos.
,escubrimiento y
conquista de Am+rica
%a /eforma religiosa.
%a Contrarreforma
religiosa.
El absolutismo
monrquico.

PROCEDIMENTAL
ES
/edacta e
interpreta textos
escritos
Cbser$a $ideos y
elabora res@menes.
Compara distintas
informaciones a
partir del anlisis y
obser$acin de
diferentes fuentes.

ACTITUDINALES
Baloro el papel que
se le otorg al
hombre durante el
periodo del
renacimiento.
Baloro los aportes
del /enacimiento
como legado
cultural.
Acepto y respeto de
la libertad religiosa
como fundamento
de la pluralidad de
credos.
TEMAS Y
CONTENIDO
S GRADO 9
CUARTO
PERIODO
CONTENIDOS
E0 (!+%' .(&%!*-!
CONCEPTUALES
El medio ambiente.
El ser humano modifca
el medio ambiente.
%os recursos naturales.
El desarrollo humano
sostenible.
2ROCEDIMENTAL
ES
/edacta res@menes
e interpretacin de
diferentes tipos de
fuentes.
/eali!a anlisis
sobre el deterioro
del medio
ambiente a partir
de recortes de
ACTITUDINALES
Baloro los recursos
naturales como una
manera de asegurar
la super$i$encia
de la especie
humana.
/e=exiono sobre la
importancia de
cuidar el medio
Colombia y sus recursos
naturales.
Colombia y el desarrollo
sostenible.
prensa y exhibicin
de $ideo.
/eali!a rastreos
bibliogrfcos sobre
los problemas
ambientales que
causan las
acti$idades
econmicas.
nterpreta
informacin
relacionada con el
mane#o que se
hace de los
recursos naturales
en diferentes
contextos.
ambiente y el
entorno.
Dago un uso
racional de los
recursos naturales.
2romue$o
institucionalmente
campa-as que
incenti$en el
cuidado del medio
ambiente.
INDICADORES DE DESEMPE=O GRADOS 8 Y 9
DESEMPE=O SUPERIOR
COGNITIVOS
,efne de forma excepcional
el concepto de democracia.
DESEMPE=O ALTO
COGNITIVOS
,efne en su totalidad el
concepto de democracia.
DESEMPE=O B9SICO
COGNITIVOS
,efne bsicamente !0
concepto de democracia.
DESEMPE=O BAJO
COGNITIVOS
2resenta difculta para defnir el
concepto de democracia.
INDICADORES DE
DESEMPE=O
GRADO OCTAVO
,efne de forma excepcional
el concepto gobierno escolar
,efne de forma excepcional
los conceptos de normas y
derechos.
,efne de forma excepcional
el concepto con=ictos.
,efne de forma excepcional
los conceptos de
apro$echamiento de los
recursos en las antiguas.
,efne de forma excepcional
el concepto de 3obierno
escolar.
,efne de forma excepcional
el signifcado de ser persona.
,efne de forma excepcional
los derechos humanos.
,efne de forma excepcional
los el origen de los derechos
humanos.
,efne de forma excepcional
las caracter"sticas de los
derechos humanos.
,efne de forma excepcional
los conceptos de 2roblemas
,efne en su totalidad el
concepto de 3obierno escolar
,efne en su totalidad el
concepto de derechos
humanos.
,efne en su totalidad el
origen de los derechos
humanos.
,efne en su totalidad la
clasifcacin de los derechos
humanos.
,efne en su totalidad la
importancia de la proteccin
de los derechos humanos.
,efne los 2roblemas
poblacionales.
,efne en su totalidad las
nue$as formas de escla$itud.
,efne bsicamente !0
concepto de gobierno escolar
,efne bsicamente los
conceptos de normas y
derechos.
,efne bsicamente el
concepto de con=ictos.
,efne bsicamente las
normas de educar en las
ci$ili!aciones de la antigFedad.
,efne bsicamente como se
organi!aron las #erarqu"as en
las ci$ili!aciones antiguas.
,efne bsicamente el
signifcado de ser persona.
,efne bsicamente que son
los ,erechos Dumanos.
,efne bsicamente el origen
de los derechos humanos.
,efne bsicamente las
caracter"sticas de los derechos
humanos.
,efne bsicamente el
concepto de problemas
poblacionales.
Se le difculta defne el gobierno
le escolar.
Se le difculta defnir los derechos.
Se le difculta defnir con=ictos.
Se le difculta defnir las 3randes
ci$ili!aciones de la antigFedad
Se le difculta defnir el concepto
de apro$echamiento de los
recursos en las antiguas
ci$ili!aciones.
Se le difculta defne las formas
de educar en las ci$ili!aciones de
la antigFedad
Se le difculta defne la forma
como se organi!aron las
#erarqu"as en las ci$ili!aciones
antiguas.
Se le difculta defnir el concepto
de problemas poblacionales.
Se le difculta defnir las nue$as
formas de escla$itud.
INDICADORES DE
DESEMPE=O
GRADO OCTAVO
INDICADORES DE
DESEMPE=O
GRADO OCTAVO
poblacionales.
,efne de forma excepcional
las nue$as formas de
escla$itud.
DESEMPE=O SUPERIOR
PROCEDIMENTALES
/eali!a res@menes y s"ntesis
de informacin de distinto tipo
de forma excepcional.
nterpreta cdigos #ur"dicos de
forma excepcional.
Elabora pirmides pol"ticas de
forma excepcional.
Ausca, selecciona y registra
informacin relati$a a
cuestiones de actualidad
sir$i+ndose de diferentes tipos
de fuentes de forma
excepcional.
nterpreta mapas histricos
de forma excepcional.
Elabora fchas con informacin
de diferentes fuentes de forma
excepcional.
DESEMPE=O ALTO
PROCEDIMENTALES
/eali!a en su totalidad
res@menes y s"ntesis de
informacin de distinto tipo
nterpreta en su totalidad los
cdigos #ur"dicos
elabora en su totalidad
pirmides pol"ticas
Ausca, selecciona y registra
en su totalidad informacin
relati$a a cuestiones de
actualidad sir$i+ndose de
diferentes tipos de fuentes
nterpreta en su totalidad
mapas histricos
Elabora fchas con informacin
de diferentes fuentes en su
totalidad
%ee e interpreta distintos tipos
de fuentes en su totalidad
,efne bsicamente las nue$as
formas de escla$itud.
DESEMPE=O B9SICO
PROCEDIMENTALES
/eali!a bsicamente
res@menes y s"ntesis de
informacin de distinto tipo
nterpreta bsicamente
cdigos #ur"dicos
elabora bsicamente
pirmides pol"ticas
busca, selecciona y registra
bsicamente informacin
relati$a a cuestiones de
actualidad sir$i+ndose de
diferentes tipos de fuentes
nterpreta bsicamente mapas
histricos
bsicamente elabora fchas
con informacin de diferentes
fuentes
%ee e interpreta bsicamente
distintos tipos de fuentes.
Cbser$a e interpreta
DESEMPE=O BAJO
PROCEDIMENTALES
Se le difculta reali!ar res@menes
y s"ntesis de informacin de
distinto tipo
Se le difculta interpretar cdigos
#ur"dicos
Se le difculta elaborar pirmides
pol"ticas
Se le difculta, seleccionar y
registrar informacin relati$a a
cuestiones de actualidad
sir$i+ndose de diferentes tipos de
fuentes.
Se le difculta interpretar mapas
histricos
Se le difculta elabora fchas con
informacin de diferentes fuentes.
Se le difculta leer e interpretar
distintos tipos de fuentes
Se le difculta obser$ar e
INDICADORES DE
%ee e interpreta distintos tipos
de fuentes de forma
excepcional.
Cbser$a e interpreta
imgenes de forma
excepcional.
/eali!a res@menes y s"ntesis
de forma excepcional.
Elabora fchas, esquemas y
tablas de forma excepcional.
nterpreta, compara y elabora
mapas de distinto tipo de
forma excepcional.
/eali!a res@menes y s"ntesis
de informacin de distinto tipo
de forma excepcional.
Elabora mapas histricos de
forma excepcional.
nterpreta diferentes tipos de
fuentes de forma excepcional
el concepto
Elabora e interpreta
pirmides sociales de forma
excepcional.
/eali!a s"ntesis de informacin
de distinto tipo de forma
Cbser$a e interpreta
imgenes en su totalidad
/eali!a en su totalidad
res@menes y s"ntesis
Elabora fchas, esquemas y
tablas en su totalidad
nterpreta, compara y elabora
mapas de distinto tipo en su
totalidad
/eali!a res@menes y s"ntesis
de informacin de distinto tipo
en su totalidad
nterpreta documentos
$isuales
elabora en su totalidad mapas
histricos
nterpreta en su totalidad
diferentes tipos de fuentes
Elabora e interpreta en su
totalidad pirmides sociales
/eali!a s"ntesis de informacin
de distinto tipo en su totalidad
/eali!a e interpreta cuadros
cronolgicos en su totalidad
bsicamente imgenes
/eali!a bsicamente
res@menes y s"ntesis
Elabora fchas, esquemas y
tablas bsicamente.
nterpreta, compara y elabora
bsicamente mapas de distinto
tipo.
/eali!a bsicamente
res@menes y s"ntesis de
informacin de distinto tipo
nterpreta bsicamente
documentos $isuales.
elabora bsicamente mapas
histricos
nterpreta bsicamente
diferentes tipos de fuentes
Elabora e interpreta
bsicamente pirmides
sociales.
/eali!a bsicamente s"ntesis
de informacin de distinto tipo
/eali!a e interpreta
bsicamente cuadros
cronolgicos
interpretar imgenes
Se le difculta reali!ar res@menes
y s"ntesis
Se le difculta elaborar fchas,
esquemas y tablas
Se le difculta nterpretar,
comparar y elaborar mapas de
distinto tipo.
Se le difculta reali!ar res@menes
y s"ntesis de informacin de
distinto tipo
Se le difculta interpretar
documentos $isuales
Se le difculta elaborar mapas
histricos
Se le difculta nterpretar
diferentes tipos de fuentes
Se le difculta elaborar e
interpreta pirmides sociales
Se le difculta reali!ar s"ntesis de
informacin de distinto tipo.
Se le difculta reali!ar e
interpretar cuadros cronolgicos.
Se le difculta redacta seme#an!as
DESEMPE=O
GRADO OCTAVO
INDICADORES DE
DESEMPE=O
GRADO OCTAVO
excepcional.
/eali!a e interpreta cuadros
cronolgicos de forma
excepcional.
/edacta seme#an!as y
diferencias a partir de textos
sobre la ,eclaracin de los
,erechos del Dombre y la
,eclaracin 0ni$ersal de los
,erechos Dumanos de forma
excepcional.
/eali!a e#ercicios de consulta
relacionada con las
dimensiones +tica, pol"tica,
#ur"dica e histrica de los
,erechos Dumanos de forma
excepcional.
Explica situaciones de
$iolacin a los derechos
humanos a partir de la
interpretacin de diferentes
tipos de fuentes de forma
excepcional.
ndaga en el contexto sobre lo
que piensa la poblacin acerca
de lo que se considera
$iolatorio de los ,erechos
Dumanos de forma
excepcional.
/edacta en su totalidad
seme#an!as y diferencias a
partir de textos sobre la
,eclaracin de los ,erechos
del Dombre y la ,eclaracin
0ni$ersal de los ,erechos
Dumanos.
/eali!a e#ercicios de consulta
relacionada con las
dimensiones +tica, pol"tica,
#ur"dica e histrica de los
,erechos Dumanos en su
totalidad
Explica situaciones de
$iolacin a los derechos
humanos a partir de la
interpretacin de diferentes
tipos de fuentes en su
totalidad
ndaga en el contexto sobre lo
que piensa la poblacin
acerca de lo que se considera
$iolatorio de los ,erechos
Dumanos en su totalidad
Elabora grfcos para
representar la composicin de
una poblacin por g+nero y
edad en su totalidad
/edacta bsicamente
seme#an!as y diferencias a
partir de textos sobre la
,eclaracin de los ,erechos
del Dombre y la ,eclaracin
0ni$ersal de los ,erechos
Dumanos.
/eali!a bsicamente e#ercicios
de consulta relacionada con
las dimensiones +tica, pol"tica,
#ur"dica e histrica de los
,erechos Dumanos.
Explica bsicamente
situaciones de $iolacin a los
derechos humanos a partir de
la interpretacin de diferentes
tipos de fuentes.
ndaga bsicamente en el
contexto sobre lo que piensa la
poblacin acerca de lo que se
considera $iolatorio de los
,erechos Dumanos.
Elabora bsicamente grfcos
para representar la
composicin de una poblacin
por g+nero y edad.
y diferencias a partir de textos
sobre la ,eclaracin de los
,erechos del Dombre y la
,eclaracin 0ni$ersal de los
,erechos Dumanos.
Se le difculta reali!ar e#ercicios
de consulta relacionada con las
dimensiones +tica, pol"tica,
#ur"dica e histrica de los
,erechos Dumanos.
Explica situaciones de $iolacin a
los derechos humanos a partir de
la interpretacin de diferentes
tipos de fuentes.
Se le difculta indaga en el
contexto sobre lo que piensa la
poblacin acerca de lo que se
considera $iolatorio de los
,erechos Dumanos.
Se le difculta elabora grfcos
para representar la composicin
de una poblacin por g+nero y
edad.
INDICADORES DE
DESEMPE=O
GRADO OCTAVO
Elabora grfcos para
representar la composicin de
una poblacin por g+nero y
edad de forma excepcional.
DESEMPE=O SUPERIOR

ACTITUDINALES
,emuestra de forma
excepcional curiosidad por
conocer otras culturas y
pueblos distintos a la propia.
8iene inter+s por conocer los
procesos de cambio en las
sociedades humanas de forma
excepcional.
Balora de forma excepcional
el pasado como el origen de
nuestra propia sociedad.
Es consciente de forma
excepcional de la importancia
que han tenido las culturas del
pasado en la construccin
social de los pueblos del
presente.
Balora de forma excepcional
los aportes de las antiguas
DESEMPE=O ALTO
ACTITUDINALES
,emuestra en su totalidad
curiosidad por conocer otras
culturas y pueblos distintos a
la propia.
8iene inter+s por conocer los
procesos de cambio en las
sociedades humanas en su
totalidad.
$alora en su totalidad el
pasado como el origen de
nuestra propia sociedad
Es consciente en su totalidad
de la importancia que han
tenido las culturas del pasado
en la construccin social de
los pueblos del presente.
Balora en su totalidad los
aportes de las antiguas
culturas y su funcionalidad en
el presente.
/espeta en su totalidad las
formas de $ida y organi!acin
de otras culturas diferentes a
DESEMPE=O B9SICO
ACTITUDINALES
,emuestra bsicamente
curiosidad por conocer otras
culturas y pueblos distintos a
la propia.
8iene inter+s por conocer los
procesos de cambio en las
sociedades humanas
bsicamente.
$alora bsicamente el pasado
como el origen de nuestra
propia sociedad
Asicamente es consciente de
la importancia que han tenido
las culturas del pasado en la
construccin social de los
pueblos del presente.
Balora bsicamente los aportes
de las antiguas culturas y su
funcionalidad en el presente.
/espeta bsicamente las
formas de $ida y organi!acin
de otras culturas diferentes a
las nuestras
DESEMPE=O BAJO
ACTITUDINALES
Se le difculta demuestra
curiosidad por conocer otras
culturas y pueblos distintos a la
propia.
Se le difculta tiene inter+s por
conocer los procesos de cambio
en las sociedades humanas.
Se le difculta $alora el pasado
como el origen de nuestra propia
sociedad.
Se le difculta ser consciente de la
importancia que han tenido las
culturas del pasado en la
construccin social de los pueblos
del presente.
Se le difculta $alorar los aportes
de las antiguas culturas y su
funcionalidad en el presente.
Se le difculta respetar las formas
de $ida y organi!acin de otras
culturas diferentes a las nuestras
Es consciente de la importancia
de cuidar los recursos de nuestro
planeta
INDICADORES DE
DESEMPE=O
GRADO NOVENO
culturas y su funcionalidad en
el presente.
/espeta de forma excepcional
las formas de $ida y
organi!acin de otras culturas
diferentes a las nuestras.
Es consciente de la
importancia de cuidar los
recursos de nuestro planeta
Balora de forma excepcional
el patrimonio natural
/espeta de forma excepcional
el medio ambiente siendo
consciente de la importancia
de preser$arlo
2resenta una actitud cr"tica
frente a la interrelacin ser
humano9medio
Aprecia de forma excepcional
el patrimonio natural y
cultural
/econocimiento del pasado
como el origen de nuestra
propia sociedad de forma
excepcional .
las nuestras
Es consciente de la
importancia de cuidar los
recursos de nuestro planeta
Balora en su totalidad el
patrimonio natural
/espeta en su totalidad el
medio ambiente siendo
consciente de la importancia
de preser$arlo
2resenta una actitud cr"tica
frente a la interrelacin ser
humano9medio en su totalidad
Aprecia en su totalidad el
patrimonio natural y cultural
/econocimiento del pasado
como el origen de nuestra
propia sociedad en su
totalidad.
bsicamente es consciente de
la importancia de cuidar los
recursos de nuestro planeta
Balora el patrimonio natural
bsicamente.
/espeta bsicamente el
medio ambiente siendo
consciente de la importancia
de preser$arlo
2resenta bsicamente una
actitud cr"tica frente a la
interrelacin ser humano9
medio
Aprecia bsicamente el
patrimonio natural y cultural
/econocimiento del pasado
como el origen de nuestra
propia sociedad.
Se le difculta $alorar el
patrimonio natural
Se le difculta respetar el medio
ambiente siendo consciente de la
importancia de preser$arlo
2resenta una actitud cr"tica frente
a la interrelacin ser humano G
medio.
Se le difculta aprecia el
patrimonio natural y cultural.
Se le difculta reconocer el
pasado como el origen de nuestra
propia sociedad.
DESEMPE=O BAJO
DESEMPE=O SUPERIOR
COGNITIVOS
2articipa acti$amente en la
conformacin del gobierno
escolar de forma excepcional
Balora de forma excepcional
los mecanismos de proteccin
de los ,erechos Dumanos
como una manera de hacer
respetar los suyos propios.
2romue$e de forma
excepcional la participacin
en campa-as escolares sobre
la difusin de los derechos
humanos
Asume de forma excepcional
un comportamiento de
acuerdo con los $alores y
principios que fundamentan
los ,erechos Dumanos.
Asume de forma excepcional
DESEMPE=O ALTO
COGNITIVOS
2articipa en su totalidad
acti$amente en la conformacin
del gobierno escolar
Balora en su totalidad los
mecanismos de proteccin de
los ,erechos Dumanos como
una manera de hacer respetar
los suyos propios.
2romue$e en su totalidad la
participacin en campa-as
escolares sobre la difusin de
los derechos humanos
Asume en su totalidad un
comportamiento de acuerdo
con los $alores y principios que
fundamentan los ,erechos
Dumanos.
Asume en su totalidad una
posicin re=exi$a frente a los
procesos de incremento
poblacional que se $i$en en el
mundo actual
/e=exiona en su totalidad
frente a las formas de
escla$itud contempornea y la
DESEMPE=O B9SICO
COGNITIVOS
2articipa bsicamente en la
conformacin del gobierno
escolar
Balora bsicamente los
mecanismos de proteccin de
los ,erechos Dumanos como
una manera de hacer respetar
los suyos propios.
2romue$e la participacin en
campa-as escolares sobre la
difusin de los derechos
humanos
Asume un comportamiento de
acuerdo con los $alores y
principios que fundamentan
los ,erechos Dumanos.
Asume bsicamente una
posicin re=exi$a frente a los
procesos de incremento
poblacional que se $i$en en el
mundo actual
/e=exiona bsicamente frente
a las formas de escla$itud
contempornea y la
explotacin laboral.
COGNITIVOS
Se le difculta participar
acti$amente en la conformacin
del gobierno escolar.
Se le difculta $alorar los
mecanismos de proteccin de los
,erechos Dumanos como una
manera de hacer respetar los
suyos propios.
Se le difculta promo$er la
participacin en campa-as
escolares sobre la difusin de los
derechos humanos.
Se le difculta asumir un
comportamiento de acuerdo con
los $alores y principios que
fundamentan los ,erechos
Dumanos.
Se le difculta asumir una posicin
re=exi$a frente a los procesos de
incremento poblacional que se
$i$en en el mundo actual.
Se le difculta re=exionar frente a
las formas de escla$itud
contempornea y la explotacin
laboral.
una posicin re=exi$a frente a
los procesos de incremento
poblacional que se $i$en en el
mundo actual
/e=exiona de forma
excepcional frente a las
formas de escla$itud
contempornea y la
explotacin laboral.
explotacin laboral
INDICADORES DE
DESEMPE=O
GRADO NOVENO
DESEMPE=O SUPERIOR
PROCEDIMENTALES
Elabora interpreta maquetas
de forma excepcional.
Anali!a pirmides sociales de
forma excepcional.
/eali!a cuadros comparati$os
entre diferentes imperios de
forma excepcional.
/eali!a e#ercicios de rastreo
bibliogrfco a partir de
diferentes fuentes de forma
excepcional.
nterpreta imgenes de forma
excepcional.
Elabora mapas conceptuales
de forma excepcional.
DESEMPE=O ALTO
PROCEDIMENTALES
Elabora interpreta maquetas
en su totalidad
Anali!a pirmides sociales en
su totalidad
/eali!a cuadros comparati$os
entre diferentes imperios en
su totalidad
/eali!a e#ercicios de rastreo
bibliogrfco a partir de
diferentes fuentes en su
totalidad
nterpreta imgenes en su
totalidad
Elabora mapas conceptuales
en su totalidad
DESEMPE=O B9SICO
PROCEDIMENTALES
Elabora interpreta
bsicamente maquetas
Anali!a bsicamente pirmides
sociales
/eali!a bsicamente cuadros
comparati$os entre diferentes
imperios
/eali!a bsicamente e#ercicios
de rastreo bibliogrfco a partir
de diferentes fuentes
nterpreta imgenes
bsicamente.
Elabora mapas conceptuales
/edacta e interpreta textos
escritos bsicamente
DESEMPE=O BAJO
PROCEDIMENTALES
Se le difculta elaborar interpreta
maquetas.
Se le difculta anali!ar pirmides
sociales.
Se le difculta reali!ar cuadros
comparati$os entre diferentes
imperios.
Se le difculta reali!ar e#ercicios
de rastreo bibliogrfco a partir de
diferentes fuentes.
Se le difculta nterpretar
imgenes.
Se le difculta elaborar mapas
conceptuales
INDICADORES DE
DESEMPE=O
GRADO NOVENO
/edacta e interpreta textos
escritos de forma excepcional.
Cbser$a $ideos y elabora
res@menes de forma
excepcional.
Compara distintas
informaciones a partir del
anlisis y obser$acin de
diferentes fuentes.
/edacta res@menes e
interpretacin de diferentes
tipos de fuentes de forma
excepcional.
/eali!a anlisis sobre el
deterioro del medio ambiente
a partir de recortes de prensa
y exhibicin de $ideo de forma
excepcional.
/eali!a rastreos bibliogrfcos
sobre los problemas
ambientales que causan las
acti$idades econmicas de
forma excepcional.
nterpreta informacin
relacionada con el mane#o que
se hace de los recursos
naturales en diferentes
/edacta e interpreta textos
escritos en su totalidad
Cbser$a $ideos y elabora
res@menes en su totalidad
Compara distintas
informaciones a partir del
anlisis y obser$acin de
diferentes fuentes en su
totalidad
/edacta res@menes e
interpretacin de diferentes
tipos de fuentes en su
totalidad
/eali!a anlisis sobre el
deterioro del medio ambiente
a partir de recortes de prensa
y exhibicin de $ideo en su
totalidad
/eali!a rastreos bibliogrfcos
sobre los problemas
ambientales que causan las
acti$idades econmicas en su
totalidad
nterpreta en su totalidad
informacin relacionada con el
mane#o que se hace de los
recursos naturales en
Cbser$a $ideos y elabora
res@menes bsicamente.
Compara bsicamente
distintas informaciones a partir
del anlisis y obser$acin de
diferentes fuentes.
/edacta bsicamente
res@menes e interpretacin de
diferentes tipos de fuentes
/eali!a bsicamente anlisis
sobre el deterioro del medio
ambiente a partir de recortes
de prensa y exhibicin de
$ideo.
/eali!a bsicamente rastreos
bibliogrfcos sobre los
problemas ambientales que
causan las acti$idades
econmicas.
nterpreta bsicamente
informacin relacionada con el
mane#o que se hace de los
recursos naturales en
diferentes contextos.
Se le difculta redactar e
interpreta textos escritos
Se le difculta obser$ar $ideos y
elabora res@menes.
Se le difculta comparar distintas
informaciones a partir del anlisis
y obser$acin de diferentes
fuentes.
>o redacta res@menes e
interpretacin de diferentes tipos
de fuentes
>o reali!a anlisis sobre el
deterioro del medio ambiente a
partir de recortes de prensa y
exhibicin de $ideo.
>o reali!a rastreos bibliogrfcos
sobre los problemas ambientales
que causan las acti$idades
econmicas.
>o interpreta informacin
relacionada con el mane#o que se
hace de los recursos naturales en
diferentes contextos.
INDICADORES DE
DESEMPE=O
GRADO NOVENO
contextos de forma
excepcional.
DESEMPE=O SUPERIOR
ACTITUDINALES
Balora de forma excepcional
el concepto las diferentes
transformaciones culturales
que se han dado en las
distintas etapas de la historia
como una manera de
enriquecer nuestra propia
cultura.
/e=exiona de forma
excepcional sobre la
importancia de reconocer los
aportes culturales que ha
hecho el hombre en cada una
de las etapas de nuestra
historia.
diferentes contextos.
DESEMPE=O ALTO
ACTITUDINALES
Balora en su totalidad las
diferentes transformaciones
culturales que se han dado en
las distintas etapas de la
historia como una manera de
enriquecer nuestra propia
cultura.
/e=exiona en su totalidad
sobre la importancia de
reconocer los aportes
culturales que ha hecho el
hombre en cada una de las
etapas de nuestra historia.
DESEMPE=O B9SICO
ACTITUDINALES
Balora bsicamente las
diferentes transformaciones
culturales que se han dado en
las distintas etapas de la
historia como una manera de
enriquecer nuestra propia
cultura.
/e=exiona bsicamente sobre
la importancia de reconocer
los aportes culturales que ha
hecho el hombre en cada una
de las etapas de nuestra
historia.
Balora bsicamente el papel
que se le otorg al hombre
durante el periodo del
renacimiento.
DESEMPE=O BAJO
ACTITUDINALES
Se le difculta $alorar las
diferentes transformaciones
culturales que se han dado en las
distintas etapas de la historia
como una manera de enriquecer
nuestra propia cultura.
Se le difculta re=exionar sobre la
importancia de reconocer los
aportes culturales que ha hecho
el hombre en cada una de las
etapas de nuestra historia.
Se le difculta $alorar el papel que
se le otorg al hombre durante el
periodo del renacimiento.
INDICADORES DE
DESEMPE=O
GRADO NOVENO
Balora de forma excepcional
el papel que se le otorg al
hombre durante el periodo del
renacimiento.
Balora los aportes del
/enacimiento como legado
cultural de forma excepcional
Aceptacin y respeto de la
libertad religiosa como
fundamento de la pluralidad
de credos de forma
excepcional.

Balora de forma excepcional
los recursos naturales como
una manera de asegurar la
super$i$encia de la especie
humana
/e=exiona de forma
excepcional sobre la
importancia de cuidar el
medio ambiente y el entorno
Dace de forma excepcional un
uso racional de los recursos
naturales
2romue$e de forma excepcional
institucionalmente campa-as
que incenti$en el cuidado del
Balora en su totalidad el papel
que se le otorg al hombre
durante el periodo del
renacimiento.
Baloracin en su totalidad de
los aportes del /enacimiento
como legado cultural.
Aceptacin y respeto de la
libertad religiosa como
fundamento de la pluralidad
de credos en su totalidad
Balora en su totalidad los
recursos naturales como una
manera de asegurar la
super$i$encia de la especie
humana
/e=exiona en su totalidad
sobre la importancia de cuidar
el medio ambiente y el
entorno
Dace un uso racional de los
recursos naturales en su
totalidad
2romue$e en su totalidad
institucionalmente campa-as
que incenti$en el cuidado del
medio ambiente.
Balora bsicamente los aportes
del /enacimiento como
legado cultural.
Aceptacin y respeto
bsicamente de la libertad
religiosa como fundamento de
la pluralidad de credos.
Balora bsicamente los
recursos naturales como una
manera de asegurar la
super$i$encia de la especie
humana
/e=exiona bsicamente sobre
la importancia de cuidar el
medio ambiente y el entorno
Dace bsicamente un uso
racional de los recursos
naturales
2romue$e bsicamente
institucionalmente campa-as
que incenti$en el cuidado del
medio ambiente.
Se le difculta $alorar los aportes
del /enacimiento como legado
cultural.
Se le difculta aceptar y respetar
la libertad religiosa como
fundamento de la pluralidad de
credos.
Se le difculta $alorar los recursos
naturales como una manera de
asegurar la super$i$encia de la
especie humana
Se le difculta re=exionar sobre la
importancia de cuidar el medio
ambiente y el entorno
Se le difculta hacer un uso
racional de los recursos naturales.
Se le difculta promo$er
institucionalmente campa-as que
incenti$en el cuidado del medio
ambiente.
medio ambiente
RECURSOS
H,(.*'":
2rofesores del rea de sociales
L'4>"-%#'":
9 3u"as de aprendi!a#e.
9 %ibretas de apuntes.
9 %ibros de consultas.
9 0so de las 8CS.
9 Bideos C, y ,B,.
F>"%#'":
9 %a planta f"sica de la institucin
9 3rabadora.
9 8ele$isin.
9 ,B,.
PLAN DE
APOYO
Adems de las Acciones de Seguimiento para me#orar y apoyar las acti$idades de e$aluacin y promocin, se tendrn en cuenta
pautas generales de apoyo para los estudiantes con difcultades o ba#o desempe-o en el proceso de aprendi!a#e4
Solucin de talleres en clase espec"fcos que contemplen los temas de difcultad para estos alumnos con explicaciones
indi$iduales.
1ormacin de grupos de apoyo dentro de los cuales se encuentren los estudiantes con rendimiento alto para puedan ayudar a
sus compa-eros.
1ormacin de semilleros extra clase para refor!ar los contenidos que representan difcultad.
Asignacin de temas espec"fcos de estudio, retroalimentacin y e$aluacin.
Creacin de un banco de talleres para que los alumnos tengan oportunamente la oportunidad de desarrollar y refor!ar los
temas con difcultad.
/efuer!os con el profesor en asesor"as particulares.
Huienes presenten problemas de aprendi!a#e sern remitidos al aula de apoyo de la institucin para brindarles ayuda
profesional.
EVALUACION CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
%a e$aluacin se expresar en
informes descripti$os, cuantitati$os y
explicati$os, que respondan a las
caracter"sticas desde lo cualitati$o de
continuidad e integralidad, por lo tanto,
es entendida como un con#unto de
apreciaciones, $aloraciones y
determinaciones sobre el proceso
Cuaderno.
8raba#os en
grupo.
Salidas al
tablero.
8alleres.
E$aluacin
escrita.
/esponsabilidad en el desarrollo de las
clases con toma de apuntes y
elaboracin de traba#os de
afan!amiento dentro y fuera del aula.
Aptitudes y conocimientos espec"fcos
en el rea teni+ndose en cuenta la
habilidad de resol$er problemas y el
desarrollo de talleres, traba#os,
e$aluaciones, exposiciones y procesos
%os cuadernos sern
recogidos y re$isados
fnali!ando cada periodo.
Se reali!arn dos traba#os
en grupo para cada
periodo.
%as salidas al tablero se
efectuarn tres $eces en el
acad+mico y formati$o del alumno, la
adquisicin de los conocimientos, el
desarrollo de las capacidades de los
educandos propios del proceso
pedaggico.
de recuperacin de difcultades a que
hubiere lugar.
Actitud frente al proceso de
aprendi!a#e donde se tendr en
cuenta su predisposicin al traba#o con
el docente, el comportamiento y
respeto frente a bienes a#enos,
recursos de la institucin,
compa-eros, docentes, directi$as,
administrati$os y dems miembros de
la comunidad y acatamiento de las
normas con el porte adecuado del
uniforme y dems deberes que como
alumnos contrae al matricularse en la
institucin, seg@n el manual de
con$i$encia.
trascurso de cada periodo.
Se implementarn dos
talleres para desarrollar en
cada periodo.
Se efectuar una
e$aluacin escrita al
fnali!ar cada uno de los
periodos.
PLANES DE APOYO
8?
RECUPERACION
PERIODO @ PERIODO A PERIODO 3 PERIODO 4
8raba#o , sustentacin ,
exposicin
8raba#o , sustentacin ,
exposicin
8raba#o , sustentacin ,
exposicin
8raba#o , sustentacin ,
exposicin
NIVELACION
PERIODO @ PERIODO A PERIODO 3 PERIODO 4
E$aluacin E$aluacin E$aluacin E$aluacin
PROFUNDIBACION
PERIODO @ PERIODO A PERIODO 3 PERIODO 4
Consulta Consulta

Consulta

Consulta
PLANES DE APOYO
9?
RECUPERACION
PERIODO @ PERIODO A PERIODO 3 PERIODO 4
8raba#o , sustentacin ,
exposicin
8raba#o , sustentacin ,
exposicin
8raba#o , sustentacin ,
exposicin
8raba#o , sustentacin ,
exposicin
NIVELACION
PERIODO @ PERIODO A PERIODO 3 PERIODO 4
E$aluacin
E$aluacin E$aluacin E$aluacin
PROFUNDIBACION
PERIODO @ PERIODO A PERIODO 3 PERIODO 4
Consulta Consulta Consulta Consulta