Didáctica Cognitiva y Estrategias del

Aprendizaje

Lic. Cristian Peña

¡Iniciamos nuestro camino de aprendizaje!
Realmente lo retomamos ya que la vida es un
continuo camino de aprendizaje. Buscando las
palabras adecuadas para este documento me
encontré con esto: “La experiencia universal
muestra que quien desea aprender está dispuesto
a cambiar, y el cambio a veces puede resultar
muy costoso. Pero, de ordinario, la vida
intelectual tiene un carácter de gozosa aventura,
con riesgos y compromiso personal, con los que
disfrutamos”. Jaime Nubiola.
Introducción
Como iniciativa de Formación y Actualización, llevamos adelante “Aprender” como un
programa dirigido a la capacitación y actualización de docentes del nivel medio, en la
apropiación de los conocimientos teóricos que sustenta la didáctica cognitiva y en la
práctica pedagógica a través de las nuevas tecnologías.
El primer modulo del Diplomado se constituye en una propedeútica en el desarrollo de
competencias educomputacionales y de manejo de la información, en un acercamiento
crítico a las TICs y a sus usos en las comunidades educativas.
En el presente modulo, los profesores tendrán la oportunidad de interactuar en procesos
mediados por las TICs y en generar conocimientos basados en la estrategia del
aprendizaje colaborativo.
En el siglo XXI la necesidad de desarrollar el conocimiento en todos los aspectos se
constituye en un factor preponderante para el desarrollo, por ende, la participación en la
llamada “sociedad del conocimiento” se impone como una urgencia para la labor
docente, quien se presenta como actor principal en los nuevos procesos educativos
exigidos por los nuevos tiempos y las nuevas generaciones.
Sobre el tema de la docencia y los docentes, diversos aspectos se sitúan sobre la base de
las preocupaciones respecto a la labor que realiza el docente; su labor formativa requiere
adecuación dentro de las nuevas condiciones:
Marcos Institucionales-Reforma de la Educación; Innovación en las tecnologías de la
información y comunicación; exigencias para desarrollar competencias acorde con la
sociedad del conocimiento: prepararse y adaptarse para el trabajo en red que tiende a
sustituir el trabajo aislado y presencial; y enseñar a los estudiantes criterios para la
selección y evaluación de la información (Mirian Ocampo Prado, 2008).
El rol del docente cambia significativamente puesto que desarrolla un liderazgo orientado
a proponer ideas, teorías y métodos cooperativos que faciliten incursionar en la sociedad
del conocimiento utilizando la tecnologia virtual (Idem).
En este módulo vamos a contextualizar los principios de la Reforma Educativa y a explorar
el potencial de las TICs en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

¿Qué esperamos aprender en este módulo?

Al culminar el modulo el docente estará capacitado para:
Resignificar los principios de la Reforma de la Educación Media.
Identificar las principales características socio-afectivas de los adolescentes.
Aplicar estrategias de aprendizaje colaborativo en AVA.
Realizar una evaluación de los principios pedagógicos de su institución en
relación a los principios de la Reforma Educativa.
Valorar la realización del PEI como instrumento de calidad educativa.
 El proceso implica de los participantes aprendizajes previos en el uso de la tecnología, por
ello se valora:

El desarrollo de capacidades para el uso de procesadores de texto, creación de e-

mail y navegación en internet.
El desarrollo de capacidades para la búsqueda, identificación y apropiación de
información en internet.
El desarrollo de capacidades para bajar archivos y publicar archivos en la
plataforma virtual.
Temas y contenido del Módulo
Modulo Introductorio. Tema 0 (MiTema0)
Desarrollo de Competencias Educomputacionales y Manejo de la Información

Modulo Introductorio. Tema 1 (MiTema1)

Desarrollo de Competencias en el Nivel Medio

Modulo Introductorio. Tema 2 (MiTema2)

Perfil socio-afectivo del adolescente. Contexto Cultural

Modulo Introductorio. Tema 3 (MiTema3)

Teoría del Aprendizaje Colaborativo

Modulo Introductorio. Tema 4 (MiTema4)

Proyecto Educativo Institucional

Productos Esperados
Uso pedagógico de software de ofimatica (word, power point, etc.), exploración de la
plataforma virtual y utilización de sus herramientas (bajar archivos, publicar en los foros,
creación de wiki), participación en los foros de discusión, elaboración y publicación de
documentos.

¿Cómo lo vamos a lograr?

Durante el desarrollo del módulo utilizaremos las siguientes estrategias:
Aplicación de software de ofimática a situaciones pedagógicas.
Taller de construcción del PEI.
Utilización de recursos en línea y discusiones en el Foro.
Para los procesos de aprendizaje en el módulo se contará con una serie de documentos
básicos y una sitografía seleccionada, además, las relaciones serán multidireccionales, es
decir, se espera una interacción entre participantes y participantes y entre participantes y
tutor.
Las actividades en línea se centrarán en la utilización de los foros como espacio de
construcción del conocimiento y como aprendizaje colaborativo. Las actividades
presenciales consistirán en talleres y prácticas en la sala de informática.
En los talleres se aplicarán estrategias de resolución de problemas, además de las
prácticas de ofimática en la sala de informática.
 Proceso para el desarrollo de competencias
1. Practica con software de Ofimática, especialmente con el procesador de textos y
el navegador de internet.
2. Crea una cuenta de correo electrónico y realiza el proceso de inscripción en la
plataforma virtual. Se comunica con los compañeros a través del e-mail y los
foros.
3. Busca, evalua, critica, sintetiza y se apropia de información publicada en internet.
4. Explora las “ventanas” de la plataforma virtual.
5. Revisa los documentos introductorios, los baja y guarda en su PC, para
analizarlos, criticarlos y reflexionar sobre los mismos.
6. Publica sus opiniones en los foros.
7. Crea documentos de síntesis siguiendo las formalidades para la presentación de
estos trabajos y publica los mismos en la plataforma.
8. Evalua su participación y juzga su propio proceso identificando el nuevo
conocimiento adquirido.

¿Qué actividades vamos a realizar?

La educación orientada a la formación de competencias, o mejor, de sujetos
competentes, plantea problemas conceptuales y prácticos importantes. No se trata de
“transmisión de conocimiento”, sino más bien de “búsqueda de la verdad”. En la
transmisión la actitud es pasiva, en la búsqueda es activa, además, la búsqueda no es
solitaria, sino comunitaria (aprendizaje colaborativo). Las actividades están ordenadas
para construir las competencias en un proceso dialógico y abierto.
Actividades del Modulo
Actividades introductorias (primera semana)
A.1- Si no cuento con un e-mail, habilito una cuenta de correo y me inscribo en la
plataforma virtual. http://claroline.uc.edu.py donde creo una cuenta de usuario y
busco el curso “Aprender”, al cual me apunto. Exploro las ventanas de la
plataforma, reviso los archivos que se encuentran en la sección de documentos y
participo en el foro de presentación.
A.2- Me presento en el foro del curso (Nos conocemos y presentamos) y escribo
las motivaciones y las limitaciones que tengo para este Diplomado, en el mismo
documento inserto una imagen significativa extraída de internet.
A.3- Descargo el archivo Didactica Cognitiva y Estrategias de Aprendizaje y reviso
los fundamentos del curso.
A.4- Identifico en la web páginas que hagan referencia a mi área de estudio y
analizo el contenido de las mismas usando la plantilla de evaluación de web
pages. La plantilla contiene una tabla con la siguiente información: Nombre de la
página, URL (insertarlo como hipervínculo), descripción, responsable, fecha de
publicación. Guardar el archivo y enviarlo a cuatro compañeros del curso con una
atenta nota donde explica todo lo que hasta ahora aprendió en el taller.
Competencias Educomputacionales y de Manejo de la Información (segunda semana)
A.1- Leer los documentos “Tendencias Mundiales de Educación Virtual” e “Informe
CIBER” y definir en el foro las características de la generación Google y su relación
con la educación mediada por computador.
A.2- En el foro “Educar por Competencias” de la plataforma virtual, discutir los
fundamentos, el alcance y la aplicación de la educación por competencias.
A.3- Escribir un documento síntesis que fundamente la educación por competencias
y ejemplificar prácticas basadas en ella. Publicar el documento en la sección tareas
de la plataforma.
Competencias en el Nivel Medio (tercera semana)
A1. Leer y compartir el documento “Reforma Joven”.
A2. Discutir en el foro las características del perfil del Joven de la Educación Media y
en un Tsunami de Ideas describir las características de nuestros alumnos en
relación al perfil establecido.
A3. Indicar en una matriz cuáles de los objetivos generales de la Educación Media
se están logrando en la Institución y cuál es el hecho tangible o producto que lo
demuestra, además, indicar cuáles de los objetivos no se cumplen y porqué
motivos.
Perfil Socioafectivo de los adolescentes (tercera semana)
A1. Leer el documento “Re-pensar el adolescente de hoy”
A2. En el mismo foro sobre el perfil del Joven de la Educación Media respondemos
la pregunta: ¿Somos capaces los adultos, en especial los docentes de lograr
entender este fenómeno lleno de innovaciones, nuevos conceptos, nuevos códigos
que inciden inevitablemente en la vida de los adolescentes del siglo XXI? ¿Qué
implicancias trae la educación del adolescente de hoy?
A3. Describir una situación problemática de aula y proponer estrategias de
afrontamiento para la misma. Publicar las conclusiones en la wiki.
Aprendizaje Colaborativo (cuarta semana)
A1. Leer los documentos relacionados al Aprendizaje Colaborativo.
A2. Comentar los documentos en el foro grupal.
A3. Preparar una sintesis sobre la importancia del Aprendizaje Colaborativo y su
relación con nuestra experiencia en el aula.
A4. Publicar la síntesis en la sección de tareas.
Proyecto Educativo Institucional (quinta semana)
A1. En el foro general proponer, evaluar, analizar y discutir hasta llegar a un acuerdo
sobre las características que deben formar parte del Perfil Institucional del alumno de
la EM de su Institución Educativa. Ver Matriz para el Perfil Institucional.
A2. Publicar las conclusiones en el wiki.
A3. En el wiki del grupo definir las características descriptivas y las consideraciones
metodológicas, así como las disciplinas que integran el área de conocimiento a la que
pertenece.
 En el mismo wiki generar vínculos para los tres cursos de la EM y en los mismos
especificar los objetivos generales del curso y las competencias nacionales,
departamentales e institucionales del área, para ello, tendrán que iniciar una
discusión en el foro, a través de un trabajo colaborativo, realizar un proceso de
selección de competencias.
A4. En un mapa conceptual hipermedial describir los objetivos generales del área
para el curso que enseña y su relación con la disciplina que enseña, así como las
consideraciones metodológicas y las competencias específicas.

¿Con qué recursos cuento?

Documentos publicados en la Plataforma Virtual
Software y Tecnología aplicada a procesos de aprendizaje
Software de Comunicación y Videoconferencia
Biblioteca Virtual
Enlaces a web pages con contenido educativo

¿Qué, cómo y cuánto aprendí?

Claro que sí!, lo Tengo dudas, No tengo esta
Soy capaz de puedo hacer sin pero puedo lo capacidad,
grandes puedo explicar encuentro
inconvenientes con algunas confusión y muchas
dificultades dificultades

Resignificar los principios de

la Reforma de la Educación
Media.

Identificar las principales

características socio-
afectivas de los
adolescentes.

Aplicar estrategias de
aprendizaje colaborativo en
AVA.

Realizar una evaluación de

los principios pedagógicos de
su institución en relación a
los principios de la Reforma
Educativa.

Valorar la realización del PEI

como instrumento de
calidad educativa.
Bibliografía
AAVV. Tutoriales de Ofimática y Claroline, s/e, s/f.
BRITISH LIBRARY. Informe CIBER, en: “Anales de documentación nº 11, 2008.
CONEC. La Reforma de la Educación Media. Análisis y Perspectivas, CONEC, Asunción,
2004.
INSTITUTO TECNOLÓGICO DE MONTERREY. Las estrategias y técnicas didácticas en el
rediseño, en: http://www.sistema.itesm.mx/va/dide/inf-
doc/estrategias/colaborativo.html
ESQUIVEL DE GOMEZ, Ida. Diseño Estructural para propuesta de Reforma Pedagógica,
CONEC, Asunción, 2004.
GAVILÁN, María y Silvia D’ONOFRIO. Re–pensar al adolescente de hoy y re–crear la
escuela, Foro Virtual de la Vicaría de Educación, en:
http://www.educared.org.ar/vicaria/adjuntos/tema-mes/Conf-Adolescencia.pdf
MEC-CONEC. Líneas Fundamentales de la Reforma de la Educación Media, CONEC,
Asunción, 2001.
MEC-ULTIMA HORA. Proyecto Reforma Joven, Diario Ultima Hora, colección en fascículos,
2005.
ISE-UH-TERCERMILENIO. La Reforma en el Aula, Diario Ultima Hora, colección en
fascículos, 2007.
OCAMPO PRADO, Myrian. Tendencias mundiales en educación virtual, AUSJAL-DATIC,
2008.
VACCA ERRAZQUIN, María. Aprendizaje Colaborativo, AUSJAL-DATIC, 2008.
 Resumen

Modulo Introductorio Temas y Documentos Horas Actividades y Resultados

Analiza, critica y se apropia del Introducción Foro: Nos Conocemos y
Programa del Diplomado en I.Programa del Curso Presentamos
Didáctica Cognitiva. II.Presentación del Modulo Plantilla: Identifico en la web
Desarrolla capacidades para el uso III.Tutoriales de claroline páginas que hacen referencia
de procesadores de texto, creación
a mi área de estudios.
de e-mail y navegación en internet.
Desarrolla capacidades para la
búsqueda, identificación y
apropiación de información en
internet.
Desarrolla capacidades para bajar
archivos y publicar archivos en la
plataforma virtual.

Reconoce la importancia de las Tema 0 Competencias Leer los documentos

TICs en los procesos de Educomputacionales Foro: Generación Google
aprendizaje. 0.1 Tendencias Mundiales Foro: Educar por
Identifica y caracteriza los de Educación Virtual comptetencias
principios pedagógicos de la
0.2 Informe CIBER Documento Síntesis
educación por competencias.
Sintetiza las competencias del nivel
0.3 Educar por
y del área de conocimiento. Competencias

Analiza los principios pedagógicos Tema 1 Competencias en el Leer y compartir el documento

que sustentan la Reforma del Nivel Nivel Medio “Reforma Joven”.
Medio. 1.1 Reforma Joven Foro: Reforma Joven
Evalua su practica docente en 1.2 Reforma Joven Plantilla: Evaluación de los
contraste con los principios antes
Presentacion objetivos generales de la
analizados.
Elabora un diagnóstico evaluativo
1.3 Sistema de Valoracion Educación Media
de la Educación Media en su en Educacion Media
Institución.
Selecciona competencias
específicas nacionales,
departamentales y de área para la
construcción del perfil de alumno
de su institución.

Describe las características

socioafectivas de los adolescentes.
Propone estrategias de
afrontamiento en clase ante las
dificultades que plantean los
adolescentes.
Tema 2 Perfil socio-
afectivo del Adolescente
2.1 Re-pensar al
adolescente de hoy
Leer y compartir el documento
“Re-pensar al adolescente”
Foro: Reforma Joven
Describir una situación
problemática de aula y
proponer estrategias de
afrontamiento para la misma.
Publicar las conclusiones en la
Wiki
Resignifica los principales
Tema 3 Teoría del
Leer los documentos
principios teóricos del Aprendizaje Aprendizaje Colaborativo relacionados al Aprendizaje
Colaborativo y del Constructivismo 3.1 Estrategias para el Colaborativo.
Social. aprendizaje colaborativo
3.2 Aprendizaje Foro: Comentar los
Aplica estrategias colaborativas en
colaborativo asistido por documentos en el foro
la construcción de documentos de
síntesis. computador grupal.
3.3 E-learning y Síntesis Grupal.
Valora la competencia social y profesionalidad docente
repesta el pensamiento divergente.

Analiza los principios pedagógicos

Tema 4 Elaboración del Según la Plantilla del “Perfil
que sustentan la Reforma del Nivel Proyecto Escolar Institucional”, en el Foro
Medio. 4.1 La metodología de los general proponer, evaluar,
proyectos en la Reforma analizar y discutir hasta llegar
Evalua su practica docente en
4.2 Proyecto Educativo a un acuerdo sobre las
contraste con los principios antes
analizados.
Institucional características que deben
formar parte del Perfil
Elabora un diagnóstico evaluativo Institucional.
de la Educación Media en su Wiki “Perfil Institucional”
Institución.
MCH: Competencias y
Selecciona competencias Metología de la disciplina.
específicas nacionales,
departamentales y de área para la
construcción del perfil de alumno
de su institución.
Reflexionar sobre el perfil de
egresado de la Educación Media.
Evaluar las condiciones
pedagógicas de la Institución.
Realizar un diagnóstico de las
condiciones pedagógicas de la
Institución.
Valorar el PEI como un instrumento
válido para el PEA.