Assistente de Alunos

COMISSO PERMANENTE DE SELEO
COPESE

CONCURSO PBLICO TAE 2014

CMPUS DE JUIZ DE FORA - MG

NOME LEGVEL: ................................................................................................................................................................................

ASSINATURA: .....................................................................................................................................................................................

INSCRIO:

PROVA TERICA

ASSISTENTE DE
ALUNOS

ANOTE ABAIXO SUAS RESPOSTAS Somente o fiscal poder cortar a parte de baixo desta folha, para que voc a leve consigo.

UFJF CONCURSO PBLICO TAE 2014 CMPUS DE JUIZ DE FORA ASSISTENTE DE ALUNOS
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36
37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48
49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60

Digiselo
LER COM ATENOAS INSTRUES PARA A REALIZAO DA PROVA(edital 21/2014-PRORH/UFJF)
Preenchimento do Carto resposta pg2
Instrues gerais pg. 3

UFJF CONCURSO PBLICO TAE 2014 - ASSISTENTE DE ALUNOS

3

INSTRUES PARA MARCAO DO CARTO DE RESPOSTAS:

1 - Na correo dos cartes de respostas, para efeito de pontuao, ser
desconsiderada:

questo que no apresentar nenhuma opo assinalada;
questo que contiver mais de uma opo assinalada, sejam
estas marcaes acidentais ou no, independentemente da
dimenso, ocasionadas por borres, corretivos, emendas,
manchas, pontos, sombreados de lpis ou caneta, traos ou
quaisquer outros tipos de rasuras.

2 - Para que o candidato no se enquadre em nenhuma dessas situaes,
tendo alguma questo anulada devido a mltiplas marcaes,
imprescindvel que ele tenha o mximo de ateno, cuidado e capricho
ao transcrever as respostas das questes do caderno de provas para o
carto de respostas.

3 - Em hiptese alguma, ser fornecido outro carto de respostas,
portanto, preciso que o candidato fique atento e preencha,
corretamente, apenas uma das cinco alternativas em cada questo,
utilizando caneta esferogrfica azul ou preta de corpo transparente,
conforme a figura abaixo:


4
INSTRUES PARA A REALIZAO DA PROVA

(EDITAL 21/2014 - PRORH/UFJF. As disposies e instrues contidas no(s) Cadernos de
Prova constituiro normas complementares ao presente edital.)

Ser excludo do concurso o candidato que em sala de prova portar
celulares, armas e aparelhos eletrnicos.

O candidato no pode usar bon, capacete, chapu, chaveiro de qualquer tipo,
culos escuros, relgio e similares.

Quando solicitado pelo Fiscal, o candidato deve assinar a Ata de Abertura do Lacre.

Junto ao candidato, s devem permanecer os objetos de identificao e os
materiais para execuo da prova. Todo e qualquer outro material, exceto
alimentos, gua em garrafa transparente e medicamentos, tm de ser colocados no
saco plstico disponvel, amarrado e colocado embaixo da cadeira.

O candidato que possuir cabelos compridos deve mant-los presos, deixando as
orelhas descobertas.

O candidato deve conferir se sua prova tem 15 questes de Lngua Portuguesa, 10
de Raciocnio Lgico-Quantitativo, 5 de Legislao e 30 de Conhecimentos
Especficos do cargo, sendo cada questo constituda de 5 alternativas (a, b, c, d, e)
e numeradas de 01 a 60. Caso haja algum problema, solicitar a substituio de seu
caderno ou folha.

O candidato deve comunicar sempre aos fiscais qualquer irregularidade observada
durante a realizao da prova. No sendo tomadas as devidas providncias a
respeito de sua reclamao, solicitar a presena do Coordenador do Setor ou
comunicar-se com ele, na secretaria, ao final da prova.

O candidato no pode retirar nenhuma folha deste caderno.

A durao da prova, considerando a marcao do carto de respostas, de 4
horas. O candidato s poder sair decorridos 1h e 30min.

O candidato deve assinar a lista de presena e o carto de respostas com a
assinatura idntica da sua identidade.

O candidato, ao receber o carto de respostas, deve ler, atentamente, as instrues
contidas na pgina 3 deste caderno.

Os trs ltimos candidatos devero permanecer at o final da prova para assinar a Ata de
Encerramento.


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C O N H E C I M E N T O S G E R A I S

L N G U A P O R T U G U E S A

Leia com ateno o seguinte texto e volte a ele sempre que julgar necessrio.

Com o mundo a seus ps

1. Sem que mesmo os pais mais atentos percebam, os jovens esto usando um novo
idioma para se comunicar intensamente com os computadores. Teclar, dar um clique no mouse,
mover o cursor na tela sensvel ao toque so maneiras de interagir com os computadores. Comunicar-se
com eles outra coisa. Isso exige o domnio de linguagens de programao. Para o resto de ns as
frases nesses idiomas so apenas impenetrveis conjuntos de sinais matemticos e de palavras em
ingls. Combinando habilmente essas letras, nmeros e smbolos, o programador dita passo a passo
ordens complexas s camadas profundas das unidades de processamento dos computadores. No
confundir com os comandos de abrir ou fechar programas, copiar ou apagar textos, clarear fotos, receber
ou enviar mensagens. Essas interaes, que de to simples parecem indistintas da mgica, s so
possveis porque, antes, os programadores ensinaram ao computador a receita que ele deve executar
quando recebe um determinado comando.

2. Essa receita o algoritmo, palavra aparentada e com a mesma raiz rabe de
algarismo, que define uma sequncia finita e lgica de instrues que o computador pode entender e
executar. Junte-se uma sequncia adequada de algoritmos e tem-se um programa ou um aplicativo de
smartphone. essa lngua, to prtica quanto o ingls, to complexa quanto o mandarim, que faz
daqueles que a dominam os verdadeiros senhores da revoluo digital. essa lngua que est se
tornando o segundo e obrigatrio idioma da gerao native digital, que j nasceu imersa em tecnologia e
conectada com o mundo mesmo antes de aprender a falar ou dar os primeiros passos. O pai ou me que
chegou at aqui na leitura dessa reportagem pode fazer um intervalo e perguntar: Filho, voc aprende a
escrever programas de computador na escola?. provvel que a resposta seja um bvio, n?. Pode
ser tambm um Eu no, mas o Ricardinho avio nisso. Se o filho responder Nem sei do que esto
falando, no se desespere, nem comece a imaginar um futuro profissional menos ambicioso para ele.
Dificilmente, com o ritmo de avano da tecnologia, um adolescente ou jovem de hoje ser um analfabeto
digital, e, seja qual for a profisso escolhida, vai ser cada dia menos complicado desfrutar as
praticidades dos computadores. (...)

3. (...) No se pode afirmar com certeza que saber programar ou fazer cdigo, que em
ingls coding, ter atualmente o mesmo impacto que teve no comeo da era digital, quando essa
habilidade era rarssima. O que se pode afirmar com certeza que os grandes nomes desse universo
aprenderam a programar cada vez mais jovens. Bill Gates, da Microsoft, comeou aos 13 anos. Steve
Jobs, da Apple, aos 10. Mark Zuckerberg, do Facebook, aos 6. (...)


6
4. Para quem quiser tentar aprender a fazer cdigo ou que os filhos tenham noes
bsicas dessas linguagens, basta saber um pouco de ingls e ter conexo de internet. Existem inmeros
mtodos gratuitos de ensino de programao para crianas na rede. Os mais famosos so o Scratch (...)
e o Gamestar (...).

5. Eles [os jovens] tm um linguajar prprio. Quando um cdigo funciona, ele funfou,
quando no d certo, deu pog, e quando trava, ele bugou. (...). A competio outro ingrediente. A
garotada tem at uma olimpada mundial. (...) Michel comeou a trabalhar com algoritmos aos 12,
quando fez um curso de programao. Minha brincadeira favorita era decorar a tabuada. Um dia
descobri que o computador podia fazer 100 milhes de operaes em 1 segundo e vi que eu nunca ia
ser to rpido. O melhor seria me unir a ele, diz. (...) So crianas que aprendem a pensar, elaborar,
usar a mquina como meio de criao. O computador passa a ser outra dimenso do seu pensamento,
diz o pesquisador irlands Paul Gibson.

6. Os ganhos pessoais e coletivos de disseminar o ensino da linguagem dos
computadores so bvios. Quem sabe programar no fica desempregado. A programao
indispensvel no desenvolvimento de dispositivos inteligentes de aplicativos a msseis e satlites.
Qualquer pas que almeje se firmar como potncia tecnolgica precisa de um exrcito de
programadores, enfatiza o especialista Ednilson Ferreira. As empresas de tecnologia patrocinam as
competies e ficam de olho nos vencedores. O Imagine Cup, um dos maiores campeonatos de
informtica do mundo, organizado pela Microsoft com o objetivo de garimpar talentos. (...)

BORGES, Helena. Com o mundo a seus ps. Veja, So Paulo, v. 47,
n. 17, p. 89-94, abr. 2014. Adaptado.

1. O tema central do texto :

a) a criao de sinais matemticos e de palavras em ingls.
b) a importncia de se conhecer a linguagem de programao de computadores.
c) o aprimoramento de sinais grficos para serem utilizados nos computadores.
d) a criao de comandos a serem executados nos computadores.
e) a apresentao de receitas para os pais dos adolescentes aprenderem a manusear os
computadores.

2. A comunicao com os computadores requer do usurio:

a) saber teclar, dar um clique no mouse e mover o cursor.
b) conhecer diversos idiomas, sobretudo o ingls.
c) ter conhecimento seguro de linguagens de programao.
d) ser capaz de receber e enviar mensagens.
e) ter habilidade para abrir ou fechar programas, copiar ou apagar textos.


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3. Segundo o texto ( 2), possvel dizer que, dificilmente, sero analfabetos (as) digitais:

a) todas as pessoas que fazem curso de informtica e dominam o ingls.
b) somente os estudantes que possuem computador e dominam o ingls.
c) os profissionais que dispensarem a praticidade dos computadores.
d) os adolescentes ou os jovens da contemporaneidade.
e) os adultos que se interessam pelos programas de computador.

4. Leia o seguinte trecho: O que se pode afirmar com certeza que os grandes nomes desse
universo aprenderam a programar cada vez mais jovens. ( 3) Pode-se afirmar a respeito da
expresso grifada que:

a) se refere ao planeta Terra.
b) se refere Microsoft, Apple e ao Facebook.
c) se refere aos criadores dos programas de computadores.
d) se refere a todos os jovens que usam os computadores.
e) se refere s pessoas que possuem Facebook.

5. Aponte a alternativa em que a(s) vrgula(s) (so) usada(s) para separar aposto:

a) Sem que mesmo os pais mais atentos percebam, os jovens esto usando um novo
idioma... ( 1)
b) O Imagine Cup, um dos maiores campeonatos de informtica do mundo, organizado
pela Microsoft... ( 6)
c) Filho, voc aprende a escrever programas de computador na escola? ( 2)
d) Pode ser tambm um Eu no, mas o Ricardinho avio nisso. ( 2)
e) Teclar, dar um clique no mouse, mover o cursor na tela sensvel ao toque so maneiras
de interagir com os computadores. ( 1)

6. Leia as seguintes frases retiradas do texto:

I) Sem que mesmo os pais mais atentos percebam, os jovens esto usando um novo idioma para se
comunicar intensamente com os computadores. ( 1)
II) Essas interaes, que de to simples parecem indistintas da mgica, s so possveis porque,
antes, os programadores ensinaram ao computador a receita que ele deve executar (...). ( 1)
III) Eu no, mas o Ricardinho avio nisso. ( 2)

Marque a alternativa CORRETA que contm a relao semntica das sequncias grifadas com as
oraes que as antecedem.

a) concesso, causa, oposio
b) finalidade, concesso, causa
c) causa, oposio, concesso
d) finalidade, causa, oposio
e) causa, finalidade, oposio


8

7. Leia a seguinte frase: Existem inmeros mtodos gratuitos de ensino de programao para as
crianas na rede. ( 4)

De acordo com as regras de concordncia da lngua portuguesa, assinale a opo CORRETA.

a) No Zoolgico de So Paulo, haviam alguns animais raros.
b) Se houvessem melhores sementes, poderiam existir melhores colheitas.
c) Nos rios e lagos das grandes cidades, no deve haver mais peixes por causa da
poluio.
d) Talvez ainda hajam vagas naquela escola do centro da cidade.
e) No pode haver boas leis se no existir bons legisladores.

8. Leia o seguinte trecho: Eles [os jovens] tm um linguajar prprio. Quando um cdigo funciona,
ele funfou, quando no d certo, deu pog, e quando trava, ele bugou. ( 5)

Avalie a veracidade dos comentrios.

I) As expresses funfou, deu pog e bugou constituem neologismos, palavra em que aparece o
radical grego neo, que significa novo.
II) Se o cdigo deu pog, diramos, com acerto da ortografia, que funcionou mal.
III) Se o cdigo trava, ele buga; diremos, com acerto da ortografia, que ele pra.

Avaliados os comentrios, aponte a alternativa CORRETA.

a) Somente o comentrio (I) est correto.
b) Somente os comentrios (I) e (II) esto corretos.
c) Somente o comentrio (III) est correto.
d) Todos os comentrios esto corretos.
e) Nenhum dos comentrios est correto.

9. O trecho Qualquer pas que almeje se firmar como potncia tecnolgica precisa de um exrcito
de programadores ( 6) est reconstrudo de forma inadequada regncia da lngua culta, na
seguinte alternativa:

a) Qualquer pas que aspire a condio de potncia tecnolgica precisa de um exrcito de
programadores.
b) Qualquer pas que aspire a se firmar como potncia tecnolgica precisa de um exrcito
de programadores.
c) Qualquer pas que deseje se firmar como potncia tecnolgica precisa de um exrcito de
programadores.
d) Qualquer pas que almeje se firmar como potncia tecnolgica visa plena formao de
programadores.
e) Qualquer pas que almeje se firmar como potncia tecnolgica no se esquece de
valorizar seus programadores.


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10. Leia o seguinte trecho: Combinando habilmente essas letras, nmeros e smbolos, o programador
dita passo a passo ordens complexas s camadas profundas das unidades de processamento dos
computadores. ( 1) Leia as seguintes afirmativas e marque V (verdadeira) ou F (falsa)

I) ( ) O verbo grifado est no particpio.
II) ( ) As duas primeiras vrgulas foram usadas para separar oraes coordenadas.
III) ( ) A forma verbal dita est no presente do subjuntivo.
IV) ( ) A palavra habilmente um adjetivo.

Agora, marque a alternativa CORRETA.

a) Somente as afirmativas I, II e III so verdadeiras.
b) Somente as afirmativas II e IV so falsas.
c) Somente as afirmativas I e IV so verdadeiras.
d) Somente as afirmativas I e III so falsas.
e) Todas as afirmativas so falsas.

11. Nos seguintes trechos: Um dia descobri que o computador podia fazer 100 milhes de
operaes em 1 segundo e vi que eu nunca ia ser to rpido. O melhor seria me unir a ele ( 5)
e Comunicar-se com eles outra coisa. Isso exige o domnio de linguagens de programao (
1), as oraes grifadas estabelecem com as anteriores uma relao semntica de:

a) oposio e finalidade
b) causa e oposio
c) concluso e causa
d) finalidade e causa
e) concesso e concluso

12. Leia a seguinte frase: Eu no, mas o Ricardinho avio nisso. ( 2)

A figura de linguagem expressa pela palavra avio :

a) metonmia.
b) prosopopeia.
c) anttese.
d) elipse.
e) metfora.

13. Sem que mesmo os pais mais atentos percebam... ( 1) De perceber, faz-se o nome
percepo (ato, efeito ou faculdade de perceber). Aponte a nica alternativa em que a relao
entre o verbo e o nome NO se faz de acordo com as normas vigentes de ortografia.

a) Tenho de imprimir os panfletos, mas a impresso custa muito caro.
b) Preciso remeter os livros. Quanto me custar a remessa?
c) Eles poderiam interceder por mim, mas a intercesso lhes seria penosa.
d) Vou rescindir o contrato. Sei, entretanto, que a resciso implica sustos.
e) Queria ascender a altos postos; sabia, entretanto, que a asceno seria lenta.

14. Aponte a alternativa em que NO se destacou um afixo.

a) ...comece a imaginar um futuro... ( 2)
b) ...so maneiras de interagir com os computadores. ( 1)
c) ...so apenas impenetrveis... ( 1)
d) ...domnio de linguagens de programao. ( 1)
e) ...o programador dita... ( 1)

10

15. Leia a seguinte tirinha:

Os pronomes pessoais do caso oblquo me, da frase Me empresta os classificados, e se, da frase
Dedicando-se aos negcios?, exemplificam, respectivamente, quanto colocao pronominal, casos
de:

a) nclise (lngua padro) e prclise (lngua coloquial brasileira).
b) nclise (lngua coloquial brasileira) e nclise (lngua padro).
c) prclise (lngua padro) e nclise (lngua coloquial brasileira).
d) prclise (lngua coloquial brasileira) e nclise (lngua padro).
e) nclise (lngua coloquial brasileira) e mesclise (lngua padro).

M A T E M T I C A

16. Na Copa do Mundo de 1994, o Brasil disputou a final e venceu a Copa, participando de um total
de 7 partidas de 90 minutos. Dessas 7 partidas, 2 tiveram prorrogao de 30 minutos. Um
jogador, como o goleiro Tafarel, que disputou todas as partidas, jogou o equivalente a:

a) 11 horas e 30 minutos.
b) 12 horas.
c) 11 horas.
d) 9 horas e 30 minutos.
e) 11 horas e 50 minutos.


11

17. O Tangram um quebra-cabea chins formado por 7 peas (5 tringulos, 1 quadrado e 1
paralelogramo). Com as 7 peas do Tangram, possvel montar mais de 1.700 figuras
diferentes.
Em uma escola, os alunos resolveram montar um painel, usando as 7 peas de Tangram traado
sobre um quadrado de 10 m de lado, como mostra a figura a seguir:

De acordo com as dimenses do Tangram, a rea do telhado da casa (sem a chamin), que formada
por um tringulo e o paralelogramo, mede:

a) 6,5 m.
b) 25 m.
c) 6,25 m.
d) 37,5 m.
e) 31,25 m.

18. Arlindo decidiu pintar um painel na parede da sala de sua casa, utilizando as 4 cores da bandeira
brasileira. Seu painel possui a forma de um retngulo, dividido pelas suas diagonais, como
mostra a figura:

Em relao s 4 reas pintadas: Verde, Azul, Amarela e Branca, CORRETO afirmar:

a) rea Verde = rea Azul = rea Amarela = rea Branca
b) rea Azul = rea Branca < rea Verde
c) rea Verde = rea Amarela > rea Branca
d) rea Verde rea Azul rea Amarela rea Branca
e) rea Verde > rea Azul


12

19. Na reta numrica, a seguir, est representada a potncia 2
8
:

Os valores correspondentes a X e Y so:

a) X = 2
4
e Y = 2
2
.
b) X = 2
2
e Y = 2
4
.
c) X = 2 e Y = 4.
d) X = 32 e Y = 64.
e) X = 2
6
e Y = 2
7
.

20. As negociaes de jogadores entre times de futebol movimentam uma quantidade de dinheiro
que foge compreenso de muitas pessoas. Jogadores que so convocados para a seleo de
seus pases e que disputam a Copa do Mundo tendem a ser mais valorizados em funo disso.
o que aconteceu, recentemente, a um zagueiro da seleo brasileira, que conta com uma
proposta de 187,5 milhes de reais para mudar de time, tornando-se o zagueiro mais caro da
histria do futebol.

A quantidade de reais, proposta ao zagueiro brasileiro, est CORRETAMENTE representada, em
notao cientfica, na seguinte alternativa:

a) 1,875 x 10
8

b) 18,75 x 10
7

c) 187,5 x 10
6

d) 1.875 x 10
5

e) 8.750 x 10
4


13

21. A seguir, esto representadas medies feitas em uma mesma balana de dois pratos.

De acordo com as medies apresentadas nas balanas 1, 2 e 3, a quantidade de copos necessria
para equilibrar uma garrafa na balana 4 :

a) 3 copos.
b) 4 copos.
c) 5 copos.
d) 6 copos.
e) 7 copos.

22. Sejam os tringulos ABC e AMP, representados pela figura a seguir:

Temos que // . Desse modo, sobre os ngulos dos vrtices desses tringulos, CORRETO
afirmar que:

a) + = 180.
b) = .
c) + + = 180
d) + + = 180.
e) + = + .


14

23. A piscina de um clube teve que passar por uma reforma, sendo necessrio fazer a troca de todos
os azulejos que revestem as paredes laterais e o fundo. As dimenses da piscina so de 50
metros de comprimento, 25 metros de largura e 2 metros de profundidade, e os novos azulejos
escolhidos para a troca so quadrados de 15 centmetros de lado. Sabendo que cada metro
quadrado desse azulejo custa R$ 13,90 e que uma caixa tem 2,5 metros quadrados, quantas
caixas sero necessrias para o revestimento da piscina e quantos reais sero gastos nessa
reforma, respectivamente?

a) 620 caixas e R$ 21.545,00
b) 560 caixas e R$ 19.460,00
c) 1.120 caixas e R$ 38.920,00
d) 620 caixas e R$ 19.460,00
e) 560 caixas e R$ 21.545,00

24. A planta de uma casa prev a construo de dois lances de escada com 10 degraus em cada
um dos lances. O engenheiro responsvel pela obra teve que calcular o gasto exato de cimento
para os degraus da escada, pois o proprietrio no admitia desperdcio.

Considerando que, para produzir 5 m
3
de concreto so necessrios 1.500 kg de cimento e que so
vendidos sacos de 50 kg por R$ 23,35, quantos sacos de cimento sero necessrios para construir os
degraus da escada?

a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
e) 5

25. Uma rede de supermercados promoveu um sorteio entre os clientes que realizassem suas
compras em uma de suas lojas durante o ms de maio. O prmio foi estipulado em vales
compras a serem sorteados ao final desse ms entre 4 clientes. Esses vales seriam convertidos
em valores reais para compras no prprio supermercado. O primeiro sorteado ganhou a metade
dos vales mais meio vale; o segundo sortudo ganhou um tero do que sobrou; o terceiro cliente
foi contemplado com um quarto do restante mais meio vale; e o ltimo sorteado, foi contemplado
com dois vales e meio. O nmero de vales distribudos foi:

a) 9 vales.
b) 12 vales.
c) 13 vales.
d) 15 vales.
e) 33 vales.


15

L E G I S L A O

26. Segundo a Constituio Federal, o prazo de validade do concurso pblico ser de at:

a) trs anos e improrrogvel.
b) dois anos e improrrogvel.
c) dois anos e prorrogvel.
d) trs anos e prorrogvel.
e) trs anos e prorrogvel por mais um ano.

27. Segundo a Constituio Federal, a aposentadoria compulsria ocorre aos:
a) sessenta e cinco anos de idade, se homem.
b) sessenta anos de idade, se mulher.
c) setenta anos de idade, homem ou mulher.
d) setenta e cinco anos de idade, homem ou mulher.
e) sessenta anos de idade, se homem; cinquenta e cinco anos de idade, se mulher.

28. Nos termos da Lei 8.112/90, a vacncia do cargo pblico decorrer de, EXCETO:
a) exonerao.
b) demisso.
c) promoo.
d) readaptao.
e) licena.

29. So penalidades disciplinares previstas na Lei 8112/90, EXCETO:
a) suspenso
b) exonerao
c) cassao de aposentadoria ou disponibilidade
d) destituio de cargo em comisso
e) destituio de funo comissionada

30. Tenrio, funcionrio pblico federal, no tendo tomado os cuidados devidos, deixou a porta da
repartio em que trabalha aberta. Tal fato concorreu para que uma terceira pessoa subtrasse
um computador que estava sobre a mesa. Pode-se afirmar que, agindo assim, Tenrio
responder pelo crime de:
a) peculato-furto.
b) prevaricao.
c) condescendncia criminosa.
d) peculato culposo.
e) furto.


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C O N H E C I M E N T O S E S P E C F I C O S

31. Segundo o Estatuto da Criana e do Adolescente (2008), depois de verificada a prtica de ato
infracional do adolescente, a autoridade competente poder aplicar as seguintes medidas
socioeducativas, EXCETO:

a) liberdade assistida.
b) obrigao de reparar o dano.
c) prestao de servios comunidade.
d) advertncia.
e) insero em regime carceral.

32. Assinale a alternativa INCORRETA.

No artigo 53 do Estatuto da Criana e do Adolescente (2008), que trata do direito educao,
cultura, ao esporte e ao lazer, assegurado criana e ao adolescente:

a) igualdade de condies, para acesso escola e permanncia nela.
b) acesso escola pblica e gratuita, prxima sua residncia.
c) direito de participao em todas as instncias deliberativas da escola.
d) direito de ser respeitado por seus educadores.
e) direito de contestar critrios avaliativos.

33. Assinale a alternativa CORRETA.

A Procuradoria Federal dos Direitos do Cidado (2004) ressalta: A incluso um desafio, que,
ao ser devidamente enfrentado pela escola comum, prova a melhoria da qualidade da Educao
Bsica e Superior. Para tanto, faz-se necessrio:

a) colocar o professor como o eixo central das escolas.
b) garantir condies de aprendizagem de acordo com o perfil da maioria, desconsiderando
as necessidades de cada um.
c) formar e valorizar somente os alunos em detrimento aos professores.
d) garantir o atendimento especializado somente para os alunos com alto desenvolvimento
educacional.
e) abrir espao para a cooperao, o dilogo, a solidariedade, a criatividade e o esprito
crtico.

34. Salles e Silva (2008), ao tratar sobre o tema Violncia na Escola, reconhecem os seguintes
aspectos advindos da violncia cotidiana, EXCETO:

a) desrespeito ao outro.
b) transgresso aos cdigos de boas maneiras.
c) limites exacerbados.
d) desconsiderao pelo outro.
e) incitao ordem estabelecida.


17

35. Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (1996), INCORRETO afirmar
sobre os Fins da Educao Nacional:

a) A educao dever da famlia e do Estado.
b) A educao tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando.
c) O ensino deve primar pelo pluralismo de ideias e concepes pedaggicas.
d) A desvinculao entre a educao escolar, o trabalho e as prticas sociais.
e) O ensino pblico deve primar pela gesto democrtica.

36. Assinale a alternativa CORRETA que aponta uma importante incumbncia dos
estabelecimentos de ensino, segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (1996).

a) Articular-se com as famlias e a comunidade, criando um processo de integrao da
sociedade com a escola.
b) Executar a proposta pedaggica, construda pelo corpo discente e pela famlia.
c) Divulgar, para toda a comunidade, as questes psicossociais que envolvem todos os
alunos.
d) Encaminhar o pedido de transferncia dos alunos de menor rendimento escolar.
e) Administrar o corpo docente e tcnico, isentando-se dos recursos materiais e financeiros.

37. Assinale a alternativa que NO reconhecida pelo autor Iami Tiba (1996) como um distrbio de
conduta do aluno, causado por oscilaes de autoestima.

a) intimidades sexuais em pblico.
b) ficar em classe.
c) aparncia extica.
d) convivncia fraternal.
e) brigas verbais e corporais.


Em seu livro Disciplina, limite na medida certa, Iami Tiba (1996) trabalha questes sobre autoridade e
represso. Segundo o autor, por que seria difcil, na prtica, o limite entre o exerccio da autoridade e a
represso?

a) Em uma boa convivncia social ou familiar, deve haver adequao entre atos e desejos.
b) O critrio de respeito inato pessoa.
c) A represso no deve acontecer durante o processo de socializao da criana.
d) A represso violenta um mal necessrio educao.
e) A criana precisa olhar o que o adulto faz, evitando a experincia por tentativa.


18

39. A Portaria n. 959, do MEC, publicada no Dirio Oficial da Unio, em 30 de setembro de 2013,
estabelece diretrizes que devem ser seguidas pelos Colgios de Aplicao. Desse modo,
CORRETO afirmar que:

a) o ingresso de novos alunos, atravs de sorteio pblico, no garante a igualdade de
condies de acesso nos Colgios de Aplicao.
b) o ingresso de novos alunos nos Colgios de Aplicao poder ocorrer, somente, atravs
de sorteio pblico de vagas.
c) os Colgios de Aplicao podero cobrar taxas para garantir a aquisio de material
didtico.
d) os Colgios de Aplicao no tm necessidade de integrar as atividades letivas
realizao de estgio curricular dos cursos de licenciatura da Universidade.
e) o Colgio de Aplicao deve ser o espao preferencial para a prtica da formao de
professor e de programas de apoio formao docente, desenvolvidas pela
Universidade.

40. Tendo como referncia o Regimento Interno do Colgio de Aplicao Joo XXIII, as alternativas,
a seguir, apresentam medidas disciplinares que podem ser aplicadas aos alunos, EXCETO:

a) Obrigar o aluno a pagar o dano material causado por ele ao patrimnio pblico.
b) Expulsar o aluno em casos considerados graves.
c) Ser suspenso por, no mximo, 05 (cinco) dias.
d) Aconselhar o responsvel pelo aluno a pedir sua transferncia do colgio.
e) Para aplicar uma medida disciplinar, deve-se levar em conta a capacidade do aluno em
cumpri-la.

41. Sobre a histria dos Colgios de Aplicao, INCORRETO afirmar que:

a) sua origem remete a 1946, pela publicao de um Decreto de Lei que regulamentou a
criao de Ginsios de Aplicao.
b) em 1962, o Conselho Nacional de Educao emitiu parecer favorvel obrigatoriedade
da existncia dos Colgios de Aplicao.
c) o Professor Murilo Hingel, ex-ministro da Educao, foi o Fundador do Colgio de
Aplicao Joo XXIII/UFJF.
d) Hingel publicou um texto intitulado Repensando os Colgios de Aplicao, em que
narra a trajetria histrica dessas instituies de ensino.
e) em 1962, a funo dos Colgios de Aplicao foi estabelecida, legalmente, como
Centro de experimentao e demonstrao.

42. Paulo Freire um educador brasileiro reconhecido internacionalmente, tendo suas obras
publicadas em diversos pases. Em seu livro Pedagogia da autonomia, o autor ressalta diversas
questes, EXCETO:

a) Ensinar o aluno trein-lo para desempenhar suas destrezas.
b) A obra remete aos excludos, aos condenados da terra.
c) A obra nega as prticas terroristas, pois dela resultam a morte de inocentes, defendendo
uma tica universal.
d) Ensinar no transferir conhecimento.
e) Ensinar exige risco, aceitao do novo e rejeio a qualquer forma de discriminao


19

43. INCORRETO afirmar que Paulo Freire (2011) conceitua tica como:

a) uma atitude contrria explorao do trabalho humano.
b) a condenao de acusar por ouvir dizer, por afirmar que algum falou, por mudar o que,
de fato, foi dito por outro, falseando a verdade.
c) aquela que condena quem promete, sabendo que no poder cumprir.
d) aquela que no se sente afrontada com a discriminao de raa, gnero e classe.
e) um valor que pode ser transgredido.

44. tica e cidadania so temas transversais dos Parmetros Curriculares Nacionais da Educao
Bsica. So propostos como componentes do processo formativo dos educandos no sentido de
prepar-los para o exerccio da vida em sociedade, sob critrios ticos de conduta. Segundo
Zenaide (2003), podemos considerar temas relacionados tica e cidadania na escola,
EXCETO:

a) a cultura da paz na escola.
b) cidadania: incluso e excluso na escola.
c) violncia na escola.
d) relaes tnico-raciais e de gnero na escola
e) cincias na escola.

45. Assinale a alternativa CORRETA .

Segundo os fins a que se destina o Colgio de Aplicao Joo XXIII (Regimento Interno/2006),
podemos afirmar que:

a) o Colgio no deve estimular a realizao de pesquisas pedaggicas, pois essa uma
funo dos cursos de Ps-Graduao da UFJF.
b) o Colgio no deve gerar, desenvolver e avaliar estratgias pedaggicas que contribuam
para o aprimoramento do processo da educao bsica.
c) compete aos estados e municpios o oferecimento da educao bsica e aos Colgios
de Aplicao, a educao especial.
d) o Colgio deve contribuir para a melhoria da formao de profissionais que atuam no
sistema educacional.
e) a capacitao de profissionais em exerccio na regio no deve ser desenvolvida pelos
Colgios de Aplicao, pois essa uma funo especfica da Pr-Reitoria de Recursos
Humanos.


20

Leia, atentamente, o seguinte texto, para responder s questes propostas.

Bullying: Didtica Zero
Lus Cludio Chaves
1. O bullying um termo ingls, que pode ser definido como a discriminao por parte de
um indivduo, ou um grupo de pessoas, contra outra. Os atos praticados so caracterizados pela
violncia fsica ou psicolgica, de maneira intencional, com o objetivo de constranger, ridicularizar e/ou
agredir a vtima, causando-lhe angstia e sofrimento. O agredido, geralmente, tem dificuldades para se
defender e acaba aceitando tal situao, apenas se isolando socialmente.

2. Nos dias de hoje, pode-se dizer que, infelizmente, comum encontrar algum que
praticou ou foi vtima do bullying nas escolas. Isso porque a prtica pode ser entendida no somente
como a agresso direta propriamente dita, mas tambm se configura pela omisso por parte dos que
convivem constantemente com essas situaes e nada fazem. Enquadram-se tambm aqueles que
buscam forar uma situao de isolamento social, criticando a vtima, espalhando boatos a seu respeito,
tornando-a alvo de constantes humilhaes, o que impossibilita seu relacionamento com outras pessoas.

3. Futuramente, esses casos de discriminao sofridos durante a infncia e a juventude
podem resultar em sequelas emocionais que as vtimas carregaro pelo resto da vida. Estudos
realizados em escolas brasileiras mostram que os jovens humilhados pelos outros colegas, muitas
vezes, apresentam dificuldades no desenvolvimento e, na fase adulta, a integrao social fica
comprometida, tornando-se, o ofendido, uma pessoa introspectiva, traumatizada e com problemas de
relacionamento. J os agressores que no tm o comportamento reprimido na infncia tendem, muitas
vezes, a repetir as condutas ofensivas de forma habitual quando adultos. H indcios que associam a
prtica do bullying durante a infncia ao comportamento agressivo, por vezes criminoso, resultando at
em casos de violncia domstica na idade adulta.

4. No Brasil, lamentavelmente, o bullying um fenmeno que vem crescendo
assustadoramente, especialmente nas escolas, tornando-se necessria maior ateno por parte das
autoridades acerca do assunto. Muitas escolas espalhadas pelo pas, diante do aumento dos casos entre
os jovens, vm criando projetos que visam orientar as pessoas sobre o assunto e procurar prevenir o
ato. No entanto, s esse trabalho no suficiente. preciso criar medidas realmente eficazes por parte
do governo, de modo a motivar uma mudana de comportamento dos autores e estabelecer sanes a
serem tomadas em casos mais extremos. Os profissionais da educao devem receber orientaes e
instrues necessrias para que possam perceber o fenmeno e tentar combat-lo da melhor maneira
possvel, seja por acompanhamento psicolgico, seja alertando os pais tanto do ofendido, quanto do
ofensor, alm de estimular os alunos a no concordarem com tal situao e deixarem de lado a postura
passiva e omissa, tomando coragem de denunciar os casos que testemunham.


21
5. Nesse sentido, vale ressaltar o projeto de lei n 6935/2010, de autoria do deputado Fbio
Faria, que prope a criminalizao do bullying, alterando o Cdigo Penal, atravs da criao do artigo
141-A. A pena, nesse caso, seria de um ms a seis meses de deteno e multa. Caso a intimidao
tenha agresso fsica, a pena passaria de trs meses a um ano e multa; alm das penas pela prpria
violncia. Quando a intimidao tem objetivo de atingir a dignidade da pessoa em razo da raa, cor,
etnia, religio, origem, por ela ser pessoa idosa ou ter deficincia fsica, a pena vai ser de dois a quatro
anos de recluso, mais a multa.

6. Deve-se lembrar que o projeto diz respeito ao bullying praticado entre adultos, mesmo
sendo o fenmeno muito mais comum entre os adolescentes; apesar disso, a proposta demonstra certa
preocupao por parte das autoridades a respeito do problema, podendo configurar o incio de uma
longa caminhada contra essa prtica que cresce cada vez mais no Brasil.

7. De modo a ilustrar a prtica do bullying nas escolas, vale ressaltar o caso ocorrido em
maio deste ano em Belo Horizonte, em um colgio tradicional de classe mdia alta, onde os pais de um
aluno foram obrigados a pagar uma indenizao de R$ 8 mil a uma garota de 15 anos em razo do
bullying. A estudante era agredida verbalmente de forma frequente em razo de sua aparncia, sendo
chamada de nomes ofensivos. O colgio no foi responsabilizado, mesmo os pais, alegando que
procuraram a escola, mas que nada foi resolvido. O juiz relatou que as atitudes grosseiras do
adolescente agressor pareciam no ter "limite" e que ele "prosseguiu em suas atitudes inconvenientes de
'intimidar'", o que deixou a vtima, segundo a psicloga que deps no caso, "triste, estressada e
emocionalmente debilitada. A resposta da justia por meio da indenizao/compensao por danos
morais j foi dada, constituindo o incio de uma construo jurisprudencial que vai tirar vrias vtimas do
anonimato.

8. Portanto, a deciso judicial acima citada e o projeto de lei que tramita no Congresso
Nacional demonstram a necessidade do enfrentamento por meio das autoridades, de modo a combater o
grave problema que vem aumentando entre os jovens estudantes do Brasil. As escolas, principalmente,
devem priorizar a relao humanstica do ensino, voltada para o crescimento do Ser Humano.

CHAVES, Lus Cladio. Bullying: Didtica Zero.
Disponvel em: <http://oab-mg.jusbrasil.com.br/noticias/2289941/artigo-publicado-no-
jornal-hoje-em-dia-bullying-didatica-zero>. Acesso em: 1 maio 2014. Adaptado.

46. De acordo com o autor, aquele que comete bullying:

a) sente angstia.
b) experimenta sofrimento.
c) um psicopata.
d) causa constrangimento.
e) no age intencionalmente.


22

47. Segundo o texto, estudos realizados em escolas brasileiras mostram que, EXCETO:

a) Vtimas de bullying podem apresentar, futuramente, problemas emocionais.
b) Jovens reprimidos podem se tornar os agressores de amanh no ambiente domstico.
c) Jovem que sofreu humilhao por parte de colegas pode ter problemas de
relacionamento quando se tornar um adulto.
d) Jovens que praticam o bullying podem se tornar pessoas agressivas e cometer violncia
domstica no futuro.
e) Jovens humilhados por outros colegas podem, no futuro, adotar como comportamento a
introspeco.


a) necessrio que os profissionais de educao sejam orientados e instrudos para que
possam perceber o fenmeno do bullying e intervir no combate a esse fenmeno.
b) Os profissionais de educao devem alertar os pais do ofendido contra o ofensor.
c) Os alunos devem ser estimulados a abandonar a atitude passiva para que denunciem os
agressores e revidem a agresso.
d) Os profissionais de educao devem denunciar os casos de bullying que testemunham
para o Conselho Tutelar.
e) O projeto de lei n 6935/2010, de autoria do deputado Fbio Faria, prope a
criminalizao do bullying entre adolescentes.

49. De acordo com o texto, podem ser enquadrados como praticantes de bullying, EXCETO:

a) aqueles que buscam forar uma situao de isolamento social da vtima.
b) aqueles que criticam a vtima.
c) aqueles que espalham boatos em relao a algum.
d) aqueles que transformam algum em vtima de humilhao.
e) aqueles que buscam denunciar a agresso sofrida pela vtima.

50. No entendimento do autor, geralmente, a vtima do bullying:

a) sabe se defender.
b) afasta-se do convvio social.
c) reage s agresses.
d) defendida por colegas.
e) denuncia o agressor.


23

51. Leia o seguinte fragmento de texto.

...A pena, nesse caso, seria de um ms a seis meses de deteno e multa. Caso a intimidao tenha
agresso fsica, a pena passaria de trs meses a um ano e multa; alm das penas pela prpria
violncia. ( 5)

As formas verbais, destacadas no fragmento acima, conjugam-se nos seguintes tempos verbais,
respectivamente:

a) futuro do pretrito do indicativo presente do subjuntivo futuro do pretrito do
indicativo.
b) futuro do pretrito do subjuntivo presente do subjuntivo futuro do pretrito do
indicativo.
c) pretrito imperfeito do indicativo presente do subjuntivo pretrito imperfeito do
indicativo.
d) futuro do presente do indicativo futuro do subjuntivo futuro do presente do indicativo.
e) pretrito perfeito do indicativo presente do subjuntivo pretrito perfeito do indicativo.

52. No seguinte fragmento: Caso a intimidao tenha agresso fsica, a pena passaria de trs
meses a um ano e multa ( 5), a vrgula foi empregada pelo mesmo motivo por que se emprega
em:

a) Carlos e Lucas, que praticavam bullying, receberam advertncias.
b) Carlos, aluno da oitava srie, costumava praticar bullying.
c) Lucas, respeite seus colegas. No pratique bullying.
d) O aluno foi advertido, mas continuou praticando bullying.
e) Quando praticaram bullying, Carlos e Lucas receberam advertncias.

53. No seguinte segmento de texto: ...O juiz relatou que as atitudes grosseiras do adolescente
agressor pareciam no ter 'limite'... ( 7), a palavra juiz no acentuada, de acordo com as
regras gramaticais de acentuao explicitadas pela norma padro da lngua culta.

Assinale a alternativa CORRETA quanto ao atendimento s regras de acentuao.

a) rainha pases raiz
b) saudade substntivo bainha
c) caqu constnte timo
d) raz monho talvez
e) parabens conteudo saida

54. Observe o seguinte fragmento de texto: ...H indcios que associam a prtica do bullying
durante a infncia ao comportamento agressivo... ( 3). O verbo destacado impessoal,
portanto permanece na terceira pessoa do singular.

Assinale a alternativa INCORRETA quanto flexo do verbo haver.

a) Havia meses que ele no nos visitava.
b) Eles me disseram que haviam experimentado sofrimentos maiores do que os seus.
c) Os organizadores da maratona no souberam nos dizer se houve desistentes na prova.
d) Muitos haviam feito promessas para que chovesse logo.
e) Os bombeiros disseram que haviam outras vtimas no incndio.


24

55. Observe as reescritas dos seguintes fragmentos e avalie se esto adequadas ao padro culto da
lngua quanto concordncia verbal.

I) ...de modo a combater o grave problema que vem aumentando entre os jovens estudantes do
Brasil. ( 8) ...de modo a combater os graves problemas que vem aumentando entre os jovens
estudantes do Brasil.
II) ...O agredido, geralmente, tem dificuldades para se defender e acaba aceitando tal situao,
apenas se isolando socialmente. ( 1) Os agredidos, geralmente, tm dificuldades para se
defender e acabam aceitando tal situao, apenas se isolando socialmente.
III) ...No entanto, s esse trabalho no suficiente. ( 4) No entanto, s esses trabalhos no so
suficiente.

Assinale a alternativa CORRETA.

a) Somente o item I est adequado.
b) Somente os itens II e III esto adequados.
c) Somente o item II est adequado.
d) Somente o item III est adequado.
e) Todos os itens esto adequados.

Instruo Nas questes de 56 a 60, registramos pequenos relatos em que uma assistente de
alunos, pouco cuidadosa com a redao, dirige-se a seu superior imediato tratando de
assuntos referentes ao exerccio profissional. Leia cada um dos textos e assinale, a seguir, a
alternativa em que eles so reescritos de forma adequada aos requisitos da coerncia, clareza,
conciso, correo gramatical e adequao vocabular.

56.

a) O aluno Felisberto Carlos de Sousa, da oitava srie, tem sado constantemente da sala
de aula a pretexto de ir ao banheiro. Ocorre, entretanto, que ele se aproveita da situao
para ficar na quadra de esportes, assistindo aos jogos das outras turmas. Em razo
disso, vou comunicar a seus pais o que est acontecendo.
b) Felisberto Carlos de Sousa, aluno da oitava srie, tem saido constantemente da sala de
aula a pretexto de ir ao banheiro; ocorre, entretanto, que ele se aproveita da situao
para ficar na quadra de esportes, assistindo os jogos das outras turmas. Em razo
disso, vou comunicar a seus pais o que est acontecendo.
c) O aluno Felisberto Carlos de Sousa, da oitava srie, tem sado constantemente da sala
de aula a pretexto de ir ao banheiro, porm ele tem ficado mesmo assistindo as
partidas das outras turmas na quadra de esportes; por causa disso, vou enviar um
bilhete aos pais comunicando o que est acontecendo.
d) O aluno Felisberto Carlos de Sousa, da oitava srie, tem sado constantemente da sala
de aula a pretexto de ir ao banheiro, porm ele tem ficado mesmo assistindo os jogos
das outras turmas na quadra de esportes. Por causa disso vou enviar um bilhete, aos
pais comunicando o que est acontecendo.
e) O aluno Felisberto Carlos de Sousa da oitava srie, tem sado constantemente da sala
de aula a pretexto de ir ao banheiro, porm ele tem ficado mesmo assistindo os jogos
das outras turmas na quadra de esportes por causa disso vou enviar um bilhete aos pais
comunicando o que est acontecendo.

O aluno Felisberto Carlos de Sousa da oitava srie tem sado constantemente da sala de
aula a pretexto de ir ao banheiro, mas porm ele tem ficado mesmo assistindo os jogos
das outras turmas na quadra de esportes, por causa disso vou enviar um bilhete aos pais
comunicando o que est acontecendo.

25

57.

a) Se fosse-me permitida a opo eu preferiria assistir os alunos do fundamental a
trabalhar com os dos mdio. Pois gosto muito de crianas, e, como ainda sou muito
jovem, tenho certa dificuldade no trato com adolecentes.
b) Se me fosse permitida a opo, eu preferiria mais assistir os alunos do fundamental do
que trabalhar com os dos mdio, pois gosto muito de crianas, e, como ainda sou muito
jovem, tenho certa dificuldade no trato com adolescentes.
c) Se fosse permitida-me a opo, eu preferiria mais assistir aos alunos do fundamental
aos do mdio, pois gosto muito de crianas. E, como ainda sou muito jovem, tenho certa
dificuldade no trato com adolescentes.
d) Se me fosse permitida a opo, preferiria assistir os alunos do fundamental
trabalhar com os dos mdio, pois gosto muito de crianas e, como ainda sou muito
jovem, tenho certa dificuldade no trato com adolescentes.
e) Se me fosse permitida a opo, preferiria assistir os alunos do fundamental a trabalhar
com os do mdio, pois gosto muito de crianas e, como ainda sou muito jovem, tenho
certa dificuldade no trato com adolescentes.

58.

a) Na excusso a Ouro Preto, quando tive o prazer de acompanhar os discentes da oitava
srie, pude observar o interesse do grupo em saber coisas da Inconfidncia Mineira, por
isso: a professora Vnia Cardoso, de histria, est pensando em atribuir pontos de
conceito pela atividade.
b) Na excurso a Ouro Preto, na qual tive o prazer de acompanhar os discentes da oitava
srie, pude observar o interesse do grupo em se inteirar da Inconfidncia Mineira. Por
isso, a professora Vnia Cardoso, de histria, est pensando em atribuir pontos de
conceito pela atividade.
c) Na excuro Ouro Preto, que tive o prazer de acompanhar os discentes da oitava
srie, pude observar o interesse do grupo em se inteirar da Inconfidncia Mineira, por
isso, a professora Vnia Cardoso, de histria, est pensando em dar pontos a mais aos
alunos.
d) Na excurso a Ouro Preto, na qual tive o prazer de acompanhar os discentes da oitava
srie, pude observar o interesse do grupo em se inteirar da Inconfidncia Mineira; Por
isso, a professora Vnia Cardoso, de histria, est pensando em atribuir pontos de
conceito aos alunos.
e) Na excurso a Ouro Preto, na qual tive o prazer de acompanhar os docentes da oitava
srie; pude observar o interesse do grupo em se inteirar da Inconfidncia Mineira. Por
isso, Vnia Cardoso, a professora de histria, est pensando em atribuir pontos de
conceito aos alunos.

Se fosse permitida-me a opo eu preferiria mais assistir os alunos do fundamental do que
trabalhar com os do mdio pois gosto muito de crianas e como ainda sou muito jovem tenho
certa dificuldade no trato com adolecentes.

Na excuro Ouro Preto, a qual tive o prazer de acompanhar os dicentes da oitava
srie, pude observar o interesse do grupo em saber coisas da Inconfidncia Mineira;
Porisso, a professora Vnia Cardoso de histria est pensando em dar pontos a mais
para os alunos.


26

59.

a) Como observadora do que acontece no ptio, tenho a maior alegria de dizer que
felizmente, devido s orientaes dos psiclogos, nosso colgio est praticamente isento
da prtica. A qual tanto detesto, ou seja: o bullying e que portanto estamos contribuindo,
para construir uma sociedade onde as pessoas sejam mais humanas umas com as
outras.
b) Como observadora do que acontece no ptio, tenho a maior alegria de dizer, que
felizmente, devido s orientaes dos psiclogos, nosso colgio est praticamente isento
da prtica que tanto detesto, ou seja o bullying, e que, portanto, estamos contribuindo
para construir uma sociedade onde as pessoas sejam mais humanas umas com as
outras.
c) Observadora do que acontece no ptio, alegra-me dizer que, felizmente, devido a
orientaes dos psiclogos, o colgio est quase isento da abominvel prtica do
bullying e que, portanto, estamos contribuindo para construir uma sociedade mais
humana.
d) Observadora do que acontece no ptio me alegra dizer que, felizmente, devido
orientaes dos psiclogos, o colgio est quase isento da abominvel prtica do
bullying. E que, por conseguinte, estamos contribuindo para construir uma sociedade
mais humana.
e) Embora seja observadora do que acontece no ptio, alegra-me dizer que, felizmente,
devido orientaes dos psiclogos, o colgio, est quase isento da abominvel prtica
do bullying e que, portanto, estamos contribuindo para construo de uma sociedade
mais humana.

60.

a) Quando Sua Magnificncia, o senhor reitor, visitou nossa instituio e no poupou
elogios aos que se empenham para uma educao pblica, gratuita e de qualidade,
aproveitamos, tambm, o ensejo para fazer-lhe algumas reivindicaes de nossa
categoria, que, faz anos, no tem sido ouvida.
b) Quando Vossa Magnificncia, o senhor reitor, visitou nossa instituio e no poupou
elogios aos que empenham-se para uma educao pblica, gratuita e de qualidade,
aproveitamos, tambm, o ensejo para fazer-lhe algumas reinvindicaes de nossa
c) Quando Sua Senhoria, o senhor reitor, visitou nossa instituio e no poupou elogios
aos que empenham-se para uma educao pblica, gratuta e de qualidade,
categoria, que, fazem anos, no tem sido ouvida.
d) Quando Sua Magnificncia, o senhor reitor, visitou nossa instituio e no poupou
elogios aos que se empenham para uma educao pblica, gratuita e de qualidade.
Aproveitamos, tambm, o ensejo para fazer-lhe algumas reivindicaes de nossa
categoria, que, faz anos, no tm sido ouvida.
e) Quando Vossa Magnificncia, o senhor reitor, visitou nossa instituio e no poupou
elogios aos que empenham-se para uma educao pblica, gratuita e de qualidade,

Quando Vossa Magnificncia, o senhor reitor, visitou nossa instituio e no poupou
elogios aos que empenham-se para uma educao pblica, gratuta e de qualidade
aproveitamos, tambm, o ensejo para fazer-lhe algumas reivindicaes de nossa categoria,
que, fazem anos, no tem sido ouvida.

Como observadora do que acontece no ptio, tenho a maior alegria de dizer que
felizmente, devido orientaes dos psicologos, nosso colgio est praticamente isento da
prtica que tanto detesto, ou seja, o bullying e que portanto estamos contribuindo para
construir uma sociedade onde as pessoas sejam mais humanas umas com as outras.


27

GABARITO PROVA - ASSISTENTE DE ALUNOS

1. B
2. C
3. D
4. C
5. B
6. D
7. C
8. B
9. A
10. E
11. C
12. E
13. E
14. A
15. D
16. A
17. D
18. A
19. E
20. A
21. C
22. D
23. A
24. C
25. C
26. C
27. C
28. E
29. B
30. D

31. E
32. C
33. E
34. C
35. D
36. A
37. D
38. A
39. E
40. B
41. B
42. A
43. D
44. E
45. D
46. D
47. B
48. A
49. E
50. B
51. A
52. E
53. A
54. E
55. C
56. A
57. E
58. B
59. C
60. A

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