Programa Intel Educar

Curso Esencial
Plantilla del plan de
unidad
Autor de la unidad
Nombre y apellido Karen Reyes
Nombre de la institucin
educativa
C.E.B.G. EL CHIR
bicacin de la institucin
educativa
Corre!imiento del c"ir# distrito de $ntn
provincia de Cocl%.
&tros datos de la institucin
educativa
Est' ubicada en el centro de el corre!imiento(
tiene ) maestro (* traba+adora manual y adem's
la cocinera del cole!io( actualmente est' diri!ida
por la maestra ,ayra rodr-!ue..
Descripcin de la unidad
Ttulo de la unidad
LO MARAVILLOSO DE MI
ECOSISTEMA
Resumen de la unidad
Qu es el tema:
En este tema se traba+ara todo lo /ue tiene /ue ver con los ecosistema
dando sus tres tipos /ue son terrestre( "umedales( acu'tico para tener un
mayor conocimiento en base al tema a tratase.
El por/u%0
es interesante /ue cono.can todo lo /ue se da a conocer de las especies en cada
una de los ecosistemas( ya /ue deben tener presente sus ubicaciones de donde esta
cada una.
Como lo vas "acer0
,ostrando y aplicando diversos m%todos( t%cnicas( recursos( estrate!ias e
instrumentos de evaluacin para /ue se observen y demuestren los conocimientos
del di1erente bos/ue en cada uno de los ecosistemas.
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Curso Esencial
Espacio/s curricular/es o asignatura/s
Asignaturas reas
ciencias naturales
area2: los seres vivos y su ambiente
Ciencias 2ociales
Area:2 Dinmica e interaccin del ser umano con el ambiente
A!o y nivel
Sexto grado primaria.
Tiempo necesario apro"imado
2 Semanas
#undamentos de la unidad
$ontenidos
$onceptual %rocedimental Actitudinal
3.En el ambiente
tropical e4isten varios
ecosistemas ya
$bundante
5iversidad biol!ica.
6ipos de Ecosistemas
7786errestres
778$cu'ticos 9mares
.R-os( la!os( otros:.
3.Establecimiento de
las di1erencias
5e los di1erentes
ecosistemas y la
5iversidad biol!ica.
Los microor!anismos
3.Responsabilidad
respecto al cuidado /ue
debe tener el "ombre
Con el ecosistema y la
Biodiversidad biol!ica.
&b'etivos del aprendi(a'e
Reconoce( y Comprende /ue en el ambiente tropical( e4isten varios ecosistemas(
abundante diversidad biol!ica.
)ndicadores de *ogro
.E4plica los conceptos de biodiversidad y ecosistemas( ar!umentando la
importancia de L os mismos en el
$mbiente.
Estima en sus presentaciones ;ue los ecosistemas en el ambiente tropical( son
de !ran relevancia por la
5iversidad bil!ica /ue los mismos representan.
7identi<ca y clasi<cado 1orma clara al!unas .onas de =ida terrestres y acu'ticas
en nuestro pas.
7inda!a y escribe con inter%s con la importancia del corredor.
%reguntas orientadoras del plan de unidad
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%regunta esencial
Cmo se reconocen los benefcios de los
ecosistemas?
%reguntas de unidad >?or /u% se deben conocer las di1erentes .onas
donde se ubican los ecosistemas@
%reguntas de contenido
cul es el la importancia de las moro
estructura de los !umedales?
%lan de evaluacin
Resumen de evaluaciones
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Antes de empe(ar
el traba'o del
proyecto
Durante el desarrollo
del proyecto
+na ve(
completado el
proyecto
"lu#ia de idea #ideo$
po%er point
&'scala
descripti#a(
)re* test
&"ista de cote+o(
$puntes 9Lista de
cote+o:
,apa conceptual 9Lista
de cote+o:
E4posicin 9Lista de
cote+o:
,a-ueta &./brica(
0lbum &./brica(
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Curso Esencial
T,cnica e instrumento %ropsito y %roceso
Lluvia de ideas
9lista de cote+o:
Los alumnos e4pondr'n con sus
propias palabras todo lo /ue conocen o
"an escuc"ado sobre los ecosistemas
d'ndose un conocimiento m's amplio
del tema determinando cuanto conoce.
$puntes
9lista de cote+o:
6omaran apuntes sobre lo visto en el
poAer point para tener un breve
conocimiento a 1ondo de lo /ue se est'
tratando.
mapas conceptual
9lista de cote+o:
se resume lo m's importante de este
tema ya /ue cuando se traba+a con
estas t%cnicas se da un mayor
entendimiento del mismo.
E4posicin
9lista de cote+o:
2e da una breve e4posicin para ver
el resumen /ue escribi cada uno de
los !rupos para e4poner ya /ue se da
un resumen !rupal para presentar.
Listados
9lista de cote+o:
En este listado se recopilara las
venta+as y desventa+as de cada uno de
las !rupas para ver cada uno de sus
puntos de pensar.
5ebate
9lista de cote+o:
2e presenta las !randes opiniones
de cada uno y retroalimentarse m's sus
conocimientos.
Blbum
9r#brica:
Con esto traba+o se puede observar
si los estudiantes comprendieron las
partes de los ecosistemas dando un
an'lisis entre sus compaCeros para
veri<car si la in1ormacin /ue se tienen
son las correctas.
,a/ueta
9r#brica:
2e traba+ar' con ma/ueta para /ue
los estudiantes observen cada uno de
los e+emplos de ecosistemas cada uno
de los !rupos reali.ara * de los D
temas de ecosistemas.
Detalles de la unidad
-abilidades previas
EnseCarle a los estudiantes /ue recono.ca las 1ormas de los ecosistemas ya /ue
var-an y cada una tiene su 1orma de como brindar su bene<cio. Donde !ntos va"os a
recorrer la gran avent!ra de la interrelacin de los seres vivos # s! a"$iente vers las
co"pleas relaciones %!e se esta$lecen entre el cli"a& el ag!a& el s!elo # los organis"os
vivos %!e han logrado adaptarse a las condiciones del l!gar.
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%rocedimientos
Sesin 1:
-2e le entregara a los estudiantes un pre 1ts para comprobar los dierentes
conocimientos -ue tienen de los tipos de los ecosistemas.
*se comentara el resultado.
*"os estudiantes obser#an un #ideo sobre la importancia de cuidar el dierente
ecosistema.
2ormar grupos de cuatro estudiantes.
Coneccionaran un lbum de acurdo a los dierentes tipos de ecosistemas.
&,ateriales older$ goma$ ti+era$ !o+as$ etc3(
4bser#a un grupo de fguras en donde se seleccionara la correcta para cada
uno de los tipos de ecosistema -ue se presenta en el lbum.
.ecopilara todo sus apuntes.
sesione2:
)articipa de un canto EBailar y cantaF
5usca en sus apuntes el tema de los ecosistemas$ 6a escritos en la clase
anterior para reali7ar mapas conceptuales de los tres puntos traba+ados
siguiendo los lineamientos de la maestra en lo -ue se e#aluara la secuencia$
del tema.
Sesiones3:
Entona la cancin E 6-a ,nicaF
.eali7a un debate( sobre cmo crear conciencia en el "ombre y para no se!uir
contaminando el ambiente.
sesiones :
Entona cancin de E,arG $nt"onyF
'labora en el aula una mini ma-ueta del tema seleccionado.
'xpone de orma grupal la mini ma-ueta 6 comparte sus conocimientos
ad-uirido en sus pro6ectos dentro del saln.
Adaptaciones curriculares
Estudia
nte con
necesidad
es
especiale
s
Si tengo 2 estudiantes.
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.o
ispano/
parlantes
2on panameCos.
Estudia
nte
talentoso
"a orma de estos estudiantes es -ue los 2 solo tienen un
problemita 6a -ue son de lento aprendi7a+e$ necesita a6uda de sus
padres maestra$ la orma de traba+ar con ellos es -ue se le explica
con sus compa8eros 6 luego el explico a los 2 resumindoles los planes
6 modifcndole las pruebas para -ue los estudiantes puedan captar un
poco ms 6 al siguiente da !a6 -ue #ol#er a retroalimentarlos.
0ateriales y recursos necesarios para la unidad
Tecnologa 1 -ard2are 9e/uipo necesario:
C'mara
Computadora9s:
C'mara di!ital
Reproductor de 5=5
Cone4in a Internet
5isco l'ser
Impresora
2istema de
proyeccin
Esc'ner
6elevisor
=CR
C'mara de v-deo
E/uipo de v-deo
con1erencia
&tro
Tecnologa 1 3o4t2are 9necesario:
Base de datosHHo+a de
c'lculo
5ia!ramador de
publicaciones
?ro!rama de correo
electrnico
Enciclopedia en C57R&,
Editor de
im'!enes
Buscador Ieb
,ultimedia
5esarrollo de
p'!inas Aeb
?rocesador de te4to
&tro
0ateri
ales
impresos
Ciencias naturales de 9:$ !ttp:;;es.%i<ipedia.org;%i<i;'cosistema.
3umini
stros
=o+as$ goma$ ti+era$ cuaderno donde estn sus apuntes$ older.
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Curso Esencial
Recurs
os de
)nternet
=ideo el ecosistema
Recuperado DK7L7MK*N.
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>magen de los ecosistemas
.ecuperado ?@*9*2@AB
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in1ormation
Recuperado DK7L7MK*N
"ttp0HHes.AiGipedia.or!HAiGiHEcosistema
&tros
Recursos
Cisitas de campo$ experimentos$ oradores in#itados$ mentores$
otros estudiantes;clases$ miembros de la comunidad$ padres$ etc.
)adres de amilia.
Dlumnos
,aestra
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