CREAR UNA PLATAFORMA VIRTUAL EN LA INSTITUCION EDUCATIVA

ANTONIO NARIO

PRESENTADO POR:
ROSWIL NIEVES LAZA

PRESENTADO A:
CARLOS NEMESIO VERGARA

LICENCIATURA EN INFORMTICA Y MEDIOS AUDIVISUALES

PROYECTOS TECNOLGICOS I
VII SEMESTRE
CONTENIDO

1.

TITULO

2.

DESCRIPCION DEL PROBLEMA

2.1 FORMULACION DEL PROBLEMA
2.2 SISTEMATIZACION DEL PROBLEMA.

3.

JUSTIFICACIN

4.

OBJETIVOS
4.1 OBJETIVO GENERAL
4.2 OBJETIVOS ESPECFICOS

5.

MARCO REFERENCIAL
5.1 ANTECEDENTES
5.2 MARCO TEORICO
5.3 MARCO CONCEPTUAL
5.4 MARCO LEGAL

6.

DISEO METODOLOGICO
6.1 TIPO DE ESTUDIO
6.2 METODO
6.3 DEFINICION Y OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES
6.4 POBLACION DE ESTUDIO
6.5 MUESTRA, CANTIDAD Y CARACTERSTICAS.
6.6 INSTRUMENTOS Y TECNICAS DE RECOLECCION DE LA
INFORMACIN

6.7 TECNICAS PARA EL ANALISIS DE LA INFORMACIN

7.

RECURSOS DISPONIBLES

8.

CRONOGRAMA

9.

RESULTADOS

10.

BIBLIOGRAFIA.

11.

ANEXOS

1. TTULO
CREAR UNA PLATAFORMA VIRTUAL PARA LA INSTITUCION
EDUCATIVA ANTONIO NARIO

2. DESCRIPCIN DEL PROBLEMA

En el barrio Sucre cerca de la orilla del rio Sin, despus del puente segundo
centenario de Montera Crdoba se encuentra la INSTITUCION EDUCATIVA
ANTONIO NARIO.
La institucin est ubicada en el centro de la ciudad, los barrios son de
estratos bajos como el 1 y 2 tambin se puede observar que actualmente el
radio de inters de la institucin no solo cobija los barrios aledaos del
sector, sino algunos muy distantes as como tambin de la zona rural.
En la institucin educativa Antonio Nario, los docentes necesitan actualizar
sus estrategias de aprendizaje y metodologas para el proceso enseanza
aprendizaje de los estudiantes y as poder ayudar a mejorar la calidad de la
educacin de la institucin.

2.1. FORMULACIN DEL PROBLEMA

La plata forma virtual, es un espacio donde se pretende que los docentes

guen a sus alumnos en cada una de las materias y donde los estudiantes
puedan expresarse libremente con respeto, la plata forma virtual ser un
entorno institucional donde las nuevas tecnologas y el trabajo colaborativo
sern parte fundamental de este proyecto. Su objetivo principal es contribuir
al desarrollo del proceso enseanza- aprendizaje de los estudiantes, la
solucin de conflictos y el desarrollo de la comunidad educativa. Los jvenes
tienen la necesidad de participar, siendo protagonistas y manifestando
liderazgo. Las actuales generaciones precisan expresar todo lo que conocen
y experimentar en una forma activa y participativa. Cuestionan las formas
tradicionales de la educacin y desean experimentar nuevos cdigos, nuevas
tecnologas y una nueva forma de saber hacer.
Cmo las plataformas virtuales pueden ayudar al avance del desarrollo de
los procesos cognitivos de los estudiantes de la Institucin Educativa Antonio
Nario de Montera?

2.2. SISTEMATIZACIN DEL PROBLEMA

Cmo utilizar una plataforma virtual como una herramienta educativa

y por ende formativa para los estudiantes de la Institucin Educativa
Antonio Nario, en aras de mejorar sus procesos cognitivos?

Por qu abrir un espacio de expresin para los estudiantes con el fin

de fomentar la participacin de estos en las diferentes actividades,
eventos, tareas, problemas que se presenten en su clase y en la
institucin?

Por qu fomentar a travs de ste medio de comunicacin los

valores que hacen posible la convivencia en la comunidad educativa?

Por qu es importante aplicar otros estilos de aprendizaje en las

instituciones educativas?

Por qu utilizar EDUCATEC como herramienta interdisciplinar de

una institucin?

3. JUSTIFICACIN

La educacin actual del pas est teniendo una revolucin positiva con
respecto a los cambios que se intentan hacer uno de ellos es la implantacin
del uso de las tecnologas de informacin y comunicacin para el avance de
los estudiantes en su proceso de enseanza - aprendizaje.
Los AVA (Ambientes Virtuales de Aprendizaje) son unas herramientas
altamente comunicativas y utilizadas para el entrenamiento, pero esta
plataforma que se desea implementar llamada EDUCATEC es una
Plataforma Virtual netamente educativa que abre una gran cantidad de
posibilidades para el estudiante y el docente, funciona como un sistema de
gestin educacional que integra herramientas sociales. Muchos colegios han
adoptado sistemas online que permiten a los padres, por ejemplo, ver las
notas de sus hijos y las circulares del colegio, o a los estudiantes discutir sus
tareas y acceder a las notas de sus pruebas. EDUCATEC pretende hacer
algo similar, pero siendo un sistema abierto y gratis.
La implementacin de un sistema como el de EDUCATEC en la institucin
educativa Antonio Nario ayudara a controlar y organizar estructuralmente y
acadmicamente la institucin adems proporcionara un ambiente nuevo y
llamativo para el aprendizaje de los estudiantes, si este sistema da muy
buenos resultados en la institucin ser un buen proyecto para ayudar a
mejorar la educacin regional ya que algunas instituciones son de difcil
acceso y los estudiantes en ocasiones no pueden asistir a la institucin y
pueden aprender en una metodologa B-learning.

4. OBJETIVOS

4.1. OBJETIVO GENERAL

Implementar un sistema educacional de formacin y control utilizando una
plataforma llamada EDUCATEC para generar procesos comunicativos,
participativos, organizativos y pedaggicos de forma permanente, que
permita mejorar los niveles de convivencia, resolver conflictos y fortalecer las
relaciones de los integrantes de la institucin Educativa Antonio Nario y de
todos aquellos que directa o indirectamente tengan que ver con la comunidad
educativa.

4.2. OBJETIVOS ESPECFICOS

Utilizar EDUCATEC como una herramienta educativa y por ende formativa
para los estudiantes de la Institucin Educativa Antonio Nario, en aras de
mejorar sus procesos cognitivos.
Abrir un espacio de expresin para los estudiantes con el fin de fomentar la
participacin de estos en las diferentes actividades que se presenten en la
clase y la institucin.
Fomentar a travs de ste medio de comunicacin los valores que hacen
posible la convivencia en la comunidad educativa.
Desarrollar procesos cognitivos en los estudiantes

con el apoyo de

diferentes estilos de aprendizaje.

Organizar la institucin en cursos para tener un trabajo interdisciplinar hacia
los estudiantes.

5. MARCO REFERENCIAL
ANTECEDENTES

El concepto de b-learning se aplica, en el caso desarrollado en este artculo,

a la asignatura TIC EN LA EDUCACIN INFANTIL, del Grado de Educacin
Infantil en la Facultad de Formacin del Profesorado y Educacin de la
Universidad Autnoma de Madrid. A actualmente se combina la enseanza
tradicional de la asignatura en el aula de Informtica con el uso de una
plataforma de e-learning, en este caso la aplicacin Moodle puesta en
marcha

por

la

Universidad:

http://www.uam-virtual.es/

Los

distintos

profesores de la materia vienen aplicando este sistema desde hace aos con
unos resultados que se pueden considerar bastante positivos.

En la institucin educativa Antonio Nario en el ao pasado se intento utilizar

una plataforma pero solamente informativa donde los estudiantes podan
tener acceso a sus calificaciones actuales y de aos anteriores y donde los
docentes solo publicaban sus notas esto no tuvo resultado porque los
estudiantes eran muy descuidados con los datos de acceso a la plataforma.

5.1. Marco Terico

Teniendo en cuenta algunos conceptos claves tomados como base
fundamental de la investigacin podemos citar con claridad a los autores
que han hecho grandes aportes en sus campos de estudios y han servido
para otras investigaciones.
Crear una dimensin nueva de socializacin; posibilitan la visualizacin de
los contenidos desde la pluralidad y con la herramienta apropiada pueden
crear comunidad. El principio base para la unidad mnima del espacio
educativo es la clase. Como asegura M. Zamora Las redes sociales en
Internet suelen posibilitar que pluralidad y comunidad se conjuguen y all
quizs est gran parte de toda la energa que le da vida a los grupos
humanos que conforman esas redes. Las redes sociales dan al annimo
popularidad,

al

discriminado

integracin,

al

diferente

igualdad,

al

malhumorado educacin y as muchas cosas ms.

B-learning se trata de una modalidad de estudios semipresencial que mezcla
actividades presenciales con la tecnologa en modos que lleven a un diseo
educativo bien balanceado (Lozano y Burgos, 2007).
Para Sanz y otros (2009), b-learning significa la combinacin de enseanza
presencial con tecnologas Web, es decir, aquellos procesos de aprendizaje
realizados a travs de redes digitales en donde se establecen sesiones
presenciales que propician el contacto cara a cara. Para estos autores, los
beneficiarios de b-learning estn tratando de usar la Web para lo que sta
sabe hacer mejor y la clase presencial para lo que sta sabe hacer mejor.
As, el modelo hace uso de las ventajas de la formacin virtual y la
presencial, integrndolas en un slo tipo de formacin (Vera, 2008).

Segn Bartolom (2004) "El trmino blended learning, se puede traducir al

castellano como Aprendizaje Mezclado, sigue una tendencia con una
marcada raz procedente del campo de la psicologa escolar en la que
destaca el trmino aprendizaje como contrapuesto al de enseanza".

J.C. Gonzlez (2006) establece que "En B-learning el formador asume de

nuevo su rol tradicional, pero usa en beneficio propio el material didctico
que la informtica e Internet le proporcionan, para ejercer su labor en dos
frentes: como tutor on-line (tutoras a distancia) y como educador tradicional
(cursos presenciales). La forma en que combine ambas estrategias depende
de las necesidades especficas de ese curso, dotando as a la formacin
online de una gran flexibilidad."

P. Acosta (2009) determina que "que el termino blended learning apareci en

2002, que se traduce literalmente como aprendizaje mixto, es decir, esta
modalidad pretende utilizar dos estrategias, la presencial y la virtual, por lo
tanto, seleccionar lo mejor de las dos".

6. DISEO METODOLOGICO

El modelo de investigacin se sustenta en el paradigma socio-crtico de

investigacin, un paradigma para el cambio, cuya finalidad ltima ser la
transformacin social de las prcticas educativas (Bisquerra, 2009).

En este marco, el diseo de la investigacin selecciona un mtodo

orientado a solucionar problemas prcticos, siendo ste mtodo la
investigacin-accin. La razn de por qu se ha seleccionado esta
metodologa, es porque la naturaleza del problema exige una solucin
basada en lograr una gua de actuacin, que permita lograr un cambio
educativo. En el caso de esta investigacin, el cambio educativo radica en
la incorporacin de nuevas estrategias de aprendizaje, de tal forma que
estos permitan mejorar las prcticas docentes y mejorar el aprendizaje de
los estudiantes.
En este proyecto de investigacin se implementaron los diferentes
mtodos y tcnicas propias de cada una de las etapas que intervinieron
en el estudio, incluyendo los procedimientos que son una parte muy
importante para la recoleccin, procesamiento y anlisis de la
informacin, as como las fechas en que se adelantaron las actividades.
La investigacin se llevo a cabo en ocho etapas descritas a continuacin:

6.1. TIPO DE ESTUDIO

En este proyecto se present en 7 perodos diferentes en las cuales se
utilizaron tres tipos de investigacin, en algunas se utiliz descriptiva
retrospectiva en la cual se especificaron las propiedades, las caractersticas
y perfiles importantes a resolver en el proyecto.
En la etapa final se realiz un estudio comparativo donde se presenten las
conclusiones y recomendaciones del proyecto.

6.2. MTODOS Y TCNICAS DE INVESTIGACIN

Para cada una de los diferentes componentes empleados se tuvo en cuenta
el Mtodo hipottico-deductivo que consiste en proponer una hiptesis como
consecuencia de sus inferencias del conjunto de datos empricos o de
principios y leyes ms generales. En el primer caso arriba a la hiptesis
mediante

procedimientos

procedimientos deductivos.

inductivos

en

segundo

caso

mediante

6.3. DEFINICION Y OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES

En este proyecto de investigacin utilizaremos las siguientes variables a
continuacin
OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES
El proceso de aprendizaje de los estudiantes de la institucin Antonio
Nario de Montera est implementando la posibilidad de dicha herramienta
(Plataforma Virtual), como ya sabemos ayudar de manera significativa y
notoria a mostrar resultados ptimos en los estudiantes en sus procesos de
aprendizaje.
Variables

Definicin

Definicin

conceptual

operacional

Indicador

tems

Aspectos/dimension
es
Procesos cognitivos
Sistema
Aprendizaje
Colaborativo

de

Simples
complejas

Qu

interacciones

necesidades

cuidadosamente Tipo de aprendizaje Autnomo

puede

diseado

que Colaborativo.

social

satisfacer

organiza

docente

induce

la

aprendizaje

al
este

influencia

colaborativo en

recproca entre

las plataformas

los

virtuales?

integrantes

de un equipo

Estrategia
Procesos donde
Mtodos
didcticos

aprendizaje

de Procesos
Objetivos

se llevan a cabo
las

pedaggicos

diferentes

maneras
pedaggicas
utilizadas en la

Qu mtodos
alude

Estrategia
enseanza

de Estrategias
mtodos
tcnicas

docente

el
a

la

hora de impartir
un

plataforma para

procedimient

conocimiento

el

os

en

aprendizaje

colaborativo.

plataformas
virtuales?

las

6.4. POBLACION DE ESTUDIO

La poblacin objeto de estudio de esta investigacin estuvo conformada por
los estudiantes de la Institucin Educativa Antonio Nario y los docentes de
la misma.

6.5. MUESTRA, CANTIDAD Y CARACTERSTICAS.

El mtodo de muestreo para la prueba piloto ser aleatorio. La muestra se
compuso de

estudiantes de los distintos grados en bachillerato de la

Institucin Educativa Antonio Nario.

6.6. INSTRUMENTOS

TECNICAS

DE

RECOLECCION

DE

LA

INFORMACIN
Los siguientes fueron los instrumentos utilizados para la toma de la
informacin:

DILOGOS CON ESTUDIANTES: En este proceso tuvimos en cuenta

las ideas que expresaban los estudiantes acerca de la concepcin que
tienen sobre el uso de las redes sociales y como aplicarlo al campo
educativo.

ENTREVISTAS A DOCENTES: Aqu tuvimos la oportunidad de

dialogar con docentes, elemento necesario para tomar las ideas
claves y principales para aplicarlo a la creacin de dicha red

OBSERVACIN DIRECTA E INDIRECTA: Se tomaban en cuenta

aspectos tales como las perspectivas que manejaba la institucin
acerca de las redes como medio de aprendizaje y profundizacin,
tambin se tuvo en cuenta las necesidades que presenta la institucin
a la hora de familiarizar este tipo de actividades.

6.7. TECNICAS PARA EL ANALISIS DE LA INFORMACIN

Para la recopilacin de datos, deberemos seguirnos al suceso de actividades
de aquellos hechos que permitan conocer y analizar lo que realmente sucede
en la unidad o tema que estamos investigando. Esto consiste en la
recoleccin, sntesis, organizacin y comprensin de los datos que se
requieren. Por ende la tcnica apropiada para este caso es la anlisis e
interpretacin de informacin

ANLISIS E INTERPRETACIN DE INFORMACIN CUALITATIVA

La interpretacin de los resultados de la indagacin lleva inmediatamente a
la solucin.
El anlisis del instrumento de recoleccin de informacin de campo
(entrevista), fue utilizando el anlisis individual de preguntas que se realiza
con la intencin de obtener informacin suficiente sobre las falencias,
objetivos y perspectivas de la red social para que a la hora de realizar el
producto, este cumpla a cabalidad con la eliminacin de dichas falencias.

7. RECURSOS DISPONIBLES
RECURSOS FINANCIEROS

Total

RECURSOS HUMANOS
1 desarrollador principal $ 1.198.400 de salario, $ 4.793.600
dedicacin medio tiempo, 8 meses de duracin.
Costos indirectos (2.5)

$11.984.000

3 Coordinadores $ 599.200 c/u dedicacin medio $ 7.190.400

tiempo, 8 meses de duracin c/u
Costos indirectos (2.5)

$17.976.000

2 Auxiliares de mantenimiento salario $299.600 c/u

dedicacin 1/3 de tiempo, 4 meses de duracin.

$ 1.438.080

Costos indirectos (2.5)

$ 3.595.200

RECURSOS MATERIALES O INSUMOS

5 resmas de papel

90.000

4 cartuchos para impresora color negro

160.000

1 paquete de CD (cant: 50)

40.000

RECURSOS MATERIALES O INSUMOS

$

15.000.000

10 computadores porttiles

300.000

Servicio de internet Banda ancha

600.000

200.000

1 impresora multifuncional
GASTOS VARIOS
Pago de un asesor tcnico para capacitacin para
el manejo de equipos comprados.

Meses y 1
semanas Junio
actividad
es
Conforma
cin
de
equipo de
trabajo
Montaje
red social
luego
prueba
piloto
Capacitac
in
a
directivos
yjustificac
in
Capacitac
in de los
estudiant
es
y
padres de
familia
Concurso
mejores
programa
s radiales
Prueba
piloto
Cosas a
mejorar y
recursos
didcticos
Implemen
tacin en
la
poblacin
estudianti
l

2
Julio

Agosto

Septiembre

5
Octubre

6
Noviembre

8. CRONOGRAMA
Etapa I
Conformacin del grupo de trabajo y de los grupos que van a coordinar el
proyecto de la plataforma virtual EDUCATEC.
Etapa II
Montaje de la plataforma virtual para luego hacer una prueba piloto.
Etapa III
Capacitacin a directivos y docentes y justificacin del proyecto.
Etapa IV
Capacitacin de los estudiantes y padres de familia.
Etapa V
Prueba piloto con los docentes y con una muestra de la poblacin estudiantil.
Etapa VI
Cosas a mejorar y montaje de recursos didcticos para el buen uso de las
plataformas virtuales.
Etapa VII
Por ltimo seria implementar la plataforma virtual en toda la poblacin
estudiantil.

9. RESULTADOS ESPERADOS
Disponer en la institucin educativa un sistema completo donde los docentes,
padres de familia y estudiantes se integren, que los estudiantes utilicen la
plataforma de manera adecuada y obtengan grandes beneficios en su
formacin acadmica, los docentes implementen nuevas estrategias de
aprendizaje.

Tecnolgico

Educativo

Sociedad

La aplicacin de El cambio en la La
plataformas
educativas
la
genera

forma

educativa implementacin

para tradicional,

educacin una

es en lnea de un
actitud contenido

mucha tomada

facilidad a la hora desarrollo

de

al educativo permite
hacia a la comunidad

conseguir un futuro donde relacionada

informacin
manera digital.

de la educacin la la

con

institucin

tendremos

en orientarse en los

artefactos,

temas que a esta

obviamente

le interesen

dirigidas
docentes.

por

BIBLIOGRAFA
SIDNEY G., Tickton, la educacin en la Era Tecnolgica, Editorial Bowker,
pags. 277-279.

1. ANEXOS

Pantallazo de EDUCATEC, en una presentacin de afiche