3 e 4 Ciclos dos PCNs

Os Parmetros Curriculares Nacionais (Terceiro e quarto ciclo), procuram

nortear os professores, para que possam trabalhar de forma didtica,
atingindo as individualidades de cada aluno, para torna-los cidados
crticos e capazes de lidar com o dia-a-dia. Para isso abordam temas como:
Quais so os melhores critrios para a seleo de contedos, bloco e
organizao dos mesmos. Qual a melhor forma de ensinar um contedo e
quais so as caractersticas pessoais que podem influenciar neste
processo, quais so os objetivos, o melhor contedo, a melhor avaliao e
a orientao didtica.
Os critrios de avaliao mais relevantes, de acordo com os PCNS, so:
Relevncia Social, Caractersticas dos alunos e especificidades do
conhecimento da rea.
Quanto ao bloco de organizao dos contedos, notou-se que no se pode
tratar de uma estrutura esttica ou inflexvel, mas sim deve se tratar de
uma forma de organizar o conjunto de conhecimentos abordados, o
exemplo dado foi; 1 bloco: Esportes, jogos, lutas e ginsticas. 2 Bloco:
Atividades rtmicas e expressivas. 3 Bloco: Conhecimentos sobre o corpo.
Os contedos de aprendizagem sero apresentados dentro dos blocos,
segundo sua categoria conceitual (fatos, princpios e conceitos),
procedimental (ligados ao fazer), e atitudinal (normas, valores e atitudes),
o que permite a identificao mais precisa das intenes educativas.
Atualmente a evaso de alunos neste perodo escolar muito alta e a
faixa etria no uniforme, pode acontecer de alunos de 10 e 17 anos
conviverem em um mesmo perodo. Neste sentido, o PCN procura
trabalhar sempre com a diversidade, autonomia e as aprendizagens
especficas.
Em suma, o papel fundamental da educao o de preparar cidados para
a nossa sociedade e os Parmetros, nos do o norte para trabalhar sempre
respeitando a diversidade cultural, regional e polticas existentes em
nosso pas.

Concluso:
Durante o primeiro ciclo as crianas necessitam movimentar-se e
reconhecer o seu prprio corpo, ainda esto ainda se adaptando
exigncia de perodos mais longos de concentrao em atividades
escolares. J no segundo ciclo, um pouco mais velhas, as crianas tem a
necessidade de aprender a enfrentar os desafios impostos em situao de
jogos; respeitando as regras e adotando uma postura mais cooperativa do
que competitiva. Durante o terceiro e o quarto ciclo, nota-se que os
alunos esto envolvidos em um ambiente mais diversificado, com faixas
etrias diferentes, inclusive e necessrio que o professor esteja apto a
trabalhar com a incluso. Em suma, necessrio que o professor
desenvolva o aluno de forma completa e que vise o desenvolvimento
social, formando cidados.