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LA METACOGNICIN, AUTORREGULACIN Y DESARROLLO

Tivizay Yovana Lemus Gutirrez


Elsy Cecilia Gutirrez Ruiz
Dentro de los procesos que se dan en el aprendizaje encontramos uno que ser el
centro del anlisis, que es la metacognicin, Pero Que concepto tenemos de la
metacognicin?
Entendemos por Metacognicin la capacidad que tenemos de autorregular el
propio aprendizaje, es decir de planificar qu estrategias se han de utilizar en cada
situacin, aplicarlas, controlar el proceso, evaluarlo para detectar posibles fallos, y
como consecuencia... transferir todo ello a una nueva actuacin.
De esta forma vemos como al dominio y aplicabilidad de nuestros propios
conocimientos pueden llevarnos a ser ms eficaces a la hora de ejecutar las
actividades y tareas programadas. Pero podemos encontrar similitudes y ciertas
diferencias entre autores y estudioso de la psicologa y pedagoga. Podemos
encontrar dos puntos de vista que cumplen con estos criterios anteriormente
mencionados.
Autores como Weinert (1987) sostienen que la metacognicin en su sentido ms
general cognicin sobre la cognicin es un trmino de segundo orden que resulta
conceptualmente claro; no obstante, una vez que se realiza su aplicacin a
campos especficos, pierde su unicidad y nitidez. Otros como Brown (1985)
parecen considerarlo slo como un tem cognitivo. Otra de las grandes disputas
est referida a qu nivel de conciencia es posible referir lo metacognitivo. La
discusin se centra en si slo aquellos conocimientos y acciones deliberadas por
parte del sujeto van a ser consideradas o si debe atenderse a fenmenos de
naturaleza tambin tcita y automtica.
Podemos ver la existencia de dos enfoques distintos en el estudio de este tema.
Por un lado, el de los psiclogos del desarrollo y, por otro, el de aquellos
pertenecientes al procesamiento de la informacin. Aunque es posible reconocer
diferencias en cuanto al nfasis de lo que debe ser estudiado, ambas corrientes
poseen conceptos en comn y superposiciones.
Es de importancia el saber cmo desarrollar ese autocontrol del conocimiento
cognitivo para aplicarlo de una manera que vaya ms all en la ejecucin y logre
un control de los procesos para conseguir evaluar y detectar esos fallos en
diversas situaciones que se planteen, de esta forma los resultados obtenidos por
medio de la reflexin ante el uso de estas habilidades, permitir lograr siempre un
mejoramiento en la aplicabilidad.
Para concluir, reflexionando sobre lo que aprende, conociendo y controlando los
procesos cognitivos, se puede desarrollar esa capacidad de poder planificar las
situaciones que se nos presenten en nuestra vida.

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