Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão

Conhecimento na área Biblioteca escolar

Aspectos críticos que a Desafios. Acções a

Domínio Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
Literatura identifica implementar
Competências do - ser proactivo, - conhece o - ainda algumas - frequência de - manter-se
professor versátil e criativo; sistema dificuldades na acções de actualizado/
bibliotecário - estar atento à educativo área da formação (RBE, mobilizar a equipa
realidade português; classificação e do SABE); para reflectir
circundante; - procura estar indexação. - apoio do regularmente
- ter o cuidado de se atento, GTBEB e do sobre as práticas
actualizar disponível para SABE; da BE e o modo
constantemente; colaborar e é - participação de as melhorar
- possuir participativo: activa no (“a excelência
conhecimentos não integra órgãos de Conselho advém do esforço
apenas de gestão Pedagógico. de autocorrecção
biblioteconomia mas intermédia e constante e
também de gestão, vários grupos de deliberado” Grant
pedagogia e trabalho da Wiggins and Jay
didáctica; escola: PEE, McTighe). É um
- ser um facilitador de Clube de Teatro; convite para se
aprendizagens; - está a par das criarem “novas
- ser um agente actividades da maneiras de
formador/partilhar escola pois olhar, pensar, ser
conhecimentos; elabora o PAA; e fazer” (Ross
- ter capacidade de - tem capacidade Todd). Alimentar a
liderança estratégica; argumentativa e “ânsia de
-ser competente nas gosta de superação
TIC; participar em constante”
- estabelecer relações novas (Tarragó)
cordiais com os vários experiências;
elementos da - possui formação
comunidade/ser um no domínio da
bom relações leitura e
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

públicas; animação da BE.

- sensibilizar colegas
e direcção para o
papel da BE no século
XXI/criar
cumplicidades e
parcerias.
- BE deve ser - BE com horário - a instalação - mais trabalho
equipada e pleno, abarcando provisória no em equipa (no
organizada de acordo os três turnos: espaço exíguo ano transacto
com padrões manhã, tarde e de um houve várias
definidos; noite; monobloco é vicissitudes:
- equipa qualificada - BE tem duas limitativa nos doenças,
para assegurar funcionárias recursos reformas, etc...);
rotinas; constantes, com (menos - divulgar
- articulação com a formação na computadores, informação sobre
escola no todo; área; inexistência de BE na página
Organização e filmes ou
- promoção da BE, - BE tem electrónica da
Gestão da BE recorrendo a empréstimo placard da BE escola;
estratégias de domiciliário; ou área de - divulgar recursos
marketing. - equipa com exposições...); na sala de
colega de - pouco tempo professores;
Informática que dos docentes da - criar base de
presta apoio equipa; endereços
contínuo neste electrónicos dos
domínio; utentes para
divulgar
informação da BE.
- deve ser - Programa - consultar os
Gestão da actualizada, com informático para diferentes utentes
Colecção extensão e qualidade gestão do fundo sobre actualização
adequadas às documental igual do fundo
necessidades dos BMunicipal do documental (no
diferentes utentes; BRR (Bibliobase); ano transacto só
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

- recursos de - actualização se consultaram os

informação em constante do profs);
diferentes ambientes fundo - continuar a
e suportes; documental; divulgar listas
- procura dar bibliográficas com
resposta à as novas
diversidade da aquisições.
oferta formativa
da escola.
A BE como - BE deve criar nos - BE com livre - o afastamento - articulação - - organizar
espaço de indivíduos acesso e espaços de grande parte com Núcleo de desmotivação ateliers de
conhecimento e competências para para T. Individual dos professores Apoio Tutorial e inércia de formação
aprendizagem. reconhecer as suas e T. Grupo; do espaço da na grande parte “Aprender a
necessidades de BE/CRE, que promoção de dos profs; aprender”.
informação e - existência de inviabiliza uma hábitos de - espírito de
Trabalho
satisfazê-las (Tarragó) um determinado maior estudo nos autonomia de - comparecer a
colaborativo e - BE deve fomentar público com aproximação alunos; profs que têm reuniões de
articulado com os condições de acesso hábitos de dos alunos; - articulação os seus Departamentos
Departamentos e para trabalho frequência; com o CNO próprios para sensibilizar,
os docentes. individual e/ou grupo; - existência de (candidatura recursos e divulgar recursos
- BE deve integrar-se alguns profs que conjunta ao afirmam não e planificar em
nos currículos; se servem da BE Programa necessitar da conjunto;
- BE deve ajudar o para as suas Ler+); BE; - continuar a
aluno a ir além do aulas e para o - articulação - articular o PEE
conhecimento Apoio Pedagógico com turmas de inconsciência com PAA e PCE.
“amontoado de Acrescido; 12º ano na relativamente
factos levando-o à disciplina de à mudança de
interrogação desses Área-Projecto. paradigmas:
factos, a fim de muitos
desenvolver um docentes
conhecimento mais ainda
profundo” (Zmuda e trabalham
Harada). com base na
- BE deve ajudar na pedagogia por
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

planificação das aulas conteúdos e

e actividades não põem o
educativas; enfoque nas
- BE deve ajudar os competências
docentes na sua a adquirir.
formação e na
inovação (Tarragó).
Formação para a - BE deve desenvolver - Ciclo de - dificuldades - produção de
leitura e para as competências de “Encontros na em envolver materiais de apoio
literacias leitura e literacias; Leitura”; profs e alunos às aprendizagens:
- BE deve ajudar o - Participação dos cursos criação e
aluno a transformar a regular no profissionais; disponibilização
informação em Concurso de dossiers com
Nacional de testes de várias
conhecimento
Leitura (PNL); disciplinas;
pessoal (Ross Todd, - envolvimento
2006) e a “realizar de alguns
uma interacção colegas do
crítica com a Departamento de
informação de que Línguas (Grupo
dispõe” (Tarragó); de Português);
- BE deve estar
atenta a problemas
de aprendizagem a
fim de criar
“oportunidades
adicionais de
melhorar o
desempenho de
todos os alunos,
focando-se na
remediação,
extensão e
enriquecimento”
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

(Zmuda e Harada).
- BE deve - BE tem vários - número - articulação - divulgar
disponibilizar recursos computadores e insuficiente de com Núcleo de informação sobre
tecnológicos e impressora; computadores Apoio Tutorial: BE na página
ensinar a usá-los - atendimento face às criação de electrónica da
(pois os jovens personalizado/ solicitações; sitografias; escola;
revelam “inability to auxílio na - disponibilização
manage and reduce utilização do electrónica do
BE e os novos large volumes of computador; fundo
ambientes information; insecurity - equipa da BE documental;
digitais. when searching ...” atenta à
“superficiality of
(learning dilemmas
the acquisitions”
with WWW, Ross
(Zmuda e
Todd);
Harada)
-criar ambientes
(vulgarmente
virtuais de
designado por
aprendizagem;
“copy-paste”);
- apresentação - falta de - elaborar o Plano
- BE deve ter do relatório de tratamento de Acção da BE;
Gestão de estratégias de gestão auto-avaliação ao estatístico dos - criar fichas de
evidências/ baseadas na recolha CP e à gestão; dados; registo;
avaliação. sistemática de - recolher
evidências. feedback dos
utentes;
 BE: acrescenta valor e faz a diferença
Gestão da mudança
SÍNTESE Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias

- comparecer a reuniões de
- BE em profunda mutação: novos - competências do prof. bibliotecário; - Desmotivação e inércia de Departamentos para sensibilizar,
contextos de trabalho e de prestação de grande parte dos profs; divulgar recursos e planificar em
serviços ao processo educativo/ - articulação com todos os - Manutenção de métodos
conjunto;
impactos do paradigma digital; profs/Departamentos, projectos e tradicionais de ensino/falta de
- vários estudos internacionais serviços da escola; - divulgar recursos na sala de
inovação; professores;
comprovam a relação BE sucesso - Ultrapassar a colaboração - continuar a integrar vários grupos
educativo. Cada BE deve “avaliar o - horários e funcionários adequados;
pontual (“isolated event”) dos de trabalho (PEE, PCE);
seu poder na prossecução dos
objectivos de aprendizagem” (Ross - equipa empenhada e colaborativa; profs com BE, tornando-a em
Todd); BE é uma parte integral da parcerias; - intervir activamente no Conselho
aprendizagem do século XXI (Zmuda); - actualização constante do fundo Pedagógico a fim elucidar acerca da
- BE deve estar no centro das documental; - Limitações físicas por a BE estar natureza, âmbito e importância da
aprendizagens e da construção do alojada num monobloco BE na vida da escola;
conhecimento (“Giving information - disponibilização e funcionamento - organizar ateliers de formação
is not the same as giving de recursos digitais/ambientes “Aprender a aprender”;
knowledge”, Ross Todd). virtuais de aprendizagem; - consultar os diferentes utentes
- BE deve mudar “más” em “boas - Falta de perspectiva de profs e para actualização do fundo
práticas” (que desviam o foco da nossa - interesse e envolvimento de profs e gestores acerca da natureza, documental;
missão) insistindo no princípio de que
alunos na sua actividade quotidiana; âmbito e importância da BE na - produção de materiais de apoio às
“this isn"t about what the teacher or escola
library media specialist prefers, but aprendizagens: criação e
what the learner requires (Zmuda e - criação de ambientes de disponibilização de dossiers com
Harada)”; aprendizagem; testes de várias disciplinas;
- Bibliotecário deve ter liderança - alimentar parceria com Projecto de
estratégica e ajustar, constantemente, o - interesse e apoio da Apoio Tutorial e CNO;
seu trabalho “à luz do seu gestão/direcção;
conhecimento profundo da natureza
dos aprendentes e das aprendizagens - Número insuficiente de recursos
TIC/computadores; - continuação de apoio
(Zmuda e Harada)”;
- Dificuldades na utilização de individualizado/formação dos
- BE deve ajudar a escola a encarar
recursos digitais utentes;
informação que não pode ser ignorada,
nomeadamente a dois níveis:
“feedback about how deeply and
effectively students are learning and
are engaged, and feedback suggesting
that many time-honored actions and - Dificuldades de gestão de - divulgar informação sobre BE na
policies in school are dysfunctional— recursos digitais página electrónica da escola;
counter to mission” (Grant Wiggins - criação de base de endereços
and Jay McTighe) electrónicos dos utentes;
- ambientes de aprendizagem e - disponibilização electrónica do
informação já não estão constrangidos
fundo documental;
pelo espaço e pelo tempo (Ross Todd)
- Missão da BE: “Preparing our
students today for tomorrow's
unknown world” não apenas no
- elaborar o Plano de Acção da BE;
campo da tecnologia mas em todas - Falta de hábito de recolha - criar fichas de registo;
as áreas do conhecimento (Ross sistemática de evidências - recolher feedback dos utentes.
Todd);
- organizar o trabalho da BE com
base na recolha sistemática de
evidências: “it is the conscientious,
explicit and judicious use of
current best evidence in making
decisions about the performance of
your role” (Ross Todd).