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Programa Intel Educar

Curso Esencial
Plantilla del plan de unidad
Plantilla del plan de unidad
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Autor de la unidad
Nombre y apellido Edgard De Len
Nombre de la institucin educativa C.E.B.G. !NC" #$
%bicacin de la institucin educativa C&anguinola
'tros datos de la institucin educativa (remedia est) en inca #*
Descripcin de la unidad
Ttulo de la unidad
+otulacin
Resumen de la unidad
Descripcin Las expresiones visuales son una manera de comunicacin del ser humano, no solo se
realizan en libretas de dibujo, pequeos lienzos, etc., hay muchos espacios que podemos aprovechar. En
la antigedad se realzaban trabajos en las paredes, ejemplo, las cuevas, los muros en Egipto,
esopotamia, !recia y otras civilizaciones, de donde viene el t"rmino de pintura mural y mural. #o solo
se dibuja en ellos, tambi"n se rotulan.
Planteamiento del problema. En el centro educativo los estudiantes suelen rayar las paredes aduciendo
que quieren ver los dibujos en un tamao mayor, sin embargo dentro del plantel no cuentan con un
espacio como ese. $ara corregir esta conducta se ha ideado que los estudiantes de %& de 'E(! de )inca
*+ preparen investigaciones acerca de la di,erencia que hay entre rtulos, murales y gra-ti, discutir.n la
in,ormacin, dibujar.n en sus libretas temas sugeridos y preparar.n uno de dichos dibujos al tamao de
un mural, en equipo.
Espacio/s curricular/es o asignatura/s
Expresiones "rt,sticas
Ao y nivel
-. de premedia
Tiempo necesario aproimado
/ sesiones de 01 minutos
!undamentos de la unidad
Contenidos
Confeccin de rotulo o rotulacin, determinando su importancia y su aplicacin.
Valoracin de la tcnica de rotulacin, atendiendo al concepto, a la importancia en la presentacin de los trabajos
a realizar.
"#$etivos del aprendi%a$e
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Adquiere conocimientos y herramientas bsicas para el desarrollo de actividades artsticas, mediante una actitud
refle!iva y particular, sin discriminacin cultural como fuente ina"otable de creatividad.
Indicadores Logros
$ractica la letra de molde con el -n de ayudarse en sus presentaciones gr.-cas.
Elabora rtulos/a-ches en la computadora y de ,orma manual de temas sugeridos donde aplica
el tipo de letra de molde.
Preguntas orientadoras del plan de unidad &ttp566777.intel.la6content67776xl6es6education68*$6pro9ect:
design6design6curriculum:;uestions.&tml
Pregunta esencial #$orque necesitamos e!presarnos%
Preguntas de unidad
<Cuantas maneras de expresarnos conoces=
<Cu)l ser,a la me9or manera de expresarte=

Preguntas de contenido
#&u es un mural%
#&u es un rotulo%
#'n qu lu"ares has visualizado rtulos%
#&u e!presan los rtulos%
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Plan de evaluacin
Cronograma de evaluaciones
Formas de presentar el cronograma de evaluaciones
http://www.intel.la/content/dam/www/program/education/lar/xl/es/documents/assessing-
projects/strategies/ap-sample-assessment-plans.pdf
Ejemplos de mtodos, propsitos e instrumentos por cada etapa del proyecto
Antes5 &ttp566777.intel.la6content67776xl6es6education68*$6assessing:
pro9ects6strategies6gauging:student:needs.&tml
Durante el desarrollo5 &ttp566777.intel.la6content67776xl6es6education68*$6assessing:
pro9ects6strategies6monitoring:progress.&tml
&eri'icar comprensin5 &ttp566777.intel.la6content67776xl6es6education68*$6assessing:
pro9ects6strategies6c&ec8ing:understanding.&tml
Al concluir la unidad5 &ttp566777.intel.la6content67776xl6es6education68*$6assessing:
pro9ects6strategies6c&ec8ing:understanding.&tml
Antes de empe%ar el
tra#a$o del proyecto
Durante el desarrollo del proyecto (na ve% completado el
proyecto
(reguntas, comentarios,
ideas, aportes.
(o7er(oint.

Lista de cote9o
!nvestigan >ilustraciones?, discusin de la
in@ormacin, dibu9an y pintan temas
sugeridos.
+ubrica
orman grupos y con@eccionan mural con
el dibu9o.

Lista de cote9o
$resentacin de los
trabajos en el mural del
saln.
()brica.
Resumen de evaluaciones
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*os li
n+s anteriores e!plican cada mtodo, propsiton e instrumento
'valuacin $roceso y propsito
(ubrica $re"untas, comentarios, ideas, aportes.
,e evaluar el nivel de conocimiento del estudiante
sobre el tema.
(ubrica -nvesti"acin y discusin de la informacin.
,e evaluara el contenido y la discusin del mismo en
el saln nuevos aportes e ideas se")n lo investi"ado
.por "rupo, con $o/er$oint0.
(ubrica 1ibujan y pintan temas su"eridos.
2abilidades del estudiante y ori"inalidad del trabajo

*ista de cotejo 3orman "rupo y confeccionan mural
-nte"racin, cooperacin, entusiasmo "rupal,
materiales.
(ubrica $resentacin de los trabajo en el mural del saln de
clases.
2abilidades4 al confeccin del mural, implementacin
y dominio de las tcnicas empleadas.
Detalles de la unidad
)a#ilidades previas
"cceso a internet, an)lisis de in@ormacin, pensamiento cr,tico, integracin grupal, destreAa en
dibu9o y pintura, criterio decorativo.
Procedimientos
0/ investigaciones acerca de la di,erencia que hay entre rtulos, murales y gra-ti, discutir.n la
in,ormacin, dibujar.n en sus libretas temas sugeridos y preparar.n uno de dichos dibujos al
tamao de un mural, en equipo.
Adecuaciones
Estudiante con
necesidades
especiales
'studiante en silla de ruedas
'ste estudiante no posee nin")n impedimento para trabajar con las manos, pero no
presta inters por actividades ms all de su libreta de dibujo. Con estas actividades
se le har saber que puede realizar trabajos ms all de sus limitaciones y que puede
interactuar ms con el "rupo.
*o +ispano,
parlantes
1escriba el apoyo idiomtico, tal como tutoras de estudiantes bilin"5es o voluntarios
de la comunidad. 1escribe los materiales adaptativos, como te!tos en len"ua
materna, or"anizadores "rficos, te!tos ilustrados, diccionarios bilin"5es y
herramientas de traduccin. 1escriba las modificaciones para que los estudiantes
e!presen su aprendizaje, como uso de la len"ua materna en lu"ar del espa6ol o
entrevista oral en lu"ar de pruebas escritas.
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Curso Esencial
Estudiante
talentoso
1escriba las diversas formas en que los estudiantes pueden e!plorar el contenido
curricular, incluyendo el estudio independiente y diversas opciones con las que los
estudiantes pueden demostrar o e!hibir lo que han aprendido, tales como tareas ms
desafiantes, ampliaciones que requieren mayor profundidad, investi"acin sobre
temas relacionados con la unidad ele"idos por el alumno y tareas o proyectos
abiertos.
-ateriales y recursos necesarios para la unidad
Tecnologa . )ard/are >e;uipo necesario?
C)mara
Computadora>s?
C)mara digital
+eproductor de DBD
Conexin a !nternet
Disco l)ser
!mpresora
Cistema de proyeccin
Esc)ner
4elevisor
BC+
C)mara de v,deo
E;uipo de v,deo con@erencia
'tro
Tecnologa . 0o't/are >necesario?
Base de datos6Ho9a de c)lculo
Diagramador de publicaciones
(rograma de correo electrnico
Enciclopedia en CD:+'D
Editor de im)genes
Buscador Eeb
Dultimedia
Desarrollo de p)ginas 7eb
(rocesador de texto
'tro
-ateriales impresos
*ibros de te!to, copias.
0uministros
'lementos esenciales que deben pedirse u obtenerse para implementar su
unidad. 7o incluye artculos de uso diario comunes a todas las aulas.
Recursos de Internet
1irecciones /eb .8(*,0 que apoyan la implementacin de su unidad
"tros Recursos
Visitas de campo, e!perimentos, oradores invitados, mentores, otros
estudiantes9clases, miembros de la comunidad, padres, etc.
Los programas de !ntelF Educacin son @inanciados por la undacin !ntel y la Corporacin !ntel.
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y marcas pueden ser reclamadas como la propiedad de terceras partes.
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Curso Esencial
234E54325'36#
Los estudiantes escucharon exposicin por el pro,esor, investigaron individualmente sobre
el tema, se unieron en grupo, uni-caron criterios, elaboraron un $o7er$oint 8letrero, rotulo,
gra-ti y ejemplos9 el cual cada grupo expuso ante el resto de la clase. 'ada uno dibujo en
su libreta se escogi el mejor de cada grupo y se realiz en grande en el mural, se tomaron
,otos. En "l se utilizaron las computadoras de los estudiantes.
5lgunos presentaron algunas di-cultades en su participaron por ejemplo al utilizar las
computadoras que no contaban el programa, algo que tenemos que mejorar.
En la con,eccin del mural hubo mucho entusiasmo y estaban apurados a participar.
5prendieron sobre el tema y como aplicarlo.
)ue una bonita experiencia pensamos.
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