Planificaciones Hernán Estudios Sociales

CENTRO DE FORMACIN ARTESANAL MARTHA BUCARAM DE ROLDS
PLANIFICACIN POR BLOQUE CURRICOLAR 1

DATOS INFORMATIVOS
Profesor:
Gloria Elizabeth Sanango Rivera
rea:
Ciencias Sociales.
Curso:
Octavo C Y D
Tiempo:
7 Semanas

Eje de la ciudadana y el Buen Vivir: Educacin en principios y valores bsicos para la convivencia armnica. Educacin para la ciudadana democrtica y la participacin
social. Educacin en/ para la inclusin. Educacin en/ para derechos humanos y constitucionales. Educacin ambiental.

EJE INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana
EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable.
BLOQUE CURRICULAR: Vida econmica
OBJETIVO EDUCATIVO: Caracterizar la vida econmica del Ecuador por sectores, a travs de la identificacin de las actividades y los actores de la economa, con el fin
de comprender las relaciones sociales generadas a partir de las actividades productivas.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO. ESTRATEGIAS
METODOLGICAS.
RECURSOS

EVALUACIN
INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE EVALUACIN
Localizar geogrficamente los recursos naturales del
Ecuador, desde la interpretacin de mapas temticos y el
anlisis de la importancia econmica y social.
Relacionar la agricultura, ganadera y pesca con las
personas que desarrollan estas actividades y sus modos
de vida, desde el anlisis de estas actividades de
produccin de alimentos para los ecuatorianos y las
ecuatorianas.
Identificar la manufactura (industria y artesanas) que
existen en Ecuador y las personas involucradas en estas
actividades, para valorar la produccin nacional.
Determinar los lugares, las personas y los productos
involucrados en el comercio del Ecuador, en relacin con
el medio geogrfico y sus posibilidades, y la cobertura de
necesidades basadas en la interdependencia.
Valorar la importancia del sector de los servicios, en
especial del turismo y su real magnitud en nuestro pas,
Analizar las funciones del sector financiero en la
economa del pas, desde el anlisis de sus funciones y
relaciones con la produccin y las personas.
Determinar las diversas formas en que el Estado participa
en la economa del pas, desde el anlisis de sus
funciones y relaciones con la produccin y las personas.
Valorar el trabajo y el sentido del emprendimiento como
formas de cooperacin humana y superacin de las
sociedades.

Mtodo de
observacin

Mtodo comparativo

Mtodo de estudio
de caso.

Mtodo de
recoleccin y
anlisis de datos.

Mtodo analtico-
argumentativo.

Texto de
Estudio
Sociales 8vo.

Gua didctica
del docente.

Mapas fsico,
poltico,
econmico y
turstico del
Ecuador.

Constitucin
de la
Repblica.
2008.

Artculos de
prensa
relacionados
con la
produccin, la
industria y el
comercio del
Ecuador.

Relacionar el trabajo de
las personas con sus
culturas, lugares de
habitacin, necesidades
y condicin econmica.

Identifica sectores y
actividades en las que el
Estado interviene en la
vida econmica
ecuatoriana.

Explicar los hechos
asociados a la
concentracin de la
riqueza y a la escasa
industrializacin del pas.
Tcnica:
Observacin no participacin.

Instrumento:
Registro descriptivo.

Tcnica:
Prueba escrita.

Instrumento:
Cuestionario de ensayo.

Tcnica:
Entrevista informal.

Profesora: Directora Acadmica: Presidenta rea:
DATOS INFORMATIVOS
Profesor:
rea:
Ciencias Sociales.
Curso:
Octavo C Y D
Tiempo:
6 Semanas

Eje de la ciudadana y el Buen Vivir: Educacin en principios y valores bsicos para la convivencia armnica. Educacin para la ciudadana democrtica y la participacin
social. Educacin para la construccin de una cultura de paz, prevencin de violencia en todas sus manifestaciones. Educacin en/ para la inclusin. Educacin para la
interculturalidad. Educacin en/ para derechos humanos y constitucionales.

BLOQUE CURRICULAR: La sociedad ecuatoriana
OBJETIVO EDUCATIVO: Describir las diversas formas en que las personas se unen, mediante la caracterizacin de algunos tipos de organizacin social, para identificar
las fuentes de cooperacin y conflicto en la sociedad ecuatoriana.

METODOLGICAS.
RECURSOS

EVALUACIN
INDICADOR DE LOGRO / ELEMENTO DE
EVALUACIN

Explicar la importancia de la familia como un espacio de
socializacin y de fortalecimiento de valores.

Describir varios tipos de organizaciones de la sociedad y
determinar su rol y sus capacidades de aglutinar a
ecuatorianas y ecuatorianos diversos.

Identificar los grupos religiosos presentes en Ecuador,
valorndolos y respetndolos como factor de diversidad
cultural.

Explicar la existencia de escenarios de desigualdad y
pobreza en Ecuador, desde la observacin y descripcin
del entorno social.

Determinar las razones que generan conflictos sociales y
su incidencia en las personas, desde la interpretacin,
descripcin, comparacin de dichos fenmenos y el
planteamiento de soluciones.

Mtodo de
observacin

Mtodo comparativo

Mtodo de estudio
de caso.

Mtodo de
recoleccin y
anlisis de datos.

Mtodo analtico-
argumentativo.

Texto de Estudio
Sociales 8vo.

Gua didctica del
docente.

Informacin
estadstica sobre
la realidad
socioeconmica
del pas. (INEC)

Mapa poltico del
Ecuador.

Enciclopedias y
atlas del Ecuador.

Collage sobre las
organizaciones de
la sociedad
ecuatoriana.

Expone la
importancia de los
espacios de
socializacin y de las
organizaciones
sociales en Ecuador.

Relaciona la
desigualdad y la
pobreza como
fuentes de conflicto y
cooperacin en la
sociedad
ecuatoriana.

Tcnica:
Portafolio de trabajo prctico.

Instrumento:
Reporte.

Tcnica:
Observacin participante.

Instrumento:
Lista de cotejo.


DATOS INFORMATIVOS
Profesor:
rea:
Ciencias Sociales.
Curso:
Octavo C Y D
Tiempo:
6 Semanas

Eje de la ciudadana y el Buen Vivir: Educacin en principios y valores bsicos para la convivencia armnica. Educacin en/ para la inclusin. Educacin para la
interculturalidad. Educacin en /para derechos humanos y constitucionales. Educacin en gestin de riesgo. Educacin para la salud. Educacin ambiental. Educacin para
la vialidad y trnsito.
BLOQUE CURRICULAR: Necesidades fundamentales
OBJETIVO EDUCATIVO: Identificar las necesidades fundamentales de nuestra sociedad por medio del conocimiento de los servicios que se prestan, con el fin de
analizar el grado de desarrollo econmico del Ecuador.

METODOLGICAS.
RECURSOS

EVALUACIN
Especificar el estado de los servicios de educacin y
salud, desde la recoleccin e interpretacin de datos y la
incorporacin de herramientas estadsticas para su
procesamiento.
Establecer comparaciones en relacin con vivienda,
transporte y otros servicios entre las diferentes regiones
del Ecuador a base del estudio de mapas temticos.
Valorar la influencia del deporte en la cultura de las
ecuatorianas y los ecuatorianos y a partir de su relacin
con el Buen Vivir.
Relacionar las diversiones de la gente con sus grupos
etarios, lugares de habitacin, entre otros factores.
Describir la situacin de las personas con capacidades
diferentes, desde el reconocimiento de sus posibilidades
de desarrollo en la sociedad.
Explicar cmo el Buen Vivir es una necesidad del
desarrollo humano y determinar cmo se configura,
desde el anlisis de las normas de convivencia.

Mtodo de
observacin

Mtodo comparativo

Mtodo de estudio
de caso.

Mtodo de
recoleccin y
anlisis de datos.

Mtodo analtico-
argumentativo.

Texto de
Estudio
Sociales 8vo.

Gua didctica
del docente.

Datos
estadsticos
sobre realidad
socioeconmic
a del
Ecuador.
Lminas y
recortes sobre
actividades
recreativas.
Documentales
o folletos
informativos
sobre
personas con
capacidades
diferentes.
Constitucin
de la
Repblica,
2008.

Aplicar e interpretar
herramientas
estadsticas sobre las
necesidades bsicas del
Ecuador, su cobertura e
identifica sus desafos.

Describe las diversiones
y la utilizacin que las
ecuatorianas y los
ecuatorianos hacen del
tiempo libre en la
actualidad, en
comparacin con el
pasado.

Analiza la situacin de la
cobertura de educacin y
salud en Ecuador,
aplicando herramientas
estadsticas e
interpretando sus
resultados.

Tcnica:

Instrumento:
Reporte.

Tcnica:

Instrumento:

Tcnica:
Prueba de actuacin.

Instrumento:
Escalas.

DATOS INFORMATIVOS
Profesor:
rea:
Ciencias Sociales.
Curso:
Octavo C Y D
Tiempo:
6 Semanas

Eje de la ciudadana y el Buen Vivir: Educacin en principios y valores bsicos para la convivencia armnica. Educacin para una ciudadana democrtica y la participacin
social. Educacin en/para la inclusin. Educacin en/para derechos humanos y constitucionales. Educacin para la salud. Educacin de/para la sexualidad. Educacin
ambiental.
BLOQUE CURRICULAR: Democracia, derecho y deberes
OBJETIVO EDUCATIVO: Interiorizar deberes y derechos ciudadanos concernientes a los nios, nias y adolescentes a travs de su anlisis, con el fin de actuar
responsablemente en sociedad.

METODOLGICAS.
RECURSOS

EVALUACIN

Establecer la importancia como base de la participacin
de los diversos actores sociales.
Determinar los canales por los que se ejerce la
participacin de varios sectores de la sociedad a travs
de la identificacin, de grupos sociales, grupos de
participacin del pas, exceptuando los del mbito
poltico.
Valorar la importancia de la Constitucin como base legal
de la democracia, a partir de la promocin de sus
conocimientos y respeto.
Identificar los derechos fundamentales que aplican a
todas las personas, en general, y a los nios, nias y
adolescentes, en particular, a partir de la constatacin de
su cumplimiento.
Determinar las responsabilidades, en el hogar y en la
escuela, concernientes a los nios, nias y adolescentes
desde el establecimiento de compromisos.
Identificar los espacios de la vida diaria en los que se
puede promover la proteccin de los derechos humanos a
partir de su conocimiento y ejercicio en la familia y la
escuela.

Mtodo analtico
argumentativo.

Mtodo comparativo

Mtodo analtico
argumentativo.

Mtodo de estudio
de caso.

Mtodo de
recoleccin .y
anlisis de datos.

Mtodo de
observacin.

Texto de
Estudio
Sociales 8vo.

Gua didctica
del docente.

Constitucin
de la
Repblica,
2008.

Cdigo de la
niez y la
adolescencia.

Lmina o
cuentos sobre
los derechos
de los nios,
nias y
adolescentes.

Esquemas
grficos con
los derechos y
responsabilida
des.

Explicar la importancia
de la democracia como
plataforma de la
participacin, del
ejercicio y reclamo de
derechos y el
cumplimiento de
obligaciones que forman
una ciudadana
responsable.

Aplicar los derechos
humanos que le asisten
en situaciones de la vida
diaria en que estos se
expresan.

Explicar el papel de la
Constitucin poltica del
Estado en el
ordenamiento jurdico del
pas.

Tcnica:

Instrumento:
Lista de cotejo.

Tcnica:

Instrumento:
Reporte.

Tcnica:
Entrevista formal.

Instrumento:
Gua de preguntas abiertas.

DATOS INFORMATIVOS
Profesor:
rea:
Ciencias Sociales.
Curso:
Octavo C Y D
Tiempo:
5 Semanas

social. Educacin en/para la inclusin. Educacin en/para derechos humanos y constitucionales.
BLOQUE CURRICULAR: Organizacin del Estado
OBJETIVO EDUCATIVO: Analizar el Estado de la democracia en Ecuador, por medio de la identificacin de sus elementos, funciones y organizacin fundamentales, con
el fin de incidir en su formacin.

METODOLGICAS.
RECURSOS

EVALUACIN

Identificar los rganos fundamentales de gobierno del
Ecuador y sus funciones, desde el estudio de textos
legales pertinentes.
Aplicar las funciones del Estado a partir del
reconocimiento de su importancia para el equilibrio
democrtico.
Describir las formas y funciones de los gobiernos
seccionales desde el punto de vista constitucional y
desde la constatacin en la localidad propia.
Establecer las funciones y lmites de las fuerzas pblicas,
con la descripcin y anlisis de las instituciones de
mantenimiento de la seguridad.
Explicar cmo el Estado debe estar al servicio de la
gente, desde la enunciacin de sus funciones.
Exponer las razones por las cuales la poltica es una cosa
seria, desde la determinacin de su influencia en la vida
de los seres humanos.

Mtodo de estudio
de caso.

Mtodo analtico
argumentativo.

Mtodo de
observacin.

Mtodo
comparativo.

Mtodo analtico
argumentativo.

Mtodo de
observacin.

Texto de
Estudio
Sociales 8vo.

Gua didctica
del docente.

Constitucin
de la
Repblica,
2008.

Artculos de
prensa sobre
la labor de la
Polica
Nacional y la
Fuerzas
Armadas.

Cuadros
comparativos
sobre las
funciones del
Estado.

Explicar la organizacin
del Estado ecuatoriano
en los niveles nacional y
seccional y describe las
funciones y
competencias de las
autoridades y los
organismos.

Describe cmo la accin
poltica debera
transformar la sociedad y
cmo efectivamente lo
hace.

Tcnica:
Portafolio de documentos.

Instrumento:
Organizador cognitivo.

Tcnica:
Prueba oral.

Instrumento:
Gua de preguntas no
estructuradas.


DATOS INFORMATIVOS
Profesor:
rea:
Ciencias Sociales.
Curso:
Octavo C Y D
Tiempo:
6 Semanas

social. Educacin para la construccin de una cultura de paz, prevencin de violencia en todas sus manifestaciones. Educacin en/para la inclusin. Educacin en/para
derechos humanos y constitucionales. Educacin para la interculturalidad.
BLOQUE CURRICULAR: La cultura
OBJETIVO EDUCATIVO: Analizar las manifestaciones culturales del Ecuador a travs de un estudio de sus expresiones, con el propsito de valorar su diversidad.

METODOLGICAS.
RECURSOS

EVALUACIN

Valorar la diversidad de culturas del Ecuador a partir del
estudio de su origen, localizacin y de la identificacin de
sus caractersticas (lengua, vestimenta, gastronoma,
entre otros) fundamentales)
Identificar las manifestaciones artsticas del Ecuador a
partir del conocimiento de sus diferentes expresiones
(plstica, danza, cine, literatura, msica, entre otras).
Determinar el papel poltico y cultural de los medios de
comunicacin social y la manera en que se desempean
su labor.
Explicar el significado de la interculturalidad desde el
estudio de caso especfico del Ecuador.
Reconocer las manifestaciones de la cultura popular
ecuatoriana como forma de expresin e identidad, a partir
de la identificacin y descripcin de las que se presentan
en el entorno cercano.
Promover desde el aula el respeto a la libre expresin
motivando a prcticas de escuchar, respeto de turnos al
hablar y valoracin de la opinin de los dems.

Mtodo etnogrfico.

Mtodo
comparativo.

Mtodo analtico
argumentativo.

Mtodo analtico
argumentativo.

Mtodo de estudio
de caso.

Mtodo de
observacin.

*Texto de
Estudio
Sociales 8vo.
*Gua
didctica del
docente.
*Atlas
etnogrfico del
Ecuador.
*Lminas o
documentales
sobre los
pueblos y
nacionalidade
s del Ecuador.
*Libros con
leyendas,
tradiciones y
costumbres
del Ecuador.
*Mapas de
pueblos y
nacionalidade
s del Ecuador.

*Localizar y caracteriza
las culturas del Ecuador,
valorando la
interculturalidad.

*Explicar el rol de la
comunidad social en la
difusin de contenidos
culturales.

*Describe las
manifestaciones
artsticas y de la cultura
popular del pas.

Tcnica:
Observacin no participante.

Instrumento:

Tcnica:
Entrevista formal.

Instrumento:
Gua de preguntas abiertas.

Tcnica:
Portafolio de trabajo.

Instrumento:
Reporte.


DATOS INFORMATIVOS
Profesor:
rea:
Ciencias Sociales.
Curso:
Noveno D
Tiempo:
8 Semanas

social. Educacin para la construccin de una cultura de paz y prevencin de violencia en todas sus manifestaciones. Educacin en/para la inclusin. Educacin en/para
derechos humanos y constitucionales. Educacin para la interculturalidad.
EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad planetaria, unidad en la diversidad.
BLOQUE CURRICULAR: El viejo mundo
OBJETIVO EDUCATIVO: Describir el proceso de desarrollo histrico de la humanidad desde sus inicios en el continente africano hasta la modernidad, destacando los
grandes cambios que se han dado en la organizacin socioeconmica y en las dimensiones polticas y religiosas, con el fin de fortalecer la identidad regional y planetaria.

METODOLGICAS.
RECURSOS

EVALUACIN

Establecer el origen de la humanidad en frica y su
difusin hacia los cinco continentes, con nfasis en las
condiciones de adaptacin al medio y en el surgimiento
de la agricultura en Medio Oriente, China y Mesoamrica.
Identificar, en forma general, el desarrollo de los grandes
imperios antiguos, especialmente en China, India, Medio
Oriente y Egipto, con sus relaciones sociales esclavistas
y avances culturales, en particular la escritura.
Describir las grandes culturas mediterrneas,
especficamente las de la Grecia antigua, con su
estructura socioeconmica esclavista, expansin
comercial, el pensamiento filosfico y la idea de
democracia.
Caracterizar los rasgos fundamentales del Imperio
romano y su expansin en el espacio mediterrneo, como
una civilizacin mltiple, su sociedad esclavista e
instituciones jurdicas.
Localizar el nacimiento del cristianismo en el seno de la
Cultura mediterrneo y su expansin en el Imperio
romano, con las transformaciones que trajo a la vida de la
sociedad el pensamiento occidental.
Analizar el surgimiento del Islam su expansin desde
Arabia por Asia y frica, su enfrentamiento con las
sociedades cristianas y sus aportes a la cultura universal.
Establecer las caractersticas de la sociedad en Europa
Occidental luego de la Edad Media, desde el anlisis de
la clase burguesa.
Valorar la diversidad de la humanidad desde el
reconocimiento de su desarrollo a travs del tiempo.

Mtodo analtico
argumentado.

Mtodo
comparativo.

Mtodo de estudio
de caso.

Mtodo de estudio
de caso.

Mtodo de
investigacin
histrica.

Mtodo
comparativo.

Mtodo de
investigacin
histrica.
Mtodo analtico
argumentativo.
*Texto de
Estudio
Sociales 9vo.
*Gua
didctica del
docente.
*Mapamundi.

*Cuadro
cronolgico
sobre la
evolucin de
la humanidad.

*Documentale
s o pelculas
sobre las
antiguas
civilizaciones.

*Diapositivas,
Cd multimedia
libros, lminas
sobre historia
del arte hasta
la Edad
Media.

*Relata el proceso de
aparicin de la
humanidad, y sus
transformaciones
sociales y econmicas
hasta la aparicin de las
grandes culturas
agrcolas esclavistas.

*Describe a los romanos
y griegos en los
aspectos social,
econmico y cultural y
valorar sus aportes a la
cultura occidental.

*Explica el proceso de
formacin del Imperio
islmico y estima los
aportes del Islam a la
cultura universal.

*Caracteriza a las
sociedades medievales
europeas y valorar la
incidencia del comercio a
distancia en las
transformaciones.

Tcnica:
Portafolio de documentos.

Instrumento:

Tcnica:
Portafolio de asignatura

Instrumento:
Reporte.

Tcnica:
Prueba escrita.

Instrumento:
Cuestionario de ensayo.

Tcnica:
Portafolio de trabajos prcticos.

Instrumento:
Reporte.
DATOS INFORMATIVOS
Profesor:
rea:
Ciencias Sociales.
Curso:
Noveno D
Tiempo:
6 Semanas

Eje de la ciudadana y el Buen Vivir: Educacin en/para la inclusin. Educacin para la interculturalidad.
BLOQUE CURRICULAR: Las culturas americanas
OBJETIVO EDUCATIVO: Profundiza en el conocimiento de las grandes culturas que se desarrollan en Amrica, a travs del estudio de sus aspectos polticos,
econmicos y cultural, a fin de valorar sus importancia y su verdadera influencia en la cultura americana actual.

METODOLGICAS.
RECURSOS

EVALUACIN

Establecer el origen de los primeros pobladores de
Amrica, su poblamiento del continente, las actividades
de caza, pasca y recoleccin, organizacin social y
cultural.

Explicar cmo en nuestro continente se desarrollaron
grandes culturas, por medio del anlisis de sus
expansiones territorial y desarrollo agrcola.

Analizar la evaluacin de las sociedades
mesoamericanas hasta el imperio azteca, desde el
reconocimiento de sus relaciones productivas, estructura
social, arquitectura y urbanismo, conflictos y creencias.

Explicar el desarrollo de las sociedades en Amrica
Andina, con sus dimensiones productivas y el uso de los
diversos pisos ecolgicos, la evolucin de sus estructuras
polticas que desembocaron en el imperio inca.

Valorar la existencia de distintas races de la poblacin
americana, mediante el anlisis de la organizacin social
y sus manifestaciones culturales, que proyectan una
identidad nica y diversa.

Mtodo
comparativo.

Mtodo analtico
argumentativo.

Mtodo de estudio
de caso.

Mtodo analtico
argumentativo.

Mtodo de
observacin.

*Texto de
Estudio
Sociales 9vo.
*Gua
didctica del
docente.
*Lneas de
tiempo sobre
el poblamiento
de Amrica y
sus principales
culturas.

*Artculos de
revistas,
mapas o
videos sobre
los pueblos
prehispnicos
americanos.

*Lminas
sobre
manifestacion
es culturales
actuales de
Amrica.
.

*Relaciona las
actividades de los
primeros pobladores de
Amrica con su
organizacin social.

*Explica las
caractersticas comunes
en lo socio, econmico y
cultural americanas
(mayas, aztecas e incas)

Tcnica:

Instrumento:
Registro.

Tcnica:
Portafolio de trabajos prcticos.

Instrumento:


DATOS INFORMATIVOS
Profesor:
rea:
Ciencias Sociales.
Curso:
Noveno D
Tiempo:
6 Semanas

Eje de la ciudadana y el Buen Vivir: Educacin en principios y valores bsicos para la convivencia armnica. Educacin para la construccin de una cultura de paz,
prevencin de violencia en todas sus manifestaciones. Educacin en/para la inclusin. Educacin para la interculturalidad.
BLOQUE CURRICULAR: Conquistas y colonizaciones
OBJETIVO EDUCATIVO: Analizar el impacto del descubrimiento la conquista europea en Amrica, para valorar las consecuencias en el plano mundial del encuentro del
Viejo y nuevo Mundo, y la formacin de los imperios coloniales.

METODOLGICAS.
RECURSOS

EVALUACIN
Reconocer la naturaleza de la modernidad y de la
empresa descubridora de Coln y su influencia en el
mundo, las consecuencias de la irrupcin de los europeos
en Amrica y su impacto en Europa.
Diferenciar los diversos procesos de conquista que se
dieron en Amrica, el sometimiento violento la difusin de
las enfermedades y la resistencia indgena a la invasin y
el coloniaje.
Analizar la conquista americana, desde el rechazo de la
violencia y la imposicin como forma de relacin entre las
personas y como forma de relacin entre los pueblos.
Analizar que con la conquista y colonizacin, Amrica
qued vinculad a en forma irreversible al resto del mundo,
especialmente a Europa Occidental, en donde el
desarrollo del capitalismo fue impulsado por la riqueza
americana,
Describir los grandes imperios en Amrica a partir del
anlisis de los casos de Espaa, Portugal, Francia y Gran
Bretaa.
Valorar la gran diversidad de las culturas
americanas(indgenas, mestizas, afro), que son nuestra
riqueza y desafo para construir el futuro.

Mtodo de
investigacin
histrica.

Mtodo
comparativo.

Mtodo analtico
argumentativo.

Mtodo analtico
argumentativo

Mtodo de estudio
de caso.

Mtodo de
observacin.

*Texto de
Estudio
Sociales 9vo.
*Gua
didctica del
docente.
*Revistas o
libros sobre
historia
universal y de
Amrica.
*Cuadros
comparativos
sobre la
conquista
europea de
Amrica.
*Pelculas
relacionadas
con la poca
estudiada.
*Lminas con
representacion
es artsticas y
escultricas
de la poca.
*Establece las
consecuencias
culturales, sociales, y
econmicas de la
conquista europea de
Amrica para ambos
continentes.

*Describe el proceso de
formacin de los grandes
imperios coloniales en
Amrica, y las
condiciones econmicas
y sociales que resultaron
de esa formacin.

*Enuncia y ubica las
colonias americanas y
las metrpolis a las que
pertenecan.

Tcnica:
Portafolio de asignatura.

Instrumento:
Reporte

Tcnica:
Portafolio de documento.

Instrumento:

Tcnica:

Instrumento:
Escala descriptiva.


DATOS INFORMATIVOS
Profesor:
rea:
Ciencias Sociales.
Curso:
Noveno D
Tiempo:
6 Semanas

Eje de la ciudadana y el Buen Vivir: Educacin en principios y valores bsicos para la convivencia armnica. Educacin para la convivencia armnica. Educacin para una
ciudadana democrtica y la participacin social. Educacin en/para la inclusin. Educacin en/para derechos humanos y constitucionales.
BLOQUE CURRICULAR: El mundo y las independencias latinoamericanas
OBJETIVO EDUCATIVO: Identificar los procesos asociados a las independencias latinoamericanas, en el marco de un mundo en acelerada transformacin, a travs de
la concatenacin de hechos y procesos, con el fin de aproximarse a la intercausalidad que gua la Historia.

METODOLGICAS.
RECURSOS

EVALUACIN
Reconocer como en el siglo XVII y XVIII se dieron
grandes avances cientficos que cambiaron las
concepciones sobre el mundo y la sociedad, provocaron
cambios sociales y una renovacin filosfica.
Explicar las condiciones de avance del sistema
capitalista, centrando en Europa Occidental, y el
surgimiento y desarrollo de la Revolucin Industrial que
cambi el mundo.
Definir la naturaleza de las revoluciones polticas que se
dieron en Europa (la iglesia y la francesa), as como la
de la independencia de las colonias britnicas de
Amrica.
Explicar la crisis de antiguo rgimen en Espaa, el
conflicto de la monarqua y el agotamiento de la relacin
colonial con Amrica que debido a la ruptura
independentista.
Precisar cmo, a inicios del siglo XIX, en un momento de
debilidad de la metrpoli, las ciudades y regiones de
Amrica Espaola hicieron pronunciamientos contra el
rgimen colonial.
Explicar cmo a mediados de la segunda dcada del
siglo XIX se generaliz la demanda de independencia en
Amrica y se organiz la guerra como un esfuerzo
continental que triunf definitivamente en 1824.
Valorar los esfuerzos de crear grandes pases y de
establecer un sistema de cooperacin entre los nuevos
estados que se dieron en Amrica recin independizada,
espacialmente por la accin de Simn Bolvar.

Mtodo de
observacin.

Mtodo
investigacin
histrica.

Mtodo analtico
argumentativo.

Mtodo de estudio
de caso.

Mtodo analtico
argumentativo.

Mtodo de
observacin.

Mtodo analtico
argumentativo.

*Texto de
Estudio
Sociales 9vo.
*Gua
didctica del
docente.
*Lmina con
los avances
cientficos y
tecnolgicos
de la poca.
*Cuadros
cronolgicos
con los
principales
sucesos en
Europa y
Amrica.
*Discursos o
frases
clebres de
Bolvar y otras
personalidade
s de la poca.
*Pelculas,
documentales,
artculos.

*Expresar los avances
cientficos y los cambios
en el pensamiento que
modificaron la sociedad
de fines de siglo XVII e
inicios del XIX en el
mundo.
*Explica los procesos
asociados a la
Revolucin Industrial en
Europa Occidental, en lo
social, econmico y
poltico.
*Asocia los hechos y
procesos externos e
internos que devinieron
en la independencia de
las colonias americanas
de sus respectivas
metrpolis europeas.
*Valorar los procesos de
unidad latinoamericana
emprendidos durante e
inmediatamente despus
de las gestiones de
independencia.

Tcnica:

Instrumento:
Listo de cotejo.

Tcnica:
Prueba escrita.

Instrumento:
Ensayo.

Tcnica:
Portafolio de asignatura.

Instrumento:
Reporte.

Tcnica:
Prueba escrita.

Instrumento:
Cuestionario.

Profesora: Directora Acadmica: Presidenta rea:..
DATOS INFORMATIVOS
Profesor:
rea:
Ciencias Sociales.
Curso:
Noveno D
Tiempo:
5 Semanas

ciudadana democrtica y la participacin social. Educacin para la construccin de una cultura de paz, prevencin de violencia en todas sus manifestaciones. Educacin
en/para la inclusin. Educacin en/para derechos humanos y constitucionales.
BLOQUE CURRICULAR: Formacin de los estados-nacin
OBJETIVO EDUCATIVO: Establecer los rasgos fundamentales de los recin formados estados.nacin de nuestra regin mediante el anlisis de los procesos
subsiguientes a la independencia, para inferir la naturaleza de algunos de sus problemas pasados y presentes.

METODOLGICAS.
RECURSOS

EVALUACIN
Identificar en el marco de las grandes transformaciones
industriales en el transporte y la produccin en masas,
cmo avanzaron en Europa y Amrica los cambios
sociales y el liberalismo.
Identificar el proceso de desarrollo de las nacionalismos
y los estados-nacin en la Europa del siglo XIX, con los
enfrentamientos entre imperios, las rupturas con las
iglesias y la penetracin comercial.
Describir las sociedades latinoamericanas del XIX, con
sus rasgos de continuidad colonial y nuevas realidades,
que se desarrollaron en medio de grandes conflictos. Los
casos Hispanoamrica y Brasil.
Analizar cmo durante sus primeros aos de vida los
nuevos estados latinoamericanos se esforzaron por
avanzar en sus proyectos nacionales mediante el estudio
de sus guerras de definicin de fronteras.
Definir cmo los grandes pases de Europa
emprendieron un nuevo proceso de colonizacin, en
particular de Asia y frica, vinculado al avance del
capitalismo y el predominio britnico.

Mtodo de
comparativo.

Mtodo analtico
argumentativo.

Mtodo de estudio
de caso.

Mtodo analtico
argumentativo.

Mtodo de
investigacin
histrica.

*Texto de
Estudio
Sociales 9vo.
*Gua
didctica del
docente.
*Artculo o
documentales
relacionados
con las
transformacion
es industriales
durante el
siglo XIX.
*Collages con
las
caractersticas
, sociales,
culturales y
arquitectnica
s
representativa
s de las
sociedades
latinoamerican
as del siglo
XIX.

*Relaciona el
surgimiento del
liberalismo y los cambios
sociales con el
nacimiento,
fortalecimiento y
delimitacin de los
estados-nacin en el
mundo y Latinoamrica.

*Explicar los hechos y
procesos asociados al
proceso de colonizacin
emprendido por Europa
en el siglo XIX,
especialmente por Gran
Bretaa.
Tcnica:

Instrumento:
Listo de cotejo.

Tcnica:
Prueba de actuacin.

Instrumento:
Escala.

Profesora: Directora Acadmica: Presidenta rea:.
DATOS INFORMATIVOS
Profesor:
rea:
Ciencias Sociales.
Curso:
Noveno D
Tiempo:
5 Semanas
ciudadana democrtica y la participacin social. Educacin para la construccin de una cultura de paz, prevencin de violencia en todas sus manifestaciones. Educacin
en/para la inclusin. Educacin en/para derechos humanos y constitucionales.
BLOQUE CURRICULAR: Consolidacin de los estados nacionales
OBJETIVO EDUCATIVO: Analizar el desarrollo de los estados nacionales latinoamericanos en el marco internacional de consolidacin del capitalismo como sistema
mundial, desde sus inicios hasta el presente, enfatizando en su identidad y la vigencia de la democracia, para valorar la identidad latinoamericana resultante de aquellos
procesos.

METODOLGICAS.
RECURSOS

EVALUACIN

Explicar cmo hacia finales del siglo XIX avanz el
capitalismo en el mundo, definindose su fase
imperialista, que trajo consigo la divisin definitiva del
trabajo, establecindose la relacin centro-periferia.
Explicar la consolidacin de un bloque de pases donde
se acumulaba el capital y se producan manufacturas (el
primer mundo). Que eran vendidas a otros bloque de
productos de materias primas (tercer mundo).
Reconocer los mecanismos y las relaciones mediantes
los cuales las economas latinoamericanas se vincularon
al mercado mundial: minera, exportacin de productos
de clima templado o productos de clima clido.
Determinar los procesos de consolidacin de los estados
latinoamericanos a fines del siglo XIX, con el
robustecimiento de sus estructuras administrativas, la
aplicacin de sus electorados y el incremento de la
educacin pblica.
Describir el proceso de definicin de una identidad
latinoamericana, con los primeros actos de cooperacin
de nuestros pases y el inicio del sistema interamericano.

Mtodo analtico
argumentativo.

Mtodo
comparativo.

Mtodo de estudio
de caso.

Mtodo analtico
argumentativo.

Mtodo de
observacin.
*Texto de
Estudio
Sociales 9vo.
*Gua
didctica del
docente.
*Mapamundi
poltico.
*Cuadros
estadsticos
sobre la
produccin de
los pases
latinoamerican
os a fines del
siglo XIX.
*Diagramas o
esquemas
grficos
descriptivos
sobre la
estructura
administrativa
y la vida
cotidiana de
las sociedades
latinoamerican
as del siglo.

*Explicar el proceso de
consolidacin del
capitalismo que defini la
divisin en primer mundo
y tercer mundo.

*Describir el mecanismo
de inclusin de los
pases latinoamericanos
en el mercado mundial y
las consecuencias de
esta inclusin en sus
economas.

Tcnica:

Instrumento:

Tcnica:
Prueba escrita.

Instrumento:
Ensayo.

Profesora: Directora Acadmica: Presidenta rea:..
DATOS INFORMATIVOS
Profesor:
rea:
Tecnologa y prctica.
Curso:
Decimo B
Tiempo:
5 Semanas
social. Educacin para la construccin de una cultura de paz. Educacin en/para derechos humanos y constitucionales.
EJES DEL APRENDIZAJE: Realizar los diferentes cortes y estilos con la aplicacin de las diferentes tcnicas, utilizando materiales adecuados y de esa forma mejorar la
apariencia fsica de nuestro cliente.
BLOQUE CURRICULAR: Cortes y Estilos
OBJETIVO EDUCATIVO: Analizar e identificar cada uno de los grados de elevacin o alzas de la maquina en materia de cortes de cabello.

METODOLGICAS.
RECURSOS

EVALUACIN
Identificar con precisin la tcnica de grados de elevacin
ya que para realizarlos requerimos conocimientos
geomtricos.

Demostrar los principios bsicos y los puntos de anlisis
del corte.

Describir el proceso manejando las diferentes tcnicas y
herramientas disponibles.

Localizar los cortes con tijera los cuales tambin los
podemos llamar corte con precisin ya que al momento
de realizar el corte dejan un terminado parejo.

Implantar los diversos estilos que te permitirn explorar
los diferentes efectos que puedes lograr con el corte o la
moda actual.

Explicar esta tcnica de tornado ya que es necesario
identificar la posicin de la transparencia torcida en el
momento de ser cortada ya que este movimiento
representa un efecto diferente.

Mtodo analtico
argumentativo.

Mtodo
comparativo.

Mtodo de estudio
de caso.

Mtodo analtico
argumentativo.

Mtodo de
observacin.

Mtodo
comparativo.
*Texto de
Estudio 10mo.
*Gua
didctica del
docente.
*Mtodo
Loccoco

Pag. 191.

Pag. 199

Pag. 227

Pag. 264

*Explicar el proceso de
los diferentes cortes y
estilos.

*Describir el mecanismo
que vamos a utilizar con
cada uno de las
diferentes tcnicas que
vamos a implementar
para cada uno de los
cortes estos sean en
damas o caballeros.

Tcnica:

Instrumento:

Tcnica:
Prueba escrita.

Instrumento:
Ensayo.


DATOS INFORMATIVOS
Profesor:
rea:
Curso:
Decimo B
Tiempo:
8 Semanas
social.
EJES DEL APRENDIZAJE: Ejecutar las diferentes gamas de tintes utilizando los procesos adecuados parar cada una de las prcticas las mismas que tendrn realce en la
tinturacin del cabello de nuestra cliente logrando as lucir de una mejor manera ante la sociedad.
BLOQUE CURRICULAR: Colorimetra
OBJETIVO EDUCATIVO: Diferenciar la coloracin del cabello con el color natural del mismo pues esta a su vez se transforma en la accin y el efecto de colorar o
colorear el cabello.

METODOLGICAS.
RECURSOS

EVALUACIN

Establecer la tcnica con gorro que vamos a realizar ya
que esta se puede aplicar en cabellos cortos medianos o
largos.

Efectuar los mechones es una transparencia que se
toma sin tejer los cabellos de aproximadamente o a un
centmetro de grosor, segn se desee el efecto.

Definir esta tcnica pues esta tiene una funcin principal
la cual es de proporcionar luz al rostro con las
iluminaciones y reflejos.

Relacionar la tcnica de la rosa cromtica debido a que
hace resaltar solo las puntas de las partes bajas de los
cortes ya que es ideal en melenas de cabello mediano a
largo.

Mtodo
comparativo.

Mtodo de estudio
de caso.

Mtodo analtico
argumentativo.

Mtodo de
observacin.

*Texto de
Estudio 10mo.

*Gua
didctica del
docente.

*Mtodo
Loccoco

Pag. 480.

Pag. 495.

Pag. 464.

Pag. 490

*Exponer la importancia
de los procesos a seguir
segn sea la prctica a
plasmar.

*Relacionar la forma
como podemos dar ms
suavidad y elegancia al
rostro de cada una de
las personas.

*Aplicar en el caso de la
rosa cromtica la gama
de colores terciarios ya
que esos dan realce a
esta fascinante prctica.

Tcnica:

Instrumento:

Tcnica:
Prueba escrita.

Instrumento:
Ensayo.


DATOS INFORMATIVOS
Profesor:
rea:
Curso:
Decimo B
Tiempo:
8 Semanas
Eje de la ciudadana y el Buen Vivir: Educacin en/para la inclusin. Educacin para la interculturalidad.

EJES DEL APRENDIZAJE: Establecer los principios bsicos de la decoloracin mediante la aplicacin de tcnicas para mejorar la apariencia fsica de las personas.
BLOQUE CURRICULAR: Decolorizacin
OBJETIVO EDUCATIVO: Manipular la tcnica de la decolorizacin ya que este es un compuesto qumico ms utilizado dentro de las de belleza

METODOLGICAS.
RECURSOS

EVALUACIN
Explicar que una rama de la ptica llamada colorimetra la
misma que se encarga del color difundido o reflejado por
una superficie.

Indicar que el color es un fenmeno fsico que se percibe
gracias a la luz de la retina trasmitida al cerebro por
medio de la vista.

Puntualizar las tonalidades se utilizan para clasificar los
colores de acuerdo con los grados y la luz que reflejan.

Situar la tonalidad en el grado de color del cabello, ya
sea este claro u oscuro ya que estos nos reflejaran si
estos colores son clidos o fros.

Establecer que la melanina es el pigmento que se
encuentra en la corteza del cabello.

Explicar el manejo del color en el cabello durante el
imperio antiguo en Egipto peluqueros expertos en
obtener colores rojizos.

Recomendar a las clientas para evitar reflejos no
deseados, se debe incorporar a la mezcla del tinte un
tono cuyo color sea opuesto al reflejo que no se quiera
conseguir.

Mtodo analtico
argumentativo.

Mtodo
comparativo.

Mtodo de estudio
de caso.

Mtodo analtico
argumentativo.

Mtodo de
observacin.

Mtodo
comparativo.

Mtodo de estudio
de caso.

*Texto de
Estudio 10mo.

*Gua
didctica del
docente.
*Mtodo
Loccoco

Pag. 379.

Pag. 386

Pag. 379

Pag. 376

Pag. 386

*Relacionar los
diferentes tipos de
prcticas para lograr as
dar unos efectos
especiales por que
debemos analizar los
cabellos primeramente

*Representar el
mecanismo mediante la
elaboracin del circulo
cromtico al igual que la
estrella del color.

Tcnica:

Instrumento:

Tcnica:
Prueba escrita.

Instrumento:
Ensayo.


DATOS INFORMATIVOS
Profesor:
rea:
Curso:
Decimo B
Tiempo:
5 Semanas
social. Educacin para la construccin de una cultura de paz. Educacin en/para derechos humanos y constitucionales.
EJES DEL APRENDIZAJE: Identificar los diferentes tipos de rostros mediante el anlisis y la prctica ya que all encontraremos las formas de cada uno de ellos para dar
elegancia a cada uno de los maquillajes a efectuarse.
BLOQUE CURRICULAR: Cosmetologa
OBJETIVO EDUCATIVO: Manipular correctamente todos los instrumentos bsicas de acuerdo a la cosmetologa.

METODOLGICAS.
RECURSOS

EVALUACIN

Implementar en el rea de trabajo un rincn de aroma
terapia o relax.

Establecer comparaciones en relacin a la higiene de la
piel de cada ser humano.

Describir paso a paso como funciona y como se realiza
la exfoliacin.

Describir de una forma prctica cmo podemos hacer la
vaporizacin aunque en la poca actual ya hay
productos para realizar esa prctica mediante productos
qumicos.

Aplicar en el rostro una mascarilla qumica o natural
conlleva a verificar que tipo de rostro vamos a trabajar.

Realizar las diversas formas de masajes son importante
tomar en cuenta las cremas adecuadas para efectuar
esta lindo y practico ejercicio.

Mtodo
Comparativo.

Mtodo de estudio
de caso.

Mtodo analtico
argumentativo.

Mtodo de
observacin.

Mtodo
comparativo.

Mtodo de
observacin.
*Texto de
Estudio 10mo.
*Gua
didctica del
docente.
*Mtodo
Loccoco

*Lminas.

*Folletos

*Videos.

*Internet.

*Localizar los productos
adecuados y ubicarlos al
alcance de la estilista.

*Explicar el rol que
cumple la estilista al
momento de plasmar la
higiene en el ambiento
de trabajo.

*Describir las
manifestaciones
artsticas que tenemos
cada una de las
personas que aplicamos
esta hermosa rama de la
belleza.

Tcnica:

Instrumento:

Tcnica:
Prueba escrita.

Instrumento:
Ensayo.

Tcnica:

Instrumento:
Listo de cotejo.


DATOS INFORMATIVOS
Profesor:
rea:
Curso:
Decimo B
Tiempo:
5 Semanas
social. Educacin para la construccin de una cultura de paz.
EJES DEL APRENDIZAJE: Describir los diferentes tipos y formas de maquillar utilizando tcnicas apropiadas para cada uno de ellas.
BLOQUE CURRICULAR: Maquillaje
OBJETIVO EDUCATIVO: Localizar las tcnicas y habilidades que cada ser humano tiene y las adquiere con solo tener las ganas de realizar y ejecutar la belle rama de
el maquillaje.

METODOLGICAS.
RECURSOS

EVALUACIN

Establecer la importancia que tiene el maquillaje para la
maana de acuerdo al trabajo que valla a realizar.

Determinar los canales por los que se ejecuta la
aplicacin de cada uno de los productos a utilizar en el
maquillaje de la tarde de acuerdo a la vestimenta de la
clienta.

Describir los tonos que se pueden utilizar en un
maquillaje de moche segn la ocasin que se necesite
ya sea una fiesta o un coctel.

Aplicar las tcnicas que se pueden practicar al momento
de realizar los diferentes maquillajes infantiles.

Mtodo de estudio
de caso.

Mtodo analtico
argumentativo.

Mtodo de
observacin.

Mtodo
comparativo.

*Texto de
Estudio 10mo.
*Gua
didctica del
docente.
*Mtodo
Loccoco

*Lminas.

*Folletos

*Videos.

*Internet.

*Libro de
caritas
pintadas.

*Relatar el proceso de
aplicacin de las
diferentes gamas de
sombras.

*Determinar la ocasin
que se amerita a elegir el
maquillaje que vamos a
utilizar.

Aplicar con armona y
elegancia los diversos
maquillajes de fantasa
expuestos en caritas de
nios y adolescentes.

Tcnica:

Instrumento:

Tcnica:
Prueba escrita.

Instrumento:
Ensayo.

Tcnica:

Instrumento:
Listo de cotejo.


DATOS INFORMATIVOS
Profesor:
rea:
Curso:
Decimo B
Tiempo:
1 Semanas
EJES DEL APRENDIZAJE: Plasmar las tcnicas y habilidades en las diversas formas de depilar en las partes del cuerpo que las requiera.
BLOQUE CURRICULAR: Depilacin
OBJETIVO EDUCATIVO: Identificar las partes del cuerpo que requieran ser depiladas mediante previo anlisis de la piel para lograr as dar el toque de elegancia y
suavidad a la parte que se requiera depilar.

METODOLGICAS.
RECURSOS

EVALUACIN

Especificar el estado de la piel en este caso trazar una
lnea imaginaria para que las cejas queden perfectas.

Establecer comparaciones entre las diferentes partes del
cuerpo a depilar, en este caso son axilas en las cuales
no deberemos utilizar ceras.

Relacionar las diversas formas de depilar en las cuales
en la nueva era tambin detallamos que se depilan
piernas tanto caballeros o damas.

Mtodo
comparativo.

Mtodo de
observacin directa.

*Mtodo de estudio
de caso.

*Texto de
Estudio 10mo.

*Gua
didctica del
docente.

*Mtodo
Loccoco

*Lminas.

*Folletos

*Videos.

*Internet.

*Aplicar las tcnicas que
fueran necesarias para
analizar qu tipo de piel
tiene nuestro cliente
porque corremos el
riesgo de tener piel
delicada.

*Describir paso a paso
como debemos aplicar la
crema depiladora en el
rea de las axilas y el
tiempo que es necesario
para que actu.

*Practicar y revisar que
todos los espacios de la
piel que vamos a depilar
este con suficiente
crema de depilacin.

Tcnica:

Instrumento:

Tcnica:
Prueba escrita.

Instrumento:
Ensayo.

Tcnica:

Instrumento:
Listo de cotejo.


DATOS INFORMATIVOS
Profesor:
rea:
Curso:
Decimo B
Tiempo:
1 Semanas
EJES DEL APRENDIZAJE: Hacer y plasmar todo lo aprendido en el transcurso del ao lectivo.
BLOQUE CURRICULAR: Habilidades de la belleza
OBJETIVO EDUCATIVO: Valorar e incentivar cada paso que da al momento de realizar las habilidades que adquirimos al momento de exhibir los cuadros.

METODOLGICAS.
RECURSOS

EVALUACIN

Detalla paso a paso como se elabor el cuadro de uas
en el transcurso del ao lectivo.

Fortalecer en las estudiantes el respeto a las insignias de
la institucin mediante la aplicacin de lo que aprende en
las clases de belleza.

Referirse a la gama de colores mediante la carta, para
tener en cuenta los colores que en ella se plasma.

Realizar de una forma unnime las pelucas y postizos
que sirven de apoyo y realce al momento que colocarnos
en nuestra cabeza.

Mtodo
comparativo.

Mtodo de
observacin directa.

*Mtodo de estudio
de caso.

Mtodo de
investigacin
histrica.

*Texto de
Estudio 10mo.

*Gua
didctica del
docente.

*Mtodo
Loccoco

*uas
acrlicas.

*Esmaltes de
todos los
colores.

*Cabello
sinttico.

*Hilos para
coser. Tela
para realizar
las pelucas.

*Incentivar a la
estudiante con la
aplicacin de todo los
mtodos que utilizo para
pintar las uas.

*Crear con las
estudiantes la gama de
colores.

*Demostrar todas las
habilidades que tenemos
para realizar nuestra
peluca segn el tono
deseado y el largo de
acuerdo a su perfil.

Tcnica:

Instrumento:

Tcnica:
Figurines de modelos de uas.

Instrumento:
Ensayo.

Tcnica:

Instrumento:
Listo de cotejo.


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PLANIFICACIN POR BLOQUE CURRICOLAR 1

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