Ruta de Clases 5º Mes de Marzo

Colegio Juan Pablo Segundo
Arica Unidad Tcnico Pedaggica

Ruta de Clases

QUINTO BSICO 2014

Fecha: Mircoles 5 y lunes 10 de marzo de 2014
Nombre de la Unidad: Unidad de diagnstico.
Ttulo Clase: Recordar aprendizajes de los contenidos de cuarto ao.
N de la Clase: 1 y 2
Destreza del Pensamiento:
Aumentar la cantidad y calidad de los saberes en diferentes contextos de aprendizaje.
Currculo Evangelizador:
Reconocer la perseverancia en la labor como alumnos.
Aplicacin de TIC:
No aplica

Aprendizaje Esperado de la Clase:
Escribir legiblemente en forma manuscrita un texto.
Leer e identificar la estructura y propsito de un texto literario y no literario.
Utilizar, de acuerdo al nivel, la aplicacin morfolgica, sintctica y gramatical general de la palabra y su uso en la
vida cotidiana.

INICIO:
1. Se dan a conocer objetivos para lograr en cada Unidad, metodologa y criterios de evaluacin diagnstica y de proceso y
producto del ao.
2. Leen y comentan el objetivo de la clase diagnstico.

DESARROLLO:
1. Comentan qu recuerdan de los contenidos que se les muestran en un papelgrafo escrito.
2. Desarrollan una prueba diagnstica en dos partes.

CIERRE:
Retroalimentacin conceptual.

Observaciones
El profesor necesitar lo siguiente:
Lpices, cuaderno, papelgrafo (esquema de contenidos), prueba.

Para la evaluacin:
Diagnstico directo: prueba. La prueba es bastante larga, por lo que debe aplicarla en dos clases;
presentar primero las hojas de seleccin mltiple (alternativas). La clase siguiente se aplicar la
parte de desarrollo.

Ruta de Clases

QUINTO BSICO 2014

PRUEBA DE LA UNIDAD DE DIAGNSTICO

Nombre: ..................Apellidos: ....

Puntaje ideal............... Puntaje real................... Puntaje obtenido..... Nota........

I. Selecciona marcando con una X la alternativa correcta. (14 puntos)
1. La palabra subrayada en la oracin El puma chileno est en peligro de extincin, segn su acentuacin es
a. Grave
b. Esdrjula
c. Aguda
d. Sobresdrjula

2. En la oracin Yo soy flaco, la palabra Yo es
a. Pronombre personal
b. Pronombre indefinido
c. Pronombre demostrativo
d. Verbo

3. Qu alternativa muestra los pronombres personales en masculino y en plural?
a. Yo, t, l, ella.
b. Nosotros, ustedes, ellos.
c. Yo, nosotras, ellos y ustedes.
d. Ninguna de las anteriores.

4. En la oracin El prncipe feliz estaba triste, el sujeto es
a. Estaba
b. Triste
c. El prncipe feliz
d. Estaba triste

5. Cul es el sinnimo de la palabra subrayada en la oracin El gato con botas era astuto?
a. Ingenuo
b. Listo
c. Sencillo
d. Tonto

6. La fbula es un texto
a. En que intervienen animales
b. Que entrega siempre una enseanza
c. Cuyo propsito es entretener
d. Todas las anteriores

7. Segn lo que has hecho y aprendido, la palabra argumentar significa
a. Dar opiniones personales sobre un tema, defendiendo con claridad lo que cada uno piensa.
b. Obligar al otro a que piense como uno, aunque tenga que pelearse con l.
c. No opinar, es mejor slo escuchar lo que el otro dice, con respeto.
d. Escribir lo que est dicho, sin ponerse a opinar sobre el tema.
Ruta de Clases

QUINTO BSICO 2014

8. Cul de las siguientes palabras no usa correctamente la B?
a. Exclibur
b. Combate
c. Imbcil
d. Embidia

En junio asoma el invierno, con sus cristales hmedos que al traspasarlos el sol forman el arco iris.
9. Segn la palabra subrayada, se sigue la regla del uso de la
a. Letra v: siempre se escribe v si le antecede una n.
b. Letra v: siempre se escribe v si le sigue una vocal cerrada.
c. Letra n: siempre se escribe n antes de v y b.
d. Ninguna de las anteriores

10. En cul de las siguientes palabras se usa c al transformarla en plural?
a. Mayorazgo
b. Izar
c. Lpiz
d. Ladronzuelo

En su pieza, Luis conversa por celular con su compaero y se coloca de acuerdo para salir maana al mall.
11. La palabra subrayada corresponde a un
a. Adverbio de lugar
b. Adverbio de modo
c. Adverbio de tiempo
d. Adverbio de orden

12. La pelcula Harry Potter corresponde a
a. Una novela del gnero dramtico.
b. Una novela del gnero narrativo fantstico.
c. Una obra no literaria.
d. Una obra del gnero narrativo de terror.

La siguiente afirmacin se refiere a
13. Son los que expresan el nmero de veces que una cantidad contiene a otra, ejemplo: el triple, el doble, etc..
a. Sustantivos partitivos
b. Sustantivos mltiplos
c. Adverbios de cantidad
d. Pronombres demostrativos

14. En cul de los siguientes textos puedo buscar informacin sobre los inventos y sus inventores?
a. Diccionarios
b. Enciclopedia de historia, geografa y ciencias sociales
c. Biografas
d. Enciclopedia cientfica y tecnolgica

Ruta de Clases

QUINTO BSICO 2014

II. Escribe el propsito de los siguientes textos. (7 puntos)
1. Carta =
2. Noticia =
3. Afiche =
4. Obra teatral =
5. Poema =
6. Biografa =
7. Leyenda =

III. Escribe con letra clara y manuscrita. (12 puntos)

1. Una oracin que tenga un pronombre demostrativo. (1 punto)
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
2. Una oracin que tenga un pronombre personal. (1 punto)
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
3. Una oracin que tenga un pronombre indefinido. (1 punto)
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
4. Una carta formal. (9 puntos)
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
Ruta de Clases

QUINTO BSICO 2014

CORRECCIN PRUEBA DE LA UNIDAD DE DIAGNSTICO
36 puntos ideal
I. Selecciona marcando con una X la alternativa correcta. (14 puntos)
1. c 8. d
2. a 9. a
3. b 10. c
4. c 11. c
5. b 12. b
6. d 13. b
7. a 14. d
II. Escribe el propsito de los siguientes textos. (7 puntos)
1. Carta = comunicar y/o solicitar algo
2. Noticia = informar
3. Afiche = informar y promocionar
4. Obra teatral = ser representada y entretener
5. Poema = expresar emociones
6. Biografa = escribir emociones y experiencias de una persona
7. Leyenda = entretener

III. Escribe con letra clara y manuscrita. (12 puntos en total)

1. Toda oracin que contemple los pronombres demostrativos (ese, esa, aquel, aquella, aquellos, aquellas, este, esos, estos,
esta). Ej.: Ese auto es mo. (1 punto)

2. Toda oracin que contemple los pronombres personales (yo, t, l, ella, nosotros(as), ustedes, ellos, ellas).
Ej.: Yo jugu a la pelota. (1 punto)

3. Toda oracin que contemple los pronombres indefinidos (alguien, nadie, cualquiera, cualesquiera, algo, nada, alguno,
ninguno).
Ej.: Alguien andaba rondando en la oscuridad. (1 punto)

4. Escribe las partes de una carta formal. (9 puntos)
Partes
Las cartas formales, en particular las cartas comerciales, cuentan con los siguientes elementos:
1. Membrete: nombre, direccin, telfono y ciudad de la empresa que la escribe.
2. Data: ciudad, entidad federativa, da, mes y ao en que se expide.
3. Domicilio: nombre, direccin, ciudad y cdigo postal de la persona a quien se dirige (destinatario).
4. Vocativo: expresin de cortesa que une al firmante con el destinatario.
5. Texto: exposicin del asunto que motiva la carta.
6. Despedida: expresin de cortesa que da trmino a la carta.
7. Antefirma: razn social o denominacin de la empresa.
8. Firma: nombre completo del remitente y su rbrica.
9. Referencias finales: iniciales, maysculas y minsculas respectivamente, de la persona que dicta y de quien escribe la
carta.

Ruta de Clases

QUINTO BSICO 2014

Fecha: Martes 11 y mircoles 12 de marzo de 2014
Ttulo Clase: Retroalimentar los aprendizajes del primer ciclo bsico.
N de la Clase: 3 y 4.
Aumentar la cantidad y calidad de los aprendizajes.
Concebir que la mente humana es parte de la creacin de Dios.
Aplicacin de TIC:
Interactuar con presentaciones virtuales como Power Point.

Reforzar las competencias y conceptos deficitarios.

INICIO:
Leen y comentan el objetivo de la clase diagnstico.

DESARROLLO:
1. Observan PowerPoint, comentan y describen lo que ven.
2. Escuchan las explicaciones y resuelven gua general de retroalimentacin.

CIERRE:
Retroalimentacin conceptual.

Observaciones
Lpices, cuaderno, hoja de contenidos impresos, pegamento, gua impresa, papelgrafo.

Para la evaluacin:
Lista de cotejo segn niveles logrados o no logrados.

Ruta de Clases

QUINTO BSICO 2014

LISTA DE COTEJO

Ruta de Clases

QUINTO BSICO 2014

Ruta de Clases

QUINTO BSICO 2014

Fecha: Lunes 31 de marzo, martes 1 y martes 8 de abril de 2014
Titulo Clase: Taller de escritura evaluado.
N de las Clases: 5, 6 y 7

Tener conviccin en uno mismo.
Aplicacin de TIC:
No aplica.

Aprendizajes Esperados de las Clases:
-Planificar la escritura de cuentos y/o micro cuentos.
-Ordenar la informacin en organizadores grficos que permitan distinguir la informacin relevante de la accesoria.
-Establecer el motivo principal, idea principal e ideas secundarias.
-Redactar el borrador del cuento.

INICIO clase N 5 - 6 - 7
1 Eleccin del tema a escribir qu historia desean contar?
En esta primera fase de la planeacin de la escritura, profesor gua a sus alumnos de manera general, anotando en la
pizarra, a modo de gua e inspiracin, las ideas que surgen entre los estudiantes.
Elabora de esta manera, un listado de temas posibles entre los que los alumnos optarn para escribir.

DESARROLLO:
Actividad prctica: Taller de escritura (se trabaja de manera individual).

Elaborando nuestros propios cuentos y micro cuentos.

1. Una vez elegido el tema, determinan la cantidad de personajes que va a tener su cuento.
2. Cuntos personajes principales? Cuntos personajes secundarios? Etc.

3. Establecen la idea y la temtica central del cuento De qu se va a tratar la historia?

4. Establecen cmo la quieren contar, cul ser el ambiente sicolgico del cuento?

5. Comienzan el borrador de la escritura del cuento, estableciendo las ideas principales y secundarias ordenadas en
prrafos.

CIERRE:
A modo de cierre de la clase, algunos alumnos voluntarios leen sus avances de la escritura de sus cuentos.

Observaciones El profesor necesitar lo siguiente: block de apuntes, lpiz, goma.

Ruta de Clases

QUINTO BSICO 2014

Fecha: Mircoles 9 y lunes 14 de abril de 2014
Titulo Clase: Taller de escritura evaluado.
N de las Clases: 8 y 9

Aplicacin de TIC:
No aplica.

Aprendizajes Esperados de las Clases:
-Planificar la escritura de cuentos y/o microcuentos. Eleccin del tema a escribir qu historia desean contar?

INICIO clase N 8 - 9
Algunos alumnos voluntarios leen sus avances de la escritura de sus cuentos.
DESARROLLO:
1. Retoman la escritura del borrador del texto, y pasan a la siguiente fase:
2. Ordenan sus ideas a redactar en organizadores grficos, a modo de dar forma final al texto.
3. Revisan y corrigen las faltas de ortografa y redaccin ayudados por su profesor/a. Corrigen asimismo
el estilo narrativo, identificando claramente el tipo de narrador presente en el relato.
CIERRE:
Se fomenta el desarrollo de las competencias escriturales en sus alumnos: felicita a viva voz a quienes
obtuvieron los mejores logros, e insta a seguir escribiendo a fin de mejorar el estilo a quienes an les falta
mejorar.

Observaciones El profesor necesitar lo siguiente: block de apuntes, lpiz, goma.

Ruta de Clases

QUINTO BSICO 2014

Fecha: Martes 15 de abril de 2014.
Unidad 1: Sub-unidad 1: La libertad de opinin es un derecho que debemos cuidar.
Ttulo Clase: Crtica de una pelcula.
N de la Clase: 1
Observar y recordar.
Maravillarse por la capacidad de saber pensar.
Aplicacin de TIC:
Interactuar con presentaciones virtuales como PowerPoint.

Explicar con fundamentos textos con informacin implcita y explcita.

INICIO clase N 1:
Se da a conocer el objetivo y se comenta sobre qu se tratar el tema de la clase N 1.

DESARROLLO:
1. Observan y comentan PowerPoint sobre la argumentacin.
Muestre y explique el PowerPoint sobre la argumentacin.
Luego pregunte si entendieron.

2. Recuerdan la pelcula de Narnia y realizan una crtica de cine.
Pida que comenten en grupo Las crnicas de Narnia, que realicen apuntes de los acontecimientos que gustan ms al
receptor, que elaboren una crtica y la expongan.

3. Buscan oraciones subordinantes sustantivas y los enlaces en las oraciones.
Pida que subrayen en el resumen Las crnicas de Narnia oraciones subordinantes sustantivas y que las socialicen en el
pizarrn.

CIERRE:
Comentan conjuntamente con el docente qu conceptos han aprendido.

Observaciones
Data y notebook, cuaderno, lpices, gua impresa.

Para la evaluacin:
Formativa y acumulativa de lista de cotejo.
Gua.

Ruta de Clases

QUINTO BSICO 2014

Fecha: Mircoles 16 y lunes 21 de abril de 2014
Ttulo Clase: Escribir para argumentar.
Generar nuevas ideas y posibilidades.
Fomentar la capacidad para expresar sentimientos y emociones.
Aplicacin de TIC:
No aplica.

Reconocer en textos argumentativos oraciones subordinadas sustantivas, adjetivas y adverbiales.

INICIO clase N 2 - 3:

DESARROLLO:
1. Observan y comentan PowerPoint sobre la argumentacin y las oraciones subordinantes.
Repase el PowerPoint y vaya preguntando sobre la argumentacin.
Luego pregunte si entendieron.
Despus, pase el PowerPoint de las oraciones subordinantes.
Explique y vaya preguntando y ejemplificando.

2. Dan ejemplos de oraciones subordinantes, segn su tipo.
Pida que trabajen en su texto escolar donde aparecen las oraciones subordinantes sustantivas, adjetivas y adverbiales.

3. Subrayan en su texto oraciones subordinantes y conjunciones.
Pida que en los argumentos aparecidos en su texto escolar busquen y subrayen oraciones subordinantes (de los tres tipos)
y conjunciones.

4. Resuelven gua (invitacin para ver una pelcula despus de clase.

CIERRE:
Comentan los conceptos aprendidos y los registran en sus cuadernos.

Observaciones
Espejos, maquillajes, cuaderno y lpices.

Para la evaluacin:
Rbrica.

Ruta de Clases

QUINTO BSICO 2014

GUA EN PAREJAS

Nombre .Apellidos.

Nombre .Apellidos.

1. Qu es la argumentacin?
.
.
.
.
.....
2. Qu es la crtica de cine?
.
.
.
.
.....
3. Escribe 10 nexos o enlaces.
.
.
.
.
.....
4. Utiliza los nexos para redactar:
a. Cinco oraciones subordinadas sustantivas.
.
.
.
.
.....

Ruta de Clases

QUINTO BSICO 2014

Fecha: Martes 22 y mircoles 23 de abril de 2014
Titulo Clase: Hechos y opiniones.
Generar nuevas ideas y posibilidades.
Apreciar la capacidad creadora de la mente humana y creer que es un don para compartir.
Aplicacin de TIC:
No aplica.

Escribir un texto argumentativo respetando las herramientas de la lengua correspondientes al nivel.

INICIO:
Se da a conocer el objetivo y se comenta sobre qu se tratar el tema de la clase N 4-5.

DESARROLLO:
1. Repasan PowerPoint sobre la argumentacin y las oraciones subordinantes.
Pida que salgan al pizarrn a escribir oraciones subordinantes sustantivas, adjetivas, adverbiales y que marquen con color
el nexo.

2. Dado un tema, reconocen partes principales de un texto argumentativo y exponen su trabajo.
Elija un tema que est de moda, puede ser un suceso artstico, una pelcula, una noticia de la pgina roja del peridico
(robos, asaltos o asesinatos cometidos por nios y adolescentes) y que en grupo realicen una argumentacin.
Si quiere homogeneidad en los trabajos, lleve el peridico con diferentes noticias: religiosas, de poltica, economa, social,
pgina roja, etc.

3. Trabajan con su texto en las herramientas de la lengua y argumentan su importancia en la conversacin argumentativa.

4. Resuelven gua.

CIERRE:

Observaciones
Cuaderno, lpices, gua impresa.

Para la evaluacin:
Gua.

Ruta de Clases

QUINTO BSICO 2014

GUA EN PAREJAS
Nombre .. Apellidos.
Nombre .. Apellidos.
Mara organiz toda la fiesta, cautelando hasta el ltimo detalle; Francisca no deba enterarse porque ya no sera una fiesta
sorpresa.
1. Qu conjuncin se utiliz y de qu tipo es.
.
.
.
.
....
.
.
.

Ruta de Clases

QUINTO BSICO 2014

Fecha: Lunes 28 de abril de 2014.
Titulo Clase: Control de lectura: Senefr, princesa egipcia.
N de la Clase: 8.
Solucionar problemas.
Aplicacin de TIC:
No aplica.

Resolver situaciones que impliquen los aprendizajes adquiridos en un texto narrativo acorde a su nivel.

INICIO clase N 8:
Se explican instrucciones del control de lectura.

DESARROLLO:
1. Realizan control de lectura segn instrucciones.
2. Comentan los posibles errores despus de haber entregado la prueba.
3. Se da copia de la prueba para mejorar sus errores y presentarla en el portafolio.

CIERRE:

Observaciones El profesor necesitar lo siguiente: lpices, goma, prueba impresa.

Ruta de Clases

QUINTO BSICO 2014

PRUEBA SENEFRU, PRINCESA EGIPCIA
Nombre.....................................................................Apellidos.......................................................................................
Puntaje ideal...................Puntaje real........... ... Puntaje obtenido.................. Nota...................

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Extraen informacin explcita o implcita del texto ledo.
Realizan inferencias para captar detalle del texto.
Realizan inferencias para captar el sentido global de lo ledo segn las posibles perspectivas.
Interpretan sentidos de detalles y de parte del texto.

I. Seala a continuacin a los protagonistas del texto, personajes secundarios (2) y defnalos brevemente (8 puntos)

PERSONAJES DEFINICION

II. Analice el siguiente poema que aparece en la obra leda y luego conteste las preguntas que se presentan (12 puntos).

Mi bien amado turbaste mi corazn con tu presencia.
Me dejaste entregada a la ansiedad.
Vives en un lejano pas.
Sin embargo, quisiera que tus ojos negros se quedaran conmigo.
O me llevaran contigo.
Que tu mano repose sobre la ma.
Y que tu amor me colme.
Es mi deseo velar sobre tus bienes
Y ser la duea de tu casa.
Y contigo, el ms bello de los hombres
Concebir a nuestro Primognito

Ruta de Clases

QUINTO BSICO 2014

1. Quin invent el poema?

2. Qu representa los deseos del autor del poema?

III. Ordena los siguientes sucesos de acuerdo a lo que indica el texto (15 puntos)

Senefr es mordida por una vbora
Senefr le pide a su padre que persone a Shesepet y Thaser
La Boda de Senefr y Deir Akur se posterga por 15 das
El faran decide castigar a los culpables
Deir Akur y Senfr se casan y viven felices
Senefr acepta canasta de una tebana
Senefr recibe una copa de vino
Senefr y Deir Akur pasean por el Nilo
Senefr conoce a Deir Akur en la fiesta de matrimonio de su hermana
Senefr visita la tumba de su abuelo
Shesepet es exiliada

IV. Contesta las siguientes preguntas, que tienen relacin con la informacin de la obra leda (20 puntos):

1. Para qu usaban filtros mgicos y pociones en Egipto?

2. Con qu objetivo los egipcios visitaban la tumba de los antepasados?

Ruta de Clases

QUINTO BSICO 2014

3. Por qu en Egipto no se burlaban de las personas diferentes?

4. Qu representan las pirmides para los egipcios?

5. Cmo actuaban los egipcios ante la muerte de un familiar?

6. Qu fue lo que primero inventaron los egipcios y que usamos a diario?

7. Quines eran los escribas?

Ruta de Clases

QUINTO BSICO 2014

Fecha: Martes 29 y mircoles 30 de abril de 2014.
Titulo Clase: Evaluacin contenidos de la Unidad. Prueba Formativa y Prueba Sumativa.
Solucionar problemas.
Aplicacin de TIC:
No aplica.

Resolver situaciones que impliquen los aprendizajes adquiridos.

INICIO clase N6 - 7:
Se da a conocer el objetivo y se comenta sobre qu se tratar el tema de la clase N 6 -7.

DESARROLLO:
1. Escuchan instrucciones de la prueba y cantidad de tiempo para resolverla.
Slo lpiz y goma, sin corrector.
Respondan con lpiz grafito y cuando estn seguros, al revisar su prueba antes de entregarla, remarquen con lpiz de
pasta.
En la mesa no debe haber nada ms que su prueba, lpices y una goma.
Todos los libros y cuadernos estarn guardados en la mochila. Tendrn 40 minutos para desarrollar la prueba y
30 minutos despus de entregada para revisar en conjunto en qu se pueden haber equivocado.
Los ejercicios estn buenos o malos, as que revisen bien antes de entregar.
2. Desarrollan la prueba en silencio y la entregan.
3. Analizan las preguntas y sus posibles respuestas y errores.
4. Se da copia de la prueba para mejorar sus errores y presentarla en el portafolio.

CIERRE:
Comentan conjuntamente con el profesor qu conceptos han aprendido.

Observaciones El profesor necesitar lo siguiente: lpices, goma, prueba impresa.

Ruta de Clases

QUINTO BSICO 2014

PRUEBA DE LA UNIDAD 1
Nombre.....................................................................Apellidos.......................................................................................
Puntaje ideal...................Puntaje real........... ... Puntaje obtenido.................. Nota...................
I. Selecciona marcando con una X la alternativa correcta.
1. Cul de las siguientes definiciones corresponde a la argumentacin?
a. Es la razn que se da para convencer a alguien de una afirmacin.
b. Es el relato de una serie de acontecimientos reales o imaginarios que se desarrollan en un espacio y un tiempo
determinados.
c. Es una narracin breve de origen oral, basada en hechos histricamente verdaderos.
d. Es un relato de mayor extensin que el cuento, el cual se divide en captulos.
2. Qu es una crtica de cine?
a. Es una narracin de lo que se observa.
b. Es la interpretacin de lo que acontece en el mbito artstico, cultural o del espectculo.
c. Tiene la intencin de hacernos participar o formar parte de algo.
d. Es un texto en el cual el ser humano expresa sus pensamientos y sentimientos por medio de la belleza de las palabras.
3. Cules son los enlaces ms comunes para introducir una subordinacin sustantiva?
a. Conjunciones o nexos: si, que, quin o qu.
b. Adems, tambin, incluso, ms an.
c. Con todo, a pesar de todo, ahora bien.
d. Por eso, por consiguiente, de ah que.
4. Qu es la subordinacin en la oracin?
a. Es la relacin de dependencia que se establece entre dos oraciones unidas por enlaces o nexos.
b. Es una oracin que depende de otra principal, a la cual complementa o modifica, pudiendo comportarse como un
sustantivo, adjetivo o adverbio.
c. Es aquella que trata de convencer al receptor de algo.
d. Slo son correctas las alternativas a y b.
5. Cules son las principales partes de los textos argumentativos?
a. Tiene que estar compuesto slo por oraciones subordinantes sustantivas.
b. Debe existir una tesis, un argumento y una conclusin.
Ruta de Clases

QUINTO BSICO 2014
c. Inicio, desarrollo y conclusin.
6. Qu son los textos argumentativos?
a. Son aquellos que permiten informar sobre normas de convivencia.
b. Son aquellos textos en los que el emisor tiene la intencin de ofrecer su visin sobre un tema determinado.
c. Son los que sealan relaciones de tiempo y ayudan a dar mayor cohesin al texto.
7. Qu expresan las conjunciones subordinantes causales?
a. La coherencia referida a las ideas.
b. La causa por la que ocurre una accin.
c. El punto de vista de una persona o grupo.
d. La negacin de una verdad.
8. El seor de los anillos debes leerlo porque no es igual que la pelcula. La oracin expresa:
a. Coherencia causal
b. Conjuncin subordinante
c. Oracin subordinante adjetiva
d. Oracin subordinante adverbial
9. Es una verdad, algo que se puede comprobar. Esta definicin se relaciona con el concepto de:
a. Opinin
b. Hecho
c. Fantasa
d. Crtica
10. Cuando acta el adjetivo, o sea, se complementa o modifica al sustantivo, en las cuales son unidas principalmente por
los nexos. Esta definicin se relaciona con:
a. Oraciones subordinantes adverbiales
b. Oraciones subordinantes adjetivas
c. Oraciones subordinantes sustantivas
d. Conjunciones subordinantes
11. La funcin principal es informar y orientar al lector de distintas obras literarias. Esta definicin corresponde a:
a. Texto argumentativo
b. Crtica de cine
Ruta de Clases

QUINTO BSICO 2014
c. Comentario literario
d. Ninguna de las anteriores
12. Cul de las siguientes oraciones es subordinada adjetiva?
a. Los informes que me dieron son estupendos.
b. Tendrs xito segn actes.
c. Me pesa que seas tan testaruda.
d. Te llamar padre, porque esa palabra expresa el amor que te tengo.
II. Responde:
1. Qu es la cohesin en los textos?

2. Nombra 3 conjunciones subordinantes causales.

Ruta de Clases

QUINTO BSICO 2014

Fecha: Lunes 5 de mayo de 2014.
Ttulo Clase: Recursos para la oralidad de un argumento.
N de la Clase: 8.
Conceptualizacin.
Apreciar la capacidad de escuchar a los dems.
Aplicacin de TIC:
Interaccin con presentacin en Power Point.

Explicar con fundamentos textos con informacin implcita y explcita.

INICIO:
DESARROLLO:
1. Observan y comentan PowerPoint sobre la argumentacin.
2. Analizan La ciudad de las bestias, aplicando tesis, argumento y conclusin. Generan la tesis y luego escriben el
argumento de La ciudad de las bestias.
3. Comentan en grupo en qu forma se presenta la argumentacin oral de La ciudad de las bestias. Releen un resumen de
La ciudad de las bestias y en conjunto con lo que recuerdan del libro ledo, formulan una crtica argumentativa del texto
(conclusin). Luego exponen cada grupo su argumentacin.
4. Recuerdan la pelcula Las Crnicas de Narnia y realizan una crtica de cine. Comentan en grupo Las crnicas de Narnia,
y realizan apuntes de los acontecimientos que gustan ms al receptor, para elaborar una crtica y la exponen.
5. Buscan oraciones subordinantes sustantivas y los enlaces en las oraciones. Subrayan en el resumen de La ciudad de las
bestias o de Las crnicas de Narnia, las oraciones subordinantes sustantivas y las socializan en el pizarrn.
CIERRE:

Observaciones El profesor necesitar lo siguiente: data, notebook, cuaderno, lpices de colores, diccionario.

Ruta de Clases

QUINTO BSICO 2014

Fecha: Martes 6 de mayo de 2014.
Ttulo Clase: Crtica de cine.
N de la Clase: 9.
Generalizacin.
Admirar la capacidad del Hombre como ser pensante.
Aplicacin de TIC:

Reconocer en textos argumentativos oraciones subordinadas sustantivas, adjetivas y adverbiales.

INICIO:
DESARROLLO:
1. Observan y comentan PowerPoint sobre la argumentacin y las oraciones subordinantes.
2. Dan ejemplos de oraciones subordinantes, segn su tipo.
3. Subrayan en su texto oraciones subordinantes y conjunciones.
4. Resuelven gua (invitacin para ver una pelcula despus de clase).

CIERRE:


Ruta de Clases

QUINTO BSICO 2014

GUA EN PAREJAS
Nombre .Apellidos.
Nombre .Apellidos.

1. Qu es la argumentacin?
.
.
.
.
.....
2. Qu es la crtica de cine?
.
.
.
.
.....
3. Escribe 10 nexos o enlaces.
.
.
.
.
.....
4. Utiliza los nexos para redactar:
a. Cinco oraciones subordinadas sustantivas.
.
.
.
.
b. Cinco oraciones subordinadas adjetivas.
.
.
.
.
.....
c. Cinco oraciones subordinadas adverbiales.
.
.
.
.
.....

Ruta de Clases

QUINTO BSICO 2014

Fecha: Mircoles 7 de mayo de 2014.
Ttulo Clase: Partes principales de un texto argumentativo.
N de la Clase: 11.
Clasificacin.
Expresar con respeto opiniones.
Aplicacin de TIC:

Escribir un texto argumentativo respetando las herramientas de la lengua correspondientes al nivel.

INICIO:
Se da a conocer el objetivo y se comenta sobre qu se tratar el tema de la clase
DESARROLLO:
1. Repasan PowerPoint sobre la argumentacin y las oraciones subordinantes. Salen al pizarrn a escribir oraciones
subordinantes sustantivas, adjetivas, adverbiales y que marcan con color el nexo.
2. Dado un tema, reconocen partes principales de un texto argumentativo y exponen su trabajo.
Elegir un tema que est de moda, puede ser un suceso artstico, una pelcula, una noticia de la pgina roja del peridico
(robos, asaltos o asesinatos cometidos por nios y adolescentes) y que en grupo realicen una argumentacin.
3. Trabajan con su texto en las herramientas de la lengua y argumentan su importancia en la conversacin argumentativa.
4. Resuelven gua.

CIERRE:


Ruta de Clases

QUINTO BSICO 2014

Ruta de Clases

QUINTO BSICO 2014

GUA EN PAREJAS
Nombre:.. Apellidos:.
Nombre:.. Apellidos:.

Mara organiz toda la fiesta, cautelando hasta el ltimo detalle; Francisca no deba enterarse porque ya no sera
una fiesta sorpresa.

1. Qu conjuncin se utiliz y de qu tipo es.
.
.
.
.
.....
2. Completa el recuadro de La ciudad de las bestias.

3. Escribe 5 oraciones donde analices causa, consecuencia y conector causal.
.
.
.
.
.....
.
.
.
.
.....
.
.
.
.
.....
.
.
.
.

Ruta de Clases

QUINTO BSICO 2014

Fecha: Lunes 12 y Martes 13 de mayo de 2014.
Unidad 1: Sub-unidad 2:Seamos honestos y sinceros con los dems y con nosotros mismos.
Ttulo Clase: Recursos de la Gramtica para comprender textos argumentativos.
Clasificar y Ordenar.
Desarrollar la capacidad de escuchar para promocionar un ambiente de aprendizaje.
Aplicacin de TIC:
No aplica.

- Reconocer y diferenciar entre conectores aditivos y consecutivos-causativos.

INICIO clases N 12 - 13:
Se da a conocer el objetivo y se comenta sobre qu se tratar el tema de la clase.

DESARROLLO:
1. Comentan y escriben sobre conectores.
2. Observan la clasificacin de conectores:
Aditivos: expresan suma de ideas.
1) Nocin de suma: y, adems, tambin, asimismo, por aadidura, igualmente.
2) Grado mximo: incluso, hasta, para colmo.
3) Matiz intensificativo: encima, es ms, ms an.
Causativos-consecutivos: expresan relaciones de causa o consecuencia entre los enunciados.
1) Consecutivos: por tanto, por consiguiente, de ah que, en consecuencia, as pues, por lo tanto, por eso, por lo que sigue,
por esta razn, entonces, de manera que.
2) Causales: porque, pues, puesto que.
3. Ejemplifican con oraciones basadas en oraciones argumentativas.
4. Subraya en el extracto de una novela conectores consecutivos y herramientas de la lengua.
5. Resuelven guas trabajando con su texto escolar segn corresponda al tema.

CIERRE:

Ruta de Clases

QUINTO BSICO 2014

Fecha: Mircoles 19 y martes 20 de mayo de 2014.
Unidad 1: Sub-unidad 1:Seamos honestos y sinceros con los dems y con nosotros mismos.
Ttulo Clase: Recursos de la Gramtica para escribir textos argumentativos.
Sealar causas y efectos.
Valorar la capacidad de resolver problemas y compartir la manera de hacerlo.
Aplicacin de TIC:
No aplica.

- Leer y utilizar escribiendo resmenes adecuadamente, respetando ortografa acentual, literal y puntual de un texto
argumentativo.

INICIO clases N 14 - 15:
Se da a conocer el objetivo y se comenta sobre qu se tratar el tema de la clase.
DESARROLLO:
1. Leen diferentes resmenes de diversas novelas fantsticas.
El texto escolar hay que utilizarlo, pero tambin en Internet existen varios resmenes que le pueden servir,
buscar los siguientes ttulos en www.google.cl:
1) El hobbit, de J.R.R. Tolkien.
3) Harry Potter y la Piedra Filosofal, J.K. Rowling.
4) Ficciones, de Jorge Luis Borges
5) El seor de los anillos, de J.R.R. Tolkien
2. Subrayan idea principal, personajes, temporalidad y ambiente.
3. Reconocen claves contextuales de dichos textos con apoyo de su libro escolar.
4. Subrayan con grafito las claves contextuales.
5. Realizan un resumen de 10 lneas utilizando adecuadamente herramientas de la lengua pertinentes pedidas.
Pedir que del resumen dado o ledo en su texto, reescriban resumiendo en 10 lneas, donde estn claros los personajes y
su relacin entre ellos, acontecimientos, temporalidad, clmax y ambiente (esto los obliga a releer, reflexionar y pensar).
CIERRE:

Ruta de Clases

QUINTO BSICO 2014

Fecha: Lunes 26 y martes 27 de mayo de 2014.
Unidad 2
Ttulo Clase:
N de la Clase:


Aplicacin de TIC:

-Lectura comprensiva e interpretativa de textos literarios como el cuento
-Comprender y analizar diferentes elementos de los cuentos: tiempos, personajes, espacios, ambientes, acciones, etc.

INICIO (15 minutos):

Se leen los objetivos de la clase.
Motivacin:
Profesor motiva a los alumnos, preguntando qu tipos de cuentos han ledo hasta el momento, este ao y otros. Cuando
pequeos quin les lea o contaba cuentos?
El profesor insta a los estudiantes a un momento de reflexin para recordar.

DESARROLLO (55 minutos):
1. Escuchan la lectura en voz alta del cuento Justina de su texto MINEDUC (si ya lo leyeron en algn momento del
ao, se vuelve a retomar, ahora desde la perspectiva diferente).
2. Los alumnos siguen dicha lectura en sus textos. Pueden apoyarse de un lpiz grafito, suave para marcar o remarcar
palabras y frases que lamen su atencin: pida a sus estudiantes que marquen al menos una frase en cada pgina del
cuento, como tcnica de comprensin lectora.
3. El profesor expone brevemente las caractersticas principales de este tipo de texto. Esquematiza en la pizarra las
partes de una carta. Se puede apoyar en el siguiente esquema.
4. Los alumnos desarrollan la habilidad de toma de apuntes, registrando la clase en sus cuadernos.

Actividad de la clase:
Los alumnos identifican al personaje principal, Justina.
1 Realizan una descripcin fsica y sicolgica del personaje, apoyndose en preguntas tales como qu edad tiene Justina?
Cmo se lleva con su familia? Qu le gusta hacer? Qu sentimientos demuestra durante el relato? Cmo puedes
descubrir estos sentimientos?
2 Identifican los diferentes espacios en que se desarrollan las acciones, describindolos uno a uno.
3 Por ltimo, realizan una secuencia con las principales acciones de la historia.

CIERRE (15 minutos):
Reflexionan sobre la importancia comunicativa de un cuento, como experiencia ldica de lectura.
Reflexionan sobre el importante rol del lector, para interpretar y descubrir a los personajes.

Ruta de Clases

QUINTO BSICO 2014
Fecha: Mircoles 28 de junio y lunes 2 de junio de 2014.
Unidad 2
Ttulo Clase:
N de la Clase:


Aplicacin de TIC:

-Identificar las partes bsicas de la estructura de un cuento.


Leen el objetivo de la clase.
Motivacin:
Preguntar a sus alumnos, por ejemplo, Qu otro nombre le hubieran puesto al relato Justina? Qu elementos agregaran
a esta historia?
Comentan la importancia de la informacin del titular.

1. Escuchan el ttulo del micro cuento del anexo El espejo chino
2. Hacen en su cuaderno una lluvia de ideas, acerca de qu creen ustedes que va a tratar el texto, de acuerdo al ttulo
del mismo (El profesor/a, previamente a escrito slo el ttulo de la noticia en la pizarra).
Descubriendo la idea principal
1. En parejas, los alumnos se turnan para leer y parafrasear los distintos prrafos del micro cuento.
2. Ahora, escriban con sus palabras de qu trataba cada prrafo del micro cuento
3. Confirmen su hiptesis de lectura, explicitando de manera escrita, si el texto se trat efectivamente de lo que ellos
crean (cumplimiento de las expectativas de lectura).
4. Luego, compartan oralmente sus conclusiones en plenario de grupo.
Establecimiento de la idea principal
1. Se renen en grupos pequeos de tres alumnos.
2. Juntos, discuten cul puede ser la idea principal de los textos ledos.
3. Anotan sus conclusiones en una hoja aparte.
4. Se entrega la hoja a profesor/a y se exponen ideas frente a curso, defendiendo la idea principal que ellos
encontraron y comparndola con las de sus pares.
5. Responden en sus cuadernos.
Se realiza cuadro de sntesis con las respuestas de los alumnos.
Escriben sus fortalezas y debilidades en relacin a la actividad, con lo que ms les cost, lo que ms les gust, etc.

Ruta de Clases

QUINTO BSICO 2014

Fecha: Mircoles 4 y lunes 9 de junio de 2014.
Unidad 2
Ttulo Clase:
N de la Clase:


Aplicacin de TIC:

-Identificar el hecho principal acontecido, as como la secuencia de la historia.
-Identificar la secuencia de las acciones descritas.

Motivacin:
Pregunte a sus alumnos:
Recuerdan la ltima historia leda? (El espejo chino).

1. Establecen secuencia de acciones: de manera individual o en parejas, elaboran un listado (apoyarse en un
organizador grfico) con la secuencia cronolgica en que ocurre la accin en el micro cuento.
2. Los alumnos desarrollan la secuencia en sus cuadernos.
3. El profesor da instrucciones para que alumnos, a partir de la idea principal y de las ltimas acciones descritas en el
relato, escriban un nuevo final para el cuento.
4. EL profesor monitorea permanentemente el ejercicio, apoyando y corrigiendo errores de redaccin, ortografa.

Todos los alumnos deben leer a viva voz el nuevo final de su micro cuento. Sus compaeros realizan crtica y comentarios
productivos, relativos a su desempeo oral y produccin textual.

Ruta de Clases

QUINTO BSICO 2014

Unidad 2
Ttulo Clase:
N de la Clase:


Aplicacin de TIC:

- Leer comprensivamente tipos de textos literarios, tales como cuentos y micro cuentos.
-Leer y disfrutar del relato autobiogrfico de Elicura Chihuailaf.
- Utilizar estrategias de comprensin de lectura, tales como: subrayar ideas principales por prrafos, inferir vocabulario
contextual.


Materiales para el desarrollo de la actividad: lpiz destacador u otro para subrayar, de dos colores.
Actividad de lectura
Descubriendo la idea principal de un relato autobiogrfico y sus ambientes (fsico y sicolgico).
1. Estudiantes leen el texto A orillas de un sueo azul, de Elicura Chihuailaf.
2. Subrayan palabras y frases clave identificadas en el texto.
3. Clasificacin y descripcin de ambientes fsicos y sicolgicos de un cuento.
4. Identificacin de los diferentes tipos de personajes del relato, y caracterizarlos.

Resolucin de la actividad de la clase en sus cuadernos.
1. Incorporar la tcnica del subrayado y realizar permanentemente la relectura y subrayado de los cuentos ledos y
analizados.

Se extraen conclusiones de lo realizado en clases, alumnos reflexionan acerca de la importancia de un texto narrativo
literario autobiogrfico

Ruta de Clases

QUINTO BSICO 2014

Unidad 2
Ttulo Clase:
N de la Clase:


Aplicacin de TIC:

-Identificar la secuencia de las acciones descritas.
-Establecer relaciones causales y de efecto o consecuencia de los hechos de la historia.


Motivacin:
Comentan a viva voz sus impresiones del relato A orillas de un sueo azul Qu les pareci? Se imaginan describiendo as
sus hogares? Comparten brevemente sus impresiones.

1. Primero, se parte la clase con una exposicin y definicin del concepto de biografa y autobiografa.
2. Elaboran un organizador grfico de causa efecto, en el que indican las posibles causas que llevaron al autor de este
relato (Elicura Chihuailaf) a aprender el arte de la poesa. Se apoyan en las palabras claves marcadas la sesin
anterior.
3. Responden preguntas tales como: Qu hechos podran haber inspirado al nio, futuro poeta?
4. Qu aspectos del entorno fsico y sicolgico que rodearon a Elicura pueden haber influido en su decisin de
hacerse poeta de adulto?
El profesor revisa a modo de plenario la actividad de la clase, resaltando los aspectos del entorno natural que rodearon a
Elicura, que puedan haber influido en su vida adulta y su oficio de poeta.

Ruta de Clases

QUINTO BSICO 2014

Unidad 2
Ttulo Clase:
N de la Clase:


Aplicacin de TIC:

-Analizar la informacin en textos literarios ledos, comentados y disfrutados.
-Escritura del propio relato autobiogrfico.

Motivacin:
Profesor promueve la importancia del autoconocimiento y de la expresin potica del lenguaje para expresar.

Guiados por la lectura de las dos sesiones precedentes, alumnos realizan la actividad prctica de la clase:
Taller de escritura.

1. De manera individual, estudiantes elaboran una lista de las caractersticas ms significativas de su entorno familiar.
2. Luego, dan paso a redactar prrafos que conformen finalmente su texto autobiogrfico.
3. Respetan y siguen todas las cinco fases del proceso de escritura, a saber: planificacin, redaccin, revisin,
correccin y edicin final.
4. Transcripcin a un documento en limpio de su relato autobiogrfico, ya sea en hoja de oficio o en formato Word.


Se insta a los estudiantes a leer a voz alta a fin de compartir con sus compaeros, sus propios relatos y vivencias.

Ruta de Clases

QUINTO BSICO 2014
Fecha: Martes 1 y mircoles 2 de julio de 2014.
Unidad 2
Ttulo Clase:
N de la Clase:


Aplicacin de TIC:

-Reconocer el tipo de narrador de las historias ledas.
-Analizar las historias ledas.



1. Escuchan los primeros prrafos del cuento Justina de su texto MINEDUC.
2. A continuacin, les expone y define el concepto de narrador, diferencindolo del de autor
3. (Autor distinto de narrador). Narrador entendido como una voz ficticia hecha de lenguaje, en el que juega un rol
fundamental el concepto de lector, como interpretador de sentido.


El profesor finaliza la sesin comentando la importancia de saber entender y diferenciar algunos conceptos de teora
literaria, tales como el narrador.

Ruta de Clases

QUINTO BSICO 2014
Fecha: Lunes 7 y martes 8 de julio de 2014.
Unidad 2
Ttulo Clase:
N de la Clase:


Aplicacin de TIC:

-Conocer e identificar tipos de narradores.
-Comparar tipos de narradores en las historias ledas.


Escuchan clase expositiva con los tipos bsicos de narrador (dentro de la historia, narrando en primera persona; y fuera de
la historia, narrando en tercera persona).


1. Escuchan, nuevamente, el texto trabajado de Elicura Chihuailaf.
2. Luego, los invita a realizar un cuadro comparativo entre la forma en que se manifiesta el narrador en este relato,
versus la forma en que se manifiesta en el cuento Justina, Qu diferencias esenciales encuentran?
Actividad individual:
1. Realizan en sus cuadernos una tabla comparativa con los relatos ledos y los tipos de narradores identificados,
explicitando si estn en primera o tercera persona.

El docente remarca la importancia de conocer los aspectos tericos bsicos del gnero narrativo, a fin de mejorar las
competencias lectoras y poder disfrutar, al mismo tiempo, ms y mejor de los textos ledos.

Fecha:
Ruta de Clases

QUINTO BSICO 2014
Unidad 2
Ttulo Clase:
N de la Clase:


Aplicacin de TIC:


Inicio (15 minutos):

Objetivo clase:
-Reconocer el tipo de narrador de las historias ledas y en micro cuentos.
-Comparar tipos de narradores en las historias ledas.

Desarrollo (55 minutos):

1Estudiantes realizan la re-lectura del micro cuento El espejo chino, annimo.

2Subrayan todos los pronombres que aparecen y que remiten a la persona en que est el narrador.

3Identifican qu tipo de narrador est presente en el cuento (en tercera persona, fuera de la historia).

Profesor les entrega pauta para trabajar de manera individual en clases:

-Reescritura del cuento el espejo chino, esta vez desde una voz narrativa en primera persona (protagonista), es el mismo
personaje quien cuenta la historia.
-Estudiantes leen sus textos en voz alta, compartiendo sus creaciones, corrigiendo y autocorrigindose.

Cierre (15 minutos):

Se felicita a los estudiantes por sus creaciones. Es optativo que docente d dcimas de apoyo por los relatos mejor escritos,
o por los mejor expuestos de manera oral.

Fecha:
Unidad 2
Ttulo Clase:
N de la Clase:
Ruta de Clases

QUINTO BSICO 2014


Aplicacin de TIC:



Objetivos clase

-Planificar la escritura de cuentos y/o micro cuentos.


1 Eleccin del tema a escribir qu historia desean contar?
En esta primera fase de la planeacin de la escritura, profesor gua a sus alumnos de manera general, anotando en la
pizarra, a modo de gua e inspiracin, las ideas que surgen entre los estudiantes.
Elabora de esta manera, un listado de temas posibles entre los que los alumnos optarn para escribir.

Actividad prctica

Taller de escritura (se trabaja de manera individual).

Elaborando nuestros propios cuentos y micro cuentos.

1 Una vez elegido el tema, determinan la cantidad de personajes que va a tener su cuento.
Cuntos personajes principales? Cuntos personajes secundarios? Etc.

2 Establecen la idea y la temtica central del cuento De qu se va a tratar la historia?

3 Establecen cmo la quieren contar, cul ser el ambiente sicolgico del cuento?

4 Comienzan el borrador de la escritura del cuento, estableciendo las ideas principales y secundarias ordenadas en
prrafos.


A modo de cierre de la clase, algunos alumnos voluntarios leen sus avances de la escritura de sus cuentos.
Ruta de Clases

QUINTO BSICO 2014

Fecha:
Unidad 2
Ttulo Clase:
N de la Clase:


Aplicacin de TIC:



Objetivo clase:

-Planificar la escritura de cuentos y/o microcuentos. Eleccin del tema a escribir qu historia desean contar?


Retoman la escritura del borrador del texto, y pasan a la siguiente fase:

Ordenan sus ideas a redactar en organizadores grficos, a modo de dar forma final al texto.

5 Revisan y corrigen las faltas de ortografa y redaccin ayudados por su profesor/a. Corrigen asimismo el estilo narrativo,
identificando claramente el tipo de narrador presente en el relato.


Profesor fomenta el desarrollo de las competencias escriturales en sus alumnos: felicita a viva voz a quienes obtuvieron los
mejores logros, e insta a seguir escribiendo a fin de mejorar el estilo a quienes an les falta mejorar.

Actividades complementarias (5 min):

Piensan el final de su cuento Ser abierto o cerrado? Con qu
Ruta de Clases

QUINTO BSICO 2014

Fecha:
Unidad 2
Ttulo Clase:
N de la Clase:


Aplicacin de TIC:



Objetivo clase:
-Revisar, corregir y editar finalmente el texto.
-Reescritura del texto literario definitivo.


6 Reescriben el texto final.
7 Transcripcin de todas las ideas y prrafos escritos, para dar trmino a la produccin textual final.
8Alumnos proceden a transcribir el formato final, que puede ser en una hoja aparte, cuidando aspectos de ortografa y
redaccin, o bien, en formato digital (en programa word).


Se realiza una exposicin en la sala con los trabajos de todos los estudiantes, a fin de reforzar sus habilidades y
competencias de escritura.

Actividades complementarias (5 min):

Se motiva a los estudiantes a leer sus historias a sus familiares en casa, y a poder seguir creando nuevas y mejores historias.

Ruta de Clases

QUINTO BSICO 2014

Ruta de Clases 5º Mes de Marzo

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Ruta de Clases 5º Mes de Marzo

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Colegio Juan Pablo Segundo

Arica Unidad Tcnico Pedaggica

Anda mungkin juga menyukai