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Programacin de aula de Fsica y Qumica.
1 Bachillerato
FSICA Y Q!ICA
A la hora de "roceder a estructurar en unidades did#cticas la distri$ucin y concrecin de
o$%eti&os' contenidos y "autas de e&aluacin "ara cada uno de los cursos' la editorial
()(B* ha a"licado una serie de criterios con el +in de ,ue "ermitan una ense-an.a
integrada.
)ichos criterios' seg/n los cuales se han organi.ado las secuencias de a"rendi.a%e' son
los siguientes0
Adecuacin. 1odo contenido de a"rendi.a%e est# ntimamente ligado a los conocimientos
"re&ios del alumno2a.
Continuidad. 3os contenidos se &an asumiendo a lo largo de un curso' ciclo o eta"a.
Progresin. (l estudio en +orma helicoidal de un contenido +acilita la "rogresin. 3os
contenidos' una &e. asimilados' son retomados constantemente a lo largo del "roceso
educati&o' "ara ,ue no sean ol&idados. nas &eces se cam$ia su ti"ologa 4"or e%em"lo' si
se han estudiado como "rocedimientos' se retoman como &alores56 otras &eces se
retoman como contenidos interdisci"linarios desde otras #reas.
Interdisciplinariedad. (sto su"one ,ue los contenidos a"rendidos en un #rea sir&en "ara
a&an.ar en otras y ,ue los contenidos corres"ondientes a un e%e &erte$rador de un #rea
sir&en "ara a"render los contenidos de otros e%es' a su &e. &erte$radores' dentro de la
misma #rea. (s decir ,ue "ermiten dar unidad y cohesin al a"rendi.a%e entre di&ersas
#reas.
Priorizacin. Se "arte siem"re de un contenido ,ue act/a como e%e organi.ador y' en
torno a 7l' se &an integrando otros contenidos.
Integracin y equilibrio. 3os contenidos seleccionados de$en cu$rir todas las
ca"acidades ,ue se enuncian en los o$%eti&os y criterios de e&aluacin. Asimismo' se
$usca la armona y el e,uili$rio en el tratamiento de conce"tos' "rocedimientos y &alores.
Y' muy es"ecialmente' se han de tra$a%ar los &alores trans&ersales.
Interrelacin y globalizacin. A la hora de "rogramar' se han tenido en cuenta los
contenidos ,ue son comunes a dos o m#s #reas' de +orma ,ue' al ser a$ordados' se
o$tenga una &isin com"leta. Asimismo' se "resentan los contenidos en su as"ecto m#s
general' "ara "oder anali.ar las +acetas m#s concretas a lo largo de las unidades
did#cticas' hasta llegar a o$tener una &isin glo$al.
Con todos estos criterios' la materia se estructura en unidades' y sus e%es &erte$radores se
estructuran en secuencias' de manera ,ue "ermitan una ense-an.a integrada en orden
hori.ontal' o tam$i7n "osi$iliten al "ro+esor2a el tratamiento de un solo e%e en orden
&ertical.
www.edebedigital.com 1
Programacin de aula de Fsica y Qumica. 1 Bachillerato
Unidades del libro del alumno
1. (l m7todo cient+ico. !agnitudes y unidades
Fsica
8. !o&imiento
9. (studio de los mo&imientos
:. Fuer.as
;. Interacciones +undamentales
<. )in#mica
=. 1ra$a%o y energa
>. (nerga t7rmica
?. Corriente el7ctrica
Qumica
1@. 3a materia
11. (structura del #tomo. Sistema "eridico
18. Formulacin y nomenclatura inorg#nicas
19. (nlace ,umico
1:. Aeacciones ,umicas
1;. 1ermo,umica' cin7tica y e,uili$rio
1<. Com"uestos del car$ono
UNIDAD 1. El mtodo cientfico. Magnitudes y unidades
Objetivos didcticos
Comprender la finalidad de las ciencias que estudian la naturaleza.
Conocer y distinguir las distintas clases de magnitudes fsicas.
Apreciar el valor del mtodo cientfico y sus consecuencias en el desarrollo
econmico-social.
Apreciar la experimentacin como requisito imprescindible de la investigacin en
la ciencia moderna.
Contenidos
Conceptos
El mtodo cientfico.
Ciencias de la naturaleza: Fsica y Qumica.
Las magnitudes fsicas y su medida.
Sistema de unidades.
Concepto de notacin cientfica.
Errores experimentales: fuentes de error.
Error absoluto y error relativo.
Concepto de cifras significativas.
Medidas experimentales.
Procedimientos
Expresin de las dimensiones de una magnitud derivada.
Expresin de cantidades muy grandes o muy pequeas en notacin cientfica.
Determinacin y expresin del error absoluto y el error relativo.
Transformacin de unidades mediante factores de conversin.
Expresin de una medida experimental.
Expresin de una serie de medidas experimentales.
Aplicacin del mtodo cientfico en la resolucin de problemas y cuestiones de la
vida cotidiana.
Valores
Reconocimiento y valoracin de las comunicaciones cientficas como medio de
divulgacin de los avances cientficos.
Valoracin de la importancia de los modelos cientficos y de su provisionalidad
como base del carcter no dogmtico y cambiante de la ciencia.
Reconocimiento de cmo influye la ciencia en el desarrollo de la humanidad.
Actividades de aprendizaje
La primera pgina de la unidad contiene una imagen acompaada de un texto que nos
muestra la presencia de la ciencia en diferentes mbitos de la vida.
Los Objetivos detallados en la presentacin de la unidad muestran las capacidades que se
pretende que el alumno/a desarrolle a lo largo de la unidad.
La Preparacin de la unidad contiene definiciones, ejemplos y actividades con la
finalidad de evocar los contenidos necesarios para abordarla.
Un esquema muestra la organizacin de los contenidos de la unidad.
1. El mtodo cientfico
3a unidad empieza con la descripcin de las etapas de mtodo cientfico,
mostrando un ejemplo real de cada una de ellas.
Seguidamente, se clasifican las ciencias de la naturaleza en Fsica y Qumica, y se
enuncia a grandes rasgos cmo en su estudio se aplican las etapas del mtodo
cientfico.
Se presenta el acceso a una pgina de Internet en la que se describen caractersticas
del mtodo cientfico.
2. Las magnitudes fsicas y su medida
Se define una magnitud fsica como toda propiedad de la que un cuerpo posee
cierta cantidad y que puede ser medida.
A continuacin, se introduce la necesidad de un sistema internacional de unidades,
se presenta la tabla de magnitudes y unidades bsicas del SI, y se plantea un
ejemplo de cmo se obtienen las magnitudes derivadas.
Finalmente, mediante un ejemplo concreto, se muestra cmo se expresan de forma
simblica las dimensiones de una magnitud derivada.
3. Clculos numricos
Se recuerda el concepto de notacin cientfica y su aplicacin para expresar
medidas y cantidades muy grandes o muy pequeas.
Se repasa el procedimiento de transformacin de unidades mediante el uso de
factores de conversin.
4. Errores experimentales
Se razona mediante un ejemplo concreto cmo todas las cantidades obtenidas por
medicin experimental contienen cierto error.
Se presenta el acceso a una pgina de Internet en la que se observa la importancia
de la eleccin de la escala.
Se definen y ejemplifican las distintas fuentes de error al efectuar una medida.
Se introduce el concepto de error absoluto y el de error relativo.
A continuacin, se plantea la necesidad de expresar los resultados de las medidas
experimentales con sus cifras significativas y se da una definicin de stas
mostrando varios ejemplos.
Finalmente, se presentan las reglas para operar con cifras significativas.
5. Medidas experimentales
Se trabajan los conceptos de exactitud y precisin, y se clasifican los resultados de
un experimento segn el mtodo sea: exacto y preciso; exacto pero no preciso; no
exacto pero preciso; ni exacto ni preciso.
Se indica el procedimiento para expresar una medida experimental y una serie de
medidas experimentales, y se acompaan de los ejemplos correspondientes.
Se presenta la confeccin de una tabla y un grfico como forma de ordenar y
mostrar los valores obtenidos en las mediciones experimentales.
En Ciencia y sociedad se trabaja la enseanza transversal Educacin para la Paz. Se
trata de una reflexin sobre la necesidad de comunicar los avances y descubrimientos de
forma rpida y clara, con el fin de hacer partcipe del desarrollo cientfico a toda la
humanidad.
En Resolucin de ejercicios y problemas se pretende que el alumno/a profundice y
adquiera destreza en dichas actividades a partir de la observacin de modelos y en la
posterior puesta en prctica de las tcnicas aprendidas. Para ello se le propone:
Expresar la unidad de densidad en el SI.
Expresar medidas en cifras significativas y, a continuacin, efectuar clculos.
Aplicar factores de conversin en la resolucin de un problema.
Calcular y expresar el error absoluto y el error relativo de una medida.
Calcular el valor medio y la desviacin tpica de una serie de medidas y expresar
resultados con sus cifras significativas.
En el apartado Ejercicios y problemas se incluye una seleccin de unos y otros para
comprobar y consolidar los conocimientos adquiridos en la unidad y aplicarlos a nuevas
situaciones. Siempre van acompaados de la solucin para favorecer el proceso de
autoevaluacin.
Prcticas de laboratorio
Para el trabajo experimental y con el fin de que el alumno/a aplique el mtodo cientfico,
se recomienda llevar a cabo las prcticas de laboratorio que se proponen a lo largo del
libro y las que presenta el cuaderno Prcticas de laboratorio de Fsica y Qumica (1. de
Bachillerato), de la editorial Edeb.
Evaluacin
Responder a cuestiones del tipo: Cmo trabajan los cientficos? En qu fase del
mtodo cientfico se emiten las hiptesis?...
Distinguir entre observacin y experimentacin, hiptesis y teora.
Elaborar un guin para desarrollar un trabajo cientfico.
Comprobar si el alumno muestra destreza y soltura en la representacin grfica de
datos y en la interpretacin de stos.
Citar tres fenmenos fsicos y tres fenmenos qumicos e identificar sus
caractersticas.
De un listado de propiedades identificar cules son magnitudes fsicas.
Clasificar una serie de magnitudes dadas en escalares y vectoriales.
Describir las caractersticas de una unidad.
Usar correctamente las unidades del SI y manifestar una actitud de reflexin frente
a las propias capacidades relacionadas con la transformacin de unidades y el uso
de factores de conversin.
Comprobar la destreza en el manejo de la notacin cientfica.
Explicar el significado de error absoluto y error relativo y aplicarlo a un ejemplo.
Poner dos ejemplos de errores de resolucin, dos de errores accidentales y dos de
errores sistemticos.
Comprobar la destreza en el manejo de las cifras significativas.
Buscar bibliografa referente a algn tema de actualidad (elaboracin de materiales
de demanda tecnolgica), presentar un informe de manera adecuada y exponerlo
en clase.
Recoger durante 15 das noticias cientficas aparecidas en los medios de
comunicacin (prensa, radio, televisin...) y comentar en clase la relacin de cada
noticia con la vida cotidiana.
Mostrar una actitud abierta ante otras opiniones al participar en un coloquio
acerca de cmo ha influido en la sociedad, a lo largo de la historia, la divulgacin
de la ciencia y sobre las ventajas y los inconvenientes de la rpida comunicacin
de los avances cientficos.
Mostrar inters por participar en las tareas del propio grupo de trabajo y manifestar
una actitud responsable ante el trabajo individual.
Manejar correctamente instrumentos de precisin como, cronmetros, pies de rey,
u otros.
UNIDAD 2: Movimiento
Objetivos didcticos
Comprender que los movimientos siempre son relativos a un sistema de referencia.
Utilizar el lenguaje cientfico con propiedad para describir el movimiento de los
cuerpos.
Interpretar y presentar la informacin referente a movimientos mediante tablas y
grficas.
Utilizar las TIC para el estudio de los movimientos.
Contenidos
Conceptos
Concepto de movimiento.
Relatividad del movimiento.
Trayectoria, vector de posicin y vector desplazamiento.
Velocidad media.
Velocidad instantnea.
Rapidez media o celeridad media.
Rapidez o celeridad.
Aceleracin media.
Aceleracin instantnea.
Componentes intrnsecas de la aceleracin.
Procedimientos
Representacin de un punto en un sistema de coordenadas.
Expresin analtica de un vector.
Representacin grfica de vectores.
Operaciones con magnitudes vectoriales.
Resolucin de ejercicios y problemas para determinar la posicin, la velocidad y la
aceleracin de un mvil.
Valores
Reconocimiento de la aplicacin de la cinemtica en distintos mbitos de la vida
cotidiana.
Valoracin del lenguaje matemtico como herramienta para representar y
manipular la informacin.
Valoracin de la importancia del orden, la claridad y la limpieza en la presentacin
de informes, tablas y grficas.
La primera pgina de la unidad contiene una imagen, acompaada de un texto, que nos
muestran la presencia del movimiento en diferentes mbitos de la vida.
En la Preparacin de la unidad, se recuerdan definiciones y ejemplos y se proponen
actividades que permiten poner en prctica conocimientos adquiridos anteriormente,
necesarios para abordar la unidad.
1. Concepto de movimiento
La unidad empieza con la explicacin de los conceptos de sistema de referencia y
de movimiento, mostrando ejemplos grficos de sistemas de referencia en una, dos
y tres dimensiones.
A continuacin, se explica por qu decimos que el movimiento es relativo.
Finalmente, se exponen las caractersticas fundamentales de los vectores.
2. Trayectoria, posicin y desplazamiento
A partir de la representacin de la trayectoria de un mvil, se dibujan y se definen
los conceptos de vector de posicin y vector desplazamiento.
Se propone el acceso a una pgina de Internet en la que en una animacin se
observa la diferencia entre distancia y desplazamiento.
En un ejemplo resuelto se analiza qu caractersticas de un movimiento pueden
extraerse de la ecuacin del movimiento.
3. Velocidad media y velocidad instantnea
A partir de la representacin de la posicin de un mvil en dos instantes de tiempo
determinados sobre un sistema de referencia, se explican y diferencian las
magnitudes velocidad media y rapidez media, proponiendo ejemplos resueltos para
calcular dichas magnitudes en ciertos movimientos.
Se ofrece el acceso a una pgina de Internet en la que se presenta la diferencia
entre velocidad media y rapidez media.
A continuacin, se introduce la velocidad instantnea, se diferencia de celeridad o
rapidez y se propone un ejemplo resuelto para calcular estas magnitudes en un
movimiento.
4. Aceleracin media y aceleracin instantnea
De forma anloga al apartado anterior, se introducen los conceptos de aceleracin
media y aceleracin instantnea a partir de la representacin de la posicin de un
mvil en dos instantes de tiempo determinados.
Se propone un ejemplo resuelto para calcular la aceleracin instantnea de un
movimiento.
Se analiza el significado de las componentes intrnsecas de la aceleracin: normal
y tangencial, y se proponen dos ejemplos resueltos que relacionan la aceleracin
instantnea con sus componentes intrnsecas.
En Ciencia y sociedad se estudian algunas situaciones reales relacionadas con el
movimiento para que el alumno/a reflexione sobre la aplicacin de la cinemtica en la
sociedad.
Se muestra la equivalencia entre las millas marinas y las unidades del SI, y lo
mismo se hace para las millas terrestres y los nudos. Se efectan algunas
conversiones entre estas unidades y se proponen otras al alumno/a.
Se le plantea al alumno/a si la expresin direccin prohibida est bien utilizada,
desde el punto de vista fsico, para designar la conocida seal de trfico.
Se proponen, a modo de adivinanza, preguntas relativas a la constancia y al valor
nulo de la velocidad y de la aceleracin.
En el apartado de Resolucin de ejercicios y problemas se pretende que el alumno/a
profundice y adquiera destreza en dichas actividades a partir de la observacin de
modelos y en la posterior puesta en prctica de las tcnicas aprendidas. Para ello se le
propone:
Deducir ciertas propiedades de un movimiento a partir de su vector de posicin en
funcin del tiempo.
Calcular la velocidad media y la rapidez media de un mvil entre varios puntos de
su recorrido, y calcular las componentes intrnsecas de la aceleracin en este
mismo movimiento.
Deducir la aceleracin media, la aceleracin instantnea y las componentes
intrnsecas de la aceleracin de un movimiento a partir de su vector velocidad en
funcin del tiempo.
En Ejercicios y problemas se incluye un nmero suficiente de ambos para comprobar y
consolidar, mediante su resolucin, los conocimientos adquiridos en la unidad y
aplicarlos a nuevas situaciones. Todos ellos van acompaados de solucin para
favorecer el proceso de autoevaluacin.
Para el trabajo experimental y como complemento de los contenidos procedimentales y
actitudinales, se recomienda la realizacin de la prctica Representacin de la
trayectoria en el movimiento parablico, que se encuentra al final del libro.
Evaluacin
Determinar la posicin de un mvil respecto a un determinado sistema de
referencia en diferentes instantes de tiempo y dibujar su trayectoria de manera
aproximada
Razonar si el movimiento depende del sistema de referencia escogido.
Definir trayectoria de un mvil.
Distinguir entre vector desplazamiento y distancia recorrida.
Explicar la diferencia entre velocidad media y velocidad instantnea.
Calcular la velocidad media, la rapidez media y la aceleracin media entre dos
instantes de un movimiento.
Calcular la velocidad instantnea, la rapidez y la aceleracin instantnea de un
mvil a partir de su vector de posicin en funcin del tiempo.
Explicar el significado de las componentes intrnsecas de la aceleracin.
Poner un ejemplo de movimiento en que la aceleracin tangencial sea nula y otro
en que la aceleracin normal sea nula.
Usar correctamente las unidades del SI y utilizar factores de conversin para
cambiar las unidades de una medida.
Con la ayuda de una hoja de clculo construir la grfica de una funcin que
represente el movimiento de un cuerpo en funcin del tiempo.
UNIDAD 3. Estudio de los movimientos
Objetivos didcticos
Conocer y distinguir las distintas clases de movimientos.
Utilizar adecuadamente las diferentes unidades que se usan en el estudio de los
movimientos.
Analizar las consecuencias del exceso de velocidad y valorar la importancia de la
educacin vial y el respeto a las normas de circulacin.
Contenidos
Conceptos
Movimiento rectilneo uniforme (MRU).
Movimientos con aceleracin constante.
Movimiento rectilneo uniformemente acelerado (MRUA).
Movimientos compuestos.
Movimiento parablico.
Movimiento circular uniforme (MCU).
Movimiento circular uniformemente acelerado (MCUA).
Procedimientos
Expresin de la ecuacin del movimiento de un MRU y de un MRUA.
Representacin grfica de la velocidad y de la posicin en funcin del tiempo para
un MRU y para un MRUA.
Composicin de movimientos.
Expresin de la velocidad y la posicin en movimientos compuestos.
Expresin de la velocidad angular y del ngulo girado en un MCU y en un MCUA.
Resolucin de ejercicios y problemas relativos al estudio de diferentes tipos de
movimientos.
Valores
Reconocimiento de la importancia de mantener la distancia mnima de seguridad
entre vehculos y de vigilar el buen estado de los frenos para evitar accidentes.
muestra las distintas posiciones de una pelota y las relaciona con el estudio del
movimiento.
En la Preparacin de la unidad, se recuerdan conceptos principales en el estudio de un
movimiento y se proponen actividades que permiten poner en prctica conocimientos
adquiridos anteriormente, necesarios para abordar la unidad.
1. Movimiento rectilneo uniforme
Se describe el movimiento rectilneo uniforme (MRU) a partir de una figura que
representa las distancias recorridas por un ciclista en intervalos regulares de
tiempo. Esta descripcin incluye la ecuacin del movimiento y las grficas de la
velocidad y la posicin en funcin del tiempo.
Un ejemplo resuelto propone encontrar la posicin y el instante en que se
encuentran dos vehculos que efectan un MRU.
2. Movimientos con aceleracin constante
Se ilustran algunos ejemplos de movimientos con aceleracin constante y se
deducen las ecuaciones de la velocidad y la aceleracin de este tipo de
movimientos.
Se muestra la vida de Galileo y sus contribuciones al desarrollo de la ciencia.
Se describe el movimiento rectilneo uniformemente acelerado (MRUA) a partir
de una figura que representa las distancias recorridas por un avin en intervalos
regulares de tiempo durante su despegue. Esta descripcin incluye la ecuacin del
movimiento y las grficas de la velocidad y la posicin en funcin del tiempo. Un
ejemplo resuelto propone encontrar la distancia recorrida por un coche en un
adelantamiento y su velocidad final.
A continuacin, se estudia el movimiento vertical de los cuerpos como un MRUA
de particular inters, distinguiendo tres casos: lanzamiento vertical hacia abajo,
cada libre y lanzamiento vertical hacia arriba. Varios ejemplos resueltos proponen
hallar algunos parmetros, como la posicin, la velocidad y el tiempo transcurrido
en un lanzamiento vertical hacia arriba y en un lanzamiento vertical hacia abajo, o
representar grficamente la posicin de dos objetos que efectan un MRUA y
determinar la posicin y el instante en que se encuentran.
Se ofrece el acceso a una pgina de Internet en la que en un applet se puede
simular la cada libre de distintos cuerpos en distintas condiciones.
3. Composicin de movimientos
Se muestran ejemplos de movimientos habituales en la naturaleza que son la
combinacin de dos o ms movimientos simples, y se explica la manera de
proceder para analizar el movimiento en estos casos. En particular, se estudian dos
movimientos compuestos de especial inters:
Se ilustra el movimiento compuesto por dos MRU perpendiculares mediante el
movimiento de una barca que cruza un ro sometida a la corriente del agua y se
determinan su velocidad, su posicin y la ecuacin de su trayectoria.
Se presenta una pgina de Internet en la que se realizan simulaciones de distintas
situaciones de composicin de movimientos.
Se analiza el movimiento parablico como un movimiento compuesto por un
MRU horizontal y un MRUA vertical, y se explica la manera de proceder para
hallar la velocidad y la posicin de este tipo de movimiento. Tambin se analizan
sus parmetros caractersticos: tiempo de movimiento, alcance y altura mxima.
Se indican dos direcciones de Internet en las que, dadas las caractersticas de un
movimiento parablico, se puede observar su trayectoria.
4. Movimiento circular
A partir del giro de una noria, se introducen las magnitudes angulares: velocidad
angular y aceleracin angular, tanto medias como instantneas, y se relaciona la
velocidad angular con la velocidad lineal.
A continuacin, a partir de una figura que representa los ngulos girados por un
disco en un tocadiscos en intervalos regulares de tiempo, se describe el
movimiento circular uniforme (MCU) y se deduce la ecuacin del movimiento. Un
ejemplo resuelto propone hallar la velocidad angular, la velocidad lineal de un
punto de la periferia y el nmero de revoluciones dadas por un disco que gira con
MCU.
Seguidamente, a partir de una figura que representa los ngulos girados por la
rueda de un coche en intervalos regulares de tiempo a partir del momento en que
ste arranca, se describe el movimiento circular uniformemente acelerado
(MCUA) y se deducen las ecuaciones de la velocidad angular y del ngulo girado.
Un ejemplo resuelto propone determinar la velocidad angular inicial, el nmero de
vueltas dadas y las componentes intrnsecas de la aceleracin de un punto de la
periferia de un volante que gira y es detenido por un freno.
En el apartado Ciencia y sociedad se trabajan contenidos referentes a la enseanza
transversal de Educacin vial:
Se analizan algunas causas de los accidentes de trfico.
Se estudian la distancia de parada de un vehculo y los factores de los que
depende.
Se insiste en la importancia de mantener la distancia mnima de seguridad entre
vehculos para evitar accidentes.
adquiera destreza ejercitndose en estas actividades a partir de la observacin de
modelos y en la posterior puesta en prctica de las tcnicas aprendidas. Para ello se
propone:
A partir de una grfica que representa las distintas etapas de un movimiento,
determinar el tipo de movimiento, la aceleracin y la distancia recorrida en cada
tramo.
En el caso de un baln que ha sido lanzado desde el suelo con una velocidad y una
inclinacin determinadas, averiguar si superar un muro situado a una distancia
dada, si chocar con l o si caer al suelo antes de llegar a dicho muro. Calcular
tambin la altura a la cual choca contra el muro (si impacta con l) o bien el
alcance del baln (en caso contrario).
Hallar la velocidad angular de las ruedas de una furgoneta, su aceleracin angular
y el nmero de vueltas que dan en un tiempo dado, en el caso de que la furgoneta
circule a velocidad constante durante una primera etapa y posteriormente acelere
en una segunda etapa.
En Ejercicios y problemas se incluye un nmero de ambos para comprobar y
consolidar los conocimientos adquiridos en la unidad y aplicarlos a nuevas situaciones.
Estos ejercicios van acompaados de la solucin para favorecer el proceso de
autoevaluacin.
actitudinales, se recomienda la realizacin de varias prcticas: Pndulo simple.
Determinacin de la aceleracin de la gravedad, del final del Libro del alumno, y
Cada de una bola por un plano inclinado, del cuaderno Prcticas de laboratorio de
Fsica y Qumica (1. de Bachillerato), de la editorial Edeb.
Evaluacin
Comparar los movimientos rectilneo uniforme y rectilneo uniformemente
acelerado y analizar las semejanzas y diferencias entre ellos.
Hallar el vector de posicin en funcin del tiempo para un mvil que se encuentra
a 20 m del origen de las coordenadas y que se acerca a l a una velocidad
constante de 4 m/s. Representar la grfica posicin-tiempo del movimiento.
Calcular la velocidad y la aceleracin finales de un motorista que parte del reposo y
durante 5 s mantiene una aceleracin constante de 5 m/s
2
. Representar las grficas
velocidad-tiempo y posicin-tiempo del movimiento.
Determinar qu tipo de movimiento realizan los siguientes cuerpos: a) una canica
cuando se la deja caer libremente desde una altura determinada; b) la moneda
lanzada verticalmente hacia arriba por el rbitro de un partido de ftbol en el
sorteo de campo.
Determinar si una lancha motora que desarrolla una velocidad de 72 km/h, situada
a 12 m de la orilla y a 9 m del borde de una catarata, conseguir ganar la orilla si la
velocidad de la corriente es de 4 m/s.
Efectuar ejercicios para comprobar si el alumno es capaz de determinar diferentes
parmetros en un movimiento parablico.
Hallar la velocidad lineal de un punto de la periferia y el nmero de vueltas
efectuadas en 15 min por las aspas de un molino si stas tienen 10 m de longitud y
realizan 12 revoluciones por minuto.
Calcular la aceleracin angular de un disco que aumenta su velocidad angular de
10 rev/min a 45 rev/min en 0,5 s.
Citar tres de las causas ms frecuentes de los accidentes de trfico y proponer
alternativas para evitarlos.
UNIDAD 4. Fuerzas
Objetivos didcticos
Comprender el concepto de fuerza y sus efectos sobre cuerpos rgidos y
deformables.
Conocer las unidades de fuerza y transformar unas en otras mediante clculo
algebraico.
Determinar las condiciones de equilibrio de un cuerpo.
Valorar la importancia del conocimiento de las fuerzas en el desarrollo de la
arquitectura y en la vida cotidiana.
Contenidos
Conceptos
Concepto de fuerza.
Efectos de las fuerzas sobre distintos tipos de slidos.
Elementos de una fuerza.
Ley de Hooke.
Movimientos de traslacin y de rotacin.
Momento de una fuerza.
Par de fuerzas.
Momento de un par de fuerzas.
Equilibrio esttico.
Procedimientos
Composicin de fuerzas concurrentes y de fuerzas paralelas.
Clculo analtico de la fuerza resultante de un sistema de fuerzas.
Determinacin grfica del punto de aplicacin de la resultante.
Expresin de las magnitudes fsicas con sus unidades correspondientes.
Resolucin de ejercicios y problemas relativos a las fuerzas aplicadas sobre un
cuerpo.
Valores
Valoracin de la importancia del conocimiento de las fuerzas en el desarrollo y la
evolucin de la arquitectura.
muestran la presencia de las fuerzas en la vida cotidiana.
En la Preparacin de la unidad se recuerdan conceptos y se plantean actividades con la
finalidad de evocar los contenidos necesarios para abordar la unidad.
1. Naturaleza de las fuerzas
La unidad empieza con la explicacin del concepto de fuerza y de sus efectos
sobre distintos tipos de slidos: slidos deformables y slidos rgidos.
Se explican los elementos de una fuerza y su unidad en el SI, y se presenta un
ejemplo resuelto de transformacin de las unidades de una fuerza de newtons a
kilopondios, y viceversa.
Se enuncia la ley de Hooke y se establecen sus condiciones de validez. Como
aplicacin de esta ley, se proponen dos ejemplos resueltos en los que se calculan la
constante elstica de un muelle y su longitud cuando est sometido a cierta fuerza.
Se ofrece el acceso a una pgina de Internet en la que se observa el procedimiento
de medida de la constante elstica de un muelle.
Se describen las partes y el funcionamiento de un dinammetro.
2. Fuerza resultante de un sistema
A partir del ejemplo de dos perros que tiran de un trineo, cada uno con una fuerza,
se introduce el concepto de fuerza resultante.
Se explica cmo determinar la fuerza resultante de un sistema de fuerzas
concurrentes en distintas situaciones: fuerzas de la misma direccin, fuerzas de
distinta direccin y fuerzas de direcciones perpendiculares. Un ejemplo resuelto
propone hallar la resultante de dos fuerzas con la misma direccin y sentido
contrario, y de dos fuerzas perpendiculares.
Seguidamente, se explica cmo determinar la resultante de forma analtica, para lo
cual se descompone cada fuerza en dos componentes perpendiculares. Un ejemplo
resuelto propone determinar la resultante de dos fuerzas que actan sobre una
barca.
Se presenta una pgina de Internet en la que se puede obtener de forma grfica la
fuerza resultante de varias fuerzas.
Despus, se explica cmo determinar la fuerza resultante de un sistema de fuerzas
paralelas y su punto de aplicacin cuando stas tienen el mismo sentido o cuando
tienen sentido contrario. Dos ejemplos resueltos proponen respectivamente
determinar el punto de aplicacin y el mdulo de la resultante de dos fuerzas del
mismo sentido y de dos fuerzas de sentido contrario.
Finalmente, se explica un procedimiento para determinar de forma grfica el punto
de aplicacin de la resultante.
3. Las fuerzas y el movimiento de rotacin
Se distinguen los dos tipos de movimiento que puede realizar un slido rgido:
traslacin y rotacin, y se introduce la magnitud momento de una fuerza como
aquella que mide la eficacia de una fuerza en una rotacin.
Se indica la manera de calcular el momento resultante en el caso de que acten
varias fuerzas sobre un cuerpo. Se aplica en un ejemplo resuelto.
Seguidamente, se introducen los conceptos de par de fuerzas y momento de un par
de fuerzas y se presenta un ejemplo resuelto en el que se calcula el mdulo del
momento de un par de fuerzas y se representa esquemticamente el vector
momento.
4. Condiciones generales de equilibrio
Se indican las condiciones que debe cumplir un cuerpo para encontrarse en
equilibrio esttico y se ilustran con los ejemplos de una lmpara y un cuadro en
esta situacin. En un ejemplo resuelto se propone determinar las tensiones de las
cuerdas que sujetan un cartel que se encuentra en equilibrio esttico.
En el apartado Ciencia y sociedad se destaca la importancia del conocimiento de las
fuerzas para la construccin de edificios y se analiza cmo este hecho permiti la
evolucin de la arquitectura.
adquiera destreza resolvindolos a partir de la observacin de modelos y posteriormente
con la puesta en prctica de las tcnicas aprendidas. Para ello se le propone:
Representar grficamente la fuerza aplicada a un muelle en funcin del aumento
que sufre su longitud y determinar, a partir de la grfica, la constante elstica del
muelle y la fuerza necesaria para producir un alargamiento determinado.
Calcular el momento resultante de un sistema de fuerzas aplicadas a una barra.
En las pginas de Ejercicios y problemas se incluye un nmero de stos que permitan
situaciones. Estos ejercicios van acompaados de la solucin para favorecer el proceso
de autoevaluacin.
actitudinales, se recomienda la realizacin de la prctica que se presenta al final del libro
titulada Muelles en serie y muelles en paralelo.
Evaluacin
Explicar qu efectos produce una fuerza sobre un slido rgido y sobre un slido
deformable.
Expresar vectorialmente varias fuerzas representadas sobre un sistema de
coordenadas.
Convertir en newtons fuerzas expresadas en kp, y convertir en kilopondios fuerzas
expresadas en N.
Comprobar que el alumno/a conoce la ley de Hooke y es capaz de relacionar el
alargamiento de un cuerpo elstico con la fuerza aplicada sobre l.
En un caso determinado representar grficamente la ley de Hooke y, con la ayuda
de una hoja de clculo, programar el de la constante de elasticidad.
Determinar el mdulo y la direccin de la resultante de dos fuerzas concurrentes a
partir de un esquema grfico de ambas fuerzas.
Resolver ejercicios en los que el alumno debe determinar el mdulo de la
resultante de dos fuerzas paralelas y su punto de aplicacin, expresar grficamente
el punto de aplicacin y comprobar que coincide con el obtenido de forma
analtica.
Citar los dos tipos de movimiento que puede efectuar un slido rgido y explicar
en qu consisten.
Comprobar que el alumno/a es capaz de calcular el momento de una fuerza y el
momento resultante de un sistema de fuerzas respecto a un punto.
Definir par de fuerzas, explicar el efecto de un par de fuerzas sobre un slido
rgido y poner un ejemplo de un par de fuerzas.
Dibujar un esquema de las fuerzas que actan sobre un cuerpo en equilibrio
esttico y aplicar la primera condicin del equilibrio esttico sobre el cuerpo.
Buscar bibliografa referente a distintos tipos de construcciones arquitectnicas y
redactar, con la ayuda de un programa informtico, un informe que explique cmo
ha evolucionado la arquitectura en lo que se refiere a la distribucin de fuerzas
sobre una estructura.
UNIDAD 5. Interacciones fundamentales
Objetivos didcticos
Reconocer los distintos tipos de fuerzas que se presentan en la naturaleza y
conocer sus caractersticas.
Apreciar la importancia de la tica en las decisiones relativas a los avances
cientficos.
Valorar crticamente la influencia de la investigacin en el desarrollo de la
tecnologa.
Contenidos
Conceptos
Ley de gravitacin universal.
Campo gravitatorio.
Peso de los cuerpos.
Ley de Coulomb.
Campo elctrico.
Campo magntico.
Fuerzas fundamentales de la naturaleza: gravitatorias, electromagnticas, nucleares
fuertes y nucleares dbiles.
Campo de fuerzas.
Procedimientos
Representacin de campos gravitatorios mediante sus lneas de fuerza.
Electrizacin de objetos por frotamiento y por influencia.
Representacin de campos elctricos mediante sus lneas de fuerza.
Representacin de campos magnticos mediante sus lneas de induccin
magntica.
Reconocimiento de las analogas y diferencias entre el campo gravitatorio y el
campo elctrico.
Reconocimiento de las diferencias entre el campo elctrico y el campo magntico.
Resolucin de ejercicios y problemas relativos a fuerzas gravitatorias, elctricas y
magnticas.
Valores
Apreciacin de la influencia de la investigacin espacial en el desarrollo
tecnolgico.
Valoracin de los problemas que comporta la vida en el espacio exterior.
muestra un acelerador de partculas, un laboratorio de fsica donde se estudian los
componentes elementales de la materia y las interacciones entre ellos.
Los Objetivos detallados muestran las capacidades que se pretende que el alumno/a
desarrolle a lo largo de la unidad.
En la Preparacin de la unidad, se recuerdan conceptos y se proponen actividades que
permiten poner en prctica conocimientos adquiridos anteriormente, necesarios para
abordar la unidad.
1. Fuerzas gravitatorias
Se describen las fuerzas de naturaleza gravitatoria y se enuncia la ley de
gravitacin universal, cuya aplicacin se muestra en un ejemplo resuelto.
Se presenta una direccin de Internet en la que se indican algunos de los avances
que supuso el descubrimiento de la ley de gravitacin universal.
Se introducen los conceptos de campo gravitatorio, intensidad de campo y lneas
de fuerza. En dos ejemplos resueltos se determinan los campos gravitatorios
creados por diferentes masas y la fuerza gravitatoria que acta sobre un cuerpo.
Se explica el concepto de peso de un cuerpo en el campo gravitatorio de la Tierra y
se compara con el concepto de peso conocido por el alumno/a para deducir que el
campo gravitatorio de la Tierra coincide con la aceleracin de la gravedad. En un
ejemplo resuelto se calcula el peso de un cuerpo que se encuentra a cierta altura
sobre la superficie de la Tierra.
2. Fuerzas elctricas
Se justifica la cualidad de ciertos cuerpos de atraer objetos ligeros despus de ser
frotados, gracias a la electrizacin, y se explican los dos procedimientos bsicos de
electrizacin, por frotamiento y por influencia, ilustrados con ejemplos.
Se enuncia la ley de Coulomb y se plantea un ejemplo resuelto que propone
comparar las fuerzas electrosttica y gravitatoria entre un protn y un electrn, y
determinar la distancia que separa estas partculas en el agua cuando la fuerza
electrosttica toma un valor determinado.
Se presenta una pgina de Internet en la que se observan las caractersticas de un
electroscopio.
Se introducen los conceptos de campo elctrico, intensidad de campo y lneas de
fuerza. En un ejemplo se propone determinar el campo elctrico creado por una
esfera cargada a cierta distancia de su centro y la fuerza elctrica que acta sobre
una carga elctrica situada en ese punto. En otro ejemplo se propone determinar el
valor del campo elctrico en el punto medio del segmento que une dos cargas
elctricas de signos opuestos.
3. Fuerzas magnticas
Se describen las fuerzas magnticas ejercidas por los imanes o las corrientes
elctricas y se introducen los conceptos de campo magntico, induccin magntica
y lneas de induccin magntica. En un ejemplo se dibuja la fuerza magntica que
ejerce un campo magntico uniforme sobre un electrn que penetra en l
perpendicularmente, y se calcula el mdulo de dicha fuerza.
4. Las fuerzas fundamentales de la naturaleza
Se clasifican las fuerzas de la naturaleza en cuatro grupos: gravitatorias,
electromagnticas, nucleares fuertes y nucleares dbiles, indicando sus
caractersticas principales.
Se introduce el concepto de campo de fuerzas como generalizacin de los campos
gravitatorio, elctrico y magntico, ya estudiados.
Se establecen, a modo de resumen, las analogas y diferencias entre el campo
gravitatorio y el campo elctrico, y las diferencias entre el campo elctrico y el
campo magntico.
En el apartado Ciencia y sociedad se trabaja la enseanza transversal de Educacin
ambiental, valorando crticamente los avances cientficos y tecnolgicos:
Se estudia el equipamiento que un astronauta debe llevar consigo en una salida al
exterior.
Se analizan los problemas que comporta para el ser humano una situacin de
ingravidez.
adquiera destreza en dicha actividad a partir de la observacin de modelos y en la
posterior puesta en prctica de las tcnicas aprendidas. Para ello se propone:
Calcular el campo gravitatorio creado por dos masas en cierto punto del espacio,
representar el campo gravitatorio y hallar la fuerza que acta sobre una tercera
masa al situarla en ese punto.
Calcular el campo elctrico creado por dos cargas puntuales en cierto punto del
espacio, representar el campo gravitatorio y hallar la fuerza que acta sobre una
tercera carga al situarla en ese punto.
Determinar el punto del segmento que une dos cargas elctricas en el cual el
campo elctrico se anula.
En Ejercicios y problemas se incluye una serie de ejercicios para comprobar y
autoevaluacin.
actitudinales, se recomienda la realizacin de la prctica, que se presenta al final del
libro, Construccin y utilizacin de un electroscopio casero.
Evaluacin
Calcular la fuerza de atraccin gravitatoria entre dos cuerpos de masas conocidas,
separados por cierta distancia.
Determinar el campo gravitatorio creado por un sistema de dos masas en cierto
punto del espacio y la fuerza de atraccin gravitatoria que actuara sobre una
tercera masa al colocarla en dicho punto.
Dibujar las lneas de fuerza del campo gravitatorio para una masa puntual y para
un sistema de dos masas puntuales iguales.
Explicar qu relacin existe entre el campo gravitatorio de la tierra y el peso de los
cuerpos.
Calcular la fuerza electrosttica que ejercen mutuamente dos cargas elctricas
separadas por cierta distancia.
Determinar el campo elctrico creado por un sistema de dos cargas elctricas en
cierto punto del espacio y la fuerza elctrica que actuara sobre una tercera carga al
colocarla en dicho punto.
Dibujar las lneas de fuerza del campo elctrico para una carga puntual positiva,
para una carga puntual negativa, para dos cargas puntuales del mismo signo y para
dos cargas puntuales de diferente signo.
Explicar qu le ocurre a la aguja imantada de una brjula al situarla en las
proximidades de un hilo por el que circula una corriente elctrica y comentar por
qu ocurre esto.
Calcular la fuerza magntica ejercida sobre una carga elctrica que se mueve a
cierta velocidad en el interior de un campo magntico uniforme, cuando su
direccin forma cierto ngulo con el vector induccin magntica.
Dibujar las lneas de induccin magntica de un imn recto.
Citar un ejemplo de fuerza perteneciente a cada uno de los cuatro grandes grupos
de fuerzas fundamentales de la naturaleza.
Explicar el concepto de campo de fuerzas y citar varios ejemplos de campos.
Identificar cules de los siguientes campos de fuerzas son campos centrales:
gravitatorio, elctrico, magntico.
Comentar documentacin, textos u otros, proporcionados por el profesor/a,
relativos a la aplicacin de los avances cientficos para apreciar la importancia de
las decisiones humanas en el uso adecuado o inadecuado de dichos avances.
Debatir las aportaciones de la investigacin espacial a la sociedad actual y valorar
de forma crtica su influencia sobre el medio ambiente.
UNIDAD 6. Dinmica
Objetivos didcticos
Comprender cmo se relacionan las fuerzas aplicadas sobre un cuerpo con el
movimiento de ste.
Conocer y aplicar las leyes de Newton a la resolucin de problemas de
movimiento rectilneo, circular y a sistemas de cuerpos enlazados.
Valorar la importancia de los avances tecnolgicos en lo referente a la seguridad
en el movimiento de los vehculos autopropulsados (automviles, aviones,
trenes...).
Apreciar la importancia de las teoras y los modelos cientficos a lo largo de la
historia y valorar su aportacin a la comprensin del funcionamiento del universo
en general.
Contenidos
Conceptos
Primera ley de Newton o ley de la inercia.
Segunda ley de Newton o ley fundamental de la dinmica.
Momento lineal o cantidad de movimiento.
Tercera ley de Newton o principio de accin y reaccin.
Impulso de una fuerza.
Teorema del impulso.
Teorema de conservacin de la cantidad de movimiento.
Fuerzas normales.
Fuerzas de rozamiento.
Tensin de una cuerda.
Fuerza centrpeta.
Procedimientos
Localizacin de la fuerza de reaccin correspondiente a una fuerza de accin
determinada.
Aplicacin del teorema del impulso a la resolucin de problemas de dinmica.
Aplicacin del teorema de conservacin de la cantidad de movimiento a la
resolucin de problemas de dinmica.
Resolucin de ejercicios y problemas de dinmica de un cuerpo.
Resolucin de ejercicios y problemas de cuerpos enlazados.
Resolucin de ejercicios y problemas de dinmica del movimiento circular.
Valores
Valoracin de la importancia de los modelos geocntrico y heliocntrico en la
comprensin del universo.
muestra la presencia de la fsica en nuestra vida.
En los Objetivos se detallan las capacidades que se pretende que el alumno/a desarrolle a
lo largo de la unidad.
En la Preparacin de la unidad, se presentan conceptos y se proponen actividades que
permiten poner en prctica conocimientos adquiridos anteriormente que son tiles para
abordar la unidad.
1. Fuerzas y movimiento
La unidad empieza exponiendo los objetivos de la dinmica.
A continuacin, se enuncia la primera ley de Newton o ley de la inercia y se
efectan dos aclaraciones acerca de esta ley.
Se introduce la segunda ley de Newton o ley fundamental de la dinmica a partir
de los resultados obtenidos al aplicar varias fuerzas a un cuerpo y anotar la
aceleracin adquirida en cada caso. En un ejemplo resuelto se halla la aceleracin
adquirida por un cuerpo cuando sobre l se aplica una fuerza y la distancia
recorrida en cierto tiempo.
A continuacin se define la magnitud momento lineal o cantidad de movimiento y
se expresa la segunda ley de Newton en funcin de la cantidad de movimiento. En
un ejemplo se calculan las cantidades de movimiento inicial y final de un cuerpo y
el mdulo de la fuerza aplicada a partir de las velocidades inicial y final.
Ms adelante se introduce la tercera ley de Newton o principio de accin y
reaccin, a partir del ejemplo de una saltadora que se impulsa hacia arriba gracias
a la fuerza que un trampoln ejerce sobre ella. Asimismo, se analizan las
caractersticas de las fuerzas de accin y reaccin. En un ejemplo resuelto se halla
la aceleracin adquirida por dos muchachos que estn inicialmente en reposo sobre
una pista de hielo, cuando uno de ellos empuja al otro con cierta fuerza.
2. Impulso y cantidad de movimiento
Se define la magnitud impulso de una fuerza y se comprueba que est relacionada
con la cantidad de movimiento mediante el teorema del impulso. En un ejemplo
resuelto se determina el tiempo de contacto entre una raqueta y una pelota de tenis
a partir de la fuerza ejercida por la raqueta sobre la pelota y se indica la variacin
de velocidad de sta.
Se enuncia el teorema de conservacin de la cantidad de movimiento a partir del
ejemplo del juego del billar y se propone un ejemplo resuelto para determinar la
velocidad de retroceso de una escopeta de feria que dispara un proyectil a cierta
velocidad.
3. Aplicaciones de las leyes de Newton
Se analizan dos tipos de fuerzas que aparecen frecuentemente en los problemas de
dinmica: las fuerzas normales y las fuerzas de rozamiento.
Se estudian la direccin y el sentido de las fuerzas normales en varios casos y la
manera de determinarlas. En un ejemplo resuelto se halla la fuerza normal sobre
una escultura para diferentes superficies de apoyo y, en otro, se calcula la fuerza
mnima que debe aplicarse a un bal en una determinada direccin para que ste se
separe del suelo.
En el caso de las fuerzas de rozamiento, se observa que tienen siempre la direccin
del movimiento y sentido opuesto, y se indica la manera de calcular su valor para
cuerpos en movimiento y para cuerpos en reposo. Con la ayuda de un ejemplo
resuelto se muestra cmo determinar si un mueble se mover o permanecer en
reposo al aplicar una fuerza horizontalmente. En otro ejemplo, se propone calcular
la aceleracin que adquiere un cuerpo que desciende por un plano inclinado con
rozamiento y sin rozamiento.
Se presenta un acceso a una pgina de Internet en la que calcula el coeficiente de
rozamiento cintico.
Se explica la manera de proceder para resolver problemas de sistemas de cuerpos
enlazados y se aplica en un ejemplo. En ste se calcula la aceleracin de dos
cuerpos que cuelgan de los extremos de una cuerda, que a su vez pasa por una
polea, y la tensin de dicha cuerda.
Se indica el acceso a una pgina de Internet en la que se realiza una experiencia
basada en la segunda ley de Newton.
Finalmente, se estudia la dinmica del movimiento circular y se define el concepto
de fuerza centrpeta, indicando cul es esta fuerza en algunos movimientos
circulares. En un ejemplo se propone hallar la fuerza de rozamiento entre los
neumticos de un automvil y la carretera cuando el vehculo toma una curva
plana.
En Ciencia y sociedad se trabajan contenidos referentes a la enseanza transversal de
Educacin para la paz, haciendo hincapi en la apertura ante nuevas ideas. Para ello se
estudian los modelos del universo a lo largo de la historia (geocntrico y heliocntrico) y
se ofrece una interpretacin actual del universo.
En el apartado de Resolucin de ejercicios y problemas se pretende que el alumno/a
profundice y adquiera destreza en la resolucin de ejercicios y problemas a partir de la
observacin de modelos y en la posterior puesta en prctica de las tcnicas aprendidas.
Para ello se propone:
Calcular la velocidad final de dos patinadores que inicialmente se mueven en la
misma direccin y en sentido contrario y que despus chocan y, en consecuencia,
se quedan abrazados.
Calcular la velocidad final de dos bolas de billar que, despus de chocar, se
mueven en diferentes direcciones, si antes de chocar una estaba en reposo y la otra
se mova a cierta velocidad.
Determinar qu peso aparente marcar una bscula colocada en el interior de un
ascensor que se mueve con una aceleracin dirigida hacia arriba.
Calcular la aceleracin de un sistema de dos cuerpos enlazados y la tensin de la
cuerda si uno se mueve sobre un plano inclinado y el otro lo hace verticalmente.
Hallar la mxima velocidad con la que un automvil puede tomar una curva plana
sin derrapar, si el coeficiente de rozamiento esttico entre los neumticos y la
carretera tiene un valor determinado.
Hallar la velocidad de una bola que gira en el aire atada al extremo de una cuerda,
que forma cierto ngulo con la vertical, y determinar el tiempo que tarda en dar
una vuelta completa.
Van siempre acompaados de la solucin para favorecer el proceso de autoevaluacin.
actitudinales, se recomienda la realizacin de la prctica Dinmica de los rozamientos,
del cuaderno Prcticas de laboratorio de Fsica y Qumica (1. de Bachillerato), de la
editorial Edeb.
Evaluacin
Enunciar las tres leyes de Newton y poner un ejemplo en el que se cumpla cada
una de estas leyes.
Determinar la velocidad de una bola de billar despus de chocar con una segunda
bola, a partir de la velocidad final de esta segunda bola y de las velocidades
iniciales de ambas bolas.
Determinar el impulso de una fuerza a partir del incremento de velocidad que
produce en el cuerpo al que se aplica, as como el tiempo durante el que acta
dicha fuerza.
Explicar los conceptos de fuerza normal y fuerza de rozamiento, y determinar bajo
qu condiciones estas fuerzas actan sobre un cuerpo.
Hallar el tiempo que un cuerpo tarda en llegar al final de un plano inclinado con
rozamiento si se deja caer desde el punto ms alto del plano sin velocidad inicial.
Resolver problemas de dinmica de cuerpos enlazados.
Resolver problemas de dinmica del movimiento circular.
Organizar un coloquio en torno a la importancia de las teoras y los modelos
cientficos en la comprensin del universo a lo largo de la historia, para fomentar
en el alumno/a la apertura ante nuevas ideas.
UNIDAD 7. Trabajo y energa
Objetivos didcticos
Interpretar y aplicar a la resolucin de problemas el teorema de las fuerzas vivas y
el principio de conservacin de la energa.
Comprender los procesos de transformacin, almacenamiento y recuperacin de
energa.
Reconocer los problemas que se plantean como consecuencia del uso de energas
no renovables y la generacin de residuos.
Adquirir hbitos que permitan el ahorro de energa y la reduccin de la
contaminacin.
Calcular el trabajo de una fuerza y la potencia desarrollada.
Contenidos
Conceptos
Energa.
Formas de la energa.
Trabajo mecnico.
Energa cintica.
Energa potencial gravitatoria.
Fuerzas conservativas y disipativas.
Principio de conservacin de la energa mecnica.
Potencia.
Potencia mecnica.
Mquinas mecnicas: palanca, polea y torno.
Energa potencial electrosttica.
Potencial elctrico.
Diferencia de potencial.
Procedimientos
Interpretacin grfica del trabajo.
Clculo del trabajo de una fuerza variable.
Resolucin de ejercicios y problemas de trabajo y energa.
Resolucin de ejercicios y problemas mediante la aplicacin del principio de
conservacin de la energa mecnica.
Representacin de superficies equipotenciales.
Valores
Valoracin de la necesidad de ahorrar energa y reducir la contaminacin en
nuestro entorno inmediato.
muestra el aprovechamiento energtico en la vida cotidiana.
Los Objetivos muestran las capacidades que se pretende que el alumno/a desarrolle a lo
largo de la unidad.
En la Preparacin de la unidad se propone el trabajo previo al estudio de sta: se
recuerdan conocimientos adquiridos anteriormente que son tiles para abordar la unidad.
1. La energa: formas y fuentes
La unidad empieza con la explicacin del concepto de energa y las diversas
formas en que sta se presenta.
A continuacin se muestran las distintas fuentes de donde se obtiene la energa,
diferenciando las fuentes no renovables de las renovables. Se destaca la capacidad
que tiene la energa de transformarse de unas formas a otras, manteniendo la
cantidad global constante.
2. Trabajo
Se explica el significado fsico de trabajo y se indica la forma de calcular el trabajo
mecnico de una fuerza constante. Se define su unidad en el SI (el julio).
Se ofrece el acceso a una pgina de Internet en la que se observa la simulacin que
representa el trabajo realizado por una fuerza.
Se interpreta el significado fsico del signo de esta magnitud escalar. En un
ejemplo se calcula el trabajo de cada una de las fuerzas que actan sobre un
camin de juguete cuando es arrastrado por un nio mediante una cuerda.
Seguidamente, se interpreta grficamente el trabajo de una fuerza a partir de la
grfica fuerza-desplazamiento y se indica que el trabajo de la fuerza resultante
debe ser igual a la suma de todos los trabajos efectuados sobre un cuerpo. En un
ejemplo resuelto se propone calcular el trabajo realizado por cada una de las
fuerzas que actan sobre un cuerpo que sube por un plano inclinado y el trabajo de
la fuerza resultante.
Se explica el procedimiento para calcular el trabajo de una fuerza que vara con la
posicin y se aplica en un ejemplo.
Posteriormente, se define el concepto de energa cintica, se deduce su expresin y
se enuncia el teorema de las fuerzas vivas o teorema de la energa cintica, cuya
aplicacin se muestra en un ejemplo resuelto.
Por ltimo, se define la energa potencial gravitatoria y se deduce su expresin. En
un ejemplo resuelto se propone determinar la energa potencial gravitatoria de un
cuerpo situado a cierta altura y el trabajo necesario para elevar este cuerpo a una
determinada distancia.
3. Conservacin y degradacin de la energa
Se define el concepto de energa mecnica de un cuerpo y se enuncia el principio
de conservacin de la energa mecnica, ilustrndolo con el caso de un cuerpo que
se desliza sin rozamiento por un plano inclinado.
Se presenta el acceso a una pgina de Internet en la que se puede comprobar en
una simulacin el cumplimiento del balance energtico.
Se aplica este principio en un ejemplo para calcular la velocidad de un cuerpo en
distintas posiciones de una cada libre.
4. Potencia
Se define el concepto de potencia, su unidad en el SI (wat, el vatio) y la relacin
de esta unidad con el caballo de vapor. Seguidamente, se indica cmo calcular la
potencia mecnica de un mvil que se desplaza con MRU.
En dos ejemplos resueltos se propone calcular el trabajo y la potencia
desarrollados por una gra al elevar verticalmente y a velocidad constante cierta
carga y determinar la fuerza y la potencia desarrolladas por un ciclista para
mantener cierta velocidad sobre un terreno llano y sobre una pendiente del 10 %.
5. Energa potencial electrosttica
Se introduce el concepto de energa potencial electrosttica a partir de una
analoga con la energa potencial gravitatoria. En un ejemplo se determina la
energa potencial electrosttica de un conjunto de dos cargas positivas separadas
por cierta distancia en el vaco.
A continuacin, se define el concepto de potencial elctrico y se deduce su valor
para el caso de una carga puntual y de un conjunto de cargas puntuales. En un
ejemplo se halla el potencial elctrico creado por dos cargas de distinto signo en
un determinado punto del espacio.
Por ltimo, se definen diferencia de potencial y voltio, y se indica la relacin entre
la diferencia de potencial y el trabajo necesario para desplazar una carga sometida
a un campo elctrico, poniendo un nfasis especial en el significado fsico del
signo del trabajo. En un ejemplo resuelto se muestra cmo calcular el trabajo
necesario para desplazar una carga de un punto a otro de un campo elctrico.
En el apartado Ciencia y sociedad se trabaja la enseanza transversal de Educacin
ambiental, valorando crticamente los avances cientficos y tecnolgicos y su influencia
en el medio ambiente. Para ello se analiza cmo debera ser una ciudad, la ciudad
ecolgica, para que sus habitantes pudieran gozar de todas sus comodidades y, al mismo
tiempo, de un ahorro energtico y una escasa contaminacin.
adquiera destreza en al resolverlos a partir de la observacin de modelos y en la
posterior puesta en prctica de las tcnicas aprendidas. Para ello se le propone:
Calcular, para un sistema de tres cargas elctricas, la diferencia de potencial entre
dos puntos del espacio y el trabajo necesario para trasladar una cuarta carga desde
el primer punto al segundo.
Calcular, para un cuerpo que baja por un plano inclinado con rozamiento, la
energa mecnica inicial, la energa perdida a causa del rozamiento y la velocidad
final.
autoevaluacin.
actitudinales, se recomienda la realizacin de la prctica Conservacin de la energa
mecnica que se encuentra al final del libro.
Evaluacin
Explicar el significado de trabajo mecnico y su relacin con la energa, y calcular
el trabajo de una fuerza en distintas situaciones: una fuerza constante, un sistema
de fuerzas y una fuerza variable.
Calcular la energa cintica de un cuerpo en movimiento y la energa potencial
gravitatoria de un cuerpo situado a cierta altura. Aplicar el teorema de las fuerzas
vivas para aplicar el incremento de velocidad de un cuerpo sobre el que acta una
fuerza.
Resolver problemas de dinmica aplicando el principio de conservacin de la
energa mecnica.
Relacionar mediante frmulas matemticas las siguientes magnitudes: energa
potencial electrosttica, potencial elctrico, diferencia de potencial y trabajo.
Confeccionar una lista de aparatos y utensilios de uso habitual (lavadora, secador
de pelo, equipo musical) y consultar las especificaciones tcnicas de stos para
indicar la potencia desarrollada por cada uno de ellos.
Formar grupos de trabajo y debatir los siguientes temas:
La necesidad de la energa para el funcionamiento de la sociedad actual y la
utilizacin de las fuentes de energa.
Los elementos que deberan incorporarse a la propia localidad para fomentar el
ahorro energtico y reducir la contaminacin.
UNIDAD 8. Energa trmica
Objetivos didcticos
Comprender las modificaciones que se producen en todo tipo de sustancias como
consecuencia de la prdida o ganancia de calor.
Entender el significado de los principios de la termodinmica y su aplicacin en el
rendimiento de las mquinas trmicas.
Valorar crticamente las ventajas y los inconvenientes del desarrollo tecnolgico
en los medios de transporte.
Reconocer la necesidad de adoptar medidas concretas para limitar el uso de
combustibles fsiles, reducir la emisin de gases contaminantes y hallar otras
fuentes de energa limpias y renovables.
Contenidos
Conceptos
Energa interna.
Temperatura.
Escala de temperatura.
Calor.
Interpretacin microscpica del calor y la temperatura mediante la teora cintico-
molecular de la materia.
Formas de transferencia del calor: conduccin, conveccin y radiacin.
Calor especfico y capacidad calorfica.
Cambios de estado de agregacin: fusin y vaporizacin.
Dilatacin trmica.
Equilibrio trmico.
Equivalente mecnico del calor.
Primer principio de la termodinmica.
Segundo principio de la termodinmica.
Mquinas trmicas.
Procedimientos
Utilizacin del termmetro.
Representacin de temperaturas sobre una escala.
Cambio de escalas de temperatura.
Utilizacin del calormetro.
Clculo del calor intercambiado entre dos cuerpos a diferentes temperaturas.
Clculo del calor absorbido o cedido en un cambio de estado.
Distincin entre los diferentes estados de agregacin de la materia.
Clculos de dilatacin de materiales.
Resolucin de ejercicios y problemas de absorcin y cesin de calor.
Valores
Reconocimiento de la necesidad de adoptar medidas concretas para limitar el
consumo de combustibles fsiles y reducir la emisin de gases contaminantes.
muestra el aprovechamiento de la energa trmica en nuestra sociedad.
largo de la unidad.
En la Preparacin de la unidad se recuerdan conocimientos adquiridos anteriormente
que son de utilidad para abordarla.
1. Energa interna
La unidad empieza con la introduccin del concepto de energa interna a partir de
diferentes tipos de energa presentes en las partculas de una pelota de golf lanzada
por un jugador.
Seguidamente, se explica el concepto de temperatura y se hace una interpretacin
microscpica de sta, relacionando la energa cintica media de las partculas de
agua contenidas en un recipiente con su temperatura.
A continuacin se explican las caractersticas de los termmetros y de las escalas
de temperatura ms utilizadas: Celsius, Kelvin y Fahrenheit y en dos ejemplos
resueltos se muestran cambios de escala entre varias temperaturas.
Se describe el termmetro de Galileo y se explica su funcionamiento.
Posteriormente, se introduce el concepto de calor y se interpreta
microscpicamente como una forma de energa transferida, a partir de la teora
cintico-molecular de la materia. Luego, se distinguen las tres formas en que se
transfiere el calor: conduccin, conveccin y radiacin.
2. Efectos del calor
Se citan los posibles efectos de la absorcin de calor por parte de un cuerpo:
aumento de temperatura, cambio de estado y dilatacin.
Seguidamente, se ilustra, mediante dos recipientes que contienen ciertas
cantidades de agua o de etanol, que el calor transferido con variacin de la
temperatura depende de la propia sustancia, de la masa de sta y del incremento de
temperatura, lo que conduce a la definicin de calor especfico de una sustancia.
Se indica la expresin matemtica que permite calcular el valor del calor absorbido
o cedido por un cuerpo, adoptando un criterio de signos que reconoce como
positivo el calor absorbido y como negativo el calor cedido.
Se presentan dos ejemplos resueltos. En el primero se muestra cmo hallar el calor
cedido por una pieza de cobre al pasar de una temperatura a otra menor. En el
segundo, cmo calcular la temperatura final de una barra de hierro que absorbe
una determinada cantidad de calor.
Despus, se define el equilibrio trmico y se explica la manera de obtener la
temperatura en equilibrio gracias al hecho de que el calor absorbido y el cedido
son iguales. En un ejemplo se propone determinar el calor especfico de un metal a
partir de la temperatura final alcanzada por una pieza de dicho metal al ser
introducida en un calormetro con cierta cantidad de agua.
Se indica una pgina de Internet en la que se puede observar cmo se llega al
equilibrio trmico en distintas situaciones.
Se describen las partes y el funcionamiento del calormetro.
Se ofrece el acceso a una pgina de Internet en la que se calcula la capacidad
calorfica de un calormetro y el calor especfico del cobre.
Posteriormente, se explican los cambios de estado con la ayuda de la teora
cintico-molecular de la materia, con especial atencin a la fusin y a la
vaporizacin. Un esquema muestra todos los cambios de estado que pueden ocurrir
en la naturaleza.
En dos ejemplos se propone calcular el calor necesario para transformar una
determinada cantidad de hielo a cierta temperatura en agua lquida a 0 C, y el
calor necesario para transformar una determinada cantidad de agua lquida a cierta
temperatura en vapor de agua a 100 C.
Se define el concepto de dilatacin trmica y se indica cmo determinar tres tipos
de dilatacin en un slido: lineal, superficial y cbica. Se aplica en varios
ejemplos.
Luego se explica la dilatacin en los lquidos a partir de su similitud con la
dilatacin cbica de los slidos y se aplica en un ejemplo resuelto.
Por ltimo, se estudia la dilatacin en los gases a presin constante, destacando
que sta no depende de la naturaleza del gas, y en un ejemplo se propone hallar el
volumen final de un gas que se expande a presin constante al aumentar la
temperatura.
3. Termodinmica
Se explica en qu consiste la termodinmica, se establece el equivalente mecnico
del calor y se ilustra la transformacin de trabajo en calor mediante la experiencia
de Joule.
A continuacin, se enuncia el primer principio de la termodinmica, para el cual se
adopta el convenio de suponer positivos el calor absorbido por el sistema y el
trabajo realizado sobre el sistema.
En unos ejemplos se halla la temperatura final de una determinada cantidad de
agua despus de absorber cierta cantidad de calor y el calor absorbido por una
figura de plomo y el aumento de temperatura que experimenta al caer al suelo
desde cierta altura, si toda su energa potencial se convierte en calor.
Finalmente, se enuncia el segundo principio de la termodinmica y se ilustra
mediante el funcionamiento de las mquinas trmicas. Un ejemplo muestra cmo
calcular el trabajo realizado por una mquina trmica y su rendimiento a partir de
los calores absorbido y cedido en cada ciclo.
En Ciencia y sociedad se estudia la evolucin histrica de las mquinas trmicas, desde
la mquina de vapor inventada en el siglo XVIII hasta los motores de explosin de
cuatro tiempos de los modernos automviles. Tambin se analizan las consecuencias
negativas de la utilizacin de este tipo de motores: la emisin de gases contaminantes y
el agotamiento de las fuentes de energa no renovables.
En el apartado Resolucin de ejercicios y problemas se pretende que el alumno/a
profundice y adquiera destreza en su resolucin a partir de la observacin de modelos y
la posterior puesta en prctica de las tcnicas aprendidas. Para ello se propone al
alumno/a:
Determinar la temperatura de equilibrio al introducir cierta cantidad de cobre a una
temperatura determinada en un calormetro que contiene una cantidad de agua a
una temperatura diferente.
Calcular la temperatura de equilibrio al mezclar cierta cantidad de hielo a una
temperatura determinada con cierta cantidad de vapor de agua a una temperatura
diferente, suponiendo que el estado final corresponde a agua lquida.
autoevaluacin.
Evaluacin
Explicar los conceptos de energa interna, temperatura y calor. Interpretarlos desde
un punto de vista microscpico.
Expresar una misma temperatura en las escalas termomtricas Celsius, Kelvin y
Fahrenheit.
Comprobar si el alumno/a es capaz de diferenciar las distintas formas de
transferencia del calor.
Calcular el calor transferido entre dos cuerpos y la temperatura de equilibrio
cuando ambos se ponen en contacto.
Dibujar un esquema en el que se observen los tres estados de agregacin de la
materia y los nombres que reciben todos los cambios de un estado a otro.
Efectuar un experimento sencillo con un alambre metlico o una aguja que
demuestre que los cuerpos se dilatan cuando absorben calor y se contraen al
enfriarse.
Enunciar el primero y el segundo principios de la termodinmica y explicar, de
acuerdo con estos principios, de qu manera se transforma el trabajo en calor, y
viceversa.
Calcular el rendimiento de una mquina trmica y el trabajo que realiza en cada
ciclo si extrae 24 000 J del foco caliente y suministra 8 000 J al foco fro.
Formar grupos de trabajo y debatir los siguientes temas:
Aspectos positivos y negativos del desarrollo tecnolgico en los medios de
transporte.
Medidas que deberan tomarse para reducir el consumo de combustibles fsiles
y la emisin de gases contaminantes a la atmsfera.
UNIDAD 9. Corriente elctrica
Objetivos didcticos
Entender el significado fsico de las magnitudes y unidades que se definen para el
estudio y control de la corriente elctrica.
Conocer las leyes fsicas que rigen en los circuitos elctricos y evaluar la produccin
y el consumo de energa.
Conocer y poner en prctica las medidas de seguridad bsicas en la manipulacin
de aparatos e instalaciones elctricas de tipo domstico.
Adquirir conciencia de la necesidad de moderacin en el consumo de la energa
domestica.
Contenidos
Conceptos
Corriente elctrica.
Intensidad de corriente elctrica.
Circuito elctrico.
Elementos de un circuito elctrico.
Resistencia elctrica.
Ley de Ohm.
Resistividad.
Resistencia equivalente.
Energa de la corriente elctrica.
Potencia elctrica.
Efecto Joule.
Generadores y receptores elctricos.
Motor elctrico.
Fuerza electromotriz.
Resistencia interna del generador.
Fuerza contraelectromotriz.
Resistencia interna del motor.
Condensadores.
Ley de Ohm generalizada.
Ampermetro. Voltmetro.
Procedimientos
Interpretacin y representacin de circuitos elctricos mediante esquemas.
Montaje de circuitos elctricos.
Conexin de elementos a un circuito elctrico.
Aplicacin de la ley de Ohm a un circuito.
Utilizacin del ampermetro, el voltmetro y el polmetro.
Asociacin de resistencias en serie y en paralelo.
Realizacin de balances de energa en un circuito elctrico.
Aplicacin de la ley de Ohm generalizada a un circuito.
Resolucin de ejercicios y problemas de corriente elctrica.
Valores
Precaucin en el uso de la electricidad.
Manipulacin de instalaciones y aparatos elctricos respetando las normas
elementales de seguridad.
muestra la presencia de la corriente elctrica en nuestra vida.
largo de la unidad.
relativos a la electricidad que son tiles para abordar la unidad.
1. Concepto de corriente elctrica
La unidad empieza con la explicacin del concepto de corriente elctrica y la
definicin de intensidad de corriente. Dicha definicin se da a partir de una
ilustracin que representa una seccin de un conductor por cuyo interior se
desplazan los electrones. En un ejemplo resuelto se calcula el nmero de
electrones que pasan en un segundo por un conductor por el que circula cierta
intensidad.
A continuacin, se explica qu es un circuito elctrico, qu elementos lo
componen y de qu forma se conectan stos en el circuito.
Se define el sentido real y el sentido convencional de la corriente y se muestran los
distintos smbolos elctricos.
2. Ley de Ohm
Se enuncia la ley de Ohm a partir de una experiencia que consiste en medir la
intensidad de corriente que circula por un conductor para distintos valores de la
diferencia de potencial. Se muestra la aplicacin de dicha ley en un ejemplo
resuelto.
Seguidamente se explica de qu caractersticas depende la resistencia elctrica de
un conductor y se introduce el concepto de resistividad. Un ejemplo muestra cmo
calcular las longitudes de hilo de ciertos materiales, que son necesarias para lograr
una determinada resistencia.
Se indica cmo pueden asociarse resistencias en serie, en paralelo y en
asociaciones mixtas para obtener el valor deseado de la resistencia equivalente. En
unos ejemplos resueltos se propone calcular el valor de la resistencia equivalente
para varias asociaciones de resistencias, as como la intensidad de corriente en el
circuito y en cada resistencia.
Se presenta una pgina de Internet en la que se puede calcular la resistencia
equivalente a dos resistencias en serie.
3. Energa y potencia de la corriente elctrica
Se relaciona el trabajo realizado en el desplazamiento de las cargas con la carga
elctrica desplazada y la diferencia de potencial. A continuacin se define potencia
elctrica y se deduce una frmula para calcularla. En un ejemplo se muestra cmo
calcular la potencia elctrica de una lmpara y la energa consumida por sta en
cierto tiempo, a partir de la intensidad de corriente y la diferencia de potencial.
Seguidamente, se explica el mecanismo por el que todos los aparatos elctricos
tienen prdidas en forma de calor, o efecto Joule, y se deduce el valor de la energa
y la potencia disipadas. En un ejemplo se calcula la energa disipada por una
bombilla en una hora y la potencia disipada cuando circula por ella cierta
intensidad.
4. Generadores y receptores elctricos
Se clasifican los generadores y receptores elctricos en funcin del tipo de energa
que intercambian con la energa elctrica.
Se explican las caractersticas de un generador elctrico: la fuerza electromotriz y
la resistencia interna. En un ejemplo resuelto se determina la potencia suministrada
por una batera conectada a una resistencia, la diferencia de potencial entre los
extremos de la resistencia y el valor de la propia resistencia a partir de la
intensidad de corriente en el circuito y las caractersticas de la batera.
Se explican las caractersticas de un motor elctrico: la fuerza contraelectromotriz
y la resistencia interna del motor. En unos ejemplos se propone determinar, a partir
de la intensidad que circula por un motor elctrico y de sus caractersticas, varios
parmetros, como: la potencia til del motor, la fuerza contraelectromotriz, la
diferencia de potencial en bornes del motor, la potencia disipada en la resistencia
interna, la potencia consumida por el motor y el coste de la energa consumida en
cierto tiempo.
5. Ley de Ohm generalizada
Se establece un balance de energa en un circuito elctrico provisto de generador,
motor y resistencia externa para hallar la intensidad de corriente en el circuito. El
resultado conduce al enunciado de la ley de Ohm generalizada en el circuito.
Se indican unas pginas de Internet en las que se puede comprobar, de forma
prctica, la ley de Ohm.
Se aplica ley de Ohm generalizada en dos ejemplos.
6. Instrumentos de medida
Se explica el funcionamiento del ampermetro y del voltmetro y la manera de
conectarlos a un circuito.
En un ejemplo se indica cmo se debe conectar un ampermetro para medir la
intensidad de corriente en un circuito y se halla el error relativo cometido al
conectar un ampermetro con cierta resistencia interna. En otro ejemplo se calcula
la intensidad de corriente que circula por una resistencia y por un voltmetro
conectados en paralelo.
En Ciencia y sociedad se trabajan contenidos referentes a la enseanza transversal de
Educacin del consumidor, ofreciendo informacin sobre normas elementales de
seguridad que deben respetarse siempre en la manipulacin de instalaciones y aparatos
elctricos y los inconvenientes que presentan las centrales elctricas.
En el apartado Resolucin de ejercicios y problemas se pretende que el alumno/a
profundice y adquiera destreza ejercitndose en su resolucin a partir de la observacin
de modelos y en la posterior puesta en prctica de las tcnicas aprendidas. Para ello se
propone:
Calcular, en el caso de un circuito formado por un generador, un motor y una
resistencia externa: la intensidad de corriente en el circuito, las cadas de tensin
en las distintas resistencias, la tensin en bornes del generador, la potencia
suministrada por el generador, la potencia til del motor y las potencias disipadas
en las distintas resistencias.
En Ejercicios y problemas se incluye una variedad de ambos para comprobar y
autoevaluacin.
actitudinales, se recomienda la realizacin de la prctica Ley de Ohm. Asociacin de
resistenciasdel cuaderno Prcticas de laboratorio de Fsica y Qumica (1. de
Bachillerato), de la editorial Edeb.
Evaluacin
Calcular la carga elctrica que atraviesa durante cierto tiempo una seccin de un
conductor por el que circula una determinada intensidad de corriente.
Dado un circuito elctrico formado por un generador, una bombilla y unos cables,
identificar sus elementos.
Dibujar un circuito elctrico con dos resistencias conectadas en serie y otro
circuito con dos resistencias conectadas en paralelo. Sealar los elementos de cada
uno de los circuitos.
Aplicar la ley de Ohm a un circuito elctrico para determinar la intensidad de
corriente y la diferencia de potencial en cada uno de sus elementos.
Determinar la resistencia elctrica de un hilo conductor del que se conocen su
resistividad, su longitud y su seccin.
Montar un circuito elctrico sencillo, medir la intensidad en el circuito y la
diferencia de potencial en bornes de la resistencia utilizando un ampermetro y un
voltmetro. Variar la tensin suministrada por el generador y comprobar que se
cumple la ley de Ohm.
Calcular la resistencia equivalente a varias asociaciones de resistencias: en serie,
en paralelo y mixtas.
Efectuar ejercicios de clculo de energa y potencia de una corriente elctrica.
Calcular la potencia disipada por el efecto Joule en cada una de las resistencias de
un circuito.
Explicar la utilidad de los generadores y los receptores elctricos y establecer una
clasificacin de ambos.
Definir los conceptos de fuerza electromotriz y fuerza contraelectromotriz.
Relacionar estos conceptos con la potencia de la corriente elctrica y con la
diferencia de potencial en bornes del generador o del motor.
Efectuar un balance de energa en un circuito elctrico formado por un generador,
un motor y una resistencia externa, y deducir del balance energtico la intensidad
de corriente en el circuito.
Calcular diferentes magnitudes de un circuito elctrico aplicando la ley de Ohm
generalizada.
Exponer en clase la conveniencia de respetar las normas elementales de seguridad
en la manipulacin de aparatos elctricos y en el montaje de circuitos.
UNIDAD 10. La materia
Objetivos didcticos
Clasificar la materia de acuerdo con su composicin y estructura interna.
Conocer los postulados de la teora atmica y explicar por medio de sta los
procesos qumicos, comprendiendo y utilizando las magnitudes que se definen
para ello.
Interpretar la informacin sobre la composicin de productos domsticos de
manejo diario.
Valorar crticamente el efecto medioambiental de la emisin de residuos por parte
de los particulares y de la industria, y los procesos de reciclaje y depuracin.
Contenidos
Conceptos
Mezclas homogneas y heterogneas.
Sustancias puras: elementos y compuestos.
Propiedades intensivas y extensivas.
Leyes clsicas de las reacciones qumicas: ley de Lavoisier, ley de Proust, ley de
Dalton.
Teora atmica de Dalton.
Ley de Gay-Lussac o de los volmenes de combinacin.
Principio de Avogadro.
Masa atmica y molecular. Mol.
Leyes de los gases: ley de Boyle-Mariotte, ley de Charles Gay-Lussac, ley
completa de los gases.
Ecuacin de estado de los gases ideales.
Volumen molar de los gases.
Presin parcial de un gas.
Ley de Dalton de las presiones parciales.
Teora cintico-molecular de los gases
Clases de mezclas: homogneas, heterogneas, coloides, suspensiones y
emulsiones.
Tcnicas de separacin de mezclas: decantacin, filtracin, cristalizacin,
destilacin, extraccin con disolvente y cromatografa.
Disoluciones.
Concentracin de las disoluciones: porcentaje en masa, porcentaje en volumen,
molaridad, molalidad y fraccin molar.
Solubilidad.
Disolucin saturada.
Propiedades coligativas de las disoluciones: presin de vapor, puntos de ebullicin
y de congelacin, presin osmtica.
Procedimientos
Clasificacin de las sustancias materiales.
Aplicacin de las leyes clsicas de las reacciones qumicas (ley de Lavoisier, ley
de Proust, ley de Dalton).
Interpretacin de las leyes ponderales segn la teora atmica de Dalton.
Aplicacin de la ley de los volmenes de combinacin.
Realizacin de clculos sobre la masa molecular y la masa molar de un compuesto
cualquiera.
Resolucin de problemas en los que haya que utilizar la ley de conservacin de la
masa y la ley de las proporciones definidas y se tenga que emplear la masa molar
de un compuesto.
Aplicacin de la ley de Dalton de las presiones parciales.
Realizacin de experiencias: material, montaje, desarrollo y observacin del
proceso.
Expresin de la concentracin de una disolucin: porcentaje en masa, porcentaje
en volumen, molaridad, molalidad, fraccin molar.
Interpretacin de las informaciones del entorno expresadas en porcentajes de
volumen o en masa.
Expresin de la solubilidad de una sustancia en un disolvente.
Aplicacin de las leyes de los gases: ley de Boyle-Mariotte, ley de Charles Gay-
Lussac, ley completa de los gases y ecuacin de estado de los gases ideales.
Determinacin de las propiedades coligativas: disminucin de la presin de vapor,
aumento de la temperatura de ebullicin, disminucin de la temperatura de
congelacin y presin osmtica de una disolucin.
Resolucin de problemas que traten de la transformacin de una expresin de la
concentracin de una disolucin en otras; de la manera de calcular la masa
molecular de una sustancia a partir de reacciones gaseosas y de las leyes de los
gases, y sobre la manera de calcular la masa molecular de una sustancia a partir de
las propiedades coligativas de la disolucin, concretamente a partir del descenso
crioscpico y del ascenso ebulloscpico.
Valores
Valoracin de la importancia del concepto de molcula para el avance que
representa en la comprensin de los procesos qumicos.
Valoracin crtica de las informaciones del entorno.
Valoracin del orden y la limpieza en el lugar de trabajo y del material del
laboratorio.
Valoracin de los avances cientficos, tanto tericos como prcticos, y su
influencia en la tecnologa y en la sociedad.
de informes, tablas y grficos.
Valoracin crtica de los efectos medioambientales de las depuradoras de aguas.
muestra una molcula, como presencia de la qumica en nuestra vida.
largo de la unidad.
que son tiles para abordar la unidad.
1. Clasificacin de las sustancias materiales
La unidad comienza con la clasificacin de la materia en mezclas y sustancias
puras, y stas a su vez en elementos y compuestos. Se resume en un cuadro con
ejemplos.
Una figura muestra la situacin en la que dos elementos pueden dar origen a una
mezcla o a un compuesto en funcin del proceso que se realice.
A continuacin se recuerda la diferencia entre proceso fsico y proceso qumico y
entre propiedad extensiva e intensiva.
2. Leyes clsicas de las reacciones qumicas
Se define el concepto de reaccin qumica.
Se enuncian las leyes de Lavoisier, de Proust y de Dalton y se acompaan de tres
ejemplos resueltos. La figura muestra visualmente la ley de conservacin de la
masa.
El profesor/a puede proponer, a modo de reflexin, las siguientes cuestiones
adicionales:
Por qu la ley de las proporciones definidas es una ley de las reacciones
qumicas, si hace referencia a la proporcin de los elementos en un compuesto?
Dos compuestos que cumplen la ley de las proporciones mltiples, cumplen
tambin la ley de las proporciones definidas?
Se puede comprobar la ley de las proporciones mltiples en un nico
compuesto?
3. Teora atmica de Dalton
Se introduce la teora atmica a partir de las suposiciones originales de Dalton.
A continuacin, se interpretan las tres leyes por medio de esta teora. La
interpretacin de la ley de Lavoisier se observa en una imagen; la de la ley de
Proust, a partir de unas masas simblicas, y la de la ley de Dalton, a partir de los
datos de dos compuestos expresado en forma de tabla.
El profesor/a puede proponer, como ampliacin, la siguiente actividad:
Leer el cuadro del margen sobre la hiptesis de Dalton de la mxima
simplicidad y relacionarla con una de las etapas del mtodo cientfico y el
descubrimiento de su falsedad en otra de las etapas.
4. Principio de Avogadro
Se enuncia la ley de Gay-Lussac y se aplica en un ejemplo resuelto. Para
interpretar esta ley se introduce el principio de Avogadro.
Como conclusin del apartado, se indica que el principio de Avogadro permite
diferenciar los tomos de las molculas.
El profesor/a puede proponer, a modo de sntesis, la actividad siguiente:
Explicar de qu manera est en desacuerdo el principio de Avogadro con la
hiptesis de Dalton de la mxima simplicidad.
5. Masa atmica y molecular. Mol
Se definen la unidad de masa atmica, la masa atmica relativa y la masa
molecular relativa.
Se introduce el concepto de mol y el valor de la constante de Avogadro para
ensear, finalmente, la relacin entre masa en gramos y masa atmica, y entre
masa molar y masa molecular.
Se indica una direccin de Internet en la que se puede ver la equivalencia entre el
mol de tomos y su masa en gramos de distintos elementos.
En un ejemplo resuelto se muestra el procedimiento para calcular la masa
molecular a partir de las masas atmicas de los elementos y el clculo de la masa
de una molcula.
6. El estado gaseoso
Se enuncian las leyes de los gases (ley de Boyle-Mariotte, ley de Charles Gay-
Lussac, ley completa de los gases) y la ecuacin de estado de los gases ideales.
Cada ley va acompaada de un ejemplo resuelto que permite conocer el
procedimiento de trabajo con dichas leyes.
Se ofrece el acceso a una pgina de Internet en la que se puede observar en una
simulacin el comportamiento de los gases ideales.
A continuacin se recuerdan las condiciones de trabajo con los gases en las que su
volumen molar es 22,4 L.
Se introduce el estudio de las mezclas de gases. Se define la presin parcial de un
gas y se enuncia la ley de Dalton de las presiones parciales. Un ejemplo resuelto
permite desarrollar el procedimiento para aplicar esta ley juntamente con las leyes
de los gases ya conocidas..
Finaliza el apartado con el enunciado de los postulados de la teora cintico-
molecular de los gases y se resalta en cada uno de los cuadros cmo explican stos
las leyes de los gases.
El profesor/a puede proponer, como reflexin y sntesis, la siguiente actividad:
Justificar si un gas a baja temperatura y alta presin cumplir la expresin:
P V = n R T
7. Mezclas. Tcnicas de separacin
El apartado comienza sealando las caractersticas de las mezclas homogneas y
heterogneas, segn el tamao de sus partculas. En el cuadro se indican algunos
tipos de mezclas heterogneas (coloides, suspensiones y emulsiones).
A continuacin se nombran algunos aparatos tiles para la separacin de mezclas.
Se muestra el fundamento, el material necesario y el procedimiento de trabajo de
las tcnicas de decantacin, filtracin, cristalizacin, destilacin, extraccin con
disolvente y cromatografa. Todas estas tcnicas van acompaadas de un dibujo
del montaje que facilita al alumno/a la comprensin del procedimiento.
Ser conveniente que el alumno/a realice en el laboratorio alguna de las
separaciones de mezclas propuestas en la unidad.
8. Disoluciones
Se presentan las disoluciones, su clasificacin y algunas de las ventajas derivadas
de su uso, que se observan en una imagen que compara dos procedimientos de
trabajo experimental.
A continuacin se definen las diversas maneras de expresar la concentracin:
porcentaje en masa, porcentaje en volumen, molaridad, molalidad y fraccin
molar. Cada una va acompaada de un ejemplo resuelto que permite observar el
procedimiento para calcular la concentracin de una disolucin.
Finalmente, se definen la disolucin saturada y la solubilidad. Una grfica muestra
la solubilidad de algunas sustancias en agua. Un ejemplo resuelto hace referencia a
este subapartado.
El profesor/a puede proponer, adems, las siguientes cuestiones:
Indicar la manera ms adecuada de expresar la concentracin de una disolucin
en el caso de querer prepararla utilizando una balanza. Y si se quiere utilizar
la disolucin en una reaccin qumica? Justificar la respuesta en los dos casos.
Explicar por qu una bebida gaseosa desprende burbujas de dixido de carbono
a medida que se calienta.
Leer el cuadro al margen titulado Masa de componente por unidad de
volumeny calcular la concentracin en masa de una disolucin de 10 g de
nitrato de potasio en 100 g de agua.
9. Propiedades coligativas de las disoluciones
Primeramente se define propiedad coligativa. Despus se explica, a partir de un
dibujo representativo, el concepto de presin de vapor, y se plantea qu es lo que
cambia al aadirle soluto. Para calcular esta variacin, se observa en una imagen
cmo afecta la cantidad de soluto a la presin de vapor, se enuncia la ley de Raoult
y se aplica en un ejemplo resuelto.
A continuacin se introducen las consecuencias de la variacin de la presin de
vapor en el descenso crioscpico y en el ascenso ebulloscpico, a partir de un
grfico de la presin de vapor del disolvente y la de la disolucin, y se explica con
un ejemplo resuelto.
Finalmente, se explica, a partir de un dibujo, el fenmeno de la smosis y, a partir
de otra imagen, el sentido del flujo y sus consecuencias.
Se define presin osmtica y se observa cmo se calcula mediante un ejemplo
resuelto.
El profesor/a puede proponer, a modo de sntesis, las siguientes cuestiones:
Justificar que las leyes de las propiedades coligativas se cumplen para solutos
no voltiles y no inicos.
Explicar por qu en una disolucin la temperatura de ebullicin aumenta,
respecto de la del disolvente puro, mientras que la temperatura de fusin
disminuye.
Decir en qu se basa el fenmeno de la smosis.
En el apartado Ciencia y sociedad se relacionan los mtodos de separacin de mezclas
con algunos de sus usos en las depuradoras de aguas residuales y se reflexiona sobre la
importancia medioambiental de este proceso.
En la Resolucin de ejercicios y problemas se pretende que el alumno/a :
Utilice de manera combinada las leyes ponderales de las reacciones qumicas.
Utilice de manera combinada las leyes de los gases y las de las propiedades
coligativas.
Profundice en las aplicaciones de estas leyes.
En el apartado Ejercicios y problemas se incluyen una variedad de ambos para
situaciones. Estos ejercicios y problemas van acompaados de la solucin, para
Practicas de laboratorio
Para el trabajo experimental, y como complemento de los contenidos procedimentales y
actitudinales, se recomienda la realizacin de las siguientes prcticas: Cromatografa y
Determinacin del agua de cristalizacin, ambas del libro del alumno, y Separacin de
una mezcla, del cuaderno Prcticas de laboratorio de Fsica y Qumica
(1. de Bachillerato), de la editorial Edeb.
Evaluacin
Realizar un experimento sencillo que ponga de manifiesto la diferencia que hay
entre mezcla homognea y mezcla heterognea.
Identificar los elementos, los compuestos, las mezclas homogneas y las mezclas
heterogneas de una serie de sustancias.
Relacionar las leyes clsicas con la teora atmica de Dalton y exponer las
conclusiones en una puesta en comn en la que se destaque por qu esta teora no
explica la ley de los volmenes de combinacin.
Resolver un problema en el que haya que aplicar alguna de las leyes clsicas de las
reacciones qumicas.
Calcular la masa molecular y molar de una serie de sustancias y explicar el mtodo
empleado.
Resolver un problema en el que se tenga que calcular la masa molecular y la masa
molar de una sustancia y el nmero de moles, de molculas y de tomos que
contiene.
Comentar en grupos de tres o cuatro miembros de qu manera influy la
aplicacin del mtodo cientfico en la aparicin de la teora atmica de Dalton.
Realizar experimentos sencillos que permitan separar mezclas homogneas y
heterogneas.
Describir el proceso de separacin de una mezcla.
Participar en un coloquio sobre la evolucin histrica de los conceptos elemento,
compuesto, mezcla homognea y mezcla heterognea.
Definir masa molecular, volumen molar, mol, disolucin, solubilidad y
concentracin.
Expresar la concentracin de una disolucin en la unidad ms adecuada:
porcentaje en volumen, porcentaje en masa, molaridad, molalidad, fraccin molar,
etctera, con cambio de unidades si es necesario.
Expresar la concentracin de una disolucin en la unidad que se solicite, a partir
de otras unidades, de la densidad, de las masas molares y otras.
Preparar una disolucin en el laboratorio y expresar su concentracin en
porcentaje en masa y en molaridad. Revisar el estado del material y del laboratorio
despus de usarlos.
Buscar ejemplos de diferentes tipos de disoluciones presentes en la vida cotidiana
y elaborar una relacin de todos los ejemplos en una puesta en comn.
A partir de datos suministrados por el profesor/a, elaborar una representacin
grfica de la solubilidad en agua de un compuesto segn su temperatura, y extraer
conclusiones.
Calcular la masa molar de una sustancia a partir del valor de alguna de las
propiedades coligativas.
Buscar informacin sobre el progresivo deterioro del medio ambiente y la forma
en que se podra evitar o, al menos, paliar con un reciclaje adecuado. Poner en
comn el material recogido y realizar un coloquio sobre el tema. De esta manera,
el profesor/a podr evaluar la responsabilidad en la realizacin de trabajos en
grupo, el reconocimiento de la importancia de preservar el medio ambiente y el
inters por la interpretacin cientfica de la realidad.
UNIDAD 11. Estructura del tomo. Sistema peridico
Objetivos didcticos
Comprender la estructura ntima de la materia y conocer los diferentes modelos
atmicos que han sido propuestos hasta llegar a la actual teora cuntica.
Elaborar configuraciones electrnicas de algunos tomos sencillos.
Apreciar el valor de la Tabla Peridica de los elementos en el trabajo cientfico.
Valorar crticamente cmo influyen los avances cientficos en la tecnologa.
Contenidos
Conceptos
El electrn.
Modelo atmico de Thomson.
El protn.
Modelo atmico de Rutherford.
El neutrn.
Istopos.
Magnitudes atmicas: nmero atmico, nmero msico, masa atmica y masa
isotpica.
Caractersticas de una onda electromagntica: el espectro electromagntico.
Espectros atmicos de emisin.
Teora cuntica de Planck.
Efecto fotoelctrico.
Modelo atmico de Bohr.
Modelo mecano-cuntico del tomo.
Nmeros cunticos: n, l, m
l
y m
s
.
Configuraciones electrnicas.
Tabla Peridica de los elementos.
Estructura electrnica y Tabla Peridica.
Propiedades peridicas: radio atmico, radio inico, energa de ionizacin,
afinidad electrnica, electronegatividad y carcter metlico.
Procedimientos
Interpretacin de las experiencias atmicas: modelo atmico de Thomson y
modelo atmico de Rutherford.
Determinacin del nmero atmico, el nmero de masa y el nmero de neutrones
de cualquier istopo.
Determinacin de la masa atmica de un elemento.
Interpretacin de la energa irradiada por un cuerpo a partir de la teora cuntica de
Planck.
Interpretacin cuntica del efecto fotoelctrico.
Determinacin del nmero y el tipo de orbital y del nmero de electrones que
corresponde a cada nivel atmico.
Elaboracin de la configuracin electrnica de un tomo, o ion.
Clasificacin peridica de los elementos.
Relacin entre la estructura electrnica de un elemento y su situacin en la tabla
peridica.
Determinacin del crecimiento y decrecimiento del radio atmico, el radio inico,
la energa de ionizacin, la afinidad electrnica y la electronegatividad a lo largo
de los grupos y los perodos de la Tabla Peridica; y del carcter metlico o no
metlico de los elementos.
Resolucin de problemas en los que se relaciona la masa atmica, la abundancia
isotpica y la masa isotpica de un elemento.
Resolucin de problemas sobre el efecto fotoelctrico.
Valores
Valoracin crtica de las aplicaciones de los avances cientficos en la tecnologa.
Apreciacin de la capacidad humana de decisin en el uso adecuado o inadecuado
de los avances cientficos.
Reconocimiento y valoracin de los modelos cientficos y de su aportacin a la
resolucin de problemas en el mundo actual.
muestra la presencia de la qumica en diferentes mbitos de la vida.
largo de la unidad.
En la Preparacin de la unidad se recuerdan conocimientos adquiridos anteriormente y
se proponen actividades que son tiles para abordar la unidad.
1. Estructura del tomo
La unidad comienza mostrando la importancia del descubrimiento de la
radiactividad natural y del conocimiento de nuevas partculas que llevaban a
sugerir la no indivisibilidad del tomo.
Mediante una exposicin que destaca el mtodo cientfico empleado, se exponen
las experiencias que se llevaron a cabo en el tubo de descarga y los razonamientos
que condujeron al descubrimiento del electrn y del protn. Se describe, con la
ayuda de una imagen, el modelo atmico de Thomson.
Se presenta la experiencia de Rutherford y su consecuencia ms directa, el
descubrimiento del ncleo atmico y, por tanto, la invalidacin del modelo de
Thomson. A continuacin, se comprueba que al alumno/a es capaz de explicar los
hechos experimentales.
Se muestra el descubrimiento del neutrn.
Se define el nmero atmico y el nmero msico y se explica que un elemento se
caracteriza por el primero, mientras que la variacin del segundo determina la
existencia de istopos.
Finalmente, se define la masa isotpica y se relaciona la mezcla de istopos con la
abundancia isotpica.
Dos ejemplos resueltos refuerzan los conceptos anteriores.
2. Orgenes de la teora cuntica
Se presentan las caractersticas de una onda electromagntica y, con la ayuda de un
ejemplo resuelto, la relacin entre sus magnitudes caractersticas. Para completar
el estudio de las ondas electromagnticas, se ofrece la imagen del espectro
electromagntico desde los rayos gamma hasta las ondas de radio largas.
Se define el espectro de emisin de un elemento. Una imagen del montaje y del
espectro de emisin del hidrgeno facilita la comprensin de la discontinuidad
caracterstica de los espectros atmicos.
A continuacin, una figura muestra el grfico del espectro de emisin de un cuerpo
y la lnea que se obtiene segn los clculos de las leyes clsicas. Se observa que no
concuerdan y se ofrece la explicacin elaborada por M. Planck, que se ajustaba a
los resultados experimentales.
Se presenta, mediante los tres grficos que lo caracterizan, otro fenmeno que la
fsica clsica no era capaz de explicar: el efecto fotoelctrico. Se expone cmo A.
Einstein dio una explicacin ajustada a los resultados experimentales a partir de la
teora cuntica elaborada por Planck.
Se indica una direccin de Internet en la que se simula el efecto fotoelctrico.
Finalmente, se enuncian algunas de las limitaciones del modelo de Rutherford.
Para solucionarlas, N. Bohr elabor un nuevo modelo del tomo. Se indican los
postulados de este modelo y se comparan las predicciones para el tomo de
hidrgeno, presentadas en un dibujo con el espectro de emisin de este tomo, y se
comprueba que coinciden.
Se ofrece una pgina de Internet en la que se calcula la energa de un electrn
segn la teora de Bohr.
El profesor/a puede proponer, a modo de sntesis, las actividades siguientes:
Si el modelo atmico de Rutherford se ajustaba a los resultados experimentales
obtenidos en el experimento de Rutherford, por qu fue sustituido?
El anlisis de la radiacin emitida por un cuerpo y el efecto fotoelctrico se
pueden considerar el primer paso hacia una fsica diferente de la fsica clsica.
Justificar esta afirmacin.
3. Mecnica cuntica aplicada al tomo
Se exponen las limitaciones del modelo de Bohr, con la finalidad de introducir el
nuevo modelo descriptivo del tomo, el modelo mecano-cuntico. Se enuncian los
aspectos ms caractersticos de este modelo (dualidad onda-partcula y el principio
de indeterminacin de Heisenberg) y algunas de sus consecuencias ms
importantes. Para destacar el carcter probabilstico de la mecnica cuntica, un
cuadro al margen presenta la definicin y la representacin grfica de un orbital.
A continuacin se presentan los nmeros cunticos, que caracterizan los electrones
de cualquier tomo. Se muestran tambin las relaciones que tienen que cumplir
entre s. Los orbitales resultantes se identifican a partir de sus representaciones
grficas. La distribucin de orbitales y de electrones por niveles, como
consecuencia de los nmeros cunticos, se presenta en forma de tabla.
Finalmente, se enuncian el principio de exclusin de Pauli y la regla de Hund para
poder elaborar la configuracin electrnica de cualquier tomo. Una imagen de la
configuracin electrnica del renio y un ejemplo resuelto ilustran cmo se lleva a
la prctica esta distribucin de electrones en niveles y orbitales.
El profesor/a puede proponer, como repaso, la actividad siguiente:
Explicar la dualidad onda-partcula, el principio de indeterminacin, el
principio de exclusin de Pauli y la regla de mxima multiplicidad de Hund.
4. Clasificacin peridica de los elementos
Se explican algunos de los hechos que condujeron a la ordenacin de los
elementos qumicos en la tabla peridica y se enuncia la forma actual de la ley
peridica. Se incluye la tabla peridica de los elementos en su forma larga.
A continuacin, se relaciona la estructura de la tabla peridica con la
configuracin electrnica de los elementos y se identifican los grupos de la tabla
peridica con los electrones de valencia de los elementos correspondientes. Un
ejemplo resuelto muestra la manera de relacionar un grupo de la tabla peridica
con la estructura electrnica de la capa de valencia de los elementos que lo
componen.
Finalmente, se definen algunas propiedades peridicas (radio atmico, radio
inico, energa de ionizacin, afinidad electrnica y electronegatividad) y se
estudia su variacin a lo largo de los grupos y los perodos de la tabla peridica.
Para identificar la variacin del radio atmico y del radio inico se muestran dos
imgenes; la primera contiene algunos de los elementos ms representativos a
escala segn el valor de su radio, y la segunda algunos de los iones ms comunes,
tambin a escala. De esta manera se puede apreciar tambin la variacin que
experimenta el radio de un tomo cuando se ioniza.
Para ayudar a los alumnos a recordar el sentido de las variaciones del radio
atmico, la energa de ionizacin, la afinidad electrnica y la electronegatividad,
se presentan unas reproducciones de la tabla peridica, sin la columna de los gases
nobles, con unas flechas que indican el sentido de aumento de estas magnitudes a
lo largo de las filas y de las columnas.
El profesor/a puede proponer, como repaso, las actividades siguientes:
Dibujar la forma de la tabla peridica, con sus filas y sus columnas. Pintar de
un color los elementos representativos, de otro color los metales de transicin y
de un tercer color los metales de transicin interna. Identificar cada zona con la
capa de valencia de los elementos que se encuentran en ella.
Dibujar la forma de la tabla peridica sin la columna de los gases nobles.
Sealar con flechas el sentido de aumento del radio atmico, de la energa de
ionizacin, de la afinidad electrnica y de la electronegatividad a lo largo de
las filas y de las columnas. Indicar si existe alguna relacin entre ellas y
justificarla.
En el apartado de Ciencia y sociedad se observa la relacin entre la estructura de los
tomos y la energa nuclear. Adems, se enuncian brevemente algunas de las
dificultades de su aplicacin para que el alumno/a reflexione sobre el uso adecuado o
inadecuado de las aplicaciones de la ciencia.
En la Resolucin de ejercicios y problemas se pretende que el alumno/a:
Profundice en el clculo de masas atmicas.
Relacione el efecto fotoelctrico con las caractersticas corpusculares de la luz.
En el apartado de Ejercicios y problemas se incluyen un nmero de ambos para
Para el trabajo experimental de espectros atmicos, y como un complemento de los
contenidos procedimentales y actitudinales, se recomienda la realizacin de la primera
parte de la prctica Anlisis cualitativo de cationes, del cuaderno Prcticas de
laboratorio de Fsica y Qumica (1. de Bachillerato), de la editorial
Edeb.
Evaluacin
Describir la evolucin de la estructura atmica segn los diferentes modelos
atmicos elaborados por los cientficos.
Realizar una pequea investigacin bibliogrfica sobre los trminos electrn,
protn y neutrn y explicar el motivo por el que recibieron estos nombres las tres
partculas subatmicas.
Identificar las fases del mtodo cientfico en la elaboracin del modelo de
Thomson y en la elaboracin del modelo de Rutherford.
Diferenciar claramente los conceptos de elemento qumico e istopo.
Escribir el nmero atmico, el nmero de masa, el nmero de neutrones, el
nmero de protones y el nmero de electrones a partir del smbolo de un istopo
determinado.
Calcular la masa atmica de un elemento a partir de las masas de sus istopos y de
sus abundancias relativas.
Describir cmo el modelo atmico de Bohr explica el espectro de emisin del
hidrgeno.
Participar en un coloquio en clase sobre las razones que obligaron a los cientficos
a elaborar nuevos modelos atmicos. De esta manera el profesor/a podr evaluar la
apertura de los alumnos ante las nuevas ideas, la apreciacin de la aplicacin del
mtodo cientfico y el respeto por las aportaciones de los otros.
Elaborar la configuracin electrnica de diversos tomos e identificar la fila y la
columna de la tabla peridica que les corresponden.
Comparar dos elementos cualesquiera de la tabla peridica situados en el mismo
grupo o en el mismo perodo y determinar cul de los dos tiene mayor radio
atmico, ms energa de ionizacin, ms afinidad electrnica y ms
electronegatividad.
Formar grupos de trabajo y realizar una investigacin sobre una reaccin nuclear
en cadena que se lleve a cabo en una central nuclear de fisin o una reaccin
nuclear de fusin que est en estudio. Presentar la ecuacin qumica de la reaccin,
la energa desprendida, los productos y su posible contaminacin... De esta manera
el profesor/a podr evaluar la capacidad de trabajo en grupo, el respeto por el
medio ambiente y el inters por los problemas que le afectan.
UNIDAD 12. Formulacin y nomenclatura inorgnicas
Objetivos didcticos
Comprender el significado y la importancia de la formulacin y la nomenclatura
qumica.
Nombrar y formular los compuestos inorgnicos ms comunes de acuerdo con las
normas de la IUPAC.
Comprender y determinar la composicin centesimal y las frmulas emprica y
molecular de un compuesto.
Valorar la importancia de un etiquetado completo, real y con terminologa
universal de todos los productos de consumo y su conocimiento por parte del
consumidor.
Contenidos
Conceptos
Frmulas de una sustancia qumica: frmula emprica, frmula molecular, frmula
desarrollada y frmula estereoqumica.
Compuestos inorgnicos.
Nmero de oxidacin de los elementos.
Carga inica.
Elementos.
Iones monoatmicos.
Combinaciones binarias.
Nomenclatura sistemtica, nomenclatura de Stock y nombre clsico de los
compuestos qumicos. Combinaciones binarias con hidrgeno: hidrcidos,
hidrgeno con otros no metales e hidruros metlicos.
Hidrxidos.
Oxocidos.
Oxoaniones.
Sales, sales ternarias y sales cidas.
Procedimientos
Eleccin de la frmula adecuada para representar un compuesto qumico.
Determinacin del nmero de oxidacin de un elemento en un compuesto.
Nomenclatura y formulacin de elementos e iones monoatmicos.
Formulacin de compuestos binarios.
Nomenclatura de compuestos binarios: sistemtica, de Stock y nombre clsico.
Formulacin y nomenclatura de hidrcidos, combinaciones binarias de hidrgeno
con otros no metales e hidruros metlicos.
Formulacin y nomenclatura de hidrxidos.
Formulacin y nomenclatura de oxocidos y oxoaniones.
Nomenclatura sistemtica funcional de oxocidos y oxoaniones.
Formulacin y nomenclatura de sales ternarias y sales cidas.
Nomenclatura sistemtica de las sales.
Resolucin de problemas sobre composicin centesimal, frmulas empricas y
frmulas moleculares.
Valores
Valoracin de la existencia de un nico lenguaje dentro de la Qumica.
Inters por el uso correcto de la notacin cientfica.
Reconocimiento de la importancia de los nuevos materiales y valoracin crtica de
sus aplicaciones.
Valoracin crtica del efecto de algunas actividades industriales que deterioran el
medio ambiente.
muestra una envase domstico, como presencia de la formulacin y nomenclatura
qumica en la vida cotidiana.
largo de la unidad.
La Preparacin de la unidad recuerda conceptos adquiridos anteriormente y propone
actividades que son tiles para abordar la unidad.
1. Frmulas de las sustancias qumicas
La unidad comienza definiendo qu es una frmula qumica y sus clases,
mostrando ejemplos en cada caso. A continuacin precisa que, como la unidad se
centrar en los compuestos inorgnicos, slo aparecern frmulas empricas o
moleculares.
2. Nmero de oxidacin de los elementos
Se empieza explicando el significado del nmero de oxidacin de un tomo en un
compuesto y sus diferencias con la carga inica.
A continuacin se presentan los principales nmeros de oxidacin de los
elementos representativos y los metales de transicin en tres tablas organizadas
por grupos y en las cuales se destaca la valencia comn a cada grupo.
Finalmente, se explica el procedimiento para determinar el nmero de oxidacin
de un tomo en un compuesto y con la ayuda de un ejemplo resuelto.
El profesor/a puede proponer, como sntesis, las cuestiones siguientes:
Decir si coinciden la carga inica y el nmero de oxidacin del sodio en el
cloruro de sodio, NaCl. Y la del cloro? Eso significa que han de coincidir
siempre? Justificar la respuesta.
Explicar por qu la suma algebraica de los nmeros de oxidacin de los tomos
que intervienen en la frmula de un ion no es igual a cero.
3. Elementos
Se presentan la formulacin y la nomenclatura de los elementos, segn el tipo de
unin que formen (gases monoatmicos, molculas o redes cristalinas).
A continuacin, se formulan y nombran los iones monoatmicos positivos y los
iones monoatmicos negativos.
4. Combinaciones binarias
Se define una combinacin binaria y se explica cmo se formulan y cmo se
nombran. Para la nomenclatura se presentan las tres posibilidades: nomenclatura
sistemtica, nomenclatura de Stock y nombre clsico. Un ejemplo resuelto permite
observar cmo se lleva a cabo este proceso en la prctica.
Se presenta la formulacin y la nomenclatura de las combinaciones binarias con
hidrgeno, que son diferentes en el caso de tratarse de hidrcidos en disolucin
acuosa.
El profesor/a puede proponer, como ampliacin, las actividades siguientes:
Leer el cuadro del margen titulado cidos, e identificar cules de las
combinaciones binarias con hidrgeno lo son. A continuacin, explicar por qu
reciben un nombre en estado gaseoso y otro en disolucin acuosa.
Leer el cuadro del margen titulado Cianuros, y nombrar y formular: cianuro de
sodio, cianuro de aluminio, cianuro de cromo (II), cianuro de bario, cido
cianhdrico y cianuro de bismuto (III).
5. Hidrxidos
Se ensean la formulacin y la nomenclatura de los compuestos formado por un
metal y el grupo hidrxido, OH. Un ejemplo resuelto permite observar la
aplicacin del procedimiento explicado.
El profesor/a puede proponer, como ampliacin, las actividades siguientes:
Justificar si la frmula de un hidrxido puede ser del tipo: M
2
(OH).
Decir si puede existir el hidrxido de triboro.
Leer el cuadro del margen titulado Perxidos, y determinar si la frmula
molecular de un perxido puede contener un nico tomo de oxgeno.
6. Oxocidos
Se enuncia la frmula general de todos los oxocidos y, dado que son un nmero
limitado, se presentan todos en una tabla, ordenados segn el nmero de oxidacin
del elemento central.
Seguidamente, se dan los ejemplos ms significativos de oxocidos en los que el
elemento central es un metal. Se muestra la nomenclatura y la formulacin de los
oxocidos segn la nomenclatura sistemtica funcional.
A partir de la reaccin de disociacin de los oxocidos, que origina uno o ms
iones de hidrgeno y un oxoanin, se presentan la formulacin y la nomenclatura
de los oxoaniones. Se ensea, por medio de un ejemplo, la nomenclatura
sistemtica de los oxoaniones.
Se indica una direccin de Internet en la que se puede practicar la nomenclatura y
formulacin de los oxocidos.
7. Sales
Se observa que la mayora de las combinaciones binarias son sales y que la
combinacin de un oxocido con un hidrxido tambin da lugar a una sal, pero
ternaria.
Se presentan la formulacin y la nomenclatura de las sales ternarias y su
nomenclatura sistemtica. Un ejemplo resuelto permite observar cmo se aplican
estas reglas de formulacin y nomenclatura.
Finalmente, se ensea el concepto de sal cida y se presentan la formulacin y la
nomenclatura.
El profesor/a puede proponer, como sntesis, las actividades siguientes:
Reconocer, de entre una serie de frmulas dadas, los compuestos binarios, los
hidrcidos, los hidrxidos, los oxocidos, las sales ternarias y las sales cidas.
Poner dos ejemplos de compuestos que se puedan nombrar mediante la
nomenclatura sistemtica, la de Stock y el nombre clsico, y dos ejemplos que
tengan nombre nico. A continuacin, diferenciar las dos clases.
8. Composicin centesimal de un compuesto
Se define la composicin centesimal de un compuesto y se relaciona con la frmula
emprica. Un ejemplo resuelto ayuda a comprender el procedimiento para deducir la
frmula emprica y molecular a partir de una composicin centesimal conocida.

En el apartado Ciencia y sociedad se explica el origen de la nomenclatura qumica, el
de algunos de los elementos qumicos y algunas de sus aplicaciones. Se insiste, sobre
todo, en que algunos elementos sin aplicacin aparente en el momento en que fueron
descubiertos, son en la actualidad parte de nuevos materiales.
En el apartado Ejercicios y problemas se incluye un nmero de ambos para comprobar
y consolidar los conocimientos adquiridos en la unidad y aplicarlos a nuevas situaciones.
Estos ejercicios y problemas van acompaados de la solucin, para favorecer el proceso
de autoevaluacin.
Evaluacin
Observar una serie de frmulas y clasificarlas en empricas, moleculares,
desarrolladas y estereoqumicas.
Relacionar algunos nmeros de oxidacin de los elementos con el grupo de la
tabla peridica al cual pertenecen.
Determinar el nmero de oxidacin de un elemento en una frmula qumica dada.
Formular y nombrar una serie de especies qumicas: elementos, iones
monoatmicos, compuestos binarios, hidrcidos, hidrxidos, oxocidos,
oxoaniones, sales ternarias y sales cidas.
Nombrar cinco cidos y diferenciar los hidrcidos y los oxocidos.
Formular cinco compuestos binarios y, entre ellos, dos combinaciones binarias con
hidrgeno.
Identificar y nombrar una serie de especies qumicas.
Buscar dos especies qumicas de uso cotidiano y sealar su nombre comn, su
frmula qumica, su nombre segn la nomenclatura sistemtica o la de Stock y
algunas de sus caractersticas fsicas y qumicas.
Calcular la composicin centesimal de un compuesto a partir de su frmula
emprica, y a la inversa. Buscar la frmula molecular de un compuesto a partir de
su composicin centesimal y de su masa molecular.
Realizar una investigacin bibliogrfica sobre las aplicaciones de los elementos de
un grupo de la tabla peridica y de los compuestos qumicos o combinaciones de
las cuales formen parte. Poner en comn los datos recogidos. De esta manera el
profesor/a podr evaluar cmo valoran los alumnos la importancia de los
productos qumicos y su inters por descubrir la importancia de las reacciones
qumicas en la sociedad actual.
UNIDAD 13. Enlace qumico
Objetivos didcticos
Comprender y conocer los tipos de enlaces qumicos ms importantes y entender
su relacin con las estructuras atmicas de los tomos y la regla del octeto.
Relacionar las propiedades de las sustancias con el tipo de enlace que presentan y
utilizar esta relacin para deducir sus propiedades ms conocidas.
Valorar ticamente el control de la utilizacin de diversos materiales en las
diversas labores prcticas de nuestra industria.
Contenidos
Conceptos
Enlace qumico: distancia de enlace, energa de enlace y estabilidad del enlace.
Estructura de gas noble: regla del octeto.
Clases de enlaces qumicos.
Enlace inico.
Formacin de un compuesto inico.
Estructura de los compuestos inicos.
Nmero de coordinacin de los iones en los compuestos inicos.
Energa de red.
Enlace covalente.
Modelo de Lewis del enlace covalente: enlaces simples, dobles y triples, y enlace
covalente coordinado.
Teora del enlace de valencia: enlace covalente simple, mltiple y coordinado.
Enlace covalente polar.
Molculas polarizadas: geometra molecular y polaridad.
Enlace metlico. Modelo de la nube electrnica.
Enlaces intermoleculares: fuerzas de dispersin, atraccin dipolo-dipolo y enlace
de hidrgeno.
Tipos de sustancias segn sus enlaces.
Procedimientos
Determinacin de la estabilidad de un enlace qumico.
Aplicacin de la regla del octeto.
Identificacin de las diferentes clases de enlaces qumicos.
Clculo de la energa de red.
Relacin entre la energa de red y la estabilidad de un compuesto inico.
Elaboracin de la estructura de Lewis de un tomo, molcula o ion.
Formacin y representacin de los enlaces covalentes segn el modelo de Lewis y
segn la teora del enlace de valencia.
Determinacin de la polaridad de una molcula segn su geometra y la polaridad
de sus enlaces.
Descripcin del enlace metlico.
Relacin entre las caractersticas de los compuestos metlicos y sus tipos de
enlace.
Identificacin de los enlaces intermoleculares.
Clasificacin de las sustancias segn sus enlaces.
Resolucin de problemas sobre la energa de formacin de los compuestos inicos
y sobre las estructuras de Lewis.
Valores
Valoracin de la capacidad de la ciencia para dar respuesta a las necesidades
humanas.
Valoracin crtica de los avances cientficos aplicados al campo de los nuevos
materiales.
Inters y responsabilidad en los trabajos en grupo.
La primera pgina de la unidad contiene una imagen de un proceso de electrlisis
acompaada de un texto que pone de manifiesto los cambios que ocurren en la materia al
romperse y crearse enlaces.
largo de la unidad.
1. Concepto de enlace qumico
La unidad comienza con la definicin de enlace qumico. A continuacin, se
relaciona la distancia entre los tomos que forman el enlace con la energa de
enlace y con su estabilidad.
Se observa despus que los tomos ms estables son los que adquieren la
estructura de gas noble y que, por ello, muchos tomos, especialmente de
elementos representativos, cumplen la regla del octeto.
Se nombran las clases de enlaces qumicos segn la especie qumica que se una.
En el cuadro del margen Notacin de Lewis, se explica lo ms fundamental para
representar mediante la notacin de Lewis cualquier tomo o molcula.
El profesor/a puede proponer, como reflexin, las actividades siguientes:
Decir si todos los elementos de la tabla peridica tienen capacidad para formar
enlaces. En el caso de que no sea as, nombrar tres elementos que no los
formen.
Justificar si formarn el mismo tipo de enlace un ion de sodio, un tomo de
cobre y una molcula de hidrgeno.
2. Enlace inico
A partir de la formacin de iones positivos y de iones negativos, se describen las
especies qumicas que forman el enlace inico, el cual se define como la unin
tridimensional de dichos iones.
Se presenta esquemticamente la formacin del compuesto inico cloruro de sodio
y, mediante un dibujo, se representa la disposicin de los iones sodio y cloruro en
el cristal. Se ofrece el acceso a una pgina de Internet en la que se puede observar
la simulacin de dicho proceso.
A partir de la enumeracin de los factores que influyen en la disposicin espacial
de los iones en el cristal, se define el concepto de nmero de coordinacin de un
ion en un cristal y se muestra grficamente la coordinacin de los iones cloruro y
de los iones sodio en el cristal de cloruro de sodio.
Se analiza la reaccin de formacin del cloruro de sodio y, para poder observar las
variaciones de energa, se estudia la reaccin directa y por etapas. A partir de aqu,
se define la energa de red o energa reticular. Finalmente, se relaciona la energa
reticular de cada compuesto inico con su estabilidad.
El profesor/a puede proponer, a modo de prctica, la actividad siguiente:
Utilizar la tabla peridica y el cuadro del margen titulado Valencia inica,
para formular y nombrar dos compuestos inicos.
3. Enlace covalente
Se nombran algunas sustancias que no pueden ser inicas y se caracterizan por el
hecho de tener enlace covalente. Se explica la formacin del enlace covalente
segn el modelo de Lewis y se distingue entre enlace covalente simple, doble y
triple.
En el cuadro del margen titulado Estructura de Lewis, se presentan dos de las
caractersticas fundamentales de la estructura de Lewis de cualquier molcula.
Con la finalidad de introducir el enlace covalente coordinado, se presenta el ion
amonio y se destaca que su enlace no puede ser semejante a los enlaces covalentes
que se han estudiado hasta el momento. As se deduce la existencia de este nuevo
enlace covalente y se explican las caractersticas segn el modelo de Lewis.
Despus de describir el enlace covalente a partir del modelo de Lewis, se introduce
la teora del enlace de valencia, que deriva de la mecnica cuntica. A partir de
esta teora del enlace de valencia, se presentan los enlaces simples, los mltiples y
el enlace covalente coordinado como enlaces moleculares formados a partir de la
superposicin de dos orbitales atmicos semiocupados, o de un orbital atmico
lleno y otro vaco en el caso del covalente coordinado. Algunos esquemas basados
en la configuracin electrnica de los tomos enlazados permiten visualizarlos y,
por tanto, ayudan a comprender esta teora.
Finalmente, se destaca que no todos los tomos atraen los electrones de la misma
manera y a partir de aqu se elabora la definicin de enlace covalente polar. Una
imagen de la distribucin electrnica alrededor de un enlace covalente, de un
enlace covalente polar y de un enlace inico permite observar las diferencias.
Se enuncian las condiciones necesarias para que una molcula est polarizada y se
destaca que la polarizacin de una molcula se debe a la distribucin global de sus
cargas. En una tabla con imgenes representativas, se relaciona la polarizacin de
algunas molculas con su geometra molecular y con la suma vectorial de los
momentos dipolares.
El profesor/a puede proponer las actividades siguientes:
Identificar les diferencias entre cloro gas y amonaco gas (solubilidad, punto de
fusin...) y relacionarlas con las caractersticas de sus molculas.
Poner dos ejemplos de sustancias apolares y dos ejemplos de sustancias
polares.
Leer el cuadro del margen titulado Electronegatividad y enlace, y clasificar
cinco compuestos en inicos, covalentes apolares y polares.
4. Enlace metlico
Se recuerda que la mayora de los elementos son metales y se describe el enlace
metlico segn el modelo de nube electrnica.
Se representan algunas de las estructuras metlicas ms comunes, propias del
empaquetamiento compacto de los metales.
El profesor/a puede proponer, a modo de sntesis, la actividad siguiente:
Relacionar las caractersticas del modelo de nube electrnica con las
propiedades de los metales: conductividad trmica y elctrica, opacidad y
otras.
5. Enlaces intermoleculares
Mediante la invitacin a reflexionar sobre las fuerzas de atraccin entre molculas
covalentes, se presentan las fuerzas de dispersin, la atraccin dipolo-dipolo y el
enlace de hidrgeno. Adems de definirlas, se estudia qu molculas pueden
presentarlas y qu caractersticas tienen. Algunas imgenes permiten observar
aspectos concretos, como la formacin de un dipolo instantneo, un dipolo
inducido, la orientacin de la atraccin dipolo-dipolo o los enlaces
intramoleculares (enlace covalente polar) e intermoleculares (puente de hidrgeno)
del fluoruro de hidrgeno.
El profesor/a puede proponer, como prctica, la actividad siguiente:
Identificar el tipo de fuerza intermolecular de algunas sustancias. Por ejemplo,
el amonaco lquido, el helio lquido, el bromuro de hidrgeno lquido...
6. Tipos de sustancias qumica segn sus enlaces
En una tabla se ordenan los diferentes tipos de enlaces, qu partculas presentan,
cules son las propiedades ms importantes que poseen y algunos ejemplos
caractersticos.
En el apartado Ciencia y sociedad se presenta un material muy antiguo, el vidrio,
algunas hitos de su historia y dos de sus aplicaciones ms recientes.
En la Resolucin de ejercicios y problemas se pretende que el alumno/a profundice en:
El clculo de la energa de red.
La elaboracin de estructuras de Lewis de las molculas.
En el apartado Ejercicios y problemas se incluyen ejercicios para comprobar y
Estos ejercicios y problemas van acompaados de la solucin, para favorecer el proceso
de autoevaluacin.
Evaluacin
Justificar el motivo por el cual los tomos forman enlaces y por qu los gases
nobles constituyen una excepcin.
Escribir la reaccin de formacin por etapas de uno o ms compuestos inicos y
calcular su energa reticular.
Analizar diversas molculas covalentes y elaborar sus estructuras de Lewis y sus
enlaces segn la teora del enlace de valencia. Por ejemplo, del agua, el ion
hidroxilo, el amonaco, el etileno, el dixido de nitrgeno u otros.
Citar tres ejemplos de enlaces covalentes polarizados, y sealar el sentido de la
polarizacin, y tres ejemplos de enlaces covalentes no polarizados. A
continuacin, nombrar dos molculas apolares y dos molculas polares, formadas
por dos tipos de tomos diferentes como mnimo.
Elaborar un pequeo informe en el que se explique por qu los metales tienen
estructuras compactas y nombrar algunas diferencias respecto de las estructuras
formadas por enlaces inicos y, sobre todo, por enlaces covalentes.
Formular y nombrar dos compuestos covalentes que slo presenten enlace
covalente y dos compuestos covalentes que presenten, adems, fuerzas
intermoleculares. Indicar sus semejanzas y sus diferencias.
Puesta en comn sobre la importancia de la existencia del enlace de hidrgeno
para la vida en la Tierra.
Exponer oralmente las diferencias entre compuesto inico, compuesto covalente y
compuesto metlico.
Clasificar una serie de sustancias segn el tipo de enlace y enumerar sus
principales caractersticas (fuerzas de enlace, solubilidad, punto de fusin,
conductividad elctrica).
Realizar experimentos de laboratorio sencillos que permitan clasificar las
sustancias teniendo en cuenta algunas de sus propiedades fundamentales, como la
solubilidad, el punto de fusin y la conductividad elctrica.
Formar grupos de trabajo y describir las caractersticas que deberan tener un
material ignfugo, un aislante trmico y un aislante elctrico para cumplir sus
funciones. A continuacin, proponer el tipo de enlace que deberan presentar.
Despus, realizar una pequea investigacin bibliogrfica para encontrar un
ejemplo comercial de cada uno y para determinar el tipo de enlace. Por ltimo,
puesta en comn de los resultados obtenidos. De esta manera el profesor/a podr
evaluar si los alumnos relacionan el enlace de las sustancias con las propiedades
que presenten.
UNIDAD 14 . Reacciones qumicas
Objetivos didcticos
Interpretar las reacciones qumicas como procesos de transformacin de unas
sustancias en otras.
Escribir, ajustar e interpretar las reacciones qumicas en trminos atmico-
moleculares y molares.
Determinar mediante clculos estequiomtricos las cantidades que intervienen en
una reaccin.
Analizar crticamente los procesos industriales de la qumica actual en trminos de
biodegrabilidad de los productos y de aprovechamiento y reciclaje de los residuos.
Contenidos
Conceptos
Reaccin qumica.
Ecuacin qumica.
Significado cualitativo de una ecuacin qumica.
Ajuste de las ecuaciones qumicas.
Significado cuantitativo de una ecuacin qumica.
Tipos de reacciones qumicas: de sntesis, de descomposicin, de desplazamiento y
de doble desplazamiento.
Clculos basados en las ecuaciones qumica: con masas, con volmenes de gases a
1 atm y 0 C y con volmenes en condiciones diferentes.
Reactivo limitante.
Clculos con reactivos en disolucin.
El rendimiento en las reacciones qumicas.
Obtencin industrial de materiales: carbonato de sodio y amonaco.
La lluvia cida.
El efecto invernadero.
Procedimientos
Identificacin de los reactivos y de los productos de una reaccin qumica.
Determinacin de los coeficientes de una ecuacin qumica por el mtodo de
tanteo y por el mtodo del sistema de ecuaciones.
Interpretacin atmico-molecular e interpretacin molar de una ecuacin qumica.
Identificacin de los diferentes tipos de reacciones qumicas.
Resolucin de problemas con ecuaciones qumicas: clculos con masas, con
volmenes de gases a 1 atm y 273 K y con volmenes de gases en condiciones
diferentes.
Resolucin de problemas con reactivo en exceso y con reactivos en disolucin.
Aplicacin del rendimiento de una reaccin qumica.
Resolucin de problemas en los que aparezcan clculos estequiomtricos con
reactivo limitante o en disolucin.
Identificacin de las etapas en la sntesis industrial del carbonato de calcio y del
amonaco.
Identificacin de las causas del deterioro del medio ambiente.
Determinacin de medidas para evitar la contaminacin industrial.
Valores
Valoracin crtica de los avances cientficos y tecnolgicos.
Inters por la aplicacin industrial de los avances cientficos y tecnolgicos.
Valoracin crtica de los efectos de algunas actividades industriales que deterioran
el medio ambiente.
muestra la presencia de la qumica en la sociedad.
largo de la unidad.
1. Concepto de reaccin qumica
A partir de la descripcin de una reaccin qumica se introduce el concepto.
Con la ayuda de una imagen se describe el proceso de ruptura y formacin de
enlaces que caracteriza toda reaccin qumica.
El profesor/a puede proponer, como ampliacin, la actividad siguiente:
Leer el cuadro titulado Importancia de los cambios qumicos, y buscar un
ejemplo de reaccin de combustin, de fermentacin, de la digestin humana
de los alimentos y de una reaccin qumica que se utilice en la industria.
2. Ecuaciones qumicas
Se describe la reaccin observada en el apartado anterior y se seala que una
persona que desconozca la lengua espaola no podr interpretar el significado. As
se llega a la definicin de ecuacin qumica y a la necesidad de escribirla de
manera que tenga un significado unvoco.
A partir de la expresin de una ecuacin qumica se dan las normas de escritura e
interpretacin de cualquier ecuacin qumica y su significado cualitativo. A
continuacin se iguala el nmero de tomos de cada elemento para los reactivos y
los productos de una ecuacin qumica y se nombra y se define esta operacin.
Seguidamente se presentan dos mtodos de ajuste, que se aplican en dos ejemplos
resueltos.
Se indica una direccin de Internet a la que se puede acceder para practicar el
ajuste de ecuaciones qumicas.
Finalmente, se interpreta cuantitativamente la ecuacin qumica ajustada de la
descomposicin del clorato de potasio. De la relacin molecular que se desprende
directamente de la ecuacin qumica ajustada, se pasa, multiplicando por el
nmero de Avogadro, a la relacin molar y, recordando el volumen de un mol de
gas a 1 atm y 273 K, a la relacin entre volmenes de gases.
El profesor/a puede proponer, como sntesis, la actividad siguiente:
Ajustar tres ecuaciones qumicas y dar su significado cualitativo y cuantitativo.
3. Tipos de reacciones qumicas
Se presentan las reacciones qumicas clasificadas segn los mecanismos de
intercambio que se producen. Cada tipo de reaccin va acompaada de su
definicin, unos ejemplos de reacciones de este tipo tomadas de la industria, la
descripcin de un mtodo identificativo y la imagen del montaje de uno de los
ejemplos dados de este tipo de reaccin.
Observar los ejemplos acompaados de imgenes que aparecen en el apartado y
describir cmo se identifica el hecho de que se ha producido una reaccin
qumica.
4. Clculos estequiomtricos
Este apartado pretende que los alumnos adquieran las estrategias de resolucin de
problemas a partir de las ecuaciones qumicas. Para ello, se han propuesto
ejemplos resueltos de clculos con masas, de clculos con volmenes a 1 atm y
273 K, de clculos con volmenes en condiciones diferentes a 1 atm y 273 K, de
clculos con reactivo limitante y de clculos con reactivos en disolucin. En cada
caso, se han aadido las expresiones que se necesitaban (por ejemplo, la ecuacin
de los gases ideales).
Se ofrece una direccin de Internet en la que se observa en una simulacin cmo
progresa una reaccin en la que existe reactivo limitante.
El profesor/a puede proponer, como repaso, la actividad siguiente:
Un problema de reacciones qumicas con clculos tericos, es decir, que tenga
como datos iniciales m gramos o n moles de sustancia, de masa molecular M
r
,
y en cual habr de encontrarse la masa o el volumen final de uno de los
productos de la reaccin.
5. El rendimiento en las reacciones qumicas
Se recuerda cmo se procede para calcular la cantidad de producto que se espera
obtener de una reaccin qumica. A continuacin se enuncian las causas por las
que los rendimientos de las reacciones qumicas no suelen ser en la prctica del
100 %. Un ejemplo resuelto permite observar cmo se aplica el rendimiento de las
reacciones qumicas en un caso concreto.
Leer el cuadro del margen titulado La pureza de los reactivosy resolver un
ejercicio similar al ejemplo dado.
6. Obtencin industrial de materiales
Se introduce el apartado recordando que una importante aplicacin de los procesos
qumicos es la sntesis industrial y que se han de tener en cuenta las repercusiones,
tanto las positivas (su utilidad) como las negativas (contaminacin, agotamiento de
las materias primas, accidentes u otras).
A continuacin se presentan dos procesos industriales muy conocidos, la sntesis
del carbonato de sodio por el mtodo Solvay y la sntesis de Haber del amonaco.
Cada proceso va acompaado de las reacciones que se producen, las fases en las
que se llevan a trmino y algunas de las utilidades del producto.
7. Industria qumica y medio ambiente
En el apartado se estudian tres de las causas del deterioro del medio ambiente por
parte de la industria. La primera es el uso de fuentes de energa contaminantes y
sus importantes consecuencias: la lluvia cida y el efecto invernadero. La segunda,
los productos o subproductos de las reacciones qumicas que llegan al medio
ambiente en forma de gases o a travs de desperdicios. Por ltimo, la utilizacin de
algunos productos qumicos cuya toxicidad no era conocida cuando se
descubrieron.
A continuacin se citan algunas medidas encaminadas a evitar esta contaminacin.
Entre ellas se encuentran: el aprovechamiento de las emisiones gaseosas, la
purificacin de las aguas residuales, la degradacin de productos y el reciclaje de
residuos slidos.
El apartado finaliza con la descripcin de dos problemas medioambientales de
gran actualidad: la lluvia cida y el efecto invernadero.
En el apartado Ciencia y sociedad se plantean dos retos de la industria qumica en la
actualidad: la sostenibilidad y la biodegradabilidad. Se lleva a cabo una reflexin sobre
las consecuencia para el medio ambiente de las necesidades humanas y sobre la
limitacin de las materias primas en general.
En el apartado Ejercicios y problemas se incluye una variedad de ambos para
Para el trabajo experimental, y como un complemento de los contenidos
procedimentales y actitudinales, se recomienda la realizacin de la prctica que se
presenta al final del libro Valoracin redox, y la segunda parte de la prctica Anlisis
cualitativo de cationes, del cuaderno Prcticas de laboratorio de Fsica y
Qumica (1. de Bachillerato), de la editorial Edeb.
Evaluacin
Elegir una reaccin qumica, por ejemplo la reaccin del cido sulfrico con el
hidrxido de sodio, identificar los reactivos y los productos, escribir la ecuacin
qumica correspondiente, igualar la ecuacin hacer la interpretacin desde el punto
de vista atmico-molecular y desde el punto de vista molar.
Buscar ejemplos de reacciones qumicas en la vida cotidiana (encender una cerilla,
aplicar agua oxigenada a una herida...) e indicar el tipo de reaccin de que se trata.
Resolver problemas que incluyan clculos con masas, volmenes en distintas
condiciones de temperatura y presin, reactivo limitante, reactivos en disolucin y
rendimientos.
Formar grupos de trabajo, elegir una sntesis qumica industrial, buscar
bibliografa y elaborar un trabajo que incluya:
Reacciones del proceso.
Condiciones de cada reaccin y rendimiento.
Procedencia y abundancia actual de los reactivos.
Usos de los productos. Han comportado alguna mejora en la calidad de vida
de las personas?
Contaminacin, producida por la empresa, del aire, del agua, del suelo,
acstica...
De esta manera el profesor/a podr evaluar la capacidad de trabajo en grupo del
alumno/a, su respeto por las aportaciones de los compaeros y compaeras, su
inters por los problemas medioambientales derivados de las aplicaciones
tecnolgicas de la ciencia y su valoracin de la capacidad de la ciencia para
solucionar algunos problemas de la humanidad.
Crear y realizar dos reacciones sencillas de laboratorio, escribir las ecuaciones
qumicas correspondientes y ajustar las ecuaciones. Atencin especial al uso
adecuado del material y los productos empleados.
UNIDAD 15. Termoqumica, cintica y equilibrio
Objetivos didcticos
Reconocer la existencia de un intercambio de energa cuando se produce una
reaccin qumica.
Utilizar la teora de las colisiones y la teora del estado de transicin para explicar
cmo ocurren las reacciones.
Enunciar el principio de Le Chatelier y aplicarlo para determinar cmo se reajusta
un equilibrio cuando se introducen cambios en l.
Valorar crticamente la utilizacin que hace la industria de los mtodos de
aprovechamiento del calor absorbido o desprendido en los procesos qumicos.
Contenidos
Conceptos
Intercambio de energa en las reacciones qumicas.
Calor de reaccin: reacciones endotrmicas y exotrmicas.
Calor de reaccin a volumen constante y calor de reaccin a presin constante.
Entalpa de reaccin.
Entalpa estndar de reaccin.
Ley de Hess.
Cintica qumica.
Velocidad de reaccin.
Teora de las colisiones.
Teora del estado de transicin: energa de activacin.
Factores que influyen en la velocidad de reaccin.
Catalizadores y tipos de catalizadores.
Equilibrio qumico. Estado de equilibrio.
Caractersticas del equilibrio.
La constante de equilibrio.
Principio de Le Chatelier.
Procedimientos
Relacin entre la energa total de los reactivos y de los productos y la absorcin o
la cesin de energa al medio.
Identificacin de las reacciones endotrmicas y exotrmicas.
Determinacin del carcter endotrmico o exotrmico de una reaccin por el signo
de la variacin de entalpa.
Resolucin de problemas con clculos de entalpas.
Aplicacin de la ley de Hess al clculo de entalpas de reaccin.
Resolucin de problemas en los que se aplica la ley de Hess.
Descripcin de una reaccin qumica a partir de la teora de las colisiones y de la
teora del estado de transicin.
Identificacin de los factores que influyen en la velocidad de reaccin y
descripcin de su influencia.
Identificacin del estado de equilibrio de un sistema.
Clculo y aplicacin de la constante de equilibrio.
Aplicacin del principio de Le Chatelier.
Resolucin de problemas en los que se calcula la constante de equilibrio de una
reaccin qumica y en los que se la utiliza para encontrar concentraciones en el
equilibrio.
Valores
Actitud reflexiva ante los avances cientficos y su posible aplicacin en la mejora
de la calidad de vida.
Valoracin de las aportaciones, positivas y negativas, de los nuevos productos
creados por medio de procesos qumicos.
Valoracin de la capacidad de la ciencia para dar respuesta a las necesidades
humanas.
muestra una reaccin qumica y su relacin con la vida en la Tierra.
largo de la unidad.
1. Intercambio de energa en las reacciones qumicas
El apartado comienza mostrando, por medio de una tabla, los intercambios de
energa que acompaan las reacciones qumicas y, a partir de unas imgenes,
algunos de los tipos de energa que se intercambian. A continuacin, se centra en
la energa que se intercambia ms habitualmente cuando se produce una reaccin
qumica, el calor.
En el cuadro al margen, se destacan los conceptos de sistema y medio, y se
describen, con la ayuda de imgenes, los tres tipos de sistemas que existen:
abiertos, cerrados y aislados.
A partir de una tabla comparativa en la que aparecen los grficos de dos
reacciones, se distingue entre reacciones endotrmicas y reacciones exotrmicas.
Dado que las reacciones ms comunes se llevan a cabo a volumen constante
(recipientes cerrados) o a presin constante (recipientes abiertos a la atmsfera), se
define el calor de reaccin a volumen constante y el calor de reaccin a presin
constante y se observa que la primera es igual a la variacin de energa interna del
sistema, por lo que se deduce que no depende del proceso que siga la reaccin.
Se introduce una nueva funcin de estado, la entalpa, y se plantea que su
incremento es igual al calor a presin constante. A continuacin se describen las
caractersticas y, en una tabla, se describe cmo se pueden diferenciar las
reacciones por el signo de la entalpa.
Seguidamente, se introduce la magnitud entalpa estndar y se describe una
reaccin qumica en la que aparece esta magnitud. A continuacin se presenta la
entalpa molar estndar de formacin y se utiliza en la descripcin de una reaccin
de formacin. La aplicacin del incremento de entalpa se muestra en un ejemplo
resuelto.
2. Ley de Hess
Se describe un proceso qumico mediante una nica reaccin y mediante una
reaccin por etapas que se utiliza como ejemplo para enunciar la ley de Hess. A
continuacin, se aplica la ley de Hess para calcular la entalpa estndar de
formacin del metano en un ejemplo resuelto.
El profesor/a puede proponer, como sntesis, las actividades siguientes:
Explicar las condiciones necesarias para poder aplicar la ley de Hess.
Relacionar la ley de Hess y el principio de conservacin de la energa.
Aplicar la ley de Hess a una reaccin, conocidas las entalpas de formacin de
los reactivos y de los productos.
3. Cintica qumica
Se define cintica qumica y se enuncian los aspectos que trata para llegar al
concepto de velocidad de reaccin.
Con la finalidad de interpretar por qu hay reacciones rpidas y lentas y por qu
ciertos factores son capaces de modificar la velocidad de reaccin, se estudian la
teora de las colisiones y la teora del estado de transicin, que permiten conocer
qu sucede en las molculas de las sustancias cuando reaccionan.
Antes de estudiar los factores que influyen en la velocidad de reaccin, se
diferencian los sistemas homogneos de los heterogneos. A continuacin se
explican estos factores. Se observa, con la ayuda de imgenes, cmo influyen en la
velocidad de reaccin y se utiliza la teora de las colisiones para explicar esta
influencia.
Despus se presentan los dos tipos de catalizadores que existen, positivos y
negativos, y se destaca su accin sobre la energa del complejo activado, con la
ayuda de dos grficos.
4. Reacciones de combustin
Se define una reaccin de combustin, el combustible y el comburente. Se destaca
la importancia actual de estas reacciones y se citan reacciones de combustin en
la vida cotidiana.
Se indican los productos de la reaccin y se aplican estos conceptos en un ejemplo
resuelto.
5. Equilibrio qumico
Se recuerdan las reacciones que se han estudiado hasta este momento y se pasa a
presentar una reaccin cuyos productos reaccionan entre ellos y vuelven a dar los
reactivos. La presentacin en forma de tabla de las dos reacciones, directa e
inversa, y la imagen de estas reacciones sirven de soporte para presentar el
concepto de estado de equilibrio.
A continuacin se estudian las caractersticas del equilibrio mediante una grfica
velocidad-tiempo y una grfica concentracin-tiempo.
Seguidamente, se estudia la reaccin de formacin del yoduro de hidrgeno y sus
velocidades de reaccin directa e inversa para introducir el concepto de la
constante de equilibrio y aprender a calcularla mediante la ley de accin de masas.
Algunos ejemplos permiten observar la ley de accin de masas para diversas
reacciones reversibles, y en un ejemplo resuelto se calcula la constante de
equilibrio a partir de cantidades iniciales expresadas en volumen.
Se enuncia el principio de Le Chatelier y se reflexiona acerca de cmo afecta al
equilibrio qumico una alteracin de alguno de los factores (temperatura, presin o
concentraciones) que intervienen en dicho equilibrio. Para clarificar esta
influencia, se describen las consecuencias de cada uno de estos cambios en general
y en la reaccin de formacin del amonaco en particular.
Se indica una direccin de Internet que ofrece una simulacin en la que se observa
cmo afecta la variacin de la concentracin a un sistema en equilibrio.
El profesor/a puede proponer, a modo de ampliacin, las siguientes actividades:
Lee el cuadro del margen titulado Catalizadores y equilibrio, y explicar por
qu el hecho de aadir un catalizador a una reaccin en equilibrio no la
modifica.
Calcular la constante de equilibrio de una reaccin a partir de las leyes de
velocidad directa e inversa y compararla con la expresin obtenida a partir de
la ley de accin de masas.
En el apartado Ciencia y sociedad se presentan algunos de los usos, diferentes de la
propulsin de vehculos, de la energa procedente de los combustibles. Se muestra su uso
en la Antigedad y su uso actual. De esta manera puede reflexionarse sobre los avances
cientficos y tcnicos pero siendo conscientes de que muchas de las aplicaciones ms
comunes de la energa de los combustibles se iniciaron en la Antigedad.
Para analizar la energa que puede desprenderse de una reaccin qumica, sobre todo de
las combustiones, y su aprovechamiento por el ser humano, pueden llevarse a cabo
actividades como las siguientes:
Comparar la fuente de energa que utilizaban los egipcios en la produccin del
vidrio (tercer milenio antes de Cristo) y las fuentes de energa actuales.
Analizar los mtodos de calefaccin de las casas en la Edad Media (combustibles
utilizados, contaminacin) y en la actualidad.
Efectuar una investigacin bibliogrfica sobre las reacciones qumicas como
fuentes de energa, dnde se utilizan, para qu procesos y qu consecuencias
implican (agotamiento de materia prima, contaminacin, posibilidad de
accidentes) y llevar a cabo un coloquio en el que se expongan las conclusiones
obtenidas.
En Resolucin de ejercicios y problemas se pretende que el alumno/a:
Profundice en la aplicacin de la ley de Hess para el clculo de entalpas estndar.
Recuerde y practique el clculo de la constante de equilibrio y lo utilice para
determinar concentraciones en el equilibrio.
Estos ejercicios y problemas van acompaados de la solucin para favorecer el proceso
de autoevaluacin.
actitudinales, se recomienda la realizacin de las prcticas Calor de disolucin, del
final del Libro del alumno, y Velocidad de reaccin, del cuaderno Prcticas de
laboratorio de Fsica y Qumica (1. de Bachillerato), de la editorial
Edeb.
Evaluacin
Poner ejemplos de reacciones que absorban energa y de reacciones que
desprendan energa, identificando de qu tipo de energa se trata y sealando las
endotrmicas y las exotrmicas.
Sealar las diferencias entre entalpa de reaccin, entalpa estndar de reaccin y
entalpa estndar de formacin.
Calcular la entalpa de una reaccin aplicando la ley de Hess.
Explicar cmo se produce una reaccin qumica segn la teora de las colisiones y
segn la teora del estado de transicin. A continuacin, comentar en un coloquio
qu factores tiene en cuenta cada una de las teoras y por qu la segunda se
considera mejor que la primera.
Explicar un proceso de combustin cotidiano, distinguir el combustible del
comburente y resolver algn problema relacionado con una combustin.
Escribir la ecuacin termoqumica de una reaccin reversible, calcular el valor de
la constante de equilibrio para una temperatura y presin determinadas y justificar
el efecto de algunas acciones sobre el equilibrio.
Investigar el uso industrial de los catalizadores y dar dos ejemplos de catalizadores
que aumenten la velocidad de reaccin, indicando la reaccin que catalizan.
Adems, poner dos ejemplos de catalizadores negativos, indicando tambin la
reaccin que inhiben. De esta manera el profesor/a puede evaluar la curiosidad de
los alumnos por el entorno y por los temas de actualidad relacionados con la
ciencia, as como el espritu crtico desarrollado frente a las informaciones
pseudocientficas del entorno.
UNIDAD 16. Compuestos del carbono
Objetivos didcticos
Conocer la estructura electrnica del tomo de carbono y comprender las
caractersticas propias de sus compuestos.
Distinguir los diversos grupos de compuestos del carbono y formular y nombrar
correctamente los ms importantes.
Comprender la necesidad de limitar las emisiones de CO
2
ocasionadas por los
combustibles fsiles, y analizar sus consecuencias.
Conocer la naturaleza del petrleo y algunos de los productos obtenidos a partir de
l.
Contenidos
Conceptos
El carbono y su presencia en la naturaleza.
Enlaces del carbono: sencillos, dobles y triples.
Compuestos del carbono. Sus caractersticas.
Frmulas de los compuestos del carbono: semidesarrolladas o desarrolladas.
Hidrocarburos.
Alcanos lineales y ramificados.
Serie homloga.
Radicales alquilo.
Alquenos lineales y ramificados.
Alquinos lineales y ramificados.
Hidrocarburos cclicos.
Hidrocarburos aromticos.
Grupos funcionales: alcoholes, teres, aldehdos, cetonas, cidos carboxlicos,
steres, aminas, amidas y nitrilos.
Isomera.
Isomera estructural.
Estereoisomera.
Petrleo: formacin, extraccin, refino.
Gasolina.
Procedimientos
Identificacin de la presencia del carbono en la naturaleza.
Formulacin y nomenclatura de alcanos de cadena lineal y de cadena ramificada,
de alquenos lineales y ramificados y de alquinos de cadena lineal y ramificada.
Identificacin de hidrocarburos cclicos y aromticos.
Formulacin y nomenclatura de hidrocarburos cclicos y ramificados.
Formulacin y nomenclatura de derivados halogenados, compuestos oxigenados
(alcoholes, teres, aldehdos, cetonas, cidos carboxlicos y steres) y nitrogenados
(aminas, amidas y nitrilos).
Identificacin de dos o ms compuestos ismeros y de su tipo de isomera.
Descripcin de una buena gasolina para motor.
Resolucin de problemas con determinacin de frmulas moleculares orgnicas y
con clculos estequiomtricos basados en reacciones de los compuestos del
carbono.
Valores
Valoracin de la prevencin como la manera ms til de salvaguardar la salud,
evitando la adquisicin de hbitos nocivos que la perjudiquen.
Concienciacin de la peligrosidad de algunos hbitos nocivos.
muestra la presencia de una industria qumica, parte importante del desarrollo industrial de
la sociedad actual.
largo de la unidad.
1. El carbono
La unidad empieza recordando los orgenes de la qumica orgnica: la primera
sntesis de una sustancia orgnica, la urea, superndose de esta forma la barrera del
vitalismo.
A continuacin, se estudia la capacidad de enlace de los tomos de carbono y se
presentan los tres tipos de enlace de los que puede formar parte (sencillo, doble y
triple) mediante los modelos moleculares del etano, el eteno y el etino.
Por ltimo, se enuncian las caractersticas generales de los compuestos de carbono
y se reflexiona acerca del tipo de frmula qumica ms conveniente para
representarlos.
Leer el cuadro del margen titulado Ciclo del carbono, y representar las etapas
principales de dicho ciclo.
Montar varias molculas orgnicas utilizando un juego de modelos
moleculares.
2. Hidrocarburos de cadena abierta
Se presentan mediante un esquema los diferentes tipos de hidrocarburos. A
continuacin, se introducen los alcanos de cadena lineal con sus reglas de
formulacin y nomenclatura y, a partir de la tabla donde se han presentado, se
define el concepto de serie homloga y el de radical alquilo o grupo alquilo, as
como la nomenclatura de estos ltimos. Las reglas de formulacin y nomenclatura
de los alcanos lineales son, adems, la base para la introduccin de las reglas de
formulacin y nomenclatura de los alcanos ramificados.
Despus, se plantean en forma de tabla la formulacin y la nomenclatura de los
alquenos y los alquinos lineales, primero, y despus de los alquenos y alquinos
ramificados.
A continuacin se presentan los derivados halogenados.
Dos ejemplos resueltos muestran la aplicacin prctica de las reglas de
formulacin y nomenclatura de alquenos, alquinos y derivados halogenados.
Adems de los ejercicios propuestos en el apartado, el profesor/a puede proponer,
a modo de ampliacin, las siguientes actividades:
Leer el cuadro del margen titulado Determinacin del carbono, y efectuar
una prctica que consista en determinar si una sustancia dada contiene o no
carbono.
Leer el cuadro del margen titulado Identificacin de alcanos, y efectuar una
prctica que consista en determinar si una sustancia dada es o no un alcano.
3. Hidrocarburos de cadena cerrada
Se presentan los hidrocarburos alicclicos, diferenciando los cicloalcanos, los
cicloalquenos y los cicloalquinos, y se dan las reglas para su nomenclatura y
algunos ejemplos.
El ltimo tipo de hidrocarburos, los aromticos, se introduce a continuacin. Se
describen y se muestra cmo nombrar los derivados sencillos del benceno.
4. Compuestos oxigenados
En el cuadro al margen se define el concepto de grupo funcional para, a
continuacin, presentar en una tabla los grupos funcionales de los compuestos
oxigenados y nitrogenados.
Se presentan los derivados oxigenados (alcoholes y fenoles, teres, aldehdos y
cetonas, cidos carboxlicos y steres), sus caractersticas, su nomenclatura y
algunos ejemplos en los que se destaca la terminacin propia del grupo funcional.
Varios ejemplos permiten observar cmo se identifica el grupo funcional y cmo
se nombra un compuesto cualquiera.
Se indica una direccin de Internet en la que se puede observar una visin
tridimensional de distintas molculas.
5. Compuestos nitrogenados
Se presentan los derivados nitrogenados (aminas, amidas y nitrilos), se enuncian
sus caractersticas principales y su nomenclatura y se dan algunos ejemplos en los
que se destaca la terminacin propia del grupo funcional.
El profesor/a puede proponer las siguientes actividades:
Relacionar la frmula de cada grupo funcional con su nombre y con la
terminacin que se aplica a cualquier molcula de esa familia.
Escribir una frmula cualquiera que responda a cada grupo funcional y nombrar
el compuesto resultante.
Buscar las caractersticas fsicas y qumicas de alguna familia (amidas, aminas,
alcoholes), redactar un informe con los datos obtenidos y exponerlos a los
compaeros.
6. Isomera
Se indica que una frmula molecular se puede corresponder a ms de un
compuesto orgnico. A partir de aqu se introduce el concepto de isomera. A
continuacin se presentan los diferentes tipos de isomera: estructural o plana y
estereoisomera.
Dentro de la isomera estructural se presentan en un cuadro los tres tipos: de
cadena, de posicin y de funcin, acompaado en cada caso de un ejemplo. En el
ejemplo se nombran dos compuestos y su frmula semidesarrollada, y se observa
que la frmula molecular es la misma para ambos, es decir, que son ismeros.
A continuacin, se definen los estereoismeros y se diferencia la isomera
geomtrica de la ptica.
Un ejemplo visualiza la isomera geomtrica o cis-trans.
Se describe el comportamiento de los ismeros pticos ante la luz polarizada. Una
imagen muestra la desviacin. Se presenta como responsable de esta isomera el
tomo de carbono asimtrico. Una imagen muestra que la diferencia entre dos
ismeros pticos es que no son superponibles. Se definen los conceptos
enantimero, quiral y mezcla racmica.
Finaliza el apartado mostrando diastereoismeros y compuestos meso-.
7. Derivados del petrleo
Se describen la formacin, la extraccin y el refino del petrleo con ayuda de
imgenes que facilitan la comprensin de los diferentes procesos. Seguidamente se
presentan, mediante el dibujo de una columna de fraccionamiento, algunos de sus
derivados procedentes del refino, indicando la temperatura a la que se separaron
del resto de los compuestos, el nmero medio de tomos de carbono y algunas de
sus aplicaciones.
A continuacin, el apartado se centra en uno de los derivados del petrleo de ms
inters actual, la gasolina. Se enuncian las caractersticas que ha de tener una
buena gasolina para motor y se explica qu es el ndice de octanos. Por ltimo, se
presentan tres mtodos alternativos para obtener gasolina con el ndice de octanos
apropiado a partir del petrleo.
Redactar un informe donde se explique la formacin del petrleo.
Identificar el proceso de reformado con las reacciones de isomerizacin, buscar
informacin sobre dicho proceso y enunciar dos reacciones que se produzcan
durante este proceso.
En el apartado Ciencia y sociedad se aborda la sntesis orgnica. Se estudia su finalidad
y sus tipos. Se distinguen las diferentes fases de una investigacin de sntesis orgnica y
se seala la gran cantidad de productos que se obtienen de esta industria, as como los
riesgos medioambientales que pueden ocasionar.
En Resolucin de ejercicios y problemas se pretende que el alumno/a:
Recuerde conceptos y procedimientos que ha estudiado a lo largo de todas las
unidades de qumica, aplicndolos a procesos propios de la qumica del carbono:
composicin centesimal, frmula emprica, frmula molecular, reaccin qumica,
reactivo en exceso y rendimiento.
Estos ejercicios y problemas van acompaados de la solucin para favorecer el proceso
de autoevaluacin.
Para el trabao e!"erimental y como com"lemento de los contenidos
"rocedimentales y actitudinales, se recomienda la reali#aci$n de las
"rcticas %ue se detallan al &nal del libro' Pre"araci$n del ab$n,
(nlisis de la as"irinay )eterminaci$n del contenido en cido
actico de un *ina+re.
Evaluacin
Enumerar las caractersticas ms importantes de los compuestos del carbono:
solubilidad, temperaturas de fusin y de ebullicin, conduccin elctrica,
velocidad de reaccin y tipo de enlace.
Elaborar la estructura de Lewis del metano, el etano, el propano, el eteno, el
propeno, el etino y el propino.
Buscar ejemplos de compuestos del carbono en la vida cotidiana, identificar su
grupo funcional y clasificarlos. Determinar si son naturales o artificiales.
Formular y nombrar diferentes molculas orgnicas.
Encontrar todos los ismeros posibles a partir de una frmula molecular dada. Por
ejemplo, C
5
H
12
o C
4
H
10
O. Justificar si tiene sentido utilizar frmulas empricas o
moleculares en este caso.
Formar grupos de trabajo que realicen un estudio bibliogrfico sobre el origen y
las aplicaciones de un derivado del petrleo o un hidrocarburo: gas natural, butano,
gasolina, queroseno, lubricantes. Cada grupo expondr una sntesis de sus
resultados a sus compaeros.
Hallar la frmula molecular de un compuesto orgnico a partir de la composicin
centesimal y de la masa molecular. Dibujar una frmula desarrollada que pueda
corresponderse con la frmula molecular hallada.
Realizar clculos estequiomtricos a partir de una reaccin qumica orgnica.

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