FORMACIN DE CIUDADANOS

CON VALORES SOCIOCNTRICOS

Propuesta de la FEDERACIN DE FAMILIAS PARA LA PAZ
MUNDIAL Y LA UNIFICACIN ante la Comisin Permanente de
Eduain! Cultura! Deportes " Rereain de la Asam#lea Naional$
Rep%#lia &oli'ariana de (ene)uela$
Caraas! *+ de no'iem#re de ,**-$
Atenin.
Diputado Jos Armando Salazar, Presidente
Diputado Jos Luis Faras, Vicepresidente
Presentado por:
Magister David K Ste!art
Magister Jes"s A #avarro
Doctora Mara $a%riela de &omasini
S"plica del Director de una escuela 'an(nimo)
Querdo Maestro!
"o so# e$ so%re&&ente de un 'a(po de 'on'entra')n* Ms o+os &eron $o
,ue nn-.n /o(%re de%er0a &er: '1(aras de -as 'onstrudas por edu'ados
n-eneros! n2os en&enenados por do'tores nstrudos! n3antes asesnados
por en3er(eras entrenadas! (u+eres # n2os 3us$ados # ,ue(ados por
%a'/$$eres # -raduados un&erstaros* Por esto! ten-o (s dudas #
sospe'/as respe'to a $a edu'a')n*
M s.p$'a es ,ue:
A#ude a sus estudantes a 'on&ertrse en seres /u(anos* Sus
es3uer4os nun'a de%en produ'r (onstruos edu'ados! destros
ps')patas! edu'ados /o(%res de (a$* Leer! es'r%r # art(5t'a son
(portantes s)$o s sr&en para /a'er a nuestros n2os (1s /u(anos*
INTRODUCCIN:
*F+,MA-./# D0 -.1DADA#+S -+# VAL+,0S S+-.+-2#&,.-+S3 es una propuesta 4ue presenta la
Federaci(n de Familias para la Paz Mundial 5 la 1ni6icaci(n ante la -omisi(n Permanente de 0ducaci(n,
-ultura, Deportes 5 ,ecreaci(n de la Asam%lea #acional, con el 6in de ser considerada en la segunda
discusi(n de la Le5 +rg7nica de 0ducaci(n 0ste aporte a nuestra naci(n puede propiciar una signi6icativa
disminuci(n de los pro%lemas de inseguridad personal 5 de muc8os otros males 4ue lesionan la sociedad 5
atentan contra el porvenir personal 5 de las generaciones de relevo a corto plazo 5 8asta una a%olici(n de los
mismos a largo plazo -on esto, esperamos tener en nuestras manos una posi%ilidad real de construir una
naci(n m7s 9usta, ordenada 5 pr(spera
La adopci(n de este aspecto de la educaci(n 4ue proponemos es un paso 8acia adelante despus de 8a%er
madurado las etapas del desarrollo 6ilos(6ico de la educaci(n: ';) centrada en el docente, '<) centrada en el
estudiante, para arri%ar a '=) la educaci(n centrada en la sociedad o sociocntrica
0l o%9etivo primordial de la educaci(n de valores sociocntricos es proveer una %ase s(lida de capacidades 5
conocimientos %7sicos 4ue 8agan posi%le cumplir cual4uier meta 4ue el 0stado se trace en pro del %ienestar
de todos los venezolanos Lamenta%lemente, 8o5 no contamos con dic8a %ase, carecemos de punto de
apo5o 5 eso se evidencia en la crisis social actual
Despus de analizar el Pro5ecto de Le5 +rg7nica de 0ducaci(n apro%ado en la primera discusi(n 5
presentado por la -omisi(n Permanente de 0ducaci(n, -ultura, Deportes 5 ,ecreaci(n de la Asam%lea
#acional, proponemos: 6I7 de6inir la manera pr7ctica de impartir la educaci(n de los valores mencionados a lo
largo de dic8a Le5 '0>posici(n de Motivos, Artculos =, ?, @, ;A, ;;, ;=, ;@, <B, <C, =A, D@, BB 5 @D), 5 6II7
desarrollar una -7tedra de Formaci(n de -iudadanos con Valores Sociocntricos como sustituto o
complemento de la centenaria 0ducaci(n ,eligiosa 4ue se 8a venido impartiendo 5 se reitera en el Artculo
B<
Artculo 62. Ser atribucin especfica del padre y la madre decidir si los hijos reciben educacin
religiosa en las instituciones educativas, de acuerdo con el principio de libertad religiosa que se
establece en la Constitucin de la Repblica
0n otras pala%ras, consideramos de vital importancia 6ormar a nuestros ciudadanos con valores
sociocntricos, independientemente de 4ue se acuerde mantener o no la educaci(n religiosa ligada a la
educaci(n escolar o6icial
Para 6acilitar la e>posici(n de nuestra propuesta, a continuaci(n de6inimos los conceptos 6undamentales:
Va$ores: Seg"n un en6o4ue esencialmente pragm7tico, los valores son el con9unto de principios 5 normas
universales 4ue rigen las acciones 5 actitudes del ser 8umano 5 por ello de6inen 4uines somos, c(mo
vivimos 5 c(mo tratamos a otras personas 5 al medio natural 4ue nos rodea
Va$ores So'o'5ntr'os: con9unto de principios o normas universales de las acciones 5 actitudes del ser
8umano 4ue lo de6inen como %ueno, le permite me9orar su vida, lo conlleva a tener una %uena relaci(n con
otros 5 lo conduce naturalmente a contri%uir con el %ienestar de la comunidad Los Valores Sociocntricos
trascienden culturas, son generaliza%les, est7n enraizados en la naturaleza 8umana, tienen %ene6icios
o%9etivos 5 o%serva%les, son reconocidos por la conciencia, son personi6icados como virtudes 5 se nace con
el potencial de desarrollarlosE sin em%argo, si no se cultivan tienden a e>tinguirse, en muc8os casos de
manera irreversi%le 0stos valores se mani6iestan como virtudes seg"n el punto de vista del %ien colectivo 5
social, enmarcado en cual4uier conte>to cultural e 8ist(rico 0s importante destacar 4ue la 6or9a de valores
sociocntricos es una rama redescu%ierta de la educaci(n de vanguardia 4ue de%e ser:
/-0 a travs del e9emplo,
/,0 temprana, acorde con el desarrollo psicoFemocional del individuo,
/10 continua,
/20 preventiva de vicios o conductas viciadas,
/30 motivadora, para 4ue los valores no sean impuestos sino descu%iertos 5 practicados
voluntariamente, 5
/40 enseGada seg"n un en6o4ue pragm7tico
Vrtud: poder o potencial desarrollado del individuo de actuar en pro del %ienestar de otros, el cual se
mani6iesta a travs de %uenos 87%itos
8ueno: desde una perspectiva sociocntrica se de6ine como el cali6icativo de algo o alguien 4ue 6avorece a
otros, a la 6amilia, a la comunidad, por e>tensi(n a la sociedad, a la naci(n, al mundo 5 al medio am%iente,
con lo cual, naturalmente, asegura el %ienestar personal
Cudadano 'on Va$ores So'o'5ntr'os: individuo del se>o masculino o 6emenino, en cual4uier etapa de
su vida, 4ue act"a espont7neamente considerando el %ienestar de la totalidad, seg"n sus capacidades
psicoF%ioFemocionales 5 seg"n su nivel de madurezE es decir, es a4uel individuo 4ue piensa, siente 5 act"a
en pro del %ienestar colectivo 5 social
9EDUCACIN RELI:IOSA O EDUCACIN SOCIOCNTRICA;
La educaci(n religiosa es de suma importancia para la 6ormaci(n espiritual e integral de todos los individuosE
sin em%argo, en una ,ep"%lica laica este tipo de educaci(n es s(lo competencia de las instituciones
religiosas 5 de%e ser impartida a travs de sus mecanismos propios de di6usi(n 0l Art DC de la -arta
Magna, ! "l padre y la madre tienen derecho a que sus hijos o hijas reciban la educacin religiosa que
est# de acuerdo a sus convicciones3, no implica 4ue sea el 0stado 4uien provea dic8a educaci(n religiosa
Adem7s, la participaci(n o6icial del 0stado en la educaci(n religiosa podra 6avorecer inevita%lemente a un
grupo religioso espec6ico mientras discriminara a otros 0sta situaci(n violara el Art <; de la -onstituci(n
de la ,ep"%lica: *$odas las personas son iguales ante la ley% en consecuencia& '( )o se permitirn
discriminaciones fundadas en la ra*a, el se+o, el credo ,
-onsideramos 4ue proponer educaci(n religiosa 'Art B<, Le5 +rg7nica de 0ducaci(n) en el sistema
educativo de nuestra ,ep"%lica laica, implica el patrocinio de la di6usi(n de la doctrina de alguna religi(n en
particular, lo cual sera una contradicci(n constitucional
.gualmente, la aspiraci(n de impartir educaci(n religiosa a travs de entidades del 0stado violentara
Acuerdos 5 &ratados .nternacionales suscritos por la ,ep"%lica Holivariana de Venezuela con la
+rganizaci(n de #aciones 1nidas 5 la +rganizaci(n de 0stados Americanos, como por e9emplo:
-$ Declaraci(n 1niversal de los Derec8os Iumanos, Artculos ;, <<, <B< 5 <B=
,$ Declaraci(n Americana de los Derec8os 5 De%eres del Iom%re, Artculo <
1$ Pacto .nternacional de los Derec8os -iviles 5 Polticos, Artculos <;, <<, <= 5 =a
2$ Pacto .nternacional de los De%eres 0con(micos, Sociales 5 -ulturales, Parte .., Artculos <=, =, D;, D<,
;=; 5 ;==
3$ -onvenci(n Americana so%re Derec8os Iumanos 'Pacto de San Jos de -osta ,ica), Artculos ;; 5
;<?
4$ -onvenci(n de los Derec8os del #iGo, Parte ., Artculos <;, <<, D, ;?;, ;?< 5 =A
+$ -(digo de -onducta para Funcionarios 0ncargados de Iacer -umplir la Le5 '&odos los Poderes
P"%licos), Artculo <
Sin em%argo, sera conveniente 4ue el 0stado patrocinara la edu'a')n de &a$ores so'o'5ntr'os de
manera espec6ica, por e9emplo, a travs de agregar un artculo o ad8erirlo al Artculo @, para as garantizar
el cumplimiento de los acertados o%9etivos por ustedes e>puestos en el Pro5ecto de Le5 respecto a los
valores ciudadanos
Los valores sociocntricos son reconocidos como de %ene6icio colectivo 5 vitales para la 6ormaci(n de
ciudadanos responsa%les, productivos 5 6elices 0stos a%arcan valores de la educaci(n religiosa 4ue son
o%9etivos 5 4ue promueven el %ienestar p"%lico sin estar necesariamente su9etos a dogmas o doctrinas
espec6icas por4ue son universales
Por esta raz(n la F0D0,A-./# D0 FAM.L.AS PA,A LA PAJ M1#D.AL K LA 1#.F.-A-./# sugiere
en6atizar 5 %asarse en un sistema educativo 4ue a5ude a asegurar el desarrollo de voluntades 5 conciencias
centradas en valores sociocntricos
0sta propuesta est7 en lnea con la vigencia de importantes maestros precursores de la 6ormaci(n de
ciudadanos con valores sociocntricos de la #aci(n:
-.oral y luces son nuestras primeras necesidades,
Sim(n Holvar
-/ue el .aestro pues, se llame de otro modo, vg 0irector, y la "scuela, Sociedad 1ormar el espritu y el
cora*n de la juventud, he aqu la ciencia del 0irector& este es su fin-
Sim(n Holvar
-"ducar es ense2ar al hombre a tratar con las cosas e infundirle ideas sociales, esto es, ense2arle una
industria que asegure su subsistencia y una moral que regule sus relaciones con los dems,
Sim(n ,odrguez

- la educacin es decisivo factor de progreso moral, va lgica para el cultivo de polticos prudentes y
ciudadanos virtuosos-
Miguel Jos Sanz
-todo 3obierno debe a la )acin& la instruccin que gue la ra*n y la coercin de las pasiones, cuyos
errores y demasas ofenden a la sociedad-
Jos Mara Vargas
-4a ense2an*a debe ir de abajo para arriba, y no al rev#s, como se usa entre nosotros, porque no llega a su
fin, que es la difusin de las luces para ser padre de familia, ciudadano o industrial% de aqu la necesidad
de la instruccin elemental, que fecunda esas dotes-
-ecilio Acosta
-$odo el mundo debera de marchar hacia el fin de la suprema felicidad humana& la armona de las
inteligencias, el equilibrio de las voluntades, la concordia de las almas-
Luis ,azzeti
-la instruccin es aquella que obra sobre la inteligencia la educacin es aquella que obra sobre el
carcter y forma al hombre 54a mera6 instruccin nunca lograr sacar el tesoro de un carcter bien
acrisolado, ni una voluntad sabiamente cultivada-
,(mulo $allegos

<USTIFICACIN:
&odo individuo desea 5 vive en %usca de la 6elicidad plena derivada de la satis6acci(n de sus aspiraciones
como individuo, de sus relaciones interpersonales con 6amiliares, amigos, compaGeros de tra%a9o 5
conciudadanos, 5 de su contri%uci(n a la sociedad Sin em%argo, se consigue en la vida 4ue alcanzar la
6elicidad 5 el >ito no es algo autom7tico, no es 67cil 5 8asta se 8a llegado a considerar imposi%le, por4ue
ignora los valores verdaderamente e6icaces para alcanzar la realizaci(n personal 5 social
-onsiderando, 4ue los valores 4ue asume el individuo di%u9an su personalidad 5 su capacidad de
relacionarse con los dem7s, 5 4ue los valores m7s arraigados se aprenden o descu%ren en el perodo de
6ormaci(n desde el nacimiento 8asta la etapa de 9oven adulto, las cuales transcurren en el seno de la 6amilia
5 de la comunidad educativaE
-onsiderando, 4ue los seres 8umanos tienen intrnsecamente valores como la compasi(n 5 el deseo de
relacionarse con otras personas 5 4ue, si no se cultivan 'estos 5 otros valores) la tendencia es a perderlos,
algunos de ellos de manera irreversi%le como ocurre con la empataE
-onsiderando, 4ue cada ser 8umano trae consigo un potencial emocional, intelectual 5 volitivo particular 4ue
de%e desarrollarse idealmente *conducido3 5 6acilitado por 4uienes le rodean 5 4ue re4uiere de gua
consciente 5 sistematizada para lograr el e4uili%rio entre su coe6iciente emocional e intelectual 4ue permita
su sano desenvolvimiento 5 el logro de sus deseos, gener7ndole alegra
-onsiderando, 4ue la sa%idura acumulada de la 8istoria 5 nuestra propia e>periencia nos enseGan 4ue la
6elicidad 5 el >ito individual 5 social est7n relacionados con la conducta go%ernada por los valores
sociocntricosE 4ue no es una coincidencia 4ue estos valores 8an sido e>altados por sa%ios 5 6il(so6os en
todas las culturas, momentos 8ist(ricos 5 pases del mundoE 4ue la norma 8a sido aprender estos valores
por ensa5o 5 error 5 no a travs de un sistema organizado de educaci(n de valores sociocntricosE
-onsiderando 4ue el 7m%ito principal donde ocurre la transmisi(n de valores, el seno 6amiliar, se encuentra
en crisis, como lo indican los resultados siguientes:
5 0n los "ltimos DA aGos el ?ALFDAL de los *nacimientos provienen de madres solteras3, 'Anuario
0stadstico, +-0.)
5 0l <DL de los nacimientos entre ;C@@ 5 ;CC? proviene de madres menores de ;B aGos '+MS, ;CC@)
5 0l =DL de la 9uventud menor de ;D aGos creci( con uno o am%os padres ausentes '0#J1V0, ;CC=, p
CB)
5 0l D@L de los consumidores de drogas ilcitas est7n entre ;<F;B aGos 5 el =;L entre ;MF<B aGosN
'-+#A-1.D, ;CCB)
5 0l C@L de los 9(venes 8an tenido pensamientos suicidas '0#J1V0, p ;=B)
5 0ntre ;CCA 5 ;CCD el n"mero de matrimonios disminu5( en un =AL '+-0., ;CCD)
5 0l CBL de los 8i9os de padre 5 madre divorciados 4uedan %a9o la guarda 5 custodia de la mu9er 0sto
representa una carga emocional 5 econ(mica s"%ita 5 elevada para la madre 5 los niGos '+-0., ;CCD)
-onsiderando el predominio de una cultura de antivalores, es decir, egocntrica, mani6estada por
corrupci(n, delincuencia, a%andono del 8ogar, a%uso 5 tr76ico de drogas ilcitas, a%uso 5 corrupci(n de
menores, violencia domstica 5 destrucci(n del %ien p"%lico entre otrosE
-onsiderando los estudios cient6icamente conducidos 5 respaldados por an7lisis estadstico de sus
resultados acerca del impacto 4ue puede tener la educaci(n plani6icada 5 continua de valores sociocntricos,
a cargo de todos los componentes de la comunidad educativa, la cual, e6ectivamente aplicada, de%er7
producir los siguientes e6ectos en los estudiantes 4ue la reci%an:
'a) disminuir la pro%a%ilidad de incurrir en conductas potencialmente destructivas, como son:
involucrarse en 8urtos 5 en actos de delincuencia en general, utilizar la violencia contra otros
estudiantes o ciudadanos, involucrarse en peleas de %andas, consumir alco8ol, drogas u otros
productos 6armacol(gicos con car7cter no teraputico 5 de uso no permitido,
'%) disminuir la pro%a%ilidad de iniciarse irresponsa%lemente en la se>ualidad 5 provocar em%arazos
adolescentes e in6ecciones de transmisi(n se>ual,
'c) disminuir la pro%a%ilidad de evadir pagar por daGos provocados so%re otros o la propiedad de otros,
'd) disminuir la pro%a%ilidad de ausentarse de clases,
'e) disminuir la pro%a%ilidad de incurrir en conductas o actitudes 4ue comprometan su rendimiento
acadmico,
'6) evitar mostrar conducta evasiva de la Le5 5Oo de los reglamentos escolares 5
'g) evitar no reconocer la autoridad policial 5Oo escolar
&odos ellos acarrean serios e6ectos 6inancieros 5 sociales, de all 4ue sea imperativo cam%iarlos por
conductas constructivas de una sociedad sana, pr(spera, pac6ica, arm(nica 5 segura en el nivel 6amiliar,
escolar, social 5 nacionalE es decir:
Fortalecimiento del sentido de colectividad
Me9ora o%serva%le de la conducta dentro del sal(n de clases, en todo el 7m%ito escolar 5 8asta en el
7m%ito 6amiliar
&estimonio directo por parte de los estudiantes de sentirse 4ue *pertenecen3 a la escuela, 4ue
*pueden lograr metas3, 4ue se *de%en a la comunidad3, etc
Desplazamiento o%serva%le de la cultura originada por las presiones e>ternas 'compaGeros, &V,
modas, etc) por una cultura constructora de virtudes
A5udar a los estudiantes a ser me9ores padres cuando tengan sus propios 8i9os
Promover el uso de todos los recursos intelectuales 5 culturales 4ue tengan a la mano, inclu5endo
tradiciones de 6e, cuando se trata de tomar decisiones importantes
-onocer los reglamentos escolares 5 8asta velar por su sano cumplimiento
Sustituir la violencia por el di7logo
Sentirse a gusto en la comunidad 5 desarrollar el sentimiento de agradecimiento 5 8asta de
endeudamiento para con ella, con lo 4ue impera la necesidad de cuidarla, nutrirla, 6ortalecerla 5
perpetuarla
,econocer 5 respetar naturalmente cual4uier 6igura en la posici(n de autoridad 'maestro, director,
padre o representante, polica, etc)
-onstruir un am%iente o ecologa armonizadora 'adultos *conscientes3 de su rol de modelos,
6acilitadores, asesores, responsa%les de crear una atm(s6era c7lida 5 receptiva, respaldada por
respeto)
Aprender a vivir reconociendo los derec8os de otros 5 cuidando de no violarlos ni si4uiera leve o
transitoriamente
Desarrollar capacidades so%re una %ase de entendimiento multicultural
Llegar a ser agentes de cam%io positivos en la sociedad
-onsiderando 4ue para lograr 4ue un sistema educativo 6uncione adecuadamente de%e proveer a los
estudiantes las 8erramientas necesarias para desenvolverse en un campo de tra%a9o 4ue les permita
realizarse intelectual 5 pro6esionalmente 5 4ue les proporcione la capacidad de tomar decisiones sa%ias
acerca de su vida personal 5 participar responsa%le 5 positivamente en los procesos de la sociedadE
-onsiderando 4ue el modelo del sistema educativo vigente no garantiza 4ue se cumplan sus no%les
o%9etivos e>presados en la Le5 +rg7nica de 0ducaci(n en el Artculo =: *La educaci(n tiene como 6inalidad
6undamental el pleno desarrollo de la personalidad 5 el logro de un 8om%re sano, culto, crtico 5 apto para
convivir en una sociedad democr7tica, 9usta 5 li%re, %asada en la 6amilia como clula 6undamental 5 en la
valorizaci(n del tra%a9o3E 5 4ue por lo tanto, sera imperativo analizar el potencial 4ue tiene el Pro5ecto en
estudio en cuanto a su capacidad de garantizar los o%9etivos apro%ados en el seno de la reuni(n ordinaria de
la -omisi(n Permanente, realizada el mircoles A; de agosto del aGo en curso, 4ue dice: Art DP, *La
educaci(n tiene como 6inalidades3 +rdinal <P: *Favorecer el desarrollo integral del individuo para 4ue e9erza
plenamente sus capacidades 8umanas3 +rdinal =P: *$enerar condiciones 4ue garanticen la participaci(n
activa del estudiante, estimulando su iniciativa en los aprendiza9es 5 su sentido de responsa%ilidad
ciudadana* +rdinal ;AP: *Fomentar actitudes solidarias, cooperativistas 5 positivas 8acia el tra%a9o, la
9usticia, la e4uidad 5 el %ien com"n3 +rdinal ;;P: *De6ender como valores 6undamentales el derec8o a la
vida, al tra%a9o, la cultura, la 9usticia social 5 la igualdad de derec8os, sin discriminaci(n ni su%ordinaci(n
alguna3E
-onsiderando 4ue el sistema educativo 4ue se persigue de%e asegurar los 6ines mencionados por4ue son
los 4ue realmente producir7n una di6erencia en el presente 5 6uturo de nuestra naci(n, mu5 necesarios para
el sustento, la prosperidad, la 6elicidad 5 la pazE 5 4ue la 6alta de aplicaci(n en el sistema educativo del
componente de valores sociocntricos como un complemento curricular 5 e>tracurricular impidir7 alcanzar
los 6ines descritos en la Le5
PROPUESTA:
Por las razones 5a e>presadas, se propone 4ue:
;) 0l 0stado de%e asumir la porci(n de responsa%ilidad de su6iciente magnitud para garantizar en la Le5
+rg7nica de 0ducaci(n la Formaci(n con Valores Sociocntricos a los estudiantes de las escuelas de
Edu'a')n Prees'o$ar! 81s'a I! II # III Etapa # Meda D&ers3'ada # Pro3esona$ 6Po%$a')n=Meta7, con
materias 5 actividades curriculares 5 e>tracurriculares, 4ue inclu5an la participaci(n activa de padres,
docentes 5 dem7s componentes de la comunidad educativa
<) 0l contenido del programa de Formaci(n de -iudadanos con Valores Sociocntricos de%e incluir todos los
aspectos cognitivos, emocionales 5 conductuales del ser 8umano, conce%ido como un ser li%re 5
responsa%le, al igual 4ue como un ser capaz de amar, de razonar 5 tra%a9ar, seg"n la perspectiva m7s
amplia 5 acertada de sus dimensiones 5 potencialidades 0special n6asis se de%er7 8acer particularmente
en las responsa%ilidades con las relaciones a6ectivas 6amiliares 5 sociales 5 en la puesta en pr7ctica del
conocimiento ad4uirido para el %ene6icio de la colectividad, lo cual le genera 6elicidad
=) La Formaci(n de -iudadanos con Valores Sociocntricos de%er7 cu%rir las 7reas del conocimiento
'intelecto), la emoci(n 5 la voluntad del educando a travs de:
I* -olmar el currculo con valores sociocntricos 'incluir e9emplos de acciones sociocntricas adaptados a
cada materia)
II* Desarrollar una -7tedra de Formaci(n de -iudadanos con Valores Sociocntricos como elemento de
programaci(n, coordinaci(n, investigaci(n 5 actualizaci(n seg"n las necesidades particulares de
nuestra #aci(n
?) La Formaci(n de -iudadanos con Valores Sociocntricos idealmente de%e 6ormar parte de los
Fundamentos H7sicos +%ligatorios 'Artculo @) 5 desarrollarse en todos los niveles de educaci(n adaptada a
cada grupo de edad
D) 0l currculo de esta materia contemplar7:
a .nstrucci(n de los valores sociocntricos 6undamentales
# &alleres para el desarrollo de virtudes 5 87%itos dentro del conte>to de los valores sociocntricos
&alleres 5 din7micas de grupo con padres, representantes 5 docentes, 4ue demuestren el conocimiento,
el sentimiento 5 la pr7ctica de los valores sociocntricos
d Servicio voluntario a la comunidad educativa 5 a la sociedad en general
0n la actualidad se cuenta con m7s de diez currculos contempor7neos para la 6ormaci(n de ciudadanos con
valores sociocntricos producidos por organizaciones 5 pu%licaciones educativas 4ue pueden ser estudiados
5 adaptados a la realidad del pue%lo venezolano 0ntre ellos podemos mencionar:
Ad4uisici(n de Pautas del Desarrollo 2tico .ndividual 'APD0.)
-urrculo de 0ducaci(n de -ar7cter Sociocntrico '-0-S)
Pro5ecto para el Desarrollo de los #iGos 'PD#)
-omunidad -onsciente '--)
Pro5ecto 0sencial 'P0)
-urrculo 2tico para #iGos '-0#)
Programa de la Jira6a 'PJ)
Lecciones de -ar7cter Sociocntrico
La Aventura de los Leones: Destrezas para -recer
0l Sal(n de -lase ,esponsa%le
B) La Formaci(n de -iudadanos con Valores Sociocntricos de%er7 propiciar la 6ormaci(n de personas
socialmente e6ectivas 5 4ue constitu5an la %ase para 4ue las medidas econ(micas, polticas, sociales 5
culturales puedan materializarse sin con6lictos 5 signi6i4ue >ito colectivo 5 8asta nacional
M) Los valores sociocntricos a 6omentar se de%er7n discutir en la -7tedra de Formaci(n de -iudadanos
con Valores Sociocntricos De manera ilustrativa se mencionan los seis valores 4ue seleccion( la 1#0S+,
en el Mani6iesto <AAA, como necesarios para esta%lecer los cimientos para la paz en la primera dcada del
nuevo milenio: respeto a la vida, no violencia, generosidad, di7logo, solidaridad 5 preservaci(n del medio
am%iente +tros valores ampliamente investigados 5 4ue 8an generado resultados positivos al me9orar la
con6ianza 5 el orden en la 6amilia 5 la escuela, 5, por e>tensi(n, en la sociedad, son: orden 5 disciplina,
respeto, capacidad para compartir, 6idelidad, empata, 8onestidad, responsa%ilidad, tra%a9o, integridad,
dignidad 5 voluntad entre otros
@) La Formaci(n de -iudadanos con Valores Sociocntricos de%er7:
-$ S0#S.H.L.JA, a los adultos de la comunidad educativa a sentir entusiasmo por e9ercer e6ectivamente
su rol de modelos, 6acilitadores 5 conductores *conscientes3 de la 6ormaci(n de valores de sus 8i9os 5
alumnosE 5 a estos "ltimos para 4ue valoren a sus padres, representantes 5 maestros
,$ .#S&,1., 5 F+,MA,, es decir, sem%rar valores en el educando a travs de actividades te(ricas 5
pr7cticas 4ue les permitan conocer, sentir 5 practicar los valores sociocntricos 5 o%servar su incidencia
en pro de la armona 5 paz 6amiliar 5 social
1$ 0S&.M1LA, la re6le>i(n acerca de los valores sociocntricos a travs del de%ate, dramatizaciones 5
discusiones en grupo
2$ DA, 0L 0J0MPL+ a travs de actividades dirigidas a docentes, padres 5 representantes 4ue puedan
re6orzar la actitud 5 la voluntad de comprometerse a vivir una vida e9emplar de %ondad 5 %ene6icio para
la colectividad, ante los 8i9os 5 alumnos, como la manera m7s e6icaz de 6ormaci(n en valores
3$ M0J+,A, las relaciones interpersonales en el 8ogar 5 la escuela a travs de motivarlos para 4ue se
involucren 5 contin"en con este proceso 6or9ador de %uenas virtudes 5 %uenos ciudadanos, capaces de
alcanzar la 6elicidad 5 el >ito en sus vidas
4$ -,0A, LA &,AD.-./# de involucrar al educando para 4ue 6or9e valores sociocntricos en los alumnos
de menor edad De esta manera, los valores ser7n re6orzados en la Po%laci(nFMeta aGo tras aGo, de
9(venes a 9(venes
+$ D0SA,,+LLA, una cultura 4ue e>alte los valores sociocntricos a travs de pu%licidad en los medios
de comunicaci(n social 5 la di6usi(n de los mismos a travs de organizaciones gu%ernamentales 5 la
sociedad civil organizada
6$ A1M0#&A, K AF.A#JA, en la Po%laci(nFMeta los conocimientos, sentimientos 5 pr7cticas de los
valores universales estudiados, compro%ando por la e>periencia propia sus %ene6icios al individuo, la
6amilia, la escuela 5 la naci(n
7$ $0#0,A, 1# -AMH.+ de conducta 8acia el %ienestar 5 el orden 'acato de las normas) en las
actuaciones de los alumnos en la 6amilia, la escuela 5 la sociedad
-*$ M+&.VA, el rendimiento acadmico de los alumnos 5 me9orar la comunicaci(n con sus docentes,
padres 5 representantes 5 posteriormente, autoridades civiles, supervisores de tra%a9o, etc, de manera
4ue se puedan desenvolver e6ectivamente en cada cargo o posici(n 4ue desempeGen en el 6uturo
--$ D0SP0,&A, ma5or inters p"%lico en conocer 5 di6undir la Formaci(n de -iudadanos con Valores
Sociocntricos como una estrategia para el desarrollo personal, ma5or armona 5 6elicidad en el conte>to
social donde se desenvuelvan los individuos
-,$ A1M0#&A, el inters de la Po%laci(nFMeta so%re el valor de la 6amilia como n"cleo de la sociedadE es
decir, la repercusi(n 4ue e9ercen los resultados del 6uncionamiento de cada 6amilia so%re la sociedad 5 la
naci(n 0n otras pala%ras, entender la trascendencia de nuestras acciones individuales dentro de la
6amilia, la comunidad educativa, la sociedad 5 la naci(n
-1$ D.SM.#1., los ndices delictivos, la inseguridad personal, los con6lictos 6amiliares 5 todos a4uellos
pro%lemas 4ue surgen de la 6alta de pr7ctica de los valores sociocntricos