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El tren de aterrizaje retrctil.

Un tipo de construccin ligera llamada mono - coque (monocaparazn.
El motor radial en!riado por aire.
"os alerones.
1. EN QU CONSISTE EL DOMINIO PERSONAL?
El dominio personal consiste en aclarar y ahondar continuamente
nuestra visin personal, concentrar las energas, desarrollar paciencia y
ver la realidad objetivamente.
2. "os sistemas estn ligados por tramas in#isi$les de actos interrelacionados%
que a menudo tardan a&os en e'(i$ir plenamente sus e!ectos mutuos.
3. QU ES EL APRENDIZAJE INSTITUCIONAL?
El aprendizaje institucional es el proceso mediante el cual los equipos de
management modi!ican modelos mentales compartidos acerca de la compa&)a%
sus mercados * sus competidores.
4. ESCRIBA 3 EJEMPLOS DE VISIN COMPARTIDA.
+,- con ser#icio.
.pple ten)a in!ormtica para las masas.
Ford con transporte p/$lico para las masas.
5. PUEDE LA INTELIENCIA DE UN EQUIPO! SUPERAR LA INTELIENCIA DE SUS
INTELIENTES!? "E#PLICAR$
0i% dado que la inteligencia de un equipo es el resultado de la recoleccin de todas
las ideas * aportes generados por cada uno de los integrantes del grupo quienes
poseen su propia inteligencia% es decir% la inteligencia de un equipo esta dada por
ms de una inteligencia.
%. Una disciplina es una senda de desarrollo para adquirir ciertas aptitudes o
competencias.
&. "a quinta disciplina es un pensamiento sist1mico que integra las dems
disciplinas% !usionndolas en un cuerpo co(erente de teor)a * prctica.
'. A QU NOS LLEVA UNA VISIN SIN PENSAMIENTO SISTMICO?
2os conduce a imaginar un !uturo seductor sin tomar en cuenta otros elementos
importantes para llegar a esa #isin. 0in pensamiento sist1mico% la semilla de la
#isin cae en un terreno rido. 0i predomina el pensamiento asist1mico% no se
satis!ace la primera condicin para el culti#o de una #isin3 la creencia genuina de
que en el !uturo podremos concretar nuestra #isin.
(. PORQUE EL PENSAMIENTO SISTMICO REQUIERE DE LAS OTRAS CUATRO
DISCIPLINAS? "E#PLIQUE SE)N SUS PROPIAS PALABRAS$
4equiere de ellas por que cada una aporta su esencia para constituir un
pensamiento $ien !ormado% si tenemos3 la ilusin de un compromiso a largo plazo
incorporamos la #isin compartida% con "os modelos mentales desnudamos las
limitaciones de nuestra manera actual de #er el mundo5 El aprendizaje en equipo
desarrolla las aptitudes de grupos para $uscar ganar a las perspecti#as
indi#iduales. 6 el dominio personal alienta la moti#acin personal para aprender
continuamente.
1*. QU ERA PARA LOS RIEOS+ , PARA LOS CRISTIANOS+ LA METANOIA?
"a -etanoia signi!ica$a para los griegos un desplazamiento o cam$io
!undamental5 ms literalmente% trascendencia (meta% por encima o ms all% como
en meta!)sica de la mente (noia% de la ra)z nous% de la mente. 7or su parte%
para los cristianos% co$r el sentido espec)!ico de despertar la intuicin compartida
* conocimiento directo de lo ms ele#ado% de 8ios.
11. QU PODEMOS -ACER A TRAVS DEL APRENDIZAJE?
A travs del aprendizaje nos re-creamos a nosotros mismos, nos
capacitamos para hacer algo que antes no podamos, percibimos
nuevamente el mundo y nuestra relacin con l y ampliamos nuestra
capacidad para crear, para ormar parte del proceso generativo de la
vida.
14. Forrester% creador de la dinmica de sistemas% sosten)a que las causas de
muc(os pro$lemas p/$licos% desde la decadencia (umana (asta la amenaza
ecolgica glo$al% residen en las mismas pol)ticas $ien intencionadas que
procura$an resol#erlos. Estos pro$lemas eran en realidad sistemas que
tenta$an a los !uncionarios a actuar so$re los s)ntomas% no so$re las causas
su$*acentes% lo cual produc)a $ene!icios a corto plazo * perjuicios a largo
plazo% * alenta$a la necesidad de nue#as inter#enciones so$re los s)ntomas.

15. El lado oscuro de la $arrera del aprendizaje3 69 096 -+ 7UE0:9 es que nos
ense&an a ser leales a nuestra tarea% al e'tremo de que la con!undimos con
nuestra identidad.
.
1%. UNA COMPA./A CULPA DE SU 0RACASO A UNA EMPRESA JAPONESA. AUNQUE
ESTO 0UERA CIERTO EN AL)N NIVEL+ ESTA APTITUD CORRESPONDE A UN ERROR
DE APRENDIZAJE. A CUAL?
El error est en no (a$er aprendido en equipo.
1&. A MENUDO+ LA PROACTIVIDAD PUEDE SER UN ERROR. INDIQUE UN CASO TOMADO DE
SU E#PERIENCIA 1PERSONAL O DE OTRO2 EN EL CUAL ESTO -A,A OCURRIDO
8entro de mi e'periencia puedo e'poner el caso en el que me es!uerzo por (acer
mu* $ien mi tra$ajo% mi estudio * dems acti#idades% pero al llegar el momento de
tomar un peque&o descanso% se siente el peso * las consecuencias de ese
es!uerzo.