REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL P.P. PARA LA EDUCACIN

U.E. ANTONIO JOS DE SUCRE
MATURN ESTADO MONAGAS








DOTACIN Y ACONDICIONAMIENTO INTEGRAL DE LAS
AULAS 15, 16, 17 DE LA U.E. ANTONIO JOS DE SUCRE
UBICADO EN LA PARROQUIA LOS GODOS
EN MATURN ESTADO MONAGAS


AUTORES:
Estudiantes del 5 Ao
Seccin A







Maturn, Junio de 2014
NDICE GENERAL

N p

INTRODUCCIN ............................................................................................ 1

CAPTULO I EL PROBLEMA .......................................................................... 2
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ............................................................. 2
OBJETIVOS .................................................................................................... 4
Objetivo General: ............................................................................................ 4
Objetivos Especficos: ..................................................................................... 4
JUSTIFICACIN ............................................................................................. 4

CAPTULO II MARCO TERICO .................................................................. 6
ANTECEDENTES ........................................................................................... 6
BASES TERICAS ......................................................................................... 6
BASES LEGALES ......................................................................................... 10
DEFINICIN DE TRMINOS ....................................................................... 12

CAPITULO III
ASPECTOS METODOLGICOS ................................................................. 14
Tipo de Investigacin .................................................................................... 14
PLAN DE ACCIN ........................................................................................ 15
Resultados .................................................................................................... 16

CONCLUSIONES ......................................................................................... 17
RECOMENDACIONES ................................................................................. 18
BIBLIOGRAFA ............................................................................................. 19
ANEXOS ....................................................................................................... 20

1

INTRODUCCIN

A nivel mundial se ha generado un problema socio-poltico y socio
econmico, por la falta de valoracin y cuidado del medio ambiente fsico
como en las instituciones educativas, plaza, monumentos y grandes
construcciones que han sido abandonados como figuras antiguas y
originarias.
En Amrica latina sucede esta situacin donde la poblacin
latinoamericana en algunos pases no logra desarrollarse por falta de la
valoracin al medio ambiente fsico que no proponga la idea de igualdad
social en el trabajo. Igualmente en Venezuela, los venezolanos, por falta de
comunicacin de algunos no toman en cuenta lo importante que es conservar
los objetos o mobiliarios que forma parte de un ambiente fsico como en las
instituciones educativas, en cualquier centro pblico panten, asamblea,
plazas, monumentos, parques y otros.
En este sentido, el ambiente escolar aunado a la infraestructura fsica
y didctica son los aspectos que ms influyen en el rendimiento acadmico
de los estudiantes de cualquier institucin educativa en todo el mundo.
Algunos pases como Mxico, Argentina y Brasil han invertido grandes
sumas de dinero y esfuerzo humano en construir, organizar y mantener
ambientes escolares aptos, agradables y en buen estado para optimizar el
desarrollo de los estudiantes.
Por tal razn en la Unidad Educativa Antonio Jos de Sucre ubicado
en el sector del mismo nombre de la ciudad de Maturn, los estudiantes del 5
ao seccin A emprendieron un proyecto para la recuperacin de tres aulas
donde se imparten clases, las cuales no se encuentran en condiciones
adecuadas. De manera que este trabajo contiene el informe de las
actividades desarrolladas durante la ejecucin del proyecto. Contiene
planteamiento del problema, objetivos y justificacin las bases tericas y
legales, el plan de accin desarrollado y los resultados.
2

CAPTULO I
EL PROBLEMA

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El estudio de los recursos humanos y materiales de las escuelas, sus
condiciones organizativas y los procesos que tienen lugar en su interior son
fundamentales para valorar las condiciones de la oferta educativa; asimismo,
los hallazgos en este mbito pueden contribuir a la toma de decisiones y a la
formulacin de polticas, sustentadas en informacin vlida y confiable sobre
los recursos y procesos de las escuelas.
Fernndez, Banegas y Blanco (2004) refieren que en la mayora de los
sistemas educativos de Amrica Latina la infraestructura y equipamiento
educativo han reportado poca influencia en el logro de aprendizajes; no
obstante, consideran importante tomar en cuenta estos factores como parte
del entorno de las escuelas. Particularmente, proponen abordar aspectos de
infraestructura material como los siguientes: superficie edificada, disposicin
de salones para todos los grupos, existencia de servicios bsicos, incidencia
de problemas de infraestructura que requieran atencin e interfieran en la
provisin del servicio, funcionalidad del edificio, estado de los salones,
pizarrones, mesas y bancos, as como la iluminacin y climatizacin de las
aulas.
Sin embargo, otros autores (Filp, Cardemil, Latorre y Glvez, 2010),
manifiestan que las condiciones imperantes en la escuela y en las aulas
afectan biolgica y psicolgicamente tanto a los alumnos como a los
profesores y tambin ejercen influencia en el mejoramiento de aprendizajes.
Estas condiciones incluyen: la iluminacin, ventilacin, aseo, funcionamiento
3

de sanitarios, disponibilidad de espacios abiertos y protegidos en patios, as
como resguardo de las inclemencias del tiempo en las instalaciones
escolares.
Los alumnos de la Unidad Educativa Antonio Jos de Sucre que van
desde del 1ro a 5to. Ao reciben muchas de sus clases en ambientes que no
cumplen con un adecuado acondicionamiento, debido a la carencia y mal
estado de los pupitres existentes, las paredes se encuentran rayadas y con
algunas filtraciones en condiciones de avanzado de deterioro, se hace
referencia especficamente las aulas nmeros 15, 16 y 17.
Lo anteriormente descrito, permite imaginar que los alumnos no tienen
buena captacin de las clases que imparten los docentes, al no contar con un
espacio cmodo para poder desarrollar una sesin de clases, un proceso de
evaluacin o cualquier otra actividad para la cual sea dispuesto el espacio
fsico con el que se cuenta para la formacin educativa de los jvenes que
integran este grupo.
En esta perspectiva, se puede asumir que el proceso de aprendizaje
no conlleve a formar, en su totalidad a este grupo de estudiantes, para que
en el porvenir sean capaces de desarrollarse en su capacidad productiva en
funcin de su proceso formativo. Aunado a esto, en los actuales momentos
existen estudiantes que de manera consciente o inconsciente deterioran,
rompen y rayan estos elementos necesarios para su formacin.
Dentro de este orden de ideas, resulta evidente la necesidad de que
los estudiantes que frecuentan la Institucin en los salones de clase, puedan
contar con buenas condiciones en los espacios educativos. Hacindose
necesaria la participacin de los mismos estudiantes para la reparacin y
buen uso de sus pupitres, lo que viene a darle la pertinencia a este proyecto.
De manera que para dar inicio al proyecto primeramente se plantea
una interrogante: Qu actividades deben implementar los estudiantes del 5
Ao A para contribuir a mejorar la infraestructura de las aulas 15, 16 y 17
de la institucin?
4

OBJETIVOS

Objetivo General:
Implementar un plan de accin para dotar y acondicionar las aulas 15,
16 y 17 de la U.E. Antonio Jos de Sucre de la Parroquia Los Godos en el
Municipio Maturn.

Objetivos Especficos:
1. Analizar el grado de deterioro de las aulas 15, 16, y 17, de la U.E.
Antonio Jos de Sucre de la Parroquia Los Godos en el Municipio Maturn.
2. Determinar los recursos necesarios para la dotacin y
acondicionamiento de las aulas 15, 16 y 17 de la U.E. Antonio Jos de
Sucre de la Parroquia Los Godos en el Municipio Maturn.
3. Asignar responsabilidades a los diferentes grupos para realizar las
actividades que lleven a la solucin de la problemtica.
4. Ejecutar las acciones diseadas para cumplir con lo establecido.
5. Ejecutar un plan de accin para concienciar al conglomerado
estudiantil sobre el cuido de las instalaciones.

JUSTIFICACIN

Toda institucin educativa, es el lugar donde los escolares tanto de
primaria y secundara pasan un tercio de su vida recibiendo conocimientos,
as como aprendiendo y practicando hbitos y conductas necesarias para su
convivencia, es la institucin ms importante en la vida de los estudiantes
pues contribuye en su formacin acadmica como a su desarrollo personal y
social.
Es innegable la importancia de que las escuelas dispongan de la
infraestructura y los recursos escolares necesarios para funcionar de la
mejor manera posible, desarrollar sus actividades acadmicas y lograr
5

los objetivos que les corresponde atender
La calidad de un sistema educativo, es multidimensional. Incluye
la relevancia y pertinencia de los objetivos y contenidos escolares;
igualmente la eficacia interna y externa, el impacto, la equidad y la
eficiencia. Esta ltima dimensin implica contar con recursos humanos
y materiales suficientes, as como utilizarlos adecuadamente.
Es as que estos aspectos de la calidad como la infraestructura y
el equipamiento escolar -entre otros factores- dan forma a la oferta
educativa, esto es, a las condiciones que desde el propio sistema
configuran las oportunidades de aprendizaje de la poblacin atendida.
Desde una perspectiva sistmica, la infraestructura y los recursos
escolares constituyen una parte esencial de los insumos requeridos
para llevar a cabo los procesos que tienen lugar en las instituciones
escolares, lo que a su vez impacta en los productos del sistema
educativo.
Por tal razn, este proyecto se justifica porque promueve el
acondicionamiento adecuado de tres aulas donde reciben clases los
estudiantes de diferentes aos en la institucin, y tiene como finalidad
de mejorar los pupitres y el ambiente fsico del aula de clases para que
los alumnos se sientan satisfechos y con motivacin un buen ambiente
dentro del saln de clases y tomen conciencia que debemos cuidar los
pupitres y no rayar las paredes de las aulas, tomando sentido de
pertenencia hacia la institucin, ya que es nuestra segunda casa donde
desarrollamos nuestros conocimientos y aprendizajes.







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CAPTULO II
MARCO TERICO

ANTECEDENTES

Pacheco y otros (2011). Reparacin Integral en el aula De 2do de
Ciencias Seccin P Del Liceo Fernando Pealver Ciudad Bolivar-Estado
Bolivar, con el propsito de mejorar las condiciones pedaggicas tanto para
los docentes como para los estudiantes.
Reparacin de Pupitres y Ambientacin del aula de clases en la
Unidad Educativa Nacional Camama Tcnico 114, en el municipio Guajira,
Elas Snchez Rubio, del Estado Zulia. Cuyo propsito fue fundamental el
conocimiento en los educando (Alumnos) de la U.E.N Camama Tcnica Ner
114 en lo importante que es cuidar y conservar los pupitres y el ambiente
fsico de las aulas de clases para ampliacin de los valores en el espacio
escolar familiar y comunitario.
Estos trabajos sirvieron de apoyo para el proyecto realizado,
especialmente como aporte terico y las actividades que se podan ejecutar
para realizar la reparacin de las aulas de clases de la institucin.

BASES TERICAS

El Ambiente Escolar
El ambiente escolar es aquello que existe fuera del proceso
enseanza aprendizaje, que incluye el patrimonio fsico; es decir todo lo real,
objetivo material o tangible, adems de las circunstancias e interrelaciones
ante las cuales los educandos y trabajadores de las instituciones docentes
reaccionan o pueden reaccionar.
7

La importancia del ambiente escolar radica en su vnculo con la
socializacin secundaria de nios y adolescentes, la cual contribuye a la
preparacin de las personas para la vida en sociedad. Este ambiente debe
propiciar la satisfaccin de necesidades relacionadas con las caractersticas
fsicas especficas del espacio donde estudiantes y profesores pasan la
mayor parte del tiempo y las requeridas por el proceso enseanza
aprendizaje que en l se desarrolla.
Son muchos los factores que forman parte del rgimen de vida del
nio y el adolescente para ser considerado higinico o adecuado, entre ellos
se encuentra el bao, el cual debe poseer las condiciones sanitarias
adecuadas que permita el resguardo de la salud fsica y metal de los
estudiantes.

El Ambiente
En el mbito educativo el ambiente hace referencia a la organizacin
del espacio, disposicin y distribucin de los recursos didcticos, el manejo
del tiempo y las interacciones que se permiten y se dan en el aula. Se
tratara de proyectar lugares donde rer, amarse, jugar, encontrarse,
perderse, vivir Un lugar en donde cada nio y cada nia encuentren su
espacio de vida (De Pablo, 1999; p.8).

Importancia
Un ambiente permite en los nios y las nias el desarrollo social,
emocional, cognitivo y fsico. Es en el ambiente en donde se desarrolla la
autonoma, el autocontrol, la iniciativa, el pensamiento concreto y literal, se
potencia el lenguaje, el pensamiento abstracto, la motricidad gruesa y fina.

Importancia para la escuela
La importancia del ambiente radica en que es una fuente de riqueza
una estrategia educativa y un instrumento que respalda el proceso de
8

aprendizaje, pues permite interacciones constantes que favorecen el
desarrollo de conocimientos, habilidades sociales, destrezas motrices. El
ambiente es un concepto vivo, cambiante y dinmico, lo cual supone que el
ambiente debe cambiar a medida que cambian los nios, sus intereses, sus
necesidades, su edad y tambin a medida que cambiamos nosotros, los
adultos, y el entorno en el que todos estamos inmersos.


Infraestructura escolar
Conjunto de instalaciones y servicios que permiten el funcionamiento
de una escuela, as como el desarrollo de las actividades cotidianas en el
edificio escolar.
Equipamiento escolar
Serie de medios o recursos y servicios que requiere la escuela para
planear y llevar a cabo determinadas actividades acadmicas y
administrativas.

Recursos escolares
Conjunto de elementos o materiales que facilitan el desarrollo de las
actividades de enseanza y aprendizaje.

Mobiliario
Conjunto de muebles en la escuela que se instalan en funcin de los
objetivos de planes y programas de estudio vigentes.

La participacin social en la educacin

La participacin social en la educacin es fundamental porque
favorece la construccin de bases slidas para una sociedad democrtica, en
la cual, quienes participan toman decisiones y desarrollan acciones en
9

corresponsabilidad, transparencia y rendicin de cuentas.
En este sentido, la escuela es un ambiente idneo para desarrollar
una cultura tendiente a la democracia, al poner en prctica de manera
organizada, las capacidades y esfuerzos de todos sus integrantes para
contribuir al logro de los propsitos educativos y de la formacin integral de
sus estudiantes. La democracia en la educacin implica considerar a cada
persona como un ser distinto y a la vez, con los mismos derechos y
responsabilidades para opinar, sugerir u observar situaciones educativas que
impacten favorablemente en las escuelas.

Agentes involucrados en la participacin social en la educacin

Los actores responsables y comprometidos con la participacin social
en el campo de la educacin son autoridades educativas, directivos,
docentes, padres de familia, estudiantes, personal de apoyo y asistencia,
organizaciones sindicales y civiles, universidades y empresarios, entre otros
agentes de la sociedad interesados en la calidad educativa sin distingo
alguno. Su participacin efectiva implica la accin coordinada de sus
capacidades, talentos y esfuerzos, y de su compromiso colectivo para
concretar la educacin de calidad a la que aspira todo pas.

Cmo impacta la participacin social en la escuela?

La participacin social en la escuela contribuye a alinear actores,
recursos y propsitos a la formacin integral de los estudiantes; de esta
manera la organizacin de la escuela y de las aulas se fortalece al contar con
el apoyo de las familias y de otros actores externos, no slo como
proveedores de insumos, sino como coadyuvantes en asumir diversas tareas
que apoyen el aprendizaje de los estudiantes.

10

BASES LEGALES

Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (2000)
Artculo 103 Toda persona tiene derecho a una educacin integral de
calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin ms
limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocacin y aspiraciones()
A tal fin, el Estado realizar una inversin prioritaria, de conformidad con las
recomendaciones de la Organizacin de las Naciones Unidas. El Estado
crear y sostendr instituciones y servicios suficientemente dotados para
asegurar el acceso, permanencia y culminacin en el sistema educativo. ()
Por medio de este artculo, se demanda que la educacin debe ser de
calidad, y el Estado debe proveer instituciones bien dotadas de servicios,,
para poder garantizar esa calidad, y por supuesto la dotacin y buen
funcionamiento de los baos se incluye en este manifiesto.
Artculo 132 Toda persona tiene el deber de cumplir sus
responsabilidades sociales y participar solidariamente en la vida poltica, civil
y comunitaria del pas, promoviendo y defendiendo los derechos humanos
como fundamento de la convivencia democrtica y de la paz social.
Artculo 135 Las obligaciones que correspondan al Estado, conforme a
esta Constitucin y a la ley, en cumplimiento de los fines del bienestar social
general, no excluyen las que, en virtud de la solidaridad y responsabilidad
social y asistencia humanitaria, correspondan a los o a las particulares segn
su capacidad. La ley proveer lo conducente para imponer el cumplimiento
de estas obligaciones en los casos en que fuere necesario.

La Ley Orgnica de la Educacin (2010)
Artculo 13. La responsabilidad social y la solidaridad constituyen
principios bsicos de la formacin ciudadana de los y las estudiantes en
todos los niveles y modalidades del Sistema Educativo. Todo y toda
estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o privados
11

de los niveles de educacin media general y media tcnica del subsistema de
educacin bsica, as como del subsistema de educacin universitaria y de
las diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo, ma vez
culminado el programa de estudio y de acuerdo con sus competencias, debe
contribuir con el desarrollo integral de la Nacin, mediante la prctica de
actividades comunitarias, en concordancia con los principios de
responsabilidad social y solidaridad, establecidos en la ley. Las condiciones
para dar cumplimiento al contenido de este artculo sern establecidas en ios
reglamentos.
Artculo 22. Las empresas pblicas y privadas, de acuerdo con sus
caractersticas y en correspondencia con las polticas ntersectoriales del
Estado y los planes generales de desarrollo endgeno, local, regional y
nacional, estn obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y
las trabajadoras para su formacin acadmica, actualizacin, mejoramiento y
perfeccionamiento profesional; as mismo, estn obligadas a cooperar en la
actividad educativa, * de salud, cultural, recreativa, artstica, deportiva y
ciudadana de la comunidad y su entorno
Las empresas pblicas y privadas estn obligadas a facilitar
instalaciones, servicios, personal tcnico y profesional para la ejecucin y
desarrollo de programas en las reas de formacin para el trabajo liberador,
planes de pasantas para estudiantes de educacin media general y meda
tcnica, pregrado y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema
Educativo La obligacin opera tambin en la ejecucin de aquellas acciones
en las cuales intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de
investigacin y de desarrollo tecnolgico, dentro de los planes y programas
de desarrollo endgeno local, regional y nacional.
Artculo 23. Las promotoras y constructoras de desarrollos
habitacionales pblicos o privados estn obligadas a construir planteles o
instituciones educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en
la ley.
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Artculo 50. El Estado garantiza una inversin prioritaria de crecimiento
progresivo anual para la educacin. Esta inversin esta orientada hacia la
construccin, ampliacin, rehabilitacin, equipamiento, mantenimiento y
sostenimiento de edificaciones escolares integrales contextualizadas en lo
geogrfico - cultural, as como la dotacin de servicios, equipos,
herramientas, maquinarias, insumos, programas telemticos y otras
necesidades derivadas de las innovaciones culturales y educativas. Los
servicios, equipos e insumos referidos, incluyen los vinculados con los
programas de salud integral deporte, recreacin y cultura, del sistema
educativo.
De acuerdo al artculo todas las instituciones educativas deben recibir
por parte del estado o la nacin una ayuda para hacer mejoras o dotaciones
en la institucin educativa que lo requiere, para poder as dar una vialidad a
la problemticas presentes.

Reglamento de la LOE
Artculo 27. Adems de los requisitos legales establecidos para la
obtencin del ttulo d e bachiller o de tcnico medio, se deber exigir a cada
alumno su participacin en una actividad que beneficie al respectivo plantel o
a la comunidad. El Ministerio de Educacin, Cultura y Deportes impartirn las
orientaciones necesarias para el cumplimiento de esta disposicin.

DEFINICIN DE TRMINOS
Ambiente: Es todo aquello que nos rodea y que debemos cuidar para
mantener limpia nuestra ciudad, colegio, hogar, etc.
Colaboracin: Se refiere abstractamente a todo proceso en donde se
involucre el trabajo de varias personas en conjunto. Como un aspecto
intrnseco de la sociedad humana, se aplica en diversos contextos como la
ciencia, el arte, la educacin y negocios. Est muy relacionado con la
cooperacin y la coordinacin.
13

Cultura: Es el conjunto de todas las formas y expresiones de una
sociedad determinada. Como tal incluye costumbres, prcticas, cdigos,
normas y reglas de la manera de ser, vestimenta, religin, rituales, normas
de comportamiento y sistemas de creencias.
Estructura: Es la disposicin y orden de las partes dentro de un todo.
Tambin puede entenderse como un sistema de conceptos coherentes
enlazados, cuyo objetivo es precisar la esencia del objeto de estudio.
Educacin: Proceso por el cual se inculcan en la persona los
conocimientos y valores que le resultaran imprescindibles para su vida social,
por tratarse de normas y saberes que forman parte del bagaje cultural del
colectivo en que vive.
Investigacin: Es la bsqueda de conocimientos o de soluciones a
problemas de carcter cientfico y cultural.
Institucin: son mecanismos de orden social y cooperacin que
gobiernan el comportamiento de un grupo de individuos (que puede ser
reducido o coincidir con una sociedad entera). Las instituciones trascienden
las vidas e intenciones humanas al identificarse con la permanencia de un
propsito social, y gobiernan el comportamiento humano cooperativo
mediante la elaboracin e implantacin de reglas.
Necesidad: es una sensacin de carencia unida al deseo de
satisfacerla. Ejemplo: sed, hambre, fro, afecto, logro, realizacin, poder etc.
Las necesidades son inherentes en el ser humano.
Presupuesto: Es la previsin de gastos e ingresos para un
determinado lapso, por lo general un ao. Permite a las empresas, los
gobiernos, las organizaciones privadas y las familias establecer prioridades y
evaluar la consecucin de sus objetivos.
Problema: es una operacin mediante la cual se especifica
claramente y de un modo concreto sobre qu se va a realizar la
investigacin. Es el punto inicial de la cadena.

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CAPITULO III
ASPECTOS METODOLGICOS

Tipo de Investigacin
Este Proyecto Comunitario est enmarcado dentro de la
Investigacin- Accin-Participacin (IAP). Segn Jos Ral Rojas (2002) La
Investigacin accin participacin:
Es un enfoque investigativo y una metodologa de investigacin,
aplicada a estudios sobre realidades humanas. Como enfoque
se refiere a una orientacin terica (filosofa, marco terico) en
torno a como investigar. Como metodologa hace referencia a
procedimientos especficos para llevar adelante una
investigacin - estudio cientfico diferente a la investigacin
tradicional; es una manera concreta de llevar adelante los
pasos de la investigacin cientfica de acuerdo con su enfoque.
Uno de sus aspectos claves es el dar el valor que se merece, la
accin - la praxis (acciones que conducen al cambio estructural)
y el valor que tiene la comunidad toda, aun aquella a la que no
se le ha permitido la capacitacin el colegios u universidades (la
clase pobre). (p. 56)
Este proyecto es investigativo porque se busc diagnosticar las
necesidades ms relevantes de la institucin a travs de una labor de
investigacin, donde los investigadores buscaron involucrarse en el da a da
de sta, estableciendo una relacin con los actores y participando en los
procesos que se llevan a cabo. Es de accin porque el investigador realiz
las gestiones para que se ejecuten las acciones ms pertinentes que
solucionen una necesidad, por ejemplo fueron realizadas las gestiones para
obtener los materiales de parte de los organismos pblicos y privados. Es de
participacin porque se busca que se involucren los actores sociales que
tienen vida en la institucin y comunidad, como Consejos Comunales,
habitantes y las instituciones pblicas y privadas que puedan ayudar.
15

PLAN DE ACCIN
Objetivos especficos Actividades Recursos Observaciones
1. Analizar el grado de
deterioro de las aulas 15, 16,
y 17, de la U.E. Antonio Jos
de Sucre de la Parroquia Los
Godos en el Municipio
Maturn.
Por medio de una inspeccin
visual se diagnostica el
estado de deterioro de las
aulas de clases en la
institucin
- Libreta
- Lpiz
- Cmara fotogrfica
Se determinaron cuales eran
las principales problemas
presentes en las aulas
2. Determinar los recursos
necesarios para la dotacin y
acondicionamiento de las
aulas 15, 16 y 17 de la U.E.
Antonio Jos de Sucre de la
Parroquia Los Godos en el
Municipio Maturn.
Se hace una lista de los
recursos materiales
necesarios para
reacondicionar las aulas
- Lpiz
- Libreta
Se requiri ayuda de los
docentes
3. Asignar responsabilidades
a los diferentes grupos para
realizar las actividades que
lleven a la solucin de la
problemtica.
Establecimiento de las
responsabilidades de cada
grupo, para emprender el
acondicionamiento de lo
baos
- Lpiz
- Libreta
Se asignaron las diferentes
responsabilidades
4. Ejecutar las acciones
diseadas para cumplir con lo
establecido.
Se recibieron los donativos y
los estudiantes trabajaron
para arreglar las aulas
- Pupitres
- Escritorio
- Pinturas
- Cortinas
- Brochas
Los estudiantes trabajaron de
manera conjunta para realizar
las actividades.
5. Ejecutar un plan de accin
para concienciar al
conglomerado estudiantil
sobre el cuido de las
instalaciones.
Charla de Concienciacin
para el cuido de las
instalaciones en la institucion
- Humanos
- Carteles
- papel Bond
- Marcadores
Los estudiantes realizaron la
charla con el propsito de
promover la conservacin de
la infraestructura del liceo.

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Resultados

El grupo de estudiantes del 5 ao A vio una necesidad de darle una
recuperacin a varias de las aulas en su estructura fsica para un mejor
ambiente y mejor educacin. Las actividades realizadas con el Proyecto
permiti a sus ejecutantes despertar el inters de personal docente y
comunidad, para mantener una conducta atenta y solidaria ante los
problemas y carencias que posee la U.E. Antonio Jos de Sucre de la
Parroquia Los Godos en el Municipio Maturn.
Las estrategias desplegadas no slo despertaron el inters de los
estudiantes y dems personal de la U.E. Antonio Jos de Sucre de la
Parroquia Los Godos en el Municipio Maturn., sino tambin de la comunidad
del sector donde esta ubicada, a travs de la presencia de vecinos del sector.
Esto por supuesto contribuir a una mayor difusin del proyecto realizado.
Igualmente las actividades realizadas sirvieron para desarrollar en los
estudiantes participantes del Proyecto el sentido social de la educacin,
promoviendo el ejercicio de una ciudadana responsable. El inters
observado en los padres y representantes presentes en el momento de las
actividades realizadas, da cuenta que se puede conseguir un mayor
resultado trasladando este proyecto al seno de la comunidad.










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CONCLUSIONES

El proyecto estudiantil de los futuros bachilleres es un conjunto
organizado de acciones que codifican las preferencias y deseos prioritarios
de toda la comunidad de la institucin. Es un conjunto de actividades y de
recursos que se organizan en una secuencia lgica y articulada, de manera
que permitan llegar a una meta.
Dicho en trminos ms sencillos, nos organizamos entre todos
hacemos actividades para conseguir los recursos que necesitamos.
Posteriormente se generan las actividades para concretar los resultados
esperados. Tanto los recursos humanos como los materiales son muy
importantes para el proyecto.
De acuerdo a estas premisas, es innegable el impacto que tiene la
infraestructura y el equipamiento escolar en el logro de mejores niveles de
rendimiento estudiantil; en este sentido, y considerando los resultados
obtenidos en este proyecto, sera conveniente que se atendieran las
situaciones de mayor carencia en las escuelas a fin de contribuir a mejorar
los resultados,
Sin embargo no se puede dejar de lado el trabajo de los principales
beneficiarios del sistema educativo como son los estudiantes, por lo cual la
realizacin de estos proyectos es la mejor forma de involucrarse y participar
en la solucin de problemticas que afectan la calidad de vida de todos los
miembros de la comunidad, especialmente en la institucin educativa que es
donde se forman los futuros gestores de dicha comunidad.






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RECOMENDACIONES

* Formar los estudiantes mediante campaas de concientizacin y
charlas de orientacin por parte de los docentes a los fines mantener los
espacios en buenas condiciones.
* Realizar jornadas de trabajo peridicas, con la participacin de
estudiantes y docentes para la reparacin oportuna, a fin de prevenir el
deterioro total del ambiente y otras reas de la Institucin.
* La institucin deber tramitar solicitud de donaciones de pupitres de
acuerdo al nmero de estudiantes inscritos.
Finalmente es recomendable que las autoridades planeen una
distribucin de ingresos destinada al mantenimiento y conservacin de los
edificios escolares, adems de una supervisin del uso que se le da a los
distintos espacios de los que dispone cada escuela para que sean
aprovechados de la mejor manera por la comunidad escolar, dando prioridad
al equipamiento y conservacin de aulas escolares, as como a los espacios
fsicos que apoyan el aprendizaje de los alumnos como son bibliotecas,
salones de cmputo y laboratorios de ciencias.












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BIBLIOGRAFA

- Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999)
- Garca y Otros (2011). Infraestructura escolar en las Primarias y
Secundarias de Mxico
- Ley Orgnica de Educacin (2009). Caracas: Comercial NJR.
- Rojas J. (2002). Investigacin-Accin-Partcicipativa. Disponible en:
www.partehartuz.org/.../22-Investigacion-accion-participacion.doc
- Velasco, Francisco Javier y Olga Uribe etal. La Ecologa Social: una visin
integral de la naturaleza y la sociedad revista, Educacin Participacin
y Ambiente, Ao n 13 ministerio de ambiente y de los recursos
naturales (M.A.R.N.R) Caracas Noviembre de 2001.








20







ANEXOS