A happier you

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Objetivo geral
Compreender textos jornalsticos em ingls.
Objetivos especficos
Identificar o tema e os assuntos do texto, reconhecer as fontes consultadas,
estabelecer relaes com outros textos e/ou contextos, reconhecer os graus
dos adjetivos.
Contedo
Leitura com compreenso de texto jornalstico; destaque de palavras-chave e
frases; construo de texto-sntese; grau de adjetivos.
Procedimentos
1) Exiba aos alunos apenas o ttulo do texto (colocado abaixo) e pea que
apresentem hipteses sobre de que o texto trata.
2) Anote no quadro, em ingls, as idias apresentadas pela turma e reserve-as
para que, no final, possam ser comprovadas ou contestadas.
3) A seguir, pea para que observem o texto como um todo e identifiquem sua
origem e autoria.
4) Se necessrio, auxilie-os no reconhecimento de que o texto trata de uma
pesquisa, tendo sido publicado em uma revista cientfica.
5) Faa uma leitura em voz alta do ttulo e do 1 pargrafo. Essa leitura deve
ser acompanhada atentamente pelos alunos, para que percebam o sentido do
texto, articulando-o s hipteses criadas a partir do ttulo. Auxilie os alunos
com Wh- questions: Who is Bruce Cuthbert?/What does he say?/Where is the
University?
6) Pea que identifiquem as palavras-chave do 1 pargrafo e anote-as no
quadro.
7) O prximo passo solicitar aos alunos que, em trios, leiam atenta e
silenciosamente o texto, identificando as palavras-chave nos demais
pargrafos, marcando-as e registrando no caderno. Elas so muito importantes
para entender a organizao do texto e esto sempre relacionadas ao assunto
principal.
8) Oriente os alunos na utilizao do dicionrio, caso julgue necessrio. Ao
retomar a aula, faa com que a classe socialize as pesquisas realizadas,
construindo um vocabulrio com as palavras e/ou expresses importantes para
a compreenso do texto.
9) Pea aos alunos que, utilizando o vocabulrio aprendido, construam ou
reescrevam uma ou duas frases-sntese para cada pargrafo do texto. Assim,
cada trio, ao unir essas frases, ter feito um pequeno texto aproveitando a idia
central.
10) Um aluno representante de cada grupo pode ler o texto-sntese em voz
alta.
11) importante que os alunos percebam as estratgias utilizadas para uma
leitura desse tipo, pois podero repeti-las sempre que necessrio.
12) Proponha uma reflexo sobre a finalidade do texto: informar, fazer o leitor
pensar sobre o assunto. Pea ainda que localizem expresses no texto que
justifiquem essa idia.
13) Faa com os alunos um levantamento dos adjetivos encontrados no texto e
aproveite para montar com eles um quadro em que esses qualificativos
apaream no grau normal, no comparativo (igualdade e superioridade) e no
superlativo. Mantenha o quadro em local visvel.
14) Pea aos grupos que elaborem frases com base no texto estudado, usando
os adjetivos nos diferentes graus, conforme a necessidade.
15) Os grupos devem expor suas frases e l-las para a classe.
A happier you
Emily Sohn
It's not always easy to be young. Between 15 and 20 percent of middle schoolers in the United
States experience moderate to severe symptoms of depression, says Bruce Cuthbert, a
psychologist at the University of Minnesota, Twin Cities. And research shows that, without help,
stress and anxiety tend to get worse over time.

If you don't feel happy today, that doesn't mean there's anything wrong with you, Cuthbert says.
But if you want to feel better, there are lots of things you can do to improve your mood.

Studies have shown that the happiest people are those who frequently do kind things for both
friends and strangers. Other research-backed happiness boosters include keeping a diary of
your future dreams, setting and pursuing goals, making friends and family members a big part
of your life, and exercising regularly.
(Adaptado de Science News for Kids)
Rozeli Alves
mestra em Psicologia da Educao pela PUC-SP e professora de ingls da rede pblica de So
Paulo.





Aquecimento global
Objetivo geral
Compreender textos jornalsticos de divulgao cientfica escritos em ingls.
Objetivos especficos
Identificar o tema e os assuntos do texto, reconhecer as fontes consultadas,
estabelecer relaes com outros textos e/ou contextos.
Contedo
Leitura e compreenso de texto jornalstico de divulgao cientfica; destaque
de palavras-chave e frases; construo de texto-sntese. Desdobramentos:
debate.
Procedimentos
Importante: necessrio que os alunos tenham o texto Stabilizing Climate
Requires Near-zero Carbon Emissions em mos.
1) Provoque, inicialmente, uma tempestade de idias sobre as questes
ambientais, anotando no quadro, em ingls, as palavras ou expresses que
vm mente dos alunos quando o assunto meio ambiente e o futuro do
planeta.
2) Pea para que observem o texto como um todo e identifiquem sua origem e
autoria.
3) A partir do ttulo, solicite que formulem hipteses sobre o contedo do texto.
4) Se necessrio, auxilie-os no reconhecimento de que se trata de uma nota
sobre determinado estudo, publicada em revista cientfica - e pea-lhes que
mantenham o foco no ttulo e na apresentao.
5) Faa uma leitura em voz alta do ttulo e da apresentao. Essa leitura
dever ser acompanhada atentamente pelos alunos, para que reconheam seu
sentido, articulando-o s hipteses criadas a partir do ttulo. Auxilie-os com wh-
questions (who,what, when, where?).
6) O prximo passo solicitar aos alunos que, em grupos de trs, leiam atenta
e silenciosamente o texto, identificando as palavras-chave em cada pargrafo,
marcando-as e registrando no caderno. Elas so muito importantes para
entender a organizao do texto e esto sempre relacionadas ao assunto
principal.
7) Oriente-os sobre a utilizao do dicionrio, caso julgue necessrio. E, ao
retomar a aula, faa com que os grupos socializem as pesquisas realizadas,
construindo um vocabulrio com as palavras e/ou expresses que, geralmente,
so encontradas em textos que tratem do mesmo assunto. Esse vocabulrio
pode ficar afixado no mural da sala de aula e ser ilustrado com imagens
sugestivas trazidas pelos alunos, com legendas em ingls e fontes
devidamente citadas.
8) Pea aos alunos que, utilizando o vocabulrio, construam ou reescrevam
uma ou duas frases-sntese para cada pargrafo do texto. Dessa forma, cada
grupo, ao juntar essas frases, ter feito um pequeno texto aproveitando a idia
central da nota jornalstica. Esse trabalho ser facilitado se os alunos partirem
de algumas questes bsicas: como?, por qu?, em que contexto?, com que
resultados?
9) Um representante de cada grupo pode ler o texto-sntese em voz alta.
10) importante que os alunos percebam as estratgias utilizadas para uma
leitura desse tipo, pois podero repeti-las sempre que necessrio.
11) Proponha uma reflexo sobre a finalidade do texto: informar, convencer,
seduzir o leitor? Pea que localizem expresses no texto que justifiquem suas
concluses.
12) Organize um debate com a classe: ecologistas x defensores de tecnologias
sem limites ecolgicos, para que todos possam refletir e discutir sobre as
questes propostas no texto estudado.
Rozeli Alves
mestranda em Psicologia da Educao pela PUC-SP e professora de ingls da rede pblica de
So Paulo.



Sound learners
Objetivo geral
Compreender textos jornalsticos em ingls e ampliar o repertrio cultural.
Objetivos especficos
Identificar o tema e os assuntos do texto, reconhecer as fontes consultadas,
estabelecer relaes com outros textos e/ou contextos.
Contedo
Leitura com compreenso de texto jornalstico; destaque de palavras-chave;
elaborao de sntese. Desdobramento: exposio de cartazetes.
Procedimentos
1) Pea para que os alunos observem o texto (colocado abaixo) como um todo
e identifiquem sua origem.
2) A partir do ttulo e do 1 pargrafo, solicite que formulem hipteses sobre de
que assunto trata o texto.
3) Se necessrio, auxilie-os no reconhecimento de que o texto uma nota
publicada em certa revista cientfica eletrnica.
4) Faa uma leitura em voz alta do ttulo e do 1 pargrafo. Ela dever ser
atentamente acompanhada pelos alunos, para que reconheam o sentido do
texto, articulando-o s primeiras hipteses que foram levantadas.
5) A seguir, faa uma leitura em voz alta do texto completo.
6) Forme grupos com, no mximo, 4 alunos e pea para que destaquem as
palavras-chave de cada pargrafo e anotem no caderno. Se necessrio,
incentive o uso do dicionrio.
7) Socialize com a classe as palavras destacadas e o vocabulrio pesquisado
pelos grupos, afixando os resultados num local visvel para todos.
8) Oralmente, questione os grupos sobre o contedo do texto, a fim de verificar
se h compreenso: Is it easy to know what babies want? / Why?/ Can adults learn
new languages easily?/ What can we say about the researches?/ Who is Patricia Kuhl?
/ What does she say?
9) A partir do entendimento do texto e com as palavras destacadas, pea aos
grupos que elaborem frases que sintetizem cada um dos pargrafos.
10) Solicite que cada grupo elabore 1 cartazete com 4 ou 5 frases que
sintetizem o texto, ilustrando-o com imagens que mostrem um cenrio que
remeta idia de fico cientfica.
11) Organize uma exposio com os cartazetes produzidos pelos alunos.
Babies are sound learners
Emily Sohn
It can be hard to know what newborns want. They can't talk, walk, or even point at what they're
thinking about.

Yet babies begin to develop language skills long before they begin speaking, according to
recent research. And, compared to adults, they develop these skills quickly. People have a
tough time learning new languages as they grow older, but infants have the ability to learn any
language, even fake ones, easily.

For a long time, scientists have struggled to explain how such young children can learn the
complicated grammatical rules and sounds required to communicate in words. Now,
researchers are getting a better idea of what's happening in the brains of society's tiniest
language learners.

The insights might eventually help kids with learning disabilities as well as adults who want to
learn new languages. The work might even help scientists who are trying to design computers
that can communicate like people do.

"The brain of the baby is a new frontier," says Patricia Kuhl, codirector of the University of
Washington's Institute for Learning and Brain Sciences in Seattle. "Today, we talk about what
we can discover by looking at the very youngest citizens of our culture."

(Adaptado de Science News for Kids)
Rozeli Alves
mestra em Psicologia da Educao pela PUC-SP e professora de ingls da rede pblica de So
Paulo.