Anda di halaman 1dari 12

Programa Intel Educar

Curso Esencial
La Tecnologa no es el futuro, es el hoy; La Tecnologa no es el futuro, es el hoy;
unamos al Mundo a travs de las Redes unamos al Mundo a travs de las Redes
Autor de la unidad
Nombre y apellido Eric A. Hernndez M.
Nombre de la institucin educativa Instituto Profesional y Tcnico El !alle
"bicacin de la institucin educativa Provincia de #ocl$ %istrito de Antn$ #orre&imiento del !alle
'tros datos de la institucin educativa ()*+,-+-.
Descripcin de la unidad
Ttulo de la unidad
La Tecnologa no es el futuro, es el Hoy; Unamos al Mundo a travs de las Redes.
Resumen de la unidad
A travs de la presente unidad el estudiante podr conocer /u son las redes de computadora$ podr reforzar
conceptos asociados a las redes de computadora al desarrollar un &losario de trminos asociados al tema y
presentarlos a travs de un mapa mental y discutirlo en clase con sus compa0eros y docente1 de i&ual forma
conocer los principales elementos de una red informtica$ y podr elaborar uno de los elementos importantes de
toda red 2#able Patc3 #ord4$ comprobar su funcionamiento 5unto con sus compa0eros$ finalmente presentar un
video de la e6periencia vivida y podr verbalizar sobre lo positivo$ ne&ativo e interesante de la e6periencia vivida.
Espacio/s curricular/es o asignatura/s
Tecnologas de la Informacin, rea !" Introduccin a las #om$utadoras.
Ao y nivel
%cimo &rado ' (ac)iller en #omercio y (ac)iller en Turismo
Tiempo necesario aproimado
* semanas con tres $eriodos semanales de *+ minutos cada uno.
!undamentos de la unidad
Contenidos
7 8..) #orporacin Intel. Todos los derec3os reservados. P&ina 9 de 98
CONCEPT!L PROCE"#MENT!L !CT#T"#N!L
Conceptos "#sicos
de Redes
Tipos de redes
#ableado y Topolo&:a
%escripcin de los
tipos de redes y
cableados.
Identificacin de las
diferentes topolo&:as
de redes.
Elaboracin de cables
de red 2Patc3 cord4.
;e interesa por
comprender el
funcionamiento de las
redes.
Programa Intel Educar
Curso Esencial
$%&etivos del aprendi'a&e
#onoce conceptos bsicos y el entorno de traba5o de las redes de computadoras.
Identifica los principales elementos /ue conforman una red de computadoras.
#rea un cable de red 2Patc3 #ord4$ y verifica su funcionamiento.
#N"#C!"ORE$ "E LO%RO
E6presa verbalmente su comprensin sobre las redes de computadoras.
<econoce a travs de es/uemas y muraleslos tipos de redes y topolo&:as de
computadoras.
E6presa verbalmente su comprensin sobre los elementos de una red.
Elabora un cable de red y verifica 5unto con sus compa0eros su funcionamiento.
Preguntas orientadoras del plan de unidad
Pregunta esencial
=Por /u es importante conocer el funcionamiento de los
ob5etos>
Preguntas de unidad =#ules son los principales elementos y funciones de las redes de
computadora>
Preguntas de contenido
=?u son las redes de computadora>
=Para /u sirven las redes de computadora>
=#ules son los tipos de redes y topolo&:as de computadoras>
7 8..) #orporacin Intel. Todos los derec3os reservados. P&ina 8 de 98
Programa Intel Educar
Curso Esencial
Plan de evaluacin
Cronograma de evaluaciones
Antes de
empe'ar el
tra%a&o del
proyecto
Durante el desarrollo del proyecto (na ve' completado el
proyecto
)*+ista de
Cote&o
@luvia de
Ideas.
)* Escala Estimativa
Mapa Mental 2Trminos del
Alosario4.
,* R-%rica
<esumen en PoBerPoint
2Investi&acin4.
.* Escala Estimativa
@ectura y %iscusin de la Au:a.
/* Ru%rica
Elaboracin de #ables de <ed
0* Escala Estimativa
Mural representativo a las
diferentes topolo&:as y tipos de
redes e6istentes.
1* Escala Estimativa
E6posicin de tema
asi&nado para
desarrollo del mural$
por medio de informe
en procesador de
palabras.
Resumen de evaluaciones
TECN#C! #N$TRMENTO PROPO$#TO
Lluvia de Ideas @ista de #ote5o ,ara sondear los conocimientos
ad-uiridos des$us de )a.er
investigado.
Ma$a Mental Escala Estimativa ,ara aclarar conce$tos asociados
a las redes inform/ticas.
,resentacin en ,o0er,oint <ubrica ,ara identificar la im$ortancia de
cada uno de los elementos $ara el
correcto funcionamiento de una
red.
Lectura y discusin de la gua Escala Estimativa ,ara -ue el estudiante aclare
dudas so.re la ela.oracin del
ca.le de red.
1la.oracin de ca.les de red. <ubrica ,ara $oner en $r/ctica la
ela.oracin de ca.les de red.
Mural Re$resentativo Escala Estimativa ,ara re$resentar to$ologas y
ti$os de redes a travs de un
recurso tradicional como la
ela.oracin de murales.
12$osicin Escala Estimativa ,ara evidenciar a$rendi3a4e a
$osteriori del estudiantado.
Detalles de la unidad
2a%ilidades previas
Mane4o y conocimiento de los $rinci$ales elementos de la com$utadora.
7 8..) #orporacin Intel. Todos los derec3os reservados. P&ina * de 98
Programa Intel Educar
Curso Esencial
Mane4o del creador de $resentaciones electrnicas ,o0er,oint
Procedimientos
Tarea)3 Ela%oracin de mapa mental con conceptos asociados a las redes de computadora
<eCnete en e/uipos de dos 284 participantes
Apoyados en las separatas o en material de la Beb definan los conceptos.
o Red de computadora
o LAN
o MAN
o WAN
o Protocolo
o RJ45
o Cable UTP
o Tarjeta de Red
o Internet
o Intranet
1la.ora un ma$a mental de los conce$tos investigados enla3ados con im/genes de dic)os conce$tos.
Luego comenten entre todos los significados, $ara unificar criterios y des$e4ar dudas en cuanto a los
conce$tos.
%e.en $resentar el ma$a mental utili3ando su com$utadora .al.oa. 5$oyados en los soft0are
67reeMind, #Ma$ Tools8.
T!RE! &' Ela(orac)*n de Resumen ut)l)+ando Po,erPo)nt-
Re9nete en e-ui$os de tra.a4o de 6*8 $artici$antes.
5$oyados en el li.ro o investigado en las siguientes direcciones so.re las redes de com$utadora"
3ttpDEEBBB.ecured.cuEinde6.p3pE<edFdeFcomputadoras $
3ttpDEElemniscat+redes8..(.blo&spot.comE8..(E9.Eelementos+basicos+de+una+red+de.3tml$
3ttpDEEredes+de+computadoras.BiGispaces.comE#lasificaciH#*HI*n
Res$onde a las siguientes interrogantes"
o =#ules son los componentes bsicos de las redes de computadoras>
o =#ul es la clasificacin de las redes de computadoras> 2por enlace$ por mtodo de cone6in$ por
relacin funcional$ por topolo&:a de red4.
Utili3a tu creatividad y ela.ora un resumen, a:adiendo im/genes y otros elementos -ue .rinden
vistosidad y $resntalo ante el gru$o utili3ando ,o0er,oint.
T!RE! .' Lectura y ")scus)*n de la %ua
<eunidos en e/uipos de dos 284 participantes.
<ealicen la lectura de la Au:a para elaborar #ables de <ed.
Presenten un cuadro PNI 2Positivo$ Ne&ativo$ Interesante4 referente a la Au:a de Armado de #able de
<ed 2Patc3 #ord4.
Posterior a ello presenta en plenaria la tcnica ante tus dems compa0erosEas y el profesor.
T!RE! /' Ela(orac)*n de Ca(le de Red 0Patch Cord1-
Re9nete en e-ui$os de dos 6;8 ,artici$antes.
5$oyados en la &ua $ara ela.orar #a.les de red y con las indicaciones del docente, e4ecuta los $asos
$ara ela.orar un ca.le de red; con destre3a y confian3a.
#ada miem.ro del gru$o de.e ela.orar un e2tremo del ca.le )aciendo uso de la $in3a y )erramientas
corres$ondientes, teniendo cuidado al utili3ar las )erramientas.
%e.en reali3ar la $rue.a de funcionamiento del ca.le utili3ando el $ro.ador de ca.les y $resentarlo a su
$rofesor.
7 8..) #orporacin Intel. Todos los derec3os reservados. P&ina - de 98
Programa Intel Educar
Curso Esencial
%os estudiantes tomaran fotos, y filmaran un video.
,osteriormente o.servaran el video reali3ado y ver.ali3aran las ra3ones del 2ito o fracaso de las
acciones $ro$ias y de los com$a:eros.
7inalmente com$artan el <ideo a travs de 7ace.oo= y comenten -ue les $areci la e2$eriencia.
T!RE! 2' Mural Re3resentat)vo de las to3ologas y t)3os de redes e4)stentes-
Elaboren de manera &rupal un mural acerca de la topolo&:a de red correspondiente a su &rupo$ utilizando
materiales se&Cn su creatividad$ para representar los diferentes elementos /ue componen dic3a
distribucin de nodos en la red. Para elaborar el mural$ deber tomar en cuenta lo si&uienteD
%eber colocar elementos visuales descriptivos a cada uno de los elementos del mural. 2t:tulo$ rtulos$
eti/uetas$ cuidar su orto&raf:a4.
Estructuracin visual adecuada 2los nodos estn bien colocados dependiendo de la topolo&:a4
;er creativos con los materiales y dise0os utilizados. 0t)l)cen su )mag)nac)*n 3ara )ncor3orar
mater)ales rec)clados 5ue 3erm)tan la conservac)*n y me6oram)ento de nuestro am()ente1-
%ebe ser puntual en la entre&a del mural.
%eben incluir leyendas de forma tal /ue la persona /ue observe el mural pueda interpretar lo /ue all: se
3a plasmado.
El mural debe presentar la si&uiente estructura. %eben dividir el mural en dos partes o secciones en una
de ella representarn el tipo de red asi&nado$ y en la otra parte incluirn informacin referente a la
topolo&:a de red /ue le correspondi.
Tipo de red /ue le correspondi 2@AN$MAN$JAN4 Topolo&:a de red asi&nada 2Ius$ Anillo$ Estrella4.
T!RE! 7' E43os)c)*n de tema re3resentado a travs de mural, y usando como a3oyo un )nforme
redactado usando un 3rocesador de 3ala(ras-
%eben seleccionar a seis 2,4 miembros de su &rupo para la e6posicin del tema.
@os seis 2,4 e6positores deben traer vestuario tipo e5ecutivo formal para el momento de la e6posicin.
El resto del &rupo debe or&anizar el aula de clase y mantenerse atentos a cual/uier pre&unta planteada
por su profesor$ ya /ue todos deben conocer el tema a presentar.
Al presentar su mural deben e6poner ante el &rupo los elementos /ue conforman el mismo$ y aspectos
asociados a la topolo&:a y tipo de red /ue les correspondi como lo sonD
%efinicin de la topolo&:a y tipo de red asi&nada.
Trminos asociados al tema
#aracter:sticas.
!enta5as y desventa5as
Apoyados en las indicaciones dadas por tu profesor$ utilicen como apoyo su informe escrito desarrollado
en el procesador de palabras Microsoft Jord$ y con un proyector multimedia util:cenlo como apoyo al
momento de e6poner$ recordando /ue su informe debe incluir elementos comoD
o Im&enes 2/ue &uarden relacin al tema4.
o Te6to en columnas y prrafos 2alternados entre s:4.
o @etra capital
o Acentuacin en palabras importantes.
o Kormato a te6tos y prrafos.
o "tilizacin de formas$ autoformas y dia&ramas.
Adaptaciones curriculares
Estudiante con
necesidades especiales
Los estudiantes con esta disca$acidad no )ay en el gru$o
4o 5ispano6parlantes
>o )ay en el gru$o
Estudiante talentoso
>o )ay en el gru$o
7ateriales y recursos necesarios para la unidad
7 8..) #orporacin Intel. Todos los derec3os reservados. P&ina L de 98
Programa Intel Educar
Curso Esencial
Tecnologa 8 2ard9are 2e/uipo necesario4
#mara
#omputadora2s4
#mara di&ital
<eproductor de %!%
#one6in a Internet
%isco lser
Impresora
;istema de proyeccin
Escner
Televisor
!#<
#mara de v:deo
E/uipo de v:deo conferencia
'tro
Tecnologa 8 :o;t9are 2necesario4
Iase de datosEHo5a de clculo
%ia&ramador de publicaciones
Pro&rama de correo electrnico
Enciclopedia en #%+<'M
Editor de im&enes
Iuscador Jeb
Multimedia
%esarrollo de p&inas Beb
Procesador de te6to
'tro
7ateriales impresos
(I(LI?&R57@5
Informtica$ Educacin Media M Prof. Plinio ?uintero
+;";AETA
Mdulo $re$arado $or el docente
:uministros
,in3a $ara crac=ear ca.les de red 6cree$ing Tools8
,ro.ador de ca.les de red 6conectores RABCDRA!!8
,elador de ca.les de Red
#a.le UT, #at Ce
#onectores RABC
Recursos de Internet
3ttpDEEBBB.ecured.cuEinde6.p3pE<edFdeFcomputadoras
3ttpDEElemniscat+
redes8..(.blo&spot.comE8..(E9.Eelementos+basicos+de+
una+red+de.3tml
3ttpDEEredes+de+computadoras.BiGispaces.comE#lasificaci
H#*HI*n
3ttpDEEBBB.informatica+3oy.com.arEredesE#omo+armar+un+
cable+de+red.p3p
$tros Recursos
5ula de Tecnologas de la Informacin.
@os pro&ramas de IntelN Educacin son financiados por la Kundacin Intel y la #orporacin Intel.
%erec3os reservados 78..)$ #orporacin Intel. Todos los derec3os reservados. Intel$ el lo&o de Intel$ la iniciativa de Intel Educacin y el
Pro&rama Intel Educar son marcas re&istradas de Intel #orporation o de sus subsidiarias en los Estados "nidos y otros pa:ses. O'tros nombres
y marcas pueden ser reclamadas como la propiedad de terceras partes.
7 8..) #orporacin Intel. Todos los derec3os reservados. P&ina , de 98
Programa Intel Educar
Curso Esencial
E<A+(ACI$4E:
T!RE! 8' L)sta de Cote6o 3ara evaluar Lluv)a de #deas
7 8..) #orporacin Intel. Todos los derec3os reservados. P&ina P de 98
Aspectos a evaluar considerando el propsito de la Actividad :I 4$
9. El planteamiento de las ideas &uarda co3erencia con el tema tratado.
8. "tiliza un vocabulario adecuado para diri&irse ante el &rupo.
*. Muestra inters en conocer ms acerca del tema
Programa Intel Educar
Curso Esencial
T!RE! &' Escala Est)mat)va 3ara evaluar Ma3a Mental
Aspectos a evaluar considerando el propsito de la actividad E
/
:
.
R
,
I
)
#ontempla los aspectos principales del tema
;e inicia desde el centro de la 3o5a colocando la idea central /ue
est desarrollada 3acia fuera de manera irradiante.
@a idea central est representada con una ima&en clara$ poderosa y
sintetiza el tema &eneral del Mapa Mental.
Temas y subtemas estn articulados y 5erar/uizados se&Cn el
sentido de las manecillas del relo5.
"tiliza el espaciamiento para acomodar de manera e/uilibrada las
ideas o subtemas.
;ubraya las palabras clave o encerrndolas en un c:rculo colorido
para reforzar la estructura del Mapa.
"tiliza el color para diferenciar los temas$ sus asociaciones o para
resaltar al&Cn contenido.
"tiliza el color para diferenciar los temas$ sus asociaciones o para
resaltar al&Cn contenido.
El Mapa Mental es creativo.
El mapa es claro y comprensible.
'r&aniza y representa adecuadamente la informacin del te6to.
E6celenteQ -
;atisfactorioQ *
<e&ularQ 8
InsuficienteQ 9
7 8..) #orporacin Intel. Todos los derec3os reservados. P&ina ) de 98
Programa Intel Educar
Curso Esencial
T!RE! .' Escala Est)mat)va 3ara evaluar Lectura de la %ua
E6celenteQ -
;atisfactorioQ *
<e&ularQ 8
InsuficienteQ 9
7 8..) #orporacin Intel. Todos los derec3os reservados. P&ina ( de 98
Aspectos a evaluar considerando el propsito de la
Actividad
E
/
:
.
R
,
I
)
9. El planteamiento de las ideas &uarda co3erencia con
el tema tratado.
8. "tiliza un vocabulario adecuado para diri&irse ante
el &rupo.
*. Muestra inters en conocer ms acerca del tema
-. "tiliz el tiempo asi&nado para la lectura
:u%total
T$TA+
Programa Intel Educar
Curso Esencial
Criterios /
Ecelente
.
"ueno
,
Regular
)
Insu;iciente
Puntuacin
Portada
El t:tulo atrae la
atencin del pCblico
y$ si 3ace falta$ se
acompa0a de un
subt:tulo ms
informativo.
El t:tulo no
atrae la
atencin$ pero
informa de
forma eficaz del
contenido de la
presentacin.
;lo aparece
el t:tulo de la
presentacin.
No atrae la
atencin.
Relacin
Teto6
Imagen
@as diapositivas
presentan menos
te6to /ue ima&en.
En las diapositivas
/ue presentan te6to
predominan frases
con una lon&itud no
superior a 8 l:neas.
@as diapositivas
presentan ms
te6to /ue
im&enes. ;e
encuentran
tanto frases
cortas como
lar&as$ sin
nin&una
5ustificacin.
@as
diapositivas
se presentan
rellenadas de
te6to.
Predominan
las frases
lar&as.
Es dif:cil
comprender
su
si&nificado
con una sola
lectura.
<oca%ulario
=
$rtogra;a
"tiliza un
vocabulario llano$
simple y preciso. El
te6to es le&ible y no
presenta nin&una
falta de orto&raf:a
A veces utiliza
palabras
comple5as o de
si&nificado
pobre. @as
faltas de
orto&raf:a solo
de tildes
Todo el te6to
est lleno de
palabras
va&as o
comple5as.
@a sinta6is
del te6to es
desordenada
o poco
le&ible.
!ariadas
faltas de
orto&raf:a
Contenido
Incorpora toda la
informacin
solicitada en su
presentacin.
Incorpora la
mayor parte de
la informacin
solicitada.
Incorpora la
mitad de la
informacin
solicitada.
Incorpora
menos de la
mitad de la
informacin
solicitada.
Diseo
El contenido de la
diapositiva se puede
leer fcilmente
desde cual/uier
punto del aula. El
cuerpo de la letra y
el color respecto al
fondo es adecuado.
El pCblico
puede leer la
informacin de
los recursos
visuales sin
problemas.
Al&unos
recursos
visuales
presentan un
cuerpo de
letra
demasiado
pe/ue0a.
Aran parte
del contenido
cuesta de
leer.
Aran parte
del contenido
cuesta de
leer. El fondo
de las
diapositivas
y el color de
la letra no lo
3acen
posible.
Puntuacin total
T!RE! /' Ru(r)ca 3ara evaluar Po,erPo)nt
7 8..) #orporacin Intel. Todos los derec3os reservados. P&ina 9. de 98
Programa Intel Educar
Curso Esencial
TAREA 03 R-%rica para evaluar la ela%oracin de un Ca%le de Red
Indicador
Nivel de lo&ro o %esempe0o
E6celente
29.4
Iueno
2(+)4
;atisfactorio
2P+,4
%eficiente
2L menos4
Puntuacin
"tilizacin de
3erramientas
"tiliza con soltura y
se&uridad la
3erramienta
correspondiente para
realizar corte1 pelar
cable o crimpear.
"tiliza la 3erramienta
correspondiente para
realizar corte1 pelar
cable o crimpear$ sin
embar&o$ lo 3ace de
manera dubitativa.
"tiliza una 3erramienta
distinta a la /ue
corresponde para
realizar corte1 pelar
cable o crimpear$ sin
embar&o$ realiza la
tarea y lo&ra reconocer
su error distin&uiendo
la 3erramienta
correcta.
No reconoce las
3erramientas para
realizar corte1 pelar
cable o crimpear$ No
lo&ra realizar la tarea o
la realiza de manera
evidentemente
inse&ura.
%estreza de
pelado y cortes de
cable
Pela y corta el cable
correctamente de
acuerdo a la
demostracin dada en
la clase.
Pela y corta el cable
sin demostrar el uso
de al&una tcnica
ense0ada en la clase.
Pela$ pero no corta el
cable demostrando /ue
no domina la tcnica.
No Pela$ ni corta el
cable o aplica
incorrectamente la
tcnica.
#rimpeado #rimpea el cable de
forma correcta de
acuerdo a los
conocimientos
entre&ados en la clase
y la demostracin
prctica
#rimpea el cable$ pero
realiza la tarea de
manera dubitativa.
@o&ra realizar la tarea
despus de un lar&o
rato de ensayo y error.
No aplica la tcnica
para crimpear el cable.
Ponc3ado Ponc3a el cable
correctamente$
permitiendo realizar
una unin impecable
entre dos terminales.
Ponc3a el cable de
forma correcta$ pero
realiza la tarea de
manera dubitativa.
%emuestra falta de
prctica de la tcnica.
@o&ra realizar la tarea
despus de un lar&o
rato de ensayo y error.
No aplica la tcnica
para el ponc3ado.
Hi&iene y
se&uridad
<ealiza un traba5o
impecable si&uiendo
las normas de 3i&iene
y se&uridad
entre&adas.
<ealiza un traba5o
se&uro. ;e advierte su
preocupacin por los
aspectos de se&uridad$
pero no as: por los de
3i&iene.
<ealiza un traba5o
si&uiendo las normas
de 3i&iene$ pero su
conducta no es
completamente se&ura.
No si&ue las normas de
3i&iene yEo de
se&uridad.
Actitud al realizar
el cable de red
;iempre est
dispuesto a escuc3ar
y a traba5ar.
#asi siempre est
dispuesto a escuc3ar
y a traba5ar.
Pocas veces est
dispuesto a escuc3ar y
a traba5ar.
Muy pocas veces est
dispuesto a escuc3ar y
a traba5ar.
Puntuacin Total
7 8..) #orporacin Intel. Todos los derec3os reservados. P&ina 99 de 98
Programa Intel Educar
Curso Esencial
T!RE! 2' Mural Re3resentat)vo de las to3ologas y t)3os de redes e4)stentes-
Criterios a Considerar
0
Ecelente
/
"ueno
.
Regular
,
Apenas
Regular
)
De;iciente
Tema Principal3 #ontiene elementos
visuales descriptivos relacionados con
el tema principal 2t:tulo$ rtulos y
eti/uetas4
$rgani'acin3 El modelo se encuentra
estructurado visualmente acorde al
proyecto y tema.
Creatividad y Diseo3 El mural
muestra una considerable atencin en
su construccin. El modelo
representativo es Cnico$ ori&inal y
contiene aportaciones y aplicaciones de
los conceptos.
Puntualidad El mural fue presentado
en la fec3a indicada.
T!RE! 7' E43os)c)*n de tema re3resentado a travs de mural, y usando como a3oyo un )nforme
redactado usando un 3rocesador de 3ala(ras-
Parte Criterios a Considerar
0
Ecelente
/
"ueno
.
Regular
,
Apenas
Regular
)
De;iciente
E

p
o
s
i
c
i

n
Epresin $ral3 los e6positores
muestran total dominio del tema
presentado.
Claridad en las ideas epuestas3 las
ideas planteadas &uardan relacin al
tema y no diva&an al ser e6puestas.
Puntualidad El mural fue presentado
en la fec3a indicada.
Respuestas a Preguntas
Reali'adas3 los miembros del &rupo
dieron respuestas a las pre&untas
planteadas.
I
n
;
o
r
m
e
Puntualidad3 el informe se entre& en
la fec3a y 3ora indicada
Creatividad3 el informe es novedoso y
creativo
Elementos de Edicin3 contiene
elementos de edicin indicados 2 Te6to
en columnas$ letra capital$ formato a
te6to y prrafos$ im&enes$
autoformas4.
In;ormacin3 la informacin
presentada es de actualidad y &uarda
relacin al tema asi&nado.
T$TA+
7 8..) #orporacin Intel. Todos los derec3os reservados. P&ina 98 de 98