TALLER DE EJERCICIOS FINALES:

EJERCICIO N 1
Escribe el concepto que corresponde a la descripcin.
DESCRIPCION CONCEPTO
Es aquella que logra que todos y cada uno
de los alumnos de todos los docentes,
puedan aprender, que se reconozcan sus
diferencias para que ningn nio, nia o
joven se quede atrs, fracase o sea
excluido.
Dominio: Enseanza para el
aprendizaje de todos los
estudiantes.
Corresponden a conceptos, redes de
conceptos e informacin sobre hechos,
procesos, procedimientos y operaciones.
Conocimiento
Hace referencia a un aspecto distinto de la
enseanza, siguiendo el ciclo total del
proceso educativo, desde la planificacin y
preparacin de la enseanza, la creacin de
ambientes propicios para el aprendizaje, la
enseanza propiamente tal, hasta la
evaluacin y la reflexin sobre la propia
prctica docente, necesaria para
retroalimentar y enriquecer el proceso.
Los 4 dominios del Marco para
la buena enseanza.
Destacado, Competente, Bsico e
Insatisfactorio
Los niveles de desempeo de
los profesores.
Es un documento que busca detallar las
responsabilidades que el docente debe
tener en la sala de clases, con la comunidad
escolar y tambin con la administracin del
establecimiento, estableciendo Dominios
que deben estar presentes en su prctica y
criterios que deben ser considerados como
evidencias de logro
Marco para la buena
enseanza.
Son capacidades para realizar tareas y para
solucionar problemas con precisin y
adaptabilidad.
Habilidades


DESCRIPCION CONCEPTO
Se refiere al entorno del aprendizaje en su
sentido ms amplio; es decir al ambiente y
clima que genera el docente, en el cual
tienen lugar los procesos de enseanza y
aprendizaje.
Dominio creacin de un
ambiente propicio para el
aprendizaje
La conforman:
- Ejes
- Habilidades
- Objetivos de Aprendizaje (OA) desde
1 hasta 6 Bsico
Es el referente que se desprende de la Ley
Orgnica Constitucional de Educacin, que
se implementa en Educacin Bsica, que
contiene Objetivos Fundamentales y
Contenidos Obligatorios, Programas de
Estudio y Aprendizajes Esperados.
Bases Curriculares de la
Educacin bsica.
Organizan los aprendizajes en torno a los
mbitos de experiencias para el
aprendizaje; delimitan los aprendizajes de
los mbitos en torno a los Objetivos
generales, aprendizajes esperados y
ncleos de aprendizaje.
Bases Curriculares de la
Educacin Parvularia.
Son disposiciones aprendidas para
responder, de un modo favorable o no
favorable, frente a objetos, ideas o
personas; incluyen componentes afectivos,
cognitivos y valorativos, que inclinan a las
personas a determinados tipos de acciones.
Actitudes
Son los programas de mejoramiento e
innovacin pedaggica. Desarrollo
profesional docente. Jornada escolar
completa y Reforma Curricular.
Componentes de la Reforma
Educacional.



EJERCICIO N 2
Responder Verdadero o Falso, en caso de ser falso, fundamentar porque:
PLANTEAMIENTO VERDADERO/FALSO
El Marco Curricular tiene relacin
con la Ley General de Educacin.

Falso: tiene relacin con la Ley
Orgnica Constitucional de
Educacin. LOCE
Las Bases Curriculares de la
Educacin Bsica, se relaciona con la
Ley Orgnica Constitucional de
Educacin.

Falso: se relaciona con la Ley General
de Educacin. LGE
Tanto las Bases Curriculares de
Educacin Bsica como el Marco
Curricular, consideran Programas de
Estudio.

verdadero
Las BCEB presentan los aprendizajes
esperados

Falso: los aprendizajes esperados
corresponden al Marco Curricular
Las BCEB presentan los Objetivos
Fundamentales y los Contenidos
Obligatorios.

Falso: corresponden a Marco
Curricular.
El formato de las BCEB considera
introduccin, descripcin, propsitos
y desafos.

verdadero
Los contenidos de aprendizaje
consideran: actitud, conocimiento y
habilidad

verdadero
Cuando la Educadora comparte con
la familia los contenidos que
trabajara con los prvulos est
considerando el dominio
responsabilidades profesionales
verdadero
Los dominios del marco para la
buena enseanza son jornada escolar
completa, programas de
mejoramiento pedaggico,
desarrollo profesional docente, etc.
Falso: estos conceptos forman parte
de los componentes de la reforma
educacional.
Las BCEP consideran distintas
asignaturas.
Falso: las distintas asignaturas
corresponden a las BCEB


Las BCEP se utilizan en los niveles
sala cuna
Verdadero

Las BCEB corresponden a 1 a 6
bsico

verdadero
Un contenido de enseanza
considera objetivos, aprendizajes
esperados, etc.

Falso: un contenido de enseanza
considera aptitudes, conocimiento y
habilidades











EJERCICIO N 3
Responde los siguientes planteamientos:
1.- Cuales son los principales fundamentos formales o estructurales de las
BCEP
a) fundamentos vlidos para todo el ciclo, desde el nacimiento hasta el
ingreso a la Educacin bsica, con el primer y segundo ciclo
b) orientan todas las modalidades de atencin: formales y no formales.
c) se dirigen a los profesionales del sistema de las diferentes modalidades.
d) se organizan curricularmente en torno a mbitos de aprendizaje, los que
incluyen ncleos.
e) contienen un total de 232 aprendizajes esperados.

2.- Qu significa relevar la diversidad de nios/as y sus familias?
Significa que se le da importancia a generar currculos que consideren y
atiendan adecuadamente las caractersticas personales, tnicas, lingsticas y
culturales.
3.- Cul es la organizacin curricular de las BCEP?
Organizan los aprendizajes en torno a mbitos del aprendizaje
Delimitan los aprendizajes en torno a objetivos generales, aprendizajes
esperados y ncleos de aprendizaje.
Plantean un conjunto de orientaciones pedaggicas generales
Postulan respecto a la organizacin de la comunidad educativa, del
tiempo del espacio, de los recursos y de la planificacin y evaluacin.



4.- Nombra a que dominio pertenece cada uno de los siguientes criterios:
Criterios Dominios
Manifiesta altas expectativas sobre las
posibilidades de aprendizaje de los nios y
nias
Creacin de un ambiente
propicio
Construye relaciones profesionales y de
equipo con sus colegas.

Responsabilidades
profesionales.
Comunica en forma clara y precisa los
objetivos de aprendizaje

Enseanza para el
aprendizaje de todos.
Domina los contenidos de las asignaturas que
ensea

Preparacin para la
enseanza
Establece un clima de relaciones de
aceptacin, equidad, confianza, solidaridad y
respeto.

Creacin de un ambiente
propicio.
El profesor reflexiona sistemticamente sobre
su prctica.

Responsabilidades
profesionales.
Promueve el desarrollo del pensamiento.

Enseanza para el
aprendizaje de todos.
Establece y mantiene normas consistentes de
convivencia en el aula.

Creacin de un ambiente
propicio.
Organiza los objetivos y contenidos de
manera coherente con el marco curricular

Preparacin para la
enseanza.
Propicia relaciones de colaboracin y respeto
con los padres y apoderados.

Responsabilidades
profesionales.
Evala y monitorea el proceso de
comprensin y apropiacin de los contenidos
por parte de los estudiantes.
Enseanza para el
aprendizaje de todos.