Anda di halaman 1dari 12

INVENTARIO DE ASERTIVIDAD

DE RATHUS
I. DATOS GENERALES
Nombre del instrumento : Inventario de Asertividad de Rathus (IAR)
Autor : Spencer Rathus
Ao : 1973
b!etivo : Identi"icar el nivel de asertividad #ue
presentan las personas$ ante situaciones
diversas de su vida cotidiana
%imensiones : No presenta
%iri&ido a : 'ersonas de 1( aos hacia adelante
II. ASPECTOS TEORICOS
No se han encontrado datos disponibles)
III. CRITERIOS DE CONSTRUCCION
*l autor constru+, el IAR bas-ndose en al&unas situaciones #ue .olpe (19/9) +
.olpe 0 1a2arus (19//) utili2aban para evaluar la asertividad en sus pacientes
antes del tratamiento3 + tambi4n se bas, en al&unos 5tems del 6*studio Reactivo
A7S8 de Allport (19(9) + del 6Inventario :emperamental de ;uil"ord 7 <immerman8
de ;uil"ord 0 <Immerman (19=/)) tros 5tems "ueron tomados de diarios #ue el
autor pidi, a sus estudiantes #ue llevaran en dos clases universitarias) *n estos
diarios se re&istraban comportamientos #ue el estudiante hubiera #uerido mostrar$
pero #ue no hab5a lo&rado presentar debido al miedo a las consecuencias sociales
aversivas (>itado por Rathus$ 199?))
IV. DESCRIPCION GENERAL
*l Inventario de Asertividad de Rathus "ue traducido al espaol por la %ra) Roc5o
@ern-nde2 Aallesteros + por el %r) Bos4 Antonio >arrobles en 1979) *n la
actualidad eCisten nuevas versiones del IAR$ como el Inventario Dodi"icado de
Asertividad @orma >orta3 Eersi,n Simple del Inventario de Asertividad de Rathus +
el Inventario de Asertividad de Rathus para nios (>itado por Sal&ado$ 1999))
*l inventario ori&inal est- compuesto por 3? 5tems #ue proporcionan una
in"ormaci,n Ftil sobre las impresiones de la persona acerca de su propia
asertividad + "ran#ue2a sobre los comportamientos t5picos de la persona en
situaciones mu+ variadas (>itado por Ardila$ 199?))
*n el IAR la persona debe ele&ir una respuesta entre seis posibilidades #ue se
encuentran en una escala #ue va de G3 a H3$ en donde:
G3 : Du+ caracter5stico$ eCtremadamente descriptivo)
G( : Aastante caracter5stico$ bastante descriptivo)
G1 : Al&o caracter5stico$ un poco descriptivo)
H1 : No mu+ caracter5stico$ mu+ poco descriptivo)
H( : Aastante no caracter5stico$ bastante poco descriptivo)
H3 : %e"initivamente no caracter5stico$ nada descriptivo)
1a persona da la respuesta se&Fn la descripci,n #ue hace de su propia conducta)
1as "rases sobre las cuales debe mani"estarse la persona$ se&Fn @ern-nde2 0
>arrobles (1991)$ est-n relacionadas con conductas$ situaciones + personas)
Se&Fn De2a 0 1a2arte (199I) el Inventario est- diseado de tal manera$ #ue
permite eCperienciar a la persona sentimientos de comunalidad (al compartir con
el resto ciertos problemas) + sin&ularidad (en tanto los problemas los vive con
eCpresi,n + ma&nitud irrepetibles))
*l =7J de los 5tems (17) est-n redactados con adverbios de ne&aci,n o duda #ue
buscan inda&ar la inasertividad3 + el I3J restante de los 5tems (13) est- redactado
en "orma oracional indicativa + busca inda&ar directamente la asertividad) (Eer
Ap4ndice))
*l IAR puede aplicarse en "orma individual o colectiva$ siendo el tiempo promedio
de duraci,n de (? minutos)
'ara la cali"icaci,n$ en primer lu&ar se debe invertir el punta!e de los 5tems: 1$ ($ I$
=$ 9$ 11$ 1($ 13$ 1I$ 1=$ 1/$ 17$ 19$ (3$ (I$ (/ + 3?3 + posteriormente se debe
sumar el punta!e de todos los 5tems del inventario)
*ntre sus venta!as se&Fn Sal&ado (1999) se encuentran:
H 'ermite una evaluaci,n v-lida + con"iable de la asertividad)
H *s de "-cil mane!o + administraci,n$ para &rupos pe#ueos + numerosos)
H 'uede utili2arse para investi&ar la e"icacia de varios procedimientos para
moldear el comportamiento asertivo + tambi4n para obtener mediciones pre
+ postest de la asertividad)
V. VALIDEZ Y CONFIABILIDAD
VALIDEZ Y CONFIABILIDAD DE LA VERSION ORIGINAL
VALIDEZ
@ue establecida por el autor comparando los punta!es autoreportados del
inventario$ con dos medidas eCternas de asertividad:
*studio NK 1:
*n este estudio$ los 19 estudiantes #ue hab5an aplicado el Inventario de
Asertividad de Rathus a las /7 personas conocidas$ evaluaron a 4stas con base
en un inventario de 17 5tems elaborado de acuerdo con la t4cnica del di"erencial
sem-ntico) Se aadi, el modi"icador 6mu+8 a las posiciones eCtremas de cada
escala$ 6li&eramente8 a las posiciones centrales + 6poco8 a las posiciones
moderadas) *l polo positivo eCtremo de cada escala ten5a un valor de G3 + las
posiciones se enumeraron consecutivamente$ omitiendo el cero (?)$ debido a la
ausencia de un punto central$ hasta lle&ar a H3$ el polo ne&ativo de la escala)
1a estructura "actorial del inventario de 17 5tems "ue determinada anali2ando
"actorialmente las respuestas de los evaluadores$ utili2ando el procedimiento de
los componentes principales$ + se&uido de una rotaci,n varimaC de los "actores
brutos)
Se obtuvieron I "actores #ue dan cuenta del 71$(J de la varian2a total:
asertividad$ satis"acci,n$ inteli&encia3 + prosperidad + salud)
1os punta!es del IAR se correlacionaron si&ni"icativamente (p)G $?1) con cada una
de las cinco escalas correspondientes al "actor asertividad: :emeridad (rL $/1(I)3
*Cpresividad (rL $/1/3)3 Asertividad (rL $3I(I)3 A&resividad (rL $=37I)3 + >on"ian2a
(rL $3(9I))
1os punta!es del IAR covariaron si&ni"icativamente$ pero en "orma ne&ativa (rL $
3=933 p G $?1) con la escala NK/ #ue se re"er5a a la Amabilidad$ pero no covariaron
si&ni"icativamente con las otras 11 escalas)
As5 pues$ los punta!es IAR sirven como indicadores v-lidos de la asertividad de los
respondientes$ en t4rminos de las impresiones #ue causan en otras personas)
*l hecho de #ue los punta!es IAR no covariaran con las escalas indicativas de
'rosperidad$ Inteli&encia$ Salud$ Ale&r5a$ Satis"acci,n$ Busticia$ *n"ermedad$
Ineptitud$ Indecisi,n$ Actividad + @elicidad su&ieren #ue los punta!es IAR no est-n
su!etos a #ue los respondientes contesten de una manera socialmente deseada)
Estudio N2:
tro 5ndice de la valide2 del IAR "ue determinado comparando los punta!es de I7
estudiantes universitarias en el inventario$ con sus respuestas a = pre&untas sobre
el comportamiento #ue presentar5an en situaciones en las cuales dicho
comportamiento ser5a de provecho)
1as personas "ueron interro&adas por entrevistadores neutrales + se &rabaron las
sesiones de entrevistas) 1ue&o$ se pasaron las &rabaciones a evaluadores #ue no
conoc5an a las personas ni sab5an c,mo hab5an respondido al inventario)
1as respuestas a las situaciones "ueron evaluadas desde 6mu+ malas8 hasta 6mu+
buenas8$ de acuerdo con los si&uientes criterios: mu+ mala 6no s4$ o no dir5a
nada83 mala$ comportamiento asertivo inadecuado3 moderada$ al&Fn tipo de
asertividad$ pero no re"leCionada o 6natural83 buena$ asertividad apropiada$ pero no
totalmente aceptable3 mu+ buena$ buena asertividad con buena eCpresi,n)
Se prest, atenci,n al tono de vo2 de las personas + al contenido de sus
comentarios) 1as respuestas recib5an de un punto (respuesta mu+ mala) a cinco
puntos (respuesta mu+ buena)) As5 pues$ los punta!es totales pod5an variar de = a
(= puntos por persona)
1a con"iabilidad entre los evaluadores de las respuestas audio&rabadas "ue mu+
alta: r L $939( (p) G )?1))
Se determin, el punta!e de cada persona para las sesiones de entrevista$ tomando
el promedio de los totales de los dos evaluadores) 1os punta!es de las sesiones
de audio&rabaci,n iban de =$= a (3) 1os punta!es en el IAR de las mismas
personas iban de H=( a GI9) Mn coe"iciente de correlaci,n productoHmomento de
'earson entre los punta!es del AIR + los punta!es de las sesiones de
audio&rabaci,n result, en una r L $7?I9 (p) G $?1))
'or consi&uiente$ los punta!es del IAR son tambi4n v-lidos en t4rminos de las
impresiones #ue tienen evaluadores imparciales acerca del comportamiento #ue
las personas dicen #ue presentar5an en situaciones sociales espec5"icas)
CONFIABILIDAD
Rathus la obtuvo mediante dos m4todos: :est 7 Retest + D4todo de las Ditades)
>on"iabilidad :est 7 Retest:
@ue establecida administrando el instrumento a una muestra de /9 estudiantes
universitarios de ambos seCos$ cu+as edades "luctuaban entre los 17 + los (7
aos$ + lue&o aplicando de nuevo el inventario despu4s de 9 semanas)
*l punta!e promedio pretest era de $(9I1$ la desviaci,n est-ndar de (9$1(1) *l
punta!e promedio postest "ue de 1$/17/ + la desviaci,n est-ndar de (7$/319)
Mn coe"iciente de correlaci,n producto 7 momento de 'earson entre los punta!es
pre + postetst arro!, un r L $779( (p) G $?1)$ indicando una estabilidad entre
moderada + alta de los punta!es del test en un per5odo de dos meses)
>on"iabilidad por Ditades:
1a consistencia interna "ue determinada pidiendo a 19 estudiantes universitarios
#ue administrar-n el inventario a /7 personas "uera del -mbito universitario) *llos
deb5an esco&er a 3 , I personas #ue conocieran a "ondo) Se eli&ieron a varones
+ mu!eres con edades entre los 1= + 7? aos) 1os punta!es de estas personas
variaron de G/? a H7?) Mn coe"iciente de correlaci,n producto7momento de
'earson se calcul, entre los 5tems pares e impares con un r L $77(3 (p)G $?1)$
su&iriendo #ue los ras&os medidos por el IAR poseen de moderada a alta
homo&eneidad)
VALIDEZ Y CONFIABILIDAD EN NUESTRO PAIS
*n nuestro pa5s$ el IAR lle&, aproCimadamente en 1979$ d-ndose a conocer
inicialmente en el >onsultorio de :erapia >onductual del Nospital Nacional
>a+etano Neredia$ + lue&o en otros centros como el %epartamento de An-lisis +
Dodi"icaci,n del >omportamiento del Nospital Nermilio Ealdi2-n$ + consultorios
privados (>itado por Sal&ado$ 1999))
VALIDEZ
No se han reportado datos disponibles en nuestro medio)
CONFIABILIDAD
Sal&ado (1999) determin, la con"iabilidad del IAR en una muestra de 333
estudiantes preHuniverisarios de la ciudad de 1ima$ por medio de dos m4todos: el
m4todo de las mitades + el m4todo de consistencia interna)
D4todos de las Ditades:
Se correlacion, mediante el coe"iciente de correlaci,n productoHmomento de
'earson$ los punta!es de los 5tems pares + de los 5tems impares$ + lue&o mediante
la ecuaci,n pro"4tica de SpearmanHAroOn$ se hall, el coe"iciente de con"iabilidad$
#ue "ue de $73 para los varones$ de $7I para las mu!eres + de $7= para la muestra
total$ lo cual indica #ue el IAR tiene una alta constancia + precisi,n de medida$ es
decir$ es con"iable)
D4todo de >onsistencia interna:
Se aplic, el coe"iciente al"a de PuderHRichardson a trav4s del cual se relacion, las
varian2as de cada 5tem con la varian2a del instrumento total$ obteni4ndose un
coe"iciente de con"iabilidad de $9/ para los varones$ de $99 para las mu!eres + de $
97 para las muestra total$ lo cual indica #ue el IAR posee una alta con"iabilidad$ es
decir$ los 5tems #ue con"orman el Inventario poseen un alto &rado de
intercorrelaci,n)
'or otro lado$ unos aos m-s tarde$ Adana#u4 (1993) en una muestra
con"ormada por 1I9 madres #ue asist5an a un 'ro&rama de *ducaci,n Daterno
In"antil en un hospital del distrito del R5mac$ traba!, la con"iabilidad a trav4s de dos
m4todos:
*n el caso del m4todo de Ditades$ hall, un valor de $7= para la muestra total + a
trav4s del m4todo de >onsistencia Interna aplic, el coe"iciente Al"a de Puder7
Richardson$ relacionando las varian2as de cada 5tem con la varian2a del
inventario total$ hall-ndose un valor de $91$ es decir$ el IAR posee alta
con"iabilidad)
BAREOS
*n nuestro medio$ eCiste tanto el baremo de Sal&ado (1999)$ como el baremo de
Adana#ue (1993) desarrollados ambos en muestras di"erentes$ los cuales a
continuaci,n presentamos:
:abla 1
Aaremo del IAR en una muestra de 333 estudiantes preHuniversitarios de ambos
seCos del distrito del >ercado de 1ima
: 'unta!es
directos
'ercentil < >ate&or5a
79H9? D-s de /3 99)?9 %e"initivamente mu+
asertivo
7? I/ a /( 93 a 99 >on mu+ alta
asertividad
/? (7 a I= // a 9( >on alta asertividad
=? 9 a (/ I9 a /= >on moderada
asertividad
I? H1( a 7 3? a I7 >on ba!a asertividad
3? H 3( a H13 11 a (9 >on mu+ ba!a
asertividad
(? H 33 a menos 1? a menos %e"initivamente mu+
inasertivo
@uente: Sal&ado (1999)
:abla (
Aaremo del IAR en una muestra de 1I9 madres #ue asisten a un 'ro&rama
de *ducaci,n Daterno In"antil en un hospital del distrito del Rimac
>ate&or5a 'untuaci,n directa
%e"initivamente Asertivo /1 al 9?
Du+ Asertivo 31 al /?
Asertivo 1/ al 3?
Asertividad >on"rontativa H1= al 1=
Inasertivo H1/ al H3?
Du+ Inasertivo H31 al H/?
%e"initivamente Inasertivo H/ al H9?
@uente: Adana#ue (1993)
VI. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Adana#u4$ B) (1993)) La asertividad frente al uso y no uso de
anticonceptivos en madres del nivel socioeconmico medio en Lima, :esis
de 1icenciatura no publicada$ Mniversidad de San Dart5n de 'orres) 1ima$
'erF)
Ardila$ R) (199?)) Terapia del Comportamiento: Fundamentos, Tcnicas y
Aplicaciones) Ailbao$ *spaa: %escl4e de ArouOer)
@ern-nde2$ R) 0 >arrobles$ B$ (1991)) Evaluacin conductual. Metodologa y
Aplicaciones) Dadrid$ *spaa: 'ir-mide)
De2a$ A) 0 1a2arte$ >) (199I)) Asertividad) 'roblemas de de"inici,n + de
medici,nHEersi,n preliminar de una prueba) !evista de "sicologa de la
"ontificia #niversidad Catlica del "er$) Ao II) Eol) II) pp)=H31)
Rathus$ S) (199?)) Mn inventario de 3? 5tems para evaluar el comportamiento
asertivo) *n: Ardila$ R) :erapia del >omportamiento: @undamentos$ :4cnicas
+ Aplicaciones) (pp) 1/9H17/)) Ailbao$ *spaa: %escl4e de ArouOer)
Sal&ado$ A) (1999)) !elacin entre las dimensiones de personalidad y asertividad
en estudiantes pre%universitarios del distrito de Lima &Cercado)) :esis de
1icenciatura no publicada$ Mniversidad de San Dart5n de 'orres$ 1ima$ 'erF)
VII. APENDICE
PROTOCOLO DEL INSTRUENTO !VERSION ORIGINAL"
INSTRUCCIONES:
Indi#ue en #u4 medida son descriptivas o caracter5sticas de su comportamiento
las si&uientes a"irmaciones$ se&Fn la si&uiente clave:
G3: Du+ caracter5stico$ eCtremadamente descriptivo
G(: Aastante caracter5stico$ bastante descriptivo)
G1: Al&o caracter5stico$ un poco descriptivo)
H1: No mu+ caracter5stico$ mu+ poco descriptivo)
H(: Aastante no caracter5stico$ realmente bastante poco
descriptivo)
H3: %e"initivamente no caracter5stico$ nada descriptivo)
QQQQQQQ 1) 1a ma+or5a de las personas son m-s a&resivas + asertivas #ue +o)
QQQQQQQ () Ro dudo a veces en aceptar una cita debido a mi 6timide28)
QQQQQQQ 3) >uando la comida #ue he pedido en un restaurante$ no es
satis"actoria$ +o me #ue!o al camarero o mo2o)
QQQQQQQ I) Ro ten&o cuidado de no herir los sentimientos de las otras
personas$ aFn cuando me sienta herido(a))
QQQQQQQ =) Si un vendedor ha pasado traba!o mostr-ndome un producto #ue
no me &usta$ encuentro di"icultad en decirle #ue 6no8)
QQQQQQQ /) >uando me piden #ue ha&a al&o$ insisto en saber el 6por #u48)
QQQQQQQ 7) Na+ momentos en #ue provoco abiertamente una discusi,n)
QQQQQQQ 9) Ro trato de salir adelante$ tanto como otras personas en mi
posici,n)
QQQQQQQ 9) *n realidad las personas a veces se aprovechan de m5)
QQQQQQQ 1?) De &usta empe2ar conversaciones con nuevas amistades o
eCtraos)
QQQQQQQ 11) A veces no s4 #u4 decirle a una persona atractiva del seCo
opuesto)
QQQQQQQ 1() %udo en hacer llamadas tele",nicas a establecimientos o
instituciones)
QQQQQQQ 13) *n caso de solicitar un traba!o o la admisi,n en una instituci,n$
pre"erir5a escribir cartas a reali2ar entrevistas personales)
QQQQQQQ 1I) De aver&Sen2a devolver un art5culo comprado)
QQQQQQQ 1=) Si un pariente cercano o respetable me molesta$ pre"iero ocultar
mis sentimientos antes #ue eCpresar mi dis&usto)
QQQQQQQ 1/) Ne evitado hacer pre&untas por miedo a parecer tonto(a))
QQQQQQQ 17) %urante una discusi,n con "recuencia temo alterarme tanto como
para ponerme a temblar)
QQQQQQQ 19) Si un respetado + "amoso con"erencista dice al&o #ue +o creo
incorrecto$ +o eCpondr5a pFblicamente mi propio punto de vista)
QQQQQQQ 19) *vito discutir los precios con los vendedores)
QQQQQQQ (?) >uando he hecho al&o importante$ #ue vale la pena$ intento #ue
otros lo sepan)
QQQQQQQ (1) So+ abierto(a) + sincero(a) en lo #ue respecta a mis sentimientos)
QQQQQQQ (() Si al&uien habla mal de m5 o me ha atribuido hechos "alsos$ trato
de 6hablar8 con esa persona tan pronto como sea posible)
QQQQQQQ (3) A menudo me es di"5cil decir 6No8)
QQQQQQQ (I) Suelo reprimir mis emociones para no hacer una escena
desa&radable)
QQQQQQQ (=) De #ue!o del servicio de"iciente en un restaurante o en cual#uier
otro lu&ar)
QQQQQQQ (/) >uando me hacen un cumplido$ a veces no s4 #u4 decir)
QQQQQQQ (7) Si dos personas en el teatro o en una con"erencia$ est-n
hablando demasiado alto$ les di&o #ue se callen o #ue va+an a
hablar a otra parte)
QQQQQQQ (9) Si al&uien se coloca delante de m5 en una "ila$ le llamo
abiertamente la atenci,n)
QQQQQQQ (9) *Cpreso mis opiniones con "acilidad)
QQQQQQQ 3?) Na+ ocasiones en #ue so+ incapa2 de decir nada)