REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL
DEL MAGISTERIO
NCLEO ACADMICO PORTUGUESA





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Guanare; Marzo de 2014
Integrante:
Eliomar Jos Castellanos C.
C.I N 20.014.413
Prof. Hilda Vesspa
INTRODUCCION
El proceso de aprender es el proceso complementario de ensear.
Aprender es el acto por el cual un estudiante intenta captar y elaborar los
contenidos expuestos por el profesor. l lo alcanza a travs de unos medios,
tcnicas de estudios o trabajo intelectual o en funcin de estrategias. La
enseanza supone una gua, un nexo entre el estudiante y el conocimiento,
sin olvidarnos que el docente debe ser un mediador entre el conocimiento y
el aprendizaje, ser un profesional reflexivo, con disposicin al cambio y que
promueva aprendizajes significativos.
Las principales estrategias y recursos instruccionales en el sistemas
educativo y medios son a travs de tcnicas y recursos utilizados para el
desenvolvimiento exitoso de la accin pedaggica, es decir, los recursos
auxiliares que se utilizan para lograr el proceso de enseanza-aprendizaje.
ESTRATEGIA Y RECURSO INSTRUCCIONAL

CONCEPTO
Estrategia instruccional
Smith y Ragan (1999) podemos sealar que una estrategia
instruccional consiste en: la organizacin secuencial, por parte del
docente, del contenido a aprender, la seleccin de los medios
instruccionales idneos para presentar ese contenido y la
organizacin de los estudiantes para ese propsito.
Omnia (2007): Indican las actividades, ejercicios, problemas o
cualquier tipo de experiencia por parte del docente o el alumno que
tornen ms efectivo el proceso de enseanza-aprendizaje y faciliten la
consecucin de los objetivos. Estos deben estar en concordancia con
las caractersticas, intereses, necesidades, expectativas y
motivaciones del alumno, y al mismo tiempo responder a la
simplificacin del esfuerzo, a la eficacia y la utilizacin de criterios de
seleccin fundamentados en la naturaleza de la asignatura y los
objetivos establecidos.
Daz y Lule (1989): Las estrategias instruccionales consisten en el
conjunto de orientaciones didcticas que sealan, en forma clara e
inequvoca, los mtodos, procedimientos, tcnicas y recursos que se
planifican para el logro de cada uno de los aprendizajes contemplados
en los objetivos instruccionales.
Organizacin de Estados Americanos (OEA) (1981): Define las
estrategias instruccionales como el conjunto de elementos: mtodos,
tcnicas, recursos y procedimientos instruccionales, que se integran
para facilitar el logro de los objetivos de una unidad de aprendizaje; no
obstante, Nrice (1980) seala que las estrategias constituyen las
formas de poner en accin los mtodos y tcnicas de enseanza que
ayuden con un mayor grado de eficacia a alcanzar los objetivos
planteados.
Winstein y Mayer: Las estrategias de aprendizaje se pueden definir
como las conductas y pensamientos que un aprendiz utiliza durante el
aprendizaje con la intencin de influir en su proceso de codificacin.
De igual forma Dansereau y tambin Nisbet y Schucksmith las definen
como secuencias integradas de procedimientos o actividades que se
eligen con el propsito de facilitar la adquisicin, almacenamiento y/o
utilizacin de la informacin.

Recurso Instruccional
Castellanos S, D. (2002): Se entiende como recurso instruccional
aquellos materiales o equipos que son adaptados por el facilitador
como instrumentos andraggicos en el proceso enseanza
aprendizaje.
Feo (2006): Son herramientas didcticas que utiliza el instructor para
reforzar o concretar el objetivo de aprendizaje planteado.
Robert E. Kepler: Todas aquellas experiencias y elementos que se
utilizan en la enseanza y que hacen uso de la visin y/o el odo.
Margarita Castaeda: Es un objeto, un recurso instruccional que
proporciona al alumno una experiencia indirecta de la realidad y que
implican tanto la organizacin didctica del mensaje que se deca
comunicar, como el equipo tcnico necesario para materializar se
mensaje.
Renato May: Cualquier instrumento u objeto que sirva como canal
para transmitir entre un interactuante y otros. Estos pueden ser el
medio visual: transparencias, artculos periodsticos, un papelgrafo,
medios auditivos y el medio audiovisual: televisin, computadoras.


ANALISIS
Las estrategias y recursos instruccionales, son herramientas
didcticas que utiliza el instructor para reforzar o concretar el objetivo de
aprendizaje planteado.
Una estrategia es un acercamiento ordenado a una tarea, un trabajo o
una actividad. A menudo se llama mtodo, plan, tcnica, habilidad procesal o
comportamiento que facilite el aprender, ayude a solucionar un problema o
logre cualquier tarea especfica. Al respecto, Daz, Castaeda y Lule (1986)
sealan que es un procedimiento que un alumno adquiere y emplea de forma
intencional para aprender significativamente a solucionar problemas y
atender demandas acadmicas. El propsito primordial de una estrategia
didctica es apoyar y dirigir los procesos constructivos del conocimiento, a
travs de experiencias y situaciones autnticas de aprendizaje, relevantes y
con significado para el alumno, donde pueda utilizar el conocimiento
adquirido para su posterior transferencia en contextos similares, tanto
acadmicos como profesionales.
Adems, constituyen una gua planificada de acciones a realizar, por
parte del docente y el alumno, para el logro de las intenciones de aprendizaje
establecidas en un determinado contexto de actuacin.
En sntesis, son aquellos materiales o equipos que son adaptados por
el facilitador como instrumentos andraggicos en el proceso enseanza
aprendizaje. Las principales estrategias y recursos instruccionales en el
sistema educativo y medios son a travs de tcnicas y recursos utilizados
para el desenvolvimiento exitoso de la accin pedaggica, es decir, los
recursos auxiliares que se utilizan para lograr el proceso de enseanza-
aprendizaje.




CUADRO COMPARATIVO
Estrategia instruccional Recurso Instruccional
Son procedimientos o recursos
utilizados por el agente de
enseanza para promover
aprendizajes significativos.
Son aquellos materiales o equipos
que son adaptados por el facilitador
como instrumentos andraggicos en
el proceso enseanza aprendizaje.


REFERENCIAS BIBLIOGRICAS
http://profrevillaunefa.blogspot.com/2011/03/estrategias-medios-y-
recursos.html
Daz Barriga, F. y Hernndez, G. (1999) Estrategias docentes para un
aprendizaje significativo. Una interpretacin constructivista.
Eggen, P & Kauchak, D. (2001) Estrategias docentes. Enseanza de
contenidos curriculares y desarrollo de habilidades de pensamiento.
Mxico: Fondo de Cultura Econmica.
Ausubel, D. P. (1973). La educacin y la estructura del conocimiento. (M.
Lores y R. Orayen, Trads.). Buenos Aires: El Ateneo.
http://www.webdelprofesor.ula.ve/humanidades/marygri/documents/PPD/
EstrategiasInstruccionales.pdf